Title I School-Level Parent and Family Engagement Policy Barrington Elementary School 2018-2019 Barrington Elementary School has developed a written Title I parent and family engagement policy with input from Title I parents and family members. An annual meeting of parents of participating Title I students is held to explain the goals and purposes of the Title I program, jointly develop a parent involvement policy, and review Title I parent complaint procedures. Parents are given the opportunity to participate in the design, development, operation and evaluation of the parent involvement program, including making spending decisions regarding 1% of Title I Part A funds reserved for parent involvement and review sites Single Plan for Student Achievement. Throughout the year parents are encouraged to work with site administrators, teachers and staff and give input on overall school and student needs as well as Title 1 expenditures and Single Plan, focusing on improving student learning and academics based on state and site test scores. Title 1 parents are invited and encourage to attend the following meetings: School Site Council (SSC), Site English Learner Advisory Committee (ELAC), Second Cup of Coffee, District English Learner Advisory Committee (DELAC), Local Control Funding Formula (LCFF), Local Control and Accountability Plan (LCAP) input meetings, Back-to-School Night, Parent/Teacher Conferences and school board meeting to review current plan, policies and programs, evaluate effectiveness and provide input. The policy is distributed to parents via Barrington website, ClassDojo and hard copies are available in the front office. The policy describes the means for carrying out the following Title I parent and family engagement requirements [20 USC 6318 Section 1118(c),-(g) inclusive].

Involvement of Parents in the Title I Program To involve parents and family members in the Title I program at Barrington Elementary School, the following practices have been established: a) The school convenes an annual meeting, at a convenient time, to which all parents of participating children shall be invited to attend and encouraged to attend, to inform parents and family members of their school’s participation in the Title I program and to explain the requirements, and the right of the parents to be involved. (20 USC 6318 (c)(1) The annual meeting is held the first month of the start of the school year in the cafeteria at 6 P.M., to accommodate parents picking up students and information is shared again at the first SSC, ELAC and Second Cup of Coffee meeting of the school year which is held with in the first two months of the school year and then at a minimum four times a year for SSC/ELAC meetings. b) The school offers a flexible number of meetings, such as meetings in the morning or evening, and may provide, with Title I funds, transportation, child care, or home visits, as such services relate to parent involvement. (20 USC 6318 (c)(2)) School Site Council/ELAC and DELAC meetings are held four times a year after school or as needed to inform parents of Title 1 process, Safety, Attendance, State and Site academic progress, funding status, allow evaluation of plan, Site Plan for Student Achievement

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progress and address questions. These meeting offer parent’s times to be involved in the decision making of the school and provide input. Administration is available daily to answer questions or clarify information. c) The school involves parents in an organized, ongoing, and timely way, in the planning, review, and improvement of the school’s Title I program, including the planning, review, and improvement of the school parent and family engagement policy and the joint development of the school wide program plan. (20 USC 6318 (c)(3)) The plan, including budget, starts at the ELAC committee level and is developed for the current school year based on current and past student data. It is then reviewed and discussed by School Site Council and modifications or changes are made. Once SSC approves the plan it is added to the Single Plan for Student Achievement and reviewed one last time before submission to Superintendent. The plan (in its entirety) is reviewed by Superintendent then submitted to Governing Board for another review and approval. d) The school provides parents of participating students with 1. Timely information about the Title I program. (20 USC 6318 (c)(4)(A)) : Information concerning the Title 1 program is distributed via Class Dojo, Phone Dialer, Barrington’s website, PTC, ELAC/DELAC and SSC meetings. Letters are mailed home concerning details of the Title 1 program. 2. A description and explanation of the curriculum in use at the school, the forms of academic assessments used to measure student progress, and the achievement levels of the challenging State academic standards. (20 USC 6318 (c)(4)(B)) Barrington uses state adopted curricular materials that are approved by the local LEA. These materials are reviewed each year and updated as required. Students have one to one technology access via Chromebooks or IPads. Computer programs used include: Lexia, Dibels-Vport, Stride Academy, Zearn, Mystery Science, Accelerated Reader - STAR, Renaissance, CAASPP IAB’s, Practice tests and ELPAC Practice tests and data, Typing training, Ellevation, and ESGI (Educational Software for Guiding Instruction). Intermediate Assessment Benchmarks are used throughout the year to gauge progress toward State academic standards. This data is compiled and reviewed by teachers during PLC, Collaboration Meetings, Staff Meetings and Teacher Prep time to assess whether re-teaching is needed for optimal student performance. 3. If requested by parents, opportunities for regular meetings to formulate suggestions and to participate, as appropriate, in decisions relating to the education of their children, and respond to any such suggestions as soon as practicably possible. (20 USC 6318 (c)(4)(C)) • School Site Council and ELAC meetings held a minimum of four times a year or as needed to address school, parent or committee decisions • Monthly LEA Board Meetings • LCAP/LCFF stakeholder and parent input meetings • Meetings with Administration

