EDI C I ÓN ES PEC I AL

45

ideas

para mejorar la educación en México • la voz de los maestros

EMILIO CHUAYFFET JUAN DÍAZ DE LA TORRE AVANCES DE LA REFORMA EDUCATIVA Año 24 Tomo 257 Mayo 2015

lideresmexicanos.com

“No estudio por saber más, sino por ignorar menos”. Sor Juana Inés de la Cruz

Edición especial de Educación

PORTADA 45 IDEAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

P. 22 Jorge Venalonzo Camacho P. 24 Rosa Amelia Rivera Ulloa P. 26 Rosa María Vergara Monroy

7

P. 28 Minerva Romano Carbajal P. 30 Braulio Martínez Anota P. 32 Diana Isela Yepiz Álvarez P. 34 Alonso Corrales González

12 16

P. 36 Jaime López Muñoz P. 38 Emma Ruth Yañez Campos

24

P. 40 Salomón López López P. 42 Mirtha Lizeth Ramírez Castillo P. 44 Alejandra Elizet Atencio Chan P. 46 José Cruz Gausín Mezquitic P. 48 Ramón López López P. 50 María de Jesús Carbajal Pérez P. 52 Octavio Salas Rodríguez

38

P. 54 Raudel Flores Rodríguez P. 7 Avances de la

reforma educativa

P. 12 Emilio Chuayffet

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

P. 16 Juan Díaz de la Torre

PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN 2 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

P. 56 Adriana Lorena Don Lucas Saldívar P. 58 Virginia López Hernández P. 60 Kristian Omar Tristán Tristán P. 62 Félix Hernández Martínez P. 64 María Soledad Ávalos P. 66 Sergio González Palma

62

¿QUÉ ES EL ÍNDICE NACIONAL DE LIDERAZGO? Edición especial de Educación

REDES SOCIALES

IndiceNacionalL

P. 68 María Trinidad Hernández Carrillo P. 70 Felipe de Jesús Muñoz Esparza

4

CADA

74

P. 72 María del Carmen Carrillo

MESES SE REALIZARÁ LA EVALUACIÓN

RANKING

IndiceNacionaldeLiderazgo

QUE CONSIDERA A LOS 10 PRIMEROS LUGARES DE LIDERAZGO EN MÉXICO

P. 74 Isaías de la Rosa Gómez P. 76 Carlos Humberto Sierra Becerra P. 78 María Félix Lara Cortés P. 80 Diana Delys Jahen Coronado

INGRESA A

P. 82 María Verónica Nava Avilés P. 84 Pablo Jasso

78

lideresmexicanos.com

LOS EVALUADORES SON LOS LÍDERES DE LOS 300 Y LÍDERES ENTREVISTADOS

Y CONOCE MÁS ACERCA DEL INL

P. 86 Elsa Miriam Arce Estrada ✓ EFICIENCIA

P. 88 Rogelio Nicolás Fuentes Ortega P. 90 Alfredo Vásquez Sánchez

#EVALUANDOLÍDERES

P. 92 José Luis Vidal Pulido

P. 96 Yazmín Navarrete Araiza

80

P. 100 Heriberto Leonel Ramos González

ALIADOS ESTRATÉGICOS

PARA EVALUAR A LÍDERES

5

5 SON LAS CATEGORÍAS DEL INL

P. 102 Nely Johana Bautista Benítez P. 104 Ana María López García P. 106 Ileana Guadalupe Ramírez Rosales P. 108 José Humberto Matos

GOBIERNO FEDERAL GOBIERNO LOCAL PODERES CIUDADANÍA EMPRESARIOS

P. 110 Emmanuel Rangel López

94 4 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

✓ TRASCENDENCIA SON LOS FACTORES QUE SE EVALÚAN

P. 94 César Ochoa García

P. 98 Víctor Juárez López

✓ INFLUENCIA

CONSULTA QUIÉN ES EL LÍDER MEJOR EVALUADO DESDE TU APP PARA MÓVILES

Carta de Presidentes “LIDERES MEXICANOS” TOMO CCLVII Mayo 2015 Presidencia

Raúl Ferráez & Jorge Ferráez

Redacción Anaís de Melo, Mariana Gutiérrez, Matilde Morales, Jesús Isaac González, Rocío Estrada, Gisela Méndez, Hilda Gabriel, Jorge Blancas, Yolanda Bravo, Lilian Reyes, Leslie González Kennedy, Adriana Nolasco, Magdalena Pérez, Brenda Friederichsen y Ximena Nagano

EDICIÓN 257

MAYO 2015

Fotografía Vivian Bibliowicz, Alejandro Gamboa Mireles, Maritza López, Eduardo Warnholtz, David Eisenberg, Roberto Tetlalmatzin, Alejandro Fernández, Patricia Aridjis, Daniel Alvarado, Jesús Díaz, Bruno Sánchez, Gret Velasco y Óscar Agis

La reforma educativa en marcha Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Las citadas personas son prestadores de servicios independientes a la revista

E

STE QUE TIENE EN sus manos es el tercer especial que le dedicamos al complejo sector educativo en México y nuevamente, como el año anterior, nos fuimos directo con quienes dan la batalla día a día, año tras año, en el salón de clases: los maestros. Nuestra inquietud era saber, como siempre, sus historias, pero también cuáles son los avances que ellos ven respecto a la reforma educativa. Los resultados se notan a simple vista. Ya sea en la inversión realizada en los planteles o en los programas de excelencia, México vive una nueva era educativa basada en la entrega de resultados y la evaluación continua de los docentes. La nueva política educativa suma esfuerzos por mejorar las instalaciones educativas. Hablamos de la construcción de salones dignos para la enseñanza. Pero, en la mayoría de los casos, se trata de acercar a los estudiantes con las Tecnologías de la Información para que ellos mismos desarrollen sus propios métodos de aprendizaje y descubran el mundo de posibilidades y conocimiento que la globalización ha ido abriendo. La respuesta de los profesores es enriquecedora. Podemos constatar que la reforma se está aplicando y está brindando resultados en todo el país. Salvo en aquellos contados espacios en que se mantienen renuentes y que, lamentablemente, mandan el mensaje en sentido contrario a la sociedad. A través de los viajes realizados hacia todos los puntos cardinales de la República, encontramos distintas realidades sociales que afectan directamente al desempeño de nuestros jóvenes. Inseguridad, problemas de drogadicción y crimen organizado son los enemigos a vencer, mismos que se pueden atacar si los padres de familia, autoridades escolares y maestros motivan a los estudiantes a seguir dentro de las aulas; enseñándoles que la educación es el único medio para que ellos salgan adelante y, por ende, todos lo hagamos. Sin lugar a dudas, la pasión que tienen los maestros por su profesión es algo que todos debemos emular para ayudar a la comunidad que nos rodea. Su trabajo es de 24 horas al día. Dan clases, pero también son agentes sociales que organizan rondas de seguridad, de lectura y activación deportiva. Que su ejemplo nos sirva a nosotros para encontrar formas efectivas de ayudar a las personas que nos rodean. Esperamos que disfrute esta colección de historias que dan un amplio panorama de las fortalezas y oportunidades con las que trabajan los actores del sector educativo de nuestro país.

Jorge & Raúl Ferráez

Asistente de Presidencia Editora en Jefe Editor de Estilo Editora Adjunta Editora de Comunidades Editor Web Arte y Diseño

Administración Tesorería Contabilidad Facturación Comercial Enlace Comercial Proyectos Comerciales Ventas y Publicidad

Liliana Morales Ivonne Bacha Baz Jacobo Bautista Reymundo Marcela Ramos Jiménez Eva Ávalos Madrigal Antonio Penella Fernando Izquierdo Romero Rodrigo Valderrama Viveros Carlos Cuevas Martínez Luis Enrique González Piceno Susana Sánchez Gasca Claudia G. García Bejarano María Angélica García Leticia Barrera Yepez Gabriel Torres Origel Yazmín Avilés Saavedra Marigel Orozco Guzmán Ana Márquez Garrido Antonio Salinas Bravo Carlos Pozos Soto Humberto Nava Rios Francisco Abad García Javier Senderos López Rodrigo Piña Hernández

Director Diego Plaza Operaciones Alex Prida Relaciones Públicas Karen Arriaga Comercial Héctor Quezada, Ramón González Secretaria Particular Alejandra Carrillo Comunidades Pamela Estrada Tecnología Convocatorias Circulación Logística Mensajería

Miguel Ángel Muñoz Iván Castelán Raúl Hernández Juan Carlos Camarillo José A. Barquera,Alberto León, Rogelio Flores y Alfredo Ángeles

Las personas mencionadas participan en la elaboración de la revista y son contratadas por Administradora de Medios SA de CV

www.lideresmexicanos.com Oficina de representación en Estados Unidos escribir a: Ferraez Publications of America Corp. 15443 knoll Trail, Suite 210, 75248Dallas, TX. Deyanira Ferráez Washington D. C. [email protected] Preprensa digital e impresión Grupo Infagon Alcaiceria 8, Col. Zona Norte Central de Abastos, Iztapalapa, México, D.F. Tel: 56409265 Distribuido por: comercializadora gbn s.a. de c.v. Tels. 0155-56188551 Papel Couché brillante 75 gr. Líderes Mexicanos es publicada once veces al año por FERRAEZ COMUNICACIÓN, S.A. de C.V., Insurgentes Sur 1898 Siglum 12, Col. Florida, Delegacion Álvaro Obregon, C.P. 01020, Mexico, D.F.; teléfono 91365100. Miembro activo de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana No. 1864. El título de la presente publicación, así como el contenido, se encuentran debidamente autorizados y protegidos por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas, Secretaría de Gobernación, como consta en los Certificados de Licitud de Título No. 6375 y de Licitud de Contenido No. 5056 expedidos ambos con fecha 12 de agosto de 1992. Asimismo, esta publicación se encuentra protegida y registrada ante la Dirección General de Derechos de Autor, Secretaría de Educación Pública, según consta en la Reserva de Derechos No. 04-2012-061413132600-102. Derechos Reservados “D.R.”, “C”. Porte pagado y autorizado por SEPOMEX número PP09-0203; Publicada mensualmente por Ferráez Comunicación S.A. de C.V. edición CCLVII Mayo 2015. Las opiniones vertidas en este número no son necesariamente las del editor. Se encuentra totalmente prohibida la reproducción parcial o total por cualquier método de esta publicación. De esta edición fueron impresos 40,000 ejemplares.

Después de dos años de implementar la reforma educativa era necesario hacer una evaluación. En un acto oficial, el secretario de educación pública, Emilio Chuayffet Chemor presentó los avances de la que ha sido la reforma educativa más substancial de las últimas tres décadas en México. Su materialización es tangible, la transformación educativa es posible, serán necesarias nuevas estructuras y la evolución del modelo educativo.

Estudio General de Medios Ejecutivos 2010 realizado por:

» [email protected] » [email protected]

6 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

ISSN-0188-960 5 Copyright © 1991 Derechos Reservados All Rights Reserved. “LIDERES MEXICANOS”es ® Marca Registrada Hecho en México - Printed in Mexico

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 7

M

éxico es el quinto sistema educativo más grande del mundo, razón por la que la reforma educativa, de acuerdo con el secretario Chuayffet no debe ser vista como “un acontecimiento que se consume en la fecha de la promulgación de sus leyes; es un proceso permanente”. Tampoco como motivo de aislamiento, intolerancia, “espectacularidad” o de aniquilamientos. Con ella se busca “la abolición del paternalismo y las viejas prácticas autoritarias para dar surgimiento a un cambio en el que aprendamos a aprender y aprendamos a convivir”. Fue en diciembre de 2012 cuando se expidieron las reformas constitucionales, para septiembre del año siguiente, las leyes secundarias y, finalmente en 2013, la armonización de las leyes locales y el decreto que reformó la Constitución publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de febrero del 2013. Esta ley se definió a partir de un censo realizado con el INEGI a lo largo de escuelas, maestros, alumnos de educación básica y especial, “a través de los cuales identificamos las carencias, los retos y los problemas de casi 240 mil escuelas, 24 millones de alumnos y 1.8 millones de trabajadores de la educación”. La reforma busca mejorar las condiciones en cada uno de esos sectores. Uno de los pilares son los padres de familia, ahora legalmente reconocidos como agentes educativos, a través del Consejo Nacional de Participación Social y los respectivos estados y planteles. En sinergia se ha diseñado la Política Educativa Nacional para “contar con el establecimiento de planteles libres de violencia y acoso, con acciones tales como la consolidación de la formación cívica y ética”. 8 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Educación sin barreras

PROGRAMAS EN ACTIVO • Sistema Nacional de Evaluación • Servicio Profesional Docente • Sistema de Información y Gestión Educativa

“Parte de los esfuerzos de la reforma es proporcionar el derecho a la educación a todos, no importando credo, condición mental o física. Una de las soluciones es la puesta en marcha del bachillerato no escolarizado para estudiantes con discapacidad en la modalidad abierta”. En este rubro entra la educación indígena, prioridad para el gobierno federal, de acuerdo con el secretario Chuayffet, razón para reforzar el Consejo Nacional de Fomento Educativo, que se creó el 11 de septiembre de 1971, con el que se busca “reducir el rezago de la educación en los ámbitos rural e indígena, posibilitando así que todos los mexicanos, sin importar su contexto, sean capaces de cumplir sus metas”. Una de las principales preocupaciones de los jóvenes es la desvinculación que existe, en muchas ocasiones, entre los conocimientos que adquieren en sus escuelas y el mundo laboral. Para aliviar esta situación, se desarrolló el Modelo Mexicano de Formación Dual, en el cual los alumnos adquieren habilidades profesionales en prácticas laborales.

LA REFORMA EDUCATIVA EN NÚMEROS • Concursaron más de 160 mil personas para el ingreso a la docencia, así como para ejercer cargos de director en planteles de tipo Medio Superior • Se realizaron 18 foros regionales y 3 nacionales, recibiéndose 15 mil propuestas para la reforma del modelo • El programa Escuela Digna ha beneficiado a casi 11 mil centros de enseñanza, con un presupuesto de 8 mil millones de pesos • Programa de la Reforma Educativa inició operaciones en este ciclo escolar, con un presupuesto de más de 7 mil 500 millones de pesos •Se entregaron más de 6 millones de paquetes de útiles gratuitos a estudiantes de bajos recursos • En 2013 se entregaron 240 mil equipos de cómputo portátiles para alumnos de quinto y sexto de primaria en Colima, Sonora y Tabasco y, en el ciclo actual, 709 mil tabletas para alumnos del mismo grado en dichas entidades, más Estado de México, Puebla y el Distrito Federal • Se han asignado 3 mil dispositivos electrónicos periféricos para alumnos con capacidades diferentes • Al inicio del nuevo periodo escolar se entregaron 8 y medio millones de libros de texto gratuitos y materiales de nueva generación • El catálogo de libros se integra por 400 títulos en 68 variantes lingüísticas

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 9

aniversario Por otro lado, afirmó que la reforma “ha tomado en cuenta las prácticas internacionales más exitosas, busca en la educación la posición de actuar como un factor de responsabilidad global. De ahí que se hayan firmado acuerdos y convenios de cooperación y certificación recíproca con diversos países”. Durante el evento dejó claro que la reforma “es una conquista de los maestros, pues los protege al mismo tiempo que reconoce su papel esencial y su contribución fundamental al crecimiento personal y colectivo de todos los mexicanos”. Reconoció que fue importante “el establecimiento de la negociación única entre SEP y el SNTE”. Emilio Chuayffet señaló que la reforma “intensifica el ritmo del cambio. Empezamos a dejar atrás un modelo, para acceder a otro, en consonancia con los nuevos tiempos”. No es a corto plazo cuando los resultados se verán, de hecho dijo que es “un proyecto de largo aliento”. Claro que es perfectible, flexible, así que aseguró que la crítica siempre será bienvenida pero, eso sí, “cuidémonos de la ingenua aspiración a la inmediatez, de la falsa hipótesis de que todo cambio se consume en un solo momento, y de la nada objetiva asunción de que todos los problemas educativos son atribuibles a la misma causa”. 10 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

p r ó x i m a m e n t e Julio 2015

lideresmexicanos.com

La

liquidación

del rezago

Emilio Chuayffet

12 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Secretario de Educación Pública

Se están generando cambios importantes en el sistema educativo, por lo tanto reunirse con el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet era una cita obligada. A lo largo de varias semanas nos dimos a la tarea de recorrer parte de la República Mexicana para recopilar la voz de quienes son los receptores de la nueva reforma educativa; profesores quienes tienen que ponerla en práctica y a la vez ser el termómetro de sus alcances. Para el Secretario, un nuevo modelo es necesario y que emane de la reforma educativa es fundamental.

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 13

E

n su balance, el secretario Chuayffet es sistemático y recuerda el encargo del Presidente Enrique Peña Nieto al inicio de su administración: “Elevar la calidad de la educación y volverla más inclusiva, abrirla a todo aquel que demande el servicio de educación”. Evidentemente son los dos ejes sobre los que se mueve la reforma educativa. A pesar de que hay algunos que la consideran una reforma administrativa, él aclara que es una reforma de calidad. “Hemos logrado, por primera vez en la historia, aplicar exámenes de nuevo ingreso, para que quienes sean declarados aptos puedan ingresar al servicio y quienes no, tengan que tomar un curso de tutoría y acompañamiento y volver al año siguiente a repetir el examen" hasta en tanto alcancen el nivel de competencias requeridas. En el caso de quienes llevan varios años de servicio, “para no violentar sus derechos laborales-constitucionales, se les hace un examen, uno cada cuatro años”. Lo que se busca es ver el grado de actualización y el trayecto de su vida docente. Si por alguna razón no aprueba, seguirá dando clase pero en compañía de un tutor. Ahora que si a la tercera vez vuelve a reprobar, dejará el curso, no se le quitará el nombramiento, ni el dinero, pero pasará a la dirección de registro de títulos profesionales como administrativo. Ante la crítica de la reforma, aprovecha para aclarar “que no se hizo para ver cómo se paga mejor, ésta es una reforma de calidad porque lo que queremos es tener maestros más preparados, que sean mejores docentes y trasmitan a sus alumnos los conocimientos, las habilidades y las destrezas que estos deben tener”. Ahora entre la equidad y la calidad, está como colofón dotar a las escuelas de infraestructura adecuada. “Hay muchas escuelas en México que carecen de lo elemental. Yo viví esto hace 30 años, como Secretario de Educación en el Estado de México”. Por lo que en el actual gobierno contempla la puesta en marcha de programas como Escuela Digna, que en un lapso de dos años llevan 10 mil escuelas, con un costo de 8 mil millones de pesos. Otro es el Programa de la

14 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Reforma Educativa que tiene “7 mil 500 millones anuales y se aplica a las 20 mil escuelas menos equipadas del país, de acuerdo al censo”. En este punto confía en la autogestión, es decir, “que la escuela determine qué hay que hacer con ella misma, e incluso llegue a sugerir cambios en los programas de estudios”. Aunque para un sector esto no es mucho, el Secretario es objetivo. “No, con esto no vamos a acabar con las 240 mil escuelas, no lo ha hecho ningún país en un lapso tan corto, pero sí podemos ayudar a que el mayor número de escuelas deterioradas, puedan ser reparadas y sirvan para la educación. Yo creo que eso también es calidad educativa y no solo es equidad”.

“LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO PARA HACER QUE UNO SE CONOZCA A SÍ MISMO Y RESUELVA LOS PROBLEMAS QUE LA VIDA LE VA PLANTEANDO, DENTRO DE LOS CUALES, SEGURAMENTE ESTÁ EL EMPLEO”.

El encuentro con los distintos frentes La educación y todo el sistema que la cobija no es fácil de manejar y mucho menos de cambiar, porque de alguna manera es ir contra 35 años de una Secretaría de Educación Pública que ha acumulado problemas de operación y programas sexenales, que no dejan libre el paso a todos los frentes involucrados. No, la reforma aún no está consumada aclara, “hay muchas cosas que faltan; una, porque el tiempo del que hemos dispuesto no es absolutamente holgado y otra porque nosotros mismos y afuera hemos tenido que reconstruir bajo el método del ensayo y error, que es el único método en la vida que hay para aprender de la experiencia”. Momento oportuno para Emilio Chuayffet de rescatar la frase de Jesús Reyes Heroles y explicar que la SEP es “un elefante reumático inmenso, que camina con dolor y con lentitud”. Quizá no hay rapidez, pero sí eficacia, afirma. Sin embargo, es necesario considerar la continuidad más allá de las administraciones y para ello hay que asegurar la inercia con otras Entrevista realizada fuerzas como es el por Rocío Estrada magisterio, al que el 30 de marzo en Chuayffet califica Ciudad de México. de “espléndido movimiento social que tiene por objeto elevar los niveles de la convivencia en México. Sin los maestros no hubiera sido posible que la reforma tomara rápidamente uso en todos los estados del país”. Aún con todo lo que hay que hacer, en el futuro desea un modelo que “emane de la reforma educativa”, donde la educación no solo se trate de resultados o estadísticas, sino también de un sentido humano. “No se puede educar a un niño solo para un área específica, tiene que ser educado para que sea un buen ciudadano, ejerza sus derechos y respete la ley. Para que trabaje en equipo, sea tolerante y solidario con los demás”. Desde su concepción esa es la verdadera meta de la educación, un modelo donde confluyan equidad y calidad.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 15

El

desafiante peso de la transformación

16 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

En el complejo sistema educativo mexicano convergen distintos actores. Sin embargo, hay uno en donde se concentra toda la responsabilidad: el magisterio. El centro de una gran maquinaria que muchas veces parece no funcionar y otras trabaja más allá de sus límites, el cual no es posible entender sin la presencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la organización más grande de América Latina. Juan Díaz de la Torre desde hace dos años es el presidente, ¿su desafío? escribir una nueva historia en la educación.

Juan Díaz de la Torre

Presidente del Consejo General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 17

D

íaz de la Torre, antes de ser electo Presidente del SNTE tuvo una larga carrera como profesor y diversos cargos sindicales. Conocía de los temas “de este gran mundo que es el sistema educativo, particularmente en la representación sindical y este último año ha sido un desafío de dimensiones extraordinarias”. Así es como asume “el abrumador peso de la responsabilidad”. Su sector es problemático, lo reconoce, pero también noble, de manera que ser la voz de los maestros “es un privilegio que vivo con toda intensidad”. Su objetivo es consolidarse, preservar lo que son como sindicato y comunicarse de mejor manera; esta última es quizá una de sus mayores carencias, no solo hacia dentro de la organización, sino “afuera con la sociedad y los alumnos”. En estos tiempos de reforma educativa y transformaciones, el mayor reto que enfrenta es la profesionalización. “El espíritu de la reforma educativa es clave: acompañar a los maestros por parte del gobierno, la sociedad, los padres de familia y por supuesto el sindicato, para mejorar su desempeño en las áreas que se requieren y como consecuencia ofrecer el mejor aprovechamiento a los alumnos”.

“TODA REFORMA EDUCATIVA PASA PORQUE LOS MAESTROS LA HAGAN SUYA, SI ESTO NO ES POSIBLE NO TENDRÁ ÉXITO”. 18 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Vivir este proceso es hacerlo entre resistencias y lastres por un lado y un sector que desea instrumentar cuanto antes los cambios, por lo que es necesario crear estrategias. El imperativo hoy es la calidad en la educación, “hecho que reclama la sociedad y que el mundo exige en temas de competitividad, productividad, eficiencia, así que los maestros por definición somos transformadores”.

Los ejes estratégicos

Para asumir y encauzar la transformación, uno de los principales ejes es “acercarse como sindicato al proceso de profesionalización de los agremiados”, pues sucede todo el tiempo que los maestros toman diplomados, cursos o maestrías, pero la mayoría de las veces ellos son quienes pagan sus propias capacitaciones. Para contrarrestar la situación, Díaz de la Torre apuesta por optimizar el desempeño de los maestros, por lo que se creó el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, “una plataforma poderosa en línea”, con una oferta de profesionalización, gratuita y una base de 3 mil tutores virtuales; todo bajo un convenio hecho con los Estados Iberoamericanos para la Educación y certificado por la Universidad de Oviedo, acciones que asegura, “no hace ningún sindicato del mundo”. Opción para muchos agremiados, pero no suficiente, por lo que el SNTE no renuncia a la exigencia “de que la autoridad educativa destine recursos suficientes para ese proceso”.

“…EL ESPÍRITU DE LA REFORMA NO ES DESPEDIR A LOS MAESTROS, SINO PREPARARLOS Y QUE MEJOREN AQUELLOS QUE LO REQUIERAN...”

Aunque el actor fundamental para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se concrete es el maestro, es claro que se requiere de la participación de todos los actores (padres de familia, autoridades de los tres niveles, maestros), porque de no haberla, “el éxito de la reforma no está garantizado” y en este tema es muy enfático, sobre todo cuando en el marco legal, por primera vez aparece el concepto de calidad; “un concepto difícil de definir, porque si no hay participación de todos difícilmente esto se va a concretar y menos si los maestros no la hacen suya. Toda reforma educativa pasa porque los maestros la hagan suya, si esto no es posible no tendrá éxito”.

Los riesgos

Por otro lado, para Díaz de la Torre es necesario que los maestros se convenzan de esa certeza laboral, porque señala, “el espíritu de la reforma no es despedir a los maestros, sino prepararlos y que mejoren aquellos que lo requieran, en ese sentido la reforma va bien porque no es punitiva, no se va a evaluar para despedir a nadie, sino evaluar para construir un buen diagnóstico, un buen acompañamiento y un buen resultado”. Se están rompiendo paradigmas, porque como dice, “ataca las bases mismas de lo que ha sucedido en muchos decenios, por lo tanto el desafío es muy grande, sin embargo, va caminando. Tan solo el proceso de construir el nuevo marco legal fue un desafío político extraordinario”. Uno de los peligros es que la burocracia nacional o estatal se termine apropiando de todo, por lo que “requerimos que la reforma educativa no sea presa de los intereses burocráticos y que los maestros tengan la seguridad de que el sindicato los está defendiendo”, como ha hecho toda su historia y aclara: “nosotros no solo estamos de acuerdo con la reforma sino la exigimos, porque representa la posibilidad de que 24 millones de niños y jóvenes tengan la posibilidad de Entrevista realizada incorporarse de mejor manera al por Rocío Estrada mundo del futuro”. el 23 de marzo en Ciudad de México. Tener en sus manos la dirigencia de una organización como el SNTE no tiene pausa. Juan Díaz de la Torre fue elegido para hacerse cargo de un frente con la misión de hacer las cosas bien. Efectivamente sin pausa, porque las exigencias de la globalización no las tiene, de manera que el rezago educativo y la coordinación con todos sus escuadrones magisteriales, por mucho, es la principal batalla a enfrentar. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 19

Experiencias

RAÚL FERRÁEZ Y JAVIER LOZANO DIERON LA BIENVENIDA A LOS INVITADOS A LA INAUGURACIÓN DE TERMINAL 1, EL THINK TANK DE COMUNIDADES DE LÍDERES MEXICANOS.

NICOLÁS GUZMÁN, CEO DE MCCANN ERICKSON MÉXICO

20 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

IDE AS DE L Í D E RE S

U

Jessica L. Cervantes

n espacio de pensamiento nació la noche del 19 de marzo en un lugar llamado Terminal 1, ubicado en la colonia Roma Sur, el cual dará cabida a una serie de thinks tanks para miembros de las comunidades de Líderes Mexicanos. En su mensaje de inauguración, el Presidente Ejecutivo de Líderes Mexicanos, Raúl Ferráez mencionó que las Comunidades surgieron de la inquietud de conocer y juntar a aquellos que están haciendo cosas extraordinarias, que con sus acciones están causando impacto no solo en sus sectores de influencia, sino en el rumbo del país. “Fue en 1999 cuando hicimos esa portada para la revista Líderes Mexicanos donde reunimos a varios jóvenes, a quienes llamábamos Líderes del Futuro. En aquella edición estuvo Felipe Calderón, quien era Presidente Nacional del PAN, tenía 36 años; Alfonso Cuarón, quien ya ganó un Oscar; estuvo Fernando Gómez Mont, quien fue Secretario de Gobernación durante el mandato de Felipe Calderón, por mencionar algunos ejemplos. A partir de esto nació nuestra primera comunidad: Club Líderes del Futuro; luego vino la de Marketing Board con líderes de la mercadotecnia y ahora Nodo, la cual reúne a las personas que están haciendo innovación en distintas áreas”. Durante el evento de inauguración se contó con la presencia de Javier Lozano, Presidente de la Comisión de Comunicaciones y Transportes del Senado y también asisitió Nicolás Guzmán, CEO de McCann Erickson México; ellos fueron los padrinos.

