CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Delegación Territorial de Sevilla SERVICIO DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

ANEXO V RELACIÓN DE PROYECTOS E INDICADORES DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN (CUALITATIVOS) (Resolución de 01 de marzo de 2016) a) MAESTROS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNADO AUTISTA ESCOLARIZADO EN AULAS ESPECÍFICAS DE CENTROS ORDINARIOS 1.Modelo organizativo del Aula en el Centro: inclusión del alumnado TEA 2. Supuesto de modelo didáctico con temporalización diaria y semanal. a. Educación inclusiva. b. Redes de colaboración. 3. Metodología de trabajo: a. Principios generales de intervención o estrategias didácticas. b. Estructuración del Aula Específica. 4. Evaluación: criterios, instrumentos e indicadores. b) MAESTROS PARA ATENCIÓN DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA GRAVE O PROFUNDA CUYA LENGUA VEHICULAR SEA LSE U ORAL. 1.Modelo organizativo del Aula en el Centro: inclusión del alumnado 2.Supuesto de modelo didáctico con temporalización diaria y semanal. a. Educación inclusiva. b. Redes de colaboración. 6. Metodología de trabajo: a. Principios generales de intervención o estrategias didácticas. b. Estructuración del apoyo en el aula ordinaria 7. Evaluación: criterios, instrumentos e indicadores. c) MAESTROS Y PROFESORES DE CONVENIO CON LA ONCE 1. Justificación del proyecto: fundamentación teórica. 2. Objetivos generales: a nivel de centro y de aula. 3. Descripción de los destinatarios: perfiles del alumnado, con especial hincapié en los casos de alumnado con ceguera total. 4. Modelo organizativo: a. Coordinación con los centros. b. Medidas para favorecer la inclusión del alumnado en el centro. c. Principios generales de intervención.

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5. Criterios de evaluación: a. En relación con el perfil del alumnado. b. En relación con la modalidad de escolarización. c. En relación con su integración con el entorno. d) MAESTROS Y PROFESORES PARA LA COBERTURA DE VACANTES EN CENTROS EDUCATIVOS DEL POLÍGONO SUR Y MAESTROS/AS PARA LA COBERTURA DE VACANTES EN EL CEIP IBARBURU DE DOS HERMANAS. 1.-Modelo Organizativo del centro y del aula 2.-Supuesto de modelo didáctico con temporalización diaria y semanal. 3.-Aspectos a tener en cuenta: Jornada escolar y horario general de atención al alumnado. Actividades a desarrollar. Plan de Acción Tutorial. Propuestas de medidas socioeducativas. a. Compensación del desfase curricular. b. Facilitación de la integración escolar del alumnado de incorporación tardía. c. Impulso de la convivencia en el centro. d. Integración de las familias y apertura del centro al entorno. e. Formación del personal del centro. f. Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. Estrategias de coordinación interna y externa: Coordinación con los servicios comunitarios Evaluación y seguimiento.