.34 PROGRAMA TODOS PUEDEN APRENDER LA PROPUESTA DE LENGUA Sara Melgar- Marta Zamero (Esquema de filminas) Alfabetización: la enseñanza de la lengua escrita en la escuela. Aprender a leer y escribir Los contenidos de Lengua que se aprenden en esta etapa, que en su conjunto se denomina “Alfabetización inicial”, son base, pilares, cimiento, estructura inicial y condiciones para el aprendizaje de todos los contenidos del currículum. La concepción de la alfabetización como acceso a la cultura escrita de la comunidad y necesariamente a sus productos, implica que desde el comienzo de la escolaridad los alumnos vivencien la idea de que la lengua escrita es un instrumento poderosísimo para acceder a los campos del conocimiento y que comprendan que contribuye a sistematizar los saberes, conservarlos y transmitirlos. Alfabetización Enseñanza: Didáctica de la Lengua Interdisciplina ¿Qué es una Lengua? ¿Cómo se aprende? ¿Cómo se enseña? ¿Qué es la lengua escrita? Es una Lengua: Organización sistémica específica del material verbal Lengua escrita: organización gráfica sistémica y específica ¿Cómo se aprende la Lengua escrita? Lengua Oral Natural Adquisición Auditiva Escucha y habla ¿Cómo se enseña? Tipos de conocimientos o saberes: La lengua escrita como patrimonio cultural. La lengua escrita como sistema lingüístico. La lengua escrita como estilo de comunicación. Didáctica de la alfabetización La secuencia didáctica Las tareas La evaluación La secuencia didáctica Organizada en tareas sucesivas Tarea: unidad de enseñanza y aprendizaje Tarea: sesión corta e intensiva de trabajo EN EL AULA Cada tarea focaliza un contenido: texto, oración, palabras, letras Estas son unidades lingüísticas de trabajo pensadas en un orden didáctico

La secuencia didáctica es sistemática Actividades para aprender a leer: Escuchar lectura docente Leer con compañeros Leer en voz alta Leer solo Anticipar, inferir, analizar Releer para buscar Actividades para aprender a escribir: Observar escritura experta del docente Experimentar escrituras Escribir con ayuda Escribir solo Reflexionar sobre la escritura Copiar, revisar, reescribir El cronograma Día 1 Tarea 1 Conversación: texto y cultura Tarea 2 Lectura modélica del docente Día 2 Relectura del docente. Exploración del paratexto Renarración, recitado, recuperación El docente escribe palabras clave Día 7 Lectura de palabras entre distractores Reconocimiento de algunas consonantes Día 8 Escritura de palabras con ayuda Día 9 Escritura de palabras sin ayuda y revisión Sistematización del vocabulario aprendido Día 10 Control de registro en libreta diccionario Reconocimiento de letras en las palabras (uso funcional del alfabeto) Escritura de frases con palabras conocidas Día 11 Escritura de frases con algunas palabras desconocidas La evaluación institucional Evaluar no es tomar por sorpresa Se evalúa lo que se enseñó Se compara antes y después de las secuencias Se determina qué se quiere observar Se corrige con los mismos criterios de los objetivos y la secuencia de enseñanza Se analizan resultados con los alumnos El posicionamiento del alumno respecto de: el principio alfabético, la comprensión lectora la escritura. ¿Qué se evalúa? El posicionamiento de los alumnos en el proceso de desarrollo de las competencias lectora, escrita y alfabética.

¿Para qué se evalúa? La evaluación se realiza para : Ponderar los resultados obtenidos en cada periodo en función de la enseñanza brindada a los niños. La evaluación se realiza para ponderar los resultados obtenidos en cada periodo en función de la enseñanza brindada a los niños. La evaluación permite inferir el proceso de aprendizaje recorrido por los alumnos y la intervención docente. ¿Cuándo se evalúa? Al principio, durante y al final del desarrollo de una secuencia didáctica: evaluación diagnóstica, de seguimiento y final respectivamente. Alfabetización ¿Cómo se evalúa? Se compara el posicionamiento de los alumnos respecto de los contenidos aprendidos y las competencias desarrolladas, en las pruebas de evaluación diagnóstica y final. La evaluación diagnóstica y final son simétricas, es decir, revelan el posicionamiento de los alumnos respecto de las mismas competencias y las mismas estrategias. ¿Qué se evalúa? Las pruebas obtienen información sobre las competencias que desarrollan los alumnos en el proceso de alfabetización inicial. Competencias complejas Competencia lectora Competencia escrita Competencia alfabética COMPETENCIA LECTORA Avances y las dificultades de los alumnos y las alumnas en las formas de extraer y diferenciar significado y sentido COMPETENCIA ESCRITA Avances y dificultades de los alumnos y las alumnas para producir escritura convencional, significativa y adecuada a un contexto. COMPETENCIA ALFABÉTICA Comprensión del sistema de la lengua escrita (textos, frases, palabras, letras, signos auxiliares). Lecturas y escrituras anuales 12 lecturas intensivas según secuencia 5 narrativas 5 poemas 2/3 instructivos 28 lecturas extensivas semanales