JONATHAN GRAHAM, PRESIDENTE Y FUNDADOR DE GRAHAM ABOGADOS.

Gamaliel Méndez García

Al respecto de este esfuerzo de Líderes Mexicanos por construir comunidades, Nicolás Guzmán expresó que “el reunir talentos y crear comunidades físicas es donde verdaderamente está la riqueza y el intercambio y potencial de valor hacia una sociedad. Entonces, gracias a Líderes Mexicanos, la promesa y el potencial que tienen estas mentes innovadoras de hacer avanzar muchos temas y este espacio de expertos en desarrollo de mercados harán que esas innovaciones y esos talentos encuentren capacidad de florecer”. Guzmán emitió este mensaje tras explicar que hacer comunidad es lo que nos ha hecho sobrevivir como humanos y sociedad, pues todo lo que hemos creado ha sido gracias a la comunicación: “Ese es el poder de las comunidades, de la comunicación; hemos extendido y multiplicado nuestras comunidades, estamos aprendiendo cómo sacarles aún más provecho”. Asimismo, agregó: “Nada reemplaza la experiencia personal, la experiencia física, nada reemplaza una charla cara a cara. La transmisión de cultura sucede cara a cara y es más que simplemente datos, ahí es donde conceptos como estas comunidades de Líderes Mexicanos adquieren valor”.

Por su parte, el senador Javier Lozano explicó durante su intervención que hablar de la prosperidad de comunidades, de vinculación, implica a dos: Estado de Derecho y estabilidad económica: “Si no hay estabilidad económica y crecimiento económico, mientras tengamos leyes que no se aplican, la verdad es que todo estará mal”. Añadió: “En liderazgo, lo que está faltando es que tengamos este concepto, por lo que felicito a Líderes Mexicanos y a estas comunidades. El tema de la innovación, la tecnología, las TI, las comunicaciones, son el sello distintivo de nuestros tiempos pero, ¿qué pasa? Que no estamos acostumbrados a echar mano de esas herramientas; estamos acostumbrados a la antigüita, cuando la forma de comunicarse de nuestros jóvenes ya no es la tradicional; 70% de nuestra población, debajo de los 35 años, es internauta”. Para cerrar su participación, Raúl Ferráez aseveró que “en nuestras entrevistas encontramos mucha inquietud por cosas que están pasando en el país y por cosas que la gente se da cuenta a través de las redes sociales. La capacidad que tenemos ahora como ciudadanos de acceso a la información es sorprendente. Y una de las cosas que más nos interesa en este esfuerzo de comunidades es justamente detonar iniciativas ciudadanas que de alguna otra forma se vuelvan voces; a la hora de juntarnos, expresar entre nosotros ideas,mostramos que hay inquietudes que deben ser resueltas; por ello nos reunimos en comunidades”.

"EN LIDERAZGO, LO QUE ESTÁ FALTANDO ES QUE TENGAMOS ESTE CONCEPTO, POR LO QUE FELICITO A LÍDERES MEXICANOS Y A ESTAS COMUNIDADES. EL TEMA DE LA INNOVACIÓN, LA TECNOLOGÍA, LAS TI, LAS COMUNICACIONES, SON EL SELLO DISTINTIVO DE NUESTROS TIEMPOS..." JAVIER LOZANO

Esta es una experiencia más de lideresmexicanos.com • MAYO 2015 21

Roberto Tetlalmatzin

Tocando puertas

Antonio Penella Garza Ramos

Su travesía como directivo de la Escuela Secundaria Pesquera de Puerto San Carlos sería pasajera. ‘Solo unos meses mientras se decide la plaza’, le dijeron. Jorge aceptó sin chistar. Él estaría ahí cuanto tiempo lo necesitarán. Y del momento en que empezó su interinato, hasta hoy, han pasado cinco años.

D

esde el momento en que Jorge puso pie sobre San Carlos supo que tendría mucho que hacer. “Es una comunidad que tiene 50 años de haberse fundado, mi colegio cumplió 40 y, desde que se construyó, no se le había dado mantenimiento”, por lo que lo encontró sin techos. Su primera encomienda fue que los estudiantes tuvieran un espacio digno para recibir clases; y para lograrlo tuvo que hacer un pacto con los padres de la familia: que la escuela no sería únicamente un espacio para los estudiantes, sería un espacio abierto para satisfacer las necesidades de la comunidad. Este trabajo lo consiguió gracias a que ha encontrado muchos aliados en San Carlos. “Aquí hay mucha gente y mucha riqueza”, por lo que su papel como director no le permite adjudicarse el mérito; también participaron muchos agentes para lograr esto. Uno de ellos fue el SNTE “que es un sindicato fuerte, que vela por nuestros intereses y por el fortalecimiento de las escuelas en las comunidades”. Fuera de su horario regular, la secundaria ha servido a su comunidad como un espacio donde los adultos de más de 65 años han recibido talleres de lectoescritura. Además de brindar clases deportivas, otra de las necesidades de la población era que dejaron su secundaria trunca, por lo que Jorge y su equipo docente generaron un taller para que la comunidad terminara la secundaria bajo el sistema abierto. Comentó que una de las problemáticas era que el número de gente que estaba preparado para el examen era de tal magnitud, que no podían aplicarse en una sola tanda, por lo que hubo que repetir varias veces el proceso. Desde hace dos años, la secundaria técnica ha sido el espacio en el que se lleva a cabo el Foro de Seguridad y la Familia, en que todas las instituciones de seguridad se reúnen en una mesa con los padres de familia y líderes sociales para coordinar sus estrategias contra la inseguridad y que tengan un mayor impacto en la sociedad. Durante la plática, el profesor calificó su mandato como “complicado” y a la vez “interesante”,

porque todo el tiempo que ha invertido en él ha sido de gran ayuda para la comunidad. A eso se refiere cuando dice que vale la pena abrir las puertas de la escuela a la comunidad. No es una alegoría, sino un plan de acción. “Mi función como director es darle un sentido humano a la educación”, señaló.

JORGE VENALONZO CAMACHO Director de la Escuela Secundaria Pesquera de Puerto San Carlos Lugar de nacimiento: Puerto Cortés, Baja California Fecha de nacimiento: 4 de febrero de 1960 Sección: 3

Vinculación

El trabajar codo a codo con la comunidad es la única forma en que podemos entender y ayudar a nuestros muchachos. En su escuela “hay estudiantes muy listos; tanto, que si logras motivarlos pueden entenderlo todo”. Desde el contenido de las clases hasta el argot de los pescadores y la situación tan complicada en la que viven por la falta de oportunidades. En su afán para que los jóvenes tengan una trayectoria educativa más larga, el director ha logrado una alianza con la universidad estatal para que vean lo que pueden construir para el sistema de producción agrícola y agropecuaria. “Por eso les recalco a mis muchachos que deben seguir estudiando más allá de la secundaria, porque esta les da el conocimiento y las herramientas básicas para subsistir pero, los niveles que siguen, les permiten tener una vida digna”, finalizó.

22 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

“EL PRIMER PACTO QUE HICE CON LOS PADRES DE FAMILIA FUE ABRIR LA ESCUELA A LA COMUNIDAD”.

Jorge Venalonzo Camacho

Director de la Escuela Secundaria Pesquera de Puerto San Carlos en Puerto San Carlos, Baja California Sur

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 3 de marzo de 2015 en La Paz, Baja California

Tentación:

Durante los primeros meses de su estadía, al compartir las dificultades que su comunidad enfrentaba, Jorge Venalonzo recibió muchos comentarios de que le iba a ser imposible ascender profesionalmente en el puerto: “La gente me decía que me saliera de San Carlos para que creciera y yo les contestaba que no, porque este lugar me ha permitido aprender mucho sobre biología y pedagogía. Y eso es algo que debo compartir con mis muchachos”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 23

Aliados

dentro del aula Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

Lo que le interesa a la Supervisora escolar es el aprendizaje de los alumnos. Su trabajo es generar diagnósticos para detectar áreas de oportunidad y, mediante actividades lúdicas, recortar el rezago educativo en La Paz.

24 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

R

Rosa Amelia Rivera Ulloa

Supervisora Escolar de la zona 23 de educación primaria en la ciudad de La Paz, Baja California Sur

osa Amelia tiene a su cargo seis escuelas en Baja California. Cuatro de ellas se encuentran en una de las zonas más vulnerables de la ciudad, que son la periferia de La Paz y las otras dos se encuentran en el centro. Su labor es encontrar soluciones para los problemas que, en el día a día, tienen los profesores: como el que ciertos conocimientos que creían asimilados por sus alumnos, a la hora de la evaluación, resulta que no fueron adquiridos de forma correcta. Para comprender mejor a su alumnado y establecer mejores prácticas de enseñanza “cada año hacemos un diagnóstico escolar de la zona en todos los aspectos pero, sobre todo, en lo académico. Lo que no nos interesa es el aprendizaje de los alumnos. De tal manera, que al tener los resultados de nuestro diagnóstico, siempre detectamos áreas de oportunidad, que son las que atendemos”. Este proceso comienza con visitas de asesoría y acompañamiento, en las que se analiza de forma empática el proceder del colegiado. “Siempre tenemos en mente al profesorado y el qué los lleva a actuar de distintas formas”. Indicó que este proceso no fue fácil al principio, porque puede ser visto como una intromisión. “Con los profesores que ya llevan un tiempo trabajando en el área no es novedad”. Sin embargo, “también hay movilidad y hay algunos INSTITUCIONES EN LAS QUE SE docentes que no están ESTÁ APLICANDO EL RASE: acostumbrados a las visitas de supervisión, a los acompañamientos • Escuela Miguel Hidalgo y asesorías”. Una vez • Escuela Simón Bolivar acostumbrados a la • Escuela Agustín Arreola dinámica de supervisión • Escuela Semerino Cano poco a poco van viendo • Escuela Agustín Olachea Avilés que el rendimiento escolar • Escuela Francisco J. Mujica es mejor y que estas PROGRESO EN MATEMÁTICAS: visitan facilitan su labor. En 2012, los estudiantes “El resultado es positivo mexicanos de 15 años de edad porque ellos mismos ya obtuvieron un promedio de se están autoevaluando, 413 puntos en la evaluación de ya reconocen su propia matemáticas de la prueba PISA. Lo práctica docente y aceptan que representa un aumento de 28 que fallan en ciertas puntos respecto a la evaluación de 2003, la Organización áreas o estrategias”. de Cooperación y Desarrollo Este proceso se lleva de Económico calificó este avance la mano con el cuerpo como “uno de los más notables directivo. “Ellos mismos entre los países miembros”. llevan otra metodología

-trabajo por academias- para evaluar a sus profesorado. Cuando un alumno repite grado en una escuela, ellos intercambian experiencias, planifican, se dejan tareas, compromisos para mejorar el aprendizaje” y combatir las problemáticas de cada institución como podrían ser la deserción, los niveles de reprobación, las inasistencias, por mencionar algunos.

Rally de conocimientos

ROSA AMELIA RIVERA ULLOA Supervisora Escolar de la zona 23 de educación primaria en la ciudad de La Paz, Baja California Sur Fecha de nacimiento: 5 de julio de 1958 Lugar de nacimiento: San Juan, Nayarit Sección: 3

“Cuando se inició la estrategia iba destinada a la matemática; porque era donde había mayores fallas, logramos crear un problemario, en el que el niño en específico pudiera resolver problemas a través del juego y no solo de operaciones básicas”. Los resultados fueron tan positivos en los ocho años consecutivos que lleva en práctica esta metodología que se amplió a todas las materias y ahora se le conoce como rally de conocimientos. “Cuando los niños pasan por las estaciones es muy agradable, muy emocionante, porque se ven con esa inquietud, ese gusto de querer llegar a la próxima mesa, y algo bien importante es que también participan los profesores de educación física, de educación especial y los directores de la escuela, porque tenemos de todo y todos deben participar sean niños, niñas, red, o de cualquier otro tipo, todos deben aprender y colaborar juntos”.

Resultado de la reforma

“Aquí en el estado cumplimos con el Registro de Asistencia, Seguimiento y Evaluación; otros también lo ocupan, pero el nuestro tiene más elementos para ir registrando desde el diagnóstico, desde los acuerdos de Consejo Técnico Escolar, desde las reuniones de padres, todo se registra, y ese RASE se va actualizando y creciendo con todas las estrategias y seguimientos que le deja la historia del desempeño del docente”. La maestra es partidaria de que todos los procesos deben ser evaluados y revalorizados. “Es la única forma de medir el aprendizaje esperado en los alumnos. Porque si un niño ya aprendió alguna actividad y no dio el resultado esperado, tenemos que ver qué es lo que está pasando, entender cómo aprende y reconsiderar las estrategias”.

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 3 de marzo de 2015 en La Paz, Baja California Sur lideresmexicanos.com • MAYO 2015 25

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

El conocimiento, más allá de cuatro paredes Rosa María entiende al conocimiento como un ente vivo. No es información estéril que es encerrada en las aulas o en los cuadernos. La pedagogía de esta maestra de La Paz es que todo lo que aprendemos nos tiene que servir a comprender de dónde venimos, cómo somos y el porqué de todo lo que nos rodea.

26 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

S María Vergara Monroy

Maestra de la primaria Venustiano Carranza en La Paz, Baja California Sur

in mayor preámbulo, la egresada de la Benemérita Escuela Normal Urbana, señala que “el gran reto que tenemos los maestros es que el niño disfrute lo que hace, que descubra el abanico tan maravilloso del conocimiento y que pueda deambular por él con gusto”. Ahora, desde la enseñanza al segundo grado de primaria, su misión es fortalecer la alfabetización. Indicó que hay dos métodos de enseñanza para leer y escribir. “La mecánica, en la que el que niño no adquiere significado; podría tenerlos leyendo y escribiendo todo el día. Eso no me interesa, lo que realmente busca un docente es que el niño pueda lograr una lectura estética, en la que se puedan imaginar lo que dice el texto”. Partiendo de la base de que el conocimiento es una herramienta para el goce y el entendimiento de nuestro entorno, Rosa María señala que los profesores deben explorar más allá de las cuatro paredes de su salón; en su función pedagógica deben explorar distintos espacios para reducir las brechas que complican la transmisión del conocimiento. Para terminar el semestre, la maestra llevó a sus alumnos al malecón para reforzar el conocimiento sobre los ecosistemas y el ciclo del agua. “Empezamos a aplicar los conocimientos del salón ROSA MARÍA en su contexto; de esta forma van VERGARA MONROY tomando otro significado, uno real”. Estas estrategias pedagógicas son Maestra de la primaria vitales, ya que el conocimiento no Venustiano Carranza se queda encerrado en el salón o Fecha de nacimiento: 4 de en letra muerta en los cuadernos. noviembre de 1964 “Sino lo que aprendemos aquí, nos tiene que ayudar a comprender Lugar de nacimiento: Ciudad dónde vivimos, cómo vivimos y por de México qué suceden las cosas”, indicó que Sección: 3 ese es el objetivo de las ciencias.

El respaldo

PRIMARIA VENUSTIANO CARRANZA Rosa María señaló que su escuela se volvió muy taquillera por ser la primera del estado en ser de tiempo ampliado -de ocho de la mañana a cuatro de la tarde- y tener servicio de comedor. “Algunos papás la ven como guardería, pero hay otros que sí les interesa que sus alumnos repasen por las tardes”. Sin importar el enfoque con el que vean a la escuela, la importancia de estos programas es que “como profesor tiene que amalgamar ese apoyo que la escuela le da a la familia para que busquen trabajo, para que tengan un mayor ingreso, y nosotros, aprovechar ese tiempo para elevar la educación del niño”.

Para que estas dinámicas sean exitosas, la maestra señaló que necesitan una planeación y, por supuesto, el apoyo de los directivos. “La gran riqueza de una escuela está en su colegiado. En las reuniones de Consejo Técnico nosotros compartimos nuestras preocupaciones, inquietudes, nuestros temores… los maestros tenemos temor a equivocarnos, a no hacer lo correcto”. El flujo de conocimiento y compartir experiencias empodera a los docentes frente a situaciones de indisciplina porque “a veces nuestros apegos emocionales no nos permiten ver qué necesidades tienen los alumnos; por ello acabamos de implementar programas para abatir el bullying”. La maestra señala que los profesores viven de anécdotas que los hacen sentir orgullosos de su profesión. Recuerda cuando su salón ganó un tercer lugar en la Olimpiada Nacional de Matemáticas y “eso no se dio únicamente por la labor del docente, también se involucró el liderazgo del director que nos brindó un espacio para poder entrenar los fines de semana y que nos acompañó en el viaje”. El resultado es especialmente gratificante ya que la escuela nunca había participado en estos concursos. “Todo comenzó como una actividad de relajación, el resolver acertijos matemáticos”. El respaldo recibido fue vital para conseguir el resultado. “Cuando un profesor se siente acompañado, pierde el temor; y si el niño tiene dudas, uno tiene que ser el primero en sacarlo adelante”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 27

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 2 de marzo en Mexicali, Baja California.

Emisores del

Rocío Estrada Patricia Aridjis

aprendizaje

28 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Trabajar con lo que se tiene es una realidad que la maestra Minerva enfrenta día con día. Ser fuerte y creativa son las cualidades que le permiten cumplir con su labor docente. No cree en las reformas por decreto, pero entiende que es un momento de transición donde los beneficiados, al final, tienen que ser los alumnos. Para esta maestra de Tijuana, los cimientos en la educación no están firmes, tampoco hay suficientes recursos económicos e infraestructura, pero ella está dispuesta a ponerse la camiseta y hacer que el engranaje educativo funcione.

Minerva Romano Carbajal Maestra de la Escuela Primaria Telpochcalli y de la Escuela Abel González en Tijuana, Baja California

C

on 15 años de servicio, el motor de Romano continúan siendo sus alumnos. Una inspiración que mantiene todos los días esta maestra originaria de Tlaxcala, pero orgullosa de que el estado de Baja California la haya adoptado, pues asegura que se trata de “un lugar que tiene espacio para todos”. Con doble plaza, es una mujer que ha destacado por su capacidad de crear métodos de enseñanza que van más allá de cumplir con un programa. Para tomar acción, ella junto con sus compañeros de Tijuana, han trazado su Ruta de Mejora Escolar de manera colectiva para así “abatir el rezago y el abandono que se viven en las escuelas”. Aunque el apoyo del gobierno es determinante, sigue haciendo falta infraestructura, material de trabajo y profesores, “fortalecer el ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO para espacio educativo de los DE SU PROFESIÓN? alumnos”. Su propuesta está “Que uno nunca termina de aprender, eso es básico y uno no en ponerse “la camiseta deja de ser maestro porque uno de este gran engranaje salga de la escuela. Uno se lleva lo que forma el sistema que es, a donde va; eso es lo que educativo, tanto las he entendido”. autoridades educativas, como los maestros. El

MINERVA ROMANO CARBAJAL Fecha de nacimiento: 27 de noviembre de 1976 Lugar de nacimiento: Tlaxcala Lugar donde da clase: Tijuana, Baja California Sección 2 Escuela Primaria Telpochcalli, turno matutino Escuela Abel González Talamantes, turno vespertino

aspecto educativo no solamente depende de nosotros, es un trabajo que se desarrolla de manera conjunta” y en este trabajo también se debe involucrar a los padres de familia, porque lo que urge es “un cambio de mentalidad”, mismo que la maestra trata de implementar en los Consejos Escolares de Participación Social. Otro modelo que sugiere y que ha llevado a la práctica es en un modelo que nació en el aula y se llama Micro sociedades del conocimiento. “Esto parte de considerar al ser humano, un ser gregario y un ser que aprende en sociedad; no aprende de manera aislada”. A partir de ahí, tomó la oportunidad de la ayuda mutua, pues no se trata de “impulsar a uno o dos alumnos, sino impulsar a todo el grupo, a partir de que los alumnos tomen conciencia de que ellos pueden aprender con la colaboración de otro alumno y refuerce su propio conocimiento y le permita aprender algo nuevo”. Esta experiencia la puso en marcha, gracias al ejemplo de una alumna de nombre Flora. La maestra Romano tenía un grupo multigrado de casi 75 alumnos. No había posibilidades de atender a todos. Fue la ayuda de esa alumna lo que guió a los más pequeños. Una cadena de buenos resultados. Sus propios alumnos de tercero se organizaron, avanzaron. Su alumna representó a todos en la Olimpiada del Conocimiento y como lo recuerda la maestra Minerva, “no ganó el primer lugar, ni el segundo, ni el tercero, pero sí tuvo un avance significativo”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 29

Malabares

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

administrativos De origen veracruzano, el profesor Martínez ha dedicado su vida a la enseñanza. Ahora su frente está en Ensenada, Baja California. Para él, los programas y los cambios que de las reformas educativas han surgido son buenos. Sin embargo, desde su experiencia el tema presente y urgente sigue siendo el liderazgo, porque desde ahí es posible la transformación de las escuelas, como un sistema integral, que se puede establecer y de no hacerlo, anquilosarse.

30 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

L

Braulio Martínez Anota

Maestro de la Escuela Primaria Francisco Villa y de la Escuela Primaria Domingo Carballo y Félix en Ensenada, Baja California Entrevista realizada por Rocío Estrada el 2 de marzo en Mexicali, Baja California.

a estructura educativa tiene varios baches y uno, quizá el más grave, es la repartición de los recursos económicos. Si bien el profesor Braulio Martínez reconoce que Baja California tiene grandes ventajas, en comparación con otros estados, al contar con programas como Escuelas de Calidad, Escuela Segura o Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica, también pasa por “la inconformidad porque los recursos no llegan en el momento indicado o llegan desfasados”. Para hacerle frente a estos problemas está la figura del director escolar quien gestiona y que, de acuerdo al profesor Martínez, se encarga de “hacer malabares administrativos”, es decir, quitar, poner y ajustar, en tanto llegan los recursos. Es ahí, en ese proceso malabárico, que el liderazgo tiene que hacerse presente, no siempre sucede, por lo que su propuesta es que “quien tenga un interés directivo, debe transitar y cubrir con un tiempo de preparación, no solo un curso ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO de horas como tradicioDE SU PROFESIÓN? nalmente se utiliza, sino una preparación mayor “Todos los días hay una sorpresa. que conlleve el manejo de Eso es lo maravilloso de ser grupos y relaciones humadocente, que uno debe de esperar nas, es decir, todo lo que lo inesperado con los alumnos y es determinante en la vida cuando crees que no has logrado de un director”. nada, te sorprenden con algo” Otro bache que atender es la supervisión y una

BRAULIO MARTÍNEZ ANOTA

Fecha de nacimiento: 20 de septiembre de 1973 Lugar de nacimiento: Veracruz, Veracruz Lugar donde da clase: Ensenada, Baja California Sección 2 Escuela Primaria Francisco Villa, turno matutino. Escuela Primaria Domingo Carballo y Félix, turno vespertino.

manera de solucionarlo es conseguir que el supervisor organice un equipo académico, que proporcione “acompañamiento al docente y que vea lo que está sucediendo en el aula, ver las realidades del alumno, evaluar y proporcionar al docente un apoyo técnicoacadémico; quizá sea muy idealista, pero esos elementos nos podrían ayudar a que la escuela pudiera mejorar”. Por otro lado están los Consejos Escolares de Participación Social, que intentan impulsar la participación de las asociaciones de padres de familia, aquí el tema de acuerdo con el profesor Braulio es que “existe desinformación de parte de muchas instancias y de repente se crea la idea de que el CEPS puede incidir en aspectos que competen netamente al docente, al colectivo y al directivo. Se trata de ser más claros, la participación de los padres es indispensable, pero también tiene que haber una limitación”. Para Braulio, la participación de los padres es vital, porque como lo aclara, “de nada sirven las cuatro horas y media que la escuela puede trabajar con un alumno, si en casa no recibe el apoyo que se requiere. En cuatro horas y media la escuela no va a formar o deformar lo que en casa no se haya formado”. En cuanto a su escuela, ésta se encuentra en una zona urbanomarginal, donde los retos implican hacer visitas a los padres o madres de familia, después de las 5 o 6 de la tarde, hora en la que regresaron de trabajar, para hablar de la inasistencia de sus hijos. Trabajo que va más allá de los programas o cumplir con los requerimientos administrativos. Profesor por vocación, en su vida docente sus alumnos le han dejado una gran huella, la más reciente es la de una niña que durante un tiempo fue víctima de bullying, pero que un día decidió levantar la mano para participar, romper sus miedos e inseguridades. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 31

Deshacer castillos en el aire Rocío Estrada

DIANA ISELA YÉPIZ ÁLVAREZ Fecha de nacimiento: 27 de abril de 1978 Lugar de nacimiento: Ciudad Obregón, Sonora Lugar donde da clase: Hermosillo, Sonora Sección 54 Escuela: Jardín de Niños Trinidad Alegría Meza

Diana Isela Yépiz Álvarez 32 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Maestra del Jardín de Niños Trinidad Alegría Meza en Hermosillo, Sonora

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 2 de marzo en Mexicali, Baja California

E

Patricia Aridjis

Con 14 años de servicio en los que la experiencia se ha ido acumulando, la maestra Yépiz ve con claridad la base de la transformación del sistema educativo mexicano: sigue estando en manos del equipo docente, que debe de replantearse un par de preguntas: ¿hacia dónde van sus objetivos como profesores?, ¿hacia dónde los alumnos que quieren formar? Para ella, la respuesta a la clase de educación y escuela que se quiere construir está ahí. Trabajo que se tendrá que hacer en lo colectivo, es decir, la comunidad, los padres de familia y lo que el gobierno brinde.

lla es directa en sus ideas. A partir de los Consejos Técnicos Escolares que se dan al inicio del ciclo, las autoridades escolares deberían de hacer un análisis de las necesidades de cada plantel y “detectar hacia dónde debemos trabajar y qué debemos construir con metas a corto plazo para no desfasarnos y no hacer castillos en el aire”. Aprovechar las Rutas de Mejora para conocer las necesidades de todos y “de esta manera ir aumentado y dando una mejor calidad educativa”. Ese sería el primer punto. En la periferia de Hermosillo, donde labora, los recursos son difíciles de llegar. El presupuesto es el gran problema, así que para la profesora Yépiz la solución es que las autoridades tengan “una visión muy clara de esos recursos y hacia dónde van”. La consecuencia es que el docente hace gestiones para conseguir lo necesario, lo que consume tiempo. “Muchas veces los aprendizajes de nuestros alumnos y la convivencia escolar se ve afectada porque nuestro tiempo, mente y fuerzas están enfocadas en asuntos de gestión”. Una posible solución es que en cada Ruta de Mejora que se trabaje durante el año, se establezcan metas a corto plazo y que mes con mes se vayan cumpliendo, además de “que cada una de las escuelas tenga una autonomía de gestión y un manejo de los recursos para operar de acuerdo a sus propias necesidades”.

Pero a un lado de las responsabilidades también ¿QUÉ LE SIGUE está la parte humana, esSORPRENDIENDO DE SU pecialmente porque en su PROFESIÓN? escuela hay una ambiente de inclusión, que ha ve“Para mí es lo mejor que me ha nido a revolucionar despasado, creo que tomé la mejor de hace nueve años a los decisión cuando decidí hacerme alumnos y profesores. La maestra, día con día aprendo cercanía con un CRIT, ha de mis alumnos, disfruto con ellos, día con día soy partícipe dado cabida a niños con de sus aprendizajes y quiero dar necesidades especiales. lo mejor de mí, quiero ser la Para los profesores signimejor maestra y estar preparada ficó un aprendizaje autodipara afrontar cada una de dacta y en su caso: “nunca las situaciones que se vayan se me dijo cómo tratar a presentando. No hay un día un niño Down o con paráque no haya aprendido de ellos, lisis cerebral”. del amor que ellos me brindan como maestra y creo que Buscar capacitaciones ninguna profesión lo tiene”. y mejoras para la profesora Yépiz es importante “sobre todo cuando ves que ese niño que ni siquiera hablaba, nunca volteaba verte, pero que ahora logra identificar tu voz, tomar tu mano, sí quisiera poder brindar lo mejor de mí, prepararme”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 33

Alonso Corrales González

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Sembrador de

Maestro de la Escuela General Abelardo N. Rodríguez en Arizpe, Sonora

conocimientos

34 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Alonso es un maestro rural que todos los días combina dos pasiones: labrar la tierra y la enseñanza. Su propósito de vida es sembrar conocimientos en los niños. De origen campesino, tiene cerca de 30 años de servicio, 25 de ellos dedicados a su comunidad en Arizpe, Sonora. Su espíritu inquieto lo ha llevado a establecer su propio método, donde integra más materias al plan de enseñanza o extiende horarios. Los frutos de ese trabajo tienen nombre y apellido, son dos alumnos a nivel estatal en la Olimpiada del Conocimiento en 2011 y 2014.

