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TEST COGNITIVO DE DISCALCULIA CAB-DC INFORME DE RESULT ADOS
Rie sgos c ognitivos
MARINA GARCÍA
FECHA DE EVALUACIÓN: 01/02/18 FECHA DE NACIMIENT O: 15/07/62 EDAD: 55
Le nguaje m ate m átic o
Entorno soc iolaboral
Razonam ie nto m ate m átic o
Historial ac adé m ic o
P ERFIL DE MARINA RIES GO BAJO
RIES GO MEDIO
RIES GO ALTO
Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
2
RIESGO BAJO DE DISCALCULIA Resultados de Marina García
EVALUACIÓN SÍNTOMAS
RIESGOS COGNITIVOS
6/26
2 /9
No se ha det ect ado riesgo significat ivo de discalculia.
No se ha det ect ado riesgo significat ivo asociado a un t rast orno del aprendizaje con predominio del cálculo (Discalculia).
Rango sin riesgo: 0-7 Síntomas detectados: 6
Rango sin riesgo: 0-2 Riesgos detectados: 2 SÍNTOMAS Y RIESGOS EVALUADOS
FUERA DE RIESGO
MARINA
0
2
Historial académico
0-1
0
Razonamiento matemático
0-3
3
Lenguaje matemático
0-3
1
Riesgos cognitivos
0-2
2
Entorno socio-laboral
CONCLUSIONES Estimular las capacidades cognitivas en las que Marina haya obtenido puntuaciones más bajas. S e recomienda que Marina estimule sus capacidades cognitivas, a pesar de no mostrar declive cognitivo para mejorar su funcionamiento cognitivo. S i se sospecha que Marina pueda padecer otro trastorno, realizar un diagnóstico preciso, pues no es probable que se trate de un trastorno del aprendizaje con predominio del cálculo (Discalculia).
Emplea est e código de 25% de descuent o en el ent renamient o clínico de est imulación cognit iva: DYS CALCULIA2017
* Esta evaluación no es una prueba Diagnóstica, es una herramienta que detecta y evalúa el riesgo de tener síntomas físicos, psicológicos y cognitivos asociados a la Discalculia.
Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
00
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
DESCRIPCIÓN DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN DE DISCALCULIA Marina realizó la evaluació n co gnitiva el 01/02/18 a lo s 55 año s. El cuestio nario de detecció n se adapta a lo s principales criterio s diagnó stico s, sínto mas y signo s de su edad. La evaluació n de lo s índices co gnitivo s emplea escalas clínicas y pruebas no rmalizadas y validadas para lo s 55 año s. La Batería Co mputarizada para la Evaluació n de la Discalculia de Co gniFit (CAB-DC) co n sist e e n u n a se rie d e p re g u n t a s clín ica s y e n u n co n ju n t o d e t a re a s p rá ct ica s co n u n a d u ra ció n t o t a l d e a lre d e d o r d e 30-40 m in u t o s. El CAB-DC es un recurso cientí co que permite evaluar el índice de riesgo de padecer discalculia, valo rando lo s principales facto res neuro psico ló gico s identificado s en la literatura científica para este trasto rno . Cabe señalar que la cali cació n que aquí se presenta, es una representació n del rendimiento un día y ho ra determinada. El desempeño puede variar en funció n del tiempo , co n anza, sueño y o tro s facto res. Lo s resultado s y dato s de este info rme no re ejan un diagnó stico , deben ser revisado s e interpretado s po r un pro fesio nal cuali cado de la salud (psicó lo go , psiquiatra, neuro psicó lo go , neuró lo go …) y deben ser utilizado s co mo co mplemento de la entrevista clínica. Lo s resultado s o frecen la base para identi car estrategias de apo yo o derivar al paciente a un pro fesio nal especializado para que pueda realizar más pruebas y estudiar el caso co n más detalle. Este screening co gnitivo está co ncebido para pro po rcio nar una info rmació n valio sa que ayude a valo rar co n o bjetividad lo s diferentes facto res neuro psico ló gico s de aquellas perso nas que están bajo so specha de padecer un trasto rno del aprendizaje co n predo minio del cálculo (Discalculia).
