AULA XXI

1@1 Derivas en la educación digital

Alejandro Piscitelli

Índice

Introducción ................................................................................ 19 Capítulo I De la Dynabook a la XO y lo que se perdió/ganó en el camino................................................................................. 31 .

1. La Dynabook, una máquina que llegó medio

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siglo antes................................................................................ 31



La Dynabook como teoría educativa incorporada...... 33



La educación como tecnología incorporada................. 37

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2. Modelos de computación 1 a 1. De Australia

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vía Maine hasta Uruguay ..................................................... 38



Antecedentes dispersos y poco localizables.................. 38



Los primeros programas a gran escala en USA............ 40



Pero, ¿qué sucedió con los modelos previos



al proyecto OLPC?............................................................ 42

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3. “Una computadora portátil por alumno”,

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los antecedentes de un proyecto........................................... 43



¿Qué es el proyecto “laptops de 100 dólares”?.............. 44



De la teoría a la práctica................................................... 45



Expectativas mesuradas................................................... 46

Capítulo II El efecto OLPC. Cortocircuito al operador institucional “educación” ................................................................................. 49 .

1. Un digitalista de corazón.................................................. 49

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2. Una máquina diseñada para ganar premios. La computadora de U$S 100 en síntesis.................................... 52

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3. Las necesarias sobrepromesas de la red mesh................ 55

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La necesaria transparencia de la red mesh..................... 56

4. Aprendiendo a navegar la interfaz................................. 58



De presentes mayestáticos y deseos de concreción...... 58



Explorando el primer prototipo XO/B1........................ 59



La interactividad siempre deseada y/o presente......... 61

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5. “Es el peso y el tamaño (la ergonomía)…”

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El efecto OLPC ....................................................................... 62



Frases que a veces convencen ........................................ 62



Carácter ergonómico........................................................ 63



Laptops grandes o chicas, pero siempre caras…



Hasta que llegó el efecto OLPC....................................... 64

Capítulo III Inventario de críticas (fundadas e infundadas) al proyecto OLPC........................................................................ 67 .

1. OLPC y los modelos 1 a 1 como test proyectivo........... 67



Cada cual atiende su juego.............................................. 67



Tecnofílicos, tecnofóbicos, “tecnoloquesea”, pero



la mejora educativa nunca aparece................................. 68

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2. Críticas tecnológicas y éticas al proyecto OLPC........... 69



Cuando la limosna es grande.......................................... 71

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3. Complejo, sí; absurdo, no. Discutible, sí; defendible

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también.................................................................................... 73





De cómo la arquitectura es la política de la red. El código como poder de policía......................................... 73



Diseño centrado en el usuario, pero cuál usuario



¿los maestros o los chicos?............................................... 74



En todos lados se cuecen críticas-cazabobos................. 75



¿La esquizofrenia está en el proyecto o en



su indigeribilidad?............................................................... 76



¿Dos proyectos, uno, muchos, o el desafío es otro



muy distinto?..................................................................... 77



Del prodigio tecnológico a la implementación



pedagógica......................................................................... 78

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4. Éramos pocos y llegó Larry Cuban. Críticas

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pedagógicas al proyecto ....................................................... 80



Laptops sobrevendidas, subutilizadas y algo más .... 80



¿Por qué “vuelve”? ........................................................... 81



Las clases Apple del futuro y los puntos de



vista irreconciliables. Cuando los diagnósticos



se convierten en pronósticos........................................... 82



La tecnología: ¿máquinas o conversaciones?................ 83



Posible respuesta a Cuban .............................................. 84

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5. Los riesgos de alterar el espacio áulico... por qué

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vale la pena correrlos. Críticas antropológicas

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al proyecto............................................................................... 85



Economía de la educación versus innovación



educativa............................................................................ 85



Formación docente, pero no cualquiera y



no en cualquier dimensión ............................................. 87



Pilotos a la intemperie, logística ausente con aviso.



Críticas usuariocéntricas.................................................... 90

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6. La magia en la civilización High-Tech. Críticas

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ideológicas al proyecto OLPC............................................... 91



Leyendo a Piaget... por el espejo retrovisor.................. 92



Polémicas distractivas que defienden negocios



de algunas no gubernamentales..................................... 93

Capítulo IV Promesas incumplidas de las tecnologías: interfaces y diseño...................................................................... 95 .