C Entrevista realizada por Rocío Estrada el 2 de marzo en Mexicali, Baja California.

on la música en el corazón el profesor Alonso quería dedicarse a ella, pero como siempre se destacó en la escuela, en su juventud obtuvo un muy buen lugar en la Escuela Normal del Estado, en Hermosillo. El gusto no desapareció, pero al titularse como profesor, decidió que había que “dejar huella al andar” en la formación escolar. Desde hace casi tres décadas se ha destacado por dar resultados, porque su meta de vida es “llegar al final de mis tiempos siendo un maestro reconocido”. Lo es, pero también es crítico y afirma que el sistema educativo “tiene muchas fallas” en todas direcciones, incluso en sus propios colegas, por considerar que “sigue habiendo muchas resistencias de los profesores al ser evaluados, a hacer las cosas correctas”. Durante muchos años sintió que iba solo, así que se decidió a preparar a sus alumnos, “para hacer niños competitivos”. Hasta el día de hoy se mantiene en esa postura al grado de que uno de sus exalumnos es el actual campeón nacional de química de la Olimpiada del Conocimiento. Para el profesor, la mejora en la educación depende de varios temas, uno hacer una política pública que, “independientemente de cualquier administración federal, la prioridad sea la educación y que se le asigne recursos”. Otro es el liderazgo

ALONSO CORRALES GONZÁLEZ Fecha de nacimiento: 2 de febrero de 1966 Lugar de nacimiento: Arizpe, Sonora Lugar donde da clase: Arizpe, Sonora Sección 11 Escuela Gral. Abelardo N. Rodríguez

de los directores de escuela, un problema que se empalma con procesos administrativos que asegura: “nos quitan tiempo de calidad para los niños”. Para el profesor Corrales, "los directores deberían dedicarse menos a la cuestión ad¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO ministrativa y dedicarDE SU PROFESIÓN? se más a ser líderes en las escuelas”. “La amistad que uno hace con Su propuesta es sus alumnos”. que el asesor pedagógico sea una figura de soporte para el maestro, que aplique los sistemas de evaluación, la asignación de las cifras a los alumnos, con el objeto de “fortalecer su desarrollo profesional y sacar las áreas de oportunidad de los niños, porque de esa manera, el maestro tendrá que hacer lo necesario para que su grupo, al menos la mayoría, camine hacia la ruta de mejoras que se están buscando”. Está seguro que en el tema de educación, los maestros han hecho lo posible por aportar su “granito de arena, pero les falta pulirse, incluyendo a las escuelas normales del estado que necesitan perfeccionar a los docentes y a los pedagogos”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 35

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

Rocío Estrada Patricia Aridjis

El trabajo con alumnos, para Jaime, no es lo único que debe hacer un profesor, por eso es que apoya la profesionalización y no quedarse en una zona cómoda. Se trata de obligarse a buscar una mejora en su carrera y capacitación. Para él, un maestro no nada más es ir a la escuela y dar clases, la preparación continua tiene que ser la misma que la de un médico o un ingeniero; en otras palabras, dominar el tema de la educación.

36 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

E

Jaime López Muñoz Maestro de la Escuela Primaria Héroes de la Revolución 2752 en Ciudad Anáhuac, Chihuahua

n el vocabulario de Jaime López Muñoz hay cuatro palabras que se combinan constantemente: responsabilidad, sociedad, comunidad y profesionalización. Es un joven profesor con una nueva energía y convicción. Quizá por ello no entiende por qué muchos de sus colegas se conformen con obtener su plaza y nada más. “La educación va más allá de eso, sobrepasa lo que es al aula, hay que trabajar con los padres, hay que conocer los programas, conocer diferentes estrategias con el trabajo de los alumnos. Saber cómo funciona el sistema educativo”. Es un convencido de que la reforma educativa ha sido un “parteaguas, que nos marca la pauta para entender que hay que buscar otras opciones”. Bajo este esquema, asegura que si en sus manos estuviera cambiar algo, esto sería “buscar estrategias donde los administrativos incentivaran a los docentes, para que estos se sintieran comprometidos, no solo con el trabajo áulico, sino con la propia profesionalización, porque veo JAIME LÓPEZ MUÑOZ que muchos maestros tienen esta idea Fecha de nacimiento: 31 de de que ‘hasta que no me obliguen, no diciembre de 1976 me voy a profesionalizar’. Tienen que entender que es parte del trabajo, Lugar de nacimiento: Ciudad dominar todo este campo”. Madero, Chihuahua La crisis por la que pasan los Lugar donde da clase: docentes la define de una manera Escuela Primaria Héroes de la muy simple: “estamos como estamos, Revolución 2752 en Ciudad porque somos como somos”, producto, Anáhuac, Chihuahua según Jaime, de una especie de Sección D1 22 ataque, y hasta cierta presión sobre

las aulas ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE SU PROFESIÓN?

el sector. “La educación no es un asunto del “Cuando doy una clase, cuando maestro, es un asunto platico con los niños, lo que me de todos: el docente, los sorprende es que para ellos, todo alumnos, la comunidad lo que les digo, es grandioso. escolar, el contexto, la Cuando mis clases tienen ese efecto con ellos, yo me siento sociedad, la empresa, el feliz, realizado; siento que estoy gobierno, y al no hacer haciendo las cosas bien”. lo que le toca a cada quien, los resultados no van a ser los óptimos”. Ejemplo es su propia escuela, relativamente nueva, bonita, como la describe, pero esto no basta. “Infraestructura no es sinónimo de calidad, alcanzar la calidad educativa es un tema multifactorial, una de ellas la infraestructura, en las que se incluyen un equipo docente preparado, los padres de familia y el tener a un líder como director, con un liderazgo compartido, es decir, que sepa delegar responsabilidades a sus docentes”. Profesor con experiencia en escuelas multigrado, ha trabajado sin mesas, bancos, aire acondicionado y sin embargo, no existe otra solución que sacar el trabajo a flote. En su caso se trata de una vocación de servicio. Para este profesor, la solución es que gobierno, autoridades y docentes se sienten a negociar y no solo entrar en un proceso de evaluación, el cual entiende que es necesario, pero le hace falta quitar ese estigma de que “no son para castigar, lo que muchos maestros no entienden, sino que se evalúa para mejorar”. Y ante esos momentos de duda, siempre trae a su mente el recuerdo de cuando era instructor comunitario en Totoacan, en la Sierra de Chihuahua, a la que hacía dos día para llegar. Ahí había que cruzar un río, “había una niña que a pesar del clima, de los kilómetros que tenía que recorrer llegaba a la escuela y a veces solo llegaba ella y eso me dejó marcado. Como docente no puedo fallarle a una persona que me está dando, yo tengo que darle el doble, porque está poniendo todo su esfuerzo para que yo le enseñe. No podía fallarle. Así que cuando me siento sin ganas, me acuerdo de ella y a trabajar”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 37

Emma Ruth Yáñez Campos

Maestra del Jardín de Niños Justo Sierra 1244 en Ciudad Anáhuac, Chihuahua

Labandera de una Rocío Estrada

Patricia Aridjis

nueva generación Una nueva generación de profesores está llegando a las aulas. Emma Ruth, con apenas seis años de servicio, tiene la perspectiva puesta en la capacitación, razón por la que está a favor de las reformas educativas, porque desde su experiencia estas han venido a mejorar la profesionalización docente; generar un proceso de selección de los mejores maestros es necesario. Construir y reconstruir la carrera magistral es lo que impactará en la mejora de la calidad educativa. Está convencida.

38 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

P Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

ara Emma Ruth, profesora de preescolar, es la sociedad la que no le da valor a la educación y a los maestros de México, porque muchas veces no se entera “que los maestros estamos bien preparados, muy bien capacitados”. Asegura, que al no haber canales que comuniquen esto, la mayor parte del tiempo, los padres de familia se convierten en sus oponentes. La escuela donde labora es ejemplo de lo anterior, por las distintas circunstancias que la rodean. De nivel medio bajo, se ubica en la propiedad de empresa antes conocida como Celulosa de Chihuahua, que en su momento fue una de las papeleras más importantes. “Una empresa que creó su propia comunidad, incluyendo el jardín de niños, de manera que el terreno ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO no es del gobierno y DE SU PROFESIÓN? no puede meter mucha infraestructura”. “Que nunca terminamos de Las mejoras que se aprender y que los niños nos enseñan muchas cosas. Se tenía pueden son pocas. la idea de que tu maestro sabía “Aquí todo juega y, conforme pasan la experiencia en contra, el presuy los años, te das cuenta que los puesto es limitado y niños te enseñan muchas cosas. el nivel socioeconóQue un día triste te lo alegran. mico de los alumnos Hay ese vínculo tan fuerte que es bajo, por lo que no te conocen tan bien y sobre todo hay apoyo a la escuecon los niños preescolares que son sensibles y están en todo”. la”. Eso, además de la

falta de interés de los padres, porque como explica, “sino le dan un valor a la educación, o no les interesa, el niño no cumple con tareas”, por lo que expresiones como ‘dile a la maestra que está loca’, ‘qué vas a andar llevando un bote’ es un común en su práctica. Tiene confianza, a pesar de estar en una situación complicada. Sobre todo, cuando revisa en su experiencia la cantidad de alumnos que la han sorprendido. A uno de ellos lo conoció siendo practicante de la Escuela Normal del Estado; se trataba de un niño marginado, hijo de madre soltera y sordomuda, “un alumno muy inteligente, que a sus cinco años de edad se comunicaba con el lenguaje de señas con su mamá. Era el intermediario en todas las actividades escolares”. Para esta profesora lo EMMA RUTH YAÑEZ impactante fue el interés de ambos, CAMPOS porque él nunca faltó a clase y ella era muy participativa. Fecha de nacimiento: 6 de julio de 1986 Justo porque pertenece a una generación de cambio, esto no la doLugar de nacimiento: blega, por el contrario, su firme proChihuahua, Chihuahua puesta es una constante preparación y capacitación, para alcanzar una Lugar donde da clase: Jardín de niños mejor práctica docente, porque de Justo Sierra 1244 en Ciudad acuerdo con ella, al hacerlo: “analiAnáhuac, Chihuahua zas tu práctica docente, la mejoras, la reconstruyes”, que lejos de ser Sección 2 un logro personal, lo más importante para ella es que esa preparación “impacte en los niños”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 39

Formación Salomón es de esos profesores que no tienen reparos en decir lo que piensan del sistema educativo, de las fallas y las posibles soluciones. Maestro en una escuela y director en otra en Saltillo, Coahuila, su tiempo está dedicado a la enseñanza. Redimensionar el sistema educativo en un sentido holístico es su apuesta, donde la pluralidad tiene que ser una nueva bandera y el liderazgo, pieza clave para abrirse a nuevas opciones de enseñanza.

40 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

L

Salomón López López

Maestro de la Escuela Primaria Narciso Mendoza, y de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila en Coahuila, Coahuila

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

holística

a esencia fundamental de un gobierno es su sistema educativo”, la respuesta de Salomón López es directa y sin protocolos. “Tenemos que apostarle con todo”, arremete nuevamente. “Mejorar los cuadros de los secretarios de educación, ya que se necesita un secretario que sea maestro, que tenga todo el perfil profesional, que tenga visión de lo que es un maestro”, remata. En su decir, desearía que la designación de este tipo de puestos deje de ser dentro de una plataforma política; Salomón habla de una “reorientación dentro del sistema”. Los cambios, de acuerdo a su visión, vendrán cuando se comprenda que, ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO el factor importante dentro DE SU PROFESIÓN? del sistema educativo es el maestro. “La reforma “La espontaneidad y naturaleza de está centrada en el niño los niños, ellos no saben mentir. y está bien, pero también Ellos son naturales por esencia, tenemos otro agente, me sorprenden y aprendo de igualmente importante que ellos. Sobre todo la gratitud que es el maestro. Se necesita tienen cuando les enseñas y lo redimensionar un modelo hacen de mil maneras, desde un

SALOMÓN LÓPEZ LÓPEZ

Fecha de nacimiento: 22 de abril de 1965

holístico en el sentido laboral, emocional, social”, Escuela Primaria Narciso Mendoza, principalmente porque turno vespertino la figura del maestro, Benemérita Escuela Normal de Coahuila actualmente, “está muy desvalorizada”. Sección 4to M Sugiere que la educación es una corresponsabilidad social de toda la comunidad educativa, “si realmente ejerciéramos ese derecho social, las cosas serían diferentes, “tenemos que ser más divergentes”, sugiere, pues “se trata de abrirse a todas las posibilidades y que no solo sea la voz del maestro la única válida. Es decir, crear pluralidad”. El reto es hacerlo, donde las nuevas estructuras familiares también traen consigo problemas que antes no se veían como el estrés infantil. Eso lo experimenta todos los días en el contexto que rodea a la escuela donde da clases. “La educación del niño está en los abuelos, la tía, hermana mayor e inclusive hasta los vecinos”. Asegura que esto también ha modificado las exigencias de los propios maestros, haciendo necesario el trabajo en equipo, “aparte del maestro y el directivo, está un grupo de apoyo, entonces tenemos que estudiar el caso de esos niños de manera conjunta y obviamente acercar al padre de familia. En ese sentido lo que buscamos es un desarrollo integral del niño y trabajar mucho en la inteligencia emocional. Que respete normas, que aprenda a convivir con sus compañeros y la diversidad de comportamientos”. De sus experiencias con alumnos, se encuentra una niña egresada de sexto año que participó en una propuesta a nivel cabildo para cuidar su medio ambiente, “para mí fue una experiencia maravillosa, haberla acompañado”. Otro es un exalumno que se convirtió en maestro, para Salomón “un círculo cerrado, con la experiencia de verlo realizado y en funciones”. Lugar de nacimiento: Saltillo, Coahuila

gracias hasta una cartita, es muy gratificante”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 41

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Formación de

triunfadores Originaria de Nueva Rosita, Coahuila, Mirtha estudió en la UPN, tiene una maestría y actualmente está ahorrando para poder pagar un doctorado. El lugar donde da clases no aparece en el mapa, pues se trata de un municipio en Sabinas. La dinámica de trabajo es compleja, pero en su escenario de vida, de eso también, se trata su profesión: de entregarse por completo a su carrera, donde lo importante es hacer las cosas con calidad, con gusto y con amor; dedicarse a su tarea de rescatar las destrezas de sus alumnos y pulirlas, con el fin de formar triunfadores.

Mirtha Lizeth Ramírez Castillo 42 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Maestra de la Escuela Primaria General Nicolás Bravo y de la Escuela Primaria Carlota Guajardo de Garza en Piedras Negras, Coahuila

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

S

er maestro es ser formador”. Así es como describe Mirtha su profesión. Un trabajo que afirma va más allá de las paredes de la escuela; de hecho, se trata de convertirla en el segundo hogar de sus alumnos. Así que su compromiso es “hacer las cosas bien, hacer cosas extraordinarias con lo que tenga a la mano, saber que con un pliego de papel podemos hacer un vestido, un paisaje; no tener límites”. Por su contexto, el rezago en la educación se debe a la situación económica, especialmente, en el lugar donde da MIRTHA LIZETH RAMÍREZ CASTILLO clase, donde los niños llegan sin comer y ante el no poder hacer nada, lo que Fecha de nacimiento: 30 de intenta es inyectar constantemente en abril de 1980 el ánimo de sus alumnos, la búsqueda de la superación. Lugar de nacimiento: Nueva Rosita, Coahuila Es conocido que no maneja el cuadro de honor, porque para la profesoEscuela Primaria General ra, “todos los niños son primer lugar, Nicolás Bravo y Escuela Primaria Carlota Guajardo no me gusta jerarquizarlos, porque de Garza en Piedras quiero que el niño de primer lugar, Negras, Coahuila me jale a los demás. Todos somos un Sección 38 grupo, a mí no me gustan los primeros

lugares, no me gustan los segundos, no me gustan los terceros, me gusta que todos vayamos de la mano a un primer lugar”. Su escuela está en Piedras Negras, la describe como muy bonita y en su salón las paredes están pintadas de amarillo y azul celeste. Es una de las mejores de la región norte, muy cerca del Río Bravo. No le gusta llegar a un salón sucio o de paredes rayadas, le gusta crear un ambiente agradable y si eso implica llevar el calentador de su casa, porque en frío hasta los cristales se quiebran, lo hace. De sus alumnos varios se han ganado su corazón, desde la niña que quiere ser como ella, hasta el niño, abanderado de la escuela, que desea ser doctor para que su mamá ya no trabaje en las maquiladoras. Todos conforman parte de su historia y, así, después de ocho años de ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO servicio es contundente: “el rezago en mi salón no DE SU PROFESIÓN? existe”. Busca la manera “Me inyectan tanta energía, aunque de lograrlo, con apoyo trabaje dos turnos, hemos ido de los padres de familia. sábados y domingos para estudiar, Quiere ser el puente unos en bici, otros a pie. Me marcan “entre su preparación y y me motivan a ser mejor”. su futuro, porque a final de cuentas para eso estamos aquí”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 43

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Defender Alejandra Elizet Atencio Chan

Maestra de la Escuela Secundaria Número 1 Melchor Ocampo en Ciudad Madero, Tamaulipas

44 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

C

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

la alegría de enseñar

uando se habla de ALEJANDRA ELIZET Es una gestora de la educación. tecnología en las escuelas, ATENCIO CHAN Es una docente sin límites, quien muchos pensarían que Fecha de nacimiento: 21 de se trata de “llenar un busca sacarle el provecho a todos mayo de 1968 salón de clases con un los medios disponibles para llevar a pizarrón interactivo, con Lugar de nacimiento: cabo su práctica, desde los comunes, un proyector, mi escuela Tenosique, Tabasco lo tiene, pero también hay hasta los dispositivos móviles, si no Lugar donde da clase: Ciudad otra tecnología que está se tiene una computadora; lo que Madero, Tamaulipas a la mano”, los celulares Escuela Secundaria Número 1 sea necesario con tal de enseñarles por ejemplo, puntualiza Melchor Ocampo a los chicos a ser autodidactas. La la profesora Atencio, por lo que sugiere Sección 30 que “haya más creatividad, menos queja profesora Alejandra se define como y más trabajo”. Las quejas para ella no una asesora que no quiere alumnos punto de vista docente, que si tienen valor, pide recordar a los maestros dependientes, porque sus alumnos el paradigma no cambia, vamos de antaño, que con mucho menos lograron grandes cosas en la educación. con ella, sin ella y a pesar de ella a seguir haciendo lo mismo. Las profesiones han evolucionado y Para ella es un tema de actitud tienen que seguir aprendiendo. pareciera que la docencia no”. y entonces la solución en el rezago Alejandra Atencio está educativo está en la libertad en el aula. comprometida porque desde “Somos muy de poner reglas, la sociedad muy joven tenía la convicción vive de reglas, pero debes de ser libre, no le puedes enseñar a un niño a ser crítico, analítico, reflexivo, si no de ser maestra. Un golpe del destino se lo permitió, pues pertenece a la última generación de normalistas de su municipio, que cerró le das esa libertad de pensamiento”. En ese nuevo paradigma también debe de haber un cambio por la saturación. Muy pronto esa epifanía de lo que quería ser de currícula “con contenidos en la vida, se confirmó cuando en sus prácticas conoció a doña que sirvan al alumno, que en Camila, una mujer de 60 años que vivía en la orilla del Río Pánuco y ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE verdad los vayan a poner en quien deseaba leer. Le enseñó y ahora ese recuerdo es su impulso, SU PROFESIÓN? práctica y que le permitan ser especialmente en los días difíciles. Actualmente la escuela donde trabaja es la número uno en más independiente y fuerte “Vivo en Tamaulipas, donde todo en la vida”. Lo mismo aplica prestigio en Tamaulipas y una de las más grandes, con mil 800 es violencia, desintegración familiar y sufrimiento. Los niños han vivido para los maestros, quienes alumnos, 36 grupos, 11 aulas de tecnología y 132 maestros. Un la pérdida de padres secuestrados, tienen al alcance becas, lugar de contrastes entre horarios. En la mañana llegan los niños muertos o que tuvieron que dejar a cursos en línea gratuitos. “en autos de marca y en la tarde, niños de a pie que viven del otro sus familias y sin embargo, todavía “Falta actitud para que la lado del río”. Divergencias a las que se entrega por igual… con tienen ganas de seguir, de sonreír, de educación cambie desde el total alegría por enseñar. bromearte y para defender sus cosas. Me sigue sorprendiendo la naturaleza humana, su poder de regenerarse y seguir aprendiendo”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 45

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Educación sin

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

José Cruz Gausín Mezquitic

fronteras

Maestro de la Escuela Primaria Francisco I. Madero en Saltillo, Coahuila

José pertenece a una nueva generación de profesores que avanza en una nueva concepción del sistema educativo. Uno donde hay sinergia entre padres de familia y equipo docente, donde verse como enemigos ya no tiene sentido, si en realidad se quiere combatir con el rezago en la educación. Su día a día tampoco es sencillo, considerando que su escuela está en Matamoros, Tamaulipas, una ciudad golpeada por la violencia y actos delictivos.

¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE SU PROFESIÓN?

vernos como un equipo, y “Que aun y cuando pareciera que no como enemigos e ir en todo está en contra, los maestros la misma dirección, si no no perdemos la esperanza, ni vamos a tener los mismos los niños pierden esa esperanza resultados”. de que todo mejore, y que ellos El contexto desde pueden ser parte de ese cambio. donde habla es el de Yo creo que eso es fundamental una primaria urbana, en para ir mejorando lo que está una ciudad céntrica y pasando”. fronteriza, golpeada por la violencia, dos factores que influyen directamente en su escuela. Al ser una zona de paso a anador del Premio “Formando Formadores”, José migrantes, tiene un flujo constante de niños que llegan y se van, Cruz tuvo la oportunidad de estudiar en España sumado a la inseguridad. “Cada vez que se sabe o se escucha durante un verano en la Universidad Autónoma que hay una momento de riesgo o se escucha un helicóptero, ya de Madrid, “si de por sí ya tenía claro lo que tienes para que 30% de la población escolar no asista”. quería, esa experiencia me marcó y es una gran Pero no todo está perdido. Lo reconfortante es tener responsabilidad porque tengo que dar el plus, alumnos como Maquei. “Cuando lo conocí no hablaba, no por lo que la comunidad educativa espera de ti, participaba y los mismos compañeros decían que no sabía, por porque al que mucho se le da, mucho se le exige. lo tanto lo relegaban. El primer reto fue cambiar esa dinámica Por fidelidad a tu consciencia”. y mentalidad y decir que él tenía la misma capacidad”. Fue Para este profesor de Tamaulipas hay integrándolo al grupo, sí sabía leer, pero tenía miedo de varios aspectos por considerar en la mejora participar porque pensaba que se iban a burlar de él. “Un día educativa. Es importante que se prohíban las cuotas escolares agarró valor, pasó al frente y nos sorprendió a todos. Hubo un o “aportaciones, como queramos llamarle, yo antes y un después”. creo que la autoridad debe responsabilizarse Joven y con espíritu nuevo, José Cruz cree en JOSÉ CRUZ GAUSÍN por esos insumos que se necesitan en todas la misión de empoderar a los alumnos, que ellos MEZQUITIC las escuelas y no cargarles esa responsabilidad sean concientes de que son los protagonistas a los padres de familia, porque cómo queremos de su vida, de su aprendizaje, “que tomen la Fecha de nacimiento: 10 de que el padre de familia apoye el aprendizaje, decisión de transformarse y transformar su noviembre de 1987 cuando está más preocupado por pagar el boleto entorno, para esto necesitamos, dentro del aula, de la rifa, el boleto de la lotería, por pagar la un liderazgo horizontal, que el maestro fomente Lugar de nacimiento: Matamoros, Tamaulipas inscripción. Por ahí podemos empezar”. la comunicación, la integración y ya no ser el Un problema que existe entre los padres maestro autoritario. Estamos entendiendo que las Escuela Primaria de familia es que en lugar de hacer sinergia, reglas del juego cambiaron, que tienes que estar Francisco I. Madero “nos echamos la culpa mutuamente, lo ideal al nivel de los retos que enfrentas…te actualizas o es que cada quien cumpla su rol y vamos a te fosilizas”. Sección 30

46 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

G

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 47

Antonio Penella Garza Ramos

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero de 2015 en La Paz, Baja California

RAMÓN LÓPEZ LÓPEZ Director de la Escuela Secundaria Técnica #75 en Culiacán, Los Barrancos Fecha de nacimiento: 13 de octubre de 1961 Lugar de nacimiento: El Fuerte, Sinaloa Sección: 27

Roberto Tetlalmatzin

Seguridad y

compromiso

Una escuela no puede estar aislada de su contexto. Por esta razón la Escuela Secundaria Técnica número 75 se ha vuelto la más codiciada del estado de Sinaloa. “Es muy solicitada por los padres de familia porque, ellos ven la calidad de la educación que se imparte y la seguridad que para ellos representa el estar coordinados con la Secretaría de Seguridad Pública”, indicó su director Ramón López López, quién asegura que la vinculación estatal y el compromiso de los docentes son los puntos claves para tener una mejor educación en México.

48 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

A Ramón López López

Director de la Escuela Secundaria Técnica #75 en Los Barrancos, Culiacán

pesar de que la escuela está enclavada en un contexto conflictivo por la crisis de seguridad que se vive en el país en distintos estados. Este colegio es un pulmón para la zona, porque genera excelentes profesionistas y un ambiente propicio para la enseñanza. “La escuela se encuentra en un sector de Culiacán llamado Barrancos y es una de las más codiciadas”. El directivo señaló que las inscripciones se llenan en media hora por las vinculaciones que ha logrado con distintas entidades gubernamentales. Al respecto mencionó que “una escuela no puede estar aislada. La parte administrativa no puede estar únicamente enfocada en sí misma. Como directivo uno tiene que estar viendo el contexto, las diferentes áreas y estar amalgamando, integrando esfuerzos para sacar lo mejor y más preparados a nuestros alumnos”. En este caso, la seguridad y el desempeño escolar van de la mano. “Tenemos ese reto porque la escuela está enclavada en un contexto conflictivo y nosotros, todo el equipo de trabajadores, hemos tratado de darle esa seguridad a los estudiantes y por eso los padres de familia nos buscan”. Con 36 grupos en su haber, esta secundaria cuenta con 12 salones por grado, lo que da un total de mil 630 alumnos que se especializan en distintos sectores profesionales como la electricidad, la informática y la industria textil. Y el reto con cada uno de ellos es brindarles las mejores herramientas para que sigan sus estudios en el nivel bachillerato. “Ahora que todo el sistema educativo está integrado, tenemos que poner más empeño en platicar con el alumno y los docentes sobre la importancia de la corporación al nivel medio-superior y al sector productivo”. Desde su papel como director, el trabajo apenas comienza, por que “no puede quedarse hasta allí, sino hay que trascenderlo hasta la universidad”.

