Secundaria Home Street 201 Home Street • Bishop, CA 93514 • 760.872.1381 • Niveles de año 6-8 Patrick Twomey, Director/a
[email protected] www.bishopschools.org
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2017-18 -------Distrito Escolar Unificado de Bishop 301 N. Fowler Street Bishop, CA 93514 (760) 872-3680 www.bishopschools.org Consejo Directivo Distrital Steve Elia Kathy Zack Trina Orrill Taylor Ludwick Joshua Nicholson Administración Distrital Barry Simpson Superintendente
Descripción Escolar PERFIL ESCOLAR Y COMUNITARIO La cuidad de Bishop se ubica en el Condado de Inyo, junto a la Autopista 395, en la entrada al Bosque Nacional Inyo, y cuenta con casi 4,000 habitantes. El Distrito Escolar Unificado de Bishop busca proporcionar una educación de calidad a todos sus alumnos, con una amplia variedad de programas y un talentoso personal dedicado a las necesidades de su población. El Distrito brinda sus servicios a aproximadamente 2,000 alumnos del kínder-12º año. La Secundaria Home Street colabora con la Preparatoria Bishop Union en correlación de las políticas y expectativas para sus alumnos. Las escuelas esperan que esta asociación mejore la transición a la que se enfrentan los alumnos mientras avanzan de la secundaria a la preparatoria. DECLARACIÓN DE MISIÓN ESCOLAR La misión de la Secundaria Home Street es crear estudiantes de formación continua que posean las habilidades para aumentar su conocimiento, y que sean contribuyentes positivos a nuestra sociedad. Nuestra meta es fomentar el desarrollo de la persona entera y brindar un entorno seguro receptivo al desarrollo, socialmente equitativo y académicamente excelente.
Heather Carr Director(a) - Elm, Pine y Escuela Diurna Comunitaria 2 Gretchen Skrotzki Director(a) Auxiliar - Elm, Pine y Escuela Diurna Comunitaria 2 Pat Twomey Director(a) - Escuela Home Street y Escuela Diurna Comunitaria Derek Moisant Director(a) Auxiliar - Escuela Home Street y Escuela Diurna Comunitaria Randy Cook Director(a) - Preparatoria Bishop y Escuela Diurna Comunitaria 3 Dave Kalk Director(a) Auxiliar - Preparatoria Bishop y Escuela Diurna Comunitaria 3 Katie Kolker Director(a), Preparatoria Palisade Glacier, Estudio Independiente Bishop y Preparatoria Keith Bright
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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Sobre el SARC
A. Condiciones de Aprendizaje
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2016-17 Nivel de Año
Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Secundaria Home Street
15-16 16-17 17-18
Con certificación total
21
22
20
Sin certificación total
0
0
0
Que enseñan fuera de su área de competencia
1
1
0
Distrito Escolar Unificado de Bishop
15-16 16-17 17-18
Con certificación total
♦
♦
104
Sin certificación total
♦
♦
3
Que enseñan fuera de su área de competencia
♦
♦
0
Cantidad de Alumnos Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela
6to año
141
7mo año
168
Secundaria Home Street
15-16
16-17
17-18
8vo año
148
Maestros de Estudiantes de Inglés
2
0
0
Matriculación total
457
Total de asignaciones docentes incorrectas
2
1
2
Puestos vacantes de maestros
0
0
0
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2016-17 Grupo Afroamericanos
Porcentaje de Matrícula Total 0.9
Nativos americanos/nativos de Alaska
19
Asiáticos
1.5
Filipinos
0
Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái
*
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
35.4 0
Blancos
38.1
Dos o más razas
3.1
De escasos recursos económicos
56.9
Estudiantes del inglés
18.2
Alumnos con discapacidades
11.6
Jóvenes de crianza temporal
0.2
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2017-18) El Distrito Escolar Unificado de Bishop prioriza el garantizar la disponibilidad y actualidad de libros de texto y materiales para apoyar el programa instructivo escolar. El Distrito Escolar Unificado de Bishop realizó una audiencia pública el 15 de septiembre del 2016 y determinó que cada escuela dentro del Distrito tiene libros de texto y materiales instructivos suficientes y de buena calidad, conforme al acuerdo Williams vs. el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto alineados a las normas en las materias comunes para su uso en el salón de clases y para llevar a casa. Todos los libros de texto y materiales instructivos utilizados dentro del Distrito están alineados a los Marcos y Normas de contenido de California y han sido elegidos de la lista más reciente del Estado de materiales basados en normas. El Distrito Escolar Unificado de Bishop sigue el ciclo de adopción de siete años del Consejo Estatal de Educación para materiales del contenido básico. El proceso de adopción de libros de texto comienza con la formación de un Comité de Adopción conformado por administradores y maestros. El comité identifica los elementos claves a considerar en el proceso de toma de decisiones de adopciones y establece criterios de selección en base a las normas Estatales y Distritales. El comité revisa los materiales instructivos en la lista Estatal e invita a las editoriales a ofrecer un resumen de sus respectivos materiales. El comité analiza cada programa y selecciona programas para poner a prueba. Treinta días previo a su adopción, los programas recomendados se ponen a disposición de los maestros y padres en la biblioteca escolar y la Oficina del Distrito para su consulta. Las sugerencias proporcionadas por los maestros y padres de familia se convierten en la base de las recomendaciones al Consejo Directivo para su adopción final.
