3-5 Plan de Estudios y Guía de Actividades

Educación de Calidad de Aire Lección, actividades y Videos

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MISIÓN División de Calidad de Aire del estado de Carolina del Norte La División de Calidad de Aire (por sus siglas en inglés, DAQ) trabaja para proteger y mejorar la calidad del aire en Carolina del Norte, para el bienestar de la salud y el económico de todos. Para cumplir con esta misión, la división opera en el estado una red de monitores de calidad del aire, para medir el nivel de contaminantes en el aire. Además, desarrolla e implementa planes para establecer las futuras iniciativas, asegura el cumplimiento de las normas, y educa, informa y ayuda al público con respecto a la calidad del aire.

Programa Conciencia del Aire del estado de Carolina del Norte Conciencia del Aire es un programa de educación a la comunidad de la División de Calidad de Aire. Desde 1997, el programa llega cada año a miles de ciudadanos con la ayuda de coordinadores locales estratégicamente ubicados en seis grandes áreas metropolitanas. El programa brinda asistencia y educación a estudiantes, público en general, empresas y organizaciones en temas relacionados a la reducción de la contribución a la contaminación del aire y como aprender a proteger su salud.

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Nivel

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, o c i g á M s ú a b z e o i t p u m A El ita una li neces RESUMEN En Carolina del Norte, gran parte de nuestra contaminación del aire proviene de los vehículos de motor, como son los autos, camiones y autobuses. En esta lección mediante la lectura del libro El Autobús mágico, necesita una limpieza, los estudiantes aprenderán acerca de la contaminación del aire producida por los vehículos de motor, incluyendo las emisiones de los autobuses escolares. Además, explorarán la definición del usocompartido del vehículo, podrán explicar por qué los vehículos son una fuente de emisión de contaminantes atmosféricos, y los pasos que pueden tomar diariamente para reducir (o disminuir) la contaminación del aire en su zona escolar, al compartir su auto para transportar varios pasajeros. También, en esta actividad los estudiantes analizarán la variedad de medios de transporte disponibles para movilizarse entre la escuela y el hogar, y aprenderán cómo seleccionar las mejores opciones para su transporte personal o familiar que redunde en un impacto positivo a su salud y el medio ambiente.

PREGUNTAS ESENCIALES 1. ¿De dónde proviene la contaminación del aire? automóviles, camiones o autobuses 2. ¿Por qué la contaminación del aire de los vehículos de motor es un problema de salud? 3. ¿Cuáles son las mejores opciones que pueden tomar (o escoger) los estudiantes, el personal escolar y los padres para mejorar la calidad del aire?

Normas Esenciales de Carolina del Norte La descripción de las Normas Esenciales del estado de Carolina del Norte, y la explicación de los objetivos, relacionados con esta lección, se encuentran al final de este documento.

Tiempo de Lecccion Actividad Parte 1 (solamente): 45 minutos – 1 periodo de clase Actividad Parte 1 y 2 (STEM): Aproximadamente 2 periodos de clase

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HACIENDO CONEXIÓN La mayoría de los problemas ambientales se pueden abordar desde múltiples ángulos: por el establecimiento de leyes, regulaciones, políticas o haciendo cambios en el comportamiento y hábitos de la gente. Con respecto a los vehículos, regulaciones establecidas por la Agencia de Protección Ambiental (EPA, por sus siglas en inglés) han dado lugar a vehículos mucho más limpio, pero eso no significa que las decisiones personales no son importantes. La reducción de ralentí, el compartir vehículos, viajar en el autobús escolar o hacer otras elecciones personales pueden tener un impacto grande y duradero en el aire que respiramos. En Carolina del Norte, los vehículos de motor contribuyen siendo una de las mayores fuentes de contaminantes del aire. Durante el recogido de pasajeros en las áreas designadas en las escuelas, los estudiantes se exponen diariamente a la contaminación ambiental producida por los vehículos de motor. Los padres deben ser alentados a reevaluar sus hábitos cotidianos para encontrar la manera en que puedan mejorar la calidad del aire.

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TRASFONDO Si usted o los estudiantes estuvieran a cargo, ¿cómo llegarían a la escuela? Este argumento se iniciará con la lectura de El Autobús Mágico, necesita una limpieza, de manera que los estudiantes aprendan sobre la contaminación del aire, los efectos sobre la salud, los motores diésel y de combustible, los sistemas de escape de motores, la materia partículada (ej. hollín o humo), y lo que se ha hecho para reducir la contaminación del aire, producto de los autobuses escolares. A partir de ahí, los estudiantes van a aprender acerca de los filtros de partículas instalados en autobuses escolares y otras cosas que se pueden hacer para reducir las emisiones de contaminantes de vehículos. También aprenderán sobre la contaminación del aire producida por los vehículos que usan gasolina y camiones, y la forma en que ésta puede ser reducida. En esta lección, los estudiantes comenzarán a explorar la mejor manera de llegar y regresar a la escuela, diariamente. Harán una comparación entre las emisiones que generan un autobús escolar y un automóvil, y estudiarán las emisiones de ralentí en su escuela. Además, verán formas de ir a la escuela (ej. caminando o en bicicleta) con seguridad. Con toda esta información, los estudiantes desarrollarán un plan para llegar, de ida y vuelta, a la escuela de manera segura, eficaz y con un impacto mínimo a la calidad del aire.

