MANUAL DEL ESTUDIANTE Y DE LA FAMILIA AÑO ESCOLAR 2017-2018

Tabla de Contenidos TEMA

Página

Carta de Bienvenida del Director Ejecutivo

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Calendario Escolar

2-3

Misión y Creencias de la Escuela

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Declaración de Diversidad

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Año Escolar / Cierres de Emergencia de la Escuela Días de Escuela Horas Procedimientos de Salida

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Archivos de los Estudiantes Información del Estudiante Cambios de Custodia y Ordenes de Restricción

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Política de Asistencia Asistencia del Estudiante

8-9

Hábitos de Estudio y Notas Tareas Carpetas de los viernes Reporte de Notas y Conferencias Políticas de Retención

10-11

Políticas de Uniforme Escolar

12-13

Información de Salud Inmunizaciones Medicamentos y Alergias Exámenes físicos

14-18

Participación de los Padres/Programas de Día Extendido

19-24

Asociación con los Padres Pacto entre Padres y Maestros/as El Líder en Mí

25

Transporte de Autobús

26

Comportamiento del Estudiante Normas de la Escuela Reglas del Aula

27-32

Modelo de Disciplina Proactiva Matriz de Comportamiento Asuntos de Comportamiento Directrices Disciplinarias de LCCPS Política de Anti-Intimidación (Anti-Bullying)

31-35

Proceso debido de Procedimientos Suspensión a Corto Plazo Suspensión a Largo Plazo

36-42

Información de Educación

42-44

Información de Novatada

45

Código de Leyes de Conducta Búsquedas Política de Restricción Física Delito Abuso Infantil y Negligencia

46-56

Información Legal Chequeo CORI Política de No-Discriminación FERPA Archivos de los Estudiantes Ley de Notificación de Padres Ley de los Americanos con Discapacidades Educación de las Estudiantes Embarazadas Política de Querella

57-62

Anexo A: Código de Conducta Anexo B: Política de Bienestar Anexo C: Políticas de Uso Aceptable de Sistemas de Información Anexo D: Actualización de Información en casos de Emergencia Anexo E: Pacto entre Padres o Tutores, Maestros/as y Estudiantes Anexo F: Acuse de Recibo del Manual Anexo G: Educación Sobre Drogas Anexo H: Incidente de Intimidación (Bullying) Anexo I: BPIP (Prevención de Intimidación & Plan de Intervención)

Julio 28, 2017 Estimados Estudiantes y Familias de LCCPS, Bienvenidos al año escolar 2017-2018! Tengo muchas ganas de aprender todo sobre la escuela y conocer a todos tan pronto como sea posible. Esta es una escuela asombrosa y estoy tan energizado de estar a bordo. LCCPS es un lugar dinámico con muchas iniciativas, y nuestro objetivo es poder continuar ofreciendo una educación de alta calidad para nuestros estudiantes, mientras nos enfrentamos a nuevos desafíos de manera colaborativa, involucrando a maestros, padres y estudiantes. Para este año, continuaremos nuestro trabajo con el personal en competencia cultural, y esperamos traer este trabajo a nuestras aulas para tener un efecto positivo con nuestros estudiantes. Con las realidades actuales involucrando el asunto de la raza que continua consumiendo a nuestra nación, es vital que nosotros proveamos a nuestros jóvenes de mensajes y experiencias fuertes que apoyen la importancia de la justicia social. Esperamos explorar juntos, maneras de hacer eso con responsabilidad y apropiadamente en todos los niveles de grado. Nuestra diversidad es nuestra mayor fortaleza, combinada con nuestro compromiso con la excelencia académica y el rigor. El trabajo de justicia social puede combinar estos dos elementos de manera convincentes para nuestros estudiantes. Nuestra Junta Directiva esta comprometida a apoyar nuestra escuela de muchas maneras, pero una manera nueva este año es investigar maneras que podamos mejorar nuestro desarrollo, la recaudación de fondos y los esfuerzos de construcción comunitaria, trabajando estrechamente con los Amigos de LCCPS. Hay planes en los trabajos de la Celebración Cultural y de la Recaudación de Fondos que vienen mas adelante este otoño. Estén atentos para mas información, esperamos que esta sea una manera emocionante de reunir a nuestra comunidad, celebrar nuestra escuela y nuestras familias y magnificar nuestro perfil escolar en la Comunidad de Lowell. La asociación con los padres y familias será un tema así como un objetivo este año. Estaremos enviando información pronto, acerca de nuestro calendario de reuniones de Alianza de Padres- Escuela (SPA) para este año. Esperamos con interés volver a imaginar esta Alianza como un lugar para la cobertura de temas de interés para los padres, mientras que al mismo tiempo provea a nuestra escuela con una manera fuerte para que los padres compartan opiniones y retroalimenten a la dirección de la escuela. Estamos mirando varios asuntos del edificio y de las instalaciones este año, mayormente el trabajo de albañilería requerido en el área de juegos infantiles. Estamos en el proceso de instalar una esgrima como una medida de seguridad hasta que el trabajo pueda ser completado. También hemos cambiado los proveedores de alimentos para este año. Nuestro nuevo proveedor Sidekim Foods, con sede en Lynn, tiene referencias maravillosas de un numero de escuelas del distrito y esperamos que los niños/as disfruten los nuevos desayunos y almuerzos. Estamos emocionados de darle la bienvenida a los miembros del personal, incluyendo nuestro nuevo Sub- Director, Joseph Alcaraz, al equipo de liderazgo. Joseph esta en el proceso de mudarse el y su familia a Lowell desde el área de Detroit. Joseph tiene ocho años de experiencia en el liderazgo escolar en escuelas chárter de Michigan y en solo las pocas semanas que ha estado con nosotros, el ha causado una tremenda impresión en todo el mundo. Adjunto, usted encontrará el Manual del Estudiante y la Familia actualizado para el 2017-2018. Por favor revise el documento cuidadosamente, ya que contiene políticas importantes e información que impactará la vida de su hijo/a aquí en LCCPS. Si usted tiene cualquier pregunta acerca de cualquier cosa dentro de este documento, por favor no dude en contactarnos. Nick Leonardos Randy Taylor Joseph Alcaraz Director Ejecutivo Asistente del Director Director

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Misión y Creencias Misión La Misión de Lowell Community Charter Public School es graduar pensadores creativos, seguros e independientes, ciudadanos globalizados y lideres que devuelvan a su comunidad. Nosotros vamos a proveer una educación comprensiva, dando a los estudiantes el conocimiento, habilidades y maneras de pensar para asegurar su éxito en la secundaria y la preparación para la oportunidad de ir a la universidad. Esperamos que nuestros estudiantes se esfuercen por la excelencia en el logro académico y en la conducta personal dentro de una cultura alegre y solidaria. La diversidad entre nuestros estudiantes, personal, familias y comunidad y las muchas naciones de las cuales venimos es una fuente de fortaleza y una oportunidad de aprendizaje. Guía de Creencias Nosotros creemos en: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Altas Expectativas: Todos los niños/as son únicos/as y pueden aprender en altos niveles cuando sus talentos son reconocidos, apoyados y retados. Excelencia en la Enseñanza y Aprendizaje: Nuestros estudiantes están comprometidos en un currículo riguroso y un aprendizaje significativo. Consolidación: Nuestra escuela debe tener un ambiente seguro y consolidado para todos los miembros de la comunidad de la escuela. Rendición de Cuentas: La escuela y los estudiantes comparten la responsabilidad por la conducta y el aprendizaje de los estudiantes. Alianzas: Los padres son los primeros maestros de los hijos/as, y son los que mejor conocen a sus hijos/as. El hogar, LCCPS y la comunidad trabajan juntas como socios para asegurar la educación de todos los niños/as. Competencia Cultural: Integridad, respeto, cooperación y apreciación de la diversidad, son esenciales para una comunidad LCCPS saludable. Balance: Lo académico, las artes, la tecnología, el deporte y el bienestar son todos ingredientes importantes de una educación en LCCPS en todos los ámbitos. Contribución: Nuestra escuela preparará a estudiantes para ser aprendices a lo largo de la vida, pensadores creativos y participantes que contribuyan en un mundo multicultural.

Declaración de No-Discriminación de LCCPS: Lowell Community Charter Public School no discrimina sobre la base de la raza, color, origen nacional, religión, sexo, identidad de genero, orientación sexual, discapacidad, y/o estatus de sin hogar para administrar sus políticas educativas, políticas de admisión, programas de becas y prestamos, y otros programas administrados por la escuela.

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Declaración de Diversidad de LCCPS Nuestra Visión de Diversidad En LCCPS la diversidad es valorada en todo lo que hacemos. Como una comunidad de enseñanza y aprendizaje, nuestra diversidad es nuestra fortaleza. Creemos en la excelencia y de que abrazando nuestra diversidad, mejoramos la educación de alta calidad que proveemos a cada estudiante de LCCPS. Nuestra visión de diversidad esta fundada sobre los siguientes valores: ● ● ● ● ● ●

Competencia cultural, o el entendimiento y respeto de las culturas de los demás, es crítico para poder alcanzar la excelencia académica para todos los estudiantes. Una comunidad diversa de estudiantes, padres y personal es un activo y una fortaleza de LCCPS. La diversidad incluye diferencias individuales (por ejemplo, personalidad, estilos de aprendizaje y experiencias de vida) y diferencias de grupos/sociales (es decir, raza/etnia, clase, genero, identidad de genero, orientación sexual, país de origen, y capacidad así como cultural, política, religiosa u otra afiliaciones). Una comunidad diversa promueve la creatividad, y fomenta nuevas ideas y maneras de mirar al mundo. La diversidad es esencial para el éxito en el lugar de trabajo. El bilingüismo y el multilingüismo son un activo.

Diversidad en Operación Abrazar la diversidad solo puede ocurrir si esta presente en la vida diaria de la escuela, y en todos los niveles. En LCCPS, nos comprometemos con las siguientes practicas para encarnar nuestra creencia que la diversidad es uno de nuestros mayores activos: ● Los estudiantes aprenden acerca de la diversidad y diversas culturas, no solamente a través de eventos, sino también a través de tener la diversidad incrustada en todo el currículo y las disciplinas. ● La diversidad de pensamientos es promovida a través de debates, discusiones y diálogos. Similitudes y diferencias son intencionalmente y abiertamente discutidas. ● Los lideres de la escuela, el profesorado y los directivos están comprometidos en desarrollar su competencia cultural como parte de su practica regular. ● La comunidad escolar esta siempre consiente de utilizar lenguaje que sea inclusivo, y que no menosprecie intencionalmente o sin intención la identidad de los demás. ● La entrada, pasillos, aulas y espacios de reuniones de la escuela, reflejan la diversidad de los estudiantes inscritos y la comunidad escolar. ● El cuerpo docente profesional, el personal y la junta directiva representa la diversidad presente entre estudiantes, padres y cuidadores y la comunidad.

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EL AÑO ESCOLAR Lowell Community Charter Public School tiene un día y año escolar extendido. El horario y calendario requerido para todos los estudiantes en LCCPS es de 185 días, con siete horas y medias de instrucción cada día. Nuestro año escolar comienza en Agosto y termina a final de Junio. Cada mes, se programa al menos un día de salida temprana dentro del calendario del año escolar. En los días de salida temprana, no hay almuerzos o PROGRAMAS DE - DESPUÉS DE CLASES. Día Escolar Los estudiantes están envueltos en una variedad de actividades centradas en aprendizajes y asignaturas, durante el día escolar. Esto varia por nivel de grado pero no esta limitado a: ● Idioma Inglés (lectura, escritura, deletreo, gramática) ● Matemáticas ● Ciencia ● Estudios Sociales ● Culturas Mundiales ● Artes Integradas (arte, música, tecnología, ciencia de las bibliotecas) ● Educación Física/Atletismo/Salud Horas ● LCCPS abre oficialmente sus puertas a las 7:30 a.m. para todos los estudiantes con excepción de los estudiantes en el cuidado de Antes de Escuela. - Grados K1 hasta 3 deben ser dejados en la entrada de la Escuela de Primaria. - Grades 4 hasta 8 deben ser dejados en la entrada de la Escuela de Media. - Los estudiantes son marcados con tardanza, después de que comience oficialmente el día escolar, 8:00 a.m. Los estudiantes con Tardanza deben firmar y recibir un pase en la recepción antes de ser permitidos de proceder entrar a sus salones de clase. Los estudiantes deben tener una nota para poder se considerados con Tardanza Excusada. ● Cada día, los estudiantes son despachados a las 3:30 p.m. (3:15 para los estudiantes de K1 & K) ● En los días de salida temprana, los estudiantes son despachados a las 11:30 a.m. (11:15 para los estudiantes de K1 & K s) ● Los niños/as en el Programa de Después – De Clases, pueden permanecer en la escuela hasta las 6:00p.m. Por favor organice para estar en la escuela a tiempo para recoger a su hijo/a(s). Si un niño/a en el cuidado de Después – de Clases no ha sido recogido, y esta todavía en la escuela a las 6:00 p.m. y si a la escuela no le es posible contactar al padre o tutor, el personal de la escuela se reserva el derecho de llamar a la policía. Los estudiantes que no sean recogidos a tiempo recibirán una multa y pueden tener restricciones colocadas en la capacidad para asistir al Programa de Después de Clases. No hay Programa de Después de Clases en los días de salida temprana. CIERRES DE ESCUELA DE EMERGENCIA El cierre de la escuela solo sucederá en circunstancias extremas. La decisión de no abrir o de salida temprana será hecha por el Distrito de Escuelas Publicas de Lowell, en esas situaciones en la que afecte a todas las escuelas de Lowell, y por Lowell Community Charter Public School en esas situaciones en las que afecte a nuestra escuela. Los anuncios de cierre de la escuela y/o salida temprana serán hechos vía las siguientes estaciones de radio: Canales de TV 4, 5, 7 y 25. Los anuncios de cierre de escuela serán posteados en el sitio web de LCCPS y comunicados por vía telefónica, a través de nuestro sistema de mensajes

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ARCHIVOS DE LOS ESTUDIANTES Información del Estudiante • Es muy importante que todas las informaciones del estudiante estén actualizadas y correctas. • Al comienzo del año escolar, los padres o tutores deben completar los formularios de emergencia que instruye a la escuela a quien contactar en caso de que el niño(a) se enferme durante las horas de escuela o haya una emergencia en la escuela. • Por ley, los padres deben notificar a la oficina si sus números de teléfonos celulares, casa o trabajo o la dirección han cambiado durante el año escolar. Formularios de Despacho para Procedimientos de Despacho 1. Cada familia debe completar el formulario de Despacho cuando los estudiantes se registren en la escuela cada año y actualizarlo según sea necesario. Nosotros sólo despacharemos a su hijo/a con aquellos individuos autorizados que aparecen en el Formulario de Despacho. 2. Padres/Tutores o personas autorizadas pueden recoger su(s) niño(a)s a las 3:30 p.m. 3. Padres/Tutores o personas autorizadas pueden necesitar mostrar sus identificaciones cuando recojan a los niño(a)s 4. Padres/Tutores o personas autorizadas deben firmar la salida de los estudiantes al dejar el edificio de la escuela. ● ● ●

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Los padres/tutores deben enviar una nota firmada con su hijo/a cuando necesiten ser despachados temprano. Los estudiantes en la escuela de media (Grados 6-8) que tengan una nota de sus padres o tutores dando permiso, se les puede permitir irse caminando a casa o caminar hacia el Club de Niños & Niñas. Por favor no les pida a sus hijos que les digan al maestro que usted está cambiando la manera en que su hijo(a) es normalmente despachado de la escuela. No podemos honrar un cambio que no está escrito por sus padres o tutores. Todos los requerimientos para cambios en el proceso de salida o retiro para un estudiante debe ser hecho por el Padre o Tutor, por lo menos, un día previo al día en el cual los cambios van a tener efecto. Debido al tiempo de despacho a las 3:15-3:30, no se aceptan cambios en el transporte después de las 2:30pm, excepto en situaciones de emergencias.

Cambios en la Custodia u Orden de Restricción Es extremadamente importante que la Escuela conozca quien es responsable por los niño(a)s todo el tiempo. Si hay un cambio de custodia o una orden de restricción legal que afecte su hijo(a), por favor dele una copia de la decisión a la oficina principal y asegúrese de hablar con el maestro/a de su hijo/a.

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ASISTENCIA Asistencia del Estudiante Nosotros esperamos que TODOS los estudiantes vengan a la escuela TODOS los días. La asistencia regular es importante para apoyar el proceso de aprendizaje. Los niños/as solo deben ausentarse en casos de enfermedad o de emergencias familiares. Todos los esfuerzos deben hacerse para programar citas fuera del horario de la escuela o durante las vacaciones de la escuela. La comunicación debe ser echa con bastante antelación al maestro/ a del aula, a la oficina principal y al Director/a de la Escuela. El Estado de Massachusetts permite a las escuelas presentar una acción judicial en contra de los estudiantes y/o padres de los estudiantes cuando un niño/a falta a la escuela (7) veces sin una excusa valida, dentro de un periodo de seis (6) meses. Los estudiantes con 14 tardanzas dentro de un periodo de seis (6) meses, sin una excusa valida, serán también reportados a la corte local. Tardanzas y Ausencias: ● La Escuela empieza a las 8:00am. Los estudiantes que vengan a la escuela después de las 8:00am serán considerados con ‘Tardanza.’ ● Los estudiantes serán considerados con tardanza hasta las 10:15 a.m.; si ellos vienen a la escuela luego de las 10:15 será considerado como ausencia. ● Tres (3) días consecutivos estando ausente, con tardanza o con asistencia problemática, dará lugar a una primera carta de advertencia enviada a la casa por un recepcionista o administrador de la escuela. ● Cinco (5) días de estar ausente o diez (10) días con tardanza dentro de un periodo de seis meses dará lugar a una segunda carta enviada a la casa, solicitando una reunión con un administrador. ● Siete (7) días de estar ausente o catorce (14) con tardanza dentro de un período de seis meses, puede resultar en que la escuela refiera su caso a la corte local, presentando una Falta de Envio o un CRA (Niño/a Requiriendo Asistencia) lo que peude resultar en multas u otras acciones por la corte. La administración puede tomar acciones adicionales si los asuntos de tardanzas o ausencias continuan ( por ejemplo: perdida de privilegios extracurriculares; de programa de después de clases, de excursiones, de participaciones en deportes y/o completar un 51A en representación del estudiante). ● Ausencias consecutivas extendidas, al inicio del año escolar o seguidas de una vacación escolar, dará lugar a que la escuela intente contactar al padre/tutor para investigar si se han mudado. El/los estudiantes pueden ser eliminados de nuestra lista de estudiantes activos. Ellos serán reemplazados en la lista de estudiantes activos a su regreso. ● El viaje familiar no es una excusa para la ausencia. Ninguna vacación es una excusa. viaje familiar no es una excusa para la ausencia. NINGUNA VACACIÓN ES UNA EXCUSA. Por favor notifique a la oficina principal si su hijo/a perderá escuela por viajar. Estas todavía serán ausencias sin excusa, pero serán consideradas ausencias sin excusa informadas. *Cualquier estudiante que tenga doce (12) o mas ausencias (excusadas o sin excusas) puede ser considerado para la retención. Estas decisiones serán tomadas por el Director/a de la Escuela, después de ser consultado con el personal de la escuela y la familia del estudiante. Si su hijo/a va a estar ausente de la escuela debido a enfermedad, por favor llamar a la escuela tan pronto como sea posible. Es IMPORTANTE que los padres/tutores llamen a LCCPS al 978-323-0800 antes de las 8:15 a.m para reportar la ausencia. Si la línea telefónica esta ocupada, por favor deje un mensaje en el correo de voz de la escuela, indicando el nombre, grado, maestro/a del estudiante, su nombre y relación con el niño/a , la razón de la ausencia, y los días esperados que el estudiante estará ausente. *Los estudiantes DEBEN traer una nota después por cada día de ausencia que incluya lo siguiente: ● El día de la ausencia (s)

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● ● ●

La razón de la ausencia El numero telefónico del padre o tutor La firma del padre/tutor

*Notificaciones escritas no aseguran que las ausencias de los estudiantes serán excusadas, si la nota no incluye una excusa valida para la(s) ausencia(s). En LCCPS es nuestra meta proveer la mejor educación posible para su hijo/a, pero también entendemos que puede haber momentos en los cuales un estudiante no pueda estar en la escuela. Consideraremos las siguientes como excusas para las ausencias: • Una muerte en la familia cercana u otra crisis de familia significativa • Fiestas Religiosas • Circunstancias excepcionales con la aprobación previa de la administración de la escuela • Enfermedad con una nota firmada del padre/tutor- Las llamadas deben ser seguidas de una notificación escrita para colocar en el archivo del estudiante. • Una nota del doctor, explicando una enfermedad o lesión que le impida al estudiante asistir a la escuela por tres (3) días consecutivos. Una nota del doctor que declare que el estudiante puede volver a la escuela debe ser traída al oficial de asistencia de la escuela después de tres (3) días consecutivos para que el estudiante pueda volver a clases. Las ausencias y tardanzas son notificadas en los reportes de notas. Faltar a la escuela afecta del rendimiento académico y las ausencias repetidas pueden ser perjudiciales para el crecimiento académico y profesional del estudiante. Los estudiantes son responsables por todas las asignaturas que perdieron y los padres deben arreglar una manera de recoger cualquier trabajo de clase perdido. Los asuntos de asistencia afectarán la capacidad del estudiante de ser aceptado en escuelas de secundaria privadas y vocacionales.

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HABITOS DE ESTUDIO, CALIFICACIONES, Y RETENCIONES Tarea Los niños(as) reciben la mejor educación cuando los maestros, los padres y los niño(a)s todos comparten la misma meta. Las tareas ayudan a los estudiantes a aprender a estudiar. También les da a ellos buena práctica y repaso de lo que ellos han aprendido en el salón de clases. Cada niño(a) en los grados K a 8 tendrán tareas todos los días. Las tareas pueden convertirse en una parte muy importante de la experiencia educativa del niño(a) cuando: a) b) c)

El niño (a) registra con precisión las asignaciones diariamente y entrega a tiempo sus trabajos completados. b) Los padres apartan un lugar y tiempo especial para ayudar finalizar las tareas asignadas. c) Los maestros/as proveen asignaciones significativas con retroalimentación oportunas de los estudiantes.

*Los estudiantes deben leer un mínimo de 20 minutos diariamente. Esto es esencial para su crecimiento continuo en lectura y otras áreas académicas. Por favor vea Pacto de Estudiante/Padres/Maestros/as. Reporte de Notas y Conferencias de Padres El reporte de notas es emitida tres veces al año y son entregadas a los padres para la firma para ser devueltas a la escuela para el 1er y 2do trimestre. A la mitad de cada trimestre, maestros/as enviaran los reportes de nota. Los maestros/as invitaran a los padres a asistir a la Conferencia de Padre/Maestro/a/ Estudiante en Octubre y a una Conferencia Estudiantil en Abril. El maestro/a de su hijo/a enviará a la casa notificaciones acerca del tiempo disponible para citas en la conferencia. Traductores están disponibles según la necesidad. El reporte final de notas será enviado a la casa sin la necesidad de ser firmado y devuelto. ● Los Reportes de Calificaciones Grados K1-5 calificaran el progreso en los Indicadores de Estándares Académicos en una escala de 5 puntos: o 5 – Excede los estándares de nivel del grado o 4 – Indica que el estudiante consistente e independientemente demuestra dominio/competencia en los estándares de nivel del grado. o 3 – Indica que el estudiante esta progresivamente avanzando hacia la consistencia y la independencia del dominio/competencia en los estándares de nivel del grado o 2 – Indica que el estudiante esta comenzando a progresar hacia el estándar de nivel del grado con tiempo y apoyo adicional. o 1 – Indica que el estudiante no esta todavía demostrando progreso hacia el estándar del nivel del grado. o N/A/ - El estándar no esta abordado a este momento o * - Horario Modificado ● Los Grados 4-8 usan las notas con letras para cada clase Excepto las Clases Especiales las Cuales son Paso (P)/ Fallo(F): Letra de Grado A+ A AB+ B B-

Porcentaje 97-100 94-96 90-93 87-89 84-86 80-83

GPA 4.33 4.0 3.66 3.33 3.0

Letra de Grado C+ C CD+ D

Porcentaje 77-79 74-76 70-73 67-69 64-66

GPA 2.33 2.0 1.66 1.33 1.0

D60-63 .66 F 0-59 0.0 to avo En los Grados de 6 -8 Los Grados de Matemáticas son ponderados (+.33) para la clase avanzada en seguimiento para el Algebra ●

2.66

En los Grados K1-5 califican las Habilidades de Liderazgo y los Enfoques de Aprendizaje, y en los Grados de 6-8 califican la Conducta, el Esfuerzo, la Tarea y la Participación, usando la siguiente escala de tres letras: o E – Excede las expectativas o M – Cumple las expectativas o N – Necesita mejorar

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Política de Cuadro de Honor de LCCPS El Mas Alto Honor: Los estudiantes pueden recibir no menos de una A- en sus clases académicas, deben aprobar todas las clases especiales, y no tener menos de 1 I en su reporte de calificaciones para Conducta y/o Esfuerzo, al menos que el maestro/a abogue por el estudiante. En los grados 4 & 5, no mas de 3 a menos que el maestro abogue por el estudiante. Estudiantes de Honor: Los estudiantes pueden recibir no menos de una B- en sus clases académicas, deben aprobar todas las clases especiales, y no tener menos de 1 I en su reporte de calificaciones para la Conducta y/o Esfuerzo al menos que un maestro/a abogue por el estudiante. En los grados de 4 & 5, no menos de 3 al menos que el maestro/a abogue por el estudiante.

En LCCPS creemos que ser un estudiante del Cuadro de Honor no es solo un logro académico. Mantenemos un estándar alto para el comportamiento del estudiante, esperando que nuestros estudiantes reciban el reconocimiento de Cuadro de Honor par ser modelos en sus clases y lideres en nuestra escuela.

Política de Retensión En LCCPS creemos que algunos niños/as necesitan un año adicional en el mismo grado para convertirse en estudiantes exitosos. Todos los niños aprenden a un ritmo diferente. Puede ser una experiencia positiva, no estar continuamente luchando y caer lejos detrás, mientras el currículo se torna mas riguroso y complejo. La escuela recomendaría o requeriría la retención después que el personal educativo y los padres han sido consultados. Los administradores y los maestros/as se reúnen en Marzo para revisar el progreso académico, la información y la asistencia para determinar los estudiantes en riesgo de retención. Los maestros/as discuten la posibilidad de retención y el impacto en el estudiante durante las conferencias, seguidas de la porción Dirigida por el Estudiante de las conferencias en Abril. Estudiante mayores pueden ser consultados cuando sea considerado apropiado el recopilar mas información para hacer nuestra decisión final. Los padres son notificados de la decisión final para retener a los estudiantes y son motivados a reunirse con los administradores para discutir lo de su hijo/a. Si el estudiante es recomendado para la retención, administradores van a contactar a los padres para hacer la determinación final de retención de su hijo/a.

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CODIGO DE VESTIMENTA DE UNIFORME ESCOLAR En LCCPS hemos adoptado un código de vestimenta de uniforme escolar para poder nivelar el campo de juego para todos los estudiantes. Nuestro código de vestimenta de uniforme escolar ayuda a proveer un ambiente académico donde los niños(a)s se sienten igual, y no están distraídos u ofendidos por lo que otros estudiantes visten. Es la responsabilidad de los padres o tutores asegurarse que los estudiantes están vistiendo el uniforme oficial de la Escuela. Esta política es establecida para contribuir a una escuela positiva y organizada. Nosotros sentimos que a los estudiantes se les proveen oportunidades para expresarse ellos mismos individualmente a través de las actividades de aprendizaje en la escuela. Consecuencias por estar sin uniforme 1.

Primera ofensa por estar sin uniforme, los padres serán llamados para traer un cambio de ropa para su hijo/a que esta dentro del código de uniforme. Los padres pueden llevar al niño/a a casa para cambiarse al código de uniforme.

2.

Segunda ofensa por estar sin uniforme, los padres serán llamados para traer un cambio de ropa para su hijo/a que esta dentro del código de uniforme. Los padres pueden llevar al niño/a a casa para cambiarse al código de uniforme. El personal de LCCPS (oficiales de asistencia, y/o maestros/as) enviaran a casa una advertencia por escrito que debe ser firmada y devuelta al siguiente día.

3.

Ofensas repetidas resultaran en una reunión con el administrador para resolver el problema. La cooperación de los Padres es una expectativa de la escuela.

4.

El Director Ejecutivo y el Director se reservan el derecho de hacer cualquier excepción o extender advertencias a las familias si una situación lo amerita.

Grados K1 – 8avo - Código de Vestimenta de Uniforme Escolar Diario ● Pantalones azul marino o kaki con cinturón o llevados en la cintura, pantalones cortos, jumpers, falda pantalón o faldas ● Camisa azul marino liso blanca o marrón con cuello (botón, polo, Peter Pan, cuello tortuga, Nehru, etc) ● Suéter azul marino, chaleco o sudadera (no logos comerciales) Código de Vestimenta para Vestimenta Formal– Grados de 7mo & 8avo Solamente ● Pantalones Kaki con cinturón y/o llevados a la cintura; Falda Kaki, no más de 3 pulgadas por encima de la rodilla con mallas blancas. ● Camisa blanca con cuello de botones ● Corbata marrón solamente (varones requerido y hembras opcional) ; (podrán comprarla en LCCPS) ● Suéter azul marino o chaleco (opcional), sin logos comerciales (podrán comprarla en LCCPS) ● Blazer azul marino solamente y corbata marrón para los varones y/o hembras cuando sea apropiado. ● Grados K1 – 8avo Código de Prendas ● Pendientes no mas grande que un cuarto. Ninguna otra prenda puede ser usada en días de gimnasia (es decir, collares, anillos). Grados K1 – 8avo Código de Uniforme de Zapatos ● No serán permitidos sandalias, zapatos plásticos, zapatos con rueda o que se iluminan/parpadean.

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Uniforme del Día de Gimnasia Grados K1 – 8avo Uniforme del Día de Educación Física Para ser usado solamente en los días que su hijo/a tenga Educación Física. Sudaderas y camisetas con el logo de LCCPS pueden ser ordenadas en LCCPS (sin logos comerciales). ● ● ● ●

Sudaderas o pantalones cortos azul marino ( no gris, no negro) Camisetas o sudaderas azul marino o blanco -( no camisetas interiores, no camisetas con logo) Camisetas deportivas y sudaderas de LCCPS son permitidas de usar durante los días de educación física. Zapatos deportivos (Tenis) (aplica la misma regla de zapatos)

Misceláneos: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

No esta permitido usar gorras o sombreros en la escuela en ningún momento. Al menos que este aprobado por un admnistrador. No esta permitido el uso de blusas o camisetas que revelen el estomago en ningún momento. Todos los pantalones cortos/faldas pantalón, serán del largo de los pantalones cortos de deporte, no pantalones cortos muy cortos o de montar bicicleta. Aunque los pantalones cortos están permitidos, la administración de la escuela se reserva el derecho para determinar si es muy frio para los estudiantes salir afuera con los pantalones cortos. La administración revisará y hará decisiones acerca de cualquier opción de ropa que estén consideradas de ser una distracción en el ambiente de aprendizaje y llamará a los padres para resolver cualquier inquietud que surja. No están permitidas las camisetas de “músculo” o sin mangas, en ningún momento.

La administración de LCCPS se reserva el derecho a hacer excepciones cuando sea necesario en circunstancias especiales. Si usted tiene alguna pregunta o inquietud, por favor siéntase libre de preguntar al administrador.

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Una Guía para los Padres de la Unidad de Salud de Lowell Community Charter Public School La enfermera de la escuela esta presente en la escuela de su hijo/a para ser un enlace entre el hogar y la escuela con respecto a inquietudes de salud y para servir como un recurso de salud para usted y para su hijo/a. La enfermera de la escuela completa evaluaciones obligatorias del Estado y provee cuidados de enfermería por accidentes, enfermedad y otras situaciones médicas. La enfermera de la escuela esta también allí para asistir en promover la buena salud y el mantenimiento e un ambiente seguro y saludable para el personal y los estudiantes. Por favor siéntase libre de contactar a la enfermera Escolar en la escuela de su hijo/a con cualquier inquietud de salud o preguntas que usted pueda tener. Formulario de Información de Salud Por favor complete el Formulario de Información de Salud y devuélvalo a la enfermera. Este formulario nos da información de cómo contactarle en caso de emergencia y provee información de salud actualizada de su hijo/a año tras año. Por favor notifique a la enfermera de cualquier cambio en la información de contacto de emergencia o estado de salud durante el año escolar. En el evento de necesidad de transporte médico, se hará todo lo posible para enviar una copia de este formulario. Recuerde, en el caso de un accidente o enfermedad, la escuela debe poder contactarle u a otra persona que asumirá la responsabilidad de su hijo/a. Emergencias de Salud Por favor notifique a la enfermera de la Escuela (anualmente) de cualquier condición médica que pueda precipitar una situación de emergencia con su hijo/a (por ejemplo, reacción alérgica a la comida, picaduras de insectos o medicación, asma, diabetes, convulsiones). La enfermera de la escuela trabajará con usted en desarrollar un plan de cuidado para satisfacer las necesidades de cuidado de salud de su hijo/a. Enfermedad Los niños/as deben permanecer en casa si ellos tienen cualquiera de lo siguiente: ● Una enfermedad contagiosa, tal como varicela, gripe, faringitis estreptocócica, etc. hasta que el doctor diga que es seguro regresar o que el niño/a haya estado en antibióticos por 24 horas. ● Una erupción o condición de la piel, no diagnosticada por un doctor ● Una fiebre que cause escalofríos, sudor o dolor muscular ● Temperatura por encima de 100.4 dentro de las últimas 24 horas ● Vómitos o diarrea ● Piojos vivos ● Ha sido notificado/a por la enfermera de la escuela/departamento de salud que las inmunizaciones no están al día. (Notificación de Exclusión) C Directrices de Asistencia a la Escuela Post Enfermedad Los niños deben estar libres de fiebre sin medicación y libre de síntomas por 24 horas antes de regresar a la escuela. De acuerdo con la política escolar, un niño/a con un diagnóstico de faringitis estreptocócica, impétigo y conjuntivitis, requiere estar en medicación por 24 horas antes de regresar a la escuela. Inmunización/Requerimientos de Prueba de Laboratorio La Ley de Inmunización Escolar, Capitulo 76, Sección 15 de la Leyes Generales del Estado de Massachusetts, requiere que todas las inmunizaciones deben de estar al día para los niños/as que asisten a la escuela, de acuerdo a las regulaciones del Departamento de Salud Pública de Massachusetts. La Ley General de Massachusetts permite al distrito escolar, excluir a cualquier niño/a de la escuela cuyas inmunizaciones no estén el día. • Un registro certificado de inmunizaciones del médico de su hijo/a, es requerido para la entrada a la escuela. • Todos los registros de inmunizaciones deben ser provistos en Inglés e incluir todas las fechas por completo. • Las inmunizaciones son revisadas por la enfermera de la escuela. En el caso de información faltante o incorrecta, su pronta atención para abordar el error/omisión es imperativa para asegurar el cumplimiento con 14 la ley estatal.