Libros de Texto y Materiales Instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2016 Área del Currículo Básico
Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción
Lectura/Artes Lingüísticas
Houghton Mifflin Harcourt Collections 2016 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0
Matemáticas
Houghton Mifflin Harcourt - Go Math 2016 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0
Ciencias
Delta Education (6º - 8º año) 2006 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0
Historia-Ciencias Sociales
McDougall Littell (6º-8º año) 2005 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Secundaria Home Street brinda un entorno limpio y seguro a los alumnos, al personal y a los voluntarios. La escuela está situada sobre cinco acres. Las instalaciones escolares fueron construidas en el año 1949; abarcan casi 48,000 pies cuadrados e incluyen 19 salones permanentes, cuatro salones portátiles, laboratorios de ciencia, canchas de voleibol, canchas de baloncesto, oficinas administrativas, baños y almacenes. Las instalaciones apoyan firmemente la enseñanza y el aprendizaje mediante su amplio espacio para salones y patios de recreo. La información sobre las instalaciones estuvo vigente a partir del 1 de diciembre de 2016. MANTENIMIENTO Y REPARACIONES La seguridad de los alumnos y el personal es la máxima prioridad del departamento de Funcionamiento y Operaciones. Los supervisores distritales de mantenimiento son proactivos y realizan inspecciones en los sitios escolares continuamente. Las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen reparo y funcionamiento se realizan de forma oportuna. Se utiliza un sistema de solicitud de servicio para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la mayor prioridad. El personal de mantenimiento del Distrito ha indicado que el 100% de los escusados en el plantel se encuentran en buen funcionamiento. PROCESO Y HORARIO DE LIMPIEZA El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el Distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la dirección o la oficina del Distrito. El equipo administrativo del sitio trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para formular horarios de limpieza a fin de garantizar una escuela limpia y segura.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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MANTENIMIENTO DIFERIDO El Distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Escolar Diferido, el cual ofrece financiamiento Estatal en contrapartida para ayudar a los distritos escolares con gastos para la reparación mayor o el reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techado, tubería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. Durante el ciclo escolar 2013-2014, el Distrito gastó $407,000 dólares para renovar la elevación frontal y remodelar los baños en la Secundaria Home Street.
Sistema Inspeccionado
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre del 2016 Estado de Reparo Bueno
Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior: Superficies Interiores
X
Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
X
Eléctrico: Sistemas Eléctricos
X
Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos
X
Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
X
Estructuras: Daños Estructurales, Techos
X
Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
X
Clasificación General
Ejemplar
----------
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
Adecuado
Bueno
Adecuado
Malo
Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada
Malo
X
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B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y •
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2016-17
Materia
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela
ELA Matemática *
Distrito
Estado
16-17
15-16
16-17
15-16
16-17
39
37
39
39
48
48
34
33
36
36
Materia
Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela
Ciencia
37
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
Distrito
Estado
14-15
15-16
14-15
15-16
14-15
15-16
76
72
57
53
56
54
Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.