1. De metáforas, interfaces y lenguajes nativos para

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chicos del año 2010................................................................. 95

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2. Usos emergentes e irreductibles de las

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computadoras.......................................................................... 98



¿Es difícil usar las máquinas?.......................................... 98



Movimientos pro liberación de los usuarios............... 100



Caminos de ontología pulcra........................................ 101



Interfaces humanas, ¿algo tan difícil de lograr?......... 102



Avanza la cognética........................................................ 104

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3. La computadora como máquina heurística ................. 106



XO, Sugar y aprendizaje centrado en el usuario......... 106



Potenciando aprendizajes.............................................. 108

Capítulo V Mercado, darwinismo digital y contrarrevolución tecnológica..........................................................................................111 .

1. El futuro de los modelos 1 a 1 empezaba a

.

perfilarse con mayor claridad, ¿Intel versus OLPC?,

.

¿Intel pro OLPC?, hasta que… . ..........................................111



De la innovación por diferenciación a la innovación



por neutralización........................................................... 112



¿Renacimiento del modelo 1 a 1, o su entierro



definitivo? La sombra del Caballo de Troya............... 114

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2. Músculo marketinero versus filosofía educativa. Las máquinas se deben comparar en sus usos áulicos y no mediante campañas de prensa ................................................ 116

La verdad no se impone nunca por sí misma............. 116



La enésima reinvención de la OLPC ........................... 118



El marketing da lo que la máquina non presta............ 119

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3. OLPC nunca fue una campaña de promoción

.

de software libre..................................................................... 120



Informaciones de primera mano del proyecto



OLPC. Cuatro noticias y el rumbo de un proyecto.... 120



¿Una comunidad traicionada?...................................... 122

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4. El primer taller de OLPC. La experimentación importa mucho..................................................................................... 123



Del Yo-fono (iPhone) al nosotros-libro (weBook)....... 124

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5. Factores de adopción del mercado altamente

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inestables. Un desvío explicativo por la batalla

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de Cannas............................................................................... 127



La historia inconclusa de la guerra del hardware........ 128

Capítulo VI El Plan Ceibal, ¿muchas nueces y poco ruido?.................... 131 .

1. Magnitud de un desafío................................................... 131



Cortocircuitos geopolíticos............................................ 131



Descalificaciones un tanto apresuradas....................... 132



Factores intrínsecos de éxito (liderazgo, compromiso,



marca país)....................................................................... 133

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2. El Informe Plan de Ceibo modelo 2008......................... 135



Redefinición del espacio público.................................. 136



Microfísica del poder...................................................... 137



¿Pero, para qué diablos sirven finalmente estas



maquinitas (las “ceibalitas”) en la escuela?................. 138

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Dialécticas y verdades narrativas................................. 138

3. Relatos del Ceibal............................................................. 140



Categorizando relatos..................................................... 141



Gramáticas de neutralización de la innovación......... 142



Inconclusiones y caminos posibles............................... 144



Otras dinámicas institucionales.................................... 146



Utopías realizables versus pragmatismo



desencantado................................................................... 147



Relatos performativos.................................................... 147

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4. ¿Por qué nosotros no pudimos?..................................... 148



Un proyecto atenazado por los claroscuros................ 148



Razones varias de primeros fracasos........................... 150



América Latina fuera del radar mundial..................... 151

Capítulo VII El Plan Ceibal, un proyecto de inclusión y alfabetización digital........................................................................................... 155 .

1. Villa Cardal y la “anomalía salvaje uruguaya”............. 155



Remediación y dolor percibido en la adopción



de nuevas tecnologías..................................................... 155



Evolución puntuada y fetichismo tecnológico........... 156



Modelos 1 a 1 en nuestras pampas............................... 157



Las múltiples caras de la experiencia cardalense....... 158



Regando con máquinas el aula..................................... 159



Weblogs de clase............................................................... 160



Lo mejor, logística, tecnología, infraestructura . ........ 160



Destacado apoyo político . ............................................ 162



El añorado proyecto (contra) pedagógico................... 162



Usos deseables de la máquina en el aula . .................. 163



Uruguay, una “anomalía salvaje”.................................. 165

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2. El Plan Ceibal, 10 puntos en logística. .