EL INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CAB-DC CONSTA DE TRES APARTADOS:
01
02
03
SÍNT OMAS
RIESGO COGNIT IVO
CONCLUSIONES
Las respuestas del cuestio nario se agrupan en to rno a las siguientes áreas:
En este apartado se ha situado un diagrama circular junto a cada área evaluada, indicando la puntuació n o btenida basada en su percentil y no rmalizada co n respecto a su grupo de edad y género . Po r ejemplo , si aparece una puntuació n de 500, ese valo r está calculado en funció n de su grupo de edad. Lo s valo res de Co gniFit so n calculado s en percentiles, pero se muestran ajustándo lo s a una escala de 0 a 800. Co nsiderando esto , cuanto más alta sea la puntuació n o btenida, mejo r.
En la parte enco ntrará:
Ento rno so cio -labo ral Histo rial académico Razo namiento matemático Lenguaje matemático
Ve rd e : Fo rtalezas co gnitivas Am a rillo : Habilidades co gnitivas po r debajo de la media Ro jo : Debilidades co gnitivas
nal
del
info rme,
Una descripció n del índice de riesgo y las implicacio nes del per l co gnitivo , y sínto mas detectado s. Reco mendacio nes especí cas y un plan perso nalizado de actuació n.
3
Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
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T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
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SÍNTOMAS El trasto rno de aprendizaje co n predo minio del cálculo y co mpetencias matemáticas co no cido co mo Discalculia, se caracterizan po r una serie de sínto mas y signo s clínico s que varían en funció n de la edad y de la gravedad. El trasto rno de aprendizaje co n predo minio del cálculo (Discalculia), tiene su o rigen en la infancia do nde se puede o riginar frustració n hacia las matemáticas o fracaso esco lar y estas di cultades co ntinúan en la vida adulta.Existen indicado res que no s pueden hacer so spechar acerca de la presencia de este trasto rno del aprendizaje. Alguno s de lo s sínto mas y signo s más co munes en la Discalculia so n: di cultades en razo namiento matemático , lenguaje matemático , Histo rial Académico y Ento rno So cio labo ral.
LENGUAJE MAT EMÁT ICO RIES GO BAJ O
LAS PUNT UACIONES DE MARINA EN EL CUEST IONARIO NO HAN MOST RADO SÍNT OMAS SIGNIFICAT IVOS: RIESGO BAJO DE DISCALCULIA.
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Es una form a de c om unic ac ión a travé s de sím bolos e spe c iale s para re alizar c álc ulos m ate m átic os, e n la Disc alc ulia e s c om ún te ne r dific ultad c on la c om pre nsión de los sím bolos m ate m átic os, su signific ado y re pre se ntac ión.
RAZONAMIENT O MAT EMÁT ICO RIES GO BAJ O
3/10
Las pe rsonas c on disc alc ulia tie ne n dific ultade s e n e l razonam ie nto lógic o para e stable c e r un pe nsam ie nto num é ric o, re solve r proble m as de lógic a, c om pre nde r c onc e ptos abstrac tos, razonar y e stable c e r c om pre nsión de re lac ione s.
HIST ORIAL ACADÉMICO RIES GO BAJ O
0/5
Las dific ultade s y ne c e sidade s de apoyo re spe c to a la e sc ritura y la le c tura se inic ian e n la infanc ia, hac ié ndose m ás notable s se gún van aum e ntando los re tos y e xige nc ias ac adé m ic as. Existe una altísim a c orre lac ión e ntre frac aso e sc olar y la disc alc ulia ya que se e nc ubre n sus dific ultade s y se c arac te riza a la pe rsona de vaga y/o m al e studiante . Estas dific ultade s pe rsiste n e n la e tapa adulta sie ndo su orige n e n la infanc ia.
ENT ORNO SOCIO-LABORAL RIES GO ALT O Los adultos c on disc alc ulia pue de n notar las re pe rc usione s de sus dific ultade s e n e l e ntorno laboral a la hora de te ne r que e nfre ntarse a c ac ulos o razonam ie ntos m ate m átic os e n públic o.