¿Por qué deberíamos estar preocupados por la contaminación del aire? Estudios llevados a cabo durante las horas de salida de la escuela, en las áreas de viaje compartido, donde los vehículos están en inactividad, mostraron altos niveles de contaminantes del aire. Los niños son más sensibles a la contaminación del aire debido a que sus pulmones aún están en desarrollo. También tienen un mayor riesgo de desarrollar asma, problemas respiratorios y otros efectos adversos a la salud, ya que realizan actividades al aire libre y utilizan más aire por libra de peso corporal que los adultos.

¿Cuáles son los contaminantes del aire emitidos por el tubo de escape de un vehículo? Los vehículos que usan gasolina o diésel producen diferentes tipos de contaminación al aire. Los vehículos diésel emiten materia particulada, que también se conoce como hollín, contaminación por partículas o PM (en inglés). El hollín es una mezcla compleja de partículas extremadamente pequeñas y gotitas líquidas. La materia particulada contiene un sinnúmero de componentes, incluyendo ácidos, productos químicos orgánicos, metales, y partículas de suelo o de polvo. Para todos los vehículos de motor, el principal contaminante es óxido de nitrógeno (NOX), un precursor del ozono, nivel-suelo o troposférico. El NOX combinado con compuestos orgánicos volátiles (COV) en presencia de la luz solar y calor produce ozono nivel-suelo. El ozono, nivelsuelo es el contaminante del aire de mayor preocupación en Carolina del Norte. Aunque los vehículos contaminan mientras corren, el ralentí y el encendido de los vehículos provocan una mayor contaminación del aire, que aquellos vehículos que corren a 60 mph en la autopista. Producto del Programa de Conciencia del Aire

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¿Cuáles son los efectos en la salud de las emisiones del tubo de escape de los vehículos de motor? Exponernos a las emisiones del tubo de escape de los vehículos de motor puede afectar nuestra salud. La exposición a partículas pequeñas, como PM2.5, está asociada con un aumento en la frecuencia de las enfermedades infantiles y la reducción de la función pulmonar. Los niños tienen una alta vulnerabilidad fisiológica a la contaminación del Luz solar aire debido a que tienen las vías respiratorias estrechas y sus pulmones aún están en desarrollo. La irritación Formación de ozono causada por contaminantes del aire que producirían sólo una ligera respuesta en un adulto sano, puede resultar a nivelsuelo en una obstrucción potencial de las vías respiratorias Óxido de en un niño pequeño. Cuando inhalamos las partículas, nitrógeno éstas pasan varios filtros (vellos de la nariz, etc.), antes de llegar a los pulmones. Las partículas grandes son expulsadas del sistema al tragar, toser y estornudar.

Compuestos

s La membrana mucosa de los pulmones filtra y atrapa las nte ” a orgánicos n s i partículas, a excepción de las partículas más finas (PM2.5), am a d o lar t n que pueden alcanzar los miles de millones de fositas volátiles Co r n e uz so a n l o m hemisféricas, llamados alvéolos. Los alvéolos están n “ h tos e f o r revestidos de capilares que permiten el intercambio de jun c t a gases en la sangre. Los alvéolos no tienen la capacidad d i r e no Ozono o oz para expulsar estas partículas microscópicas fuera de los pulmones. El tamaño de las partículas está directamente relacionada con su potencial de causar problemas de salud. Cuan menor sea la partícula, mayor será el peligro. PM2.5 es un contaminante de preocupación en Carolina How Ozone is formed http://www.epa. del Norte y es emitido mayormente por vehículos viejos gov/airnow//airnow/ozone/o3.html que usan diésel. Es por esta razón que ha habido un énfasis en “limpiar” las emisiones de diésel usando Diámetros comparados un filtro para atrapar partículas, como se describe En micras (milésimas de milimetro)1 en El Autobús Mágico, necesita una limpieza. PM2.5

Cabello humano Partículas de combustión, Otro contaminante de preocupación es el ozono Entre 50 y 70 compuestos orgánicos, a nivel-suelo. El ozono, a altas concentraciones, metales, etc.