Profesionalización

Así como el mundo requiere de alumnos competentes, la educación requiere de un mayor grado de profesionalización. “Para mejorar la educación en México se requiere de capacitación. De llevar o motivar al profesor a que se prepare día a día; estar junto con él, viendo la manera de sacar el trabajo adelante”. Profesionalismo es la palabra clave, esto para que las escuelas sean abastecidas con personal que realmente necesiten y esté facultado. “Ahora con la reforma, te hacen un examen y con eso seleccionan a los maestros de mayor puntaje”. Sin embargo, comentó que esto no siempre fue así “antes entraba cualquiera. Gente que no tenía el perfil, ahora se eligen por su actitud y por la capacidad que tienen para ser docentes, por su profesionalismo”. La labor de Ramón es ayudar a los profesores desde la planeación de las clases y motivarlos a seguir adelante con el proceso de evaluación. “Nos acercamos a hacer esa labor. Al momento que le estamos exigiendo, debemos estar ahí para apoyarlos, los Consejos Técnicos son para eso, para que el colectivo se apoye en nosotros”. Indicó que trabajar con pasión es contagioso. “El hecho de que te vean trabajar, de entregarse a los maestros y que ellos te vean preocupado en su enseñanza, es una invitación para la mejora”. En su caso, ha encontrado mejores resultados desde que se avalaron los Consejos Técnicos cada viernes último de mes. “Después de ciertas pláticas, lo que te llena de emoción es cuando el colegiado regresa o enseguida te dice: maestro, gracias, te admiro. Esto me sirve para mejorar la planeación de mi trabajo, me sirve para motivar a mis alumnos”. El trabajo de Ramón sería vacío si no lograra este impacto. “Lo que me llena de satisfacción y de orgullo, es el ver que mi trabajo ayuda a los demás”, sentenció. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 49

Ser la diferencia MARÍA DE JESÚS CARBAJAL PÉREZ Fecha de nacimiento: 11 de julio de 1968 Lugar de nacimiento: Tepehuanes, Durango Lugar donde da clases: Durango Escuela Primaria Solidaridad, Sección 12 Escuela secundaria Ricardo Flores Magón

50 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Estado: Durango, Sección 44

María

z e r é P l a j a b r de Jesús Ca

scuela y de la E ngo d a id r a a ria Solid go, Dur la Prima gón en Duran e u c s E a de la es M Maestra ia Ricardo Flor r a d Secun

ada Rocío Estr

Con experiencia de 25 años de servicio en 16 centros escolares, María de Jesús es una profesora que apuesta por la búsqueda del equilibrio y desarrollo docente. Elevar la calidad educativa, en su contexto, no está en tener más o menor presupuesto, sino en una estrategia integral y en la disposición de entregarse a un trabajo que exige creatividad, determinación y un mucho de sensibilidad artística. Cualidad con la que trabaja con sus alumnos en Durango, un estado golpeado por la violencia.

L

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila.

a profesora Carbajal identifica tres puntos débiles en la educación. “Uno de ellos es el maestro, como pieza clave y los otros son los padres de familia y la evolución de la sociedad. El primero es factor clave, por ser un agente educativo con una responsabilidad mayor, para lo cual no siempre se está preparado al cien por ciento”, sobre todo, cuando la sociedad los va rebasando en conocimiento. Cree que el profesor debería ver su entorno, cómo éste está cambiando y adquirir el compromiso de actualizarse, “para transformar su propia práctica”. La solución para María de Jesús está en una estrategia integral, en donde autoridades, docentes y padres de familia tengan un papel igual de importante, además de generar “una revalorización de la labor docente y como un ser social, que está inmerso en una vida personal”. Su perspectiva es humanista, porque así se ayudaría a los maestros a comprender quién es, cuál es su responsabilidad y cuál es su rol o su actuación para la transformación social. Su propuesta entonces: “una estrategia nacional de desarrollo humano para el docente, donde tenga sus distintos roles en equilibrio; consigo mismo, su vocación, con su familia y estar en condiciones de ofrecer una educación de calidad”. Que se vea como un agente de cambio, porque ante el actual modelo social, asegura, no tiene las herramientas suficientes para poder rescatar o definir una muy buena labor educativa”. A pesar de eso, María de Jesús se esfuerza. Su escuela está inmersa en un contexto urbano marginal, con más de

400 alumnos, 80% de ellos de escasos recursos, pero que se caracteriza por la responsabilidad del cuerpo docente y con asistencia muy alta de alumnos. Para ella, la mejor experiencia con sus alumnos la vivió en otra comunidad, cuando trabajó en clase multigrado. Dos niñas dieron lo mejor de sí y compitieron con chicos de escuelas en mejores condiciones. Ellas ganaron, por lo que confirma su idea de que el presupuesto “no hace tanta falta”. Trabajó en escuelas donde se llegaba a caballo o caminando y solo había una biblioteca sencilla y un globo terráqueo. “Se puede lograr tanto con tan poquito, la naturaleza da tantas cosas para trabajar, entonces si logramos trabajar en comunidades aisladas y logramos ser creativos, ¿por qué cuando estamos en un contexto al alcance de posibilidades, no podemos hacerlo de la misma manera?. El presupuesto sí hace falta a efecto de la modernidad o a efecto de estar en concordancia con otros, pero a afectos de educar, el ingenio del maestro es lo que cuenta”, finaliza.

¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE SU PROFESIÓN? “Que los alumnos son propositivos, son creativos, inteligentes, más allá de cómo uno les va marcado las pautas; son espectaculares, dejarse contagiar por ellos es excelente”.

ridjis Patricia A lideresmexicanos.com • MAYO 2015 51

Octavio Salas Rodríguez

Maestro de la Escuela Primaria Bruno Martínez en Canatlán, Durango

Trabajar sin

simulaciones

52 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Dejar de simular que con una reforma, el nivel educativo se elevará es casi una obligación para este profesor duranguense. Se trata de un trabajo integral donde la preparación docente es fundamental y la tecnología, el medio para explorar y llegar a las alternativas de enseñanza para los alumnos. Para Octavio es ir más allá de lo que indica un programa y alcanzar metas que quizá, hasta el momento, no han sido consideradas, de la mano de las instituciones oficiales a quienes pide capacitación de alto nivel.

E

n la búsqueda de soluciones para elevar la calidad educativa, este profesor originario de Canatlán, Durango, encuentra en la capacitación una arma elemental. El problema es que ésta cuesta y en muchos de los casos, son ellos mismos quienes tienen que costear cursos, maestrías, etc. Afirma que la oferta oficial no es suficiente. Sin deseo de criticar, Octavio dice que muchas veces lo que los maestros hacen por su propia cuenta es mejor que la oferta de los Centros de Actualización del Magisterio. Capacitación sí, pero en “algo que al maestro le sirva”. De acuerdo con este maestro, si un grupo no OCTAVIO SALAS RODRÍGUEZ saca buenos resultados en alguna materia, “no hay Fecha de nacimiento: 7 de diciembre de 1975 nada específico para que Lugar de nacimiento: Bruno Martínez, mejore en esa materia”. Su Canatlán, Durango señalamiento es también

Rocío Estrada Patricia Aridjis

¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE SU PROFESIÓN? “Me sigue sorprendiendo el hecho de ver que los niños cambian su manera de ver las cosas, porque un niño aprende, siente, ve, en la forma como lo tratan o le hablan”.

hacia quienes imparten los cursos, por eso su propuesta o estrategia es que “se detecten a los mejores maestros, porque de hecho es fácil saberlo por los exámenes que se hacen”. Desde su punto de vista podrían ser ellos quienes los capaciten, es decir, “que sean ellos quienes nos compartan sus experiencias exitosas de cómo le han hecho para lograr sus resultados, porque creo que debe de haber una red de maestros en servicio que nos den a conocer sus estrategias de enseñanza, las cuales les han servido para tener los logros, que los han llevado a tener éxito con sus alumnos. Con eso se daría una cadena de mejores estrategias y mejores enseñanzas”. Para él, la reforma educativa es necesaria porque “la educación no es lo que debe de ser” y lo dice desde su posición como padre de familia, que también quiere que sus hijos tengan una mejor educación. “La Reforma Educativa no basta con llegar al servicio, lo que se requiere es que haya un filtro, para que lleguen maestros que no solo tengan la vocación sino que tengan la preparación para atender a los niños”. En cuanto a la evaluación va por buen camino, porque “no podemos seguir simulando, tenemos que llegar a un nivel de profesionalización del maestro, pero también que sea vea reflejado en la calidad educativa y en las condiciones de trabajo de los maestros”. Por ejemplo, en su escuela hay un ambiente bueno y sano, “generado por los propios maestros y no porque esté bien la escuela”. Con 13 años de servicio ahí, afirma que todos aportan su experiencia. Por otro lado, la infraestructura es mucho mejor que la de otras, “producto de la gestoría de los directivos y una comunidad, que se ha contagiado de esa misión”. Apasionado de su trabajo, reconoce que son varios de sus alumnos quienes le han regalado momentos de sorpresa, por ejemplo, una chica con la que trabajó Alumnos en la Olimpiada del Conocimiento en Durango. “Las satisfacciones, que además de que le dan a uno más incentivos, uno se siente recompensado de lo que hacemos de manera cotidiana. No hay nada más bonito que eso”.

Escuela Primaria Bruno Martínez en Canatlán, Durango Sección: 12

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 4 de marzo en Saltillo, Coahuila. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 53

Moneda de cambio

“Soy una persona que nací y crecí en el rancho. Una vida muy dura, una vida poco valorada porque trabajamos mucho y recuperamos poco del mismo. Desciendo de una familia muy humilde, por lo que fue muy difícil para mí el estudiar. Yo terminé mi carrera ya muy grande de edad por tantos tropiezos”. Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

L

54 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Raudel Flores Rodríguez

Director y maestro de la Escuela Rural Ricardo Flores Magón en Zacatecas, Zacatecas

El tamaño de la escuela ha complicado su mantenimiento; el profesor relata con tristeza que los salones tienen goteras. Sin embargo, lo más preocupante es la deserción escolar. “En los noventa, éramos siete maestros con ciento y tanto de alumnos. Actualmente, nada más hay sesenta alumnos”.

Director y Profesor de la Escuela

a historia de vida de Raudel no ha sido sencilla y, en su labor como docente, ha dedicado esfuerzos en que otros logren lo que a él le ha costado tanto. “A mí me gusta trabajar en el rancho, en las escuelas del campo porque, cuando era niño, miraba como pasaban los carros y me decía: yo quiero trabajar como cualquiera de ellos que va por ahí; lo logré con apoyo de mucha gente, y quiero que muchos de los niños del campo sean mejores que yo todavía, que se superen, que sean profesionistas, y que regresen a su lugar de origen a ayudar a los demás”. A través de su ejemplo motiva a sus estudiantes a que persigan sus sueños. “Yo le digo a mis alumnos que si quieren triunfar en la vida, tengan la condición que tengan, pueden hacerlo”. Una de las propuestas con las que el profesor de la Escuela Rural Ricardo Flores Magón mejora la educación en el día a día es con transpirar una actitud positiva. “Si tenemos una actitud deficiente, negativa, no vamos a hacer nada. Pero si tenemos una actitud positiva, como dicen las escrituras, por añadidura”.

simplemente Raudel”. Para él no Rural Ricardo Flores Magón es un degradante de su profesión. Fecha de nacimiento: 29 de “No es que pierda su respeto, el octubre de 1963 hecho de que me llamen por mi nombre refleja confianza y la buena Lugar de nacimiento: Enrique relación que llevo con ellos y los padres de familia, te llevan a tener Estrada, Zacatecas una mayor accesibilidad”. El tener Sección: 34 un mayor impacto con los alumnos, es lo que le ha permitido detectar situaciones de riesgo. Como ejemplo cita que, en la semana en la que se llevó a cabo la entrevista, se dio cuenta que uno de ellos estaba manipulando armas en su casa: “Muchas veces los padres no se dan cuenta porque no han creado este vínculo de confianza; aquí lo importante es que el niño no se sienta traicionado, sino que vea que estamos cuidando a su persona. Cuidar, esa es la manera en la que influimos positivamente”.

La resulta

“Yo le debo mucho a mi comunidad”, acepta. Y por ello, trata de regresar lo mucho que le ha recibido. El saldo sigue siendo negativo pero, como moneda de cambio, ha transformado al Colegio Ricardo Flores Magón en un centro de educación especial. “Ahorita tenemos a una niña con discapacidad; así que le impartimos clases en su casa”. Indicó que su lucha mayor es el seguir su rehabilitación. Ella acude al Teletón de Aguascalientes, y una de sus mayores satisfacciones como profesor es que ella ya sabe leer y escribir. “Ahí es cuando uno entiende que nuestra labor puede cambiar la vida de alguien”.

A pesar de las críticas, una de las estrategias que ha aplicado en su papel como docente es ser amigo de sus niños. “Yo cuando me paro en un salón de clases no soy el profesor Raudel, soy

ESCUELA FLORES MAGÓN

RAUDEL FLORES RODRÍGUEZ

La pureza de la profesión

“EN LA ACTUALIDAD, EL MAESTRO NO ES UN TODÓLOGO. LOS NIÑOS ESTÁN APRENDIENDO POR SÍ SOLOS, YA SEA POR EL INTERNET O DEL MEDIO QUE LES RODEA”.

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero de 2015 en Zacatecas lideresmexicanos.com • MAYO 2015 55

Entre

Adriana Lorena Don Lucas Saldívar Maestra del Jardín de Niños Genaro Codina en Zacatecas, Zacatecas

Roberto Tetlalmatzin

iguales

Antonio Penella Garza Ramos

Así es como trabaja Adriana dentro del salón de clases: a partir de la creación de ambientes de aprendizaje -modalidad única del sistema preprimaria- los jóvenes asumen un rol activo, mismo que les permite construir sus propias rutas al aprendizaje.

Entre iguales

En las clases de Adriana, ella no ejerce un papel activo, únicamente consigna las actividades, resalta que su papel se limita hasta ese punto. Aboga por la libertad de pensamiento, porque sus estudiantes generen sus propias resoluciones y métodos de trabajo. “El mismo niño busca la solución; tú los puedes guiar, o formar parte del equipo”. Explica que antes se trabajaba bajo un esquema muy cerrado. Se hacían planteamientos muy cuadrados l tiempo es ahora. Los profesores como en las matemáticas, en los que se aboga ADRIANA LORENA DON LUCAS SALDÍVAR por resolver ejercicios y no problemáticas. “Yo, en viven una época de bonanza para ejercer su profesión. “Ahora, con la cambio, llego con una situación, les digo: ‘tengo que Fecha de nacimiento: 26 de reforma, podemos hacer algo que, repartir estos dulces, no sé cuántos son, ni sé cuántos octubre de 1985 metodológicamente, no tienen otros son ustedes ¿Cómo le hago?’. Antes de que termine programas, que es el diseño de la pregunta, ya tiene a los niños dictando respuestas. Lugar de nacimiento: Zacatecas, Zacatecas situaciones”. Acepta que hay unas hipótesis muy complejas, otras Agregó que: “lo que diferencia el que no llegan a la solución requerida. “Y tienes que Escuela: Jardín de Niños nivel de preescolar entre otros, es que respetárselas, muchos dicen que les das uno a cada Genaro Codina, 2º grado nosotros no tenemos un libro de texto por uno, pero siguen habiendo dulces en la bolsa; por lo el que debamos cumplir con ciertos temas que no se resolvió el problema. Entonces otro opina Sección: 34 asignados. Nosotros tenemos campos formativos y que los repartamos por puñitos y yo les digo que de aprendizajes esperados. Mismos que no tienen un acuerdo al tamaño de la mano varía la cantidad de orden secuencial, no tienen un tiempo determinado”. dulces que cada uno recibirá”. Al final, trabajando En específico se refiere a la libertad de crear ambientes de trabajo en equipo, los niños llegan a la solución. “Estamos hablando y proyectos para detonar las áreas de aprendizaje bajo los términos de un proceso de experimentación”. El trabajo entre iguales es que el docente quiera, siempre y cuando se respeten los planes y muy interesante “porque es así cuando los niños generan ideas y programas establecidos por la Secretaría de Educación Pública. respuestas creativas para todo; el objetivo como profesor es poder “Si quiero una cuestión de artes, tengo la libertad metodológica llevar su capacidad a un objetivo en específico”. de hacer un proyecto; si quiero trabajar otro campo formativo, tengo la libertad de crear un taller. En una cuestión de aprendizaje La vocación formal, como sería la lectura, la escritura o las matemáticas, puedo Paralelamente a la enseñanza, Adriana ha brindado seminarios de actualización en la Universidad Autónoma de Zacatecas, pero la hacer una secuencia didáctica”. satisfacción de dar clases a otro nivel no es la misma. “No me llena El lado oscuro tanto como estar con los niños de esa edad. Yo tuve la elección Así como la flexibilidad en los programas es detonante para la de estudiar leyes o entrar a la Normal; elegí el nivel, no caí por excelencia académica, en el nivel preprimaria existe un gran vacío. accidente o porque no hubiera plazas”. “La evaluación. No tenemos un sistema de calificación rígido, sino Su trabajo lo disfruta porque los niños son ampliamente subjetivo porque solamente se registran los avances en el diario intuitivos. “No tienen tabúes, son sinceros de más hasta con su de trabajo”. “Tendríamos que estar trabajando en esto, pero nos profesor y aparte te enseñan una cantidad… a veces hay conflictos tienen en una deuda histórica tremenda: nos hicieron obligatorios que uno no encuentra la salida y ellos la encuentran en dos y, con preescolar o sin preescolar, los niños a los seis años arrancan segundos”. De esta forma, a lo que ella llama elección, otros lo en la primaria”. conocen como destino o vocación.

56 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

E

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 57

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

La educación para esta profesora tiene varias vertientes, pero la más importante proviene del plano emocional. Sin estrategias empáticas que logren vincular a los profesores con los alumnos, la educación en México seguirá siendo discrepante, ya que relegamos toda la importancia a los resultados, sin tomar en cuenta la importancia de la salud emocional de los niños y su impacto colectivo.

Virginia López Hernández

Educación

Sentimental

Maestra de los Preescolares Licenciado Benito Juárez y Jaime Nuno, y de la Primaria Ismael Collazo en Aguascalientes, Aguascalientes

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero de 2015 en Zacatecas

H

ay muchos enfoques desde los cuales se puede mejorar la educación en México. Para Virginia, la llave se encuentra en el trabajo entre grupos. “Yo pienso que nosotros, los maestros, tratamos a los niños de una forma impersonal”. Y es que no resulta fácil trabajar con grupos grandes. “En mi caso son entre 30 y 35 niños porque doy clases a distintos grados a la vez. A lo mejor podría decir que lo más fácil sería señalarlos por sus chamarras o por cualquier otro aspecto”. Sin embargo, esto no lo hace la profesora de la escuela Benito Juárez, ella aboga por un trato personalizado. “Lo que yo propongo es que hablemos con nuestros alumnos por su nombre, que nos comprometamos a conocerlos. A acercarnos a ellos y no solo decir: ‘oye tú, ven para acá’”. Otro aspecto en el que se podría mejorar la educación es que el maestro sea la misma persona dentro y fuera del aula. “El ser coherente evita que le enseñemos mediante el miedo; hay que procurar que la enseñanza produzca un acercamiento con los alumnos, que se haga de una forma agradable para que ellos se abran de una forma lúdica”. De esta forma -asegura- se evitan las amenazas y se puede tener un mayor control sobre los grupos sin la necesidad de ser punitivos. “El objetivo es buscar estrategias que generen empatía”.

VIRGINIA LÓPEZ HERNÁNDEZ

Pesos muertos

Por empatía, la profesora de la primaria Ismael Collazo, se refiere a la capacidad de entender los sentimientos del otro Fecha de nacimiento: y el poder contextualizarlos en el am7 de noviembre de 1963 biente familiar que les rodea. “A veces los niños más rebeldes, aquellos que Lugar de nacimiento: Aguascalientes nos causan más problemas, provienen de un ambiente terrible”. El profesoEscuelas: Preescolar: rado al acercarse con los profesores de Licenciado Benito Juárez, grupo -quienes son los que más están Jaime Nuno Primaria: Ismael involucrados con los chicos- conocen Collazo (turno vespertino) lo que hay detrás de estas conductas; Sección: 1 Virginia insta a “acercarse con los profesores de educación especial”, de esta forma “nos vamos guiando para tener un mayor conocimiento de los niños”. La siguiente propuesta de la maestra viene de forma implícita en su última declaración. Al entablarse un trato personalizado, se rompe el estigmatismo. “No hay que generalizar por grupo o algún estudiante”, la maestra indicó que un regaño colectivo, el hacerles notar que son un salón indisciplinado o con rezagos, es contraproducente. “La generalización daña su autoestima; además genera incomodidad en aquellos que sí cumplen”. El resultado es simple: “Al trabajar de forma individualizada, se rompen también los comparativos. Lo que transforma su actitud poco a poco”, lo que genera, al final, un resultado positivo en todos. Profesora de Educación Física

Distintos ambientes

La profesora Virginia ha llevado su metodología a distintos ambientes. Ella trabaja en dos preprimarias y una primaria del estado de Aguascalientes, lo que le ha brindado la posibilidad de desarrollarse en ambientes diversos. “Son escuelas con diferentes estratos socioeconómicos”, cita como ejemplo al Jardín de Niños Benito Juárez que tiene una infraestructura en buenas condiciones. “Es una escuela muy limpia, pintada, tiene un patio muy amplio, incluso está techado con malla-sombra para poder realizar actividad física al aire libre”. En cambio, en el Jardín de Niños Jaime Nuno cambia la realidad en materia de adquisición. “Aquí acuden hijos de la clase trabajadora y algunos son violentos porque no son cuidados de una forma adecuada”. Virginia acepta que la escuela tiene algunas carencias, pero ninguna es de gran relevancia. “No diría que son muchas, pero sí faltan cosas que se podrían solucionar con la aportación de cuotas por parte de los padres de familia”, indicó. Y por último, la primaria Ismael Collazo, en la cual se repiten los problemas de carácter porque los niños no reciben una atención suficiente por parte de sus padres. En esta escuela, “muchos niños son cuidados por sus abuelos”, mismos que pueden cumplir cabalmente o no, con la función de educadores. A pesar de las diferencias, la maestra imparte su asignatura con equidad. “Siempre uso los mismos materiales en los tres centros escolares. Es una formza de fomentar el trato igualitario. En su opinión, esto permite a los niños aprovechar la materia al mismo nivel. Cabe aclarar que las clases de Virginia no se limitan únicamente a la activación física. A sus estudiantes de primaria se les recalca el valor de la salud. Por ello, la maestra pide a los estudiantes de primaria que realicen investigaciones en grupo para desenmascarar ciertos productos. “El año pasado hicieron un proyecto en el que descubrieron que ciertos productos que tenemos catalogados como sanos, en realidad son alimentos con alto contenido de azúcar y alto contenido calórico. Como los jugos o las aguas saborizadas”. Al final de la presentación, los estudiantes mostraban las botellas sin el líquido, pero con el azúcar que contienen. “Todos nos quedamos con la boca abierta al ver la cantidad”, indicó.

Vocación

Son tantos los recuerdos que atesora como docente que no sabía con cual comenzar. Recuerda con cariño la oportunidad que le brindó el canal 11 de aparecer en el programa Maestros; durante la cápsula, sus alumnos hablaron a la cámara de lo mucho que disfrutaban su clase de educación física. Sin embargo, su memoria favorita es recurrente: cada vez que la maestra sube las escaleras para llegar a un salón, recibe gritos por parte de sus estudiantes. “¡Física, física!” corean los niños antes de que entre al aula. Esta interrupción demuestra que, su clase, junto al recreo, son los momentos que más disfrutan los estudiantes. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 59

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

Es un profesor con opiniones claras: para él la evaluación de docentes es un diálogo para la mejora continua. Con 12 años de experiencia profesional, considera al presente como una época privilegiada, ya que el mundo digital ha permitido el auge de las comunidades en pro del conocimiento.

Kristian Omar Tristán Tristán

Maestro de la Escuela Primaria Rafael Arellano Valle en Aguascalientes, Aguascalientes

60 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Entornos virtuales de aprendizaje

C

El orgullo de ser maestro

onsciente de el recorrido que se crear estos espacios en los cuales el respeto y el KRISTIAN OMAR extiende por más de una década en diálogo se vean privilegiados para que los niños TRISTÁN TRISTÁN la docencia, Kristian Omar Tristán generen sus propias tutorías”. Tristán sabe que las próximas Este profesor considera que la reforma Lugar de nacimiento: Aguascalientes, generaciones de maestros llegarán educativa será un éxito si sus personajes Aguascalientes. más lejos si siguen comprometidos principales son capaces de crear entornos para el con su profesión. conocimiento. “Solo con una relación positiva de Lugar donde da clase: “Hoy en día tenemos un colaboración vamos a ser capaces de materializar Escuela Rafael referente nacional de cómo debe todo lo que el Estado pretende con las reformas Arellano Valle ser nuestra profesión, que son los que ha impulsado”. Sección 11 perfiles, parámetros e indicadores Aprendizaje colaborativo creados por la Ley General del Servicio Profesional El desarrollo de habilidades colectivas no es una Docente, que está totalmente diseñada para que los maestros que van a acceder al servicio, como nosotros ocurrencia ni un esfuerzo aislado, es “algo que nuestro mismo que ya estamos ejerciendo, tengamos una consciencia del trabajo requiere; las generaciones actuales requieren que mejoramiento continuo”. Como facilitador de la reforma en su creemos entornos virtuales de aprendizaje, y no solamente de estado natal, asegura que ésta busca concientizar e impulsar a información” porque ésta ya abunda en el internet. El profesor los profesores para que sean excelentes. “Hay que buscar una apuesta por generar una comunicación interna que les permita estrategia amable para que la evaluación no sea punitiva, sino a los profesores “asesorarnos, compartir experiencias y enriquecer nuestra capacitación”. un diálogo de mejora”. El plan es a largo plazo, no pretende que sea una cuestión sexenal, sino una verdadera evolución educativa. Viene Colegio Rafael Arellano Valle acompañado de nuevos enfoques, metodologías y estrategias. “Mi escuela es de jornada de tiempo completo. Soy maestro “Hablamos de transversalidad: deja en claro todo lo que de sexto grado. Estoy orgulloso del colectivo docente al cual el profesor debe cumplir en cuestión de programas, pero pertenezco, que está compuesto por 12 maestros y la directora; permite construir nuevas competencias”, concluyó. Este nuevo la cual es una mujer con visión y con un amplio criterio”. Esta paradigma coloca a los profesores en una posición privilegiada, escuela esta enclavada en una zona en la que la población ya que da por hecho que se construyan procesos de colaboración. es de un nivel socioeconómico medio-bajo. “Estamos en el “Somos transmisores, constructores de conocimiento. Y, centro de la ciudad. Por lo tanto, mucha de la población a la con el nuevo plan, generadores de competencias. Tenemos que atendemos, es supervisada por los abuelitos, porque las que construir más allá del sentido común, construir una familias ya han crecido y se han movido a la periferia, donde persona profesional con sentido crítico que pueda separar su se abrió la posibilidad de tener un hogar”. Agregó que “es un entorno donde hay problemas sociales, pensamiento del de sus maestros que lo formaron”. Manda la alerta de que es muy importante la conducción hay disfunciones familiares, hay situaciones de carencias no del maestro en estos programas, ya que si no tiene la visión nada más económicas, sino afectivas, por lo difícil que a veces adecuada para interpretar el plan de estudios, este ejercicio no es la vida, porque lo difícil que es salir adelante, tener algo para funcionará correctamente. Al interior del grupo “es importante comer, es complicado poner atención en los muchachos, saber si hicieron o no lo tarea. Nosotros, como escuela, tenemos esa responsabilidad de fraguar esas carencias”. Y para combatir estos males en la modalidad del turno agregado “los profesores tenemos la posibilidad de reforzar conocimientos que van más allá de la matemática y el español. Nos involucramos con ellos para construir espacios de armonía escolar, en los que se les puedan inyectar valores”, concluyó. Valores como la apreciación de la educación. “Como maestro tienes que tener bien claro cuál es la trayectoria de la educación básica en nuestro país. Hay que convencer a los muchachos de que la única forma en la que se puede salir adelante en la vida es confiando en la escuela pública, porque la mayoría de los ciudadanos de este país no tenemos acceso a otras formas de conocimiento, por eso hay que valorarla, fortalecerla y otorgarle ese sentido de pertenencia”.

“NO PUEDO PERDER DE VISTA QUE, TRANSVERSALMENTE, MI TRABAJO ES ENSEÑARLE A LOS NIÑOS A PENSAR DE MANERA COMPLEJA”.