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e) If the school wide program plan is not satisfactory to the parents of participating children, submit any parent comments on the plan when the school makes the plan available to the local educational agency. (20 USC 6318 (c)(5)) •

Contact parent, hold conference or meeting with parent, and address concerns at our SSC, ELAC, DELAC, LCAP, LCFF, Second Cup of Coffee or meetings with Administration to formulate ideas or further discuss concerns.

Building Capacity for Involvement (Parental Involvement Policy continued) To ensure effective involvement of parents and to support a partnership among the school involved, parents, and the community to improve student academic achievement, each school and local educational agency assisted with Title I, Part A funds, the school has established the following practices: a) The school provides parents with assistance in understanding such topics as the challenging State academic standards, State and local assessments, the requirements of Title I, Part A, and how to monitor a child’s progress and work with educators to improve the achievement of their children. (20 USC 6318 (e)(1)) • • •

Overall discussions are addressed at SSC/ELAC meetings reviewing site and State testing data as well as practice tests. Progress is monitored quarterly through the mailing of progress reports and report cards. Progress is also discussed at Parent/Teacher Conferences that are held at progress report time. Progress toward standards, proficiency, and any academic adjustments are reviewed and implemented for individual student success.

b) The school provides parents with materials and training to help parents work with their children to improve their children's achievement. (20 USC 6318 (e)(2)) Materials and trainings are addressed through: • Back to School Festival at the beginning of the school year • SSC/ELAC/DELAC/Board Meetings • Back to School Night • Informational meeting • Parent/Teacher Conferences • Individual Teacher and Administrator’s meetings/conversations c) The school educates teachers, specialized instructional support personnel, principals, and other school leaders, and other staff, with the assistance of parents, in the value and utility of contributions of parents, and in how to reach out to, communicate with, and work with parents as equal partners, implement and coordinate parent programs, and build ties between parents and the school; (20 USC 6318 (e)(3)) Barrington Elementary Schools has an active Staff Development program to assist in the professional development and training of all staff as well as parents are provided with the following opportunities for training and collaborate with school staff: • School Site Council/ELAC • Class Dojo Communication App

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Site Website Footsteps2Brilliance Literacy App training Social media informational meetings, “Do you know what Apps your child is using?” School events such as: Meet and Greets, Citizen of the Month Assembly, Picnics, Red Ribbon Week, Read Across America, Dr. Seuss Week, Parent classroom volunteers, Olympics, Fundraising events, etc. LCAP stakeholder and parent input meetings English as a Second Language classes (provided by the district) Microsoft Platform application trainings and certification (provided by the district)

d) The school, to the extent feasible and appropriate, coordinate and integrate the parent involvement programs and activities with other Federal, State, and local programs, including public preschool programs, and conduct other activities, such as parent resource centers, to encourage and support parents in more fully participating in the education of their children. (20 USC 6318 (e)(4)) • • • • • • • • • •

Newman Family Resource Center Newman Co-Op Nursery School Newman Police Department After School Program Newman Rotary Back to School District Festival in conjunction with the City of Newman Weekend Wellness Central California Irrigation District Gallo Arts Center Community Advisory Committee for Special Education (CAC) (for students on IEP’s)

e) The school ensures that information related to school and parent programs, meetings, and other activities to parents is sent in a format and, to the extent practicable, in a language the parents can understand. (20 USC 6318 (e)(5)) Pertinent information is disseminated to parent through the following methods: • School Marquee • Class Dojo Parent Communication App - English and Spanish • Flyers - Information is sent home - English and Spanish • Phone Dialers sent in English and Spanish • Website • Meeting agendas sent in English/Spanish • Face to Face conversations f)