Nivel de Año
15-16 35
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años
---7--*
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17 4 de 6
5 de 6
6 de 6
13.8
23.3
42.1
Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
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Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil
Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Grupo
Porcentaje de Alumnos
Matriculados
con Puntuaciones Válidas
con Puntaciones Válidas
Nivel Hábil o Avanzado
Todos los Alumnos
118
104
88.1
72.1
Masculinos
66
64
97.0
76.6
Femeninas
52
40
76.9
65.0
Nativo Americano o Nativo de Alaska
17
15
88.2
73.3
Hispano o Latino
36
32
88.9
53.1
Blanco
56
50
89.3
84.0
En Desventaja Socioeconómica
53
48
90.6
54.2
Estudiantes del Inglés
12
12
100.0
25.0
Alumnos con Discapacidades
13
13
100.0
61.5
*
Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año Matriculación Total
Cantidad Realizando Prueba
Porcentaje Realizando Prueba
Porcentaje Cumpliendo o Superando
Todos los alumnos
456
428
93.86
36.68
Masculinos
229
221
96.51
34.39
Femeninas
227
207
91.19
39.13
Afroamericanos
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
86
77
89.53
15.58
Asiático
--
--
--
--
Hispano o Latino
159
149
93.71
23.49
Blanco
175
170
97.14
55.29
Dos o más orígenes étnicos
16
14
87.5
57.14
En Desventaja Socioeconómica
259
239
92.28
23.01
Estudiantes del Inglés
86
83
96.51
12.05
Alumnos con Discapacidades
57
57
100
8.77
Jóvenes de Crianza Temporal
--
--
--
--
Grupo Estudiantil
Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
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Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año Matriculación Total
Cantidad Realizando Prueba
Porcentaje Realizando Prueba
Porcentaje Cumpliendo o Superando
Todos los alumnos
456
427
93.64
34.43
Masculinos
229
220
96.07
35.45
Femeninas
227
207
91.19
33.33
Afroamericanos
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
86
76
88.37
14.47
Asiático
--
--
--
--
Hispano o Latino
159
149
93.71
20.13
Blanco
175
170
97.14
54.12
Dos o más orígenes étnicos
16
14
87.5
42.86
En Desventaja Socioeconómica
259
238
91.89
21.43
Estudiantes del Inglés
86
83
96.51
9.64
Alumnos con Discapacidades
57
57
100
1.75
Jóvenes de Crianza Temporal
--
--
--
--
Grupo Estudiantil
Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18) Los padres de familia y la comunidad apoyan firmemente el programa educativo en la Secundaria Home Street. Los padres siempre son bienvenidos a los eventos escolares, incluyendo el Clásico de Despedida, donde los alumnos de octavo año participan en un juego de baloncesto contra el personal. El "Día de Seguimiento" permite a los padres seguir a sus hijos alrededor de la escuela para observar lo que ocurre en un día típico. Muchas empresas locales apoyan a los numerosos programas y actividades escolares. Aquellos padres de familia que deseen participar en los grupos de liderazgo, comités escolares y actividades escolares de la Secundaria Home Street o buscan donar su tiempo como voluntarios pueden comunicarse con la dirección al (760) 872-1381.
Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación primordial para la Secundaria Home Street. La escuela se encuentra en conformidad con todas las leyes, reglas y reglamentos con respecto a materiales peligrosos y a las normas de terremoto del Estado. El plan escolar de preparación ante un desastre incluye los pasos necesarios para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendio y desastre periódicamente. Los maestros y ayudantes de mediodía supervisan el terreno escolar, incluyendo la cafetería y el patio de recreo, antes, durante y después de clases para garantizar un entorno seguro y ordenado. La escuela es un plantel cerrado; todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección y usar gafetes de visitantes mientras permanezcan en el plantel, y deben de registrar su salida antes de abandonar el plantel.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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El Plan Integral de Seguridad fue desarrollado por la escuela en consulta con agencias locales del orden público a fin de cumplir con el Proyecto de Ley 187 del Senado de 1997. El plan ofrece a los alumnos y al personal los medios para garantizar un entorno de aprendizaje seguro y ordenado. Los Componentes del Plan Integral de Seguridad incluyen los procedimientos de denuncia de abuso infantil, procedimientos de notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta ante un desastre, procedimientos para un ingreso y egreso seguro de la escuela, políticas de acoso sexual y normas del código de vestimenta. El distrito colaboró con el Departamento de Policía de Bishop para actualizar todos los planes en todas las escuelas. Este proceso creó un plan integral de administración de crisis para todas las escuelas en la comunidad. El plan fue completado y repasado con el personal escolar en agosto de 2012. Una copia del plan está a disposición del público en la dirección y en la oficina del distrito.