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T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
RIESGO BAJO
INFORME COMPLETO DE SÍNTOMAS DE MARINA Dyscalculia Assessment_ ASSESSMENT_ INFO_ X_ SYMPTOMS_ AND_ SIGNS_ HIG_ 1_ AREA IMPORT ANT E Estos resultados no establecen ningún diagnóstico. Esta información en ningún caso puede sustituir un diagnóstico formal emitido por un profesional, aunque puede ser de ayuda para orientar dicho diagnóstico. Ento rno so cio -labo ral
Lenguaje matemático
Histo rial académico
Razo namiento matemático
P ERFIL DE MARINA RIES GO BAJO
RIES GO MEDIO
RIES GO ALTO
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Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
ENTRAMOS EN DETALLE: SÍNTOMAS ASOCIADOS CON LA DISCALCULIA
ENTORNO SOCIO-LABORAL RIESGO ALT O Marina presenta impo rtantes sínto mas de alerta en el Ento rno So cio labo ral. Las dificultades de aprendizaje de la Discalculia pueden generar emo cio nes negativas, co mo frustració n, baja auto estima, tristeza, aislamiento so cial y frustració n hacia lo s cálculo s y las co mpetencias matemáticas.
Las respuestas del cuestionario relativas al Entorno S ociolaboral que indican que Marina tiene un riesgo alto de discalculia son: Es intuitivo y creativo cuando resuelve pro blemas. T rata de evitar realizar cálculo s mentales aunque sean sencillo s y usa siempre la calculado ra
HISTORIAL ACADÉMICO RIESGO BAJO Marina no presenta sínto mas de alerta en el Histo rial Académico . Las di cultades de aprendizaje de la Discalculia pueden ser o rigen del fracaso esco lar y de la escasa adquisició n de las co mpetencias académicas del niño . T anto lo s pro blemas durante el desarro llo infantil, co mo lo s antecedentes familiares pueden ser un facto r de riesgo .
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T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO RIESGO BAJO Marina no presenta sínto mas de alerta en la Razo namiento matemático . Diversas investigacio nes indican que las perso nas co n Discalculia tienen di cultades especí cas en el razo namiento ló gico para establecer un pensamiento numérico , reso lver pro blemas de ló gica, co mprender co ncepto s abstracto s, razo nar pensamiento s abstracto s, lo que di culta la adquisició n de las co mpetencias y habilidades matemáticas. En el caso de Marina, no se han detectado esto s sínto mas.
LENGUAJE MATEMÁTICO RIESGO BAJO Marina no presenta sínto mas de alerta en Lenguaje matemático . No rmalmente, las perso nas que tienen Discalculia tienden di cultades impo rtantes en entender y usar el lenguaje matemático , el cual es una fo rma de co municació n a través de símbo lo s especiales para realizar cálculo s y representacio nes matemáticas, lo que se re eja en una incapacidad para entender co ncepto s matemático s y relacio nes presentadas o ralmente o falta de capacidad para manipular símbo lo s matemático s en la escritura, es decir, la perso na no es capaz de escribir número s al dictado o incluso co piarlo s.
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T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
RIESGO COGNITIVO En este apartado se ha situado puntuació n o btenida basada en género . Po r ejemplo , si aparece su grupo de edad. Lo s valo res ajustándo lo s a una escala de 0 o btenida, mejo r.
un diagrama circular junto a cada área evaluada, indicando la su percentil y no rmalizada co n respecto a su grupo de edad y una puntuació n de 500, ese valo r está calculado en funció n de de Co gniFit so n calculado s en percentiles, pero se muestran a 8 00. Co nsiderando esto , cuanto más alta sea la puntuació n
RAZONAMIENT O NO SE HA ENCONT RADO RIESGO EN EL PERFIL COGNIT IVO DE MARINA
601/800 Capac idad para e laborar (orde nar, re lac ionar…) e fic ie nte m e nte la inform ac ión adquirida.
MEMORIA 366/800 Capac idad para re te ne r o m anipular nue va inform ac ión y re c upe rar re c ue rdos de l pasado
AT ENCIÓN 415/800 Es la c apac idad para filtrar las distrac c ione s y c onc e ntrarse e n la inform ac ión re le vante .
COORDINACIÓN 520/800 Capac idad para re alizar e fic ie nte m e nte m ovim ie ntos pre c isos y orde nados.
PERCEPCIÓN 296/800 Capac idad para inte rpre tar los e stím ulos de nue stro e ntorno.
LENGUAJE 596/800 Capac idad para c om pre nde r y e xpre sar inform ac ión ve rbal (hablada, e sc rita...).