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero en Zacatecas

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 61

Trabajar

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

como

equipo

El sistema de educación indígena tiene dos retos: el preservar el uso de las lenguas autóctonas y que sus alumnos entreguen los mismos resultados que los afiliados a los sistemas regulares. Félix señala que la única forma de lograr este equilibrio es mediante los cursos de actualización, ya que son la herramienta para brindar un trabajo de mayor calidad.

U

62 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

na nueva actitud es la que deben asumir los profesores para cumplir los retos educativos del siglo XXI. “Los tiempos son diferentes, eso implica un mayor esfuerzo porque los alumnos con los que trabajamos tienen otra visión, se desenvuelven en un ambiente diferente al nuestro”. Para seguir el paso de sus alumnos, el profesor tuvo el interés de continuar con su preparación y encontrar nuevos métodos para generar conocimiento. “Ahora cuento con una maestría en comunicación académica, por ello elaboré un software educativo para el aprendizaje de la lectura y escritura del tének”. Este material digital está enfocado a los alumnos de tercero y cuarto grado y cuenta con tres módulos. Uno contempla la historia de las lenguas indígenas y su importancia; el segundo habla del vínculo que existe entre lengua y cultura; en el tercero, vienen ejercicios sobre la gramática y uso del lenguaje huasteco. “Utilizo las Tecnologías de la Información, porque a los estudiantes les llama la atención, les interesa este aspecto y, por lo mismo, podrán apropiarse de su lengua de una forma más natural”. Sin embargo, el profesor señaló que el esfuerzo porque no se pierdan las lenguas indígenas no puede provenir únicamente de la escuela, “una de las causas y realidades que vemos, es que las familias también caen en el desuso”. De lograrse esto, el hogar sería el espacio de aprendizaje y la escuela un proveedor de he-

Félix Hernández Martínez

Maestro de la Escuela Primaria Francisco González Bocanegra en Tamazunchale, San Luis Potosí

Entrevista realizada el 18 de marzo, por Antonio Penella Garza Ramos, vía telefónica

“ESTAMOS A LA ORDEN PARA SEGUIR IMPULSANDO EL TRABAJO QUE CON MUCHO AGRADO REALIZAMOS DÍA A DÍA PARA EL BENEFICIO DE LOS NIÑOS Y LA FAMILIA”.

rramientas y recursos tecnológicos como el que diseñó Félix para reforzar la formación de la lengua. “En San Luis Potosí calculamos que este programa podría ayudar a la educación de 3 mil niños de primaria”. A nivel nacional son 68 las lenguas indígenas que están registradas por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y, la mayor parte de ellas, no cuenta con estos contenidos, lo que es una herramienta básica para su persistencia. Trabajar como equipo Para alcanzar una mejor calidad educativa y mejores aprendizajes es necesario que todos los agentes trabajen como una sola unidad. “Maestros, padres de familia y autoridades necesitamos estar en la misma sintonía para lograr la misma meta”, precisó. Y esto se está logrando a través de la reforma educativa. “Mucho se ha hablado de que está enfocada más en el aspecto laboral, pero FÉLIX HERNÁNDEZ de alguna manera, lo que siempre heMARTÍNEZ mos comentado los profesores es que una mejora educativa necesita de un Profesor de la Primaria mayor presupuesto y hasta el momenFrancisco González to ha aumentado”. Estas inyecciones Bocanegra se notan a través de los programas de Fecha de nacimiento: 30 de comedor, escuelas de excelencia y de agosto de 1970 tiempo completo, que son un bálsamo para la comunidad estudiantil y los Lugar de nacimiento: padres de familia. Ciudad Valles, San Luis Potosí “Toda la inversión que realiza el gobierno con el erario público debe Sección: 26. traducirse en buenos resultados. Uno de los parámetros que nos permite ver los avances que tenemos en materia educativa son las olimpiadas del conocimiento, los resultados del examen ENLACE y lo que se busca es que el aprendizaje generado sea útil y que el alumno que egrese de primaria tenga todas las capacidades para poder acceder al nivel medio superior”. El profesor señaló que “todos los profesores estamos a la orden para seguir impulsando el trabajo que con mucho agrado realizamos día a día, para el beneficio de los niños y la familia”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 63

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero en Zacatecas

El regreso a la

mayéutica

64 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

T

María Soledad Ávalos

Maestra de la Escuela Primaria Raza de Bronce en Los Vázquez, San Luis Potosí

ransformando las debilidades en zonas de oportunidades, María Soledad Ávalos toma ventaja de que con la reforma educativa los profesores tienen mayor libertad para interpretar los planes según las necesidades y contexto de sus alumnos. El punto de quiebre se dio cuando, dentro del salón, sus alumnos le comentaban que no les gustaban las matemáticas porque las consideraban aburridas. En vez de entender esta opinión como un desagrado generalizado que podría tener cualquier grupo de niños de quinto de primaria, ella lo tomó como un reto personal: quería determinar qué había fallado en su pedagogía. La solución la encontró en un diplomado para la enseñanza de las matemáticas que terminó hace seis meses. “A raíz de que entré a la Normal, descubrí que mi proceso era equivocado: yo comenzaba enseñando conceptos para después enseñar problemas. En la escuela me enseñaron que el proceso era al revés: primero se problematiza al alumno para que él mismo descubra su procedimiento de resolución”. A este proceso se le conoce como mayéutica. Y así como Sócrates le enseñó a Platón que los hombres somos competentes para encontrar el conocimiento dentro de uno mismo, María Soledad sigue la filosofía de brindarle al alumno la libertad de construir su propio camino al aprendizaje. “Tuve que entrar a este proceso de reflexión para poder transformar mi método de enseñanza”, señala que “valió la pena tomar el curso de actualización, porque ahora sí veo el cambio en los niños, hay una mayor aceptación por la materia”. MARÍA SOLEDAD Muchas veces las innovaciones se ÁVALOS basan en la recuperación de valores. Así lo entiende ella y espera que este Maestra de quinto año mensaje permeé entre sus compañede primaria ros. “Desde mi perspectiva, el docente Escuela Primaria Raza de siempre tiene que tener una buena acBronce titud para prepararse y profesionalizarse en bien de los alumnos”. Fecha de nacimiento: 24 de enero de 1983 Lugar de nacimiento: Mexquitic de Carmona, San Luis Potosí Sección del Sindicato: 26

LOS CAMBIOS

Al preguntarle sobre los cambios que conlleva la aplicación de la reforma educativa, repuso que tienen un nuevo papel frente a los alumnos. “Lo que he

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

La profesora rural de San Luis Potosí no teme a las innovaciones ni a los cambios; de hecho, este proceso de reflexión y mejora continua, la llevó a transformar su forma de enseñanza en las matemáticas porque -aceptano era la idónea.

aprendido a lo largo de mis ocho años como maestra es que no lo sabemos todo. Estamos en un proceso de preparación y aprendizaje constante junto al alumno; nuestro papel es ser el ejemplo y guía para que ellos que no se pierdan en el mundo del conocimiento”. Durante este trayecto que, cada vez se vuelve más corto, los decentes tienen la meta de compartirles conocimientos y desarrollar su capacidad crítica. “Cada vez es más difícil, hace EL ORIGEN DE LA VOCACIÓN año y medio o dos años, estuve trabajando con María Soledad proviene de una mis alumnos en un taller familia humilde, es la menor de y las condiciones eran cinco hermanos y tuvo que tomar distintas a las que ahora la decisión de ayudarle a su madre manejo”. Indicó que las entre el sustento de la casa o el brechas generacionales prepararse; optó por la enseñanza para honrar a sus profesores de cambian los ritmos y tila secundaria que, desde muy pos de aprendizaje dentro pequeña, vieron en ella cualidades del aula. “Con ellos ya para la docencia. “Ellos me tenía un trayecto de dos comentaron que esta profesión es años trabajando y ahora una carrera que dura toda la vida, solo tengo seis meses, es de vocación y compromiso. Y por lo que han tenido que tú tienes muchos elementos para cambiar mis dinámicas”. lograrlo”. Inmersa en la espiral de constantes cambios, María Soledad no tiene miedo de tomar riesgos. “Lo que me gusta de mi trabajo es la capacidad de innovación para el beneficio de mis alumnos, que a fin de cuentas, son el futuro de nuestro país. El atreverme a hacer cosas diferentes, me resulta muy gratificante. Yo hago modificaciones al plan de estudio, sigo sus contenidos, pero lo adapto al contexto y las necesidades de mis alumnos”, sentenció. Los resultados varían de clase en clase por la diversidad que existe dentro de las aulas. Pero, sin lugar a dudas, ha sido la llave para que su escuela brinde resultados positivos bajo el Programa de Escuelas de Calidad, en las que el Estado brinda apoyo para invertir en materiales educativos e infraestructura. La maestra resaltó que esto hubiese sido imposible sin la coordinación de todos los actores. “La diferencia radica en el compromiso y responsabilidad de sus compañeros, en el liderazgo de mi directivo y el apoyo de la mayoría de los padres de familia que se involucran en el trabajo con los niños a través de las Mañanas de Trabajo con ellos”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 65

Antonio Penella Garza Ramos

Sergio González Palma

Roberto Tetlalmatzin

Las competencias del profesorado

Maestro de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato en Guanajuato, Guanajuato

Sergio exhorta a sus alumnos a que revaloricen su cometido como profesionales; ya que -considera- la función de los profesores es la de ser facilitadores del conocimiento y no solo poseedores del mismo.

66 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

V

ienen y van reformas…se actualizan programas, se estudia por módulos o por competencias. Sin embargo, un aspecto perdura: el objetivo de mejorar el sistema educativo en México. Y, para lograrlo, el profesor normalista indicó que es necesaria una buena disposición al cambio por parte de todos los actores. “Todo comienza desde la persona, desde su actitud para realizar las cosas”. Partiendo desde la buena voluntad, es que Sergio entiende que el profesorado tiene que irse preparando en sus competencias docentes para afrontar los retos que te ponga el futuro. Aquí radica la importancia de las capacitaciones y los cursos de actualización, aunque -advierte- que sin la mejor disposición, sin un actitud de mejora, el atraso es inevitable. “Es así como podemos ir mejorando la educación. Yo entro a un salón, doy mi clase; si le brindo a mis alumnos conocimiento y una buena actitud; ellos podrán conocer toda la magnitud de la práctica como docente”. Enseñar con el ejemplo. La meta del profesor es seguir formándose “porque seguirán los cambios; y tengo que estar preparado; yo no puedo entrar al aula con mis alumnos y platicar sobre mi vida. Más bien, tengo que compartirles contenidos específicos para su día a día”, comentó el normalista de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato. La actualización no es su única responsabilidad, considera que otro de sus retos es que sus alumSERGIO GONZÁLEZ PALMA nos tengan bien presenProfesor de la Benemérita y Centenaria tes la autocrítica. “Para Escuela Normal Oficial de Guanajuato que realmente se formen como profesores, neceFecha de nacimiento: 17 de febrero de 1967 sitan tener presente la visión de que son guías, Lugar de nacimiento: Guanajuato, Guanajuato mediadores y facilitadores, no poseedores de coSección: 45

nocimientos”. Asegura que esto es muy complicado porque puede verse como una injerencia en la labor profesional. “Cada individuo es diferente, la guía es muy complicada porque el profesor se encuentra en una situación de poder”, misma que necesita ser reubicada para “pensar constantemente en su labor, para que reflexione en los programas y critiquen su quehacer”.

“HAY QUE FORMAR ESA MENTALIDAD DESDE ABAJO, QUE LA EDUCACIÓN ES LA BASE PARA PODER SALIR ADELANTE”. La importancia de la reforma

“El trabajo realizado por Instituto Nacional de Evaluación Educativa es muy importante. Es un proceso de fortalecimiento y crecimiento para los maestros. Yo se los comento a mis alumnos, no hay que ver la reforma como un elemento para etiquetar o resaltar las fallas, sino como una forma de ayudarlos”. Lamenta el profesor, que la evaluación no sea vista como un detector de áreas de mejora. “No se analiza de forma crítica, no genera consciencia de mejoramiento; visualizan la evaluación como un peldaño para acceder a ciertos puestos o -en su defecto- los debilita, para poder mantener sus plazas”. Otro acierto de la reforma es la vinculación de los sistemas educativos para que los estudiantes tengan un trayecto más largo. En opinión del normalista, los esfuerzos estatales se deben concentrar en el nivel básico. “la articulación deberá fortalecer los niveles de preprimaria, primaria y secundaria, porque es la base para formar profesionales”. El mensaje de la reforma es que los jóvenes proyecten sus estudios hasta alcanzar una licenciatura. “Es la mejor inversión que pueden hacer los padres hacia sus hijos, ofrecerles una educación integral para formarlos”. Este tema toma relevancia en algunas zonas del país en el que se ve a la secundaria como el último peldaño por alcanzar. “Hay que formar esa mentalidad desde abajo, que la educación es la base para poder salir adelante”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 67

Antonio Penella Garza Ramos

La gratitud recibida por los adultos mayores a los cuales les enseñó a leer y escribir, fue el detonante para dedicarse a esta profesión. En ese entonces, María Trinidad tenía apenas 14 años, y ese recuerdo sigue siendo el más satisfactorio de su vida. Ahora, desde su labor como normalista, entiende que la investigación es la llave para profesionalizar la educación en México.

María Trinidad Hernández Carrillo

A

Maestra de la Escuela Normal Oficial de Irapuato en Irapuato, Guanajuato

lo largo de su carrera, la profesora se ha desarrollado en distintas áreas del rubro educativo. “Nosotros, en la Escuela Normal Oficial de Irapuato, impartimos tres licenciaturas: educación especial, educación primaria y preescolar”. Indicó que se ha dedicado a la instrucción de profesores a nivel básico, específicamente en las materias de desarrollo de lenguaje. Sin embargo, ahora su responsabilidad es como asesora. Acompaña a las maestras en los jardines de niños, una vez a la semana se reúnen para llevar a cabo una dinámica de análisis constante. Este proceso las acredita para presentar el examen recepcional. Habla en femenino ya que “hay uno o dos hombres entre 55 mujeres”. Desde su rol como capacitadora, María Trinidad señala que una de las competencias que se debe reforzar para tener una mejor educación es el sentido de identidad en la docencia. “A partir de que ellas se identifiquen y revalúen la función del docente, es que van a entregar mejores resultados, no solo como transmisoras de conocimiento, también como orientadoras en el proceso formativo de los niños”. Recalcó que la formación comienza en el nicho familiar. “Al llegar a preescolar, ya traen consigo ciertos elementos de aprendizaje. Nosotros como educadores, tenemos que entender que podemos ser la primera separación entre madre e hijo”. Roto el cordón umbilical, la maestra señala que en la Normal se trabaja mediante campos de desarrollo, mismos que pueden ser aprendidos con mayor o menor facilidad, dependiendo del área en cuestión. Por ello es importante reconocer que, al trabajar con un promedio de 30 niños, no se les puede enseñar por igual -o a la misma velocidad-.

El semillero

68 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Roberto Tetlalmatzin

del progreso Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 26 de febrero de 2015 en Zacatecas

hay materias que nos permiten reconocer situaciones de riesgo, problemas de aprendizaje, rezagos en el pensamiento matemático”. Ya que en preescolar el sistema de evaluación es cualitativo, la maestra resalta que el grado de conocimiento se ve reflejado directamente en la capacidad de socializar del alumno. “El niño se relaciona o se aísla, dependiendo de sus habilidades”.

Fecha de nacimiento: 22 de enero de 1967 Lugar de nacimiento: Guanajuato Escuela Normal Oficial de Irapuato Sección: 45

Escuela Normal Oficial de Irapuato

“Mi escuela está cumpliendo 64 años de formar docentes. Ha crecido en cuestión de infraestructura, pero también en cuanto a la preparación de alumnos”. Se refiere al grado de escolaridad de su plantel, ya que ahora un gran número de sus colegiados son maestros o doctores en educación. Además, dentro de la institución, se está apoyando a cuerpos académicos. “Ahora tenemos uno registrado a nivel nacional y la función principal de éstos es realizar investigación sobre los procesos que llevamos a cabo como docentes”. Este cambio se logró ya que hace 30 años se elevaron los estudios normalistas al grado de licenciatura; esto les permitió formar equipos dedicados a la investigación y no únicamente a la enseñanza. Indicó que “los profesores queremos seguirnos preparando. No queremos quedarnos con la formación inicial, sabemos que tenemos que estar en un proceso de continua formación”.

“AHORA ES TIEMPO DE FORMAR EQUIPOS DEDICADOS A LA INVESTIGACIÓN Y NO ÚNICAMENTE A LA FORMACIÓN DE MAESTROS”. “Sino que cada niño tiene un estilo de aprendizaje diferente. Y cada niño trae cuestiones diferentes como el tener hermanos o vivir en una familia ampliada o únicamente con el padre o la madre. Nuestro papel empieza desde ese entendimiento”, recalcó que el reto es “entender al sujeto desde sus diferentes dimensiones”. Mediante el programa de Educación Preescolar 2011 es que los profesores vinculan los estándares curriculares establecidos para cada grado escolar con los campos formativos. Este nuevo enfoque permite desarrollar habilidades en los niños y “además

MARÍA TRINIDAD HERNÁNDEZ CARRILLO

El nacimiento de la vocación

“Tengo 48 años de edad y tengo 34 años en el magisterio”. El hacer contacto tan joven con el mundo de la educación llevó a María Trinidad a formar su vocación. “Empecé como alfabetizadora en el INEA (Instituto Nacional para la Educación de los Adultos), iba a enseñar a las personas a que aprendieran a leer y escribir”. En ese entonces, la profesora cursaba el segundo grado de secundaria y convenció a personas con más de 50 o 60 años. Gente que, cuando llegaba a su casa y les decía si querían aprender, contestaban que ya no les iba a servir de nada. La capacidad de lectura y escritura transforma la realidad de las personas. Tan importante resultó el tener esas reuniones de trabajo y mostrarles que podían aprender, que ha sido lo más satisfactorio que ha hecho en su vida. Resaltó que “algunos adultos tras recibir su constancia de alfabetización, continuaron estudiando la primaria”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 69

Sistema

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

de puertas abiertas

REFORMA BENEFICIOSA El antiguo enfoque obligaba a los profesores a enseñar a los alumnos cómo hacer todo tipo de cosas. “Hasta para botar la pelota les dábamos la técnica, ahora ellos mismos descubren y buscan nuevas formas de hacerlo. Pueden botarla con un dedo, usando las dos manos. No los limitamos para que encuentren distintas formas de aprender. Eso es lo que me ha gustado de la reforma educativa”, señaló.

El haber ingresado al sistema de la educación pública afectivo y concentrándose en la Pedagogía, Muñoz Esparza precisó que “para que transformó radicalmente la vida de Felipe de Jesús; haya aprendizaje tienen que involucrarse antes, cuando entrenaba equipos deportivos en tres partes: alumno, maestro y padre de colegios particulares, su labor se limitaba a la actividad familia”. física. Ahora, gracias a la Secretaría de Educación Inquietudes Pública y al Sindicato Nacional de Trabajadores de “Lo que me preocupa como profesor de la Educación, es un profesor en todo lo ancho de la Educación Física es que ocupamos el lugar del mundo en obesidad y palabra y tiene muchas inquietudes sobre la salud primer sobrepeso”. Para romper el círculo vicioso física y mental de sus alumnos. de la inactividad, inyecta entusiasmo a los

L

o primero que debe existir para que la educación mejore en México es que haya una buena disposición hacia el cambio. Así lo aprendió el ahora profesor de la Primaria Ignacio Ramírez quien, en un principio, se dedicaba a entrenar a jóvenes después de clases para las competencias nacionales y regionales de voleibol. En uno de los tantos torneos, platicando con otros entrenadores, surgió el gusto compartido por la educación. “Fue uno de ellos quién me hizo notar que podía estudiar la carrera y volverme un profesional en el área”. Bastó una plática para que surgiera su vocación como maestro. “Así me animaron y me dijeron cuáles eran los conductos. Por ahí empecé” y no se ha salido de la ruta en 13 años y, gracias a esta decisión, es que comprende la diferencia entre actividad física y educación física.

70 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

El cambio

Felipe de Jesús Muñoz Esparza Profesor del turno matutino de la Primaria Ignacio Ramírez en Manzanillo, Colima

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

“Mi trayectoria ha sido muy bonita, porque antes trabajaba en colegios particulares pero no había muchos talleres de actualización”. Al cambiar de sistema, el profesor contó con el apoyo de la SEP y del SNTE para participar en concursos de Educación Física a nivel nacional. “Estos me ayudaron a determinar cuáles son los parámetros o las situaciones didácticas, qué materiales se pueden implementar durante mis sesiones de forma enriquecedora, para que haya un mayor interés y aprendizaje por parte de los niños”. A través de FELIPE DE JESÚS los programas de evaluación continua, el colegiado de la MUÑOZ ESPARZA Primaria Ignacio Ramírez detecta fallas o posibles fallas que van mermando el aprendizaje de los alumnos. Uno Profesor del turno matutino de la Primaria Ignacio Ramírez de ellos es la pérdida de valores. “La mala conducta no es atendida por los padres de familia. Muchas veces los Fecha de nacimiento: 14 de padres no están presentes; los alumnos necesitan mucho septiembre de 1967 cariño, mucho amor”. Indicó que la Educación Física sirve también para fortalecer vínculos entre generaciones. “Mi Lugar de nacimiento: Manzanillo, Colima asignatura puede ayudar con la matrogimnasia. En clases diseñadas bajo el afecto, en las que padres e hijos asisten Sección: 6 juntos para que jueguen”. Alejándose un poco del vínculo

jóvenes que no muestran mucho interés por la competencia o la actividad física. “En mi clase, no exijo técnica, sino que el alumno cumpla con lo que se tenga estipulado en los planes”. La importancia de la actividad física ha llegado a las instituciones porque “en el estado de Colima se decretó que habrá tres horas a nivel primaria”, lo que es bueno porque le permite a él y a sus compañeros tener más tiempo para mejorar su condición física y generar actividades que mejoren el entorno. Entre broma y broma, el profesor equilibra los equipos diciendo que el gol de equis compañero tiene más valor porque es la primera o segunda vez que participa en el equipo. “Tenemos que tratar de empatar a los jóvenes para que no existan diferencias. Eso es lo difícil de mi profesión, pero lo que me gusta”. El objetivo de la integración va más en un sentido democrático; tiene el fin de generar espacios de convivencia sana. En la lucha contra el bullying, Colima ha tenido percances graves. “Ha habido niños muertos, que están ‘jugando’ y los avientan", por lo que terminan pegándose en la cabeza. “Ya son dos o tres casos alarmantes, que nos colocan en los primeros lugares a nivel nacional”. Por ello, el profesor insta a no tomar el camino fácil. “Hay que generar equipos mixtos: que los niños se acostumbren a jugar con sus compañeras porque todos somos iguales” sentenció. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 71

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

Conocimiento para María del Carmen Carrillo le enseña a los alumnos que las ciencias, al igual que todas las áreas del conocimiento, sirven para encontrar soluciones en el medio que nos rodea y no únicamente para conseguir una calificación.

L

72 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

os cambios suscitados tras la reforma educativa le han brindado la posibilidad, a la maestra de la Secundaria Federal Mariano Miranda Fonseca, de desarrollar distintas actividades lúdicas para reafirmar que el conocimiento está vivo y alrededor de nosotros. “Estas prácticas nos ayudan mucho a interactuar con el alumno”. Mencionó que sirven para que el conocimiento no lo adquieran únicamente de manera escrita, oral o en su mente, sino que lo reafirmen mediante la práctica y para que haya una mejor convivencia entre el alumnado y el profesorado. Una de las nuevas fortalezas que trajo la reforma educativa es el trabajo lúdico y debe seguir mejorándose con una mayor integración a nivel escuela. “Siento que necesitamos tres ejes principales que son: los padres de familia, los alumnos y nosotros, los maestros. Siento que si todos estamos trabajando juntos, vamos a lograr más”. Pone especial énfasis en la labor de los padres, ya que si ellos se involucran más en el trabajo de los hijos, si les dan más tiempo y comparten el conocimiento que ellos ya adquirieron del nivel secundaria, podrán ayudarlos con su tarea, conocer más a sus hijos, y de esta forma forjar un camino de vida. La profesora de ciencias señaló que con una participación activa de los padres se pueden lograr distintos recorridos o actividades que complementen los conocimientos del programa. Por ejemplo, “en el primer bloque vemos biodiversidad, así que podemos ver fósiles de manera vivencial o recrearlos con yeso”. Estas actividades junto a una evaluación continua integrada con exámenes y proyectos de investigación, afianzan lo visto en clase para su desarrollo personal. “Siento que eso también es parte de

María del Carmen Carrillo

Maestra de la Escuela Secundaria Federal #1 Mariano Miranda Fonseca en Manzanillo, Colima

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz.

“YO LE DIGO AL ALUMNO QUE VA A APRENDER PARA LA VIDA, NO ESPECÍFICAMENTE PARA HACER UN TRABAJO Y QUE SE LE OLVIDE”.

la vida

nuestro trabajo cotidiano. Yo le digo al alumno que va a aprender para la vida, no específicamente para hacer un trabajo y que se le olvide; es un conocimiento que le va a servir para resolver un problema al cual se enfrente”. Agregó que “la ciencia está muy involucrada con la vida diaria. Si le damos ese enfoque, los estudiantes aprenden mucho más rápido”. Junto a las 42 horas frente a grupo que da María del Carmen, se involucra con tres grupos de tutoría en los que “apoya al alumno con las responsabilidades que tenga en otras materias”. Además, aprovecha para inculcar valores mediante historias o evidencias de adolescentes para que, “de alguna manera cambien el estilo de vida que algunos de ellos están llevando, por una en la que fortalezcan aspectos positivos”.

La número uno

La escuela Mariano Miranda Fonseca es reconocida en todo Manzanillo por la disciplina y los resultados académicos que brinda. Con orgullo la maestra menciona que “es la número uno: así le llaman y así está en su registro”. Con más de 700 alumnos registrados entre el turno matutino y vespertiMARÍA DEL CARMEN no, ha logrado mantener un ambiente CARRILLO RUBIO armónico en cuanto a los alumnos y compañeros se refiere. María del CarProfesora de Ciencias en la Escuela Secundaria Federal men define su centro de trabajo como #1 Mariano Miranda un espacio de valores y de respeto que Fonseca se encuentra frente al mar.

Trabajo a largo plazo

Fecha de nacimiento: 1 de abril de 1958

La maestra expresó que es importante Lugar de nacimiento: Tepic, resaltar la nobleza de la educación. “Es Nayarit una virtud que, si la sabemos llevar nos va a dar un buen resultado”. Sección: 6 El cariño a esta profesión junto al reconocimiento que le dan los alumnos es lo que la mantiene al pie del cañón. “Al final me han dicho que soy estricta, pero justa”. Su ideal es que más y más alumnos se gradúen de la Federal #1 y le digan: “maestra, todo lo que usted nos enseñó en Ciencias I y Ciencias II, lo estoy viendo ahorita en la escuela’. Me llevo a veces su libreta, porque todavía me sirven mis apuntes”. Señaló que es su misión pedagógica: “hacerles notar que todo lo que aprenden es útil y que después lo llevarán a un nivel más avanzado”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 73

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Enseñar bajo las leyes

del método científico ISAÍAS DE LA ROSA GÓMEZ

Ingeniero bioquímico, el maestro Isaías ha trabajado gran parte de su vida como profesional y docente en el Instituto Tecnológico de Toluca. Su cátedra está basada en la disciplina y la excelencia. No hay tiempo para distracciones, para exámenes que no dejen un verdadero conocimiento. La experiencia de la práctica es su mejor arma contra el rezago educativo, especialmente en el nivel medio superior

Fecha de nacimiento: 8 de noviembre de 1944 Lugar de nacimiento: Nigromante Pino, Zacatecas Lugar donde da clase: Instituto Tecnológico de Toluca en Toluca, Estado de México

74 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Sección 61

Isaías de la Rosa Gómez

Maestro del Instituto Tecnológico de Toluca, Estado de México

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 19 de marzo en Metepec, Toluca

E

l contexto donde se desenvuelve este doctor en ingeniería es diferente en relación a otros maestros de nivel superior, en principio porque es sabido que el Instituto Tecnológico de Toluca mantiene un grado de excelencia, para el cual ha contribuido ampliamente. En sus clases se va a aprender, a obtener modelos de conocimiento para toda la vida, no solo laboral, sino personal. Para Isaías de la Rosa, los programas de educación están bien, el problema “es la falta de espacios para que estudiantes que terminaron su educación media”, no hay espacios suficientes para todos, aunado a que el nivel de los alumnos no es bueno. Su propuesta va en relación a que “hace falta el ciclo: educar, concientizar y culturizar; los muchachos con su nivel de preparación no están con¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO cientes del rumbo que DE SU PROFESIÓN? van a tomar. Saben que les gusta una carrera, “No me sorprende nada. Los pero no tienen bien defimuchachos que se están formando nido el rumbo que van a son excelentes y saben que lo serán cuando terminen”. seguir en esta vida”.