The school provides such other reasonable support for parental involvement activities as parents may request. (20 USC 6318 (e)(14) • • • •

Bilingual interpreter for meetings Bilingual translation for documents Child care for meetings, as required Computer skill and technical assistance for required forms or school applications

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Accessibility Barrington Elementary, to the extent practicable, provides opportunities for the informed participation of all parents and family members (including parents and family members with limited English proficiency, parents and family members with disabilities, and parents and family members of migratory students) including providing information and school reports are provided in a format and language that parents understand. (20 USC 6318 (f)) Through SSC, ELAC, Second Cup of Coffee, Parent-Teacher Conferences, surveys and face-toface or phone conversations or meetings, parents are given the opportunity to provide input on any school item or concerns they may have. We strive to disseminate information to parents, staff and community in a timely manner that may pertain to their students’ academics, activities or safety concerns through but not limited in the following ways: • All hard-copy correspondence is sent in English and in Spanish to parents • All e-communication is sent in English and Spanish to parents • Phone dialers are sent in English/Spanish • Interpreters and translation is available for meetings and correspondence at parent request

*It may be helpful to include the parent and family engagement policy review in the annual review of the Single Plan for Student Achievement. **The policy must be updated periodically to meet changing needs of parents and family members and the school. If the school has a process in place for involving parents and family members in planning and designing the school’s programs, the school may use that process if it includes adequate representation of parents and family members of Title I children.

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School-Parent Compact Barrington distributes to parents and family members of Title I students a school-parent compact. The compact, which has been jointly developed with parents, outlines how parents and family members, the entire school staff, and students will share the responsibility for improved student academic achievement. It describes specific ways the school and families will partner to help children achieve the State’s high academic standards. The separate school-parent compact addresses the following legally required items, as well as other items suggested by parents and family members of Title I students. (20 USC 6318 (d)) a) Describe the school’s responsibility to provide high-quality curriculum and instruction in a supportive and effective learning environment that enables the children served under this part to meet the challenging State academic standards 1. The ways in which each parent will be responsible for supporting their children’s learning; volunteering in their child’s classroom, chaperoning field trips and other extra-curricular activities, acting as a parent tutor for struggling students, participation in school-wide events. 2. Parental participating, as appropriate, in decisions relating to the education of their children and positive use of extracurricular time. Parents are invited to attend any school function, extra-curricular activities, SSC meetings, ELAC meetings, DELAC meetings, Parent/Teacher conferences, IEP meetings, SST meetings, 504 meetings, LCFF/LCAP meetings and meeting with Administrator that may support their children’s needs. b) Address the importance of communication between teachers and parents on an ongoing basis through, at a minimum— 1. Parent-teacher conferences, at least twice a year, during which the compact shall be discussed as the compact relates to the individual child’s achievement 2. Frequent reports to parents on their children’s progress are available through their child’s teacher or administration, quarterly report cards, quarterly progress reports, and parent / teacher meetings as requested. 3. Reasonable access to staff is available through email, phone calls, face-to-face communication, Classdojo app, opportunities to volunteer and participate in their child’s class, and observation of classroom activities can be arranged with administrative staff and teachers. 4. Ensuring regular two-way, meaningful communication between family members and school staff in a language that family members can understand. All correspondence is sent in two languages, English and Spanish. Many of our office staff and administrative team are bilingual and can assist with technology concerns, filling out of forms, and general information concerning any school activities.