Requisitos de Ingreso a Preescolar: 4 Dtap/DTP, 3 Polio, 3 Hepatitis B, 1 MMR, 4 Hib, 1 Varicela (o que el medico documente el caso de la varicela) 1 prueba de Plomo, Evaluación del riesgo de TB por el MD Requisitos de Ingreso a Kindergarten: 5 Dtap/DTP, 4 Polio, 3 Hepatitis B, 2 MMR, 2 Varicela, 1 prueba de Plomo, el riesgo de TB por MD, Audición, visión y proyección de estereopsis, Requisitos de Ingreso a Grados 1-6: 5 Dtap/DTP, 4 Polio, 3 Hepatitis B, 2 MMR, 2 Varicela, 1 prueba de Plomo, el riesgo de TB por MD Requisitos de Ingreso a Grados 7-12: 5 Dtap/DTP, 4 Polio, 3 Hepatitis B, 2 MMR, 2 Varicela, 1 prueba de Plomo, el riesgo de TB por MD, 1 Tdap Políticas de Medicación Medicaciones (por prescripción y sin receta) no deben ser tomadas durante las horas de escuela si es posible cumplir con el régimen de medicación en la casa. La medicación que debe ser tomada tres (3) veces al día puede ser dada en la casa antes de la escuela, después de la escuela y a la hora de dormir. Una orden del doctor es requerida para TODAS las prescripciones médicas. Para asegurar la seguridad de su hijo/a, todas las medicaciones deben ser llevadas a la escuela: ● ●

En un contenedor etiquetado por la farmacia. Solicitar a la farmacia proveer frascos separados para la casa y la escuela por un padre/tutor adulto, NUNCA CON EL NIÑO

NINGUNA MEDICACIÓN QUE LLEGUE EN SOBRES O EN BOLSITAS, SERÁ ADMINISTRADA. Todas las medicaciones que deban ser tomadas durante las horas de escuela, ya sea a corto o mediano plazo, requieren que los siguientes formularios estén en el archivo de la oficina de salud de la escuela antes de que cualquier medicación pueda ser administrada en la escuela: ● ●

Una orden de medicación actual, firmada y fechada por el médico que prescribe. Un consentimiento de Padres y Plan de administración de medicamentos firmado y completado

De acuerdo con la Ley de Prácticas y Políticas del Departamento de Salud de la Enfermera, no esta permitido que las enfermeras tomen ordenes de personas que no tienen licencia (padre o tutor). Esto aplica a todas las medicaciones, ya sean prescritas o sin receta. Recogida de Medicación Los padres/tutores pueden recuperar las medicaciones dadas a la enfermera de la escuela en cualquier momento. Todas las medicaciones sin usar, descontinuadas o no actualizadas deben ser recogidas por el padre/tutor al final del año escolar o serán descartadas. Requisitos de Examen Físico: Dentro de 1 año previo a la entrada a la escuela o dentro de los 30 días luego de la entrada a la escuela. Los exámenes físicos son requeridos para los grados Pre K, K, 4 y 7. Motivamos a los padres a presentar la documentación del examen físico anualmente para mantener a la escuela al día con cualquier cambio en la historia medica de su hijo/a. Los exámenes físicos deben de incluir el nombre del estudiante, fecha de nacimiento, fecha del examen y la firma del médico.

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Piojos de la Cabeza: De acuerdo con la POLITÍCA DE NO PIOJOS LCCPS tiene una política de piojos no vivos. Si un estudiante tiene liendres (huevos), el estudiante puede permanecer en la escuela por el resto del día y los padres serán notificados y aconsejado de tratar al estudiantes después de clase. Si se encuentra un piojo vivo, el estudiante necesitará ser recogido por un padre/ tutor o persona autorizada a recogerlo, tan pronto como sea posible y ser tratado/a en la casa. Los niños/as deben ser tratados, revisados de estar libres de piojos vivos, por la enfermera, antes de ser readmitidos a la escuela. La prevención es la clave para controlar este problema molesto. Por favor inspeccione el cabello de su hijo/a frecuentemente y llame a la enfermera de la escuela si usted tiene cualquier pregunta.

Programas de Detecciones Obligatorias: Visión, Audición, Postural & detecciones de BMI serán hechas a lo largo del año escolar. Si usted no quiere que su hijo/a participe, por favor notifique a la enfermera por escrito. Visión y Audición: Visión: año de entrada a la escuela, PreK-5, grado 7 y 9. Audición: año de entrada a la escuela, PreK-4, grado 7 y 9. Padres/tutores serán notificados de cualquier problema que necesite un seguimiento médico. Detecciones Posturales: El estado de Massachusetts exige que todos los estudiantes en grados de 5 hasta 9 Sean evaluados para detección de escoliosis. Padres/tutores serán notificados de cualquier problema que necesite un seguimiento médico. Altura y Peso /BMIs: Hechos en Grados 1ero, 4to, 7mo y 10mo; toda la información es mantenida confidencial y padres/tutores serán notificados. Dentista Móvil Un dentista externo, visita la escuela dos veces por año (cada 6 meses) para realizar exámenes dentales limpiezas, llenados, sellantes y cualquier otro tratamiento dental que su hijo/a necesite. Esto es un examen opcional que los padres pueden escoger para que sus hijos/as participen, devolviendo el formulario provisto firmado. Seguro de Salud Si su hijo/a no tiene seguro de salud, Massachusetts tiene planes de seguro que proveerán a los niños/as sin seguro, cuidados de salud asequibles (restricciones pueden aplicar). Por favor contacte a la enfermera de la escuela para mayor información.

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POLITÍCA DE NO PIOJOS Propósito Para contener infestación de piojos en la cabeza entre la población en edad escolar, mientras se maximiza el rendimiento académico del estudiante y minimiza las ausencias debido a exclusiones innecesarias de estudiantes usando las mejores practicas de la enfermería/medicas. La Academia Americana de Pediatría y la Asociación Nacional de Enfermeras de Escuela, ya no apoyan una política de “no piojos” en las escuelas. La exclusión no es una herramienta efectiva en reducir los brotes de piojo (CDC, 2010; Frankowski & Bocchini, 2010; Frankowski & Weiner, 2002). En casos que involucran piojos en la cabeza, como en todos los asuntos de salud de la escuela, es vital que la enfermera de la escuela prevenga la estigmatización y mantenga la privacidad del estudiante, así como los derechos de confidencialidad que tiene la familia (Gordon, 2007) Estandár La enfermera de la escuela examinará la cabeza de cualquier niño/a sospechoso/a de tener infestación de piojos vivos y notificará al padre/tutor. Los piojos en la cabeza no son una amenaza para la salud o una señal de falta de limpieza y no son responsables por la propagación de la enfermedad (Frankowski & Weiner, 2002). Los piojos no son una emergencia de salud pública. Los piojos no pueden saltar o volar; ellos gatean. Las transmisiones en la mayoría de los casos ocurren por contacto directo con la cabeza de otro individuo infectado (Frankowski & Bocchini, 2010). Los niños/as regresando a la escuela después de un tratamiento para piojos en la cabeza, serán examinados por la enfermera de la escuela para verificar la ausencia del piojo vivo antes de su entrada en el aula. Presencia de liendres no indican una infestación activa y no hay evidencia encontrada de que la presencia de liendres se correlaciona con cualquier proceso de enfermedad (Scott, Gilmer, Johannessen, 2004). Otros estudios muestran que las liendres no son altamente transferibles en el entorno escolar (Hootman, 2002) y no hay brotes de piojo resultantes cuando se permite a los niños/as con liendres permanecer en clase (Scott, Gilner & Johannessen, 2004). Las enfermeras realizaran detecciones de pediculosis específicos basadas en los estudiantes afectados, contactos cercanos conocidos y miembros de la familia. Proyecciones de todas la clases para piojos solamente no han sido probadas de ser efectivas y solo se realizaran basadas en infestaciones de múltiples de piojos vivos, encontrados en un sola clase (CDC, 2010; Andresen & McCarthy, 2009). Procedimiento Tras la notificación de casos sospechosos de piojos vivos, la enfermera de la escuela examinará al estudiante. ●

Una infestación será determinada mirando mas de cerca el cabello y el cuero cabelludo por liendres viables o piojos vivos. Piojos y liendres (huevos de color blanco sucio a gris adjuntos al eje del cabello) son visibles al ojo desnudo. Las liendres que están mas lejos de ¼ de pulgada del cuero cabelludo no son consideradas viables porque los huevos son puestos en el cuero cabelludo y el ciclo de vida es corto, por lo tanto, todas las liendres que quedan mas allá de ¼ de pulgadas (el crecimiento de cabello toma tiempo) están ya sea vacías o muertas.

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La enfermera determinará la severidad de la infestación (piojos vivos o solo liendres) y el padre/tutor será notificado vía telefónica, correo electrónico y/o una nota será enviada con el estudiante (ver “Información para Padres de Detección de Piojos en la Cabeza”) Basado en la infestación, la enfermera determinará si el niño/a esta tan incomodo que debe irse a casa o si el niño/a puede permanecer en la escuela. El padre/ tutor será provisto con la información de biología de piojos de la cabeza, métodos para eliminar la infestación y direcciones para examinar los contactos familiares para piojos y liendres y que el estudiante debe de ser verificado primero por la enfermera de la escuela en su regreso a la escuela el próximo día.

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Si solo liendres son detectadas, el estudiante permanecerá en su aula por el resto del día escolar.

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La enfermera de la escuela realizará una detección específica de los estudiantes que son mas probables de haber tenido contacto directo cabeza a cabeza con el estudiante afectado/a (especialmente que haya dormido fuera de casa recientemente). Padres/tutores serán referidos a su proveedor de cuidado de salud para seguimiento, si hay hallazgos positivos o las liendres son resistentes al tratamiento. Si 3 o 4 estudiantes en una clase están afectado, todos los estudiantes serán revisados y en el momento una carta general de la clase será enviada a la casa ( ver “Notas de la Enfermera” cartas del aula de clases).

● Una vez el Estudiante Regresa a la Escuela

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• Una examinación del cabello del estudiante para presencia de piojos a la llegada a la escuela acompañado/a por el padre será realizada. Se requiere que el estudiante sea libre de piojos vivos para poder regresar a la escuela al siguiente día. • El estudiante será permitido de permanecer en la escuela si no hay presencia de piojos vivos. Un estudiante puede permanecer en la escuela si solamente liendres son encontradas. Información Adicional Con Respecto a Piojos en la Cabeza • Los Padres/tutores serán motivados para verificar tratamiento tan pronto como sea posible después de la notificación. Los padres serán motivados a revisar la cabeza de su hijo/a diariamente al menos 2-3 semanas después del descubrimiento. Remover los piojos CADA DÍA por 3 semanas es el tratamiento mas efectivo. • Los estudiantes serán disuadidos del contacto directo cabeza a cabeza con otros estudiantes. La enfermera de la escuela proveerá servicios de educación al personal con respecto a como manejar liendres y/o piojos vivos en el aula. • Los medios de transmisión mas comunes es a través de contacto físico/directo (cabeza a cabeza). La transmisión indirecta no es común pero puede ocurrir por peines compartidos, cepillos, sombreros y accesorios del pelo que han estado en contacto con una persona infestada. Las escuelas no son una fuente común de transmisión. Los piojos prefieren cabello limpio porque es mas fácil adherirse al eje del cabello para poner sus huevos. El personal mantendrá la privacidad de los estudiantes identificados como infectados con piojos en la cabeza. La enfermera de la escuela es el personal de salud clave para proveer educación y guía anticipada a la comunidad escolar con respecto a la mejor guía practica en el manejo de piojos. Las metas de la enfermera de la escuela son facilitar una evaluación precisa del problema, contener la infestación, proveer información de salud apropiada para el tratamiento y prevención, prevenir la sobre exposición a daños potenciales de químicos y minimizar la ausencia escolar.

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PROGRAMAS DE DÍA EXTENDIDO DE LCCPS Lowell Community Charter Public School esta comprometida con la excelencia en la educación, luchando contra la brecha de logros y apoyando a las familias en Lowell. Entendemos la importancia de unir nuestro día académico con nuestro programa de la tarde para que nuestros estudiantes estén bien preparados; por lo tanto, el programa extendido de la tarde provee asistencia para la tarea. En adición, este año proveeremos grupos basados en proyectos con un componente académico para que los estudiantes se diviertan y profundicen su aprendizaje en diversos temas. A través de los socios comunitarios del programa de Lowell y las áreas de alrededor, los estudiantes pueden participar en actividades enriquecedoras a través de talleres. Estas asociaciones fomentan el desarrollo de la juventud en las áreas de desarrollo de la comunidad y el empoderamiento. Además, nuestro programa trabaja para construir una relación fuerte con los padres e informarles de la experiencia de su hijo/a. LCCPS ofrece un programa de- entrega extendida en la mañana, desde las 6:30am hasta las 7:15 p.m. Los estudiantes no pueden ser dejados antes de las 6:30ª.m. El costo de este servicio es $3.00 por día por niño/a lo cual es facturado a través de nuestro nuevo sistema en línea llamado “My School Bucks”. Usted debe inscribirse por el programa de antes de clases para poder acceder a este servicio. Hay una tarifa diaria de $4.00 por día para los estudiantes no registrados que son dejados sin aplicar al programa. Los estudiantes tienen la opción de participar en nuestro programa de desayuno, el cual empieza a las 7:30 a.m. No hay costo para nuestro programa de desayuno. Los estudiantes se reportan a sus aulas a las 7:50 a.m. Nuestro programa de la tarde es solamente para los estudiantes en grados k-4to y se ejecuta desde las 3:35p.m. hasta las 5:45 p.m. Todos los estudiantes deben ser recogidos antes de las 6:00p.m. Los estudiantes deben estar inscritos para recibir acceder a este servicio. El costo de este servicio es de $5.00 por día por niño/a lo cual es también facturado a través de nuestro nuevo sistema de facturación en línea My School Bucks. Cualquier estudiante que es recogido tarde (después de las 6:00pm) será cargado una tarifa de tardanza de $1.00 por minuto. Hay una tarifa diaria de $6.00 por día para los estudiantes no registrados que son recogidos pasado el final del día escolar a las 3:45pm. Los padres/tutores deben aplicar para tener a su hijo/a en los programas de día extendido, cada año escolar. Las solicitudes están disponibles en la oficina principal y en el sitio web de la escuela antes del inicio de cada año escolar. Los estudiantes no pueden asistir al programa antes de haber sido aceptados. Todos los balances del año previo deben ser pagados por completo antes de que cualquier estudiante sea aceptado en el programa del año escolar actual. Para inscribir a su hijo/a e nuestros nuevo sistema de facturación, regístrese en www.myschoolbucks.com y siga las indicaciones. Las únicas facturaciones que serán generadas desde nuestra oficina serán por las entregas tempranas no aprobadas y recogidas tardías. Todas las demás facturas serán en línea. Otros programas de después de clases disponibles para los grados superiores son a través de Artes Escénicas o inscripciones de deporte. Lowell Community Charter Public School asegura el acceso equitativo a las actividades extracurriculares para todos los estudiantes sin importar raza, color, origen nacional, religión, sexo, identidad de genero, orientación sexual, discapacidad y/o estatus de sin hogar. Las sesiones de tarde de después de clases son están disponibles en la escuela en los días de salida temprana.

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POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE ELEGIBILIDAD PARA TODAS LAS ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES INCLUYENDO CLUBES Y EQUIPOS DEPORTIVOS

La legibilidad inicial para todos los estudiantes será revisada al inicio de la actividad o de la temporada usando el reporte de calificación mas recientemente posteado. La elegibilidad inicial para todos los clubes y equipos será basada en el ultimo periodo de calificación de final del año escolar o en las calificaciones finales, lo cual puede ser ajustado basado en aprobar o fallar un curso en la Escuela de Verano. La elegibilidad inicial determinará que un estudiante caiga en una de dos categorías: Elegible (Promedio acumulado de 2.0 o mejor y un promedio de "C" en los siguientes cursos básicos: Inglés, Matemáticas, Estudios Sociales y Ciencias) Este estudiante participará en el club o equipo sin restricciones hasta que se emita la próxima calificación cuyo tiempo de elegibilidad se determinará de nuevo. Probatoria (Promedio acumulado por debajo de 2.0 y / o por debajo de un promedio de "C" en cada uno de los siguientes cursos básicos: Inglés, Matemáticas, Estudios Sociales y Ciencias) Todos los estudiantes en período de prueba deben asistir a nuestra sesión de estudio (3) . (Lunes, Martes y Jueves de 3:15 pm - 4:00 pm) dos Categorías: Todos los estudiantes en período de prueba serán revisados cada viernes hasta el próximo informe de calificación de grado de tarjeta mediante el uso del Formulario de Actualización Semanal adjunto. Esta será una correspondencia directa entre el maestro y el Director de Atletismo. En todos los casos, esto se hará electrónicamente. Será responsabilidad del Director de Atletismo enviar el Formulario de Actualización Semanal electrónicamente a los maestros de la materia principal apropiada. Esto se hará cada jueves. Los maestros deben completar y devolver el formulario al Director de Atletismo antes de las 2:15 PM del Viernes por la tarde. Una vez que el Director Atlético reciba todos los formularios, revisará cada caso. Él determinará si el estudiante / atleta puede participar en el fin de semana o en las actividades o competencias de la próxima semana. La semana designada de actividades o competiciones se extiende de Lunes a Viernes. El proceso descrito arriba tendrá lugar cada semana para todos los estudiantes que son designados "en probatoria".

Toda la política está disponible para ser vista en la carpeta de los profesores bajo atletismo. Lowell Community Charter Public School garantiza el acceso equitativo a las actividades extracurriculares para todos los estudiantes sin importar su raza, color, origen nacional, religión, sexo, identidad de género, orientación sexual, discapacidad y / o condición de sin hogar.

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Política de Participación de la Familia Escolar Cada miembro del personal de LCCPS honra a los padres como los primeros, más importantes y permanentes maestros/as del niño/a. También creemos que la educación de nuestros estudiantes es una responsabilidad compartida entre la escuela, las familias y la comunidad en general. Participación de los Padres y Voluntariado LCCPS está constantemente buscando formas de mejorar la asociación entre la escuela y las familias que la escuela sirve. Pedimos que todas las familias contribuyan diez (10) horas por año a LCCPS como voluntarios. Las oportunidades para que las familias contribuyan incluyen: o o o o o o o o o o o o o o o

Chaperones para las excursiones Ayudar a entrenar un equipo de deporte Ser voluntario para contestar los teléfonos Ser voluntario para supervisar el almuerzo Ser voluntario/a en días de eventos, tales como celebraciones culturales Ser voluntario/a para trabajo comunitario de pintura, paisajismo y otras tareas Consejo Asesor de Padre (PAC) & Comité de Consejo de Padre de Educación Especial (SPED PAC) (trabajar en un comité apoyado por la escuela) Comité de Padres Faro Asistiendo a las conferencias de padres/maestros Asistencia en el centro de medios Comunicándose regularmente con el maestro/a de su hijo/a Leyendo los boletines y documentos enviados por la escuela Asistiendo a los talleres proporcionados por la escuela Verificando las tareas asignadas Leyendo 20 minutos en casa diariamente con su hijo/a

Organización de los Padres Lowell Community Charter Public School ha formado una Alianza Escolar de Padres (SPA) incluyendo varios comités en los cuales los padres pueden ser voluntarios para apoyar. Los Comités de Padres apoyaran la recaudación de fondos (programa de fomento para los deportes), el programa del Líder en Mi, apoyar la diversidad de nuestra escuela y los esfuerzos de inclusión, servicio comunitario, Conexiones de Padres/Maestros/ as y asesores del Director Ejecutivo. Los comités apoyaran los eventos, incluyendo el Potluck Internacional, las reuniones de Educación Especial PAC y la fiesta de bloque de LCCPS. Los comités se reúnen mensualmente. Todas las reuniones de la Alianza Escolar de Padres están abiertas a cualquier padre y cualquier persona que venga es parte de la toma de decisión. La participación del Estudiante Director y de la Familia, El Director, Sub Director y Maestros/as apoyan los comités. La misión de la Alianza Escolar de Padres es cuádruple: 1. Proporcionar una oportunidad para que los padres sean informados de las decisiones; para tener una voz en la toma de decisiones, y construir una asociación con el liderazgo de la escuela. 2. Recaudar fondos y apoyar los programas de la escuela a través de donaciones, ideas y participación. 3. Construir la participación de los padres en la educación de nuestros hijos/as; para proporcionar educación e información a los padres sobre una serie de temas. 4. Proporcionar una oportunidad a los padres de niños/as con necesidades especiales para obtener información, entender sus derechos y recibir apoyo para su viaje.

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Necesidad de Evalauación y Mejora Escolar Los representantes de los padres como parte del SPA serán parte del Proceso Anual de Evaluación de Necesidades, proveyendo retroalimentación sobre las metas e iniciativas de la escuela. Además, los representantes de los padres serán parte del comité de acción del Plan Estratégico. Conferencias de Padres Se les solicita a los padres reunirse con el maestro/a de su hijo/a un mínimo de tres veces al año. Año Escolar Nuevo Reunirse y Saludar- Reunion de padres/maestros/as antes del inicio del año escolar Día de salida temprana de Noviembre (8 de Noviembre) para discutir el progreso Día de salida temprana de Abril (4 de Abril) para Conferencias dirigidas por Estudiantes

o o o

Los maestros trabajarán para encontrar un tiempo que sea conveniente tanto para el maestro como para el padre. Los traductores estarán disponibles bajo petición y la información importante de la escuela incluyendo las tarjetas de calificaciones serán compartidas en la reunión de padres de Abril. Los boletines de calificaciones y los informes de progreso serán enviados a casa regularmente y se les recomienda a los padres que se pongan en contacto con los maestros/as para cualquier pregunta o inquietud. Además, los maestros/as están disponibles para reuniones de padres durante todo el año. Reuniones de Padres y Eventos Todos los padres serán invitados a la reunión anual del Título I. Servicios de guardería y traducción están disponibles. Las noches de padres adicionales se centran en el plan de estudios y las actividades de los estudiantes están programadas para cada nivel de grado académico. Los eventos culturales ocurren durante el día y se incluyen en el calendario de los padres y como siempre, los padres son invitados y animados a asistir. Comunicación de Padres La comunicación entre la escuela y el hogar es una prioridad clave en LCCPS. La información se comunicará en una variedad de formas, incluyendo cartas / memorias de inicio (generalmente enviado en carpetas de viernes), sistema de mensajería, sitio web de LCCPS, correos electrónicos y Facebook, informes de progreso de Título 1 se envían a casa a todos los estudiantes recibiendo servicios de intervención de Título I y Folletos trimestrales del plan de estudios de LCCPS. Además, cada año se enviará a cada uno de los padres lo siguiente:   

Informaci—n sobre el nivel de logro del ni–o/a en cada una de las evaluaciones acad émicas estatales requeridas bajo el T’tulo I. Informe de calificaciones de la escuela y estado de rendición de cuentas después de las pruebas estatales. Notificación oportuna de que el niño/a ha sido enseñado/a por cuatro semanas consecutivas o más por un maestro/a que no cumple con los requisitos altamente calificados.

 Adicionalmente, cada padre puede solicitar la siguiente información: 

Si el maestro/a ha cumplido con los criterios de calificación estatal y de licencia para los niveles de grado y áreas temáticas en las que el maestro proporciona instrucción.

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  

Si el maestro/a está enseñando en estado de emergencia u otro estado provisional a través del cual se han descartado los criterios de calificación o licencia del estado. El grado de bachillerato del maestro/a y cualquier otra certificación o título graduado que tenga el maestro, incluyendo el campo de disciplina de la certificación o grado. Si el niño/a recibe servicios de los paraprofesionales y, en caso afirmativo, sus calificaciones.

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Pacto Padres- Maestros(as) – Estudiantes La Misión de Lowell Community Charter Public School es graduar pensadores creativos, seguros e independientes, ciudadanos globalizados y lideres que devuelvan a su comunidad. Nosotros vamos a proveer una educación comprensiva, dando a los estudiantes el conocimiento, habilidades y maneras de pensarpara asegurar su éxito en la secundaria y la preparación para la oportunidad de ir a la universidad. Esperamos que nuestros estudiantes se esfuercen por la excelencia en el logro académico y en la conducta personal dentro de una cultura alegre y solidaria. La diversidad entre nuestros estudiantes, personal, familias y comunidad y las muchas naciones de las cuales venimos es una fuente de fortaleza y una oportunidad de aprendizaje. Responsabilidades del Estudiante Pare Responsabilidades del Padre/Tutor ●

Asistir a la escuela diariamente, a ● tiempo, en uniforme y preparado para la clase.

●

Creer que yo puedo aprender

ities FResponsabilidades de la Facultad

● Proveer un ambiente seguro, placentero, y de Velar porque mi hijo/a asista a cuidado para mis estudiantes. a la escuela todos los días a tiempo, en uniforme y preparado para la clase.

●

Creer que mi hijo/a puede aprender mientras me comunico abiertamente con el maestro/a de mi hijo/a con relación a cualquier cosa que afecte el aprendizaje de mi hijo/a. ● Apoyar a la escuela en los intentos de hacer responsable mi hijo/a por sus acciones/comportamiento. anner.

●

Creer que cada uno de mis estudiantes puede aprender según su potencial y proporcionarles acceso equitativo al currículo por medio de una instrucción diferenciada.

●

Ser responsable por mi propio comportamiento y actuar de una manera segura.

●

Mostrar respeto por mi mismo, mi escuela y todos los estudiantes y adultos en LCCPS.

●

Enseñar a mi hijo/a a tener respeto y tolerancia para todos mientras muestro respeto por mi hijo/a y el profesorado de LCCPS.

●

Discutir e involucrar a mis padres en lo que estoy aprendiendo en la escuela.

●

Asistir consistentemente a las conferencias de estudiantes/padrestutores/maestros y a los eventos de la escuela y tomar un rol activo en la educación de mi hijo/a y de la comunidad de aprendizaje.

●

Proveer oportunidades para todos los padres para asistir regularmente a las conferencias de aprendizaje programadas.

●

Registrar diariamente las asignaturas en mi Agenda del Estudiante. (grados 2-8)

●

Verificar las asignaturas diarias de mi hijo/a e inicialar su agenda diariamente (grados 2-8).

●

Proveer una comunicación continua con los padres con respecto a las expectativas y el progreso del estudiante.

●

Trabajar duro para dar lo mejor de mi en la escuela y completar mis asignaturas.

●

Asistir con la tarea y leer todas las notificaciones que son enviadas a la casa.

●

Referir a los estudiantes a los servicios de apoyo cuando tenga alguna preocupación.

●

Traer a casa y devolver mi tarea y/o notificaciones después de mostrárselas a mis padres

●

●

Leer al menos 20 minutos diarios en la casa.

__________________________ Firma del Estudiante

Actualizar información de contacto/ emergencia Informándole al maestro/ a de su hijo/a y la Oficina Principal. very ● Asegúrese de que su hijo/a lea o le sea leído al menos 20 minutos en la casa cada día. ______________________________ Firma del Padre

●

Modelar un comportamiento esperado por los estudiantes que asegure que los estudiantes actúen responsablemente, respetuosamente y seguramente. ● Mostrar respeto por mi mismo/a mis estudiantes y sus familias, así como mis compañeros miembros del personal de LCCPS.

• Poner asignaturas de tareas y asegurarse que los estudiantes las registren en su agenda de planificación del estudiante. (grados 2-8). . • Inspira en mis estudiantes el amor y la importancia de la lectura.

______________________________ Firma del Maestro/a

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El Líder en Mí En el 2012, LCCPS comenzó a incorporar el programa de liderazgo titulado el Líder en Mí. El programa esta diseñado para enseñar Los 7 Hábitos de Personas Altamente Efectivas de Stephen Covey, adaptado para estudiantes de la escuela de básica y de media. El programa provee un lenguaje común para todos, especialemente en beneficio de nuestra gran población de Aprendices del Idioma Inglés. Una muestra breve de algunos de lo términos de el Líder en Mí que ha sido ampliamente utilizado en nuestra escuela y como los términos son aplicados están indicados a continuación: ● ● ● ● ● ●

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“Se Proactivo/a” no reactivo/a, y toma control de su educación y sus vidas “Comienza con el Final en Mente” estableciendo metas, académicas y personales y trabajar hacia alcanzar esas metas “Ponga las Primeras Cosas Primero” planeando con antelación, entendiendo el “Piensa Ganar-Ganar” , cual es el mantra de nuestros esfuerzos de resolución de conflictos “Busca Primero Entender, Antes de Ser Entendido” lo que ha llevado a un énfasis real de escucha activa y comunicación “Sinergia”, construir conversaciones de colaboración mientras que nuestros objetivos de evaluación general docente de la escuela fueron puestos en su lugar y estrategias de aprendizaje cooperativo se convirtieron en el enfoque de desarrollo profesional. “Afilar la Sierra” motiva a maestros/as y estudiantes a continuar aprendiendo el uno del otro y nos recuerda a todos, estudiantes y personal, a cuidar mejor nuestros corazones, mentes, cuerpos y almas.

Este año tendremos: ● ● ● ●

Mas oportunidades en general en la escuela para roles de liderazgo Los estudiantes continuaran manteniendo cuadernos de Liderazgos Una conferencia de padre llevado por el estudiante será celebrada con estudiantes compartiendo sus metas y éxitos con sus padres en Abril Nosotros celebraremos nuestro sexto año de día de Liderazgo estudiantil en la Primavera

En Junio 2015, LCCPS fue reconocida como una escuela Faro, que es una escuela que ha cumplido el criterio riguroso para ser una escuela modelo para esfuerzos de liderazgo. LCCPS fue la primera escuela en Massachusetts en ser reconocida como una escuela Faro y estamos en el proceso de ser re-certificada como Escuela Faro de Lider en Mi.

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TRANSPORTE DE AUTOBÚS El transporte de autobús esta disponible para los Residentes de Lowell en los grados K-8 fuera de la distancia de caminar (K-4 que viven a mas de .75 millas de distancia o 5-8 que viven a mas de 1.5 millas de distancia) y para aquellos con dificultades de salud que reciban aprobación del Directos de Apoyo de Servicios Estudiantiles. El transporte es provisto por parte del Distrito de las Escuelas Públicas de Lowell y todas las regulaciones aplican (Los estudiantes K1 no son llevados en autobús por el Distrito de Escuelas Públicas de Lowell). Si usted necesita transporte de autobús, por favor vaya a la Oficina de Registro para solicitar y completar una solicitud de pase de autobús. LCCPS tiene mucho cuidado de ver que los estudiantes son transportados de y hacia la escuela seguramente. Comportamiento del estudiante en el Autobús 1. Los estudiantes deben tener un pase de autobús para poder subirse en el autobús. 2. Este en la parada de autobús a tiempo. Los choferes de autobús no esperaran. 3. Súbase o desmóntese del autobús en paradas designadas solamente. Tenga cuidad en cruzar todas las calles y permita al chofer del autobús dirigir al niño/a en la calle. 4. Siga las instrucciones y direcciones del chofer de autobús en todo momento. 5. Permanezca en su asiento en todo momento y sea respetuoso con los demás y la propiedad. 6. No dañe ninguna parte del autobús. 7. Los estudiantes no pueden beber, comer, fumar, gritar, maldecir o pelear en el autobús. Para asegurar la seguridad de todos los estudiantes que toman el autobús, puede ser ocasionalmente necesario el negarse a montar un estudiante que no obedezca las reglas. La administración de la escuela ha decidido que los padres y tutores de niños/as cuyo pobre comportamiento en los autobuses de la escuela pongan en peligro la salud, seguridad y bienestar de otros pasajeros, serán notificados de que su hijo/a no puede subirse en el autobús. Si un estudiante es irrespetuoso mientras esta en el autobús, el chofer del autobús completará un formulario de Incidente de Comportamiento en el Autobús. Las siguientes consecuencias ocurrirán en el evento del reporte: ●

Primera Ofensa: El estudiante será advertido y los padres serán notificados.

●

Segunda Ofensa: Los padres o tutores serán notificados y el estudiante puede ser suspendido de tomar el autobús de 1-3 días.

●

Tercera Ofensa: El estudiante será suspendido de abordar el autobús de 3-5 días. Los padres o tutores serán responsables de llevar y recoger al estudiante a y desde la escuela.

●

Cuarta Ofensa: La escuela tendrá una reunión para decidir consecuencias o acciones adicionales.

Los padres son responsables de supervisar a su hijo/a(s) , hasta que su hijo/a(s) aborde el autobús en la mañana y después que su hijo/a(s) se baje del autobús al final del día escolar. Una vez el niño/a aborde el autobús – y solo en ese momento – es que el/ella se convierte en responsabilidad del distrito escolar. Esa responsabilidad terminar cuando el estudiantes es dejado/a en la parada de autobús al final del día escolar. Ningún niño/a de kindergarten o 1 er grado será dejado desmontarse del autobús hasta que el chofer vea que los padres están esperando al estudiante. Si el estudiante no se reúne con un padre/tutor en frente de la parada de autobús, entonces el/ella retornará a la escuela donde el padre será notificado. Para los padres utilizando los autobuses NRT, su número de teléfono es (978) 323-0101

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POLÍTICA DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE Normas de la Escuela La declaración de la misión de LCCPS incluye un enfoque en el Logro, Liderazgo y Excelencia, lo que provee el fundamento para que todos los niños/as y adultos alcancen alto rendimiento académico, responsabilidad social y cívica y crecimiento personal. Creemos que todos los estudiante son lideres y son capaces y responsables de demostrar comportamiento positivo consistente. Claras expectativas y directrices ayudarán en monitorear el comportamiento y ofrecer consecuencias apropiadas y consistentes. Las expectativas son construidas bajo los siguientes tres principios generales del comportamiento: ❖ Sea Prudente ❖ Sea Respetuoso ❖ Sea Responsable La Forma En Que Nos Tratamos Entre Nosotros: EnLCCPS, cada adulto conectado con la escuela trabajará duro para enseñar un modelo a nuestros estudiantes en como ser prudentes, respetuosos y responsables, asi como los 7 Habitos de Personas Altamente Efectivas. Los estudiantes aprenderán patrones importantes de comportamiento de los adultos que ellos conozcan en LCCPS y tendrán la oportunidad de practicar y tomar los roles de liderazgo. De importancia particular, ellos aprenderán buenos modales. Tratar a otros con respeto y cuidado, diciendo “por favor y gracias”, y dando y devolviendo cumplidos son solo algunos ejemplos de comportamiento positivo. Aunque toma tiempo para que los niños/as entiendan lo que constituye un comportamiento bueno y respetuoso, el resultado final es un mejor ambiente escolar y una mejor comunidad escolar. Reglas Hechas en el Aula: Cada maestro/a de aula, con la ayuda de su(s) colegas diseñaran su propio conjunto de reglas del salón de clases para un comportamiento positivo con su estudiante. Estas normas explican lo que el Logro, Liderazgo y la Excelencia se verán en el aula y en todas partes de la escuela. Mientras los estudiantes van creciendo y tienen mayor practica en el buen comportamiento, ellos se convierten en excelentes modelos para estudiantes mas jóvenes. Es la responsabilidad del personal ser consistente y cumplir con la implementación de las reglas de la escuela. Estructuras proactivas y consistentes son los pasos preventivos claves para manejar y desviar el comportamiento inapropiado. Aunque los salones de clases diseñaran su propio conjunto de reglas para el comportamiento positivo, toda la escuela seguirá las Directrices Disciplinarias Generales que están establecidas en el Código de Conducta de LCCPS Modelo Proactivo de Disciplina: El Modelo Proactivo de Disciplina de Lowell Community Charter Public School es un estándar de éxito en toda la escuela, enfocado en maximizar el desarrollo y potencial del comportamiento de los estudiantes en lo académico, social y emocional. El código de conducta de nuestra escuela tiene niveles progresivos de intervención para cumplir con las necesidades de los estudiantes y el profesorado. Esto también provee para la reflexión y responsabilidad de los estudiantes, mientras nos esforzamos por guiar a nuestros estudiantes por un camino de responsabilidad personal y apropiación del comportamiento y el aprendizaje. Las acciones disciplinarias no son necesariamente secuenciales porque los comportamiento inapropiados tienen varias consecuencias dependiendo de la severidad del asunto, numero de ofensas repetidas, y la necesidad individual de los estudiantes. La metodología de enseñanza sólida y el uso de técnicas de apoyo de comportamiento en la Intervención de Crisis Terapéutica, permiten que la mayoría de los comportamientos de los estudiantes sean manejados dentro de los confines del aula.

Propiedad Escolar y Materiales: Para enseñarle a los estudiantes a ser responsables, es importante que los estudiantes y los padres estén consientes que los estudiantes son responsables por la propiedad escolar y los materiales incluyendo todos los libros de texto, libros y/o tecnología que ellos usan y/o llevan a la casa. Si la propiedad escolar o materiales se pierden, son robados o dañados, es responsabilidad del estudiante y de su(s) padre (s) pagar por su reposición.