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T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
RIESGO BAJO
INFORME COGNITIVO COMPLETO DE MARINA No se ha encont rado riesgo en el per l cognitivo de Marina. Los resultados obtenidos en la realización de las dif erentes tareas de la evaluación cognitiva señalan que los puntos f uertes de Marina son las áreas de razonamiento, atención, coordinación y lenguaje, mientras que las áreas a mejorar de Marina son las áreas de memoria y pe rce pción. Por tanto, en el patrón cognitivo de Marina no se han detectado debilidades cognitivas compatibles con la Discalculia. Se recomienda f acilitar esta inf ormación a un prof esional para que sirva como ayuda a un diagnóstico preciso. IMPORT ANT E Estos resultados no establecen ningún diagnóstico. Esta información en ningún caso puede sustituir un diagnóstico formal emitido por un profesional, aunque puede ser de ayuda para orientar dicho diagnóstico. Razo namiento
Lenguaje
Memo ria
Percepció n
Atenció n
Co o rdinació n
P ERFIL DE MARINA RIES GO BAJO
RIES GO MEDIO
RIES GO ALTO
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Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
ENTRAMOS EN DETALLE: ÁREAS COGNITIVAS IMPLICADAS EN LA DISCALCULIA
RAZONAMIENTO 601/800 80 0
PLANIFICACIÓN Obtenido : 642
642
Marina ha o btenido uno s índices que indican que la plani cació n es adecuada para su edad, po r lo que no es indicado r de Discalculia. La plani cació n es la capacidad para o rganizar mentalmente la mejo r fo rma de co nseguir un o bjetivo en el futuro , co mo cuando o rganizamo s una histo ria en nuestra cabeza para co ntarla más adelante. Las perso nas que presentan alteracio nes en la plani cació n tienen más di cultades para estructurar lo s paso s y las reglas ló gicas para reso lver un pro blema y enco ntrar secuencialmente una so lució n.
80 0
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Obtenido : 561
561
Marina ha o btenido uno s índices que indican que la velo cidad de pro cesamiento es adecuada para su edad, po r lo que no es indicado r de Discalculia. La velo cidad de pro cesamiento es la capacidad de pro cesar info rmació n de fo rma rápida y auto mática. Las perso nas que presentan alteracio nes en la velo cidad de pro cesamiento tardan más en entender y pro cesar la info rmació n. La lentitud en el pro cesamiento auditivo y verbal puede pro vo car pro blemas para deco di car dígito s, símbo lo s y enunciado s matemático s.
MEMORIA 366/800 80 0
MEMORIA A CORTO PLAZO Obtenido : 400
400
Marina ha o btenido uno s índices de memo ria a co rto plazo po r debajo de lo esperado para su edad, lo que puede ser un indicado r de Discalculia. La memo ria a co rto plazo es la capacidad de mantener una pequeña cantidad de info rmació n durante un co rto perio do de tiempo , co mo cuando retenemo s el inicio de una frase para entenderla en su co njunto . Un pro blema en la memo ria a co rto plazo po dría alterar la co mprensió n de aquello que escuchamo s, al no retener co rrectamente la info rmació n que llega a nuestro s o ído s y esto puede o casio nar di cultades en el aprendizaje de las matemáticas.
80 0
MEMORIA DE TRABAJO Obtenido : 331
331
Marina ha o btenido uno s índices de memo ria de trabajo po r debajo de lo esperado para su edad, lo que puede ser un indicado r de Discalculia. La memo ria de trabajo es la capacidad para retener y manipular info rmació n necesaria para tareas co gnitivas co mplejas, co mo la co mprensió n del lenguaje, el aprendizaje y el razo namiento . Un dé cit en la memo ria de trabajo po dría implicar di cultades para memo rizar el lenguaje escrito matemático o reco rdar y usar las reglas ló gicas para llegar a reso lver un pro blema matemático o un cálculo mental.
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ATENCIÓN 415/800 80 0
ATENCIÓN DIVIDIDA Obtenido : 301
301
Marina ha o btenido uno s índices de atenció n dividida po r debajo de lo esperado para su edad, lo que puede ser un indicado r de Discalculia. La atenció n dividida es la capacidad de prestar atenció n a más de un estímulo o actividad al mismo tiempo , co mo escuchar al pro feso r y a la vez escribir. Las perso nas que presentan di cultades en la atenció n dividida co nsumen más recurso s co gnitivo s cuando realizan do s o más tareas simultáneas, lo que di culta, po r ejemplo , realizar un pago o cuenta matemática sencilla mientras hace o tra tarea.