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Política de Participación de Padres y Familias a Nivel de Título I Escuela Primaria Barrington 2018-2019 La Escuela Primaria Barrington ha desarrollado una política escrita de participación de los padres y la familia del Título I con comentarios de los padres y miembros de la familia del Título I. Se lleva a cabo una reunión anual de padres de estudiantes participantes del Título I para explicar los objetivos y propósitos del programa Título I, desarrollar conjuntamente una política de participación de los padres y revisar los procedimientos de quejas de los padres del Título I. Los padres tienen la oportunidad de participar en el diseño, desarrollo, operación y evaluación del programa de participación de los padres, incluida la toma de decisiones de gasto con respecto al 1% de los fondos de la Parte A del Título I reservados para la participación de los padres y los sitios de revisión. Plan Único para el Rendimiento Estudiantil. A lo largo del año, se alienta a los padres a trabajar con los administradores del sitio, los maestros y el personal, y dar su opinión sobre las necesidades generales de la escuela y los estudiantes, así como los gastos del Título 1 y el Plan Único, centrándose en mejorar el aprendizaje de los estudiantes y los estudios académicos en función de los puntajes de las Evaluaciones de Sitio y Estatales. Los padres del Título 1 están invitados y se les anima a asistir a las siguientes reuniones: Consejo del Sitio Escolar (SSC), Comité Asesor de Aprendices de Inglés (ELAC), Segunda taza de café, Comité Asesor de Aprendices de Inglés del Distrito (DELAC), Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) , Reuniones de entrada del Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP), Noche de Regreso a la Escuela, Conferencias de Padres / Maestros y reunión de la junta escolar para revisar el plan, las políticas y los programas actuales, evaluar la efectividad y proporcionar información. La política se distribuye a los padres a través del sitio web de Barrington, ClassDojo y las copias impresas están disponibles en la oficina de la escuela. La política describe los medios para llevar a cabo los siguientes requisitos de participación de los padres y familiares del Título I [20 USC 6318 Sección 1118 (c), - (g) inclusive].

Participación de los Padres en el Programa de Título I Para involucrar a los padres y miembros de la familia en el programa Título I en la Escuela Primaria Barrington, se han establecido las siguientes prácticas: a) La escuela convoca una reunión anual, en un momento conveniente, a la que todos los padres de los niños participantes serán invitados a asistir y se les alentará a que asistan, para informar a los padres y familiares sobre la participación de su escuela en el programa Título I y para explicar Los Requisitos, y el derecho de los padres a participar. (20 USC 6318 (c) (1) La reunión anual se lleva a cabo el primer mes del comienzo del año escolar en la cafetería a las 6 PM, para acomodar a los padres que recogen a los estudiantes y la información se comparte de nuevo en la primera reunión de SSC, ELAC y Segunda Taza de Café del año escolar que se lleva a cabo en los primeros dos meses del año escolar y luego, como mínimo, cuatro veces al año para las reuniones del SSC / ELAC.

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b)

La escuela ofrece un número flexible de reuniones, tales como reuniones en la mañana o en la tarde, y puede proporcionar, con fondos del Título I, transporte, cuidado de niños o visitas al hogar, ya que dichos servicios se relacionan con la participación de los padres. (20 USC 6318 (c) (2)) Las reuniones del Consejo de Sitio Escolar / ELAC y DELAC se llevan a cabo cuatro veces al año después de la escuela o cuando sea necesario para informar a los padres sobre el proceso Título 1, Seguridad, Asistencia, progreso académico del estado y del sitio, estado de financiamiento, permitir la evaluación del plan, el Plan del Sitio para el Logro Estudiantil Avances y preguntas de dirección. Estas reuniones ofrecen el tiempo de los padres para participar en la toma de decisiones de la escuela y proporcionar información. La administración está disponible diariamente para responder preguntas o aclarar información.