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Los materiales son responsabilidad del estudiante mientras estén en su cuidado. La tarifa de reemplazo variará dependiendo en cual fue el daño y en que extensión. Esto incluye daño accidental y artículos perdidos también. Los estudiantes son responsables por todos los materiales de la biblioteca y serán cargados por los libros si no son devueltos en el tiempo oportuno. Los estudiantes que no hayan pagado por sus materiales, pueden que no se les permita participar en actividades extracurriculares, asistir a excursiones, etc.

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PASILLO ▪ Mantenga las manos, pies y objetos con usted mismo ▪ Use los pasamanos

Ser Prudente

▪ Ponga los pies en cada escalón cuando este usando la escalera. ▪

AULA ▪ Mantenga las manos, pies y objetos con usted mismo ▪ Sigas las reglas del aula ▪ Siempre utilice los pies para caminar

Permanezca en ▪ Use palabras silencio para amables con los evitar molestar compañeros de a los demás. clases y con los adultos ▪ Comuníquese ▪ Sea considerado por saludos de Ser Respetuoso con las mano pertenencias de ▪ Use pies que otros caminen en ▪ Escuche cuando silencio otros hablen

BAÑOS

CAFETERIA

▪ Mantenga las manos, pies y objetos con usted mismo ▪ Lave y séquese las manos cuando termine ▪ •Mantenga las fuentes de aguas limpias ▪ Regrese a clases tan pronto termine.

▪ Mantenga las manos, pies y objetos con usted mismo ▪ Manténgase sentado ▪ Párese en línea como indicado ▪ Pida permiso para retirarse ▪ Siempre utilice los pies para caminar.

▪ Permita a otros su privacidad y espere su turno ▪ Use palabras amables ▪ Deje el área limpia

▪ Use lenguaje educado ▪ Use una voz silenciosa ▪ Habla a las personas de tu mesa

AUTOBÚS/PARADA ▪ Mantenga las

ASAMBLEAS

ELECTRÓNICOS

manos, pies y objetos con usted mismo Manténgase en su asiento Espere pacientemente para subirse y desmontarse del autobús Permanezca en la línea del autobús Absténgase de comer y/o beber

▪ Mantenga las manos, pies y objetos con usted mismo ▪ Permanezca sentada hasta indicado ▪ Responda al orador apropiadamente

▪ No lo deje en su bolsa o sin supervisión ▪ Nunca comporta su información personal en el internet ni se comunique con personas que no conozca

▪ Use lenguaje educado ▪ Considere el espacio personal de otros ▪ Manténgase fuera de la propiedad privada ▪ Comparta su asiento con otros ▪ Sea considerado con el chofer del autobús

▪ Escuche con sus ojos en el orador ▪ Considere el espacio personal de otros ▪ Trate al orador como un invitado bienvenido ▪ Siéntese en su parte interior

▪ No lo utilice en las horas de escuela ▪ Recuerde que lo que usted dice en un mensaje o le escriba a otros no es privado.

▪ ▪

▪ ▪

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▪

▪ ▪

Ser Responsable

▪

▪

▪ ▪

Camine en línea recta, mirando hacia delante, manteniéndose a la derecha Mantenga los pasillos limpios Utilice los pases de pasillo/baño Siga las reglas sin el recordatorio de un adulto. Camine directamente a su destino usando la ruta apropiada Reporte todo comportamiento peligroso/ vandalismo

▪ Use una voz silenciosa ▪ Haga su mejor trabajo todo el tiempo ▪ Mantenga las áreas de trabajo limpias ▪ Este a tiempo ▪ Este preparado ▪ Complete todas las asignaturas dadas ▪ Reporte todo comportamie nto peligroso/ ▪ vandalismo

▪ Tire la cadena del retrete ▪ Tire la basura en el zafacón ▪ Cierre el lava manos y la fuente cuando termine ▪ Reporte todo comportamient o peligroso/ vandalismo

▪ Siéntese en el área designada ▪ Responda a señales silenciosas inmediatamente ▪ Limpie después que la utilice ▪ Coloque la basura en el zafacón ▪ Reporte todo comportamiento peligroso/ vandalismo

▪ Siga las reglas del autobús en todo momento ▪ Asegúrese de tener sus pertenencias ▪ Tire la basura en el zafacón ▪ Móntese y desmóntese en la parada correcta ▪ Reporte todo comportamie nto peligroso/ vandalismo

▪ Siéntese calladamente en el área designada ▪ Responda a señales silenciosas inmediatamente ▪ Este a tiempo ▪ Ayude a otros alrededor de usted a seguir las reglas ▪ Deje el área limpia ▪ Reporte todo comportamiento peligroso/ vandalismo

▪ Apáguelo y entréguelo al maestro/a del aula en la mañana. ▪ Observe las Políticas y practicas de uso aceptables.

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DIRECTRICES DISCIPLINARIAS DE LCCPS Ejemplo de Conducta Prohibida y Directrices Generales para Respuestas La administración se reserva el derecho de adaptar las intervenciones disciplinarias a situaciones individuales sobre la base de caso por caso. LCCPS reportará cualquier instancia de comportamiento ilegal a la policía, como apropiado y/o requerido por la ley. DIRECTRICES DISCIPLINARIAS La siguiente lista de ofensas mayores darán lugar a una remisión automática a la oficina para intervención administrativa. Las ofensas mayores incluyen pero no están limitadas a (sin orden en particular): ● Blasfemia (lenguaje o gesto) dirigido a otra persona ● Escupir ● Morder ● Salir del terreno escolar ● Presentar una amenaza física a cualquiera en la escuela ● Intimidación ● Amenazas verbales o escritas ● Peleas ● Vandalismo (a la escuela o la propiedad personal) ● Robar, Engaño y Plagio ● Posesión de sustancias ilegales y/o peligrosas ● Posesión de artículos ilegales y/o peligrosas ● Acoso sexual (comportamiento sexual no deseado o rechazado ) ● Manipulación de equipos de seguridad de fuego o alarmas ● Hacer llamadas falsas al 911

Cuando el Comportamiento es un Problema: En LCCPS, creemos fuertemente en enseñar a los niños/as a hacer buenas decisiones. Vemos las políticas de disciplinas como una manera de educar a nuestros estudiantes en el auto-control, resolución de conflictos y el poder personal. Es necesario enfatizar la importancia de que los estudiantes sigan las reglas de la escuela, y de que los padres apoyen a la escuela en mantener estas expectativas para tener el mejor ambiente posible para el aprendizaje. Cuando los estudiantes violan las reglas, creemos que la disciplina debe ser administrada en una manera justa y progresiva. En algunas instancias, los maestros/as y administradores pueden tener que dar consecuencias o crear intervenciones individualizadas como resultado de estas violaciones. Ellos/as pueden incluir: ▪ Advertencias Verbales/Redirección ▪ Tomar un receso de la silla ▪ Consulta al Estudiante ▪ Intervenciones en la clase ▪ Separación del grupo o perdida de otros privilegios ▪ Perder hasta 5 minutos de Receso servidos fuera y contra la pared ▪ Enviar a un aula amiga ▪ Llamada a Padre/tutor ▪ Referir al Formulario Amarillo – Llamar al 100 y enviar al estudiante al cuarto de comportamiento ▪ Servicio Comunitario 31

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Plan de Comportamiento Despacho Disciplinario (por ejmplo: Salida Temprana, Remoción de Emergencia, etc.) Suspensión Dentro de la Escuela Suspensión Fuera de la Escuela Expulsión Referir al Equipo de Estudio Infantil (CST)

POLÍTICA DE INTIMIDACIÓN (BULLYING) LCCPS está comprometida a proporcionar un ambiente educativo seguro, positivo y productivo donde los estudiantes puedan alcanzar los más altos estándares académicos. Ningún estudiante será sometido a hostigamiento, intimidación, bullying o intimidación cibernética. Este plan se aplica a los estudiantes y miembros del personal de la escuela, incluyendo, pero no limitado a, educadores, administradores, enfermeras escolares, trabajadores de cafetería, custodios, conductor de autobús, entrenadores atléticos, asesores de una actividad extracurricular y paraprofesionales. "Intimidación" es el uso repetido por uno o más estudiantes o por un miembro del personal de la escuela incluyendo, pero no limitado a, un educador, administrador, enfermera de la escuela, trabajador de la cafetería, custodio, conductor del autobús, entrenador atlético, asesor de un programa extracurricular actividad o paraprofesional, de una expresión escrita, verbal o electrónica, o un acto o gesto físico, o cualquier combinación de los mismos, dirigida a un objetivo que: • causa daño físico o emocional al objetivo o daño a la propiedad del objetivo; • coloca al objetivo en un temor razonable de daño a sí mismo, o de daño a su propiedad; • crea un ambiente hostil en la escuela para el objetivo; • viola los derechos del objetivo en la escuela; o • Interrumpe material y sustancialmente el proceso educativo o la operación ordenada de una escuela. La "intimidación cibernética" significa la intimidación mediante el uso de tecnología o cualquier comunicación electrónica, que incluirá, pero no estará limitada a, ninguna transferencia de signos, señales, escritos, imágenes, sonidos, datos o inteligencia de cualquier naturaleza transmitidos en su totalidad o en parte por: • cable • radio • Electromagnético • Sistema fotovoltaico o foto-óptico, incluyendo, pero no limitado a, correo electrónico, comunicaciones por Internet, mensajes instantáneos o comunicaciones por facsímil. El acoso cibernético también incluirá la creación de una página web o blog en el que el creador asuma la identidad de otra persona o personifique a sabiendas a otra persona como autor de contenido o mensajes publicados, si la creación o representación crea cualquiera de las condiciones enumeradas en el definición de intimidación. El acoso cibernético incluirá también la distribución por medios electrónicos de una comunicación a más de una persona o la publicación de material en un medio electrónico al que puedan acceder una o más personas si la distribución o publicación crea alguna de las condiciones enumeradas en la definición de intimidación. La intimidación y el acoso cibernético pueden ocurrir dentro y fuera de la escuela, durante y / o después de las horas escolares, en el hogar y en lugares fuera del hogar. Cuando se alega la intimidación y el ciberacoso, se espera la plena cooperación y asistencia de los padres y las familias. Para el propósito de esta política, cuando se utiliza el término intimidación, se denotará intimidación o intimidación cibernética. La intimidación esta prohibida:

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• En los terrenos escolares; • En la propiedad de la escuela inmediatamente adyacente a los terrenos de la escuela; • En actividades patrocinadas por la escuela o relacionadas con la escuela; • En funciones o programas, tanto dentro como fuera de la escuela; • En las paradas del autobús escolar; • En los autobuses escolares u otros vehículos propiedad, arrendados o utilizados por el distrito escolar; o, • Mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico propiedad, arrendado o utilizado por el LCCPS. La intimidación y el acoso cibernético están prohibidos en un lugar, actividad, función o programa que no esté relacionado con la escuela o mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico que no sea propiedad, arrendado o utilizado por LCCPS si el acto o actos en cuestión: • crear un ambiente hostil en la escuela para el objetivo; • violar los derechos del objetivo en la escuela; y / o • Interrumpir material y sustancialmente el proceso educativo o la operación ordenada de una escuela. También se prohíbe la represalia contra una persona que reporta intimidación, proporciona información durante una investigación de intimidación, o testigos o tiene información confiable acerca de la intimidación. Perpetrador - Estudiante o miembro del personal de la escuela incluyendo, pero no limitado a, un educador, administrador, enfermera de la escuela, trabajador de la cafetería, custodio, conductor del autobús, entrenador atlético, asesor de una actividad extracurricular o paraprofesional que se involucra en intimidación, intimidación o represalias. Al recibir un informe de intimidación o represalias, el administrador seguirá el Plan de Prevención y Intervención de Bullying de LCCPS. Como se indica en MGL c. 71, §370, nada en esta política requiere que las Escuelas Públicas de LCCPS provean personal a actividades, funciones o programas no relacionados con la escuela. Se puede encontrar información adicional sobre el Plan de Prevención e Intervención de Bullying de LCCPS, así como formularios de reporte, en el sitio web de LCCPS y en la oficina del Director de la Escuela. Las ofensas menores incluyen pero no están limitadas a: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Lenguaje inapropiado Falta de respeto a maestros/as, personal, y/o otros adultos, incluye: Levantar los ojos, chupar los dientes, morderse los labios, insubordinación, maldecir, etc. Masticar goma de mascar No atender el trabajo a la mano, no cooperar, no compartir Burlas, Discutir Payasadas/alborotar No estar preparado para la clase No cumplir con la política del uniforme escolar Comportamiento inapropiado en el pasillo Hablar excesivamente Ambiente de aprendizaje perturbador

Los juguetes no están permitidos en la escuela, lo que incluyen fidget spinners a menos que se indique en un comportamiento o un plan de OT.

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Somos una escuela que hace que los niños sean responsables, mientras muestran preocupación y compasión. Si los niños no están siguiendo las expectativas del salón de clases Técnicas de apoyo a la conducta de Intervención de Crisis Terapéutica se utilizan: Manejar el Medio Ambiente Conocer y utilizar el medio ambiente para prevenir y desacelerar las crisis Indicación La señalización es para que el estudiante comience un comportamiento deseado o detenga una acción inapropiada. - Verbalmente(por ejemplo, “es tiempo de dejar el libro".) - No - verbalmente (por ejemplo, con una mirada o asentimiento que recuerde al estudiante de lo que se espera). Gestos de Cuidado Un gesto de cuidado no depende de que el estudiante haga algo positivo o correcto. No es reforzamiento positivo. Es un gesto que comunica, “Yo me preocupo por ti y tu eres importante para me (incluso cuando ellos/as están siendo difíciles).” Ayuda Obstáculo Proveer ayuda asistiendo al estudiante con la tarea a la mano, superando los obstáculos. Esto no significa hacerle la tarea al estudiante, pero si ofrecer asistencia para que el estudiante pueda superar el punto difícil y luego continuar solo. Redirección y Distracciones Cambiar la actividad/expectativa (por ejemplo, parar una tarea de matemáticas difícil y cambiar por unos pocos minutos a leer una revista favorita) puede ser suficiente para ayudar al estudiante o grupo a calmarse y regresar a la línea de base. Proximidad La proximidad es cercanía con el estudiante pero respetando el espacio personal. A menudo, el mero hecho de tener cerca un miembro del personal que cuide y sea de apoyo, será de calma para el estudiante. Si las técnicas de comportamiento son exitosas, pueden usar los pasos progresivos para motivar a los estudiantes a tomar mejores decisiones en su comportamiento: Paso 1: Recordar, Redirección y Reubicar Los estudiantes son llevados al lado, recordados de las expectativas y pueden ser movidos mas cerca al maestro/a o solicitados de tomar un receso. Paso 2: Aula Amiga Los estudiantes pueden ser enviados a un aula compañera para completar su trabajo de clase y regresar a su clase cuando el maestro/a que envía y recibe este de acuerdo en que este listo para regresar. Paso 3: Contacto de Padre y Consecuencias del Aula El maestro/a puede llamar o hacer conferencia con el padre con respecto al comportamiento disruptivo, para trabajar juntos hacia una solución. Paso 4: Equipo de Manejo de Comportamiento y/o Intervención Administrativa El maestro/a puede llamar al 100 y hacer que un miembro del equipo de manejo de comportamiento o un administrador vaya al aula para apoyar al estudiante en cambiar su comportamiento. Si la intervención es exitosa, ninguna otra consecuencia puede ser necesaria. Recuerde, es siempre la meta el mantener a los estudiantes en la escuela y mantener un ambiente apropiado para el aprendizaje para que todos los estudiantes puedan progresar académicamente. Paso 5: Tiempo fuera en el aula de Comportamiento con un miembro del equipo de manejo de comportamiento o un administrador.

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Probatoria Social: Luego de que un estudiante ha servido 5 detenciones en un mes, el/ella será colocado/a en probación social con la discreción del Director/a de la Escuela, y/o el Especialista del Comportamiento. Esto significa que el estudiante puede ser excluido de las siguientes actividades: • • • • •

Bailes Celebraciones de Clases Competencias Deportivas Actividades Extra-curriculares Otros eventos especiales durante o después del día escolar

La Mayoría de los periodos de probación deben ser por cuatro (4) semanas de duración.

Política de Teléfono Celular/ Electrónicos : Cuando los estudiantes traen celulares y electrónicos a la escuela, ellos lo hacen a su propio riesgo. La escuela no será responsable por ningún articulo perdido o robado. Mientras entendemos que hay situaciones en las cuales puede ser necesario que los estudiantes tengas estos artículos en la escuela, esperamos que los estudiantes cumplan con las políticas para asegurar que ellos no distraigan a los estudiantes de aprender o de demostrar un buen carácter. No esta permitido bajo ninguna circunstancia que los estudiantes usen el teléfono celular/aparato electrónico durante la escuela. Cualquier estudiante que traiga un teléfono celular o aparato electrónico a la escuela, debe apagarlo y entregárselo al maestro/a en la mañana. Todos los artículos serán encerrados durante el día y devueltos a los estudiantes al final del día escolar. Los estudiantes que traen su teléfono / dispositivo electrónico a la escuela están de acuerdo en permitir que el personal busque el contenido del teléfono / dispositivo electrónico en la investigación de mal uso, materiales inapropiados almacenados en el teléfono / dispositivo electrónico y hacer accesibles contraseñas para las redes sociales para las investigaciones. Los estudiantes acuerdan no usar la cámara para tomar fotografías o videos en cualquier momento sin el permiso del personal. Los estudiantes que no cumplan con la Política de Teléfono Celular / Electrónica pueden perder el privilegio de traer sus dispositivos a la escuela. Los estudiantes que no fallen en entregar su dispositivo o usen su dispositivo de forma inapropiada tendrán su dispositivo confiscado y devuelto al final del día. Una segunda ofensa de no entregar un dispositivo o un uso inapropiado tendrá su dispositivo confiscado y devuelto sólo a un padre o tutor. Una tercera ofensa de no entregar un dispositivo al maestro del salón de clases o un uso inapropiado resultará en la pérdida del privilegio de traer un dispositivo a la escuela. Política de Casillero (Locker) Todos los estudiantes en sexto, séptimo y octavo grado serán asignados de un casillero (Locker) por su maestro de salón. Los estudiantes sólo pueden ir a su casillero durante los tiempos de transición asignados o después de recibir un pase de su maestro. Los lockers siguen siendo propiedad de la escuela y por lo tanto están sujetos a las búsquedas al azar y / o para las situaciones donde hay causa razonable para una búsqueda. Los estudiantes sólo podrán usar cerraduras que reciban de la escuela después de pagar un depósito de $ 5. Cualquier casillero que tenga una cerradura que no sea emitida por la escuela, será inmediatamente removido. La extracción puede causar daños a la cerradura que la escuela no reparará o reemplazará. Los estudiantes sólo pueden usar su propio locker y no se les permitirá abrir ni usar los lockers de otros estudiantes por ninguna razón. Cualquier estudiante que no siga la política del casillero será reportado a la oficina de disciplina para las consecuencias apropiadas.

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DEBIDO PROCESO PARA REMOCIONES DISCIPLINARIAS Y SERVICIOS DURANTE LA REMOCÍON Las infracciones disciplinarias de estudiantes que resultan en la remoción del salón de clases (es decir, suspensiones y expulsiones) están sujetas a los procedimientos del debido proceso, incluyendo avisos, audiencias, apelaciones y servicios educativos durante las remociones. Las siguientes secciones le proporcionan información sobre estos derechos. A. NOTIFICACIÓN DE LOS DERECHOS DEL PADRE Y EL ESTUDIANTE BAJO El G.L. c. 71 §37H Esta Notificación de los Derechos del Padre y el Estudiante aplica para la mala conducta del estudiante que involucre armas, drogas y / o asalto al personal de la escuela. Específicamente, cualquier estudiante que se encuentre en las instalaciones escolares o en eventos patrocinados por la escuela o relacionados con la escuela, incluyendo juegos atléticos, en posesión de un arma peligrosa, incluyendo pero no limitado a un arma o un cuchillo, puede ser expulsado de la escuela por el Director. Cualquier estudiante que se encuentre en las instalaciones escolares o en eventos patrocinados por la escuela o relacionados con la escuela, incluyendo juegos atléticos, en posesión de una sustancia controlada, incluyendo pero no limitado a marihuana, cocaína y heroína, puede ser expulsado de la escuela por el Director. Cualquier estudiante que asalta a un Administrador, maestro/a, ayudante del maestro/a u otro personal educativo en las instalaciones de la escuela o en eventos patrocinados por la escuela o relacionados con la escuela, incluyendo juegos atléticos, puede ser expulsado de la escuela por el Director. Cualquier estudiante que es acusado de alguna de las faltas descritas arriba tiene una oportunidad para una audiencia ante el Director. En la audiencia, el estudiante puede tener representación a su propio costo, junto con la oportunidad de presentar evidencia y testigos en dicha audiencia ante el Director. Después de dicha audiencia, el Director puede, a su discreción, decidir suspender en lugar de expulsar a un estudiante que el Director ha determinado que ha cometido la mala conducta detallada anteriormente. Cualquier estudiante que ha sido expulsado de un distrito escolar conforme a GL c. 71 § 37H tendrá derecho a apelar ante el Director Ejecutivo. El estudiante expulsado tendrá diez días a partir de la fecha de la expulsión para notificar al Director Ejecutivo de su apelación. El estudiante tiene derecho a un abogado, a su propio costo, en una audiencia ante el Director Ejecutivo. Los estudiantes que están suspendidos o expulsados bajo §37H tienen derecho a recibir servicios educativos durante el período de suspensión o expulsión bajo el Plan de Servicio Educativo de LCCPS, que se describe a continuación en la Sección D. Si el estudiante se retira de la escuela charter durante el período de suspensión o expulsión, la nueva escuela / distrito / distrito de residencia deberá admitir al estudiante a sus escuelas o proporcionar servicios educativos al estudiante bajo el nuevo plan de servicio educativo de la escuela o distrito. B. NOTIFICACIÓN DE LOS DERECHOS BAJO G.L. c. 71 §37H½ Esta Notificación de Derechos de Estudiante y Padres se aplica a la mala conducta del estudiante que involucre cargos criminales o cargos de delitos , hallazgos o admisiones de delincuencia criminal. Suspensión Seguida de una Queja Penal o Delitos Graves Después de la emisión de una queja criminal o delito grave en contra de un estudiante, el Director puede suspender a tal estudiante durante un período de tiempo determinado apropiado por el Director si el o ella determina que la presencia continua del estudiante en la escuela tendría un efecto perjudicial sustancial en el bienestar general de la escuela. El estudiante tiene derecho a recibir una notificación por escrito de los cargos y las razones de tal suspensión antes de que dicha suspensión surta efecto. El estudiante debe también recibir notificación por escrito de sus derechos a apelar y el proceso para apelar tal suspensión; apercibido sin embargo de que tal suspensión debe permanecer en efecto antes que cualquier audiencia de apelación conducida por el Director Ejecutivo. El estudiante tendrá el derecho de apelar la suspensión al Director Ejecutivo. El estudiante deberá notificar por escrito al Director Ejecutivo de su solicitud de apelación a más tardar cinco días calendario después de la fecha de suspensión efectiva.

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El Director Ejecutivo celebrará una audiencia con el estudiante y el padre del estudiante dentro de los tres días calendario de la solicitud de apelación del estudiante. En la audiencia, el estudiante tendrá el derecho de presentar testimonio oral y escrito en su nombre, y tendrá derecho a un abogado. El Director Ejecutivo tendrá la autoridad para revocar o alterar la decisión del Director, incluyendo la recomendación de un programa educativo alternativo para el estudiante. El Director Ejecutivo deberá rendir una decisión sobre la apelación dentro de los cinco días calendarios siguientes a la audiencia. La decisión del Director Ejecutivo será la decisión final de LCCPS con respecto a la suspensión. Expulsión Seguida de Adjudicación o Admisión de Delito Una vez el estudiante sea declarado culpable de un delito mayor o de una sentencia o admisión ante un tribunal de culpabilidad con respecto a tal delito grave o delito mayor, el Director puede expulsar dicho estudiante si el Director determina que la presencia continua del estudiante en la escuela tendría un daño sustancial sobre el bienestar general de la escuela. El estudiante recibirá una notificación por escrito de los cargos y razones de tal expulsión antes de que dicha expulsión surta efecto. El estudiante recibirá también una notificación escrita de su derecho a apelar y el proceso para apelar dicha expulsión; apercibido sin embargo de que la expulsión debe permanecer vigente antes de cualquier audiencia de apelación realizada por el Director Ejecutivo. El estudiante tendrá el derecho de apelar la expulsión al Director Ejecutivo. El estudiante deberá notificar por escrito al Director Ejecutivo de su solicitud de apelación a más tardar cinco días celendario después de la fecha efectiva de la expulsión. El Director Ejecutivo celebrará una audiencia con el estudiante y el padre del estudiante dentro de los tres días calendario de la expulsión. En la audiencia, el estudiante tendrá el derecho de presentar testimonio oral y escrito en su nombre, y tendrá derecho a un abogado. El Director Ejecutivo tendrá la autoridad para revocar o alterar la decisión del Director, incluyendo la recomendación de un programa educativo alternativo para el estudiante. El Director Ejecutivo tomará una decisión sobre la apelación dentro de los cinco días calendario siguientes a la audiencia. La decisión del Director Ejecutivo será la decisión final de LCCPS con respecto a la expulsión. Los estudiantes que están suspendidos o expulsados bajo §37H½ tienen derecho a recibir servicios educativos durante el período de suspensión o expulsión bajo el Plan de Servicio Educativo de LCCPS, que se describe a continuación en la Sección D. Si el estudiante se retira de la escuela charter durante el período de suspensión o expulsión, la nueva escuela / distrito deberá admitir al estudiante a sus escuelas o proveer servicios educativos al estudiante bajo la nueva escuela o el plan de servicios educativos del distrito.

C.

NOTIFICACIÓN DE LOS DERECHOS DEL PADRE Y EL ESTUDIANTE BAJO G.L. c. 71 §37H¾

Esta sección regula todas las ofensas estudiantiles que pueden estar sujetas a suspensiones a corto o largo plazo que no impliquen armas peligrosas, sustancias controladas, asalto al personal de la escuela, cargos de delincuencia por delitos graves o delitos graves, o hallazgos o admisiones de delincuencia grave. que se rigen por GLC71 §§37H y 37H½, como se detalla anteriormente. En caso de un mal comportamiento del estudiante por lo cual pueda ser impuesta una suspensión, el Director debe ejercer discreción al decidir las consecuencias del delito; considerar formas de volver a involucrar al estudiante en el aprendizaje; y evitar la suspensión a largo plazo de la escuela como consecuencia hasta que se hayan probado alternativas. El siguiente documento describe los derechos de los estudiantes y los padres cuando el director está considerando y / o decide implementar una remoción de la escuela como consecuencia de la mala conducta del estudiante. Los estudiantes que están suspendidos bajo §37H¾ tienen derecho a recibir servicios educativos durante el período de suspensión o expulsión a largo plazo bajo el Plan de Servicio Educativo de LCCPS, que se describe a continuación en la Sección D. Si el estudiante se retira de la LCCPS durante el período de suspensión, la nueva escuela / distrito deberá admitir al estudiante a sus escuelas o proveer servicios educativos al estudiante bajo la nueva escuela o el plan de servicio de educación del distrito.

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Notificación de Suspensión y Audiencia bajo §37H¾ A menos que el director determine que se requiere una remoción de emergencia (vea la sección de Remoción de Emergencia a continuación) o decide implementar una suspensión dentro de la escuela de diez o menos días consecutivos (y no más de 10 días acumulados por año escolar) ( ver en Suspensión en la Escuela en la sección debajo), el Director no puede imponer una suspensión como consecuencia de un delito disciplinario sin antes proporcionar al estudiante y al padre una notificación verbal y escrita, y proveyendo al estudiante una oportunidad para una audiencia sobre el cargo y al padre la oportunidad de participar en dicha audiencia. El Director está obligado a proporcionar esta notificación verbal y por escrito al estudiante y al padre en Inglés y en el idioma principal del hogar si no es el Inglés, u otros medios de comunicación donde sea apropiado. La notificación debe establecer la siguiente información: (a) El delito disciplinario; (b) El fundamento para el cargo; (c) Las consecuencias potenciales, incluyendo la duración potencial de la suspensión del estudiante; (d) La oportunidad para que el estudiante tenga una audiencia con el Director concerniente a la suspensión propuesta, incluyendo la oportunidad de disputar los cargos y presentar la explicación del estudiante sobre el supuesto incidente, y para que los padres asistan a la audiencia; (e) La fecha, hora y lugar de la audiencia; (f) El derecho del estudiante y del padre del estudiante a servicios de intérprete en la audiencia si es necesario participar; (g) Si el estudiante puede ser suspendido a largo plazo después de la audiencia con el Director, los derechos de audiencia de suspensión de corto y largo plazo del estudiante y el derecho de apelar la decisión del Director al Director Ejecutivo debe hacer y documentar esfuerzos razonables para notificar verbalmente al padre la oportunidad de asistir a la audiencia. Se presume que el Director ha hecho esfuerzos razonables y, por lo tanto, puede conducir una audiencia sin que el padre este presente, si el Director ha enviado notificación por escrito (por entrega en mano, correo de primera clase, correo certificado, correo electrónico o cualquier otro método de entrega acordado por el Director y el padre) y ha documentado por lo menos dos intentos de contactar al padre de la manera especificada por el padre para la notificación de emergencia. Remoción de Emergencia El Director tiene la autoridad de remover a un estudiante de la escuela temporalmente cuando un estudiante es acusado de una ofensa disciplinaria y el Director determina que la presencia continua del estudiante representa un peligro para las personas o la propiedad o altera material y sustancialmente la orden de la escuela , y, a juicio del Director, no hay ninguna alternativa disponible para aliviar el peligro o la interrupción. El Director está obligado a notificar inmediatamente al Director Ejecutivo por escrito de un retiro de emergencia y la razón de ello, y describir el peligro presentado por el estudiante. La remoción temporal no excederá de dos (2) días escolares después del día de la remoción de emergencia, durante el cual el Director deberá: (a) Hacer esfuerzos inmediatos y razonables para notificar verbalmente al estudiante y al padre del estudiante de la remoción de emergencia, la razón de la necesidad de remoción de emergencia, y los Derechos de la Audiencia descritos abajo; (b) Proporcionar una notificación por escrito al estudiante y al padre; (c) Proveer al estudiante una oportunidad para una audiencia con el Director que cumpla con los derechos descritos abajo en la sección de Derechos de Audiencia, según sea aplicable, y al padre la oportunidad de asistir a la audiencia, antes de la expiración de los dos (2) días, a menos que el Director, el estudiante y el padre acuerden otra extensión del tiempo para la audiencia. (d) Hacer una decisión verbalmente el mismo día que la audiencia, y por escrito a más tardar el siguiente día escolar. El Director no puede remover a un estudiante de la escuela en una base de emergencia por una ofensa disciplinaria hasta que se hayan tomado las provisiones adecuadas para la seguridad y el transporte del estudiante.

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Derechos de la Audiencia Audiencia del Director bajo §37H¾: Suspensión a Corto Plazo Suspensión a corto plazo significa la remoción de un estudiante de las instalaciones de la escuela y de las actividades regulares en el aula por diez (10) días escolares consecutivos o menos. El propósito de la audiencia con el Director es que el Director oiga y considere información sobre el supuesto incidente; proporcionar al estudiante la oportunidad de disputar los cargos y explicar las circunstancias del supuesto incidente; y determinar si el estudiante cometió el delito disciplinario y, si es así, las consecuencias por la infracción. Como mínimo, se requiere que el Director discuta el delito disciplinario, la base del cargo y cualquier otra información pertinente. Tanto el estudiante como los padres tendrán la oportunidad de presentar y ofrecer información, incluyendo hechos mitigadores, que el Director debe considerar para determinar si otros remedios y consecuencias pueden ser apropiados. Sobre la base de la información disponible, incluyendo circunstancias atenuantes, el Director determinará si el estudiante cometió el delito disciplinario y, en caso afirmativo, qué remedio o consecuencia se impondrá. El director debe notificar por escrito al estudiante y al padre de la determinación y las razones de la misma y, si el estudiante es suspendido, el tipo y duración de la suspensión y la oportunidad de hacer las asignaciones y otros trabajos escolares según sea necesario para hacer progreso académico durante el período de retiro. Tenga en cuenta que si el estudiante está en los grados de K1 a 3, el director debe enviar una copia de la determinación por escrito al Director Ejecutivo y explicar las razones por las que impone una suspensión fuera de la escuela antes de que la suspensión a corto plazo tenga efecto. Audiencia del Director bajo §37H¾: Suspensión a Largo Plazo La suspensión a largo plazo significa la remoción de un estudiante de las instalaciones escolares y de las actividades regulares en el aula por más de diez (10) días escolares consecutivos, o por más de diez (10) días escolares acumulados por múltiples delitos disciplinarios en cualquier año escolar. El propósito de la audiencia de suspensión a largo plazo es el mismo que el propósito de una audiencia de suspensión a corto plazo. Como mínimo, además de los derechos otorgados a un estudiante en una audiencia de suspensión a corto plazo, el estudiante tendrá los siguientes derechos durante una audiencia de suspensión a largo plazo: 1. Antes de la audiencia, la oportunidad de revisar el expediente del estudiante y los documentos sobre los cuales el Director puede confiar en hacer una determinación para suspender al estudiante o no; 2. El derecho a ser representado por un abogado o un laico de la elección del del estudiante bajo el costo del estudiante/padre; 3. El derecho a presentar testigos en su nombre y a presentar la explicación del estudiante sobre el presunto incidente, pero el estudiante no puede ser obligado a hacerlo; 4. El derecho a contrainterrogar a los testigos presentados por el distrito escolar; y 5. El derecho de solicitar que la Audiencia sea registrada por el Director, y de recibir una copia de la grabación de audio con previa solicitud. Si el estudiante o padre solicita una grabación de audio, el Director deberá informar a todos los participantes antes de la audiencia que se hará un registro de audio y una copia será proporcionada al estudiante y los padres a petición. 6. El Director proveerá al padre, si está presente, la oportunidad de discutir la conducta del estudiante y ofrecer información, incluyendo circunstancias atenuantes, que el Director debe considerar al determinar las consecuencias para el estudiante. Basado en la evidencia, el Director determinará si el estudiante cometió el delito disciplinario y, de ser así, después de considerar las circunstancias atenuantes y las alternativas a la suspensión, qué remedio o consecuencia se impondrá, en lugar de o además de una suspensión a largo plazo. El Director enviará la determinación por escrito al estudiante y al padre por entrega en mano, correo de primera clase, correo 39 certificado, correo electrónico o cualquier otro método de entrega acordado por el Director y el padre.

Si el Director decide suspender al estudiante, la determinación por escrito: 1. 2. 3. 4. 5.