Para ayudarlos, lo ideal sería proporcionarles cursos de recursos humanos y asertividad. “El potencial en los jóvenes existe, pero no se explota, porque falta esa llamita interna que es la motivación”. Sin embargo, es optimista, porque una vez que se alcance las mejoras podrán notarse. En su caso, sus alumnos explotan esa llama a través de la experiencia. No solo teoría. Además de ser un maestro destacado en el instituto, también es el encargado de preservación del Nevado de Toluca, así que no hay mejor lugar para la práctica”. Isaías basa todo su trabajo a través del método científico. "debe tener un objetivo claro y medible. Luego está el plan de trabajo de acuerdo al tipo de actividad y lo cual define todo lo que se va a hacer”. Asegura que el aprendizaje es su ley principal y agrega, “no puedo dar un paso sin estar seguro de que han entendido todos; y con eso, olvídense de exámenes” No se debe de confundir con rudeza, al contrario, para él se trata de algo motivante, “es una presión para que se cumpla con un compromiso”, por eso nunca falta a su clase y sus alumnos, a las tres faltas, pierden su lugar. Hace falta disciplina y defiende por su libertad de cátedra: “si quieren aprender hay que estar aquí, pero lo más importante es la experiencia; esa no la va a sacar el libro, sino del profesor, por eso hay que estar en clase”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 75

Antonio Penella Garza Ramos

Los

E

Carlos Humberto Sierra Becerra 76 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Director de la Primaria Julio Rodas García en Jiutepec, Morelos

Roberto Tetlalmatzin

tiempos

de la educación

l empuje de las un profesor necesita. “Eso es La trayectoria de Carlos Humberto Sierra lo que los maestros tenemos: generaciones lo llevó ha estado marcada por los cambios. Como la capacidad de adaptarnos, hacia la dirección de colegios. “Yo estaba profesor tuvo una formación ecléctica: de aprender y de atrevernos como profesor en una las cosas porque valen comparó costumbres y tradiciones alahacer escuela en el centro de pena”. orientales respecto a las occidentales. Cuernavaca y empezaron a llegar a trabajar a mi Ahora, en su papel como director de Un nuevo papel escuela mis ex alumnas escuela, asegura que las dos grandes En opinión de Carlos, la labor del maestro es ser entusiasta, de licenciatura que ya se tareas de la educación están vinculadas deben convertirse en líderes habían ganado su plaza”. para los demás y tener la Comentó que su primer trabajo por un solo concepto: el tiempo. capacidad de adaptarse para fue en una escuela primaria que tenía cumplir con las dos grandes una situación muy interesante. “Dos tareas de la educación: la grupos se encontraban a la intemperie, 70 niños estaban recibiendo clases al exterior”. Esta situación lo evolución de la sociedad y el constante progreso. “Mi trabajo llevó a reaprender muchas cosas fuera de su área de confort ya que, como director me ha llevado a hacerme estas preguntas todo el tiempo: ¿Qué puedo hacer para mejorar la educación?, ¿Qué hacer para él, fue la primera vez en la que se enfrentó a algo parecido. para que los niños vayan con ganas todos los “Hoy en día, las aulas ya están construidas. días a la escuela, con deseos de aprender y que Fue una labor titánica de convencimiento a las FORMACIÓN ECLÉCTICA la escuela sea, realmente, el espacio en donde autoridades, convencimiento a los medios de vayan a hacer una vida de aprendizaje?”. Para comunicación, a varias instancias para que nos De esta forma califica su lograrlo, una de sus propuestas es el acercar a apoyaran”, comentó el profesor que, ahora, cuando trayectoria profesional, los miembros de una familia con elementos con ve a los niños en un espacio que les corresponde Carlos ha recibido muchas los que no están familiarizados como ferias del para tomar clase, se replantea con mayor seguridad influencias a nivel local, libro o músicos jóvenes, y es que “un maestro no el objetivo de su trabajo. “Vamos a trabajar para nacional e internacional puede quedarse estático, porque en el momento que los niños se sientan a gusto, para que sus que lo han impactado como maestro. Una que él se detiene a aprender o deja de motivarse padres sepan que sus hijos están en manos de de ellas fue haber sido a sí mismo, se detiene un grupo de personas que personas con todas las cualidades, para que todos seleccionado para una está a su lado”. La nueva reforma educativa es los días tengamos algo nuevo que brindarles como beca internacional que el punto de partida para que todos los profesores maestros”, sentenció. ofrece el Ministerio de vayan por un mismo camino para cumplir las Para Carlos esta fue la anécdota que reforzó Educación de Japón a la demandas que el mundo globalizado demanda y su vocación. “Tal vez Secretaría de Educación “para lograrlo necesitamos que nuestros alumnos como maestros no Pública: CARLOS HUMBERTO tengan una motivación diaria hacia el aprendizaje nos enseñan el cómo “El hecho de haber llegado SIERRA BECERRA a Japón con una cultura y para seguir siendo mejores personas”. pedir aulas, pero lo llena de tradiciones, La invitación que hace el profesor a sus aprendí en mi nuevo Director de la primaria Julio manejos y formas distintas Rodas García colegas es que tengan siempre tengan presente la papel como director. a las nuestras, yo veo que importancia de la formación permanente, ya que Si ahora me enviaran a Lugar de nacimiento: los niños y los maestros las capacidades que tiene un profesor no pueden otra escuela donde no Cuernavaca, Morelos somos exactamente ser las mismas a lo largo del hubiera aulas, yo con iguales. Me preguntaban tiempo. “Ser maestro es una mucho gusto me iría, Fecha de nacimiento: 28 de qué había de diferente, Entrevista realizada por marzo de 1979 forma de vida, es un estilo y es ya conozco el camino y y yo contestaba ‘nada’, Antonio Penella Garza simple y llanamente la manera más maravillosa de no le tengo miedo”. La Ramos el 9 de marzo Sección: 19 seguimos siendo seres de 2015 en Ciudad de contribuir con nuestra sociedad anterior frase resume México. humanos, que tenemos la y nuestro país”, concluyó. su ideología de lo que capacidad de aprender’”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 77

Lejos de falsos María Félix Lara Cortés Mestra de la Escuela Otilio Montaño en Atlatahucan, Morelos

La profesora María Félix Lara trabaja en una comunidad rural, donde la pobreza y la desintegración familiar es el principal problema. Un punto de realidad donde la labor es crear un fuerte y renovado vínculo entre los tres pilares de la buena educación: alumno, padres y maestros. Dirigir los esfuerzos y no echarse culpas, además de rescatar la figura de autoridad del magisterio y el liderazgo, es su propuesta, solo en beneficio de lo juventud y las nuevas generaciones.

Rocío Estrada Patricia Aridjis

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 19 de marzo en Metepec, Toluca

MARÍA FÉLIX LARA CORTÉS Fecha de nacimiento, 19 de noviembre de 1967 Lugar de nacimiento: Cuautla, Morelos Lugar donde trabaja: Escuela Otilio Montaño en Atlatahucan, Morelos

78 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

E

l sistema educativo viene fallando desde como directora de su escuela tiene presente que se “deben varios años atrás”, así que para la maestra saber hacer las cosas, para solicitarla a los compañeros y hacer Lara, hablar de las reformas en educación un acompañamiento”. es hacerlo de algo que ya antes ha visto, En el tema de la infraestructura, reconoce que hay escuelas “que cuando una reforma falla es que no hay que se adaptan, por lo tanto “si nos remontamos a la historia, compromiso de las tres partes: alumno, padre las primeras escuelas no eran edificios. Hasta debajo de un de familia y maestro”. Una problema que se árbol se daban clases. Aquí se trata de conocer el material, agrava todos los días, por la carga social de querer a nuestros niños y actualizarnos, no porque nos vayan suponer “que el profesor es el responsable a pagar, sino para hacer una autoevaluación y ver en qué falla de toda la educación de los alumnos”. el alumno”. Para un maestro de vocación, “rescatar la Así que el mejor modelo para los alumnos es poner el ejemplo. autoridad junto con el compromiso debería ser el primer paso”, “Respétalo para que te respete, trátalo como quieres que te traten lo siguiente es adentrarse en las nuevas reformas y tener muy a ti. Como maestro debemos de quitar del vocabulario los ‘no se claro, “lo que se quiere y no irnos por los falsos temores, es puede’ y explicarle”. Así lo hizo con un alumno de primer año, quien decir, conocer a la perfección nuestra no participaba en nada, porque no se sentía materia de trabajo, porque los cambios deseado y odiaba a todo el mundo. Le pidió ¿QUÉ LE SIGUE SORPRENDIENDO DE se están dando”. a su tutor que lo tratara como lo hacía con SU PROFESIÓN? Pone de ejemplo la zona donde sus hijas. Le leyó cuentos y fue así que se labora, en la cual, todos, desde el relacionó mejor. Entonces para la maestra, “Me sigue sorprendiendo que hay niños que no hablan y de repente en supervisor escolar, ponen el ejemplo la clave está en una simple ley universal: actividades te sorprende de cómo leen, en el trabajo. “Es un líder porque nos “Quiere a tus alumnos y trátalos como cómo escriben o analizan. Lo increíble involucra a todos”. Algo que retomó quieres que traten a tus hijos”. Así lo cree es platicar con ellos, porque te vas para su propio desempeño, pues ahora y así lo hace. enterando de lo que vienen arrastrando y traen en el corazón”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 79

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 9 de marzo de 2015 en Ciudad de México

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

Como el Colegio Internado Palmira no hay dos. No es que sea un slogan o táctica promocional; este colegio se encarga de brindarle herramientas académicas a las jovencitas y una vida mejor de la que sus padres que, por distintas circunstancias, no pueden darles por estar sobrepasados en su rol como jefes de familia.

D

esde agosto del año pasado Diana Delys asumió el papel como subdirectora de este plantel y uno de sus logros ha sido el fortalecer el trabajo colaborativo entre el cuerpo de directivos y los docentes. En su caso no basta capacitar a los maestros con mejores prácticas educativas o en que conozcan nuevas metodologías. “Sobre todo busco cursos para el personal que labora en el internado”, indica que no hay una normatividad exacta para este tipo de escuelas. Sin embargo, “es la actualización y la rendición de cuentas lo que hará mejorar a las escuelas”. A diferencia del internado normal, Palmira es una escuela secundaria técnica con dos modalidades: la externa, en la que los estudiantes están de entrada por salida; y la interna, en la que las niñas viven dentro del colegio. La maestra señaló que para el área interna están mandando personal que no son trabajadores sociales de carrera, por lo que su capacitación no es la adecuada. “A eso me refiero cuando digo que el personal y su actitud es lo que están haciendo de Palmira un gran colegio. Siempre que ellos se actualizan, se vuelven personas más competentes para trabajar en un internado que es una responsabilidad mayor que ser maestro, porque su papel es integral”. Para llevar a cabo esta profesionalización, todo el personal acude a diplomados. “Primeramente se les invita y, de diez, dos te van a decir que sí, pero si tú los acompañas, aumenta el número”, precisó que como directivo es fundamental el poner el ejemplo.

Refugio

80 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Diana Delys Jahen Coronado

Subdirectora del Colegio Internado Palmira en Cuernavaca, Morelos

Más

que un hogar

La subdirectora mencionó que la mayoría de las veces, las niñas de su internado provienen de distintas partes de la República, generalmente de comunidades que se encuentran en la sierra de Guerrero, ellas vienen buscando la oportunidad de obtener su certificado de secundaria, documento que les pudiera dar un futuro mejor. “Pero, últimamente, han llegado niñas HORARIOS con distintas problemáticas familiares. 5:00 a.m. Comienza el día Entonces la visión 6:15 a.m. Aseo personal y del dormitorio que tienen los padres 6:30 a.m. Colación: fruta o yoghurt 6:40 a.m. Trabajadoras sociales llevan a las de familia que llevan estudiantes a los salones a sus hijas es de una 6:50 a.m. Comienzan clases zona de castigo”. La 9:30 a.m. Desayuno maestra lucha contra 10:30 a.m. Regreso a clases ese precepto, mencio3:30 p.m. Comida nó que “no me gusta 4.00 p.m. Talleres: clases de zumba, que lo vean como zona futbol, voleibol, tocho-bandera de castigo. El estar 6:00 p.m. Tarea 7:00 p.m. Tiempo libre en un internado que 8:00 p.m. Limpieza de la zona de talleres cuenta con el apoyo 8:30 p.m. Vuelta al dormitorio del Gobierno Federal que manda para su comida, para su estan-

DIANA DELYS JAHEN CORONADO

cia, que les brinda un hogar, definitivamente es una zona de oportunidad”, Subdirectora del Colegio Internado Palmira sentenció. Muchos padres lo han visto de esta forma. Recuerda que un sábaFecha de nacimiento: 10 de do llegaron unos padres a las nueve de junio de 1973 la noche, ingresaron por la puerta de la cocina porque todo estaba cerrado. Lugar de nacimiento: Morelos Le dijeron que venían a dejar a la niña. Sección: 19 La maestra les precisó que los ingresos generalmente se hacen los domingos. Los padres señalaron que no tenían otra oportunidad, que juntaron el poco dinero que tenían para dejarla a su cargo. Antes de que pudiera terminar de hablar, los padres ya estaban encaminados hacia la salida. Intentó pararlos pero hablaban dándole la espalda ‘es que nos deja el camión’, dijeron sus padres y dejaron a la niña con lo poco que tenía encima. “Sin cuadernos, sin mochila, sin nada”, mencionó. El estar en constante comunicación con los tutores, los profesores y todo el equipo que trabaja en el Palmira les ha permitido ser un equipo solidario. “Ante estas situaciones me preguntan qué es lo que vamos a hacer. Y encontramos la forma: si no tiene cuadernos, estudian sobre hojas blancas”. Finalmente, alguien le llevó una mochila, alguien los cuadernos, otra maestra el uniforme” y con el apoyo del colegio fue que esta niña pudo recibir una educación de calidad. Precisó que no es nada fácil que del sueldo de un compañero de cocina que gana alrededor de mil setecientos pesos, aporte por su propia voluntad y compre unos tenis a una niña; que un maestro que tiene diez horas en clase, se quede más tiempo para ayudarla. Eso, en pocas palabras es el Palmira.

Resultados

“La reforma es eso: rendición de cuentas. Y para hacerlo hay que estar al pendiente, tiene que dar más”. A la subdirectora le motiva el cambio de percepción que tienen los maestros. “Ellos ya se dieron cuenta que México requiere profesionales con vocación, que quieran hacer un cambio”, indicó. El cambio ya está dándose. “Los cursos de capacitación que me dieron en la Normal, me ayudaron a darme cuenta que puedo estar al frente de una institución”. No es nada fácil, Diana tardó tres años en tomar la decisión de hacerse cargo del Palmira por lo que representa. “Ahora no lo cambio por nada, me voy a jubilar con la satisfacción grande de que las niñas me hayan brindado la oportunidad de estar aquí, junto al personal”. El reto no los asusta. “Tenemos gente muy valiosa. Esas mujeres van a hacer algo grande. Esa es mi confianza, porque les estamos brindando todo el cariño y herramientas necesarias para lograrlo”. Y para eso “las niñas necesitan saber que los responsables de área del colegio están en todo momento con ellas; que van a estar cuidando desde el área académica, hasta el área emocional. Necesitamos la confianza para que, en ningún momento, sientan que están solas”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 81

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 9 de marzo de 2015 en Ciudad de México

María Verónica Nava Avilés

Docente Investigadora de la Escuela Normal Superior de México en Ciudad de México, Distrito Federal

Educación con mira internacional

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

Un nuevo sistema que centre a los profesores como agentes primordiales de la sociedad es lo que necesita el país para poder cumplir con los compromisos a los que México está suscrito a nivel internacional.

82 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

A

nte una década perdida por los malos indicadores que obtienen los estudiantes de primaria en las pruebas internacionales, vuelve a surgir la pregunta: ¿Qué es lo que está pasando en la educación primaria? Para tener una respuesta, inicialmente se tendría que hacer una análisis sobre la situación del sistema educativo mexicano en términos de organización y estructura para generar un nuevo enfoque que permita al país mejorar sus resultados en cuanto a los señalamientos de la política educativa internacional. María Verónica señaló que “a través de las recomendaciones, llevamos un buen tiempo trabajando en cómo articular la educación y el ingreso a la educación básica –logro de la reforma educativa-; sin embargo, tenemos que poner más énfasis en la participación, en la tolerancia y en la creación de espacios pacíficos”. Este enfoque humanista ha sido adoptado por países no afiliados a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y han tenido grandes resultados porque “la mayoría coloca a la formación del docente en una situación distinta, con un perfil más estratégico para que impulse el pensamiento crítico, más autoreflexivo, de mayor capacidad analítica”, mencionó la docente investigadora de la Escuela Normal Superior de México. Quien en algún momento fuera maestra a nivel primaria, precisó que los formadores de profesores tienen que hacer una nueva conquista para mejorar la calidad de la enseñanza en México. “Lo que queremos es sumarnos al diseño de programas para mejorar la educación inicial, los esfuerzos que las escuelas Normales están haciendo requieren de otros acompañamientos; no solamente en su reestructura, sino también al incorporarnos como una institución de educación superior”. Lo anterior con el afán de que los profesores sean evaluados mediante nuevos estándares e indicadores que vayan acorde con las pruebas de PISA y ENLACE. “En este momento los normalistas necesitamos desarrollar prácticas innovadoras, con mayor trabajo colaborativo y, sobre todo, buscar un crecimiento alternativo -extracurricular- para los alumnos, con mayor contenido y mayor vinculación con el mundo real”. Si se logra esto, en opinión de la entrevistada, la educación en nuestro país será un generador de consciencia política.

“Estaríamos pensando en la educación como un agente de cambio y, sobre todo, un generador de prácticas para una vida más digna, solidaria, pacífica, en resumen, más humana”.

Cambios para obtener mejores resultados

MARÍA VERÓNICA NAVA AVILÉS Escuela Normal Superior de México, docente investigadora

Fecha de nacimiento: En este afán por escalar mejores 14 de noviembre de 1958 posiciones a nivel internacional “los normalistas hemos tenido que revisar Lugar de nacimiento: Ciudad de México otras construcciones metodológicas que respeten el proceso cognitivo de Sección: 10 los adolescentes, pero también, que generen liderazgo para obtener una visión menos instrumentalista”. Agregó que lo primero que tenemos que reconocer es cómo piensan los adolescentes. “Para eso el trabajo de pedagogía nos permite acercarnos a campos epistemológicos y desde ahí reconstruir una propuesta de nación que potencie nuevas formas de liderazgo”. Y vamos contra reloj. “Si vemos los resultados más alarmantes, nos estaría llevando 77 años el tener una media de aprobación en ciencias, pero para alcanzar el primer nivel nos tomaría 149 años”, alertó.

“LLEVAMOS UN BUEN TIEMPO TRABAJANDO EN CÓMO ARTICULAR LA EDUCACIÓN Y EL INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA; SIN EMBARGO, TENEMOS QUE PONER MÁS ÉNFASIS EN LA PARTICIPACIÓN, EN LA TOLERANCIA Y EN LA CREACIÓN DE ESPACIOS PACÍFICOS”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 83

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 9 de marzo de 2015 en Ciudad de México

Antonio Penella Garza Ramos

Pablo Jasso

El objetivo de Pablo es acortar las distancias de lo que el artículo tercero constitucional dice y que, lamentablemente no se está cumpliendo. “Dice que nos obliga a los educadores a formar armónica e integralmente en todas sus potencialidades a los educandos”.

Maestro de la Benemérita Escuela Normal en Ciudad de México

D

Educación armónica,

84 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Roberto Tetlalmatzin

responsabilidad de todos

esfase, esa es la palabra que separa al mundo del ser con el del deber ser. El sistema educativo mexicano carga sobre sus hombros un desequilibrio entre el mapa curricular de antiguas reformas y lo que se enseña en las escuelas normales. Este desajuste ha roto las perspectivas que las autoridades, el colegiado y los padres de familia buscan, por lo que no se tiene una idea clara de lo que la educación debe aportar a la sociedad. El profesor recuerda que, años atrás, la sociedad reclamaba que los niños leyeran al mes de ingresar a la primaria, porque estaban acostumbrados a eso. “Se descontextualiza el quehacer del profesor y, si los niños no han desarrollado alguna habilidad, se cree que es porque la escuela está fallando en su deber, pero no necesariamente se tienen que seguir los mismos tiempos o procesos”, señaló que falta usar los medios de comunicación porque, los padres, reclaman ciertas cosas según las metodologías por las que fueron educados y no van acorde a la idea educativa que se sigue en el presente. Hoy en día se estudia mediante competencias que, si bien desarrolla ciertas habilidades en los niños, también demanda tiempo para el llenado de formatos sobre la evaluación constante. En opinión del docente, el tiempo invertido en el trabajo administrativo tiene una justificación cuantitativa, ya que se miden los resultados de la inversión realizada conforme a la fórmula de que a mayores recursos mayor debe ser la tasa de niños aprobados. “El problema, entonces, es la calidad con la que estamos aprobando a los niños. Hoy casi es un sacrilegio que un profesor de primaria repruebe a un niño”. Esta pérdida de autonomía por parte de los profesores tiene que ser equilibrada. “Yo creo que la autoridad no ha acudido a situaciones de sensibilidad, para establecer un límite para saber hasta dónde puede participar un Consejo y hasta donde no”, cita como ejemplo de anarquía, que hay escuelas primarias en las que se ha tenido que cambiar tres o cuatro veces al director por el rechazo explícito de los padres. Agregó que “los padres ahora están involucrados en todos

“SERÍA BUENO TENER UNA COMUNICACIÓN ENTRE IGUALES PARA COMPARAR LAS FORMACIONES”.

los procesos de la escuela -cosa que no ve de forma negativapero se le debe dar oportunidad al maestro de hacer su trabajo así como a los niños y, si esto falla, pues seremos catalogados como parte del fracaso, pero no antes”. Pablo propone que los profesores tengan un foro para ser escuchados y para que ellos puedan vincular y diseñar los programas curriculares. Además de esta participación, el profesor vería de forma positiva que hubiese un intercambio de experiencias entre los egresados que se enfocan en el mundo de la enseñanza. “Si bien es cierto que la Universidad Pedagógica, la Universidad Nacional y particulares tienen licenciaturas en educación y pedagogía, también sería bueno tener una comunicación entre iguales para comparar las formaciones”. Señaló que la formación armónica PABLO JASSO de la Constitución no se cumple porque no en todos lados se dan clases Fecha de para la formación artística y física. nacimiento: “Se está desvirtuando la educación. 28 de abril de 1944 Pasamos mucho tiempo hablando de nuestros derechos, pero poco de Lugar de nacimiento: nuestras responsabilidades; necesitaCiudad de México mos, entre todos, generar un equilibrio entre estas dos situaciones”. Maestro de la

El ejemplo

Benemérita Escuela Normal. Sección: 10

Pablo llegó a la Benemérita Escuela Normal gracias al aspecto deportivo, porque el docente no lo tenía. “No tenía idea de la filosofía de la educación, no tenía idea de lo que era formalmente didáctica, me faltaba pedagogía y eso que era inminentemente deportiva, su objetivo era hacer cuerpos atléticos, hermosos, acrobáticos”. Los objetivos de la educación han cambiado desde entonces. “Hoy, con el paso del tiempo, se comprobó que la educación física potencia los procesos cognitivos y, al cuerpo, se le considera un cuerpo pensante y de comunicación”. Precisó que a la Escuela Normal le enseñó la diferencia entre ser un educador y un entrenador. “El entrenador vive de la materia prima que le llega y tiene que vender un resultado, un producto y lo que más importa es el lugar que consiga”. En cambio “el educador es aquel que cosecha resultados y generalmente no los ve porque, sus alumnos, son sus hijos circunstanciales, que deja de ver por un largo tiempo”. Además de la formación de docentes, Pablo da clases sobre educación ambiental a nivel primaria, y esta clase funciona como un paralelismo de que el cuidado de la naturaleza y la educación son compromiso de todos: “desde el más potentado económicamente hasta el de mayor pobreza; porque tardamos más de 20 mil años en llegar a donde estamos con problemas de cambio climático y deforestación. Si no hay consciencia social vamos a pagar las consecuencias por igual”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 85

Elsa Miriam Arce Estrada

Bachillerato

Las vocacionales del IPN podrían ser el ejemplo a seguir de un gran número de bachilleratos. Ya que, para Elsa Miriam, maestra con 40 años de servicio, un enfoque especializado en el nivel medio superior ayudará a los estudiantes a que encuentren su vocación a tiempo, y puedan desarrollar sus capacidades a plenitud.

C

86 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Roberto Tetlalmatzin

profesional

Maestra de la Facultad de Química del Instituto Politécnico Nacional en Ciudad de México

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 9 de marzo de 2015 en Ciudad de México

Antonio Penella Garza Ramos

omo profesora de licenciatura, Elsa no ha percibido una mejora sustancial en el nivel que le antecede en los últimos diez años. Este solo es uno de los muchos aspectos que se deben mejorar para alcanzar una mejor educación en México. Explicó que muchas veces los alumnos vienen mal preparados, con muchas deficiencias en matemáticas y en su capacidad de expresión y síntesis. “No saben leer ni escribir satisfactoriamente; realmente se vuelve un reto para ellos el aprender porque, no tienen bases ni herramientas para la investigación”. Su propuesta es profesionalizar a los bachilleratos por áreas; ella, como docente del Instituto Politécnico Nacional, pone como ejemplo las vocacionales, que son escuelas especializadas para la ingeniería, la administración o las ciencias de la salud. “Al estar más enfocadas en su área de interés, los alumnos pueden rendir mejor”, señaló. Aclara que el compromiso es mutuo; el profesorado tiene que mostrar un mayor compromiso con la enseñanza. “Debemos estar constantemente actualizándonos, buscando nuevas formas de acceder a los alumnos, de motivarlos y conducirlos a que, día con día, se vayan superando”. El apoyo que pueda brindar el cuerpo docente a sus alumnos es de vital importancia en la búsqueda para evitar la deserción durante los primeros tres semestres de la carrera. “El problema es que se enfrentan con otros estudiantes que tienen un nivel mayor”; eso aunado a que muchas veces los estudiantes están en ciertas carreras por el puntaje obtenido más que por el gusto a la materia, genera resultados insatisfactorios porque “de entrada, es un punto menos. “Definitivamente se necesita, por un lado tener mejores filtros para que entren profesores mejor preparados y estudiantes con el interés de estudiar para que aprovechen los cursos, las

orientaciones, para que mejoren su rendimiento”, señaló.