c) c) La escuela involucra a los padres de manera organizada, continua y oportuna, en la planificación, revisión y mejora del programa Título I de la escuela, incluida la planificación, revisión y mejora de la política de participación de padres y familia de la escuela y la política conjunta. Desarrollo del plan del programa de toda la escuela. (20 USC 6318 (c) (3)) El plan, incluido el presupuesto, comienza a nivel del comité de ELAC y se desarrolla para el año escolar actual en base a los datos actuales y pasados de los estudiantes. Luego es revisado y discutido por el consejo de sitio escolar y se realizan modificaciones o cambios. Una vez que el SSC aprueba el plan, se agrega al Plan Único para el Logro Estudiantil y se revisa una última vez antes de enviarlo al Superintendente. El superintendente revisa el plan (en su totalidad) y luego lo envía a la Junta de Gobierno para otra revisión y aprobación. d) La escuela proporciona a los padres de los estudiantes participantes con 1. Información oportuna sobre el programa Título I. (20 USC 6318 (c) (4) (A)): La información sobre el programa del Título 1 se distribuye a través de Class Dojo, Marcador de Llamadas, el sitio web de Barrington, PTC, ELAC / DELAC y las reuniones del SSC. Las cartas se envían a casa por correo con respecto a los detalles del programa Título 1. 2. Una descripción y explicación del currículo en uso en la escuela, las formas de evaluaciones académicas utilizadas para medir el progreso de los estudiantes y los niveles de rendimiento de los estándares académicos estatales desafiantes. (20 USC 6318 (c) (4) (B)) Barrington utiliza materiales curriculares adoptados por el estado que son aprobados por la LEA local. Estos materiales se revisan cada año y se actualizan según sea necesario. Los estudiantes tienen acceso a la tecnología uno a uno a través de Computadoras (Chromebooks) o Tableta (iPads). Los programas de computadora utilizados incluyen: Lexia, Dibels-Vport, Stride Academy, Zearn, Mystery Science, Lector Acelerado (Accelerated Reader )- STAR , IAB CAASPP, Pruebas de Práctica y ELPAC. 2

Pruebas y datos de práctica, Capacitación en mecanografía, Elevación y ESGI (Software educativo para guiar Instrucción). Los Puntos de Referencia de la Evaluación Intermedia se utilizan a lo largo del año para medir el progreso hacia los estándares académicos estatales. Los maestros compilan y revisan estos datos durante el PLC, las reuniones de colaboración, las reuniones del personal y el tiempo de preparación del profesor para evaluar si se necesita volver a enseñar para un rendimiento óptimo de los estudiantes. 3.

Si los padres lo solicitan, oportunidades para reuniones regulares para formular sugerencias y participar, según corresponda, en las decisiones relacionadas con la educación de sus hijos, y responder a cualquier sugerencia tan pronto como sea posible. (20 USC 6318 (c) (4) (C)) • El consejo de sitio escolar y las reuniones de ELAC se llevan a cabo un mínimo de cuatro veces al año o según sea necesario para abordar las decisiones de la escuela, los padres o el comité • Reuniones mensuales de la Junta de LEA • Reuniones de participación de padres y participantes de LCAP / LCFF • Reuniones con la Administración. e) Si el plan del programa de toda la escuela no es satisfactorio para los padres de los niños participantes, presente cualquier comentario de los padres sobre el plan cuando la escuela ponga el plan a disposición de la agencia educativa local. (20 USC 6318 (c) (5)) • Comuníquese con los padres, celebre una reunión o reunión con los padres y aborde las inquietudes en nuestro SSC, ELAC, DELAC, LCAP, LCFF, Segunda taza de café o reuniones con la Administración para formular ideas o discutir más a fondo las inquietudes.

Creación de capacidad para la participación (Política de participación de los padres continuación) Para garantizar la participación efectiva de los padres y apoyar una asociación entre la escuela involucrada, los padres y la comunidad para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, cada escuela y agencia educativa local asistida con fondos del Título I, Parte A, la escuela ha establecido las siguientes prácticas: a) La escuela proporciona a los padres ayuda para comprender temas como los exigentes estándares académicos estatales, las evaluaciones estatales y locales, los requisitos de Título I, Parte A y cómo monitorear el progreso de un niño y trabajar con educadores para mejorar el logro de sus niños. (20 USC 6318 (e) (1)) • Las discusiones generales se tratan en las reuniones del SSC / ELAC que revisan el sitio y los datos de las pruebas estatales, así como las pruebas de práctica. • El progreso se monitorea trimestralmente a través del envío de informes de progreso y boletas de calificaciones.