Identificar el delito disciplinario, la fecha en que tuvo lugar la audiencia y los participantes en la audiencia; Establecer los principales hechos y conclusiones alcanzados por el Director; Identificar la duración y la fecha efectiva de la suspensión, así como una fecha de regreso a la escuela; Incluya un aviso de la oportunidad del estudiante de recibir servicios de educación para hacer progreso académico durante el período de retiro de la escuela; Informar al estudiante del derecho de apelar la decisión del Director ante el Director Ejecutivo. La notificación del derecho de apelación será en inglés y el idioma principal del hogar si no es el inglés, u otros medios de comunicación cuando sea apropiado, e incluirá la siguiente información en lenguaje claro:

a) El proceso para apelar la decisión, incluyendo que el estudiante o padre debe presentar una notificación por escrito de la apelación con el Director Ejecutivo dentro de los cinco (5) días calendario de la fecha de vigencia de la suspensión a largo plazo; siempre que dentro de los cinco (5) días calendario, el estudiante o padre pueda solicitar y recibir del Director Ejecutivo una prórroga de tiempo para presentar la notificación escrita por hasta siete (7) días calendario adicionales; y que b) La suspensión a largo plazo permanecerá en vigor al menos y hasta que el Director Ejecutivo decida revocar la determinación del Director en la apelación. Si el estudiante está en los grados de K1 a 3, el Director deberá enviar una copia de la determinación por escrito al Director Ejecutivo y explicará las razones para imponer una suspensión fuera de la escuela, ya sea a corto o largo plazo, antes de la que suspensión tenga efecto. Audiencia del Director Ejecutivo bajo §37H¾ Un estudiante que es colocado en suspensión a largo plazo después de una audiencia con el Director tiene el derecho de apelar la decisión del Director al Director Ejecutivo. Para apelar la decisión del Director de imponer una suspensión a largo plazo, el estudiante o padre debe presentar un aviso de apelación con el Director dentro de los cinco días calendario de la fecha de vigencia de la suspensión a largo plazo (en alternativa, dentro de los cinco días de la fecha de vigencia de la suspensión a largo plazo, el padre puede solicitar y recibir del Director Ejecutivo una prórroga de tiempo para presentar la notificación escrita por hasta siete días calendario adicionales). Si la apelación no se presenta oportunamente, el Director Ejecutivo puede denegar la apelación, o puede permitir la apelación a su discreción, por una buena causa. El Director Ejecutivo celebrará la audiencia dentro de los tres días escolares de la solicitud del estudiante, a menos que el estudiante o padre solicite una prórroga de hasta siete días calendario adicionales, en cuyo caso el Director Ejecutivo otorgará la extensión. El Director Ejecutivo debe hacer un esfuerzo de buena fe para incluir al padre en la audiencia y se presumirá que ha hecho un esfuerzo de buena fe si él o ella ha tratado de encontrar un día y hora para la audiencia que permitiría que el padre y el Director Ejecutivo participen. El Director Ejecutivo deberá enviar una notificación por escrito al padre de la fecha, hora y lugar de la audiencia.

El Director Ejecutivo conducirá una audiencia para determinar si el estudiante cometió el delito disciplinario del cual el estudiante es acusado, y si es así, cuál será la consecuencia. Se hará una grabación de audio de la audiencia, una copia de la cual será proporcionada al estudiante o padre a petición.

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El estudiante y el padre tendrán todos los derechos que se les otorgan en la audiencia del Director para la suspensión a largo plazo, como se detalla en las secciones tituladas Audiencia del Director bajo §37H¾: Suspensión a Corto Plazo y Audiencia del Director bajo §37H¾: Suspensión a Largo Plazo. El Director Ejecutivo emitirá una decisión por escrito dentro de los cinco días calendarios de la audiencia. Si el Director Ejecutivo determina que el estudiante cometió el delito disciplinario, el Director Ejecutivo puede imponer la misma o menor consecuencia que el Director, pero no impondrá una suspensión mayor que la impuesta por la decisión del Director. La decisión del Director Ejecutivo será la decisión final de la escuela. Suspensión Dentro- de la Escuela Bajo §37H¾ El Director puede usar la suspensión dentro de la escuela como una alternativa a la suspensión a corto plazo por delitos disciplinarios. El Director está obligado a informar al estudiante de la infracción disciplinaria imputada y la base para el cargo, y proporcionar al estudiante la oportunidad de disputar los cargos y explicar las circunstancias que rodean el supuesto incidente. Si el Director determina que el estudiante cometió la ofensa disciplinaria, el Director debe informar al estudiante de la duración de la suspensión del estudiante en la escuela, la cual no excederá de 10 días, acumulativa o consecutivamente, en un año escolar. El mismo día en que el Director decide imponer una suspensión dentro de la escuela, el Director debe hacer esfuerzos razonables para notificar verbalmente al padre de la infracción disciplinaria, las razones para concluir que el estudiante cometió la infracción y la duración de la suspensión en la escuela. El Director también invitará a los padres a una reunión para discutir el desempeño y comportamiento académico del estudiante, estrategias para el compromiso del estudiante, y posibles respuestas al comportamiento. Dicha reunión se programará, si es posible, el día de la suspensión y, si no, tan pronto como sea posible. Si el Director no puede llegar al padre después de hacer y documentar por lo menos dos intentos de hacerlo, tales intentos constituirán esfuerzos razonables con el propósito de informar verbalmente al padre de la suspensión dentro de la escuela. El Director enviará una notificación por escrito al estudiante y al padre sobre la suspensión dentro de la escuela, incluyendo la razón y la duración de la suspensión dentro de la escuela (e invitando al padre a una reunión con el Director si esa reunión no ha ocurrido) . El Director entregará dicha notificación el día de la suspensión mediante entrega en mano, correo certificado, correo de primera clase, correo electrónico a una dirección proporcionada por el padre para las comunicaciones de la escuela, o por otro método de entrega acordado por el Director y el padre. Retiro de privilegios y actividades extracurriculares El Director puede quitar a un estudiante de privilegios, tales como actividades extracurriculares y asistencia a eventos patrocinados por la escuela, basados en la mala conducta del estudiante. Un retiro de privilegios y / o actividades extracurriculares no está sujeto a los procedimientos establecidos aquí.

Servicios Educativos y Progreso Académico para Estudiantes Suspendidos o Expulsados Los estudiantes que sirven una suspensión dentro de la escuela, suspensión a corto plazo, suspensión a largo plazo o expulsión tienen la oportunidad de obtener créditos, según corresponda, hacer asignaciones, exámenes, papeles y otros trabajos escolares según sea necesario para progresar académicamente durante el período de su retiro del aula o de la escuela. Los estudiantes que son expulsados o suspendidos de la escuela por más de diez (10) días consecutivos, ya sea en la escuela o fuera de la escuela, tienen la oportunidad de recibir servicios de educación y hacer progresos académicos para cumplir con los requisitos estatales y locales, Plan de servicio.

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D. SERVICIOS DURANTE LAS REMOCIONES Y EL PLAN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESCOLAR Los estudiantes que son suspendidos de la escuela por 10 o menos días consecutivos, ya sea dentro o fuera de la escuela, tienen la oportunidad de progresar académicamente durante el período de suspensión; hacer asignaciones; y ganar créditos perdidos incluyendo, pero no limitado a, tarea, concursos, exámenes, papeles y proyectos perdidos. LCCPS ha desarrollado un Plan de Servicio Educativo para toda la escuela para todos los estudiantes que son expulsados o suspendidos de la escuela por más de 10 días escolares consecutivos, ya sea dentro o fuera de la escuela. El Director garantizará que estos estudiantes tengan la oportunidad de hacer progresos académicos durante el período de suspensión o expulsión, para hacer las asignaciones y ganar créditos perdidos, incluyendo, pero no limitado a, tarea, cuestionarios, exámenes, documentos y proyectos perdidos. El Plan de Servicio Educativo de LCCPS está sujeto a cambios y puede incluir, pero no está limitado a, tutoría, colocación alternativa, Escuela Sabatina y aprendizaje a distancia o en línea. Si LCCPS expulsa a un estudiante o suspende a un estudiante por más de 10 días escolares consecutivos, se requiere que LCCPS proporcione al estudiante y al padre o tutor del estudiante una lista de servicios educativos alternativos. Al seleccionar un servicio educativo alternativo por parte del estudiante y el padre o tutor del estudiante, la escuela debe facilitar y verificar la inscripción en el servicio. Alternativas a la Suspensión El Director puede decidir después de revisar todas las circunstancias en las que una alternativa a una suspensión dentro de la escuela o fuera de la escuela podría ser un servicio comunitario. El servicio comunitario sería una manera para que el estudiante restituya a la comunidad escolar por su comportamiento. La terminación del proyecto de servicio comunitario en un marco de tiempo determinado por el Director antes o después de las clases académicas le permitirá al estudiante permanecer en la escuela en lugar de ser removido de las clases. Los padres serán notificados del servicio comunitario como una alternativa a la suspensión. Si el estudiante se niega a completar el proyecto de servicio comunitario entonces la suspensión puede ser reintegrada después de una audiencia con el Director siguiendo las pautas apropiadas indicadas arriba. Disciplina de los Estudiantes con Discapacidades El código de conducta aplica a todos los estudiantes. Sin embargo, hay procedimientos específicos para estudiantes con discapacidad quienes son elegibles para el Programa de Educación Individualizadas (PEI) o servicios de la sección 504. Bajo las regulaciones de Leyes Federales y del Estado los estudiantes con discapacidad no se pueden discriminar en su contra basado en su discapacidad o impedimento. Los siguientes procedimientos serán implementados para cumplir las leyes y regulaciones federales y estatales con respecto a disciplinar estudiantes con discapacidades. El PEI para cada estudiante con necesidades especiales indicará si se espera que el estudiante se enfrente con el código regular de disciplina, o el código debe de ser modificado de acuerdo a las necesidades especiales de los estudiantes. Cualquier modificación será descrita en el PEI. Antes de cualquier eliminación que constituya un cambio de lugar el Distrito de la escuela debe enviar a los padres una información completa de sus derechos procesales y les informará que el equipo del PEI conducirá un manifiesto de determinación. Los padres son miembros del equipo PEI del estudiante. Si la escuela tiene conocimiento que un niño/a es un niño/a con discapacidad, pero el niño/a no ha sido determinado para ser elegible para educación especial, al momento de la violación de las reglas escolares, el o ella puede tener derecho a las protecciones en el derecho disciplinario que se le ofrece a los estudiantes de educación especial. Se considerará que la escuela tiene conocimiento de que el niño/a es un niño/a con una discapacidad si antes de que ocurra el comportamiento, los padres han expresado preocupación por escrito a un supervisor, administrador o maestro/a de que el estudiante requiere 42 educación especial; los padres solicitaron una evaluación de educación especial; o un maestro u otro personal de educación ha expresado preocupaciones acerca de un patrón de comportamiento al director de educación especial u otro personal de supervisión.

Si los padres no han permitido una evaluación de educación especial, han rechazado los servicios o el niño/a ha sido determinado de ser no elegible, el estudiante no tendrá derecho a los procedimientos de protección disciplinaria para los estudiantes de educación especial. Los estudiantes de educación especial pueden ser suspendidos de su colocación educativa por hasta diez días sin recibir servicios. “un cambio de lugar” (más de diez días consecutivos o patrón de retiros). Invoca ciertas protecciones de procedimientos en virtud de la Acta para la Educación de Individuos con Discapacidad (IDEA) y la Ley Federal de Educación Especial. Si la LCCPS, determina (que un cambio de lugar disciplinario será considerado, entonces dentro de los diez días de esa decisión y previo a la remoción, el equipo de PEI, debe convocar a realizar un Manifiesto De Determinación. En la Reunión del Equipo del Manifiesto de Determinación, el Equipo debe revisar todas las informaciones relevantes, incluyendo el PEI del estudiante, observaciones del maestro/a y cualquier información relevante proporcionadas por los padres y determinar si el comportamiento fue causado por o estaba en una relación directa y sustancial con la discapacidad del niño(a) o fue un resultado directo del fracaso de la LCCPS, para implementar el PEI del estudiante. Si el comportamiento del estudiante está relacionado a su necesidades especiales o si fue resultado directo del fracaso de la LCCPS, para implementar el PEI, el PEI será enmendado y/o medidas serán tomadas para poner en práctica el PEI actual. Adicionalmente, si el equipo determina que el comportamiento fue una manifestación de la discapacidad del niño(a), el equipo del PEI, debe realizar una evaluación funcional del comportamiento e implementar un plan de intervención de la conducta. Si un plan de intervención de la conducta fue desarrollado, el Equipo debe revisar el plan existente y modificarlo como sea necesario. Si el Equipo determina que el comportamiento del estudiante no está relacionado a sus necesidades especiales o a un PEI inapropiado, la escuela puede suspender o de lo contrario sancionar al niño(a) de acuerdo al código de la escuela o la conducta del estudiante, excepto que para cualquier periodo de remoción que exceda los diez días, el Distrito de la escuela debe proveer al niño(a) con una Apropiada Educación Pública Gratuita (AEPG), en un escenario educativo alterno. Los padres serán notificados de la remoción por lo tanto de las razones y el plan alternativo. Cualquier disputa con respecto a la remoción del estudiante será resuelto a través de la mediación de Educación Especial y el proceso de una audiencia. Si una audiencia es requerida el estudiante debe permanecer en el escenario educativo alterno interino a menos que los padres y la LCCPS, acuerden lo contrario. Si un estudiante lleva o posee una arma a la Escuela, en las instalaciones de la Escuela o a un acto de la Escuela; o si el estudiante deliberadamente posee o usa drogas ilegales o vende o solicita la venta de una substancia controlada mientras está en la escuela, o en las instalaciones de la escuela o en un acto de la escuela; o si el estudiante inflige lesión seria corporal ( lesión que envuelve un riesgo considerable de muerte; dolor físico extremo; prolongado u obvio desfiguramiento; o prolongada pérdida o daño de la función de un miembro corporal, órgano o facultad) sobre otra persona mientras está en la escuela, o en las instalaciones de la escuela, o en un acto de la escuela, la escuela puede ordenar un cambio de lugar por un periodo que no exceda 45 días sin importar si el comportamiento es determinado ser una manifestación de la discapacidad del estudiante. En seguida, el niño(a) retornará a lo previamente acordado sobre la ubicación educativa a menos que un oficial de audiencia ordene otra ubicación o los padres y la escuela acuerden otra ubicación. La ubicación educativa alterna interina es determinada por el Equipo de PEI. Si un estudiante con necesidades especiales presenta un peligro para otros estudiantes, personal, o para el estudiante en sí mismo, la LCCPS inmediatamente buscará una aprobación de la corte para suspender o excluir al estudiante de las instalaciones de la escuela. Cualquier disputa con respecto al PEI será resuelto a través de un proceso de audiencia y mediación en el Departamento de Apelación de Educación Especial. Si una audiencia es requerida con respecto a un cambio de ubicación disciplinaria, el estudiante debe permanecer en la ubicación educativa alterna interina a menos que los padres y la LCCPS acuerden de otra manera diferente.

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La coordinación de cumplimiento con los procedimientos establecidos anteriormente es administrado a través del Director de Servicios de Apoyo Estudiantil, quien es el Director de Educación Especial 206 Jackson Street, Lowell, MA 01852, 978-323-0800 ext. 121.

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NOVATADA El crimen de novatadas se rige por el Capítulo 269, Sección 17 de las Leyes Generales de Massachusetts. Novatada significa cualquier conducta o método de iniciación en cualquier organización estudiantil, que amenace de manera deliberada o imprudente la salud física o mental de cualquier estudiante u otra persona. Esta conducta puede incluir flajelación, golpes, marcas, calistenia forzada, exposición al clima, consumo forzado de cualquier alimento, licor, bebida, droga u otra sustancia, o cualquier otro tratamiento brutal o actividad física forzada que somete a tal estudiante u otra persona a estrés mental extremo, incluyendo privación de sueño o descanso o aislamiento extendido, lo cual es probable que afecte negativamente la salud física o la seguridad de tal estudiante u otra persona. El consentimiento no estará disponible como defensa de ningún procesamiento bajo esta acción. Los organizadores y / o participantes en el delito de novatadas serán castigados con una multa de no más de $ 3,000 o por encarcelamiento en una casa de corrección por no más de un año o ambos. De conformidad con el Capítulo 269, Sección 18 de las Leyes Generales de Massachusetts, el no informar de su conocimiento de que otra persona es víctima de novatadas por alguien que se encuentra en el lugar del crimen, en la medida en que tal persona puede hacerlo sin peligro o el peligro para sí mismo u otros serán castigados con una multa de no más de $ 1,000.

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REGISTROS Los registros realizados por los oficiales escolares de los estudiantes y sus pertenencias se llevarán a cabo de acuerdo con las leyes y regulaciones aplicables. Los estudiantes y sus pertenencias personales, incluyendo pero no limitado a bolsos, mochilas, computadoras y ropa, así como vehículos de estudiantes en propiedad escolar o en eventos escolares, están sujetos a la revisión por parte del personal de la escuela en la medida que el registro sea razonable bajo todos los circunstancias. En la medida de lo posible, los registros serán conducidos por un funcionario de la escuela en presencia de otro adulto. En el caso de que un estudiante se encuentre en posesión de un objeto o sustancia que puede dar lugar a un crimen, la policía puede ser notificada. Cuando la escuela refiera a un estudiante a la policía, se le notificará a los padres o tutores. Objetos, sustancias u otros artículos que están prohibidos por las reglas de la escuela pueden ser mantenidos por un funcionario de la escuela y devueltos a los padres o tutor (es). Los estudiantes no tienen expectativas de privacidad en sus casilleros o escritorios. La escuela retiene la custodia conjunta de todos los casilleros y escritorios, y tales casilleros y pupitres están sujetos al registro por parte de oficiales de la escuela en cualquier momento. RESTRICCIÓN FÍSICA DE ESTUDIANTES LCCPS busca promover un ambiente educativo y laboral seguro y productivo para sus estudiantes y empleados. De acuerdo con la política de la Junta de Directores de LCCPS, el Código de Regulaciones de Massachusetts (603 CMR 46.00), la ley que rige el uso de restricciones físicas en los estudiantes de las escuelas públicas, busca asegurar que cada estudiante esté libre del uso de la restricción en un manera que no es consistente con estas regulaciones estatales. Es la política de LCCPS que la restricción física se use sólo en situaciones de emergencia de último recurso, después de que otras alternativas legales y menos intrusivas hayan fracasado o se hayan considerado inapropiadas y con extrema precaución. Si se requiere moderación física, el personal de la escuela usará la restricción física con dos metas en mente: (a) Administrar una restricción física sólo cuando sea necesario para proteger a un estudiante y / oa un miembro de la comunidad escolar de agresión o daño físico inminente, serio; y (b) Prevenir o minimizar cualquier daño al estudiante como resultado del uso de restricciones físicas. Estos Procedimientos de Prevención de Restricción Física y Apoyo al Comportamiento no impiden que cualquier maestro/a, empleado/a o agente de un programa de educación pública use fuerza razonable para proteger a los estudiantes, otras personas o ellos mismos de agresión o daño físico inminente. I. MÉTODOS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE LOS ESTUDIANTES, EL COMPORTAMIENTO AUTO-PERJUDICIAL Y EL SUICIDIO, INCLUYENDO LA PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL DE CRISIS Y LA DE-ESCALACIÓN DE COMPORTAMIENTO POTENCIALMENTE PELIGROSO OCURRIDO ENTRE GRUPOS DE ESTUDIANTES O CON UN ESTUDIANTE INDIVIDUAL. LCCPS proporcionará un desarrollo profesional para toda la escuela centrado en identificar y prevenir la violencia estudiantil, el comportamiento auto-perjudicial y el suicidio, incluyendo la planificación de crisis conductual y la disminución de la conducta potencialmente peligrosa que ocurre entre grupos de estudiantes o con un estudiante individual. Un equipo de crisis a nivel escolar, junto con los maestros/as y otro personal de la escuela, identificará a los estudiantes potencialmente en riesgo y revisará el progreso conductual, social y emocional del estudiante a intervalos periódicos. Para cualquier estudiante con un historial de comportamiento emocional / conductual significativo de riesgo, y / o cualquier estudiante que ha requerido restricción física, un equipo basado en la escuela debe desarrollar un plan de seguridad o de crisis. El plan debe incluir estrategias y apoyos que pueden incluir estrategias específicas de descalificación, servicios de consejería, protocolo de monitoreo, recolección de datos y reuniones de revisión con el propósito de evaluar el progreso y hacer los ajustes necesarios.

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II. MÉTODOS PARA INVOLUCRAR A LOS PADRES EN DISCUSIÓN SOBRE LA PREVENCIÓN DE RETENCIÓN Y EL USO DE RESTRICCION SOLAMENTE COMO PROCEDIMIENTO DE EMERGENCIA. El Director debe poner la información disponible para todas las familias y estudiantes sobre los apoyos conductuales y los esfuerzos de prevención de restricciones que se utilizan dentro de LCCPS. El personal de la escuela debe trabajar para identificar a los estudiantes que están en riesgo de restricción y trabajar con el estudiante y su familia para identificar el apoyo conductual para evitar que se produzca restricción. Si se produce una restricción, se espera que el personal de la escuela notifique padre / tutor de acuerdo con los procedimientos de reportes de LCCPS. El personal de la escuela debe hacer un seguimiento con el estudiante y su familia con respecto a los apoyos conductuales. Los padres / tutores tendrán la oportunidad de discutir con los oficiales de la escuela la administración de la restricción, las consecuencias que se puedan imponer al estudiante y cualquier otro asunto relacionado. A. Alternativas a la restricción física y al método de restricción física en situaciones de emergencia. Se deben usar primero métodos alternativos cuando se trata de prevenir la violencia estudiantil, el comportamiento auto-perjudicial y / o la disminución de la conducta potencialmente peligrosa que ocurre entre grupos de estudiantes o con un estudiante individual. Las restricciones físicas deben utilizarse como último recurso en situaciones de emergencia después de que estas otras alternativas menos intrusivas hayan fracasado o hayan sido consideradas inapropiadas. Ejemplos de intervenciones y métodos menos intrusivos pueden incluir pero no se limitan a: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Escuchar activamente Uso de una voz baja no amenazadora Limitar el número de adultos que dan dirección al estudiante Ofrecer al estudiante una opción No bloquear el acceso del estudiante a una ruta de escape Sugerir posibles resoluciones al estudiante Evitar gestos dramáticos (renunciar a los brazos, apuntar, bloquear los movimientos, etc.) Indicaciones verbales: una indicación verbal comunica lo que se espera del comportamiento al borrar las instrucciones y las expectativas. 9. Señal física total o parcial: Una señal física total o parcial es cuando un adulto necesita poner temporalmente sus manos en un estudiante o redirige físicamente a un estudiante sin fuerza. Estos se usan en niveles crecientes según sea necesario para devolver a un estudiante de nuevo a la tarea. 10. Escolta física: Una escolta física es un toque o una celebración temporal, sin el uso de la fuerza, de la mano, muñeca, brazo, hombro o espalda, con el propósito de inducir a un estudiante que se agita a caminar a un lugar seguro. 11. Redirección física: Una redirección física se realiza colocando temporalmente una mano en cada uno de los hombros del estudiante, sin fuerza, y redirigiendo al estudiante de la actividad de aprendizaje, aula o lugar seguro. 12. Tiempo fuera: Un tiempo fuera es una estrategia de apoyo conductual en la cual un estudiante se separa temporalmente de la actividad de aprendizaje o el aula, ya sea por elección o por dirección del personal, con el propósito de calmar. Durante el tiempo fuera, un estudiante debe ser observado continuamente por un miembro del personal. El personal estará con el estudiante o inmediatamente disponible para el estudiante en todo momento. El espacio utilizado para el tiempo fuera debe ser limpio, seguro, sanitario y apropiado para el propósito de calmar. El tiempo fuera cesará tan pronto como el estudiante se haya calmado.

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B. Las pautas generales para desalentar el comportamiento potencialmente peligroso que ocurren entre grupos de estudiantes o con un estudiante individual incluyen lo siguiente: 1.

2.

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5.

Manténgase calmado: Para ayudar a prevenir la probabilidad de que un estudiante que sufre angustia intensifique su uso de la conducta de un tono de voz neutral y nivelado, controle sus expresiones faciales y use un lenguaje de apoyo no amenazante. Obtener asistencia: Siempre que sea posible, el personal de la escuela debe tomar inmediatamente medidas para notificar a los administradores escolares, al equipo de respuesta administrativa de la escuela y / o a otro personal de la escuela, situaciones potencialmente peligrosas y obtener asistencia adicional. Una persona habla: Con el fin de minimizar la probabilidad de confusión y / o la probabilidad de que un estudiante sufra angustia de su comportamiento escalado, que una persona proporcione dirección general a la respuesta y los procedimientos de seguimiento. Esto a menudo puede ser la primera persona entrenada en el lugar o la persona del personal con más información sobre la situación particular. Retire al estudiante si es posible: Considere la factibilidad de hacer que un estudiante que experimenta la aflicción abandone un área donde otros estudiantes estén presentes y muévalo a otra área más privada y segura para desescalar. Retirar a otros estudiantes: Si no es factible que un estudiante que sufre de angustia se mueva a un área más privada y segura para desescalar, considere la posibilidad de que otro personal asista y monitoree la remoción de otros estudiantes a otra área dentro de la escuela hasta que el estudiante reduzca la tensión.

III. PROCEDIMIENTOS DE RESTRICCIÓN A. Definiciones El Departamento significa el Departamento de Educación Primaria y Secundaria. Por restricción mecánica se entenderá el uso de cualquier dispositivo o equipo para restringir la libertad de movimiento del estudiante. El término no incluye dispositivos implementados por personal escolar capacitado o utilizados por un estudiante que han sido recetados por un profesional médico o de servicios relacionados, y se usan para los propósitos específicos y aprobados de posicionamiento o protección para los cuales fueron diseñados. Ejemplos de tales dispositivos incluyen: dispositivos adaptativos o soportes mecánicos utilizados para conseguir la posición, equilibrio o alineación apropiados del cuerpo para permitir una mayor libertad de movilidad de la que sería posible sin el uso de tales dispositivos o soportes mecánicos; las restricciones de seguridad del vehículo cuando se usa como se pretende durante el transporte de un estudiante en un vehículo en movimiento; restricciones para la inmovilización médica; o dispositivos prescritos ortopédicamente que permitan que un estudiante participe en actividades sin riesgo de daño. Medicación de contención significa la administración de medicamentos con el fin de controlar el comportamiento de forma temporal. La medicación prescrita por un médico autorizado y autorizada por el padre para la administración en el ambiente escolar no es restricción de la medicación. La escolta física significará un toque temporal o agarre, sin el uso de la fuerza, de la mano, muñeca, brazo, hombro o espalda con el fin de inducir a un estudiante que se agita a caminar a un lugar seguro. Por restricción física se entiende el contacto físico directo que impide o restringe significativamente la libertad de movimiento del estudiante. La restricción física no incluye: breve contacto físico para promover la seguridad del estudiante,

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proporcionando guía física o indicación cuando se enseña una habilidad, redirigiendo la atención, proveyendo comodidad, o una escolta física. Por restricción prona se entiende una restricción física en la que un estudiante se coloca boca abajo en el suelo u otra superficie, y la presión física se aplica al cuerpo del estudiante para mantener al estudiante en la posición boca abajo. El Día de Trabajo Escolar significará un día o un día parcial en que los estudiantes asisten al programa de educación pública para propósitos de instrucción. El aislamiento significa el confinamiento involuntario de un estudiante solo en una habitación o área de la cual el estudiante es físicamente impedido de salir. El aislamiento no incluye un tiempo fuera. Está expresamente prohibido el uso de restricciones de aislamiento. Tiempo muerto significa una estrategia de apoyo conductual desarrollada de acuerdo con 603 CMR 46.04 (1) en la que un estudiante se separa temporalmente de la actividad de aprendizaje o el aula, ya sea por elección o por dirección del personal, con el propósito de calmar. Durante el tiempo fuera, un estudiante debe ser observado continuamente por un miembro del personal. El personal estará con el estudiante o inmediatamente disponible para el estudiante en todo momento. El espacio utilizado para el tiempo fuera debe ser limpio, seguro, sanitario y apropiado para el propósito de calmar. El tiempo fuera cesará tan pronto como el estudiante se haya calmado. B. Cuando se puede usar una restricción física: La restricción física, incluida la restricción prona cuando se permite, se considerará un procedimiento de emergencia de último recurso y estará prohibida en los programas de LCCPS, excepto cuando el comportamiento del estudiante represente una amenaza de agresión o daño físico inminente, y no responde a las directivas verbales u otras intervenciones de conducta legales y menos intrusivas, o tales intervenciones se consideran inapropiadas en las circunstancias. Todas las restricciones físicas, incluida la restricción prona cuando se permita, se administrarán de conformidad con 603 CMR 46.05. C. Prohibiciones: La restricción física no se utilizará como medio de disciplina o castigo; La restricción física no se utilizará cuando el estudiante no pueda ser restringido con seguridad porque está contraindicado por razones médicas, incluyendo, pero no limitado a, asma, convulsiones, una condición cardiaca, obesidad, bronquitis, discapacidades relacionadas con la comunicación o riesgo de vómito; La restricción física no se utilizará como respuesta a la destrucción de la propiedad, a la interrupción del orden escolar, a la negativa del estudiante a cumplir con una regla del programa de educación pública o una directiva del personal, o a amenazas verbales cuando esas acciones no constituyen una amenaza de asalto, daño físico grave; o La restricción física no se utilizará como respuesta estándar para cualquier estudiante individual. Ningún plan de conducta individual escrito o programa de educación individualizada (PEI) puede incluir el uso de restricción física como una respuesta estándar a cualquier comportamiento. La restricción física es un procedimiento de emergencia de último recurso. La restricción mecánica, la restricción de la medicación y la reclusión estarán prohibidas en LCCPS.

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Se prohíbe la restricción prona, excepto en forma individual, y sólo bajo las siguientes circunstancias:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El estudiante tiene una historia documentada de causar repetidamente heridas graves y / o lesiones a otros estudiantes o personal; Todas las otras formas de restricciones físicas no han logrado garantizar la seguridad del estudiante y / o la seguridad de los demás; No hay contraindicaciones médicas como documentado por un médico con licencia; Hay justificación psicológica o de comportamiento para el uso de restricciones prono y no hay contraindicaciones psicológicas o de comportamiento, como documentado por un profesional de salud mental con licencia; La escuela ha obtenido el consentimiento para usar la restricción prona en una emergencia como se establece en la regulación de restricción física, y tal uso ha sido aprobado por escrito por el Director; y, La escuela ha documentado 1 - 5 por adelantado sobre el uso de restricciones prono y mantiene la documentación.

D. Administración Adecuada de la Restricción Física 1. Personal entrenado. Sólo el personal de la escuela que haya recibido entrenamiento de conformidad con las regulaciones estatales de restricción física 603 CMR 46.04 (2) o 603 CMR 46.04 (3) administrará restricción física a los estudiantes. Siempre que sea posible, la administración de una restricción será atestiguada por al menos por un adulto que no participe en la restricción. Estos requisitos de entrenamiento no impiden que un maestro/ a, empleado o agente de un programa de educación pública use fuerza razonable para proteger a los estudiantes, otras personas o ellos mismos de un asalto o daño físico inminente, serio. 2. Uso de la fuerza. La persona que administre una restricción física usará sólo la cantidad de fuerza necesaria para proteger al estudiante u otras personas de lesiones físicas o daños. 3. El método más seguro. La persona que administre la restricción física deberá utilizar el método más seguro disponible y apropiado a la situación sujeto a los requisitos de seguridad establecidos en 603 CMR 46.05 (5). Restricciones de piso, incluyendo las restricciones prona permitidas de otra manera bajo el 603 CMR 46.03(1)(b), están prohibidas al menos que los miembros del personal administrando las restricciones hayan recibido entrenamiento profundo de acuerdo con los requerimientos del 603 CMR 46.0 (3) y en los juicios de los miembros entrenados del personal, tales métodos se requieren para proporcionar seguridad al estudiante u otros presentes. 4. 4. Duración de la restricción. Toda restricción física debe ser terminada tan pronto como el estudiante ya no sea un peligro inmediato para sí mismo o para los demás, o el estudiante indica que no puede respirar, o si se observa que el estudiante está en estado de angustia severa, como tener dificultad para respirar , o llorar o toser prolongado de manera sostenida. DI. DI. Requerimientos de seguridad. Requisitos adicionales para el uso de restricciones físicas: 1. Ninguna restricción será administrada de tal manera que se impida al estudiante respirar o hablar. Durante la administración de una restricción, un miembro del personal deberá monitorear continuamente el estado físico del estudiante, incluyendo la temperatura y el color de la piel, y la respiración. 2. La restricción deberá ser administrada de tal manera que se evite o se minimice el daño físico. Si, en cualquier momento durante una restricción física, el estudiante expresa o demuestra una aflicción física significativa

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incluyendo, pero no limitado a, dificultad para respirar, el estudiante será liberado de la restricción inmediatamente, y el personal de la escuela tomará medidas para buscar asistencia médica. 3. Si un estudiante es restringido por un período de más de 20 minutos, el personal del programa deberá obtener la aprobación del Director o designado. La aprobación se basará en la agitación continuada del estudiante durante la restricción que justifique la necesidad de mantener la restricción. 4. El personal del programa revisará y considerará cualquier limitación médica o psicológica conocida, antecedentes de traumatismos conocidos o sospechosos y / o planes de intervención conductual referentes al uso de restricción física en un estudiante individual. IV.

REQUISITOS DE ENTRENAMIENTO 1. Personal del Programa: El Director determinará el tiempo y el método para proporcionar a todo el personal del programa capacitación sobre las políticas y requisitos de prevención de restricción y apoyo del comportamiento cuando se usa la restricción. Tal entrenamiento ocurrirá dentro del primer mes de cada año escolar y, para los empleados contratados después que el año escolar comienza, dentro de un mes de su empleo. La capacitación incluirá información sobre lo siguiente: (a) El papel del estudiante, la familia y el personal en la prevención de la restricción; b) Políticas y procedimientos de prevención y apoyo conductual del distrito, incluido el uso del tiempo fuera como estrategia de apoyo a la conducta distinta de la reclusión; c) Intervenciones que pueden excluir la necesidad de restricción, incluida la de escalación de comportamientos problemáticos y otras alternativas a la restricción en circunstancias de emergencia; d) Cuando el comportamiento presenta una emergencia que requiera restricción física, los tipos de restricciones físicas permitidas y las consideraciones de seguridad conexas, incluida la información relativa al aumento del riesgo de lesiones en el caso de que se utilice un sistema de restricción, en particular una restricción de duración prolongada; e) Administrar restricciones físicas de acuerdo con limitaciones médicas o psicológicas, antecedentes de traumatismos conocidos o sospechosos y / o planes de intervención conductual aplicables a un estudiante individual; y f) Identificación del personal del programa que ha recibido una formación a fondo sobre el uso de restricciones físicas. 2. Capacitación en profundidad del personal. Al principio de cada año escolar, el Director o su designado deberá identificar al personal de la escuela que esté autorizado a servir como un recurso de toda la escuela para ayudar a asegurar la administración apropiada de la restricción física. Dicho personal participará en una formación a fondo sobre el uso de restricciones físicas. Dicha capacitación debe basarse en competencias y tener una duración de al menos dieciséis (16) horas, con al menos una capacitación de actualización que ocurra anualmente después. a) Contenido de una formación a fondo. El entrenamiento profundo en la administración apropiada de la restricción física incluirá, pero no se limita a:

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(i) Procedimientos adecuados para impedir el uso de restricciones físicas, incluida la disminución de los comportamientos problemáticos, la creación de relaciones y el uso de alternativas a la restricción; (ii) Una descripción e identificación de comportamientos peligrosos específicos por parte de los estudiantes que puedan conducir al uso de restricciones físicas y métodos para evaluar el riesgo de daño en situaciones individuales a fin de determinar si el uso de la restricción está justificado; (iii) La experiencia simulada de administrar y recibir restricciones físicas, instrucción sobre los efectos en la persona restringida, incluida la instrucción sobre el control de los signos físicos de angustia y la obtención de asistencia médica; (iv) Instrucción sobre la documentación y los requisitos de presentación de informes y la investigación de las lesiones y las quejas; (v) Demostración por parte de los participantes de la competencia en la administración de restricciones físicas; y, (vi) Instrucción sobre el impacto de la restricción física en el estudiante y la familia, reconociendo que el acto de restricción tiene impacto, incluyendo pero no limitado a efectos psicológicos, fisiológicos y socio-emocionales.

V.

PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DE INFORMES 1. Procedimientos de Seguimiento: En un momento apropiado después de que un estudiante haya sido liberado de una restricción, la escuela implementará procedimientos de seguimiento. Estos procedimientos incluirán: (a) una revisión del incidente con el estudiante para tratar el comportamiento que precipitó la restricción; (b) una revisión del incidente con la persona (s) del personal que administró la restricción para discutir si se siguieron los procedimientos de restricción apropiados (c) la consideración de si algún seguimiento es apropiado para los estudiantes que fueron testigos del incidente. 2. Requisitos de Reporte: (a) El personal de la escuela reportará el uso de cualquier restricción física como se especifica aquí. (b) Reportar al Director o a su designado. El personal de la escuela que administró la restricción deberá informar verbalmente al Director o su designado de la restricción tan pronto como sea posible, y por un reporte escrito a más tardar el siguiente día laborable de la escuela. El informe escrito se entregará al Director para que revise el uso de la restricción. Si el Director ha administrado la restricción, el Director preparará el informe y lo someterá a un individuo o equipo designado por el Director Ejecutivo. El Director o su designado/a mantendrán un registro continuo de todos los casos reportados de restricción física. (c) Informar a los padres. El Director o su designado/a hará los esfuerzos razonables para informar verbalmente al padre del estudiante de la restricción dentro de las 24 horas del evento y notificará a los padres por medio de un reporte escrito enviado dentro de los tres días laborales escolares de la restricción a una dirección de correo electrónica provista

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por el padre para las comunicaciones sobre el estudiante, o por el correo regular timbrado a más tardar tres días escolares laborales de la restricción. Si la escuela o el programa provee habitualmente a un padre de un estudiante con boletas de calificaciones y otra información necesaria relacionada con la escuela en un idioma que no sea el inglés, el reporte de restricción escrito será proporcionado al padre en ese idioma. El director proveerá al estudiante y al padre la oportunidad de comentar oralmente y por escrito sobre el uso de la restricción y sobre la información en el reporte escrito. (d) Informar al Departamento. (i) Cuando una restricción física haya resultado en una lesión a un estudiante o al personal de la escuela, la escuela enviará una copia del reporte escrito timbrado requerido por esta política al Departamento a más tardar tres días laborables de la administración de la restricción . La escuela también enviará al Departamento una copia del registro de las restricciones físicas mantenidas por el Director de acuerdo con la sección de Revisión Administrativa anterior para el período de 30 días antes de la fecha de la restricción reportada. (ii) El Distrito recopilará e informará al Departamento sobre el uso de restricciones físicas. Dichos datos se comunicarán de la manera y forma que el Departamento determine. 3. Revisión individual del estudiante. El Director o su designado/a llevará a cabo una revisión semanal de los datos de restricción para identificar a los estudiantes que han sido refrenados varias veces durante la semana. Si estos estudiantes son identificados, el Director o su designado/a convocará uno o más equipos de revisión como el Director considere apropiado para evaluar el progreso y las necesidades de cada estudiante. La evaluación incluirá, como mínimo, lo siguiente: (a) revisión y discusión de los reportes escritos y cualquier comentario proporcionado por el estudiante y el padre sobre tales reportes y el uso de las restricciones; (b) el análisis de las circunstancias que condujeron a cada restricción, incluidos factores como la hora del día, el día de la semana, los antecedentes de los eventos y las personas involucradas; (c) la consideración de los factores que pueden haber contribuido a la escalada de comportamientos, la consideración de alternativas a la restricción, incluidas las técnicas de des – escalar y las posibles intervenciones, y otras estrategias y decisiones, según proceda, con el objetivo de reducir o eliminar el uso de restricciones en el futuro; (d) acuerdo sobre un plan de acción por escrito del programa.

Si el Director o su designado/a participó directamente en la restricción, una persona debidamente calificada designada por el Director Ejecutivo dirigirá la discusión del equipo de revisión. El Director o su designado/a deberá asegurarse de que se mantenga un registro de cada revisión individual del estudiante y se ponga a disposición del Departamento o del padre, a petición del mismo, para su revisión. 4. Revisión administrativa. El Director o su designado/a llevará a cabo una revisión mensual de los datos de restricción de toda la escuela. Esta revisión considerará patrones de uso de restricciones por similitudes en la hora del día, día de la semana o individuos involucrados; el número y la duración de las restricciones físicas en toda la escuela y para los estudiantes individuales; la duración de las restricciones; y el número y tipo de lesiones, si las hubiere, resultantes del uso de restricciones. El Director o su designado/a determinará si es necesario o apropiado modificar las políticas de manejo y prevención de restricciones de prevención, conudcir un entranamiento del personal adicional en la53

estrategias de prevención/reducción , tales como la capacitación sobre intervenciones y apoyos conductuales positivos, o tomar cualquier otra acción que sea necesaria o apropiada para reducir o eliminar las restricciones. VI. USO DEL TIEMPO FUERA COMO UNA ESTRATEGIA DE SOPORTE DE COMPORTAMIENTO. 1. El tiempo fuera es una estrategia de apoyo conductual en la que un estudiante se separa temporalmente de la actividad de aprendizaje o del aula, ya sea por elección o por dirección del personal, con el propósito de calmar. El tiempo fuera puede ser inclusivo o excluyente. El tiempo fuera inclusivo es cuando el estudiante se retira del refuerzo positivo o de la participación total en las actividades del aula mientras permanece en el aula. El tiempo fuera de exclusión es cuando el estudiante se separa del resto de la clase ya sea por separación visual completa o por separación física real. (a) Durante el tiempo fuera, el estudiante debe ser continuamente observado por un miembro del personal. (b) El personal estará con el estudiante o inmediatamente disponible para el estudiante en todo momento. (c) El espacio utilizado para el tiempo de espera debe ser limpio, seguro, sanitario y apropiado para el propósito de calmar. (d) El tiempo de espera cesará tan pronto como el estudiante se haya calmado.

2. El uso del tiempo fuera de exclusión. (a) El tiempo límite de exclusión como apoyo conductual dirigido al personal debe ser usado solamente cuando el estudiante está exhibiendo comportamientos que presentan, o potencialmente presente, una situación insegura o demasiado perturbadora en el salón de clases. (b) El tiempo fuera de exclusión dirigido por el personal no debe utilizarse como método de castigo por incumplimiento o por incidentes de mala conducta que ya no se producen. (c) Para cualquier tiempo fuera excluyente que puede durar más de 30 minutos, el personal de la escuela debe solicitar la aprobación del Director o de su designado para el uso continuo del tiempo fuera. El director puede no aprobar rutinariamente tales solicitudes pero debe considerar las circunstancias individuales, específicamente si el estudiante sigue siendo agitado para determinar si el tiempo fuera más allá de 30 minutos está justificado. Si parece que el uso de tiempo fuera de exclusión exacerba el comportamiento del estudiante, o la continuación del tiempo de exclusión más allá de los 30 minutos no ha ayudado al estudiante a calmarse, entonces se deben intentar otras estrategias de apoyo conductual. (d) A menos que suponga un riesgo para la seguridad, un miembro del personal debe estar físicamente presente con el estudiante que se encuentra en un escenario de tiempo fuera de exclusión. Si no es seguro para el miembro del personal estar presente con el estudiante, el estudiante puede ser dejado en el tiempo fuera con la puerta cerrada. Sin embargo, para asegurar que el estudiante reciba el apoyo apropiado, un consejero de la escuela u otro profesional de apoyo conductual debe estar inmediatamente disponible fuera del tiempo fuera donde el individuo puede observar y comunicarse continuamente con el estudiante como apropiado para determinar cuándo el estudiante se ha calmado. Los estudiantes nunca deben estar encerrados en una habitación. Para los estudiantes que muestran conducta auto-perjudicial, un miembro del personal debe estar físicamente presente en el mismo entorno con el estudiante. (e) El tiempo fuera de exclusión debe terminar cuando el estudiante se haya calmado.

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VII. PROCEDIMIENTO PARA RECIBIR E INVESTIGAR LAS QUEJAS EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS DE RESTRICCIÓN Cualquier estudiante, padre, tutor u otra persona que crea que un estudiante ha estado sujeto a restricción física de una manera que es inconsistente con los Procedimientos de Apoyo de Comportamiento y Restricción Física de LCCPS puede presentar una queja, verbalmente o por escrito, con un maestro/a , consejero de orientación o Director. Cualquier miembro del personal que crea que un estudiante ha estado sujeto a restricción física de una manera que es inconsistente con la Prevención de restricción física y políticas y procedimientos de apoyo de comportamiento debe presentar una queja por escrito con el Director. Al recibir dicho informe, el Director realizará una investigación del incidente. Revisará rápidamenteel Formulario de Reporte de Restricción Física y otra documentación pertinente, y entrevistará a estudiantes, personal, testigos, padres, tutores y cualquier otra persona que pueda tener información sobre el incidente. Una vez finalizada la investigación, el Director o su designado/a determinará si la restricción física estaba en conformidad con la política y los procedimientos de LCCPS. El Director o su designado/a deberá notificar al demandante el resultado de la investigación por escrito. Si el Director o su designado/a determina que ha ocurrido una conducta inapropiada, actuará con prontitud para eliminar la conducta ofensiva. Con base en la naturaleza de la conducta y los resultados de la investigación, el Director o su designado/a determinará el nivel apropiado de respuesta. Esta respuesta puede, pero no se limitará a, determinar si es necesario o apropiado revisar y modificar la política de prevención de restricciones de LCCPS, conducir capacitación adicional del personal en estrategias de reducción / prevención de restricciones, o tomar otras medidas necesarias o apropiadas como referir la materia para la acción disciplinaria, a la aplicación de ley u otras agencias estatales. Los estudiantes y empleados no serán objeto de represalias por presentar una queja o cooperar en la investigación de una queja. Cualquier represalia por parte de los estudiantes o del personal de la escuela resultará en medidas disciplinarias.

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REPORTE DE ABUSO INFANTIL & NEGLIGENCIA Según la Ley General de Massachusetts Capitulo. 119-51A, los empleados de la escuela son reporteros obligatorios. Esto significa que el personal debe reportar todas las instancias de sospecha de abuso infantil y negligencia, como señalado debajo, al Departamento de Servicios Sociales de Massachusetts. Todos los profesionales cargados con el cuidado de niños/as comparten esta responsabilidad. Además del potencial impacto dañino del incumplimiento en reportar el abuso o negligencia en el bienestar del niño/a en cuestión, cualquier reportero/a obligatorio que falle en cumplir sus responsabilidades y obligaciones según M.G.L. Capitulo 119-51ª, puede ser sujeto a una multa monetaria sustancial. Un reporte de abuso infantil y/o negligencia es generalmente referido como un reporte ‘51A’. El estándar para el llenado de un 51A, alegando abuso infantil y/o negligencia es como sigue: “[Cualquier reportero obligatorio que tenga] causa razonable para creer que un niño/a menor de 18 años esta sufriendo daño físico o emocional, como resultado de abuso infantil, lo cual causa daño o riesgo sustancial a la salud o el bienestar del niño/a incluyendo abuso sexual, o de abandono, incluyendo mal nutrición… debe inmediatamente reportar dicha condición al departamento [de Seguro Social] por comunicación oral y haciendo un reporte escrito dentro de las cuarenta y ocho horas después de la comunicación oral…” Un reporte 51A debe contener: •Los nombres y direcciones del niño/a y sus padres u otra persona responsable por su cuidado •Si conocida; la edad del niño/a •Genero •La naturaleza y extensión de la lesión, incluyendo cualquier evidencia previa de lesión, abuso, maltrato o abandono •Las circunstancias bajo las cuales la persona que es requerida para reportar, tuvo conocimiento por primera vez de las lesiones, abuso, maltrato o abandono del niño/a. •Cualquier acción tomada para tratar, proteger, u otra manera de asistir al niño/a. •El nombre de la persona o personas haciendo dicho reporte. •Cualquier otra información que la persona haciendo el reporte cree que pueda ser de ayuda en establecer la causa de las lesiones y la identidad de la persona o personas responsables de ello. Consistente con la ley alrededor de los reportes 51A hechos por cualquier persona que sea personal de la escuela, es la política de LCCPS que cualquier maestro/a u otro empleado de la escuela que sospeche que la seguridad de un niño/a pueda estar comprometida debe reportar el asunto a un administrador, consejero de ajuste o enfermera de la escuela. Un reporte 51A será luego hecho al Departamento de Servicios Sociales.

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INFORMACION LEGAL IMPORTANTE PARA PADRES Y ESTUDIANTES REGISTRO DE INFORMACION CRIMINAL (CORI) SI NO HAY UN CORI VALIDO/APROBADO EN EL ARCHIVO USTED NO PODRA SER UN CHAPERON O VOLUNTARIO/A NO HABRA EXCEPCIONES Solicitud de Voluntarios/as Cori Solamente Es requerido por M.G.L. c. 71, §38R a Lowell Community Public School, el requerir el registro de información criminal (CORI) de la Junta del Sistema de Historial Criminal de Massachusetts (CHSB) para los empleados presentes y futuros o voluntarios en cualquier programa escolar que tenga contacto directo y no monitoreado con niños/as. LCCPS también debe obtener el CORI de todos los choferes de autobuses escolares, y todos los choferes de taxi, transportando niños/as de educación especial en el distrito. LCCPS ha sido certificada por la Junta de Sistemas de Historial Criminal para el acceso a dicha convicción y información del caso criminal pendiente. La ley también permite a las escuelas conducir un chequeo CORI a los sub contratistas o trabajadores por comisión para hacer un trabajo en el terreno escolar, que puedan tener contacto directo y no monitoreado con niños/as. Esto incluye choferes de autobús escolar o de furgonetas por una compañía de transporte bajo contrato con el distrito para proveer servicios de transportación a los estudiantes. El personal de la escuela debe: 1) revisar la completa legibilidad y exactitud de los Formularios Requeridos completados, con el fin de evitar errores involuntarios; 2) verificar la identidad del individuo, revisando un formulario de identificación fotográfica emitido por el gobierno; 3) verificación de la documentación del Formulario y anexar una copia de la identificación al formulario completado; 4) ningún CORI será procesado si el Formulario Requerido no esta completo o la identidad del individuo no ha sido verificada revisando un formulario de identificación fotográfica y obteniendo y anexando una copia de dicha identificación. LCCPS debe correr su propia revisión CORI porque la ley no permite el compartir la información entre organizaciones. La devolución de un CORI es de 5 – 10 días laborales y a veces más, dependiendo de la demanda en la CHSB. Usted puede completar un formulario CORI en LCCPS en la oficina de Recursos Humanos de 8am a 4pm. Ley de Igualdad de Oportunidades de Educación De acuerdo con el Capítulo 76, sección 5, y 603 CMR 26.00 de la Ley General de Massachusetts, LCCPS no tolera el acoso ni la discriminación, incluyendo el basado en raza, color, sexo, religión, identidad de género, origen nacional, discapacidad, orientación sexual o estado de sin hogar. Las quejas alegando discriminación o acoso pueden ser hechas de acuerdo con el siguiente Procedimiento de Quejas de Discriminación / Acoso. Procedimiento Querella Discriminación/Acoso I. DONDE PRESENTAR UNA QUERELLA Cualquier estudiante o empleado o tercera persona que crea que LCCPS, o un miembro de la comunidad escolar, lo ha discriminado o acosado por su raza, color, origen nacional, sexo, discapacidad o edad en la admisión a, en el acceso a, en el tratamiento en, o el empleo en sus servicios, programas y actividades puede presentar una queja ante la Oficina del Director Ejecutivo, o su designado, quien servirá como el oficial de quejas en tales asuntos. III. CONTENIDO DE LAS QUERRELLAS CALENDARIO DE PRESENTACIÓN Las quejas bajo este procedimiento deben ser presentadas dentro de los veinte (20) días de la alegada discriminación o acoso. La queja debe ser por escrito. El demandante puede seleccionar otra persona para ayudar con la presentación de la queja. La queja por escrito debe incluir la siguiente información:

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1. El nombre y nivel de grado (o dirección y número de teléfono si no es estudiante o empleado) del querellante; 2. El nombre (o dirección y número de teléfono si no es estudiante o empleado) del representante del querellante, si lo hubiere; 3. El nombre de la persona o personas acusadas de haber cometido o causado la acción discriminatoria o de acoso, o evento (demandado); 4. Una descripción, con el mayor detalle posible, de la alegada discriminación o acoso; 5. La (s) fecha (s), hora y lugar de la presunta discriminación o acoso; 6. El nombre de todas las personas que tengan conocimiento sobre la alegada discriminación o acoso (testigo) como se pueda determinar razonablemente; y 7. Una descripción, con el mayor detalle posible, de cómo el querellante desea que se resuelva el asunto. III. INVESTIGACIONES y RESOLUCIÓN DE LA QUERELLA Las querellas serán investigadas con prontitud y resueltas tan pronto como sea posible. (Toda persona que alegue discriminación basada en una discapacidad relativa a la identificación, evaluación o colocación educativa de una persona que se convierte en una discapacidad o se cree que necesita una instrucción especial o servicios relacionados, de acuerdo con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, el capítulo 71B de la Ley General de Massachusetts, y / o la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades, pueden usar el procedimiento descrito en el Folleto de Derechos de Padres del Departamento de Educación de Massachusetts, en lugar de este procedimiento. La información en este proceso alternativo puede ser obtenida del Director de Servicios del Estudiante de LCCPS. Los encuestados serán informados de los cargos tan pronto como el oficial de quejas considere apropiado basado en la naturaleza de las acusaciones, la investigación requerida y la acción contemplada. El oficial de agravio entrevistará a los testigos que se consideren necesarios y apropiados para determinar los hechos relevantes a la querella, y recopilará otra información pertinente. Las entrevistas de los estudiantes se llevarán a cabo de tal manera que reflejen la edad y la condición emocional del estudiante. El Demandante tendrá la oportunidad de presentar testigos y otras pruebas. Dichas entrevistas y recolección de información se completarán dentro de quince (15) días escolares después de recibir la querella. Dentro de los veinte (20) días escolares después de recibir la querella, el oficial de quejas se reunirá con el demandante y / o su representante para revisar la información recopilada y, si es apropiado, para proponer una resolución diseñada para detener la discriminación o hostigamiento; su recurrencia y corregir su efecto. Dentro de los diez (10) días escolares de la reunión con el reclamante y / o representante, el oficial de quejas proporcionará una disposición por escrito de la queja al demandante, de su representante y de los entrevistados. Cuando el oficial de quejas encuentra que se ha producido discriminación, LCCPS tomará medidas razonablemente calculadas para poner fin a la discriminación que se ha encontrado; evitar la repetición de cualquier discriminación y corregir sus efectos discriminatorios sobre el denunciante y otros, si procede. Cuando el oficial de quejas encuentra que ha habido discriminación o represalias en curso, LCCPS determinará si se necesitan medidas de apoyo adicionales, y así aconsejar al demandante. No obstante lo anterior, se entiende que en el caso de que una resolución contemplada por el oficial de quejas involucre acción disciplinaria contra un individuo, el demandante no será informado de tal acción disciplinaria, a menos que involucre directamente al reclamante (por ejemplo, una instrucción para " permanecer lejos "del demandante, como podría ocurrir como resultado de una queja de acoso). Cualquier acción disciplinaria impuesta a un individuo estará sujeta a los requisitos procesales aplicables. Todos los plazos indicados arriba serán implementados como se especifica, a menos que la naturaleza de la investigación o las circunstancias exigentes impidan tal implementación, en cuyo caso el asunto se completará tan rápido como sea posible. Si los plazos especificados anteriormente no se cumplen, la razón (es) por no cumplir con ellos debe estar claramente documentada. Además, debe tenerse en cuenta que en caso de que el demandado esté sujeto a un convenio colectivo que establezca un calendario específico para la notificación y / o la investigación, se seguirán estos plazos.

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Se mantendrá la confidencialidad de los querellantes / demandados y testigos, en la medida en que sea consistente con las obligaciones de LCCPS relacionadas con la investigación de las querellas y el debido proceso de las personas afectadas. IV. PROHIBIDA LA RETALIACIÓN La represalia contra alguien porque ha presentado una querella bajo este procedimiento está estrictamente prohibida. La represalia contra alguien que ha participado en una investigación está estrictamente prohibida. LCCPS tomará las medidas apropiadas cuando sea necesario para prevenir represalias. Los actos de represalia pueden resultar en acción disciplinaria, hasta e incluyendo suspensión o expulsión / descargo. Si lo solicita, el oficial de quejas proporcionará al demandante los nombres y direcciones de las agencias estatales y federales que manejan asuntos de discriminación y acoso. NO DISCRIMINACIÓN BASADA EN LA DISCAPACIDAD Ley de los Americanos con Discapacidades El Título II de la Ley de los Americanos con Discapacidades de 1992, así como la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, prohíben la discriminación basada en la discapacidad. La ADA requiere que los distritos de las escuelas públicas proporcionen acomodaciones razonables a las personas con discapacidades e impone requisitos de accesibilidad en las instalaciones escolares. El distrito / escuela deberá hacer arreglos razonables cuando sea necesario para evitar la discriminación en base a discapacidad, a menos que el distrito / escuela pueda demostrar que hacer las modificaciones alteraría fundamentalmente la naturaleza del servicio, programa o actividad. Una explicación detallada de los derechos de las personas con discapacidades bajo la Ley Federal se ha dado a cada departamento y cada oficina de la casa. Estos derechos también están disponibles en nuestro departamento médico de la escuela así como en nuestro departamento de Servicios de Apoyo Estudiantil. Las denuncias alegando discriminación o acoso pueden hacerse de conformidad con el Procedimiento de Querella Discriminación / Acoso descrito arriba. Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 La sección 504 es un estatuto federal que prohíbe la discriminación basada en una discapacidad. Provee que ningún individuo calificado con una discapacidad sea excluido de la participación o sea negado los beneficios de, o esté sujeto a la discriminación bajo cualquier programa o actividad que reciba asistencia financiera federal, únicamente por razón de su discapacidad. El estatuto cubre a los estudiantes que tienen un impedimento mental o físico que limita sustancialmente la actividad vital principal, tiene un registro de tal impedimento o se considera que tiene tal impedimento. Cada escuela tiene un equipo de la Sección 504, bajo la dirección del Director de Servicios de Apoyo al Estudiante, que se reúne para discutir las necesidades de las personas referidas para la consideración de la Sección 504. Por favor contacte al Director o Servicios de Apoyo al Estudiante para obtener más información. Un formulario de referencia 504 puede ser asegurado contactando a cualquiera de las siguientes personas: maestro/a de clase, consejero de ajuste, enfermera o administrador. Al recibir la referencia, el Director de Servicios de Apoyo al Estudiante nombrará un equipo de personas con conocimientos sobre el estudiante que determinará la elegibilidad. Si así se indica, el equipo presentará un plan por escrito según sea necesario. Este proceso se completará de manera oportuna. Las denuncias de discriminación o acoso pueden hacerse de conformidad con el Procedimiento de Querella de Discriminación / Acoso descrito anteriormente, a la

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Coordinadora del 504 en LCCPS Sonya Patton, (Directora del Estudiante y la Participación de la Familia) o su designado/a al (978-323-0800). Cualquier persona que alegue discriminación basada en una discapacidad relativa a la identificación, evaluación o colocación educativa de una persona, que obtenga una discapacidad o se cree que necesita instrucción especial o servicios relacionados, de acuerdo con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, el capítulo 71B de la Ley General de Massachusetts y / o la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades, pueden usar el procedimiento descrito en el Folleto de Derechos de Padres del Departamento de Educación de Massachusetts, en lugar de este procedimiento. La información sobre este proceso alternativo se puede obtener del Director de Servicios Estudiantiles para LCCPS. NO DISCRIMINACIÓN BASADA EN EL SEXO LCCPS no discrimina en la admisión, el acceso, el tratamiento o el empleo en sus servicios, programas y actividades, sobre la base del sexo de acuerdo con el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972 y las Leyes Generales de Massachusetts capítulo 76, sección 5 . Las denuncias de discriminación o acoso pueden hacerse de conformidad con el Procedimiento de Queja de Discriminación / Acoso descrito anteriormente. El coordinador del Título IX de LCCPS es Steve Mone, (Director de Atletismo), o su designado/a en (978-323-0800). También se puede presentar una querella de discriminación o acoso con el Departamento de Educación de los Estados Unidos, Oficina de Derechos Civiles (OCR) en cualquier momento. OCR puede ser contactado en 617-289-0111 o en línea en www.ed.gov/ocr.

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Ley Educativa de Privacidad y Derechos de la Familia (FERPA) Los estudiantes y padres deben saber que mientras las informaciones importantes acerca de los estudiantes, tales como información con respecto a consejería individual o grupal y similares, se mantiene confidencial, la “Información del Directorio” puede hacerse legalmente publica. El nombre de un estudiante, dirección, numero de teléfono, fecha de nacimiento, datos de asistencia, honores y reconocimientos es a menudo llamado “Información del Directorio”, porque es información que uno la encuentra usualmente en el anuario de la escuela, el directorio o programas para eventos atléticos. La Ley de Privacidad y de los Derechos Educativos de la Familia (FERPA) permite a la escuela a revelar la Información del Directorio. La razón principal para revelar esta información es permitir una mejor comunicación con los padres individuales a través del correo directo de la escuela. La información del directorio de un estudiante no es compartida con ningún otro estudiante o con ninguna otra familia sin el permiso previo. Los Padres/Tutores de los estudiantes pueden solicitar a la escuela el no divulgar la información del directorio acerca del estudiante. FERPA permite a las escuelas divulgar estos registros, sin el consentimiento, a las siguientes partes, o bajo las siguientes condiciones (34 CFR 99.31): • Los oficiales de la Escuela con interés educativo legitimo; • Otra escuela a la cual el estudiante se esta transfiriendo; • Oficiales específicos con propósitos de auditorias o evaluaciones; • Partes apropiadas en conexión con ayuda financiera al estudiante; • Organizaciones conduciendo ciertos estudios para o en representación de la escuela; • Organizaciones de Acreditadas; • Para cumplir con una orden judicial o una citación legal; • Oficiales apropiados en casos de emergencias de salud y seguridad; y autoridades locales y Estatales, dentro de un sistema de justicia juvenil, de conformidad con la ley Estatal específica. Archivos de los Estudiantes Confidencialidad de los Archivos— Con pocas excepciones, ningún individuo u organización, sino el padre, estudiante y personal de la escuela que trabaja directamente con el estudiante están permitidos a tener acceso a la información en el archivo del estudiante sin el consentimiento especifico, informado y por escrito del padre o del estudiante. Destrucción del Archivo— Las regulaciones requieren que ciertas partes del archivo del estudiante, tales como el archivo temporal, sea destruido dentro de un periodo de tiempo, después que el estudiante deja el sistema escolar. A las autoridades de la escuela también se les permite destruir información engañosa, anticuada o irrelevante en el archivo de vez en cuando, mientras el estudiante esta inscrito en el sistema escolar. Antes de que dicha información pueda ser destruida, los padres y el estudiante deben ser notificados, y deben tener una oportunidad de recibir una copia de cualquier información antes de ser destruida. Transferencia de Estudiantes—Un estudiante que es transferido a Lowell Community Charter Public School, debe proveer a la Oficina de Registro un archivo escolar previo completo. Bajo la Ley de Massachusetts, Lowell Community Charter Public School, puede enviar el archivo completo del estudiante a un nuevo distrito escolar, en el cual el estudiante busca o intenta transferirse, sin el permiso de los padres o tutores, siempre y cuando la escuela le deje saber a los padres o tutores con anticipación. Ley de Notificación a los Padres La Ley General de Massachusetts, Capítulo 71, Sección 32A, permite a los padres eximir a su niño/a del currículo que involucra principalmente, educación sexual humana o asuntos de sexualidad humana. Para recibir esta exención, el padre necesita enviar una solicitud por escrito al Director/a, solicitando una exención para su hijo/a. Ningún estudiante que es exento de esta porción del currículo será penalizado. En la medida de lo posible, los materiales de instrucción del programa para dicho currículo, deben hacerse razonablemente accesibles para padres, tutores, educadores, administradores de escuela, y otros para la inspección y revisión.

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Educación de Estudiantes Embarazadas La Ley General de Massachusetts 71:84 establece que ningún estudiante puede ser suspendida, expulsada o de otra forma disciplinada por razón de matrimonio, embarazo o paternidad. En el caso de una estudiante embarazada, la estudiante asistirá a la escuela a lo largo del embarazo, al menos que el doctor le recomiende lo contrario. En dicho caso, la escuela proporcionará servicios de tutoría en la casa hasta el tiempo en que el estudiante pueda regresar a la escuela.

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ANEXO A: CODIGO DE CONDUCTA Las siguientes representa las políticas de la Escuela con respecto al comportamiento de los estudiantes. Debajo encontrará una lista de estas reglas. Estas reglas están escritas para ayudar a clarificar y definir el comportamiento aceptable y no aceptable aquí en LCCPS. Alguna de las reglas tienen una descripción de las consecuencias que van a ser tomadas cuando las reglas sean rotas por un estudiante. Regla 1 ASISTENCIA: Los estudiantes son requeridos a asistir a la escuela cada día del año escolar. Además, el estudiante debe reportarse a la escuela y a todas las clases a tiempo. El estudiante de edad escolar obligatoria que no asista a la escuela esta en violación de la ley y el estudiante y sus padres /tutores están sujetos a penalidades. Esfuerzos serán hechos para comunicarse con los padres/tutores de estudiantes ausentes o ausentados para asegurarse de su regreso a la escuela. La escuela puede presentar un CHINS siglas en inglés (Niños/as en Necesidad de Servicios), o una petición de “Falta de Enviar” puede ser presentada a la Corte Juvenil de Lowell por inasistencias y tardanzas excesivas. La suspensión no será usada como consecuencia para los asuntos relacionados a la asistencia. A. Tardanzas: Fallar en llegar a tiempo a la clase, donde hay un horario establecido. B. Faltar a la Escuela/Clase: Fallar en reportarse a la escuela o a la clase sin el permiso, conocimiento o excusa apropiada, por el padre/tutor o la escuela. C. Ausencias Excesivas (Ausentismo): Ausencias excusadas o sin escusas que afectan la situación académica del estudiante. Regla 2 COMIDAS Y BEBIDAS Un estudiante no comerá, beberá o masticara goma de mascar en áreas no autorizadas por la escuela. Regla 3 MEDICAMENTOS: Los estudiantes no están para transportar medicamentos prescritos o no prescritos hacia o desde la escuela o tener medicamentos en su posesión en cualquier momento, sin la autorización medica apropiada ( por la escuela). Esta regla no será interpretada para prevenir a un estudiante de tomar medicamentos (prescritos o sin receta) en el área designada de la escuela. Las excepciones a esta regla serán hechas de acuerdo con la política de la Junta de la Escuela. Regla 4 UNIFORME DEL ESTUDIANTE: Se espera que todos los estudiantes de LCCPS estén en su uniforme oficial cada día. Un estudiante mantendrá su uniforme oficial y estándares de arreglo que promueven los estándares aceptables de conducta social de seguridad y salud, y que no son perjudiciales para el ambiente educativo. Regla 5 PROPIEDAD PERSONAL: Un estudiante no traerá a la escuela o poseerá ningún objeto que no tenga un propósito educativo y pueda distraer la enseñanza y el aprendizaje. LCCPS confiscará cualquier articulo ilegal y entregará dicho articulo a la policía. Todos los artículos serán confiscados y devueltos al padre en un momento oportuno acordado. A. Juguetes, juegos, cartas radio, Walkman, CDs, grabadoras: Los estudiantes no deben tener en posesión lo anterior o cualquier aparato similar sin el permiso de la administración. Esto incluirá cualquier juguete que NO es una replica razonable de cualquier arma actual, por ejemplo, súper oaker, pistola de agua de colores intensos, de juegos grandes, las replicas de armas serán tratadas como armas actuales o reales para propósitos de disciplina y hacer cumplir la ley. B. Teléfono celular, beeper y localizadores:

Los estudiantes no deben estar en posesión de lo anterior o cualquier aparato similar sin permiso de la administración. Todos los artículos serán confiscados y serán devueltos a los padres en un momento acordado mutuamente. C. Ventas de Artículos en el Campus: Los estudiantes no pueden vender ningún objeto en el campus que no esté autorizado a través de la escuela como una actividad organizada y aprobada por la escuela. D. Otros: Posesión de cualquier objeto que pueda distraer el orden normal de la escuela incluyendo pero no limitado a alarmas personales de seguridad, imitación de beepers, encendedores, fósforos, brazaletes de gelatina etc.… Regla 6 ADULTERACIONES: El estudiante no mentirá o engañará A. Alteraciones del reporte calificaciones o las notas: Alterar o falsificar el reporte de calificaciones, pases oficiales, notas u otros documentos en cualquier manera, incluyendo cambios de grados o falsificando nombres en las excusas. B. Información Falsa: Hacer declaraciones falsas oral o escritas a cualquiera con autoridad. C. Engañar: Violar las reglas de honestidad, tales como plagio, copiar el examen de otro estudiante, trabajo etc.

Regla 7 OBEDECIENDO LAS INSTRUCCIONES DE LOS MAESTROS: El estudiante obedecerá las instrucciones emanadas de cualquier miembro del personal autorizado durante las horas que el estudiante este en la escuela, participando en una actividad de la escuela o en la propiedad de la escuela. Se espera que todos los estudiantes se comporten de una manera respetuosa. A. Respondiendo o marchase mientras les hablan: Marcharse mientras un miembro del personal está hablando a un estudiante o respondiéndole de vuelta a un miembro del personal de forma brusca. B. En caso de incumplimiento con la debida autorización y dirección o instrucción de un funcionario: El incumplimiento de cualquier instrucción autorizada dada por un miembro del personal C. Negativa de trabajar en clase: Falta de hacer el trabajo asignado en clase D. Negación a la detención: Falta de reportarse a la detención después de clases o cualquier alternativa en la escuela como fue instruido por un miembro del personal E. Negación de reportarse a la oficina. Falta de reportarse a la oficina como fue instruido por un miembro del personal

Regla 8 BLASFEMIA, OBSCENIDAD Y/O LENGUAJE DESPECTIVO:

Un estudiante no usará un lenguaje profano, obsceno o despectivo o hará gestos obscenos A. El Lenguaje ofensivo: Maldiciendo o diciendo cualquier cosa que transmita un mensaje ofensivo, racial, intimidatorio u obsceno a un estudiante o miembro del personal puede incluir pero no limitado a referencias de discapacidad, raza, género, orientación sexual, afiliación religiosa y/o apariencia personal. B. Gestos obscenos u ofensivos: Haciendo cualquier señal o gesto que transmita un mensaje racial, despectivo, intimidatorio u obsceno a un estudiante o miembro del personal. C. Materiales escritos despectivos: Teniendo o creando cualquier material escrito o fotos que transmita un mensaje despectivo, intimidatorio u obsceno a un estudiante o miembro del personal, que incluye pero no está limitado a referencias de discapacidad, raza, género, orientación sexual, afiliación religiosa y/o apariencia personal. Regla 9 GENERALMENTE COMPORTAMIENTOS PERTURBADORES: Ningún estudiante puede perturbar las clases, escuela o actividades del autobús. A. Hablador Crónico: Hablar repetidamente en el aula sin permiso. B. Tirando Objetos: Tirando cualquier objeto en cualquier parte de la escuela, autobús o en el suelo de la escuela, al menos que no sea Dirigido por un miembro del personal, de conformidad con fines de instrucción. C. Juego de Caballo, Acoso o Burlas: Jugando de manera ruda o escandalosa o travesuras que sirven para acusar o atormentar a otro estudiante, que incluye tirando intencionalmente cualquier cosa que puede servir para acosar, pero que no lesiona otro estudiante o miembro del personal D.Negación a Permanecer Sentado: Parándose del asiento o moviendo asiento sin autorización de un miembro del personal. E. Ruidos Escandalosos: Haciendo cualquier ruido innecesario F. Irse sin permiso: Irse del salón de clase, edificio o área asignada sin obtener la aprobación del profesor y/o administrador G. Falta Crónica de Materiales: Reportándose repetidamente a la clase sin los materiales necesarios tales como: libros, materiales de clase, lápices, etc. H. Otros: Cualquier otra acción que interrumpa o interfiera con las actividades educativas o el medio ambiente. I. Reiteradas Violaciones: Reiteradas violaciones de las normas contra el comportamiento prejudicial generalmente resultará en un Referimiento a la oficina de los Regla 10 TRASPASAR: El estudiante no entrará a ninguna propiedad de la escuela o a sus instalaciones sin una autorización apropiada, incluyendo entrar a cualquier escuela durante el periodo de suspensión o exclusión.