ELSA MIRIAM ARCE ESTRADA Profesora de Ingeniería Química del Instituto Politécnico Nacional Fecha de nacimiento: 26 de abril de 1945 Lugar de nacimiento: Ciudad de México

Valorar esfuerzos

Muchos de los estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería Química del Politécnico hacen verdaderos esfuerzos para estudiar una licenciatura y la mejor forma de honrar esta acción es que haya un respeto tanto a las fortalezas como a las debilidades que tienen los alumnos. “Hay que considerar que no todos pueden dar los mismos resultados y, por lo tanto, hay que valorar estos esfuerzos y coadyuvar para que puedan mejorar”. La reforma educativa apunta en esta dirección. “Se trata de que los alumnos sean más competitivos entre sí”. Esto los vuelve más competentes y “es un reto para nosotros, ya que nos obliga a mejorar nuestras metodologías”. La maestra indicó que hace falta involucrar más a los profesores en el proceso de planeación, ya que CONOCIMIENTO PRÁCTICO: a pesar de que hay muchos que han tomado “Mi mayor actividad es la los cursos, la fuerza de investigación. Como tengo un la costumbre los vence. doctorado en corrosión y en materias “Al final, terminan imelectrocatalíticas, tengo alumnos en partiendo los cursos de nivel maestría y licenciatura que están la manera regular”. haciendo su tesis”. Estas actividades, Piensa que con saen opinión de la maestra, son los lones más pequeños se verdaderos detonantes de la vocación. podría tener una mayor y mejor interacción con los estudiantes. Sin embargo, entiende que día a día se va incrementando el número de estudiantes, por lo que el trato personalizado no es una opción viable, lo son los cursos de regularización y las sesiones de estudio con materiales didácticos. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 87

Rogelio Nicolás Fuentes Ortega

Roberto Tetlalmatzin

Coordinador del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos CECyT Número 8 Narciso Bassols en Ciudad de México, Distrito Federal Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 9 de marzo de 2015 en Ciudad de México

88 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

De la mano

de la tecnología

Rogelio se ha preocupado por conseguir todo Antonio Penella Garza Ramos tipo de máquinas, herramientas y materiales de última generación para que, en el Centro NACIÓN MATEMÁTICA: de Estudios Científicos y Tecnológicos El profesor señaló que México está destacando en el área Narciso Bassols, los estudiantes conozcan los científica-matemática, lo que va a repercutir en las próximas “Tan solo lo podemos ver con el caso de procedimientos de las empresas e industrias generaciones. Jordi Muñoz, él inventó los drones , y es un ejemplo claro de nuestra capacidad“. que están vinculadas con la ingeniería.

C

omo coordinador, se ha encargado de actualizar el campus en materia tecnológica. Han conseguido máquinas de control numérico, al igual que equipos de tratamiento térmico, han mandado a arreglar equipos que estaban dañados. A través de licitaciones por medio de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, el colegio ha dado pasos de gigante como que la mayor parte de sus equipos de medición ya son digitales. Rogelio, ingeniero de profesión, señaló que estos cambios son necesarios por la exactitud que proveen y porque como institución se tienen que actualizar para brindar una mejor educación a los estudiantes de nivel bachillerato técnico del Instituto Politécnico Nacional. Por ejemplo, “Un multímetro ya tiene la capacidad de hacer mediciones eléctricas; antes tenías que hacerlo todo por separado”. Sin embargo, aún más importante que renovar la tecnología, es renovar las prácticas porque “hay algunas que tienen diez años de antigüedad y se tienen que actualizar porque la industria y el campo laboral así lo exigen”. En este afán de sincronizar los programas educativos con las necesidades de las industrias, Rogelio fue a distintas instancias a preguntar qué es lo que necesitan ellos de los jóvenes. “Y con esa base, comenzamos a modificar los planes”, agregó que “ahorita la industria utiliza mucho el programa de diseño Solidworks; por lo que nosotros los profesores ya estamos aprendiendo a usar esta paquetería, para poder transmitirle a los chicos el conocimiento”. Estos cursos de actualización también sirven al profesorado para que estén al día y “si los estudiantes así lo quieren, pueden incorporarse al campo laboral o pueden también estudiar una ingeniería porque ya tienen el perfil”.

“LOS CHICOS QUE VAN A LOS CONCURSOS DE INTERPOLITÉCNICOS, VUELVEN CON BUENOS RESULTADOS. LO QUE HABLA BIEN DE LOS PROFESORES Y SU ESTRUCTURA; ES COMO UNA CADENA Y TODOS HACEN QUE FUNCIONE”.

CECyT Número 8 “Narciso Bassols”

El centro educativo para el cual trabaja es especial porque “tanto su infraestructura y equipo directivo la han vuelto muy fuerte. A pesar de todos los problemas, está arropada por el director hasta la última persona que está a cargo de la documentación, hace que funcione a la perfección”. Precisó que cuando los estudiantes van a concursos internos del poli, vuelven con buenos resultados. “Lo que habla bien de los profesores y sus alumnos, que son una cadena y hacen que todo funcione”. De los seis años que lleva el profesor trabajando para el CECyT, cuatro los ha dedicado a la robótica. “En mis primeros días me di cuenta que los chicos tienen todo lo necesario para hacer un club, lo creamos y comenzamos a trabajar con tres alumnos y alcanzaban buenos lugares”. El profesor consiguió apoyos para comprar nuevos materiales y seguir trabajando en la creación de nuevos prototipos “la escuela nos apoyó”, precisó que los directivos siempre han estado de su lado, por lo que pudieron competir a nivel nacional. “Fuimos a Guadalajara, a Puebla y siempre nos ha ido muy bien”. Se han ido especializando en la construcción de Robots Sigue Líneas, estos tienen la finalidad de hacer un recorrido bajo un fondo negro o blanco. “Tiene que ir leyendo una ROGELIO NICOLÁS línea de cierto ancho por su cuenta; FUENTES ORTEGA nosotros únicamente debemos encenderlo y que el aparato haga Coordinador del Centro todo lo demás, que vaya y vuelva al de Estudios Científicos lugar de origen”. El maestro señaló y Tecnológicos CECyT Número 8 "Narciso que su aplicación en el mundo Bassols” real “todo esto involucra diseño mecánico y electrónica. Se usan Fecha de nacimiento: sistemas de sensores, reguladores 28 de junio de 1979 de voltaje y toda la parte de diseño Lugar de nacimiento: de placas en PCV sirven para la Ciudad de México creación de prototipos”. Recuerda con un especial cariño Sección: 60 el mundial de robótica que se llevó a cabo en Rumania. “Fue un concurso muy pesado no solo por la distancia, también por el cambio de horario, para llegar allá tuvimos que ir a Guadalajara para ganar el nacional”. En esta etapa compitieron con estudiantes de universidad y posgrado, porque son cursos abiertos, así que no hay divisiones por escolaridad. Sin embargo, mencionó que la experiencia ha hecho que “los chicos se puedan medir con cualquiera, ellos ya no tienen miedo”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 89

éricas en ria Benemérito de las Am Maestro de la Telesecunda Tlaxcala Ciudad De Nanacamilpa,

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin

Alfredo Vásquez Sánchez

L

Tránsito 90 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

hacia la prosperidad

a Telescundaria El trance entre primaria y secundaria es Sistema unificado vinculación del sistema educativo Benemérito de las una etapa sumamente complicada. Es La desde la preprimaria a media Américas se encuentra un cambio vertiginoso entre la infancia superior ayuda a romper estos a cinco minutos de la ciudad de Zacatecas y la juventud. Alfredo Vásquez señaló patrones. “Nuestro nuevo objetivo pero la cercanía que en esta etapa los alumnos pierden es lograr que todos los alumnos ingresen al nivel medio superior. a la zona urbana acompañamiento, por lo que el profesor Con mis compañeros de clases eso no asegura que el debe asumir la responsabilidad de ser un es lo que estamos pretendiendo”. ambiente sea próspero para los jóvenes. brazo cercano, un guía moral ante una Sin embargo, señala que esto no es un esfuerzo que corresponda “El municipio está marea de incertidumbres. únicamente a sus compañeros. “Ahí inmiscuido en problemas de hace falta un poco de trabajo con las drogadicción y alcoholismo”, relata autoridades y los padres de familia, Alfredo con tristeza. porque todo nuestro trabajo tiene El equipo docente de esta escuela asumió como responsabilidades propias el ingresar al mayor que ir acompañado de su labor”. Con los conflictos sociales entreverados, la verdadera labor del número de jóvenes al nivel medio superior y también prevenir que los jóvenes caigan en actividades que obstruyan su desarrollo personal. profesor en las telesecundarias es el aplicar estrategias pedagógicas “Como maestros tenemos un papel sumamente importante en el en sus alumnos. “En el trance de la adolescencia es importante aspecto educativo y en el aspecto de la transformación que requiere que asuman responsabilidades. Es complicado el tránsito entre la primaria y la secundaria. Es un cambio muy vertiginoso, más nuestro país”, señaló. Para contrarrestar esta situación “lo que tratamos de hacer porque los alumnos pierden acompañamiento, llegan a la escuela en la escuela son talleres para sensibilizarnos. Les decimos que buscando cobija, buscando compañía, y nosotros tenemos que la única arma que les va a poder ayudar es el estudio”. Porque asumir esa responsabilidad”. Lo mismo aplica para los la escuela brinda conocimiento y LA SATISFACCIÓN funciona como el obturador de una profesores, ya que Alfredo está ALFREDO VÁSQUEZ SÁNCHEZ DE SER MAESTRO: cámara fotográfica: “les otorga consciente de que los tiempos una visión distinta de las cosas: la los alcanzaron y el número de Profesor del tercer grado de la inspiración de muchos jóvenes es reformas que se ha aplicado a la En un ciclo escolar Alfredo Telesecundaria Benemérito de política educativa se debe a que el acabar la secundaria para irse a tuvo tres estudiantes las Américas trabajar y juntarse pronto con sus los resultados no han sido óptimos. tremendos. Tanto que “Mucho de lo que pretende la novias o acabar con la bandita”. conoció a sus padres Fecha de nacimiento: 30 mayo hasta la mitad del curso y, El profesor insta a que continúen reforma educativa nos llegó porque de 1977 aunque no tenía muchas su desarrollo como estudiantes hay de todo en el magisterio, esperanzas de que Lugar de nacimiento: Tlaxcala, por ser la única herramienta que hay maestros responsables e Tlaxcala siguieran estudiando, no se les permitirá un mejor futuro. En irresponsables”. Sin el afán de dio por vencido. “Al final caso contrario, “los estudiantes buscar culpables, el profesor señala Sección: 31 logramos que egresaran, se sienten poco valorados y por que los recursos no bajan a los con muchos problemas, eso terminan en espacios poco niveles donde más se necesitan. pero lo lograron”. “Desgraciadamente somos un nivel muy pobre en cuanto a provechosos”. Pasó el tiempo y se reecontrararon. “¡Y cuál es Relató que dentro de las aulas infraestructura y en cuanto a materiales educativos se refiere”. mi sorpresa! ingresaron al se viven muchas circunstancias Su plantel tiene la ventaja de contar con una conexión a internet bachillerato y ahora están extraescolares que afectan su comercial, por lo que recurre a la tecnología para bajar contenidos en una carrera. Y cuando desempeño. “Por más que queramos que permitan a ayudar a sus alumnos a aprender más en clase, los veo es muy satisfactorio cambiar la ideología que tienen, la aunque -acepta- esto no se replica en todos los centros educativos. porque, de los alumnos “La tecnología nos permite trabajar de distintas maneras: misma sociedad en la que conviven, que menos se espera, de nos desmoraliza… estamos en cuento con estos materiales, con las guías y, aparte, las clases los que menos creía, están un contexto muy complicado de televisadas que son un reforzamiento de todos los temas que se ahí luchando para forjar su camino”. No cree que violencia. Tenemos alumnos con van dando en clase”, indicó el profesor de tercer grado. el mérito sea totalmente Concluyó que la reforma educativa va por buen camino. “Está muchos problemas familiares, suyo. “A lo mejor fui yo, viven en familias disfuncionales. Y perfilada para alcanzar altos estándares educativos”. Su ideal con a lo mejor otras personas; eso es un factor que determina la esa nueva política es que se destinen pero el haberlos motivado, calidad educativa, el no contar con y lleguen más recursos a todos los Entrevista realizada por Antonio incentivado, se refleja en el respaldo completo de los padres sistemas. Lo que generaría un mejor Penella Garza Ramos el 9 de que ellos sigan estudiando marzo de 2015 en Ciudad de desempeño en el profesorado y en de familia”. una carrera. Eso es muy México. los alumnos. gratificante”, comentó. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 91

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

Escuelas Normal, el pilar de la

“Yo siempre he creído que la educación empieza por la Escuela Normal, no por la educación básica; y lo que ha pasado es que hemos estado un poco desvinculados”, así explica José Luis Vidal Pulido la distancia que existe en cuanto a programas que reciben los alumnos y los profesores.

E

l profesor acepta que cambiar un sistema es cosa de generaciones y no de esfuerzos aislados. Por ello, prepara a los futuros docentes con academias y seminarios sobre las nuevas tendencias pedagógicas. Ante la pregunta de qué se puede hacer para mejorar la educación de nuestro país, la respuesta es contundente: se puede hacer bastante. Pero antes de hablar de propuestas y soluciones, el subdirector académico de la Normal Doctor Gonzalo Aguirre Beltrán, indicó que las escuelas normal deben volver a tener un espacio prioritario en la agenda pública nacional. “No se le ha dado el papel central que tienen las escuelas normales, las formadoras de maestros”. Tanto así que, en algún momento, se propuso convertirlas en centros de excelencia por zonas del país. “Yo estaba de acuerdo con esta idea porque ¿Para qué tantas escuelas normales chiquitas con pocos recursos? Mejor invertir en cinco grandes centros de excelencia. Excelencia con infraestructura y por la atención que reciben aquellos que van a ser maestros”.

92 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Cambios internos en la Normal

José Luis Vidal Pulido

Maestro del Centro Regional de Educación Normal Doctor Gonzalo Aguirre Beltrán en Tuxpan, Veracruz Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

La escuela que dirige José Luis tiene un alto grado de importancia ya que “es la única Normal a nivel federal en Veracruz”, lo que significa que atiende a alumnos de cuando menos 12 municipios que rodean a Tuxpan, sin importar que sean rurales o urbanos. “El reto es grande porque la educación tiene que responder a las exigencias mundiales del momento histórico y la escuela normal es la que está proveyendo de profesores a la sociedad; tenemos que tener muy en claro qué tipos de maestros requiere la sociedad y trabajar sobre eso”. Los estilos de liderazgo no se ven limitados por los recursos que obtiene una escuela, para lograr un equilibrio y una mejor enseñanza, “cada profesor adapta su grupo a las metodologías ellos gozan de libertad de cátedra y, cuando recibimos a los de primer año, hacemos un diagnóstico: qué tipo de alumnos vienen, de dónde vienen, con qué tipo de recursos cuentan, si tienen internet o computadora”. Todo con el objetivo de aplicar instrumentos para el estilo de aprendizaje y actitudes a reflejar dentro del aula. Más allá de tomar la desvinculación de planes como un mal -hay dos generaciones de profesores, unos estudiando con el Plan de Estudios para la Formación de Maestros 2012 y otros que están por graduarse

educación

con la modalidad de 2007- el profesor asume estos cambios como una nueva forma de profesionalizar la educación. “Este nuevo plan trae un enfoque más de investigación. Incluso aparece una materia llamada “herramientas para la investigación” y aparecen otras de proyectos de innovación, diagnóstico y proyectos socioeducativos”, indicó.

Engranar al sistema

JOSÉ LUIS VIDAL PULIDO Profesor del Centro Regional de Educación Normal Doctor Gonzalo Aguirre Beltrán Fecha de nacimiento: 15 de agosto de 1963 Lugar de nacimiento:

Hay ciertos aspectos sobre la formación de los Coatzintla, Veracruz maestros que en la nueva reforma educativa Sección: 32 están ausentes. El profesor se pregunta cómo es que un profesor va a poder trabajar con una máquina para el aprendizaje si desconoce sus procesos. Señaló que hace tres años la Secretaría de Educación Pública presentó un manual sobre esto. Sin embargo, fue poco publicitado. “Por eso se abandonó, y es algo vital, por eso debemos insistir. Esa es un gran ausencia en los programas para los maestros, no hay asignaturas destinadas al cerebro y cómo aprende, de los estilos de aprendizaje, de los intereses de los niños”. Para complementar los programas, el profesor señaló que estos cursos y más deben ser enseñados de forma transversal. “Soy de la idea que debe haber una reforma educativa en este sentido; también soy de la idea que mover todo un sistema es muy complejo, que va a llevar una generación o más el lograrlo”. Por eso, a lo largo de su trayectoria, ha generado una cultura en sus alumnos de participar como ponentes en seminarios y congresos sobre la educación. “Tenemos un buen récord de estudiantes que han participado en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa, en la Red de Enseñanza de la Historia y en distintos congresos”. Han asegurado la calidad de sus participaciones porque, internamente, han generado academias para la investigación de dichos materiales y el premio es asistir al congreso en representación de la escuela. “Para mí es un orgullo poder ver a mis alumnos recién ingresados a la academia y que sean ponentes”. La escuela implantó un nuevo récord, en tan solo tres meses, unos estudiantes de recién ingreso estaban arriba de un estrado representándolos. El objetivo de este cambios es que el profesor asuma un nuevo papel activo. “Su trabajo ya no es solo el repetir o transmitir conocimientos, debe generarlos”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 93

La

base

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

de la transformación

94 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Comenzó su formación en educación física en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana. Al estar trabajando con niños, se dio cuenta de muchas de las necesidades que ellos tenían. Y desde entonces el currículum de César no ha parado de crecer. Ya sean maestrías o cursos internacionales, este profesor está convencido de que la actualización y la actividad física son los motores hacia una mejor educación.

César Ochoa García Maestro de la Escuela Primaria Estatal Carlos A. Carrillo en Boca del Río, Veracruz

M

CÉSAR OCHOA GARCÍA

ientras los niños recorren el patio de la Escuela Primaria Estatal Carlos A. Carrillo, César analiza el comportamiento y desarrollo de sus estudiantes. “Como profesores tenemos que hacer consciencia desde lo individual, para poder determinar cuál es nuestra función principal en donde estemos ubicados. Una vez que hagamos consciencia podemos entrar en materia”. Así ha trabajado desde siempre y ese análisis lo ha llevado de un curso a otro. “Hice una maestría en psicoterapia infantil, para poder atender todas las situaciones biológicas y emocionales. Después me di cuenta que para la mejora motriz me hacía falta algo más y entonces hice otra maestría en desarrollo de la motricidad”. El profesor indica que nadie ha visto a la educación desnuda, tal y como es. “No debería ser la educación ni nacionalista, ni sesgada, simplemente tendríamos que entenderla y respetarla. Pienso que la educación es una de las actividades más nobles en las que el ser humano está inmerso” y que la educación nos va permitir ser una mejor y más evolucionada sociedad. Esto depende de los rectores principales, que somos los educadores”.

Agregó que “las neurociencias que están sonando muchísimo y se Escuela Primaria Estatal Carlos A. Carrillo están canalizando para la educación, tienen relación con la medicina, la Fecha de nacimiento: 23 de biología y le van a permitir al maestro enero de 1960 conocer el funcionamiento del cerebro en cuestiones de aprendizaje”. El Lugar de nacimiento: Veracruz, Veracruz objetivo de los cursos de actualización es que las clases sean mejores. Sección: 56 “Ahora, mis compañeros de aula están tomando cursos sobre los canales de comunicación para el aprendizaje que son tres: auditivo, visual y kinestético”. Cada uno de ellos tiene idioma clave y en la medida que los profesores entiendan y desarrollen sus cualidades, es que los alumnos tendrán un mejor proceso de aprendizaje. “Tenemos que usarlos de manera simultánea para captar la atención. Eso es lo primero que se necesita para enseñar algo. Sin atención no hay memoria, sin memoria no hay conocimiento, si no hay conocimiento no hay método de aprendizaje” concluye.

Cambio desde las escuelas

César le ha propuesto a la directora de la escuela ampliar la educación física más allá del deporte, porque la iniciación en los programas viene hasta el cuarto grado. “Con niños más pequeños trabajar una parte de psicomotricidad para apoyarlos en el proceso de lecto-escritura”. Indicó que desde la educación física se pueden fortalecer muchos conocimientos y procesos. “Se tiene que hacer un fortalecimiento que algunos profesores desconocen, por ejemplo con los músculos, para fortalecer el brazo y poder hacer la presión necesaria para escribir. Con un montón de ejercicios en el patio se van haciendo estas correcciones, hacemos correcciones al sistema corporal y logramos que los niños que escriben de forma no lineal, se corrijan a través de ejercicios”. La vinculación de materias también es una opción a desarrollar. “Se me ocurre la Historia; podemos acudir a juegos autóctonos para ampliar su conocimiento y que vean la evolución de los juegos de pelota. Que el niño se interese por la propia cultura a través del juego, es muy importante. Para mí la educación física es la base de la transformación” concluyó.

“Me he dado cuenta, al estar en otros países, que la principal raíz para generar cambios viene en la formación de docentes. Es decir, desde las universidades. En México, las universidades se están volviendo elefantes, van muy lento”. Indicó que el progreso educativo se da cuando se rompen los paradigmas a los que los profesores se enfrentan en el día a día. “Tenemos que pensar ahora en cuestiones de crear y propiciar en el niño autosuficiencia de aprendizaje. En la actualidad, el maestro ya no tiene que fundir el conocimiento, sino enseñarle al niño a crear el suyo propio”. El bagaje internacional que ha adquirido el profesor, le ha permitido analizar nuevas tendencias. “Me he dado cuenta que en Europa están dándole importancia a la inteligencia emocional. Incluso algunas universidades lo consideran una materia, en México todavía no, apenas se están tocando temas en congresos de forma aislada y esto nos permite tener un acercamiento real con los niños. Poder entenderles, y desde este punto, aportarle algo que a ellos les va a funcionar”.

La base de la transformación

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 95

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

Responsabilidad Yazmín señala que las reformas educativas existen porque distintos factores no están funcionando. Sin embargo, independientemente de su aplicación y las dificultades laborales, “lo más complicado es que hemos ido perdiendo valores”. Alerta que si estos no se recuperan pronto, no importará cuántos cambios se hagan en las leyes, porque la educación es una responsabilidad de distintos actores.

Yazmín Navarrete Araiza

96 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Directora de la Escuela Manuel Herrera en Jilotepec, Veracruz

N

o duda de que la reforma educativa tiene sus ventajas. “Nos están preparando para tener y reforzar nuestro liderazgo educativo en diferentes ámbitos: administrativo y principalmente académico, para que le brindemos el apoyo y las orientaciones necesarias a nuestros docentes, para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos”. Estas acciones se llevan a cabo a través de cursos, talleres y diferentes estrategias que están implementando los colegios, como los acompañamientos en las clases, mismos que se analizan en las reuniones de consejo técnico. “Ahí nos enfocamos en las acciones que hemos implementado. Cuáles nos han funcionado, cuáles no. Qué nos falta como colectivo de docentes, qué necesitamos fortalecer”, mencionó la directora de la Escuela Matutina Manuel Herrera. Los profesores -con todo lo anterior- ya están armados para brindar una mejor educación. Ahora, falta trabajar con el factor principal que son los valores porque “la mayoría de las familias que están en nuestro entorno son familias desintegradas y esto influye mucho en el aprovechamiento de nuestros alumnos”, indicó.

compartida Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

comunicación o la voluntad de involucrarles directamente en los cambios que se realicen en materia de política educativa. “Hay muchos profesores con ideas innovadoras, con mucha experiencia y ellos deben dar su opinión, porque ellos son los que están frente al grupo, los que notan cuando ciertos materiales funcionan para dar una educación de calidad más que de cantidad”, señaló. Hablando de medios, también resaltó que el objetivo de vincular la escuela desde el nivel preprimaria hasta el bachillerato es una de las metas de la reforma que no se ha sabido comunicar. “Es un cambio muy drástico porque hay muchos estudiantes que por cuestiones familiares, personales o económicas dejan de estudiar antes de llegar a este nivel”. Precisó que en este esfuerzo de mantener a los estudiantes en las aulas debe pasar también por los padres de familia. “Hay que darles una razón válida y no solo publicarla. Explicarles la situación del país y cómo la escuela les brinda una mayor área de oportunidades”.

Barreras a superar

Son muchas las competencias con las que se debe trabajar para la aplicación de la reforma educativa. Desde el saber trabajar en Los porqués de la reforma equipo hasta el uso de las Tecnologías de la Información. “Esta Yazmín conoce las dificultades de estar frente a un grupo. Antes sigue siendo una barrera. Hay miedo por parte de los maestros de tomar posesión como directora de colegio, se hizo cargo de dos de involucrarse en estos temas. Sobre todo los que tienen muchos grupos de primaria, por lo que sabe que las reformas años de experiencia”. YAZMÍN NAVARRETE son buenas y se llevan a cabo porque ciertos Supone que la mayoría de los profesores están ARAIZA eslabones no están funcionando como deberían. preocupados por la evaluación. “Principalmente Sin embargo, “lo que hemos notado como porque muchos valores no dependen de nosotros. Directora de la Escuela colectivo general y como maestra, son reformas De nosotros depende que el niño aproveche las Matutina Manuel Herrera a las que les hace falta seguimiento”, precisó que clases, que sea el principal actor de las clases, la cantidad de cambios que ha habido en el nivel pero también viene el otro lado: nos informan Fecha de nacimiento: 11 de octubre de 1980 básico complica la entrega de resultados, ya que que va a contar mucho la opinión del padre y “nos estamos adaptando a una reforma cuando cuando no son responsables también de esta Lugar de nacimiento: Poza entramos a otra”. educación, no se logran los resultados, porque Rica, Veracruz Para revertir esta situación, Navarrete señala falta una serie de valores. Misma que debe ser que a los profesores les ha faltado un medio de aprendida en casa. Sección: 56 lideresmexicanos.com • MAYO 2015 97

Antonio Penella Garza Ramos Roberto Tetlalmatzin Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz.

Víctor Juárez López Maestro de la Escuela Primaria Luis Hidalgo Monroy en Pueblo Viejo, Veracruz

Proveniente de un ambiente totalmente empresarial, Víctor sorprendió a su familia CONSTRUCCIÓN DEL PROFESORADO cuando tomó la decisión de ser maestro. El profesor Víctor Juárez señaló que las historias pedagógicas “Para mí fue una situación sui géneris, de los maestros pueden ser distintas. Sin embargo, eso no debe permitir que se cierren los ojos ante los cambios que la porque soy de una familia de empresarios. reforma plantea: “Lo que yo hago en el salón de clases tiene Los cuales veían al magisterio como el muchas deficiencias; por así decirlo, estoy en un proceso de cuando doy por sentado que lo que hago está hecho de ser empleado, de una forma construcción: bien y que por años lo he hecho así, es peligroso. Y más aún si pienso que salirme de ese marco está mal”. diferente. Nunca me la activaron”.

98 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

E

Profesor Sui Géneris

studié en una escuela religiosa. Siempre nos hablaban de hacer el bien de alguna forma. Y de niño, lo primero que se me ocurrió cuando me preguntaron cómo hacerlo, la respuesta era ser maestro. Por alguna razón, eso fue lo primero que me inspiró”. La historia del profesor de la Escuela Luis Hidalgo Monroy sirve para ejemplificar su entendimiento del concepto de educación que, aunque esté en boca de todos y se tenga una apreciación de lo que implica, la realidad es que es un concepto que varía de cabeza en cabeza. En los 13 años que lleva como docente ha escuchado distintas definiciones y objetivos que tiene la educación, pero siempre tienen el mismo sentido. “A la escuela se va a estudiar, a aprender, es para que los niños tengan un futuro mejor; creo que esas concepciones ya están rebasadas. Si no cambiamos de entrada la idea de la educación en general con los padres de familia y los maestros, vamos a seguir tirando para rumbos equivocados”, indicó. La nueva concepción del término educación es que los niños no van únicamente a adquirir herramientas, van a forjar un carácter competitivo y humanista. “No podemos pensar que hay un mundo dentro y un mundo fuera de la escuela. Es parte de, y, en ese sentido, tanto los maestros debemos entenderlo y promoverlo, como los padres de familia deben hacerse responsables directos de la educación”.

Valores agregados

Víctor actualmente enseña en el tercer grado de primaria. “Mi día a día es cumplir con los horarios establecidos, con la planificación que se requiere. Pero también he tratado de encontrar diferencias en la labor cotidiana, he intentado agregar situaciones que den valor a los niños”. Se refiere a distintas técnicas sociales y desarrollo de habilidades en los niños, que lo alejan de la sistematización, de la repetición de contenidos. El aprendizaje duro lo confía a la labor del autoaprendizaje y en el cumplimiento de tareas. Este proceder no ha sido simple porque “a veces, mi método de enseñanza choca con otras del salón de junto. Me puedo pasar un par de horas platicando con los padres, tratando de invitarles a que se sumen a este esfuerzo de que los niños aprendan por sí mismos. Y que la escuela sea un lugar importante para fortalecer otras actividades y dimensiones intelectuales y espirituales”.