¿Y todo lo demás?................................................................. 166

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3. A la sombra del Plan Ceibal que también

.

es la isla de Lost...................................................................... 168



La subjetividad se resiste a pasar al arcón de



los conceptos.................................................................... 168



La imaginación instituyente a full................................. 169



Criticá, criticá, que es la mejor forma de no hacer.



Sin embargo…................................................................. 170



Pensar/haciendo. Más allá de las tesis/antítesis



reduccionistas.................................................................. 172



La producción de subjetividad exorcisada de los





Think Tanks y tamizada por los Do Tanks..................... 173



Pan Ceibal / Proyecto Elemental.................................. 174

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4. El Plan Ceibal devenido un cisne negro........................ 175



Preliminares del cambio en la educación media........ 175



¿Demasiadas endechas cualitativas? . ......................... 177

Capítulo VIII Modelos educativos. Paradigma de Broadcast y reingeniería cognitiva ............................................................. 179 .

1. Avatares de un proyecto tan genial como inasible ..... 179



Del dicho al hecho........................................................... 179



Narrativas no lineales de innovación sociotécnica.... 181



Riesgos de la autoorganización indiscriminada......... 182



¿Criterios de evaluación demasiado altos?................. 184



¿Cómo se vincula la Web 2.0 con las estrategias



pedagógicas de OLPC?.................................................. 185



El dispositivo máquina + autoproduccción



de contenido + reformateo + inteligencia colectiva... 186

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2. Laptops, modelos pedagógicos y modelos .

de infancia . ........................................................................... 188

3. OLPC, una tétrada con dedicación muy desigual. .

Primeros lineamientos de la capa de contenidos ............ 192



Un proyecto multidimensional..................................... 192



Frases tótem y la minimización de la resiliencia



escolar....................................................................................... 193



Es el contenido... lo que hace la diferencia.................. 194



Seis categorías en búsqueda de contenido.................. 195



Recursos poco convencionales...................................... 196



¿Todo nuevo? ¿Más de lo mismo? ¿O sacándole



provecho a lo aprendido?.............................................. 197

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4. Educación centrada en el docente versus educación centrada en el alumno . ....................................................... 198



¿Paradigmas inconmensurables o



complementarios? .......................................................... 198



El retorno del conflicto................................................... 199



Cuando las cuestiones epistemológicas devienen



cuestiones pedagógicas, y viceversa........................... 200



Inconmensurabilidad epistemológica e institucional .....201



Tradiciones, restauraciones, reinvenciones. Hacia



un usuario crítico local de la tecnología...................... 202

Capítulo IX Así pasó la gloria de la computadora de 100 dólares......... 205 .

1. De OLPC a Apple............................................................. 205



Una historia de fracasos… encubiertos....................... 206



El desprecio de los pilotos y un tecnoutopismo



para mirar con sumo cuidado....................................... 207





El “deconstruccionismo” nunca fue comprobado,



¿debería serlo?................................................................. 208

.

2. Tres fases (¿sentencias a la tercera?)............................... 209



Demasiadas críticas para tanto sentido común.......... 211



La IBM Global Services de los programas de



laptops 1 a 1..................................................................... 212



Nadie es profeta en todas sus tierras........................... 213

.

3. De Favaloro a Negroponte, la metida de pata es

.

permanente............................................................................ 213



¿Echar de más o de menos? ¿Antes o después?......... 214



Inviabilidad mayúscula junto a enorme promesa...... 214



Algo más que una doble malinterpretación



terminológica…............................................................... 215



Eppur… si muove. Tanto le debemos a Nicholas......... 216

Capítulo X Desde Viena, proyectos 1 a 1 para todos los gustos (y disgustos)...................................................................................... 217 .

1. Desintermediación y revalorización de pares.............. 217

.

2. Como siempre, los negocios lo entienden primero..... 219



El establishment pedagógico........................................... 220

.

3. Dos eras computacionales perdidas............................... 221

.

4. Computadoras y educación, agua y aceite durante

.

40 años ¿La quinta década es la vencida?......................... 223

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5. Desagregando factores para asegurar el éxito en las experiencias de laptops 1 a 1............................................... 225

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6. Una charla magistral y varios ingredientes para

.

pensar coordenadas.............................................................. 227

.

7. Un cierre aporético........................................................... 229

Apéndice. Pilotos y proyectos a gran escala de OLPC............ 235 Referencias bibliográficas.............................................................. 245