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NUEVAS TECNOLOGíAS APLICADAS A LA EDUCACiÓN COORDINADOR

Julio CABERO ALMENARA Universidad

de Sevilla

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M. Alonso

García - Domingo

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Gil

UNED Rosabel Roig Vila Universidad de Alicante José Ignacio Aguaded Gómez - María Amor Universidad de Huelva Adolfina

Pérez Rodríguez

Pérez i Garcias - Jesús Salinas Ibañez - Santos Urbina Universidad de las Islas Baleares

Ramírez

Francisco Martínez Sánchez - M." Paz Prendes Espinosa Universidad de Murcia Beatriz Cebreiro López - Carmen Fernández Morante Universidad de Santiago de Compostela Julio Barroso Osuna - Carlos Hervás Gómez - María del Carmen Llorente Cejudo Pedro Román Graván - Rosalía Romero Tena - Purificación Toledo Morales Universidad de Sevilla Carlos Castaño Garrido Universidad del País Vasco Mercé Gisbert Cervera Universidad Rovira i Virgili

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NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACiÓN No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

DERECHOS RESERVADOS © 2007, respecto a la primera edición McGRAW-HILUINTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U. Edificio Valrealty, 1 a planta Basauri, 17 28023 Aravaca (Madrid) ISBN: 978-84-481-5611-4 Depósito Legal: M-50713-2006 Editor: José Manuel Cejudo Técnico editorial: Susana Canedo Diseño de cubierta: CD Form, S. L. Compuesto en: CD Form, S. L. Impreso en: Fernández Ciudad, S. L. IMPRESO EN ESPAÑA - PRINTED IN SPAIN

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Contenido

Prólogo . 1. Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información 1. Introducción 2. ¿Cómo podemos definir la sociedad de la información? 3. Características de la sociedad de la información y exigencias para las instituciones educativas 4. Los mitos de la Sociedad de la Información 5. Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanza 6. Las posibilidades que ofrecen a la formación Actividades Bibliografía de profundización 2. La 1. 2. 3.

integración escolar de las nuevas tecnologías Introducción Funciones Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTI 3.1. Variables evolutivas 3.2. Variables fisiológicas 3.3. Variables culturales 3.4. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico 3.5. Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos 4. El modelo didáctico como referente 5. Criterios de selección 6. Otros aspectos a considerar ante las NNTT Actividades Bibliografía de profundización

3. Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías 1. Introducción

XIII

. . . 2 5 11 13 19 19 21 21 22 30 30 31 31 32 32 33 35 36 40 40

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2. Diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje mediante TICs y diseño instructivo 2.1. Fundamentos desde la Tecnología Educativa 2.2. Diseño instructivo como concepción teórica 2.3. Diseño instructivo como proceso 3. Fundamentos del diseño 3.1. Perspectiva psicopedagógica 3.2. Teoría de la Comunicación...... 3.3. Teoría General de Sistemas 3.4. Nuevas perspectivas 4. Proceso de diseño 5. Producción de medios por profesorado y alumnado 5.1. Adaptación de materiales del mercado, reelaboración de materiales 5.2. La "producción de centro" 5.3. Participación en proyectos de desarrollo de medios 6. Principios de diseño 7. Criterios de evaluación Actividades Bibliografía de profundización 4. la en 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

educación en medios de comunicación como contexto educativo un mundo globalizado Introducción El contexto didáctico en un mundo globalizado la educación crítica para la comunicación La educación en medios como ámbito de aprendizaje La alfabetización en medios Conceptualización de la educación en medios de comunicación Enfoques para la integración curricular de los medios: la transversalidad 8. Metas y finalidades de la educación en medios de comunicación 9. Los contenidos del ámbito de conocimiento de la educación en medios Actividades Bibliografía de profundización

5. las presentaciones colectivas .. 1. Introducción 2. La comunicación como elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje 3. El medio informático y las presentaciones colectivas: medios necesarios para su realización 4. Diseño de presentaciones colectivas

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5. Y finalmente... Actividades Bibliografía de profundización

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6. La utilización educativa del sonido 1. Introducción 2. Posibilidades didácticas del sonido en la enseñanza 2.1. El sonido como recurso 2.2. El sonido como medio de expresión y comunicación 2.3. El sonido como análisis crítico de la información 3. Utilización didáctica de la radio como medio sonoro 3.1. Radioweb como instrumento de innovación didáctica 4. Medios necesarios para la producción y postproducción del sonido 4.1. Equipos básicos 4.2. Equipos complementarios 4.3. Software básico 5. Creación de sonidos y Software para expresión musical............................ 6. Consideraciones finales Actividades Bibliografía de profundización

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7. La Televisión Educativa 1. Introducción 2. ¿Qué entendemos por Televisión Educativa? 3. Clasificación de los programas según la forma en la que se presenta el mensaje 4. Tratamiento educativo del medio 5. Televisión Educativa como medio en los procesos de enseñanza-aprendizaje 6. Formación de espectadores críticos 7. Televisión y convergencia digital 7.1 Convergencia digital 7.2 La Televisión 2.0 7.3 Segmentación e individualización de contenidos 7.4 Televisión a la carta 7.5 Vídeos digitales en Internet 7.6 Los audiovisuales de cortar y pegar Actividades Bibliografía de profundización

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8. El vídeo en la enseñanza y formación 1. Introducción 2. Posibilidades, limitaciones y las formas de utilizarlo 3. El vídeo en la enseñanza

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en la enseñanza

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VIII r