En una clase regular, los alumnos comparten y discuten la tarea antes de entregársela para determinar quién tiene una respuesta correcta y quién no. “Esto se ha dado poco a poco. Hay muchos niños acostumbrados a no compartir, les han dicho que la tarea es de ellos y que el único que la debe revisar es el profesor”. Indicó que las virtudes de este ejercicio no se basa únicamente en el aprendizaje, sino que los niños desarrollan su capacidad de debatir.

VÍCTOR JUÁREZ LÓPEZ Profesor de tercer grado de primaria en la Escuela Luis Hidalgo Monroy Fecha de nacimiento: 7 de mayo de 1978 Lugar de nacimiento: Altotonga, Veracruz Sección: 56

Mundo pequeño

“La semana pasada tuvimos interacción con una escuela en la India vía correo postal. Es un proyecto que se llama Los cubiertos hacen la diferencia. Ellos nos propusieron el tema porque en muchos lados se sigue comiendo con las manos; entonces nosotros les mostramos cómo usamos los cubiertos en México”. El profesor se entusiasmó con este proyecto por el choque cultural que implica. Sin embargo, al contarle a los niños pensó que sería un tema más fácil de abordar y “resulta que no... que en muchos casos ellos no ocupan cubiertos o que solo usan la cuchara”. Este encuentro se tradujo en una videoconferencia vía Skype que se llevó a cabo una semana antes de que se realizara la entrevista. Los niños indios acudieron a la escuela a las ocho de la noche para poder establecer la plática. “Se saludaron, se presentaron entre sí y explicaron sus costumbres”. Explicó el profesor que, al terminar la sesión, los niños le comentaron que la experiencia no fue lejana. Todo lo contrario, “sino que abrirle el mundo a los jóvenes es un ejercicio necesario de las escuelas”.

LIDERAZGOS ESTRUCTURADOS Las escuelas deben trabajar como un eje unificado para poder transmitir conocimientos y el mismo mensaje. “No podemos trabajar dos profesores con mentalidades tan distintas en la misma escuela, porque nunca terminas un proceso metodológico, -los profesores- no podemos tener diferencias tan grandes que rompan con procesos de aprendizaje”. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 99

Heriberto Leonel Ramos González

Maestro de la Primaria Benito Juárez en Santa María Coyotepec, Oaxaca

Antonio Penella Garza Ramos

Ante la pregunta de cómo se puede mejorar la calidad educativa en México, Heriberto resaltó la entrega como medio y la revalorización de su profesión como resultado. En sus palabras “dedicarnos a realizar nuestras actividades, nuestra planeación, evaluación, son aspectos que son muy importantes”. También lo es la comunicación con los estudiantes; hacerles notar que tienen el mundo al alcance de la mano y el viaje es a través de la educación.

C

on 23 años de servicio docente, la balanza se mantiene ‘tablas’. “Por una parte me siento satisfecho y por la otra insatisfecho, porque siempre hay cosas que quedan pendientes y metas por alcanzar”, mencionó el profesor de sexto grado. Los pendientes son de suma importancia, sobre todo para Oaxaca, donde la educación no ha resuelto distintas problemáticas como el desempleo. Lo que produce estudiantes con una visión cortoplacista de la educación. “La situación económica es un determinante. Pienso que también afectan los problemas familiares y, por otro lado, el campo de trabajo, hay experiencias de jóvenes que terminan la carrera y no encuentran donde trabajar”. Para vencer estas adversidades, “lo primero que tendríamos que hacer es cambiar nuestra visión como profesores. Aprovechando más las actividades de enseñanza, de educación y fomento de valores, que vemos que en nuestra sociedad hacen falta en gran medida”. Dentro del aula, “uno intenta inculcarles a esta edad, que ya casi son adolescentes, que ellos tienen el mundo en sus manos y ellos son quienes van a cambiar la situación, intentamos motivarlos para que se esfuercen en alcanzar sus metas. Y creo que pueden hacerlo”. Indicó que la llave es la educación para un futuro próspero. “Algún día a ellos les tocará organizar a las comunidades, ser representantes, y pues ojalá que eso que tratamos de inculcarles, se refleje en un mejoramiento”.

100 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Comunicación efectiva

Profesor de

tiempo completo

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

Roberto Tetlalmatzin

“De los profesores depende que esto se lleve a cabo. La comunicación es muy importante. Indicarles que cualquier asunto que ellos quieran realizar, siempre y cuando esté dentro de lo correcto, lo hagan, que luchen por alcanzarlo”. La proyección, inyectarles objetivos a sus alumnos es algo que hace Heriberto para verlos en un plano superior y es un ejercicio que ya sembró semilla. “Muchos de ellos quisieran terminar su educación, tener una carrera, ser profesionistas, tener una familia. Así lo expresan y juegan a hacerlo, intentan visualizarse como tal”. Ahora, con la educación vinculada desde el sistema

“LO PRIMERO QUE TENDRÍAMOS QUE HACER ES CAMBIAR NUESTRA VISIÓN COMO PROFESORES”.

preescolar hasta media superior, se abren posibilidades para que los estudiantes sigan su camino. Sin embargo, esta nueva política no es suficiente. En opinión del profesor, las reformas se deben desvincular de los sexenios para que haya continuidad y se trabaje pensando a largo plazo: “Nosotros nos seguimos quedando en un nivel educativo precario; y muchas veces se dice que estamos en un estado diferente, y yo estoy en desacuerdo: debe de haber competencia. Tanto un niño de Oaxaca como uno de Sonora pueden competir ¿Por qué decir que uno es menos? El pensar que nuestros niños no pueden competir por la situación HERIBERTO LEONEL económica es ilógico”.

Programas especiales

RAMOS GONZÁLEZ

Profesor de la Primaria El profesor señaló que la reforma Benito Juárez. Sexto educativa trabaja en el aspecto de Grado B igualar las bases a nivel nacional Municipio: Santa María bajo distintos proyectos como el de Coyotepec las escuelas de tiempo completo. Su escuela lleva dos ciclos trabajando Fecha de nacimiento: de ocho de la mañana a dos y media 2 de diciembre de 1969 de la tarde y “nos ha traído buenos Lugar de nacimiento: beneficios, porque aprovechamos Santiago Suchilquitongo más nuestro tiempo para labores de Oaxaca enseñanza”. Los recursos que ahora recibe la escuela a cambio de entregar Sección: 59 mejores resultados han permitido, a través de una decisión colegiada, instalar una sala de cómputo y, ahora, “contamos con una ludoteca que ha sido un gran apoyo. Con ese dinero compramos y generamos material didáctico y hacemos uso de los equipos audiovisuales que son bastante útiles para nuestros alumnos y para nosotros”. Una particularidad de la Primaria Benito Juárez es que pueden enseñar a alumnos con discapacidad. “Somos una Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular. La escuela busca la integración, tenemos un aproximado de 40 niños que tienen algún problema de aprendizaje o discapacidad, ciegos, y se les apoya, para que la escuela sea inclusiva”. Su ubicación estratégica en el municipio de Santa María Coyotepec permite que “lleguen alumnos de todas partes del estado. Es un lugar donde se concentran varias regiones por el trabajo que realizan sus padres; 50% de los alumnos son de la comunidad y otro tanto, son de personas que llegan a radicar o que se mueven diariamente por trabajo”. El profesor resaltó la importancia de estos programas, ya que están preparando mejores generaciones y, para lograrlo, es necesario que haya una mayor vinculación entre todos los agentes participantes: gobierno, sindicato y maestros. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 101

Su ingreso al magistrado coincidió con su inicio como alumna del ciclo escolar en la Universidad Pedagógica Nacional. En vez de decantarse por alguna de las dos, Nely asumió el reto de estudiar y trabajar desde un principio. Ahora, con 15 años de servicio, se concentra en que sus estudiantes recuperen valores porque “toda la educación se base en los pilares del conocer, del saber hacer y saber convivir”.

pilares del aprendizaje integral

102 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Antonio Penella Garza Ramos

Maestra de la escuela primaria José Vasconcelos en San José Tuxtepec, Oaxaca

Valores y tecnología,

Entrevista realizada por Antonio Penella Garza Ramos el 5 de marzo de 2015 en Jalapa, Veracruz

Nely Johana Bautista Benítez

C

uando se tiene el interés por mejorar la educación en México, inevitablemente se involucra el amor por la profesión. Así lo entiende la profesora de multigrado del estado de Oaxaca quien, junto a sus compañeros de la sección 59, tuvieron que construir esta sección para poder continuar con su profesionalización docente. Nely Johana enseña en la Primaria José Vasconcelos con la mirada puesta en el mundo entero. “En un salón de clases, la variedad es tan amplia, que se puede concentrar a toda la sociedad en un micro espacio. Y con eso estamos trabajando, en su formación desde que son niños pequeños”, precisó. Por formación no se refiere únicamente a dotarlos de información, también en que las generaciones del futuro adquieran valores como el de la solidaridad. “Quiero que mi alumno aprenda y que también sepa compartir y expresarlo a través de sus actitudes. Por eso la educación está basada en los pilares del saber, del hacer y del saber convivir”.

Escuela Multigrado

La Primaria José Vasconcelos funciona bajo el sistema de multigrado; por lo que Nely atiende a la vez a estudiantes del primero y segundo año; además es bilingüe pero, a diferencia de otros planteles, en los que se brinda el inglés como segunda lengua, “donde yo trabajo la mayoría de los niños ya no hablan su lengua materna que es el chimalteco”, EL NACIMIENTO DE LA VOCACIÓN por lo que la escuela se dio a la tarea de “Desde que era pequeña jugaba recuperar su uso. a ser maestra. Jugaba con mis Bajo este esquema hermanos y vecinos. Yo me ponía la maestra se ve triste cuando había clases, así obligada a trabajar que mi mamá me compró un contenidos de forma pizarrón y jugábamos”. Al entrar al bachillerato, llegó el momento paralela. Mientras los de decidir qué quería estudiar. niños de primer grado Ella ya lo sabía. Aprobó el examen siguen adquiriendo e ingresó directamente al servicio habilidad motriz para mientras se enfilaba en sus estudios la lecto-escritura, los universitarios. “Fue algo que amé de segundo deben desde el principio”. aprender de sintaxis.

Roberto Tetlalmatzin

NELY JOHANA BAUTISTA BENÍTEZ Profesora de la Escuela José Vasconcelos. San José Tuxtepec, Oaxaca Fecha de Nacimiento: 24 de junio de 1981 Lugar de nacimiento: Arroyo de Banco San Juan Bautista Valle Nacional, Tuxtepec, Oaxaca Sección: 59

“He ahí la dificultad de un grupo multigrado. El papel de la maestra se divide para compartir conocimientos y actividades para todos”. Los libros de texto de la SEP dan por hecho que los niños de primer grado saben leer y escribir; por lo que podrían trabajar de forma individual, empero, la metodología de la maestra es distinta por las disparidades que aparecen en las aulas. “A veces llegan los niños de primer grado con ciertas habilidades motrices y especiales; en otros casos todavía no tienen desarrollado la motricidad fina, entonces no puedes pedirles que copien ciertas palabras del pizarrón porque tienes que ver que el niño se ubique en el cuaderno, que pueda escribir”. Para que los niños puedan seguir con su ritmo de aprendizaje normal, dentro de su salón de clases se trabajan con los mismos contenidos pero con actividades diferenciadas por grado. “Yo tengo que cumplir con los requerimientos estipulados en los programas; encontrar una nueva forma de abordarlos para que mis alumnos no se queden rezagados”. La solución está en la planeación de actividades y en el uso de las Tecnologías de la Información. La escuela tiene la ventaja de ser de tiempo completo. Así que recibe apoyo económico para la generación de actividades y contenido. “Contamos con un salón de cómputo, así que puedo preparar distintos materiales digitales y otros los imprimo directamente en la escuela”, resaltó.

Tecnología chimalteca

Para titularse de la maestría en educación con enfoque en las nuevas tecnologías, Nely hizo una investigación en su municipio para fomentar el uso del chimalteco. “Hay muchas palabras que desconocen; lo mismo pasa con los números. Saben contar hasta el cinco”, comentó con tristeza. Agregó que “el problema es que los padres tampoco dominan la lengua; yo me dediqué a ver qué se podía hacer. Así que la propuesta fue crear un multimedia en el que se grabara a estas personas mayores que dominan la lengua con los números del uno al cien”. Fue muy complicado encontrar a una persona que supiera hablar y escribir chimalteca. “Al ser una lengua muy nasal y glotal es muy complicado de enseñar”. Sin embargo, “aprovechando la tecnología, fue mi manera de dar algo por esta lengua”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 103

Antonio Penella Garza Ramos

Roberto Tetlalmatzin

del Pantallas aprendizaje

Ana María López García

104 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

Maestra de la Telesecundaria 216 Justo Sierra Méndez en San Lucas, Chiapas

Ana María López ha pasado gran parte de su vida profesional en el sistema de telesecundarias. Ya sea en la frontera entre México y Guatemala, o en el centro de Chiapas. La ahora supervisora escolar resalta este tipo de escuelas por el vínculo que genera con sus alumnos y su baraja de actividades extracurriculares.

E

n su recorrido entre escuelas grandes que tiene a la institución enclavada en Paraíso ANA MARÍA LÓPEZ y pequeñas, con muchas y pocas de Grijalva. GARCÍA necesidades económicas, la profesora Explicó que hay una diversidad cultural en ese sabe que la calidad educativa no está municipio. “Tenemos alumnos tzotziles que son Profesora de la Telesecundaria 216, Justo Sierra Méndez vinculada a los recursos, sino a la muy inteligentes; hablan su lengua materna y el capacidad del profesorado y el interés español a la perfección. No se les nota el acento de Fecha de nacimiento: 14 de de los alumnos por aprender. su dialecto”. Agregó que esta cualidad proviene de mayo de 1972 La primera escuela en la que dio un gran esfuerzo que realizaron sus padres para que clases se llama Benemérito de las dominaran las dos lenguas. Lugar de nacimiento: Tuxtla Gutiérrez, Chiapas Américas. En un lugar cercano a la La población ha entendido la importancia frontera de Chiapas y Guatemala donde de la escuela como vehículo de superación. Sección: 40 tenía alumnos mucho más grandes que ella. “De ahí Sin embargo, existe el factor de la migración. llegué a la Venustiano Carranza, y de ahí a la Justo “Es una región que no sufre mucha deserción Sierra Méndez -dos telesecundarias-.” escolar, pero muchos estudiantes entran y salen En estos centros educativos encontró un patrón especial que, constantemente de la escuela por cuestiones laborales de “a pesar de que está en un municipio de alta marginación, los sus padres”. Resaltó que la telesecundaria al ser un sistema alumnos pueden aprender muy rápido, pero esto se debe al trabajo relativamente abierto, “les permite reinstalarse fácilmente en del maestro y las estrategias que aplique”. sus salones”. Explicó que en las telesecundarias se enseña a través de sesiones videograbadas y a través de las guías, que son unos cuadernillos Cambios para orientar a los estudiantes. “El maestro también tiene una, y a La reforma educativa está en deuda con este sistema. En 2009 partir de esto se hace una planeación que se le llama ‘parrilla’, en la comenzó un proceso de reforma que quedó inconcluso porque dos años después se llevó a cabo otra más. En opinión de la que se establecen los programas y sesiones a trabajar”. Uno de los retos a los que se enfrenta Ana María es la velocidad maestra estos ajustes provocaron un desfase entre los libros y dispar en la que sus alumnos aprenden. “Es un poco controversial los materiales audiovisuales que emplean. “Estuvimos revisando esta situación porque hay algunos que inmediatamente captan la contenido por contenido, libro por libro, y no hay una concordancia información, así que terminan la sesión en menos de cinco minutos, lógica entre estos”. Por lo que los profesores de su sección sindical tuvieron que y a otros les puede tomar media hora”, mencionó. Como esta, hay un sinfín de situaciones que Ana María pasa hacer una revisión y empalmar los dos programas para poder dentro del salón de clases. Una de sus propuestas es el no limitar trabajar. “Tanto así, que tenemos una asignatura estatal para a los niños al paso de los demás. Tomando en cuenta que debe hacer una planeación de contenidos sin importar qué materiales establecer un horario fijo de trabajo por cada asignatura, ella opta se usen, los de 2009 o 2011”. El otro lado de la moneda muestra por el autoaprendizaje de los alumnos, por lo que abre las puertas que “hace poco hubo un proceso a nivel nacional de procesos de la ludoteca del colegio para que ellos tomen otras sesiones técnicos pedagógicos temporales, entonces dentro de ese proceso yo me fui a supervisión escolar y como tutor de nuevos sobre el mismo tema. profesores”. Lo que le ha dado la oportunidad de perfeccionar La 216 el trabajo técnico-pedagógico de los maestros para fortalecer Así se refiere a su escuela, aunque pudiese ser el nombre de las prácticas educativas en los consejos técnicos que se llevan a una hermandad, lo que demuestra el profundo arraigo y cariño cabo los viernes de fin de mes. lideresmexicanos.com • MAYO 2015 105

El arte de aprender Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 6 de marzo en Mérida, Yucatán.

a lanzarse a la vida

Profesora de nivel preescolar, Ileana Guadalupe es una mujer entregada a la formación de los más pequeños. Diversión, aprendizaje, disciplina pueden formar una mezcla perfecta. Para lograrlo se necesita de un carácter y una personalidad como las de esta reconocida maestra, quien busca el trabajo constante con los padres de familia para levantar la imagen del docente, muy deteriorada en la sociedad. Impulsora humanista de la educación por más de 30 años, no deja de prepararse y de estar presente en la vida de sus alumnos.

106 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

P Ileana Guadalupe Ramírez Rosales

Maestra del Jardín de Niños Tumben-lol en Mérida, Yucatán

ara Ileana Ramírez, el punto más frágil de la educación son los propios padres de familia. Identificado el problema se ha dedicado al fortalecimiento de esa relación. “Como maestra de preescolar, siempre he trabajado en conjunto con los padres de familia, porque ante la deteriorada imagen del maestro, uno tiene que demostrar que esto no es cierto; tiene que hacerlo con el trabajo, con las horas extras que pueda dar”. Reconoce que a muchos de sus compañeros se les ha olvidado la parte humana y la importancia de involucrarse entre ellos, porque finalmente “es otra familia que se tiene y con la que se convive todos los días”. Lograr armonía es cambiar el concepto de obligación, por el del trabajo en equipo; sobre todo, “tener amor por la profesión y la camiseta”. De alguna manera responsabiliza a los medios de comunicación de poner en duda el prestigio de los maestros, que ahora conviven y se adaptan a una reforma, que para Ileana no es de ahora, hace años que está esperando y ahora se dio a conocer, “con la molestia de algunos y buenos ojos de otros. En el caso de esta reforma educativa se trata de ILEANA GUADALUPE ver qué beneficios se obtienen de ella, qué RAMÍREZ ROSALES cambios traerá en la vida Fecha de nacimiento: 3 de julio de 1962 del maestro”. Su escuela es de clase Lugar de nacimiento: Mérida, Yucatán media baja, la mayoría son hijos de madres Lugar donde da clases: Jardín de Niños

que trabajan todo el día y los ¿QUÉ LE SIGUE dejan con la abuela, hermana, SORPRENDIENDO DE SU vecina o persona que pueda PROFESIÓN? cuidarlos. “Hay un interés, pero hay que hacer mucha labor “Me siguen sorprendiendo los niños, porque te dan con la madre, porque vienen tanta enseñanza. Llegas a la defensiva, tratamos de creyendo que les vas a integrarnos, entonces no puede enseñar y es al revés, haber un seguimiento sin una ellos te enseñan. Ellos son ayuda de casa”. los que te indican hacia Al final siempre hay dónde quieren ir. Antes una recompensa, como fue la educación era dirigida, la experiencia de conocer a ahora no, les das una gama de oportunidades y Christopher, un niño sordomudo de acuerdo a su madurez y quien después de seis meses de edad, te van a decir hacia convivir con los demás, en una dónde quieren ir y tú solo actividad grupal, pudo emitir los vas a guiar”. un sonido. La sorpresa fue para todos, quienes festejaron su participación. Por fin, luego de un largo trayecto era un niño integrado. Así como ese pequeño, otras más han dejado una marca especial en esta maestra, también reconocida actriz de teatro en Mérida, Yucatán, quien a lo largo de 30 años ha sabido compaginar sus dos grandes pasiones. Así que el resumen de esas tres décadas lo describe así: “felicidad, porque he hecho lo que he querido en cuanto a afectos. He hecho aquello que se encomendó. Espero haber cumplido, espero seguir cumpliendo”.

Tumben-lol en Yucatán Sección 33 lideresmexicanos.com • MAYO 2015 107

José Humberto Matos Colonia

Maestro del Centro de Atención Múltiple Luis Braille en Mérida, Yucatán

Rocío Estrada

Patricia Aridjis

Entrevista realizada por Rocío Estrada el 6 de marzo en Mérida, Yucatán

El derecho

de ser como los demás José Humberto es especialista en educación especial, a lo largo de 16 años de servicio se ha dedicado a concienciar a los distintos sectores de la sociedad de que no hay impedimento, físico o mental, para estudiar. Todos los niños tienen ese derecho. Durante los últimos años tocó puertas y finalmente en diciembre de 2014 publicó los cuentos Juan José y Tres grandes amigos; un mensaje sobre la necesidad de brindarle la oportunidad a los chicos con discapacidad de desarrollarse plenamente.

JOSÉ HUMBERTO MATOS COLONIA Fecha de nacimiento: 25 de marzo de 1971 Lugar de nacimiento: Mérida Yucatán Lugar donde da clase: Centro de Atención Múltiple Luis Braille en Mérida, Yucatán Sección 33

108 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

E

profesor José Humberto asegura que por más esfuerzos que hagan, los maestros “no tienen la varita mágica para mejorar las cosas en educación especial, por eso tenemos que implementar diversas estrategias didácticas para llegar a un buen resultado”. El reconocimiento de las autoridades y la sociedad es fundamental, sobre todo se debe conocer que “el magisterio está ahí, con la camiseta bien puesta; y que sería valioso otorgar más recursos para mejorar a este sistema educativo”. El profesor Matos ejemplifica la necesidad de que se destinen más recursos a través de la realidad de su propia escuela en Mérida, Yucatán; donde 80% de los alumnos tiene discapacidad visual, por lo que requieren de transporte, que lo proporciona el gobierno ¿QUÉ LE SIGUE estatal y municipal, pero cuando SORPRENDIENDO DE SU este no está disponible, pues los PROFESIÓN? chicos no van a la escuela. De acuerdo con él, “la “Me sigue sorprendiendo que todos los días se educación está avanzando y eso aprende algo, que en mi se debe a la calidad de clases área, que es la educación que el maestro está dando en especial, los maestros sus salones, gracias a los cursos están echándole todas las ganas del mundo para sacar a delante a sus alumnos, a pesar de los pesares”.

de capacitación”. Y donde el profesor pone especial énfasis es en que los maestros, además de evaluación continua, necesitan de un mayor presupuesto para que haya mayor avance y coordinación en las diferentes áreas del sistema educativo. Como director del Centro de Atención Múltiple una de sus responsabilidades es que sus colegiados sigan a la vanguardia en cuanto a estrategias pedagógicas se refiere y, hasta el momento, esto ha sido un esfuerzo autofinanciado. En su escuela, por ejemplo, todos los maestros son licenciados en educación especial y están capacitados en sistema Braille. A pesar de ello, su compromiso sigue firme: trabajar en todos los frentes por los alumnos con alguna discapacidad y no olvidar “la sensibilización y la concientización de que todos tenemos derecho a recibir educación”. Los años que ha estado en servicio le han dejado grandes experiencias, al preguntarle por algún alumno que lo haya marcado, asegura no tener uno en particular, “porque todos lo han sido. Es gratificante ver cómo estos niños, con el apoyo de los maestros y sus papás salen adelante. Decir el nombre de alguien sería injusto, todos han sido importantes”, afirma este profesor, quien asegura que en este tema, aún falta mucho por hacer en cuestión de vinculación familiar y concientización, pero no pierde la esperanza, de hecho la única forma de mantenerla viva es con el trabajo y los logros de sus alumnos…¿qué mejor gratificación?

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 109

Protagonista

Emmanuel Rangel López

del sistema educativo

Maestro de la Escuela Primaria Jesús Cetina Salazary de la Escuela Mariano Azuela en Chetumal, Quintana Roo

Rocío Estrada Entrevista realizada por Rocío Estrada el 6 de marzo en Mérida, Yucatán

Patricia Aridjis

Reforma educativa que niegue, desprecie, ignore o se aleje de la realidad de los maestros está destina al fracaso. Así es de determinante el pensamiento del profesor de primaria Emmanuel Rangel, un hombre que divide su día entre dos escuelas y que en su labor ha confirmado que el maestro es el corazón de todo el sistema educativo. La deseada calidad en la enseñanza tiene un lugar y desde ahí busca todos los medios para generarla, es decir, en las aulas.

110 MAYO 2015 • LÍDERES MEXICANOS

L

a calidad educativa depende del papel protagónico que los maestros jueguen, pero también compete a la autoridad y a los que implícitamente son nuestro objetivo final: los estudiantes”. De acuerdo con el profesor Emmanuel Rangel, en el marco de los problemas que se viven en México, al maestro se le exige hacer las cosas mejor, lo que es sin dudas una tarea compleja, sobre todo ante una reforma, que él asegura “está en transición”. Los retos aún no se han consolidado y eso le genera preocupación, sobre todo cuando se habla, a nivel federal, de que se implementaran nuevos programas. “Ni siquiera hemos concretado el que actualmente se está construyendo y ya se ¿QUÉ LE SIGUE anuncia uno nuevo”. No tiene SORPRENDIENDO sentido y mucho más cuando DE SU PROFESIÓN? las autoridades preguntan, si el modelo ya funcionó. Son tiempos de cambio, “Lo sorprendente es que “cambios progresivos, nosotros en la educación nada es sabemos que la pedagogía no lo mismo, que siempre vas a encontrar historias es una ciencia lucrativa, por diferentes y siempre de eso tiene un desarrollo muy ellas vas a aprender y vas a tener la oportunidad de mejorarlas”.

EMMANUEL RANGEL LÓPEZ Fecha de nacimiento: 5 de febrero de 1985 Lugar de nacimiento: Zitácuaro, Michoacán Lugar donde da clase: Escuela Primaria Jesús Cetina Salazar y Escuela Mariano Azuela en Chetumal, Quintana Roo Sección 25

lento”, apunta. La estrategia que propone es revisar el modelo mexicano y que el país deje de ser “esa esponjita de lo que hacen en otros países”, razón por la que México “no ha sido capaz de estructurar un nuevo modelo”, uno que surja de las propias necesidades de la gente y que “suscrito en esa realidad, vengan las respuestas y no a las adaptaciones que se están dando en nuestro país”. Ante el cambio generacional, el esquema de la familia no es el mismo. La economía influye. Es por eso que el profesor Emmanuel ha creado una dinámica para conocer a los padres, a través de actividades previas al inicio de curso. El fin es saber qué hacen, qué prioridad tiene la educación de sus hijos. “Conocerse es fundamental y con el intercambio de impresiones hay conciencia, así que se da un replanteamiento de estrategias con los alumnos”. Estrategias que le permiten toparse con alumnos como Marianita, quien participó en el Parlamento Infantil Diputado por un Día y quien a pesar de ser callada, aislada, ganó por ser la mejor oradora de grupo. “Me cambió la vida, porque te das cuenta que debemos valorar lo que hacemos, porque eso va a determinar la diferencia entre la docencia y cualquier profesión. Que en nuestras manos está hacer las cosas bien, diferentes, a favor de esos niños que esperan mucho de nosotros”.

lideresmexicanos.com • MAYO 2015 111

Cada año, se suman más 300 entrevistados a una gran comunidad de 10,000 líderes que han pasado por las páginas de la revista

Más de 800 jóvenes influyentes de todos los ámbitos entre 20 y 39 años.

Líderes Mexicanos.

Más de 200 líderes en tecnología e innovación. Academia, start ups, CIO’s, directivos de TI.

Más de 350 CMO’s o directores de mercadotecnia de grandes e importantes empresas en México, de todos los sectores.

comunidadesdelideres.com Para más información, escribe a:

[email protected] [email protected]

ALIADOS