Regla 11 ACCIONES PELIGROSAS A. Formas de Daños: Un estudiante no debe cometer ninguna acción que potencialmente pueda causar peligro o daño físico a él o ella o a otros, incluyendo salir del autobús en movimiento, salir del autobús escolar por la vía de emergencia (cuando la emergencia no existe), intentar eludir a los oficiales de la escuela corriendo a través del parqueo o cualquier área de transito, subirse en los techos de los edificios, estar en áreas de construcción, en el cuarto de las calderas, áticos o ejes de los elevadores, o en cualquier acción que tenga el potencial para producir lesión física a ellos mismos o a otros. B. Auto medicación: Un estudiante no debe tener en su posesión ninguna medicina sin receta, incluye pero no limitado a las pastillas de cafeína., pastillas de reducción de peso, medicamentos para la gripe y/o la sinusitis. La simple posesión de tales artículos resultará en consecuencias señaladas en la regla 3 MEDICAMENTOS Regla 12 USO DE VEHÍCULOS: A. Uso temerario de Vehículo Un estudiante no operará ningún vehículo motorizado o auto propulsado en los terrenos de la escuela en una manera que amenace la salud, seguridad o interrupción del proceso educativo. Regla 13 JUEGOS DE AZAR Un estudiante no jugará juegos de destrezas y oportunidades por dinero o propiedades Regla 14 VANDALISMOS Un estudiante no intencionalmente, con o sin malicia, dañará o destruirá las pertenencias de otros o participará con otros (sea por presencia o acción) ej. Propiedades de la escuela, actividades auspiciadas o relacionadas a la escuela en o fuera de la propiedad escolar, o las propiedades pertenecientes a un empleado de la escuela. El estudiante y sus padres o tutores serán mantenidos como responsables financieros por destrucción de la propiedad intencional o maliciosa. A. Propiedad de la Escuela: Daños y perjuicios a las puertas, ventanas, paredes, espejos, escritorios, armarios, computadoras o cualquier otro equipo que incluye pero no limitado a Grafiti. B. Dañando las propiedades de otras personas: Dañando cualquier propiedad perteneciente a otro individuo, incluyendo ropa, proyectos de clase, automóviles, etc. Regla 15 USO DE FUEGO: Un estudiante nunca prenderá o intentará prender fuego a algo en propiedad de la escuela, o participar con otros (sea por presencia o acción) para dañar o destruir propiedades de la escuela a través del uso de fuego. Esto incluirá fósforos, encendedores de cigarrillos o usando cualquier instrumento que es capaz de producir fuego en la propiedad de la escuela, en una actividad auspiciada o relacionada con la escuela, que está en o fuera de la escuela. Regla 16 HURTO: Un estudiante no robará o poseerá propiedad robada o participa con otros (sea por presencia o acción) en hacerlo. A. Propiedad de la Escuela, Personal o Estudiante: Tomando y/o llevándose propiedad perteneciente a la LCCPS, cualquier miembro del personal o cualquier estudiante sin permiso previo. Esto incluirá remover cualquier propiedad del armario, otro que no sea el asignado. B. Posesión de propiedad Robada:

Teniendo en la posesión de uno propiedad obtenida sin el permiso del dueño, incluye artículos robados en la comunidad y traídos a los terrenos de la escuela. Regla 17 ROMPIENDO Y ENTRANDO: Un estudiante no irrumpirá en la propiedad de la Escuela. Esto incluirá cualquier entrada a las propiedades de las escuelas con o sin destrucción de la propiedad. Regla 18 ROBO: Entrada ilícita en cualquier propiedad escolar con la intención de cometer un delito, o para robar y / o tomar y llevarse los bienes de otro (a sabiendas que participan, ya sea por presencia o la acción) Regla 19 ATRACO: Un estudiante no tomará las propiedades de otra persona por la fuerza o violencia (a sabiendas que participan, ya sea por presencia o la acción) Regla 20 EXTORSIÓN Un estudiante no tomará o amenazará con tomar, la propiedad de otros a través de la intimidación (a sabiendas que participan, ya sea por presencia o la acción). Regla 21 USO NO AUTORIZADO DE LA COMPUTADORA O INTERNET Los estudiantes deben abstenerse del uso inapropiado del sistema de computadoras de la Escuela o de usar el sitio de Internet de la LCCPS sin la apropiada autorización. Esto incluiría el uso de código de acceso no autorizado; el sistema de teléfonos de la escuela, comunicación de amenazas o amenazas implícitas y/o intentos no autorizados de contactar cualquier sitio de computadora de la LCCCPS desde cualquier estación de computadora. Esto abarca cualquier información inapropiada, relacionada en cualquier forma a los asuntos de la escuela o el personal de la escuela, distribuida de la computadora de la casa o de la escuela. Hay información adicional con respecto a esta regla en este manual. Regla 22 POSESIÓN O DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL DE PORNOGRAFÍA, PROFANO Y/O VIOLENTO: Un estudiante debe abstenerse de tener cualquier material pornográfico o profano en su posesión, incluyendo pero no limitado a, fotos, revistas, CDs, cintas, materiales sexualmente explícitos o materiales gráficamente violentos (ej. Documentación o instrucciones con respecto a la creación de o uso de armas) Regla 23 FALSA ALARMA: Llamar al 911, Señalando o haciendo sonar una alarma con señal automática indicando falsamente la presencia de fuego o una emergencia está prohibido (a sabiendas de participación o por presencia o acción). Esto incluye hacer declaraciones o llamadas telefónicas de que tal emergencia existe en los terrenos de la Escuela o en el autobús de la Escuela o en cualquier función de la escuela. Remover la tapa de la caja normalmente resulta en la activación de la alarma del edificio. Sin embargo, en los casos donde la remoción de la cobertura de la caja resulte en la evacuación de o los edificios esta regla también aplica. Regla 24 AMENAZA DE BOMBA: Cualquier notificación, falsa o de manera diferente (verbal o escrita) que indica la presencia de una bomba o explosivo en los terrenos de la escuela, el autobús de la escuela, o cualquier actividad de la escuela (a sabiendas de participación o por presencia o acción). Leyes del Estado y Federal Adicional puede aplicar; requiere una suspensión automática de Nivel 2 y posible acción criminal provocado por autoridades más altas que los oficiales de la escuela, para cualquier estudiante que haga un falso reporte o perpetúe una amenaza relativa a una bomba. NOTA: El estudiante también será acusado de la violación de la Regla 26 D y E. Regla 25 ACCIÓN AGRESIVA FÍSICA O VERBAL: Un estudiante no exhibirá o amenazará en cualquier forma de acción de agresión física o verbal contra otro estudiante, miembro del personal o cualquier otro adulto de en la escuela A. Golpear, Morder, Escupir, Empujar, Patear o Tirar objetos:

Incidentes menores de Golpear, Morder, Escupir, Empujar, Patear o Tirar objetos a un alumno(a) o adulto. B. Provocación o confrontación Verbal: Cualquier estudiante quien se aproxime a otro estudiante de manera inapropiada en una manera de confrontación o provocación o intimidatoria. C. Pelea: El intercambio del contacto físico agresivo mutuo entre alumnos(as) con o sin lesiones está prohibido. D. Amenazando o intimidando un estudiante: Un estudiante no amenazará en atacar, golpear o dañar ningún estudiante o hacer que tema por intimidación a través de cualquier medio incluyendo amenazas hechas en persona, por teléfono y/o por escrito, que represente un riesgo a la seguridad del ambiente en la escuela. E. Amenazando o Intimidando un Miembro del Personal u Otro Adulto en la Propiedad de la Escuela: Un estudiante no amenazará a golpeará, atacará o dañará ningún adulto o hacer que tema por intimidación a través de cualquier medio incluyendo amenazas hechas en persona, por teléfono y/o por escrito, que represente un riesgo a la seguridad del ambiente en la escuela. F. Acciones Intimidantes: Un estudiante no amenazará o intimidará otro individuo, o interrumpirá el ambiente educativo incluyendo, pero no limitado a, mostrar colores o logos de pandillas, mostrando símbolos de pandillas en sus cuerpos o posesiones, usando gestos de pandillas (tirando señales de pandillas), o intencionalmente mostrando colores con el propósito de identificación de la pandilla. Esta regla solo aplicará cuando el comportamiento no se enfrente a los estándares de cualquier otra violación. G. Agresión Múltiple: Dos o más estudiantes actuando juntos para atacar físicamente otro estudiante. Esta violación incluirá a los estudiantes quienes toman una participación activa en la iniciación de pandillas que envuelven agresiones. H. Agresión a un Estudiante: Una agresión es vista como cuando una persona ataca físicamente a otra, cuando hay una víctima clara. La victima normalmente no tiene represalias mas allá de una posible acción intentando conseguir que el agresor pare de agredirlo (no pelea mutua) I. Agresión a un Miembro del Personal u otro Adulto en la Propiedad de la Escuela: Una agresión es vista como cuando una persona ataca físicamente a otra, cuando hay una víctima clara. La víctima normalmente no tiene represalias mas allá de una posible acción intentando conseguir que el agresor pare de agredirlo (no pelea mutua) J. Incitando al Caos y Disturbios: Comportamiento de naturaleza violenta o agresiva que ocurre y genera acciones agresivas, verbales y/o físicas, y la respuesta de estudiantes envueltos en el incidente o testigos del incidente que tiene el potencial para difundir el caos y/o incitar a los disturbios. NOTA: Si este comportamiento ocurre en el autobús de la escuela la violación a la regla apropiada seria la 26 E. K. Negación a Dispersarse: Cualquier estudiante que sea testigo de un incidente en la Escuela y se rehúse a cumplir con el requerimiento de miembros del Personal, a dispersarse en el momento del incidente. La respuesta de los estudiantes envueltos en el incidente tiene el potencial de difundir el caos y/o incitar a los disturbios.

Regla 26 COMPORTAMIENTO SEXUAL INAPROPIADO: Un estudiante se compromete en no involucrarse en conducta sexual. A. Toque Ofensivo: Un contacto no deseado que es de naturaleza ofensiva o sexual. B. Acoso Sexual: Una conducta no deseada física o verbal de una naturaleza sexual la cual puede ser razonablemente considerado como intimidante, hostil u ofensivo, incluyendo; pero no limitado a, avance sexual o proposiciones y/o abrazos poco gratos, besos, o masajes u otro contacto físico. C. Exposición Indecente: Exposición intencional de partes privadas de su cuerpo. D. Actividad Sexual Consensual: Cualquier actividad sexual que envuelva participantes dispuestos, incluye cualquier muestra de afección en público. (Ambas partes deberá ser acusado en el mismo nivel). E. Asalto Sexual / Violación o intento de Violación: Asalto Sexual ilegal o intento de asalto sexual por la fuerza, la amenaza, o el miedo.

Regla 27 ALCOHOL, TABACO Y OTRAS SUBSTANCIAS ILEGALES: Un estudiante no usará, comprará, venderá, distribuirá, estará bajo la influencia de, o poseerá ninguna clase de bebida alcohólica o ninguna clase de substancias controladas como está definido por la ley del Estado. Esta prohibición incluye, pero no está limitada a, productos de tabaco, esteroides anabólicos, falsificación o imitación de substancias controladas, productos de hierbas y parafernalias de drogas. TABACO: A. Posesión o Uso de Productos de Tabaco: Un estudiante no puede poseer o usar productos de tabaco o productos como el tabaco en las instalaciones de la escuela. Esto incluirá, pero no está limitado a comercialización de cigarrillos, cigarros, tabaco de mascar, pipa de tabaco y pipas. Papel de envoltura será considerado parafernalia de drogas e identificado como una violación. B. Venta o Distribución de Productos de Tabaco: Distribución o venta de cualquier producto de tabaco a un estudiante menor de edad. C. Usar o Estar Bajo la Influencia del Alcohol: Beber cualquier bebida alcohólica o usar cualquier substancia que contenga alcohol, en la escuela o en los terrenos de la escuela, hacia y desde la escuela, o en el autobús de la escuela, en cualquier función de la escuela, o venir a los terrenos de la escuela o cualquier actividad de la escuela después de haberlo consumido. D. Posesión de Alcohol: Poseer cualquier bebida alcohólica en la Escuela, en los terrenos de la escuela, hacia o desde la escuela en el autobús de la escuela o en cualquier otra función. E. Venta o Distribución de Alcohol: Distribuir o intentar distribuir cualquier bebida alcohólica en la Escuela, en los terrenos de la Escuela, hacia o desde la Escuela, en el autobús de la Escuela o en cualquier otra función. F. Usar o Estar Bajo la Influencia de Substancias Ilegales:

Usar cualquier narcótico, droga controlada o ilegal, anabólico esteroide o cualquier substancia ilegal, en los terrenos de la escuela, hacia y desde la escuela, en el autobús de la escuela o viniendo a la escuela o actividades de la escuela después del consumo. G. Posesión o Intento de Poseer Substancia Ilegal: Poseer, o intento de posesión, de cualquier substancia controlada, falsifica e ilegal o cualquier acción que contribuya con la posesión de cualquier substancia ilegal y controlada. H. Parafernalia: Posesión, distribución o uso de cualquier parafernalia de drogas está prohibido. I. Inhalantes: Posesión, distribución o inhalación de cualquier substancia o producto (listo para usarse, controlado o ilegal) para efectos de alterar la mente. J. Distribución de Venta (Intento o Real): Distribución o venta de cualquier sustancia controlada, ilegal, falsificación, (incluida la prescripción de medicación dado o vendido a una persona distinta de la de la prescripción que fue escrito) tratando de vender o distribuir cualquier sustancias ilegales o controladas o cualquier otra acción que contribuya a la venta o la distribución de cualquier sustancia controlada o ilegal o de la concesión o el ofrecimiento de proporcionar a cualquier otra persona sustancia controlada o ilegal. Esta prohibición incluye la posesión de cantidades superiores a los que prevé para uso personal. Regla 28 ARMAS Y OBJETOS O INSTRUMENTOS PELIGROSOS: Un estudiante no poseerá, manejará, transportará o usará ninguna arma, objeto peligroso, objeto que pueda ser razonablemente considerado como un arma, o substancia que pueda causar daño o irritación a otro individuo. Todos los artículos mencionados serán confiscado y cuando sea apropiado, entregado a la policía. Esta regla puede aplicarse a materiales normales de la escuela si son usados como un arma. A. Cuchillo de juego/Que parezca un Cuchillo: Posesión de un cuchillo de juguete o que parezca a un cuchillo de cualquier tamaño o forma. Excluir cualquier objeto que bajo una revisión sería razonablemente considerado un juguete. B. Posesión de un instrumento o dispositivo que parezca o se vea como una pistola, revolver o cualquier tipo de arma no capaz de propulsar un misil: Puede incluir, pero no está limitado a, una pistola fulminante/pistola de agua o cualquier cosa que se parezca a una pistola o cualquier falsificación de una pistola. Excluir cualquier objeto que bajo una revisión sería razonablemente considerado un juguete. (Referir a la Regla 5A C. Puntero de Laser: Simple posesión: la primera violación resultará en confiscación del punto laser. Cualquier incidente subsecuente resultará en confiscación y una suspensión progresiva. Un rayo de luz del puntero laser en un estudiante quien está en los terrenos de la escuela o durante las actividades de la escuela. D. Cuchillo: Simple Posesión- Hoja menor de 2 ½ pulgadas: Un cuchillo traído accidentalmente, sin intención, resultará en la confiscación del cuchillo y en la imposición de una suspensión. Cualquier incidente subsecuente resultará en una confiscación y en una suspensión progresiva. Simple Posesión- Hoja mayor o igual a 2 ½ pulgadas:

Posesión de cualquier cuchillo más largo de 2 ½ pulgadas sin importar la intención. E. Cuchilla de Afeitar/Cortador de Caja: Poseedor de una cuchilla de afeitar, cortador de caja o dispositivo similar para cortar. F. Arma Camuflada: Cuchillas u otros dispositivos camuflados como tubos de barra de labios, bolígrafos, cepillos de peinar, etc. G. Objetos Tirados desde el Autobús de la Escuela: Cualquier objeto tirado desde el autobús de la escuela será considerado un misil y será considerado como un arma. H. Munición: Posesión de cualquier bala o proyectil o cualquier objeto que pueda ser considerado ser munición o que se parezca a una munición. I. Fuegos Artificiales, Explosivos Pequeños: Posesión de petardos o dispositivos de explosivos pequeños incluyendo cápsulas y snapper pops o cualquier dispositivo que contenga material combustible o fusible. J. Bomba: Cualquier dispositivo traído a la Escuela que contenga material combustible. K. Otros: Posesión de cualquier objeto o substancia que podría causar daños, incluyendo, pero no limitado a, hondas, picahielos, múltiples anillos en los dedos, nudillos de metal, platos monja, Cuchillo Bowie, dagas, bastón con plomo, navaja cuchillo, garrotes, Mace, extintor y/o el uso de cualquier objeto o cualquier substancia que potencialmente causara daño, irritación o lesiones físicas a los estudiantes o cualquier otra persona. Esto incluirá químicos o agentes biológicos o versiones falsificadas de químicos o agentes biológicos. Regla 29 ARMAS DE FUEGO: El estudiante no poseerá, manejará, o transportará, cualquier pistola, rifle, escopeta, o cualquier otra arma, diseñada para ser, o fácilmente puede ser convertida para expulsar un proyectil con la acción de una explosión, incluye armas camufladas. A. Posesión de una pistola, revolver o cualquier otra arma de fuego (cargada o descargada) requiere el cese total de todos los servicios educativos por un período de 365 días a no ser que el superintendente decida de otra manera en base a cada caso en particular. NOTA ESPECIAL: Cualquier estudiante que sea encontrado en posesión de un arma de fuego ya sea en las instalaciones de la escuela, en el autobús de la escuela o en cualquier otra función de la escuela, y por consiguiente suspendido o expulsado por largo plazo, requerirá ser sometido a una evaluación de riesgo por un evaluador de LCCPS escogido antes del reingreso. B. Posesión de cualquier arma o dispositivo u otra arma de fuego. Los ejemplos pueden incluir, pero no son limitadas a, la pistola de salida, armas de aire, arma de llamarada, la escopeta de aire comprimido, pistola eléctrica o paralizante, de pintura. Cualquier cosa que sea usada en un asalto sobre otra persona puede constituir un arma..

Anexo E: Política de Participación Familiar

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Teléfono (978) 323-0800 www.lccps.org

Fax (978) 323-4600

ANEXO B Política de Bienestar Lowell Community Charter Public School The mission of Lowell community charter public school is to graduate creative, confident and independent La misión de Lowell community charter public school es graduar pensadores creativos, confiados e independientes, ciudadanos globales y líderes que devuelven a su comunidad. Proporcionaremos una educación integral que proporcione a los estudiantes los conocimientos, habilidades y maneras de pensar que aseguren su éxito en la secundaria y la preparación para la oportunidad de ir a la universidad. Esperamos que nuestros estudiantes busquen la excelencia en el logro académico y la conducta personal dentro de una cultura alegre y de apoyo. La diversidad dentro de nuestros estudiantes, personal, familias y comunidad y las muchas naciones de las cuales venimos es una fuente de fortaleza y una oportunidad para aprender. Para cumplir con esta misión, creemos que nuestra escuela debe ser un lugar que respalde un ambiente de bienestar. El bienestar físico, emocional y social de los estudiantes y el personal son elementos importantes de nuestro programa. Esto incluye un enfoque en asuntos culturalmente receptivos y preocupaciones para poder desarrollar un ambiente enriquecedor y seguro para todos los estudiantes y el personal. Nuestro programa de bienestar incorpora nueve elementos que serán considerados, actuados y revisados regularmente. Mientras que varias oficinas tienen la responsabilidad de articular la política y ponerla en práctica, todo el personal se considera responsable de apoyar la política y de hacerla cumplir para ayudar a mantener la escuela como un lugar que se considere salvo, seguro y emocionalmente de apoyo para estudiantes, personal y padres.

Elementos de la Política de Bienestar y Departamentos de Revisión Elementos Políticas de salud y seguridad de la escuela y ambiente escolar. Educación física y otros programas de actividad física, incluyendo nuestro compromiso de recreo y actividad al aire libre todos los días

Departmento Responsable de Revisión Director de Operaciones/ Oficial de Seguridad

Servicios de Nutrición Servicios de Salud Escolar Educación de Salud Consejería Escolar, Servicios Psicológicos y Sociales

Director de Alimentos / Director de Operaciones Enfermera/ Director de Servicios de Apoyo al Estudiante Director, Maestros/as de Educación Física, Enfermera Director de Servicios de Apoyo al Estudiante

Salud y bienestar para el personal

Recursos Humanos Director de Participación de Estudiantes y Padres Comité de Diversidad / Equipo de Liderazgo

Participación de la familia y la comunidad Iniciativas Anti-Sesgo y Culturalmente Receptivas

Maestros/as de Educación Física, Director

Seguridad y Protección Plan Escrito de Evacuación de Emergencia para ayudar a LCCPS a responder efectivamente a situaciones críticas. LCCPS programa una Práctica de Ejercicios y Evacuaciones para prepararse para cualquier evento dos veces al año. Entrenamos a nuestro personal en el uso de Soft Lockdowns y Hard Lockdowns. Formación del personal El personal recibe un plan escrito de evacuación de emergencia al principio de cada año escolar. El plan se revisa al principio del año escolar y cualquier nuevo personal contratado durante el año recibe el plan. Cuidado de los Peligros Un administrador llama al 911 inmediatamente. Detener todas las entradas y salidas. LCCPS trabaja con la policía y el cuerpo de bomberos para informar cualquier cosa sospechosa en la zona, así como en la escuela. El Departamento de Bomberos de Lowell realiza evacuaciones e inspecciones regulares de incendios. LCCPS tiene cámaras colocadas dentro y fuera de la escuela y el monitor está en la recepción. El personal de la recepción monitorea continuamente quien entra y sale del edificio de la escuela. Todos los visitantes deben tocar y firmar en la recepción. Se les da pases de visitante a su llegada y debe devolver el pase y firmar con una fecha y hora. Manejo del Comportamiento del Estudiante LCCPS ha adoptado una política de intimidación (bullying) que es seguida por todos los miembros de la comunidad escolar. Nuestra tolerancia cero para "Mezquindad" establece el tono para nuestros estudiantes y cómo se tratan entre sí. Esta política ayuda a evitar graves incidentes de "intimidación". Cuando y si recibimos incidentes de "maldad" o "intimidación", tenemos reuniones de resolución de conflictos con todos los estudiantes involucrados según proceda y nos trasladamos a una investigación si es necesario. Estas reuniones son muy útiles para cerrar el incidente(s) en una manera proactiva que ayuda a evitar represalias y / o re-currencia del (los) incidente (s). Nuestras Reuniones de Resolución de Conflictos también son muy útiles para asegurarnos de que nuestros estudiantes desarrollen confianza en sí mismos y la capacidad de abogar por sí mismos y encontrar su voz. Queremos que se sientan seguros como estudiantes en LCCPS.

Modelo Disciplinario Proactivo El Modelo de Disciplina Proactiva de Lowell Community Charter Public School es un estándar de éxito para toda la escuela enfocado en maximizar el desarrollo académico, social, emocional y conductual y el potencial de todos los estudiantes. El código de conducta de nuestra escuela tiene niveles progresivos de intervención para satisfacer las necesidades de estudiantes y profesores. Esto también proporciona la reflexión y responsabilidad de los estudiantes mientras nos esforzamos por guiar a nuestros estudiantes en un camino de responsabilidad personal y apropiación del comportamiento y aprendizaje. Intervención de Crisis Terapéutica Este entrenamiento se da a todo el personal que responde primero a un niño/a que está perdiendo el control física o emocionalmente. Es un enfoque diseñado para reducir las intervenciones físicas y desarrollar el lenguaje y las habilidades de afrontamiento para el personal y los estudiantes. Los especialistas en conducta, Director, Subdirector y Director de Apoyo al Estudiante están todos capacitados en el proceso. Objetivo: Reducir o eliminar la necesidad de intervenciones físicas y proporcionar al personal las habilidades y conocimientos necesarios para convertirse en el catalizador a través del cual el joven cambia hábitos viejos, respuestas destructivas y patrones de conducta des adaptativos. Servicios de Consejería Escolar Los consejeros escolares proveen consejería individual y consejería grupal a la diversa población estudiantil en LCCPS. El asesoramiento se lleva a cabo sobre la base de objetivos específicos, realistas e individualizados que pueden incluirse en las metas del Plan de Educación Individualizada de un estudiante cuando sea apropiado. Los consejeros trabajan como parte de un equipo multidisciplinario que incluye a los padres, estudiantes, maestros/as y profesionales comunitarios involucrados con la familia, junto con otros miembros del cuerpo docente de la escuela. El asesoramiento es un apoyo para asegurar el bienestar social y emocional de los estudiantes, así como ayudar en el logro académico más alto para cada estudiante. La intervención de crisis, la resolución de conflictos entre compañeros/as y la provisión de información de recursos de la comunidad a las familias también están entre los servicios proporcionados por los consejeros escolares. Apoyamos firmemente la solución colaborativa de problemas con la creencia de que trabajar juntos asegurará un mayor éxito para alcanzar los objetivos Educación de Salud y Estado Físico y Oportunidades A medida que los estudiantes maduran, sus cuerpos pasan por muchos cambios que hacen que los estudiantes hagan preguntas. La oficina de la enfermera junto con el departamento de educación física trabajan juntos para diseñar una Lección de Educación de Salud para nuestros estudiantes en los grados de 5to en adelante, que enseña a los estudiantes sobre los cambios que están experimentando sus cuerpos. Las lecciones permiten que los niños y niñas por separado en quinto grado, aprendan los conceptos básicos sobre los órganos reproductivos, la higiene adecuada, y la pubertad. Los estudiantes son informados que las preguntas pueden ser hechas durante la lección o confidencialmente después de la lección. El consentimiento de los padres se obtiene antes de la presentación de la lección. El estado físico, la educación para la salud y las oportunidades para la actividad física son elementos esenciales del programa de instrucción de nuestra escuela. Actualmente nuestras clases de educación física están ofreciendo clases de salud diseñadas por los maestros/as, incluyendo nutrición. El programa proveerá la oportunidad a todos los estudiantes de desarrollar las habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para participar en una vida de actividad física saludable. Receso Todas las aulas tienen un bloque programado de 15 minutos o más para recreo al aire libre una vez al día. Las actividades de la clase y / o el uso del gimnasio están planificados si las clases tienen que tener recreo interior. Educación Física Los estudiantes en LCCPS se reúnen dos veces a la semana para Educación Física. Estos bloques se ejecutan durante 50 minutos. El Departamento de Educación Física de LCCPS cree firmemente que las opciones de estilo de vida que tomamos a principios de nuestras vidas tienen un impacto dramático en la salud futura. Con esto en mente, aprovechamos cada oportunidad para educar a nuestros estudiantes sobre los pasos positivos que puede tomar para mejorar su estilo de vida y, por lo tanto, su salud en general. Tenemos una sección "Fit for Life" en nuestro gimnasio que proporciona información y preguntas que los estudiantes pueden

llevar a casa y compartir con sus familias. Esta información también está diseñada para atraer a otros miembros de nuestra comunidad que desean trabajar para mejorar sus opciones de estilo de vida. Unidad de Bienestar Esta unidad cubre la flexibilidad de los componentes del bienestar, la fuerza muscular, la resistencia muscular, la aptitud cardiovascular y la nutrición. Durante la unidad usaremos una combinación de circuitos de fitness, carreras de relevo y recorridos de larga distancia para promover un estilo de vida saludable. También durante esta unidad presentaremos el Premio Presidencial de Estilo de Vida. Este programa incorpora información y un examen de aptitud física que permite a los estudiantes dar seguimiento a sus opciones de estilo de vida. Hacemos que los estudiantes completen una pre-prueba y luego proveemos retroalimentación y les ayudamos a establecer metas individualizadas de acondicionamiento físico. Hacia el final del año, probaremos nuevamente a los estudiantes y los haremos trazar su logro versus sus metas. Para obtener más información sobre el Premio Presidente de Estilo de Vida, consulte el siguiente sitio web: https://www.presidentschallenge.org/ Participación de la familia y la comunidad El bienestar para los padres y la comunidad en LCCPS se basa en las alianzas de la escuela con nuestros padres y con organizaciones comunitarias. LCCPS se comunica con nuestros padres de muchas maneras para asegurar que los padres estén recibiendo la información apropiada y sus voces sean escuchadas también. Por ejemplo; nos comunicamos con nuestros padres a través de mensajes telefónicos automatizados, llamadas telefónicas tradicionales, correo electrónico, oficina de correos, reuniones cara a cara y mochilas para estudiantes. Para asegurar la claridad y la comprensión de nuestra mensajería, traducimos la comunicación escrita en tres idiomas; Inglés, Español y Khmer, y nuestros idiomas orales se traducen en Español, Portugués y Khmer. El personal de LCCPS recibe la comunicación de los padres a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos, notas y reuniones cara a cara. A lo largo del año escolar, LCCPS ofrece talleres para padres sobre diversos temas, tales como AntiIntimidación, Manejo de Estrés y Seguridad Cibernética. LCCPS también colabora con organizaciones comunitarias para proveer exámenes de salud y consejería. El Director de Participación de Estudiantes y Familias también ha construido un recurso para los padres de los servicios comunitarios tales como vivienda, servicios de inmigrantes y bancos de alimentos. Iniciativas Culturalmente Receptivas y Anti-Prejuicio LCCPS celebra los diversos antecedentes de nuestros estudiantes y personal. La escuela proactivamente busca reforzar el respeto y la dignidad de cada miembro de la comunidad. Nosotros hacemos esto a través de un programa Líder in Mi que anima a los estudiantes a asumir papeles de liderazgo en la escuela. También promovemos el respeto de cada persona a través de:  Experiencias curriculares integradas que se enfocan en asuntos de inmigración, problemas de perseverancia a través de la dificultad, a través de la mudanza a un nuevo lugar, temas de justicia social y lucha por la igualdad.  Celebraciones culturales a lo largo del año, que promueven la cultura, la música, las artes y las tradiciones de muchos países  Creencias positivas sobre el bilingüismo y el valor del multilingüismo  Desarrollo profesional para desarrollar la competencia cultural en nuestro personal y facultad Las reuniones de padres se llevan a cabo en idiomas que promueven la accesibilidad a padres y familias; los traductores están disponibles para la comunicación con las familias sobre asuntos de interés, próximos eventos y problemas. La escuela lucha activamente contra el acoso y aborda/investiga rápidamente cualquier problema de prejuicio o acoso. Hay una tolerancia cero para comportamientos, acciones o lenguaje que no construye el ambiente culturalmente inclusivo que estamos buscando. Los estudiantes reciben una encuesta anual de intimidación y la escuela responde rápidamente a la información que se encuentra en esa encuesta.