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• El progreso también se discute en las conferencias de padres y maestros que se llevan a cabo a la hora del informe de progreso. El progreso hacia los estándares, la competencia y los ajustes académicos se revisan e implementan para el éxito individual del estudiante. b) La escuela proporciona a los padres materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos para mejorar el rendimiento de sus hijos. (20 USC 6318 (e) (2)) Los materiales y capacitaciones se abordan a través de: • Festival de regreso a la escuela al comienzo del año escolar • SSC / ELAC / DELAC / Reuniones de la Junta • Noche de regreso a la escuela • Reunión informativa • Conferencias de padres y profesores • Reuniones / conversaciones individuales de maestros y administradores c) La escuela educa a maestros, personal especializado de apoyo a la instrucción, directores, otros líderes escolares, y otro personal, con la asistencia de los padres, en el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres, y en cómo comunicarse con ellos, y trabajar con los padres como socios iguales, implementar y coordinar los programas para padres y establecer vínculos entre los padres y la escuela; (20 USC 6318 (e) (3)) Las escuelas primarias de Barrington tienen un programa activo de desarrollo del personal para ayudar en El desarrollo profesional y la capacitación de todo el personal, así como los padres, cuentan con las siguientes oportunidades de capacitación y colaboración con el personal escolar: • Consejo Escolar / ELAC • Aplicación de Comunicación Class Dojo • Sitio web • Capacitación de la aplicación Footsteps2Brilliance Alfabetismo (Literacy) • Reuniones informativas sobre redes sociales, "¿Sabe qué aplicaciones está utilizando su hijo?" • Eventos escolares como: Reuniones y saludos, Asamblea del ciudadano del mes, Picnics, Semana del Listón Rojo, Lectura a través de América, Semana del Dr. Seuss, Voluntarios de padres, Olimpiadas, eventos para recaudar fondos, etc. • Reuniones de participación de padres y participantes del LCAP • Clases de inglés como segundo idioma (proporcionadas por el distrito) • Capacitación y certificación de la aplicación de la plataforma Microsoft (proporcionada por el distrito) d) La escuela, en la medida de lo posible y apropiado, coordina e integra los programas y actividades de participación de los padres con otros programas federales, estatales y locales, incluidos los programas preescolares públicos, y realiza otras actividades, como los centros de recursos para padres, para alentar y Apoyar a los padres para que participen más plenamente en la educación de sus hijos. (20 USC 6318 (e) (4)) • Centro de Recursos Familiares de Newman • Cooperativa de guardería de Newman • Departamento de Policía de Newman •Después del programa escolar • Rotativo de Newman

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• Festival de regreso al distrito escolar en conjunto con la ciudad de Newman • Fin de semana de bienestar • Distrito de Riego del Centro de California • Centro de Arte de Gallo • Comité Consultivo Comunitario para Educación Especial (CAC) (para estudiantes en IEP) e) La escuela garantiza que la información relacionada con la escuela y los programas para padres, reuniones y otras actividades para los padres se envíe en un formato y, en la medida de lo posible, en un idioma que los padres puedan entender. (20 USC 6318 (e) (5)) La información pertinente se difunde a los padres a través de los siguientes métodos: • Carpa de la escuela • Aplicación de comunicación para padres Class Dojo - Inglés y español • Folleto - La información se envía a casa - Inglés y Español • Marcadores telefónicos enviados en inglés y español. • Sitio web • Agendas de reuniones enviadas en inglés / español. • Conversaciones cara a cara f)

La escuela proporciona cualquier otro apoyo razonable para las actividades de participación de los padres que los padres puedan solicitar. (20 USC 6318 (e) (14) • Intérprete bilingüe para reuniones. • Traducción bilingüe para documentos. • Cuidado de niños para reuniones, según sea necesario. • Habilidad informática y asistencia técnica para formularios requeridos o aplicaciones escolares.