Suspensiones y Expulsiones Escuela
2014-15
2015-16
2016-17
Tasa de Suspensiones
15.1
17.8
7.2
Tasa de Expulsiones
0.0
0.4
0.4
Distrito
2014-15
2015-16
2016-17
Tasa de Suspensiones
10.4
8.7
7.7
Tasa de Expulsiones
0.3
0.5
0.6
2014-15
2015-16
2016-17
Tasa de Suspensiones
3.8
3.7
3.6
Tasa de Expulsiones
0.1
0.1
0.1
Estado
D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)
Programa Federal de Intervención del 2017-18 Indicador
Escuela
Estatus de Mejoramiento del Programa Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa
Orientador académico-------
Distrito
In PI
In PI
2006-2007 2012-2013 Year 5
stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0 1
Psicólogo/a-------
4
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
0
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
Year 2
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
1.0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
100
0.10
Trabajador/a social
0
Enfermera/o-------
0.10
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
0.35
Especialista de recursos-------
1
Otro--------Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico------*
400
Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Cantidad de Salones*
Tamaño Promedio de Clase Materia Inglés---------------Matemáticas ---------Ciencia---------------Ciencia Social
1-22
23-32
33+
2014-15
2015-16
2016-17
2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17
17
16
21
11
10
8
5
9
9
1
14
15
15
17
14
17
1
4
3
1
24
22
26
5
5
3
6
7
5
26
22
26
1
4
2
8
8
8
1 4
1
2
*---------Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.
Formación profesional proporcionado para maestros Toda la capacitación y el desarrollo curricular en la Secundaria Home Street gira en torno a los Marcos y Normas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo de salón para garantizar que todos los alumnos cumplan con, o superen los niveles Estatales de competencia. La formación profesional dentro del Distrito aborda las necesidades individuales de los maestros así como las más amplias inquietudes escolares. Hay cinco días optativos de formación de personal disponibles anualmente. El Distrito analiza las puntuaciones de pruebas y administra un sondeo a los maestros Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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para determinar las áreas en el currículo que deben ser modificadas. El comité de formación de personal coordina sus ofertas en base a las metas del Equipo Distrital de Liderazgo/del Equipo Distrital de Ayuda e Intervención impuestas anualmente para formación de personal en relación a estas metas. El distrito participa en el programa "Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes" (BTSA, por sus siglas en inglés) patrocinado por el Estado. Los objetivos del programa BTSA son ayudar a los maestros nuevos a triunfar, fomentar una mayor retención de maestros de calidad dentro de la profesión docente y mejorar la instrucción de alumnos. El programa Distrital "Ayuda y Repaso Entre Colegas" (PAR, por sus siglas en inglés) está diseñado para mejorar la instrucción de alumnos y aumentar el desempeño en el salón de los maestros. El Distrito brinda servicios de apoyo a todos los maestros en el Distrito. El Distrito Escolar Unificado de Bishop ofrece una amplia variedad de oportunidades de apoyo y formación profesional a todos sus maestros, administradores, personal clasificado y suplentes. Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2015-16 Categoría
Cantidad Distrital
Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2015-16
Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante
$44,362
$44,144
Sueldo de maestro en el nivel intermedio
$68,576
$69,119
Sueldo de maestro en el nivel superior
$91,293
$86,005
Sueldo promedio de director (primaria)
$110,356
$106,785
Gastos por Alumno Total
Restringido
Sin Restricciones
Sueldo Docente Promedio
Sitio Escolar
$5,088
$182
$5,550
$71,613
Distrito-------
♦
♦
$6,339
$72,531
Estado-------
♦
♦
$6,574
$69,649
Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito
-12.4
-1.3
Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado
-15.6
2.8
Nivel
*
Sueldo promedio de director (secundaria)
$113,132
$111,569
Sueldo promedio de director (preparatoria)
$119,646
$121,395
Sueldo de superintendente
$171,008
$178,104
Cajas con ♦ no requieren datos.
Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes
36%
34%
Sueldos Administrativos
6%
6%
*
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Tipos de Servicios Financiados Al momento de la publicación de este informe, los datos más recientes de finanzas y de comparación de salarios del Distrito fueron para el ciclo escolar 2013-2014. Las cifras mostradas en la tabla de “Gastos por Alumno” ofrecen una comparación del financiamiento escolar por alumno de fuentes ilimitadas con otras escuelas en el Distrito y a lo largo del Estado. Además del fondo general Estatal, el Distrito Escolar Unificado de Bishop recibe fondos categóricos Estatales y Federales para programas especiales. Para el ciclo escolar 2014-2015, el Distrito recibió ayuda Federal y Estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y programas de apoyo:
• • • • • • • • •
Programa Título I Programa Título II Programa Título III Programa Título VII Educación Especial Lotería IDEA Reembolso de MediCal EPA
Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Secundaria Home Street
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DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
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