Nutrición En LCCPS, reconocemos el papel importante que una dieta saludable juega con nuestras mentes y cuerpos. Animamos a nuestros estudiantes a comer saludable tanto en la comida como en la merienda. Nuestra escuela trabaja con Side Kim para diseñar un menú de desayunos y almuerzos que esté de acuerdo con el USDA y las directrices de la Ley de Niños/as Saludables Libre de Hambre2010, para cumplir con todos los estándares generales y específicos de nutrientes para alimentos; por lo tanto, proporcionar comidas que alimentan los cuerpos de nuestros estudiantes con las vitaminas y nutrientes que necesita y omitiendo la ingesta innecesaria de azúcar y calorías inútiles. Las comidas saludables por sí solas no son suficientes para mantener nuestro cuerpo funcionando sano y eficientemente. Los aperitivos y bebidas de la mañana y la tarde también deben ofrecer calorías, vitaminas y nutrientes saludables para el cuerpo. A través de la educación y el ejemplo, los maestros/as y el personal de LCCPS animan a los estudiantes y a las familias a traer meriendas saludables a la escuela. Se envía una carta a las familias con una lista de bocadillos aprobados por los snacks inteligentes del USDA en la Escuela que los estudiantes deben consumir durante el día (copia de la carta adjunta). A los estudiantes no se les permite acceder a las máquinas expendedoras en las áreas del personal para obtener comida o bebidas en cualquier momento. No hay disponibilidad de las máquinas expendedoras a los estudiantes para la hora de la merienda o de la comida. Las ventas de pasteles y otros eventos de recaudación de fondos que involucran alimentos se permiten durante todo el año, pero se limitan a una sola celebración por aula por mes y no se llevan a cabo al mismo tiempo que se sirven las comidas. Cada parte debe incluir alimentos y bebidas que cumplan con los estándares nutricionales establecidos por la HSA (Ley de Escuelas Saludables). No se permitirá vender a ningún tercer vendedor alimentos o bebidas de cualquier tipo a los estudiantes en la propiedad de la escuela 90 minutos antes de que comience el día escolar hasta 90 minutos después del fin del día escolar. Todas las comidas proporcionadas a los estudiantes por la escuela son libres de maní. Al celebrar celebraciones en el aula, se toman precauciones para disminuir el riesgo de exposición a alergias alimentarias y reacciones. Se anima a las familias a hablar con los maestros/as antes de traer cualquier alimento a la celebración en las aulas para poder permitir arreglos apropiados a ser hechos para esos estudiantes con alergias del alimento. Educar a nuestros estudiantes sobre una nutrición adecuada y alimentos saludables es parte de la base de su éxito para comer y vivir saludable. Nuestros maestros/as de educación física preparan e implementan una unidad de 4-5 semanas durante su clase que incluye construir y mantener la salud de los músculos y los huesos a través del ejercicio y la alimentación saludable. A los estudiantes se les enseña cómo identificar los alimentos saludables y tomar buenas decisiones dietéticas. Toda la información y material proporcionado a los estudiantes se correlaciona con los estándares del USDA y las pautas de MyPlate.. Fiestas de cumpleaños En LCCPS, reconocemos que para muchos estudiantes urbanos es importante para ellos celebrar sus cumpleaños en la escuela. Es posible que no tengan espacio o familia con quienes puedan celebrar. Somos conscientes de la cantidad de tiempo perdido si cada niño/a celebra con una fiesta y comida de manera individual. Hemos adoptado una fiesta una vez al mes al final del día escolar con meriendas saludables y un pastel si los padres lo donan. En el propio cumpleaños del niño/a serán reconocidos de una manera no alimentaria, por ejemplo, un sombrero de cumpleaños para los niños/as más pequeños. Servicio de comida Como parte de la Ley de Niños/as Saludables Libre de Hambre2010, LCCPS ofrece desayuno y almuerzo gratuito a todos los estudiantes. Para las escuelas eso significa no más formularios de almuerzo o pedir a los padres que paguen los balances. Para los padres, eso significa que no hay más formularios que llenar, ninguna cuenta de comida en línea para recordar, no hay lucha de última hora para el cambio antes del autobús y no más almuerzos para empacar. ¡Todos los estudiantes pueden comer gratis! Comidas De La Escuela Las comidas servidas a través del Programa Nacional de Almuerzos Escolares cumplirán o excederán los requisitos del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA) para el desayuno de nutrición infantil y el programa de almuerzos escolares. Todas las comidas serán: atractivas

y atractivas para los niños/as; servidas en ambientes limpios y agradables; cumplir, como mínimo, los requisitos nutricionales establecidos por estatutos y regulaciones locales, estatales y federales; ofrecerán una variedad de frutas y verduras; ofrecerán leche baja en grasa y/o sin grasa diariamente; ofrecerán una variedad de pan y productos de pan, incluyendo un surtido de productos integrales de pan de grano. Lo que los Padres Necesitan Saber LCCPS proporcionará el desayuno cada mañana en un lugar designado y su hijo/a puede simplemente tomar los artículos de desayuno que se ofrecen. Para el almuerzo, el estudiante puede simplemente entrar en la línea de almuerzo y tomar una comida. Todos los estudiantes tendrán todavía que registrar sus comidas en la registradora. Para los estudiantes con necesidades dietéticas especiales, se proporcionan comidas especiales. Comuníquese con la Oficina de Nutrición para más detalles sobre estas comidas al 978-323-0800 ext. 107. ¿Qué se sirve en el desayuno y el almuerzo? ¿Cuáles son las opciones de mi hijo/a? Durante el desayuno, ofrecemos dos granos (o un grano y una proteína), dos frutas y una leche. Todo lo que su hijo/a necesita hacer es tomar por lo menos 3 artículos del menú (con uno siendo una fruta) para ser considerado una comida gratis. Durante el almuerzo, servimos un grano, proteínas, vegetales, frutas y leche. Todo lo que su hijo/a necesita hacer es tomar por lo menos 3 artículos diferentes ofrecidos (uno que es una fruta o un vegetal) para ser considerado una comida gratis. Consulte la página de inicio de LCCPS para ver los menús. ¿Qué pasa si mi hijo/a sólo quiere leche o un solo artículo? Sólo somos reembolsados por el USDA para comidas completas. Si su hijo/a sólo quiere leche o un solo elemento del menú entonces esos artículos están disponibles para la compra en efectivo sobre una base individual; por ejemplo, la leche cuesta 35 centavos. Para ser gratis, su niño/a debe tomar una comida completa que consta de tres artículos diferentes (uno que es una fruta o un vegetal). Compartiendo Alimentos Y Bebidas El compartir de alimentos y bebidas entre sí durante las comidas o meriendas es desalentado debido a los estudiantes con alergias alimentarias y restricciones dietéticas. Seguridad de Alimentación Todos los alimentos puestos a disposición a través del departamento de servicios de alimentos cumplirán con las regulaciones estatales y locales de seguridad alimentaria y saneamiento. Alergias Alimentarias/ Restricciones dietéticas La información del estudiante con respecto a las alergias alimentarias y a las restricciones dietéticas será ingresada en la base de datos del estudiante con permiso de los padres. Esto servirá como otra medida preventiva para proteger a los estudiantes con alergias alimentarias y restricciones dietéticas. LCCPS no vende ningún alimento competitivo en el punto de venta o en las máquinas expendedoras a los estudiantes. El agua estará disponible para todos los estudiantes durante el día escolar. Preguntas Su equipo de alimentación y nutrición está aquí para responder a todas sus preguntas. Comuníquese con la Oficina de Nutrición de Lowell Community Charter Public Schools978-323-0800 ext. 107. Servicios de Salud del Estudiante Detecciones Obligatorias Los estudiantes de LCCPS son evaluados anualmente de acuerdo con las normas y regulaciones del Departamento de Salud de Massachusetts. Dichas evaluaciones incluyen lo siguiente:    

Audicíon Visión Detección Postural para Escoliosis BMI

Los estudiantes que no pasan ninguno de los exámenes, excepto el IMC, son referidos a sus médicos de atención primaria para futuras evaluaciones y tratamiento. Estas evaluaciones ayudan en la detección temprana de impedimentos que pueden afectar el aprendizaje de un estudiante y / o la capacidad de participar en actividades físicas. LCCPS trabaja en estrecha colaboración con organizaciones locales y nacionales que ayudan a las familias con lentes gratuitos o de bajo costo y audífonos. Dentista móvil Una buena salud dental es esencial para mantenerse saludable. LCCPS invita a un equipo de dentista móvil a nuestra escuela dos veces al año para ofrecer atención dental a nuestros estudiantes. Un dentista con licencia, junto con higienistas dentales certificados y asistentes dentales, realizan exámenes y limpiezas dentales a fondo con rayos X, así como cualquier cuidado reparativo necesario, tal como rellenos, tratamientos de fluoruro, extracciones de dientes, etc. Nosotros recomendamos fuertemente a nuestras familias a tomar ventaja de este servicio ofrecido. Enfermedades contagiosas En el caso de que un estudiante o miembro del personal es diagnosticado con una enfermedad contagiosa, viral o bacteriana, LCCPS sigue las directrices recomendadas por el CDC. Cualquier estudiante que asiste a LCCPS debe proporcionar la documentación adecuada de que todas las vacunas obligatorias descritas por el Departamento de Salud Pública de Massachusetts fueron recibidas, con la excepción de la exención religiosa. A los estudiantes/ personal diagnosticados con una enfermedad contagiosa no se les permitirá regresar a la escuela hasta que lo consideren curado o no contagioso por un médico. Las familias y los miembros del personal serán notificados por escrito y por una llamada del robot si el diagnóstico de una enfermedad por parte de un estudiante / miembro del personal representa un riesgo de contaminación para otros estudiantes o para el personal. Las políticas están en vigor para los estudiantes /miembros del personal que están enfermos con enfermedades comunes como gripe, estreptococo, conjuntivitis, sarpullido contagioso, etc. Los estudiantes/miembros del personal no están autorizados a regresar a la escuela hasta que estén libres de fiebre por 24 horas y se consideren no contagiosos por un médico. La higiene y el lavado de manos adecuados se aplica fuertemente a lo largo del día para ayudar a eliminar la propagación de gérmenes y enfermedades. La desinfección y limpieza de la escuela regularmente, y según sea necesario en caso de exposición a una enfermedad específica, se hace de acuerdo con las recomendaciones escritas del CDC. Política de Piojos Propósito Contener la infestación de piojos en la población en edad escolar, al tiempo que maximiza el rendimiento académico de los estudiantes y minimiza las ausencias debido a la exclusión innecesaria de estudiantes que utilizan las mejores prácticas de enfermería / medicina. La Academia Americana de Pediatría y la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares ya no apoyan una política de "No Liendres" en las escuelas. La exclusión no es una herramienta eficaz para reducir los brotes de piojos (CDC, 2010; Frankowski & Bocchini, 2010; Frankowski y Weiner, 2002). En casos que involucren piojos en la cabeza, como en todos los problemas de salud escolar, es vital que la enfermera de la escuela prevenga estigmatizar y mantener la privacidad del estudiante así como el derecho de la familia a la confidencialidad (Gordon, 2007). Estándar TLa enfermera de la escuela examinará la cabeza de cualquier niño/a sospechoso/a de tener una infestación de piojos vivos y notificará al padre/tutor. Los piojos de la cabeza no son un peligro para la salud o un signo de impureza y no son responsables de la propagación de la enfermedad (Frankowski & Weiner, 2002). Los piojos no son una emergencia de salud pública. Los piojos no pueden saltar o volar; se arrastran. La transmisión en la mayoría de los casos se produce por contacto directo con la cabeza de otro individuo infestado (Frankowski y Bocchini, 2010). Los niños que regresan a la escuela después del tratamiento para piojos de la cabeza serán examinados por la enfermera de la escuela para verificar la ausencia de piojos vivos antes de entrar al salón de clases. La presencia de liendres no indica infestación activa y no hay evidencia de que la presencia de liendres se correlaciona con ningún proceso de enfermedad (Scott, Gilmer, Johannessen, 2004). Otros estudios demuestran que los piojos no son altamente transferibles en el ambiente escolar (Hootman, 2002) y no se producen brotes de piojos al permitir que los niños con liendres permanezcan en clase (Scott, Gilner & Johannessen, 2004). Las enfermeras realizarán exámenes selectivos de pediculosis basados en los conocidos contactos cercanos y los miembros de la familia del estudiante afectado. Detecciones de liendres para toda la clase por sí solos no han demostrado ser eficaces y sólo se realizarán basándose en múltiples infestaciones de piojos vivos encontradas en una sola clase (CDC, 2010; Andresen & McCarthy, 2009).

Procedimiento Tras la notificación de los casos sospechosos de piojos, la enfermera escolar examinará al estudiante. ü

Una infestación se determinará mirando de cerca a través del cabello y el cuero cabelludo para las liendres viables o piojos vivos. Los piojos y las liendres (huevos de color blanco sucio a gris colgados al eje del pelo) son visibles a simple vista. Las liendres que están más allá de ¼ de pulgada del cuero cabelludo no se consideran viables porque los huevos se ponen en el cuero cabelludo y el ciclo de vida es corto, por lo tanto, cualquier liendre restante más allá de 1/4 de pulgada (el crecimiento del pelo toma tiempo) está vacío o muerto.

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La enfermera determinará la gravedad de la infestación (piojos vivos o sólo liendres) y el padre/tutor será notificado por teléfono, correo electrónico y/o una nota enviada a casa con el estudiante (vea “Información de Detección de Piojos en la Cabeza para Padres” ). Basados en la infestación, la enfermera determinará si el niño/a es tan incómodo que debe ir a casa o si el niño/a puede permanecer en la escuela. Los padres/tutores recibirán información sobre la biología de los piojos de la cabeza, métodos para eliminar la infestación y las instrucciones para examinar los contactos del hogar para piojos y liendres y que el estudiante debe registrarse primero con la enfermera escolar al regresar a la escuela al día siguiente.

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Si sólo se detectan liendres, el estudiante permanecerá en su salón de clases durante el resto del día escolar.

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La enfermera de la escuela realizará un examen selectivo de los estudiantes que más probablemente hayan tenido contacto directo de cabeza a cabeza con el estudiante afectado (especialmente los que estuvieron en fiestas de pijamas recientes). Los padres/tutores serán referidos a su proveedor de atención médica para el seguimiento si hay resultados positivos, o los piojos son resistentes al tratamiento. Si 3 o 4 estudiantes de una clase son afectados, todos los compañeros de clase serán revisados y en ese momento se enviará una carta de la clase en su hogar (vea la carta del salón "Notas de la enfermera").

Una Vez el Estudiante Regrese a la Escuela ü

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Será realizado un examen del cabello del estudiante para la presencia de piojos a su llegada a la escuela acompañado por un padre. Se requiere que los estudiantes estén libres de piojos para poder regresar a la escuela al día siguiente. Se permitirá que el estudiante permanezca en la escuela si no hay piojos vivos. Un estudiante puede permanecer en la escuela si sólo se encuentran liendres

Información Adicional Sobre los Piojos de la Cabeza ü Se amotivará a los padres/tutores a verificar el tratamiento tan pronto como sea posible después de la notificación. Los padres serán alentados a revisar la cabeza de su hijo/a diariamente por lo menos 2-3 semanas después del descubrimiento. Eliminar liendres CADA día durante 3 semanas es el tratamiento más efectivo. ü

Los estudiantes serán desalentados de contacto directo cabeza a cabeza con otros estudiantes. La enfermera de la escuela proporcionará educación en el servicio al personal sobre cómo manejar las liendres y / o piojos vivos en el aula

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El medio de transmisión más común es a través del contacto físico / directo (cabeza a cabeza). La transmisión indirecta es infrecuente pero puede ocurrir de los peines, de los cepillos, de los sombreros, y de los accesorios de pelo compartidos que han estado en contacto con una persona infestada. Las escuelas no son una fuente común de transmisión. Los piojos prefieren el cabello limpio, porque es más fácil de unir a la rama del pelo para poner sus huevos.

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El personal mantendrá la privacidad de los estudiantes identificados como infectados con piojos de la cabeza.

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La enfermera de la escuela es el profesional de la salud clave para proporcionar educación y orientación anticipada a la comunidad escolar acerca de la mejor guía de práctica en el manejo de la pediculosis. Las metas de la enfermera de la escuela son facilitar una evaluación precisa del problema, contener infestación, proporcionar información de salud apropiada para el tratamiento y la prevención, evitar la sobreexposición a sustancias químicas potencialmente peligrosas y minimizar la ausencia a la escuela.

Asma / Alergias LCCPS ofrece sesiones educativas e informativas con estudiantes y familias con respecto al Asma. Nuestra enfermera es una facilitadora certificada del programa Open Airways para Escuelas ofrecido a través de la Asociación Americana Pulmonar. Los estudiantes son educados para reconocer adecuadamente cuando están teniendo síntomas de asma, y cómo administrar y manejar adecuadamente sus medicamentos. Se ofrece apoyo a las familias para ayudar a controlar el asma de sus hijos/as, iniciando planes de manejo dentro de la escuela, comunicación abierta con los médicos y recursos a servicios externos. Todos los miembros del personal de LCCPS están capacitados para reconocer adecuadamente los síntomas asmáticos, administrar medicamentos y reconocer una emergencia de asma. Las alergias alimentarias que amenazan la vida son tomadas muy en serio en LCCPS. Una política de alergia alimentaria escrita está en su lugar, y se revisa y actualiza anualmente. LCCPS reconoce que la conciencia juega un papel importante en ayudar a prevenir la exposición a la alergia que conduce a reacciones anafilácticas. La escuela es una escuela "Consiente de Alergia ", usando las precauciones apropiadas al planear las comidas y meriendas proporcionados por la escuela y cuando la comida exterior se trae a las aulas o área de almuerzo. Los estudiantes con alergias a alimentos de alto riesgo son colocados en una mesa designada "Consiente de Alergia" en la sala de almuerzo donde se puede unir con compañeros de clase cuya comida no incluye al alérgeno conocido. Todo el personal de LCCPS está capacitado sobre cuándo y cómo administrar un EpiPen en caso de una reacción alérgica. EpiPens están en la oficina de la enfermera fácilmente disponibles para usar en una situación de emergencia. RCP, AED y Entrenamiento de Primeros Auxilios LCCPS ofrece a sus empleados entrenamiento en RCP, AED y Primeros Auxilios impartido por los Formadores Certificados de la Asociación Americana de Corazones. Los participantes aprenden cómo hacer rescate de RCP con el uso de un AED, cómo realizar el tratamiento de primeros auxilios en una situación de emergencia, y cómo rescatar a una víctima de asfixia. Teniendo el personal capacitado para ayudar con estas maniobras de rescate, creamos un equipo que podría ser crucialmente beneficioso para los estudiantes, el personal y los visitantes de LCCPS en caso de una emergencia.

ANEXO C: USO ACEPTABLE DE LCCPS DE LA POLÍTICA DE SISTEMAS DE INFORMACÍON DE LCCPS Lowell Community Charter Public School (LCCPS) depende de su Sistemas de Información para conducir los Negocios de la Escuela y el aprendizaje de los estudiantes. Las reglas y responsabilidades contenidas en esta política aplican a todos los Sistemas de Información, componentes y contenidos dondequiera que se encuentren. Esta Política es aplicable a todos los asociados con LCCPS, remunerados o no remunerados, incluyendo a todos los miembros de la Junta Directiva, a todos los empleados, todos los contratistas, subcontratistas y consultores, todos los voluntarios y todos los internos. Además, se aplica a todos los estudiantes de LCCPS. Autoridad de LCCPS para el Uso Aceptable de todos los Sistemas de Información Los recursos de la red de informática de Lowell Community Charter Public School (LLCPS) están destinados para el uso de los miembros autorizados de la comunidad de LCCPS en la realización de su trabajo académico y administrativo. Para proteger la integridad de los recursos de la computadora contra el uso no autorizado o inapropiado, y para proteger a los usuarios autorizados de los efectos del uso no autorizado o inapropiado, la Escuela se reserva el derecho, con o sin notificación, para monitorear, grabar, limitar o restringir cualquier uso del titular de la cuenta. LCCPS también puede monitorear, grabar, inspeccionar, copiar, remover o de otra manera alterar cualquier dato, archivo, o recursos del sistema. La Escuela se reserva el derecho de revisar periódicamente estos sistemas y de tomar cualquier otra acción necesaria para proteger la computadora y las instalaciones de redes. La Escuela también mantiene los derechos de acceso a todos los archivos y correos electrónicos en sus computadoras e instalaciones de redes. Los individuos usando los Sistemas de Información de la Escuela, necesitan estar conscientes que en el mantenimiento y operación del sistema, monitoreo inadvertido puedo tomar lugar. Cualquier monitoreo formal especifico, dentro de los Sistemas de Información de LCCPS debe ser previamente aprobado por el Director/a de la Escuela. Cualquiera usando estos sistemas o redes, consiente expresamente a dichos monitoreos. Cualquier uso no autorizado, inapropiado, ilegal o ilegitimo de los recursos de cómputos de la Escuela, o el incumplimiento de esta Política, constituirá en una violación de esta Política de Uso Aceptable y va a someter al violador a acción disciplinaria por la Escuela y puede resultar en acción legal. Cuando se identifica una violación, el Director/a de Tecnología, según lo autorizado por el Director/a de la Escuela, realizará una revisión e iniciará una acción de acuerdo con la política de la Escuela. Además, la Escuela puede requerir restitución por cualquier uso de computadora o servicios de red que violen estas directrices. La Escuela también puede proveer evidencia de posible actividad ilegal o criminal a las autoridades policiales. No obstante cualquier otra provisión de esta política, la autorización para accesar a los sistemas de información de LCCPS terminan en la terminación del empleo o asociación para el personal, remunerado o no remunerado, o el termino de un rol reconocido o de relación para los estudiantes. Cualquier pregunta de esta política o de la aplicación de esta política a una situación particular debe ser referida al Director/a de la Escuela. Sistemas de Información de la Propiedad y Los Componentes de LCCPS Los sistemas de información de la Escuela consisten en lo siguiente pero no se limitan a: todo el cableado de redes, equipos, redes, dispositivos de seguridad, servidores, sistemas de computadora, computadoras, equipos de laboratorio de computadora, estaciones de trabajo, conexiones de internet, sistemas de teléfonos, sistemas de correo de voz, y el resto del equipo intermediario, servicios y facilidades. Estos activos son propiedad de LCCPS. Toda la información, documentos, data, archivos electrónicos, código fuente y el software que reside en LCCPS o en los componentes de Sistemas de Información de LCCPS son además, propiedad de LCCPS. Usos Permitidos Estos sistemas de información se permiten ser usados en las siguientes maneras: 1.El acceso a y el uso de los sistemas de información de LCCPS es un privilegio dado por la Escuela a su personal remunerado o no remunerado y a los estudiantes. La escuela guarda discreción sobre el grado en que se conceden los privilegios de acceso. 2.Los usuarios pueden solo utilizar las cuentas de computadoras que hayan sido autorizadas por la escuela para su uso. El uso de la cuenta de otra persona, dispositivos de seguridad y/o presentación de información falsa o engañosa con el propósito de obtener acceso a los sistemas de información esta prohibido.

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13.

Los usuarios son responsables por todo el uso de los sistemas de información conducidos bajo su Identificación(es), y se espera que tomen todas las precauciones incluyendo contraseña de seguridad y medidas de protección de archivo, para prevenir el uso de sus cuentas y archivos por personas no autorizadas. Esta prohibido compartir contraseñas. Los usuarios pueden no ofrecer, proveer, prestar, rentar o vender el acceso a los sistemas de información de LCCPS. Los usuarios no pueden proveer acceso a individuos fuera de la comunidad de LCCPS. El uso de los sistemas de información de LCCPS para acoger actividades que no son de LCCPS, deben tener la autorización explicita por escrito del Director/a de Tecnología y del Director/a de la Escuela previo al uso. Mientras que la Escuela intenta proteger la comunicación y archivos electrónicos del acceso no autorizado, esto no puede ser garantizado. Los usuarios no deben accesar, copiar o mover archivos, incluyendo, pero no limitados a programas, datos y correo electrónico, que pertenece a otra cuenta, sin la previa autorización del titular de la cuenta. Los archivos no deben ser movidos a otros sitios informáticos sin el permiso del titular de la cuenta en la que residen los archivos. Los sistemas de información de LCCPS pueden ser usados para propósitos legales solamente. Los usuarios no deben usar sus cuentas o los sistemas de información de LCCPS para propósitos ilegales, incluyendo, pero no limitado a la instalación de software fraudulento o ilegalmente obtenido, la difusión ilegal de software con licencia, el intercambio de contenidos donde el difusor no mantiene los legítimos derecho de propiedad intelectual, o propagar cartas en cadena, pirámide u otros esquemas ilegales o engañosos, o para cualquier uso contrario a la ley local, estatal y/o federal. El uso de los sistemas de información de LCCPS debe cumplir con la Política de Propiedad Intelectual de LCCPS y las disposiciones de los derechos de autor y el uso justo. El derecho de autor limita el derecho de un usuario a copiar, editar, o transmitir electrónicamente, otra propiedad intelectual, incluyendo materiales escritos, imágenes, sonidos, música y actuaciones, incluso en un contexto educativo, sin el permiso, excepto de conformidad con la doctrina de excepción del uso justo. Los sistemas de información de LCCPS no pueden ser usados con propósitos comerciales, con la excepción solamente, con expresa autorización previa por escrito, del Director/a de la Escuela. Los usuarios no pueden usar los sistemas de información irresponsablemente, derrochadoramente, o de una manera que afecte negativamente el trabajo o el equipo de otros en LCCPS o en el Internet. La Escuela se esfuerza por mantener la seguridad y la privacidad de todas las comunicaciones y contenido electrónico que pasa en las redes de LCCPS y por eso, no revisará o inspeccionará arbitrariamente o frívolamente los archivos o el correo electrónico de los usuarios. Sin embargo, todas las comunicaciones y contenido electrónico, presentado a y/o pasado en la red de LCCPS, incluyendo ese presentado a y/o pasado de la conexión(es) de Internet, puede ser monitoreado, examinado, salvado, leído, transcrito, almacenado o retransmitido en el curso de las operaciones diarias por cualquier asociado debidamente autorizado de LCCPS, remunerado o no remunerado, en el ejercicio de su deber o por las autoridades policiales que están llamados a ayudar a la Escuela en la investigación de posibles irregularidades. Las comunicaciones y el contenido electrónico puede ser examinado por medios automatizados. Además, LCCPS se reserva el derecho de rechazar de la red, comunicaciones y contenido electrónico que considere que no cumpla con los políticas gobernando el uso de los sistemas de información de la escuela. Al accesar a los sistemas de información de LCCPS, los usuarios dan a LCCPS el permiso de conducir cada una de las operaciones descritas anteriormente. La confidencialidad de cualquier mensaje o material no debe ser asumida. Aun cuando un mensaje o material es eliminado, puede ser posible recuperar y leer ese mensaje o material. Además, el uso de contraseñas de seguridad no garantiza la confidencialidad. Los mensajes leídos en HTML pueden identificar el lector al remitente. Aparte del derecho de la Escuela de recuperar y leer cualquier comunicación o contenido electrónico, dichos mensajes o materiales deben ser tratados como confidencial por otros estudiantes o empleados y accesados solamente por el destinatario. Sin previa autorización, los estudiantes o el personal remunerado o no remunerado, no están permitidos a recuperar o leer mensajes de correo electrónico que no sean enviados a ellos. Todos los usuarios son requeridos a honrar y observar las reglas de confidencialidad y protección de la privacidad cuando accesa y usa cualquier información que reside en los sistemas de información de LCCPS y/o información que pertenece a los programas, estudiantes, personal remunerado o no remunerado de LCCPS. Toda revelación de información de un estudiante debe cumplir con las disposiciones de todas las leyes y regulaciones aplicables.

14. LCCPS se reserva el derecho en cualquier momento, sin previa notificación o permiso del usuario o usuarios de una computadora u otros dispositivos de cómputos propiedad de LCCPS, a examinar, copiar o hacer copiar, cualquier y toda la información de los mecanismos de almacenamiento de datos, como puede ser requerido solo bajo discreción de la Escuela, en conexión con investigaciones de posibles irregularidades. 15. La Política de Uso Aceptable, prohíbe específicamente el uso de los sistemas de información de Lowell Community Charter Public School para: a) Acosar, amenazar, difamar, calumniar, o intimidar cualquier individuo o grupo; b) Generar y/o difundir material intolerante o de odio, a lo que a juicio de la Escuela, es dirigido contra cualquier individuo o grupo, basado en raza, religión, nacionalidad, origen étnico, edad, genero, estado civil, orientación sexual, estado de veterano o discapacidad; c) Transmitir o hacer material accesible, lo que a juicio de la Escuela, es ofensivo, violento, pornográfico, molesto o acosador, incluyendo el uso de los sistemas de información de LCCPS para acceder y/o distribuir material obsceno o sexualmente explicito; d) Generar correo electrónico no solicitado, tal como cartas en cadena, solicitudes de trabajo no solicitadas, o anuncios comerciales; e) Generar mensajes o contenido de mensajes de identidad falsa, incluyendo el uso de contenido falsificado de cualquier descripción; f) Transmitir o hacer accesible la información de contraseña; g) Intentar acceder y/o acceder a los sistemas de información y/o recursos para los que la autoridad no ha sido concedida por el dueño(s) del sistema; h) Capturar, descifrar o grabar Identificaciones de usuarios y/o contraseñas; i) Interceptar comunicaciones electrónicas no destinadas para el destinatario; j) Investigar por cualquier medio, los mecanismos de seguridad de cualquier recurso en la red de LCCPS, o en cualquier red a través de una conexión de la red de LCCPS; k) Difundir o publicar por cualquier medio, la vulnerabilidad de la seguridad de, o los medios frustrar o deshabilitar los mecanismos de seguridad de cualquier recurso conectado a o parte de la red de LCCPS; l) Alterar, degradar, dañar o destruir información; m) Transmitir virus de computadora o códigos maliciosos/destructivos de cualquier descripción; n) Conducir actividad ilegal, engañosa o fraudulenta; o) Obtener, usar o retransmitir información de derecho de autor sin el permiso del titular de los derechos; p) Colocar apuestas, apostar u operar juegos de azar; q) Impuesto, sobrecarga, impedir, interferir con, dañar o degradar el normal funcionamiento, desempeño o integridad de cualquier dispositivo, servicio o función de los sistemas de información de LCCPS, contenido, componentes, o los recursos de cualquier otro sistema electrónico, redes, servicio o propiedad de otra persona, corporación, institución u organización. 16. La enumeración anterior, no esta toda incluida. Si hay alguna pregunta acerca de si algún uso especifico es apropiado o aceptable bajo esta política, la determinación única de la Escuela debe prevalecer. El uso de los sistemas de información de Lowell Community Charter Public School debe cumplir con todas las leyes locales, estatales y federales aplicables, incluyendo, pero no limitado a, las siguientes, las cuales están incorporadas por referencia: Código de Estados Unidos, Titulo 18, Ley de Fraude y Abuso del Computador, lo que impone sanciones por, entre otros actos, accesar a sabiendas una computadora sin autorización o por encima del acceso autorizado, consiente de causar daño a computadoras protegidas, o el trafico de información de contraseñas. Código de Estados Unidos, Titulo 18, Ley de la Privacidad en las Comunicaciones Electrónicas, que impone sanciones por, entre otros actos, interceptar comunicaciones alámbricas, orales o electrónicas. Consecuencias del Uso Inapropiado Las violaciones de estas políticas serán revisadas sobre la base del caso por caso. Si se determina que un usuario ha violado una o mas de las políticas anteriormente mencionadas, LCCPS puede tomar medidas disciplinarias.

• Estas pueden incluir: • Suspensión de la cuenta de red personal; • Suspensión del acceso a Internet; o • Otra acción disciplinaria o legal, incluyendo la terminación/ suspensión/ expulsión, de conformidad con las políticas y leyes aplicables de LCCPS.

Confidencialidad e Información Personal Como en todos los demás casos, cualquier información, dato, imágenes, caracterizaciones e imágenes o copias de imágenes de trabajos de los estudiantes, los miembros de sus familias o cualquier personal o voluntario de LCCPS, son confidenciales y no pueden ser usadas sin el expreso consentimiento por escrito del padre o tutor, del sujeto si es un adulto, o el Director/a de la Escuela de LCCPS. Toda la información y los datos pertenecientes al trabajo y progreso académico de los estudiantes de LCCPS son estrictamente confidenciales, privados y protegidos bajo las leyes y regulaciones aplicables.

LCCPS Uso Aceptable de la Política de Sistemas de Información de LCCPS Estudiantes y Padres/tutores

He revisado el uso aceptable de la Política de Sistemas de Información de Lowell Community Charter Public School (LCCPS) y cumpliré totalmente con sus requisitos. Este formulario debe ser firmado y devuelto a la Escuela antes de que se pueda otorgar el acceso a los Sistemas de Información de LCCPS. Nombre del Estudiante _____________________________________ Fecha: ____________________ Firma del Estudiante: ____________________________________________________________ He revisado la Política de Sistemas de Información de Lowell Community Charter Public School (LCCPS) con mi hijo/a (Nombre): _____________________________ y acepto apoyarla y hacerla cumplir con mi hijo/a.

Firma de Padre/Tutor: ______________________________ Fecha: _____________________ Firma de Padre/Tutor: ______________________________________________________

ANEXO D: INFORMACIÓN DE EMERGENCIA: ACTUALIZACIÓN Es posible que tengamos que comunicarnos con usted durante el día escolar con respecto a su hijo/a. Es su responsabilidad proporcionar información precisa y actualizada dentro de los 5 días de un cambio. Por favor vea el Formulario de Emergencia original para una autorización completa. Información del Estudiante: Nombre del Estudiante: _______________________Grado _____Maestro/a: ___________________Rm.: ______ Dirección de la Casa:_________________________ Apt. #______Ciudad: _____________Código Postal:________ Teléfono de la Casa: __________________________________ Madre/Tutor: Teléfono del Trabajo #____________________Cell# _________________Correo Electrónico:_________________ Padre/Tutor: Teléfono del Trabajo #_____________________Cell# ___________________Correo Electrónico:__________________

Lowell Community Charter Public School no dejará ir a su hijo/a con ninguna persona que no este listada aquí sin el permiso de sus padres/tutores. Las personas autorizadas deben ser mayores de 18 años de edad con una forma de identificación. Autorización de Recogida: Por favor agregue/elimine la(s) siguiente (s) persona(s), de la lista recogida de mi hijo/a: Nombre y Relación: ________________________ Teléfono #

_________________

Trabajo______________

Cell___________________

Nombre y Relación: _________________________

Teléfono # _________________ Trabajo______________

Cell__________________

. Firma de Padre/Tutor Legal: ______________________________________ Fecha: ____________________

Anexo E: Pacto de Estudiante/Padres/Tutores - Facultad Responsabilidades del Estudiante

Responsabilidades del Padre/Tutor

Responsabilidades del Profesorado

Asistir a la escuela diariamente, a tiempo, en uniforme y preparado para la clase.

Velar porque mi hijo/a asista a a la Proveer un ambiente seguro, placentero, y de escuela todos los días a tiempo, en cuidado para mis estudiantes. uniforme y preparado para la clase.

Creer que yo puedo aprender

Creer que mi hijo/a puede aprender mientras me comunico abiertamente con el maestro/a de mi hijo/a con relación a cualquier cosa que afecte el aprendizaje de mi hijo/a. Apoyar a la escuela en los intentos de hacer responsable mi hijo/a por susacciones/comportamiento.

Creer que cada uno de mis estudiantes puede aprender según su potencial y proporcionarles acceso equitativo al currículo por medio de una instrucción diferenciada. Modelar un comportamiento esperado por los estudiantes que asegure que los estudiantes actúen responsablemente, respetuosamente y seguramente

Enseñar a mi hijo/a a tener respeto y tolerancia para todos mientras muestro respetopor mi hijo/a y el profesorado de LCCPS. Asistir consistentemente a las conferencias de estudiantes/padrestutores/maestros y a los eventos de la escuela y tomar un rol activo en la educación de mi hijo/a y de la comunidad de aprendizaje. Verificar las asignaturas diarias de mi hijo/a e inicialar su agenda diariamente (grados 2-8).

Mostrar respeto por mi mismo/a mis estudiantes y sus familias, así como mis compañeros miembros del personal de LCCPS.

Asistir con la tarea y leer todas las notificaciones que son enviadas a la casa.

Referir a los estudiantes a los serviciosde apoyo cuando tenga alguna preocupación.

Actualizar información de contacto/ emergencia Informándole al maestro/a de su hijo/a y la Oficina Principal.

Poner asignaturas de tareas y asegurarse que los estudiantes las registren en su agenda de planificación del estudiante. (grados 2-8).

Ser responsable por mi propio comportamiento y actuar de una manera segura. Mostrar respeto por mi mismo, Mi escuela y todos los estudiantes y adultos en LCCPS. Discutir e involucrar a mis padres en lo que estoy aprendiendo en la escuela.

Reegistrar diariamente las asignaturas en mi Agenda del Estudiante. (grados 2-8. Trabajar duro para darlo mejor de mi en la escuela y completar mis asignaturas.

Traer a casa y devolver mi tarea y/o notificaciones después de mostrárselas a mis padres. Leer al menos 20 minutos diarios en la casa. __________________________ Firma del Estudiante

Asegúrese de que su hijo/a lea o le sea leído al menos 20 minutos en la casa cada día. ______________________________ Firma del Padre ______________________________ Fecha

Proveer oportunidades para todos los padres para asistir regularmente a las conferencias de aprendizaje programadas.

Proveer una comunicación continua con los padres con respecto a las expectativas y el progreso del estudiante.

Inspira en mis estudiantes el amor y la importancia de la lectura.