Accesibilidad La Primaria Barrington, en la medida de lo posible, brinda oportunidades para la participación informada de todos los padres y miembros de la familia (incluidos los padres y miembros de la familia con dominio limitado del inglés, los padres y los miembros de la familia con discapacidades, y los padres y miembros de familias de estudiantes migratorios), incluida la información y los informes escolares se proporcionan en un formato y en un idioma que los padres entienden. (20 USC 6318 (f)) A través de SSC, ELAC, segunda taza de café, conferencias de padres y maestros, encuestas y conversaciones o reuniones personales o telefónicas, los padres tienen la oportunidad de aportar sus opiniones sobre cualquier tema escolar o inquietud que puedan tener. Nos esforzamos por difundir la información a los padres, el personal y la comunidad de manera oportuna que pueda corresponder a las preocupaciones académicas, de actividades o de seguridad de sus estudiantes, pero sin limitarse de las siguientes maneras: • Toda la correspondencia impresa se envía a los padres en inglés y en español. • Toda la comunicación electrónica se envía en inglés y español a los padres. • Los marcadores telefónicos se envían en inglés / español. • Los intérpretes y la traducción están disponibles para reuniones y correspondencia a solicitud de los padres.

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* Puede ser útil incluir la revisión de la política de participación de los padres y la familia en la revisión anual del Plan Único para el Rendimiento Estudiantil. ** La política debe actualizarse periódicamente para satisfacer las necesidades cambiantes de los padres y los miembros de la familia y la escuela. Si la escuela tiene un proceso establecido para involucrar a los padres y miembros de la familia en la planificación y diseño de los programas escolares, la escuela puede usar ese proceso si incluye una representación adecuada de los padres y miembros de la familia de los niños del Título I.

Acuerdo Entre la Escuela y los Padres Barrington distribuye a los padres y familiares de estudiantes de Título I un contrato entre la escuela y los padres. El acuerdo, que se ha desarrollado conjuntamente con los padres, describe cómo los padres y los miembros de la familia, todo el personal de la escuela y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Describe formas específicas en que la escuela y las familias se asociarán para ayudar a los niños a alcanzar los altos estándares académicos del estado. El acuerdo separado entre la escuela y los padres aborda los siguientes artículos requeridos por la ley, así como otros artículos sugeridos por los padres y miembros de la familia de los estudiantes del Título I. (20 USC 6318 (d)) a) Describa la responsabilidad de la escuela de proporcionar un currículo e instrucción de alta calidad en un entorno de aprendizaje de apoyo y efectivo que permita a los niños atendidos bajo esta parte cumplir con los exigentes estándares académicos estatales. 1. Las formas en que cada padre será responsable de apoyar el aprendizaje de sus hijos; ser voluntario en el aula de sus hijos, acompañar excursiones y otras actividades extracurriculares, actuar como tutor de padres para estudiantes con dificultades, participar en eventos escolares. 2. Participación de los padres, según corresponda, en las decisiones relacionadas con la educación de sus hijos y el uso positivo del tiempo extracurricular. Los padres están invitados a asistir a cualquier función escolar, actividades extracurriculares, reuniones SSC, reuniones ELAC, reuniones DELAC, reuniones padres / maestros, reuniones IEP, reuniones SST, reuniones 504, reuniones LCFF / LCAP y reuniones con el Administrador que puede apoyar en las necesidades de sus hijos.. b) Abordar la importancia de la comunicación entre los maestros y los padres de manera continua hasta, como mínimo: 1. Conferencias de padres y maestros, por lo menos dos veces al año, durante las cuales el pacto se discutirá ya que el pacto se relaciona con el logro del niño individual 2. Los informes frecuentes a los padres sobre el progreso de sus hijos están disponibles a través del maestro o la administración de su hijo, los boletines de calificaciones trimestrales, los informes de progreso trimestrales y las reuniones de padres / maestros según se solicite. 3. El acceso razonable al personal está disponible a través de correo electrónico, llamadas telefónicas, comunicación cara a cara, aplicación Class dojo, oportunidades para ofrecerse

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como voluntario y participar en la clase de su hijo, y la observación de las actividades en el aula se puede organizar con el personal administrativo y los maestros. 4. Asegurar una comunicación regular y significativa entre los miembros de la familia y el personal escolar en un idioma que los miembros de la familia puedan entender. Toda la correspondencia se envía en dos idiomas, inglés y español. Muchos de los empleados de nuestra oficina y equipo administrativo son bilingües y pueden ayudar con inquietudes de tecnología, llenando formularios e información general sobre cualquier actividad escolar.

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