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PELÍCULA 2

UNA VIDA DE PELÍCULA VÍDEO

Ver una entrevista y relacionar lugares con datos de la vida de la entrevistada. FICHA PROYECTABLE

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PROCEDIMIENTOS Escriba en la pizarra la palabra periodista y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué cosas hace o puede hacer un

EMPEZAR 1. FUERON LOS PRIMEROS Leer un reportaje sobre personajes hispanos pioneros. Completar frases con verbos en pretérito indefinido. FICHA PROYECTABLE

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periodista? Empiece diciendo presentar un programa

OBSERVACIONES PREVIAS

de radio y escríbalo en la pizarra. Anímelos a que digan

Con esta actividad sus alumnos entrarán por primera

otras cosas y escriba en la pizarra sus sugerencias.

vez en contacto con el pretérito indefinido. Le

Procure que se mencione salir en televisión o hacer

recomendamos que no profundice en la formación de

un programa de televisión y hacer entrevistas.

este tiempo ya que encontrará actividades ideadas con este propósito en esta misma unidad. El objetivo de esta

A continuación, infórmeles de que van a ver el vídeo de

actividad es que los estudiantes comprendan las frases.

la unidad en el que se entrevista a una presentadora española de televisión, Mari Pau Huguet, conocida por

Seguramente sus estudiantes reconozcan los verbos de

su larga trayectoria profesional en TV3, un canal de

las etiquetas. De no ser así, dígales cuál es su infinitivo

la televisión pública catalana. Repártales la ficha que

(ganar, superar, ser, pintar, recibir, escalar y descubrir).

encontrará al final de la unidad y remítalos al punto 1 (deje el resto para el segundo visionado, al final de la unidad). Explíqueles que la entrevistada habla de su vida

PROCEDIMIENTOS

personal y profesional y que menciona cuatro lugares:

Llámeles la atención sobre las fotografías del reportaje

Huesca, Lérida, Barcelona y Miami. Después, señale la

(si dispone de los medios, puede mostrarles la FICHA

lista de informaciones y pídales que la lean. Resuelva las

PROYECTABLE 1) y pregúnteles si reconocen a alguno

dudas de comprensión que puedan surgir. Pídales que,

de los personajes que aparecen en ellas. Es probable

mientras miran el vídeo, relacionen las informaciones

que reconozcan a Rafael Nadal y a Pablo Picasso. Haga

con el lugar correspondiente. Reproduzca el vídeo con

que lean los datos que acompañan cada fotografía

o sin subtítulos. Permita que comparen sus respuestas

e invítelos a adivinar las profesiones de cada uno (de

con las de un compañero y realice la corrección en clase

izquierda a derecha y de arriba abajo: tenista, médico/

abierta. Si lo desea, reproduzca de nuevo el vídeo.

científico, pintor, modelo, alpinista, actriz, escritora).

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AULA 2 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2014)

clase abierta e invítelos a escribir un pequeño texto, siguiendo el modelo del libro, sobre dos de ellos.

UNA VIDA DE PELÍCULA

eles:

Si desea darles un modelo de lo que tienen que

de

hacer, ponga la FICHA PROYECTABLE 14 y anímelos a

s

lo:

as.

ices

a

ne.

presentar a los actores y actrices que aparecen.

VÍDEO Hacer una comprensión más detallada del vídeo. Revisar estructuras para hablar de la duración y analizar algunas expresiones coloquiales. FICHA PROYECTABLE

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PROCEDIMIENTOS Recuerde a los estudiantes el contenido del vídeo de la unidad (una entrevista a la periodista Mari Pau Huguet) y comuníqueles que van a verlo de nuevo. En clase abierta, anímelos a decir qué recuerdan.

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UNA VIDA DE PELÍCULA 1. Relaciona estas informaciones con el lugar correspondiente: 1. Huesca

2. Lérida

3. Barcelona

4. Miami

a. Su padre es de allí.

d. Nació allí.

f. Trabajó en televisión.

h. Su madre es de allí.

b. Trabajó en la radio.

e. Le ofrecieron un trabajo

g. Trabajó allí durante casi

i. Estudió en la

c. Estudió en la escuela.

pero no lo aceptó.

30 años.

universidad.

2. Completa estas frases con alguna de las expresiones para hablar de la duración que conoces (hace, desde, desde hace, durante, hasta, etc.): 1. Toda la vida he vivido en Lérida

vine a Barcelona.

2. Entonces estuve en Lérida

hice la carrera de Filología francesa.

3. Empecé en TV3 en el año 86, o sea más o menos

esa edad estudié en Lérida.

4. Fuiste la cara más importante de Cataluña

casi 15-20 años, ¿puede ser?

5. Sí, porque

treinta años casi

estoy aquí,

el 86 en TV3.

3. ¿Cuáles de las siguientes informaciones no se corresponden con lo que se explica en el vídeo? Márcalas. 1. El proyecto nunca se realizó.

3. Recibió una llamada telefónica.

2. Se arrepiente de haberlo

4. No le interesó la idea desde el

rechazado.

5. No quiso dejar a su familia.

principio.

4. ¿Entiendes las expresiones marcadas en negrita de estas frases? Coméntalo con tus compañeros. 1. Soy “maña”. Nací en un pueblecito de Huesca. 2. Me pareció una enseñanza maravillosa, de la que aprendí un montón de cosas. 3. Me salió un trabajo en la radio. 4. El trabajo en TV3 me pilló a final de los cursos de universidad. 5. Pensaba que era una broma. 6. Digo, entre comillas y egoístamente, afortunadamente ese proyecto nunca se realizó. Remítalos al punto 2 de la ficha y pídales que completen

Para terminar, pase al punto 4. Dígales que se fijen en

las frases, extraídas de la entrevista, con el marcador

las expresiones marcadas en negrita y pregúnteles si

temporal más adecuado. Adviértales de que se pueden

las entienden. Anímelos a que lo comenten en grupos y,

repetir. Permita que comparen sus respuestas con

luego, haga una puesta en común para asegurarse de

un compañero y, luego, reproduzca el vídeo hasta el

que las han entendido y para resolver las posibles dudas.

minuto 2:20 para que lo comprueben. Después, corrija el ejercicio en clase abierta.

Solución (de la ficha) 1.

Después, pregúnteles si recuerdan qué más comentan

1. d, h; 2. a, b, c, i; 3. f, g; 4. e

en el vídeo. Si no lo recuerdan, remítalos al ejercicio 1 de la ficha y espere a que le digan que le ofrecieron un

2.

trabajo en Miami pero que no lo aceptó. Dígales que van

1. hasta que

3. hasta

a terminar de ver el vídeo y pídales que, mientras lo ven,

2. hasta que

4. durante

5. hace… que desde

marquen qué informaciones no se corresponden con lo que cuenta la periodista. Reanude el vídeo hasta el

3.

final. Haga que comparen sus respuestas con las de un

2, 4

compañero y haga la corrección en clase abierta. AULA 2 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2014)

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