______________________________ Firma del Maestro/a

ANEXO F: RECONOCIMIENTO DEL RECIBO DEL MANUAL Yo he recibido o bajado y leído el Manual del Estudiante y la Familia 2017-2018 de Lowell Community Charter Public School. Nombre del Estudiante: _______________________________________________ Firma del Estudiante: ____________________________________________ Nombre del Padre/Tutor: __________________________________________ Firma del Padre/Tutor: _______________________________________ PACTO DE ESCUELA SEGURA DEL ESTUDIANTE DE LCCPS Honrando este compromiso, puedo hacer mi parte para hacer esta escuela segura y exitosa. Yo creo que puedo ser un buen estudiante. Yo creo que puedo mostrar un buen carácter. Yo creo que puedo ser un líder. Yo creo que cuando yo trabajo duro, yo voy a tener éxito, así que yo trabajare duro cada día para dar lo mejor de mi. Yo puedo aprender. Yo voy a aprender. Para ayudar a mantener mi escuela segura, Yo me comprometo a seguir las Directrices en el Manuel del Estudiante y de la Familia. Firma del Estudiante: __________________________________________ PRESENCIADO POR: ___________________________________________ FECHA: ____________________________________________________ Firma de Padre/Tutor: ____________________________________

LOWELL COMMUNITY CHARTER PUBLIC SCHOOL ANEXO G: POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y EDUCACIÓN DEL USO DE SUSTANCIAS Introducción Lowell Community Public Charter School, de conformidad con las Leyes Generales de Mass (c.71, p. 96) y con recomendaciones y orientación del Departamento de Salud Pública de Massachusetts y del Departamento de Educación Primaria y Secundaria, se compromete a mantener un ambiente de aprendizaje seguro y positivo para todos. El uso y / o abuso de cualquier sustancia, incluyendo alcohol y drogas ilegales (incluyendo esteroides), así como el uso inadecuado y / o abuso de sustancias legales (inhalantes, cigarrillos eléctricos, suplementos de hierbas, medicamentos recetados, ayudas dietéticas y medicamentos de venta libre) están estrictamente prohibidos en los terrenos de la escuela. Se prohíbe en todo momento la posesión, uso o venta de drogas ilegales o parafernalia de drogas, sustancias legales destinadas a mal uso o bebidas alcohólicas en el recinto escolar, en las funciones de la escuela o en los autobuses escolares. Programas LCCPS implementa un currículo basado en evidencia de abuso de sustancias (El Modelo de Michigan para la Salud) para los grados 7-8 cada año. A partir de los grados 5-6, usamos el programa All-Stars Construyendo Futuro Brillante que enseña autogestión, consecuencias sociales, legales y de salud y habilidades de rechazo que les permitirán a los estudiantes tomar decisiones saludables y evitar el consumo de alcohol y sustancias. Ambos programas están listados en el Registro de la Asociación Nacional de Salud Mental y Abuso de Sustancias Basados en la Evidencia y en las Prácticas. LCCPS, su personal, consejeros y profesionales de la salud trabajan en colaboración con el Centro de Salud Comunitario de Lowell en la entrega de aspectos de nuestro currículo de salud sobre una base anual. El personal de consejería escolar, los servicios de enfermería y las agencias comunitarias contratadas trabajarán estrechamente en identificar y referir a los estudiantes con problemas de abuso de sustancias. LCCPS tiene un equipo identificado de personal de apoyo socio-emocional incluyendo el Director de Servicios de Apoyo al Estudiante, Consejeros Escolares, Psicólogo/a Escolar y Enfermera de la Escuela. Ellos están disponibles para estudiantes que necesitan evaluación, consejería y referimiento. Los proveedores comunitarios están disponibles para la remisión y la intervención según sea necesario. Esta herramienta de detección verbal se utilizará para ayudar a mantener a todos los estudiantes sanos y proporcionar una prevención, intervención y remisión apropiada por el posible abuso de sustancias por un examinador capacitado. Los padres y tutores serán notificados del plan de la escuela de examinar y se les proveerá una oportunidad para optar por no participar en la evaluación. Optar por no participar requerirá notificación por escrito a la escuela. La información recolectada durante este examen será considerada confidencial y no será revelada sin la autorización por escrito del estudiante, padre o tutor, excepto en casos de emergencia

médica inmediata o si la revelación es requerida por la ley estatal. Políticas y protocolos LCCPS tiene políticas para: admisión voluntaria de drogas o alcohol, aparecer bajo la influencia, distribución o posesión de drogas y prohibir el uso de sustancias o tabaco, en propiedad escolar o en cualquier actividad, función o programa relacionado con la escuela o patrocinado por la escuela o fuera de la propiedad de la escuela. Cualquier estudiante acusado de una violación de estas políticas puede ser expulsado o suspendido de acuerdo con nuestras políticas de disciplina de la escuela y el Código Disciplinario M.G. L . El personal escolar discutirá estas políticas anualmente con los estudiantes y las políticas se publicarán en el sitio web de la escuela y en el Manual del Estudiante de LCCPS, que requiere la firma de los padres para asegurarse de que han recibido este manual anualmente. Procedimientos Cualquier estudiante que esté bajo la influencia de drogas o alcohol antes, o durante la asistencia o participación en un evento patrocinado por la escuela o actividad, está sujeto a acción disciplinaria. Los siguientes pasos serán tomados en respuesta al uso de sustancias por parte de los estudiantes:

1. Si un estudiante confía voluntariamente un problema de drogas o alcohol a cualquier miembro del personal, el personal consultará inmediatamente con un consejero de la escuela, enfermera de la escuela o administrador del edificio, quien luego consultará al Director de Servicios de Apoyo al Estudiante para desarrollar recomendaciones. En tales instancias, la escuela trabajará con el estudiante y su familia para tratar el problema de drogas o alcohol. El estudiante puede ser requerido a asistir a reuniones de un programa aprobado de recuperación de alcohol o drogas u otro tratamiento apropiado. 2. Si un administrador de la escuela tiene motivos razonables para sospechar, mediante observación directa, que un estudiante está bajo la influencia de drogas o alcohol, pero no se encuentra ningún contrabando, se hará una evaluación. El estudiante puede ser removido de la clase, y el contacto de los padres ocurrirá inmediatamente, junto con una remisión médica. 3. Cuando se determina que un estudiante está bajo la influencia de drogas o alcohol, pero no se encuentra contrabando, el Director de Servicios de Apoyo Estudiantil o designado/a notificará inmediatamente a los padres y se llevará a cabo una conferencia con el estudiante y los padres antes de que el estudiante regrese a la escuela. El estudiante puede ser requerido para asistir a reuniones de un programa aprobado de recuperación de alcohol o drogas u otro tratamiento apropiado. Además, el estudiante estará sujeto a un máximo de diez días de suspensión de la escuela. 4. Si se descubre que un estudiante está en posesión de una droga o alcohol, el Director de Servicios de Apoyo al Estudiante o designado/a notificará a los padres y se llevará a cabo una conferencia con el estudiante y los padres. La sustancia será sellada y etiquetada con la fecha y hora de la confiscación y anotada en el informe del incidente. Si es una sustancia legal, puede ser dada a los padres o

o desecharla a petición de los padres. Si la sustancia es ilegal, será entregada al Departamento de Policía de Lowell. El estudiante puede ser requerido a asistir a un programa aprobado de recuperación de alcohol o drogas u otro tratamiento apropiado y puede ser sujeto a expulsión bajo el código de disciplina de Lowell 5. Si se descubre que un estudiante vende, distribuye o posee una cantidad suficiente para ser acusado de la intención de distribuir drogas o alcohol, el Director de Servicios de Apoyo al Estudiante o designado/a notificará inmediatamente al padre ya la policía para la remoción obligatoria del estudiante. Habrá una Suspensión Fuera de la Escuela y el estudiante puede estar sujeto a expulsión de acuerdo con el código de disciplina de la escuela. La policía de Lowell será notificada acerca de la venta de drogas en las proximidades de los edificios escolares. Recursos Si le preocupa un estudiante y el posible uso de drogas o alcohol, le recomendamos que se comunique con nuestra enfermera de la escuela, con uno de nuestros consejeros de la escuela y/ o con el Director de Servicios de Apoyo al Estudiante. El Registro Nacional de Programas y Prácticas Basadas en la Evidencia (NREPP) es un registro de más de 350 intervenciones de abuso de sustancias y salud mental que han sido revisadas por los Servicios de Abuso de Sustancias y Salud Mental de los Estados Unidos Los padres y/o tutores pueden encontrar lo siguiente útil:  Talking to Your Kids about Marijuana -- Blog de Salud Pública de Mass  Parent Power- Gov. Mass. Servicios de Salud & Humano  Alcohol Use and Your Kids - Mass Salud Pública  Prevention Tips for your Middle School Aged Child - Gov. Mass.gov Salud & Humano

Servicios  http://safesupportivelearning.ed.gov

- Centro Nacional de Aprendizaje de Apoyo Seguro

Ambientes  http://www.getsmartaboutdrugs.com/ - DEA  Office of Adolescent Health - Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos  Adolescent Substance Abuse Program- Hospital de los Niños/as de Boston

206 Jackson Street Lowell, MA 01852

Fax (978) 323-4600

Teléfono(978) 323-0800 www.lccps.org

ANEXO H: FORMULARIO DE REPORTE DE PREVENCIÓN DE INTIMADICIÓN E INTERVENCIÓN DE INCIDENTE 1. Nombre del Reportero/Persona Presentando el Reporte: Esta línea puede dejarse en blanco si se esta haciendo un reporte anónimo (Nota: Los reportes pueden hacerse de manera anónima, pero no se tomará ninguna acción disciplinaria contra un presunto agresor, solamente bajo la base de un reporte anónimo.

2. Coteje si usted es:

Objetivo del Comportamiento

3. Coteje si usted es: Estudiante ________________________________

Reportero (no el objetivo)

Miembro del Personal (especifíque el rol)

Padre Administrator _______________________

Otro (specifíque)

Su información de Contacto/número de teléfono:________________________________________________________ 4. Si es estudiante, declare su escuela: ________________________________________ Grado: _____________ 5. Si es un miembro del personal, declare su escuela o sitio de trabajo: ______________________________________________________ 6. Información acerca del incidente: Nombre del Objetivo(de comportamiento: ___________________________________________________________________ Nombre del Agresor (Persona que participó en el comportamiento): ____________________________________________ Fecha(s) del Incidente(s): ___________________________________________________________________________ Hora cuando Ocurrió el Incidente(s): _______________________________________________________________ Ubicación del Incidente(s) (Sea tan específico como sea posible:_______________________

7. Testigos (Liste las personas que vieron el incidente o tienen información sobre él): Nombre: _________________________________________ ________________________

Nombre: _________________________________________ ________________________

Estudiante

Personal

Otro

Estudiante

Personal

Otro

Estudiante

Personal

Otro

Nombre: _________________________________________ ________________________ 8. Describa los detalles del incidente (incluyendo los nombres de las personas involucradas, lo que ocurrió, y lo que cada persona hizo y dijo, incluyendo las palabras específicas utilizadas). Por favor utilice espacio adicional en la parte posterior si es necesario.

PARA USO ADMINISTRATIVO SOLAMENTE 9. Firma de la Persona que Completa el Reporte: ___________________________________________ Fecha: ______________ (Nota: Los Reports pueden ser anónimos 10: Formulario Dado a: __________________________________ Posición: ______________________ Fecha: __________ Firma ______________________________________________________ Fecha de Recibido: _______________ II. INVESTIGACIÓN 1. Investigador(s):___________________________________________________ Posición(s):________________________ 2. Entrevistadores: □ Agresor Entrevistado ___________________

Nombre: _________________________________

Fecha:

□ Objetivo Entrevistado ___________________

Nombre: _________________________________

Fecha:

□ Testigos Entrevistados ___________________

Name: ___________________________________

Fecha:

Name: ___________________________________

Fecha:

___________________

3. Cualquier incidente documentado por el agresor?

□ Si □ No

En caso afirmativo, ¿han incidido los incidentes anteriormente en el grupo objetivo o objetivo?

□ Sí

□ No

Cualquier incidente anterior con hallazgos de INTIMIDACIÓN, RETALIACIÓN

□ Sí

□ No

Resumen de la Investigación:

(Por favor use papel adicional y adjunte a este documento como sea necesario) III. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN 1. Hallazgo de bullying o de represalias:

□ NO

□ Sí

□ Incidente documentado como

___________________________ □ (Intimidación) Bullying □ Represalias

□ Remisión Disciplinaria Solamente____________

2. Contactos: □ Padre/Tutor del Objetivo _________________

Fecha:______________ □ Padre/Tutor del Agresor

Fecha:

□ Coordinador de Equidad Distrital (DEC) Fecha: ______________ □ Cumplimiento de la Ley ___________________ Fecha: 3. Acción Tomada: □ Pérdida de Privilegios □ Detención □ Remisión STEP □ Servicio Comunitario

□ Educación

□ Suspensión

□ Otro________________________________

4. Describa La Planificación de Seguridad: _____________________________________________________________________________ Seguimiento con el Objetivo pogramado para __________________________ Inicio y fecha de completado: _________ Seguimiento con el Aggressor: programado para _______________________ Inicio y fecha de completado: _________ Reporte remitido al Director: Fecha__________________ Reporte remitido al Superintendente: Fecha_________________ (Si el Director no fue el investigador Firma y Título: ___________________________________________________________ Fecha: _________________

ANEXO I: Plan de Prevención y Intervención contra la Intimidación de Lowell Community Charter Public School

Este plan de prevención e intervención de intimidación (Bullying)es un enfoque integral para abordar la intimidación y la intimidación cibernética, y es el compromiso de Lowell Community Charter Public School de trabajar con los estudiantes, personal, familias, agencias policiales y la comunidad para prevenir problemas de violencia. En consulta con estos miembros esenciales, hemos establecido este Plan de Intimidación para prevenir, intervenir y responder a incidentes de intimidación, hostigamiento cibernético, acoso, intimidación y represalias. Esta consulta incluyó el uso de cuestionarios, proporcionando oportunidades para un diálogo continuo y un período de comentarios públicos para la retroalimentación de los padres y la comunidad. El Director Ejecutivo es responsable de la implementación y supervisión del Plan. Un estudiante de quinto grado de LCCPS expresa su opinión sobre la intimidación: "Yo diría que sólo deseo que la gente se llevara bien. Todos somos una familia y una comunidad y la gente debería empezar a darse cuenta ". I.

Liderazgo y Prohibición contra la Intimidación y Represalias

El Equipo de Liderazgo de Lowell Community Charter Public School afirma que la escuela está comprometida a proveer a todos los estudiantes con un ambiente educativo seguro, positivo y productivo donde los estudiantes puedan alcanzar los más altos estándares académicos. Ningún estudiante deberá ser sometido a acoso, intimidación, represalias, intimidación o intimidación cibernética. Este compromiso es una parte integral de nuestros esfuerzos integrales para promover el aprendizaje y prevenir y eliminar todas las formas de intimidación, intimidación cibernética, represalias, acosos y otros comportamientos perjudiciales y perturbadores que pueden impedir el proceso de aprendizaje. El plan de políticas de comportamiento de los estudiantes de LCCPS se hace eco de este compromiso a través del lema: Aprendiendo Juntos a Vivir Juntos, que se basa en tres principios generales de la conducta: Se Prudente, Se Respetuoso, Se Responsable. LCCPS no tolerará ningún comportamiento ilegal o perturbador, incluyendo cualquier forma de bullying, intimidación cibernética, acoso, intimidación o represalia, en los edificios de nuestra escuela, en los terrenos de la escuela o en actividades relacionadas con la escuela. Esto incluye proporcionar a todos los estudiantes un ambiente seguro en las paradas de autobús, patios de recreo, en el comedor, pasillos y actividades después de la escuela, así como en las aulas. El personal tomará medidas específicas para crear un ambiente seguro y de apoyo para las poblaciones vulnerables en la comunidad escolar, y

proveer a los estudiantes con las habilidades, conocimientos y estrategias para prevenir o responder a la intimidación, el acoso o la burla. LCCPS reconoce que ciertos estudiantes pueden ser más vulnerables a convertirse en un blanco de intimidación o acoso basado en las características diferenciadoras reales o percibidas o por asociación con una persona que tiene o se percibe de tener una o más de las características. LCCPS investigará puntualmente todos los reportes y quejas de intimidación, intimidación cibernética, acoso, amenazas y represalias y tomará medidas inmediatas para poner fin a ese comportamiento y restablecer el sentido de seguridad del objetivo. Apoyaremos este compromiso en todos los aspectos de nuestra comunidad escolar, incluyendo currículos, programas de instrucción, desarrollo del personal, actividades extracurriculares y participación de los padres o tutores. LCCPS proporcionará desarrollo profesional continuo para todo el personal, incluyendo pero no limitado a educadores, administradores, consejeros, enfermeras escolares, trabajadores de la cafetería, custodios, conductores de autobuses, entrenadores atléticos y paraprofesionales.

II. .

Definiciones: Intimidación, Intimidación Cibernética y Represalias La intimidación es el uso repetido por uno o más estudiantes o por un miembro del personal de la escuela incluyendo, pero no limitado a, un educador, administrador, enfermera de la escuela, trabajador de la cafetería, custodio, conductor del autobús, entrenador atlético, asesor de un programa extracurricular actividad o paraprofesional, de una expresión escrita, verbal o electrónica, o un acto o gesto físico, o cualquier combinación de los mismos, dirigida a un objetivo que: (i) causa daño físico o emocional al objetivo o daño a la propiedad del objetivo; (ii) coloca al objetivo en un temor razonable de daño a sí mismo, o de daño a su propiedad; (iii) crea un ambiente hostil en la escuela para el objetivo;(iv) viola los derechos del objetivo en la escuela; or(v) interrumpe material y sustancialmente el proceso educativo o la operación ordenada de una escuela La intimidación Cibernética, es intimidación a través del uso de la tecnología o la comunicación electrónica, a través del uso de cualquier dispositivo electrónico tal como teléfonos, teléfonos celulares, computadoras, y el Internet. Incluye, pero no se limita a, correo electrónico, mensajes instantáneos, mensajes de texto y publicaciones en Internet, así como la transferencia de signos, señales, escritos, imágenes, sonidos, datos o inteligencia de cualquier naturaleza transmitidos en su totalidad o en parte por un alambre, radio, electromagnético, fotoelectrónico o sistema foto-óptico incluyendo, pero no limitado a, correo electrónico, comunicaciones por Internet, mensajes instantáneos o comunicaciones de facsímil. La Cyber-bulling también incluirá la creación de una página web o blog en el que el creador asuma la identidad de otra persona o la suplantación de conocimientode otra persona como autor de contenido o mensajes publicados, si la creación o personificación crea una de las condiciones enumeradas en (i) a (v), inclusive, de la definición de intimidación; así como la distribución por medios electrónicos de una comunicación a más de una persona o la publicación de material en un medio electrónico al que puedan acceder más personas, si la distribución o publicación crea alguna de las condiciones enumeradas en la definición de intimidación. La intimidación y el acoso cibernético pueden ocurrir dentro y fuera de la escuela, durante y / o después de las horas escolares, en el hogar y en lugares fuera del hogar. Cuando se alega la intimidación y el ciberacoso, se espera la plena cooperación y asistencia de los padres y las familias. Para el propósito de esta política, cuando se utiliza el término intimidación, se denotará intimidación o intimidación cibernética. La intimidación esta prohibida: 

En los terreros de la escuela



En la propiedad de la escuela inmediatamente adyacente a los terrenos de la escuela;

En la propiedad de la escuela inmediatamente adyacente a los terrenos de la escuela; En actividades patrocinadas por la escuela o relacionadas con la escuela; En funciones o programas, tanto dentro como fuera de la escuela; En las paradas del autobús escolar; En los autobuses escolares u otros vehículos propiedad, arrendados o utilizados por el distrito escolar; o,  Mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico propiedad, arrendado o utilizado por el LCCPS. La intimidación y el acoso cibernético están prohibidos en un lugar, actividad, función o programa que no esté relacionado con la escuela o mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico que no sea propiedad, arrendado o utilizado por LCCPS si el acto o actos en cuestión:  crear un ambiente hostil en la escuela para el objetivo;  violar los derechos del objetivo en la escuela; y / o  Interrumpir material y sustancialmente el proceso educativo o la operación ordenada de una escuela.     

También se prohíbe la represalia contra una persona que reporta intimidación, proporciona información durante una investigación de intimidación, o testigos o tiene información confiable acerca de la intimidación. Agresor es un estudiante o miembro de un personal de la escuela incluyendo pero no limitado a un educador, administrador, enfermera escolar, trabajador de cafetería, custodio, conductor de autobús, entrenador atlético, asesor de una actividad extracurricular o paraprofesional que se involucra en intimidación, o represalias. III. . Formación y Desarrollo Profesional Capacitación Anual - La capacitación anual del personal para todo el personal escolar en el Plan incluirá las tareas del personal bajo el Plan, una descripción de los pasos que el Director Ejecutivo o su designado/a seguirán al recibir un informe de intimidación o represalias y una visión general del currículo de prevención de intimidación que se ofrece en todos los grados de la escuela. Notificación por escrito al personal-LCCPS proporcionará a todo el personal un aviso anual por escrito del Plan publicando información sobre él, incluyendo secciones relacionadas con las tareas del personal, en el manual del empleado de la escuela y el código de conducta del LCCPS.

Desarrollo Profesional Continuo El objetivo del desarrollo profesional es establecer una comprensión común de las herramientas necesarias para que el personal cree un clima escolar que promueva la seguridad, la comunicación civil y el respeto por las diferencias. El desarrollo profesional construirá las habilidades de los miembros del personal

para prevenir, identificar y responder a la intimidación. Según lo requerido por M.G.L. do. 71, 370, el contenido del desarrollo profesional de toda la escuela será informado por la investigación e incluirá información sobre: (i) estrategias apropiadas para el desarrollo para prevenir la intimidación; (ii) estrategias apropiadas para el desarrollo para intervenciones inmediatas y efectivas para detener los incidentes de intimidación; (iii)información sobre la compleja interacción y diferencia de poder que puede tener lugar entre y en medio de un agresor, objetivo y testigos de la intimidación; (iv)resultados de la investigación sobre la intimidación, incluida la información sobre las categorías específicas de los estudiantes que han demostrado estar particularmente en riesgo de intimidación en el entorno escolar; (v) información sobre la incidencia y la naturaleza de la intimidación cibernética; y (vi)Asuntos de seguridad en Internet en relación con la intimidación cibernética. Lowell Community Charter Public School ha implementado instrucción apropiada para la edad en la prevención del acoso escolar en cada nivel de grado. Todos los maestros de LCCPS han sido entrenados en el enfoque de Aula Receptiva. Esta es una manera de enseñar que enfatiza el crecimiento social emocional y académico en una comunidad escolar fuerte y segura. Los principios de guía del programa se incorporan a las prácticas diarias en el aula, tales como la creación de reglas para el aula / que específicamente prohíben la intimidación. Hemos trabajado juntos para crear un sentido de comprensión de las expectativas de comportamiento de la escuela y para crear un clima de respeto y cuidado. Esta capacitación se ofrecerá a los nuevos maestros y será reiterada cada año al comenzar el año. La escuela está comprometida a desarrollar un clima donde los estudiantes sean animados y se sientan seguros hablando con adultos; compartiendo preocupaciones sobre la mezquindad y la intimidación. Creemos que la educación para la resolución de conflictos ayudará a nuestros estudiantes a aprender a expresar sus necesidades, a enfrentar los problemas entre los estudiantes ya ayudar a los estudiantes a enfrentarse a problemas que a veces se convierten en intimidación. Creemos que la construcción de un ambiente que afirma la singularidad y el valor individual de cada estudiante, celebrando nuestras diferencias y manteniendo altas expectativas para todos es la clave para prevenir la intimidación. Nuestros especialistas en conducta, trabajadores sociales, psicólogos están todos capacitados para apoyar a los estudiantes individualmente, ya sea el objetivo, testigo o agresor para entender su papel en el incidente y cómo ayudar a remediar la situación. IV. Políticas y Procedimientos de Presentación de Reportes y Respondiendo a la Intimidación y Represalias Reportes de Intimidación hechos por personal de LCCPS, estudiantes, padres o tutores, u otras personas que no son miembros de la escuela o del personal de la escuela. La escuela pondrá a disposición un formulario de reporte en el sitio web de la escuela para uso de cualquier parte. El Formulario de Reporte estará disponible en los idiomas más frecuentes de origen de los estudiantes y padres o tutores en la escuela.

Reportes por el Personal: Cualquier miembro del personal (cualquiera empleado por LCCPS) debe informar inmediatamente al Director Ejecutivo o designado/a cualquier caso de intimidación o represalia de la que el miembro del personal tenga conocimiento o haya sido testigo. El requisito de reportar al Director Ejecutivo o su designado/a no limita la autoridad del miembro del personal para responder a incidentes conductuales o disciplinarios consistentes con los procedimientos de las políticas escolares o del distrito para el manejo del comportamiento y la disciplina. Reportes de Estudiantes, Padres o Tutores, y Otros: La escuela o el distrito espera que los estudiantes, padres o tutores y otros que sean testigos o se den cuenta de una instancia de intimidación o represalias involucrando a un estudiante, que lo reporten al Director Ejecutivo o designado/a. Los reportes pueden hacerse de manera anónima, pero no se tomará ninguna acción disciplinaria contra un presunto agresor únicamente sobre la base de un reporte anónimo. Estudiantes, padres o tutores, y otros pueden solicitar ayuda de un miembro del personal para completar un reporte escrito. A los estudiantes se les proveerán maneras prácticas, seguras, privadas y apropiadas para la edad de reportar y discutir un incidente de intimidación con un miembro del personal, o con el Director Ejecutivo o designado/a. V. Investigación y Respuesta a Reportes Antes de investigar exhaustivamente las denuncias de intimidación o represalias, el Director Ejecutivo o la persona designada tomará medidas para evaluar la necesidad de restablecer el sentido de seguridad del presunto objetivo y / o proteger al supuesto objetivo de posibles nuevos incidentes. Las respuestas para promover la seguridad pueden incluir, pero no limitarse a, la creación de un plan de seguridad personal; pre-determinación de asientos para el objetivo y / o el agresor en el aula, en el almuerzo o en el autobús; identificar a un miembro del personal que actúe como "persona segura" para el objetivo; y alterar el horario del agresor y el acceso al objetivo. El Director Ejecutivo o persona designada tomará medidas adicionales para promover la seguridad durante el curso y después de la investigación, según sea necesario. El Director Ejecutivo o persona designada implementará estrategias apropiadas para proteger contra la intimidación o represalias a un estudiante que ha reportado intimidación o represalia, a un estudiante que ha sido testigo de intimidación o represalia, a un estudiante que proporciona información durante una investigación o a un estudiante que tiene información confiable sobre un acto de intimidación o represalia.El Director Ejecutivo o persona designada investigará puntualmente todos los reportes de intimidación o represalias y, al hacerlo, considerará toda la información disponible conocida, incluyendo la naturaleza de la alegación (es) y las edades de los estudiantes involucrados. Durante la investigación, el Director Ejecutivo o designado/a, entre otras cosas, entrevistará a estudiantes, personal, testigos, padres o tutores, y otros como sea necesario. El Director Ejecutivo o la persona designada (o quien esté llevando a cabo la investigación) le recordará al presunto agresor, al objetivo y a los testigos que la represalia está estrictamente prohibida y dará lugar a una acción disciplinaria. Las Entrevistas pueden ser en consulta con el psicólogo/a escolar o trabajadores sociales de la escuela, según sea apropiado. En la medida de lo posible, y dada su obligación de investigar y abordar el asunto, el Director Ejecutivo o designado/a mantendrá la confidencialidad durante el proceso de investigación. El Director Ejecutivo o persona designada mantendrá un registro escrito de la investigación. Los procedimientos para investigar los reportes de intimidación y represalias serán consistentes con la política de la escuela.

El Director Ejecutivo o persona designada consultará con el asesor legal sobre la investigación, según sea necesario. VI. . Determinaciones El Director Ejecutivo o designado/a hará una determinación basada en todos los hechos y circunstancias. Si después de la investigación, la intimidación o represalias es sustanciada, el Director Ejecutivo o la persona designada tomará medidas razonablemente calculadas para prevenir la recurrencia y asegurar que el objetivo no está restringido en participar en la escuela o en beneficiarse de las actividades escolares. El Director Ejecutivo o su designado/a: 1) determinará qué medidas correctivas se requieren, si las hubiere, y 2) determinará qué acciones de respuesta y / o acción disciplinaria son necesarias. Dependiendo de las circunstancias, el Director Ejecutivo o persona designada puede elegir consultar con el/los maestro/as del estudiante y / o consejero de la escuela, y los padres o tutores del objetivo o del agresor, para identificar cualquier problema social o emocional subyacente que pueda haber contribuido al comportamiento de intimidación y para evaluar el nivel de necesidad de desarrollo de habilidades sociales adicionales. El Director Ejecutivo o persona designada notificará con prontitud a los padres o tutores del objetivo y al agresor sobre los resultados de la investigación y, si se encuentra la intimidación o la represalia, las medidas que se están tomando para prevenir actos adicionales de intimidación o represalias. Todos los avisos a los padres deben cumplir con las leyes y regulaciones de privacidad estatales y federales aplicables. Debido a los requisitos legales sobre la confidencialidad de los expedientes del estudiante, el director o la persona designada no puede reportar información específica al padre o tutor del objetivo sobre la acción disciplinaria tomada a menos que involucre una orden de "alejarse" u otra directiva que el objetivo deba ser consciente a fin de denunciar violaciones. VII. Obligaciones de Notificar a Otros Al determinar que se ha producido intimidación o represalias, el Director Ejecutivo o la persona designada notificará prontamente a los padres o tutores del objetivo y el agresor de este y de los procedimientos para responder a él. Puede haber circunstancias en las cuales el Director Ejecutivo o persona designada se comunique con los padres o tutores antes de cualquier investigación. La notificación será consistente con las regulaciones estatales en 603 CMR 49.00. Si el incidente reportado involucra a estudiantes de más de un distrito escolar, escuela charter, escuela no pública, día de educación especial aprobado o escuela residencial, o escuela colaborativa, el Jefe o persona designada informada primero del incidente, notificará inmediatamente por teléfono al director o designado/a de la (s) otra (s) escuela (s) del incidente para que cada escuela pueda tomar las medidas apropiadas. Todas las comunicaciones estarán de acuerdo con las leyes y regulaciones estatales y federales de privacidad, y 603 CMR 49.00. En cualquier momento después de recibir un reporte de intimidación o represalia, incluso después de una investigación, si el director o la persona designada tiene una base razonable para creer que se pueden perseguir cargos criminales contra el agresor, el director notificará a la agencia local de aplicación de la ley.

La notificación será consistente con los requisitos de 603 CMR 49.00 y los acuerdos establecidos localmente con la agencia local de aplicación de la ley. Además, si ocurre un incidente en el terreno escolar e involucra a un ex alumno/a menor de 21 años que ya no está matriculado en la escuela, el Director Ejecutivo o persona designada se pondrá en contacto con la agencia local de aplicación de la ley si tiene una base razonable para creer que se pueden perseguir cargos penales contra el agresor. VIII. Respuestas a la Intimidación. Construyendo Habilidades: Upon the Executive Director or designee determining that bullying or retaliation has occurred, the law requires that the school use a range of responses that balance the need for accountability with the need to teach appropriate behavior. M.G.L. c. 71, § 37O (d)(v). Los enfoques de creación de habilidades que el Director Ejecutivo o la persona designada pueden considerar incluyen: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

ofrecer sesiones individualizadas de construir habilidades basado en el currículo de la escuela / distrito contra la intimidación; proveer actividades educativas relevantes para estudiantes individuales o grupos de estudiantes, en consulta con consejeros de orientación y otro personal escolar apropiado; implementar una gama de apoyos conductuales positivos académicos y no académicos para ayudar a los estudiantes a entender formas pro-sociales para lograr sus metas; reunirse con los padres y tutores para comprometer el apoyo de los padres y reforzar el currículo de lucha contra la intimidación y las actividades de construcción de habilidades sociales en el hogar; adoptar planes conductuales para incluir un enfoque en el desarrollo de habilidades sociales específicas; y ▪ hacer referencia para la evaluación.

▪ ▪ Tomando Acción Disciplinaria:

Si el Director Ejecutivo o la persona designada decide que la acción disciplinaria es apropiada, la acción disciplinaria se determinará sobre la base de los hechos encontrados por el Director Ejecutivo o designado/a, incluyendo la naturaleza de la conducta, la edad del estudiante involucrado y la necesidad de equilibrar la responsabilidad con la enseñanza del comportamiento apropiado. La disciplina será consistente con el Plan y con el código de conducta de la escuela. Los procedimientos de disciplina para estudiantes con discapacidades se rigen por la Ley Federal de Mejora de la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), la cual debe ser leída en cooperación con las leyes estatales relacionadas con la disciplina estudiantil. Si el Director Ejecutivo o designado/a determina que un estudiante hizo una falsa acusación de intimidación o represalia, ese estudiante puede estar sujeto a una acción disciplinaria. Promoviendo la Seguridad para el Objetivo y Otros: El Director Ejecutivo o designado/a considerará qué ajustes, si los hay, son necesarios en el ambiente escolar para mejorar el sentido de seguridad del objetivo y el de otros también. (Una estrategia que el Director Ejecutivo o designado/a puede usar es aumentar la supervisión de

en los tiempos de transición y en los lugares donde se sabe que la intimidación ha ocurrido o es probable que ocurra). Dentro de un período de tiempo razonable, después de la determinación y ordenación de medidas correctivas y / o disciplinarias, el Director Ejecutivo o la persona designada se pondrá en contacto con el objetivo para determinar si ha habido una repetición de la conducta prohibida y si se necesitan medidas de apoyo adicionales. Si es así, el Director Ejecutivo o persona designada trabajará con el Subdirector, Especialistas en Comportamiento y maestros/as para implementar un plan efectivo. IX. ACCESO A RECURSOS Y SERVICIOS Las actividades de instrucción se enfocarán en ayudar a los estudiantes a desarrollar relaciones sociales saludables con adultos y compañeros/as y en la resolución de conflictos. Los currículos utilizados estarán basados en la evidencia e incluirán enfoques en el aula, iniciativas de toda la escuela y estrategias enfocadas para la prevención de la intimidación y desarrollo de habilidades sociales. LCCPS proveerá actividades de instrucción apropiadas a la edad, incorporando lo siguiente: • uso de guiones y juegos de roles para desarrollar habilidades; • empoderar a los estudiantes para que tomen acción sabiendo qué hacer cuando presencien a otros estudiantes involucrados en actos de intimidación o represalias, incluyendo la búsqueda de ayuda en adultos; • ayudar a los estudiantes a comprender la dinámica de la intimidación y la intimidación cibernética, incluido el desequilibrio de poder subyacente; • hacer hincapié en la seguridad cibernética, incluida la utilización segura y adecuada de las tecnologías de comunicación electrónica; • mejorar las habilidades de los estudiantes para involucrarse en relaciones saludables y comunicaciones respetuosas; y comprometer a los estudiantes en un ambiente escolar seguro y de apoyo Se alentará a los maestros/as a incorporar los siguientes métodos generales de enseñanza que apoyan los esfuerzos de prevención de la intimidación. Muchos de estos enfoques ya son componentes del Aula Receptiva. • establecer expectativas claras para los estudiantes y establecer rutinas escolares y de clase; • crear ambientes de aulas y escuela segura para todos los estudiantes, incluyendo estudiantes con discapacidades, lesbianas, homosexuales, bisexuales, estudiantes transgéneros y estudiantes sin hogar; • usar respuestas y refuerzos apropiados y positivos, incluso cuando los estudiantes requieren disciplina; • usar soportes positivos de comportamiento; • animar a los adultos a desarrollar relaciones positivas con los estudiantes; • modelar, enseñar y recompensar comportamientos pro-sociales, saludables y respetuosos; • usar enfoques positivos para la salud del comportamiento, incluyendo la resolución colaborativa de problemas, la capacitación en resolución de conflictos, el trabajo en equipo y los apoyos conductuales positivos que ayudan en el desarrollo social y emocional;

enseñar la seguridad en internet; y apoyar el interés de los estudiantes y la participación en actividades no académicas y extracurriculares, particularmente en sus áreas de fortaleza. Consejería y Referencias a servicios externos: también estarán disponibles para los estudiantes. •

Estudiantes con Discapacidades: Según lo requerido por M.G.L. do. 71B, § 3, enmendado por el Capítulo 92 de las Leyes del 2010, cuando el Equipo del PEI determine que el estudiante tiene una discapacidad que afecta el desarrollo de habilidades sociales o el estudiante puede participar en o es vulnerable a la intimidación, acoso o burlas debido a su discapacidad, el Equipo considerará qué debe incluirse en el PEI para desarrollar las destrezas y habilidades del estudiante para evitar y responder a la intimidación, el acoso o las burlas. X. Colaboración Con las Familias LCCPS ofrecerá programas de educación para padres y tutores que se enfocan en los componentes parentales de los currículos anti-intimidación y cualquier currículo de competencia social usado por la escuela. Esto incluirá información sobre la dinámica de la intimidación, incluyendo la intimidación cibernética y la seguridad en línea. Los programas se ofrecerán en colaboración con la Junta de Consejo de Padres, que representan a los padres con inquietudes de educación especial, así como al grupo de padres en general. Los entrenamientos y reuniones se realizarán con traducción disponible. La escuela trabajará estrechamente con los padres tanto en momentos en que nos llaman con una preocupación como cuando identificamos una preocupación que necesita ser abordada. Creemos que la comunicación abierta y la comprensión de las necesidades del niño/a, la situación familiar y las expectativas de los padres nos ayudarán a desarrollar un ambiente anti-intimidación. Se anima a los padres a hablar con maestros/as, especialistas, trabajadores sociales, directores de división y el Director Ejecutivo siempre que tengan una preocupación. XI. Por lo menos una vez cada cuatro años, la escuela administrará una encuesta estudiantil desarrollada por el Departamento de Primaria y Secundaria para evaluar el clima escolar y la prevalencia, naturaleza y gravedad de la intimidación en la escuela. La escuela reportará anualmente los datos de incidentes de intimidación al Departamento. XII. XII. Cualquier padre que desee presentar una reclamación/preocupación o buscar asistencia fuera de LCCPS puede hacerlo con el Sistema de Resolución de Programas (PRS) del Departamento de Educación primaria y Secundaria. Esa información se puede encontrar en: http://www.doe.mass.edu/pqa, los correos electrónicos se pueden enviar a [email protected] o los individuos pueden llamar al 781-338-3700. Copias impresas de esta información también están disponibles en la oficina del Director Ejecutivo.

XIII.

. ENLACES A OTROS RECURSOS DE INTIMIDACIÓN

http://www.antibullying.net/ http://www.bullying.co.uk http://www.bullying.org http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov http://www.clemson.edu/olweus/ http://www.cutthebull.org/ http://www.kbpp.org/ http://www.kidscape.org.uk http://lincoln.midcoast.com/~wps/against/bullying.html http:// www.no-bully.com http://www.police.govt.nz/service/yes/nobully/