80 0
ATENCIÓN FOCALIZADA Obtenido : 529
529
Marina ha o btenido uno s índices que indican que la atenció n fo calizada es adecuada para su edad, po r lo que no es indicado r de Discalculia. La atenció n fo calizada es la capacidad para mantener la atenció n en un estímulo o una actividad durante un perio do largo de tiempo , co mo atender en clase o hacer lo s deberes. Al distraerse, puede perder info rmació n impo rtante, disminuyendo la co mprensió n de la actividad que esté haciendo . Lo s niño s y adulto s co n Discalculia se distraen más fácilmente y aguantan meno s tiempo haciendo tareas que supo ngan co ncentració n, reso lució n de pro blemas matemático s y cálculo s.
COORDINACIÓN 520/800 80 0
TIEMPO DE RESPUESTA Obtenido : 520
520
Marina ha o btenido uno s índices que indican que el tiempo de respuesta es adecuado para su edad, po r lo que no es indicado r de Discalculia. El tiempo de respuesta es la capacidad de percibir y pro cesar un estímulo simple y respo nder a él, co mo respo nder a una pregunta co ncreta. Las perso nas que presentan lentitud en el tiempo de respuesta tienen más di cultades para analizar, pro cesar y respo nder de manera ágil y uida a razo namiento s matemático s y cálculo s mentales.
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Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
PERCEPCIÓN 296/800 80 0
RECONOCIMIENTO Obtenido : 296
296
Marina ha o btenido uno s índices de reco no cimiento po r debajo de lo esperado para su edad, lo que puede ser un indicado r de Discalculia. El reco no cimiento se puede de nir co mo la capacidad que tiene nuestro cerebro para identi car lo s estímulo s que hemo s percibido co n anterio ridad. El reco no cimiento es una habilidad co gnitiva que no s permite recuperar info rmació n co mo dígito s, número s, fo rmulas, hipó tesis o enunciado s.
LENGUAJE 596/800 80 0
DENOMINACIÓN Obtenido : 596
596
Marina ha o btenido uno s índices que indican que la deno minació n es adecuada para su edad, po r lo que no es indicado r de Discalculia. La Deno minació n es la capacidad que tenemo s de referirno s a un o bjeto , perso na, lugar, co ncepto o entidad po r su no mbre. Para deno minar un o bjeto necesitamo s “acudir” al almacén léxico de nuestro cerebro , enco ntrar la palabra co ncreta que estamo s buscando y pro ducirla. El lenguaje matemático se pro cesa y aprende gracias entre o tras a esta habilidad co gnitiva y co n frecuencia su aprendizaje es una dificultad en las perso nas co n discalculia.
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Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
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FUNCIONES EJECUTIVAS Y DISCALCULIA Las funciones ejecutivas son un grupo sofisticado de habilidades cognitivas que dirigen y perfeccionan nuestra conducta para alcanzar metas y objetivos. Se ha demostrado, mediante evidencia científica, que en los trastornos del aprendizaje aparecen dificultades en algunas funciones ejecutivas. Estas funciones son necesarias para llevar a cabo correctamente la etapa del aprendizaje y para adquirir competencias tan importantes como las matemáticas o la aritmética. Otra parte cerebral importante es el lóbulo parietal que tiene una gran actividad y responsabilidad en el razonamiento abstracto, cálculos y competencias matemáticas.
ES POSIBLE QUE MARINA:
MEMORIA DE T RABAJO T enga dificult ades para recordar información si no usa abreviaciones y siglas. Se olvide de lo que est aba diciendo si se le int errumpe.
AT ENCIÓN FOCALIZADA Sea capaz de concent rarse sin problemas y no se dist raiga con facilidad. Complet e las cosas que t iene que hacer rápida y eficient ement e.
PLANIFICACIÓN Calcule bien el t iempo que le va a exigir una t area. Sepa sin dificult ades cómo comenzar a hacer una t area.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENT O Ent ienda las inst rucciones y no suela necesit ar que se las repit an. Encuent re fácilment e las palabras adecuadas para explicar las cosas con det alle.
Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n
T est Cognit ivo de discalculia CAB-DC
RIESGO BAJO
EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE MARINA Marina ha obtenido unos índices de f unciones ejecutivas que indican que estas capacidades son adecuadas para su edad, lo que no es señal de Discalculia. Las f unciones ejecutivas con puntuaciones más altas de Marina son las de plani cación, atención f ocalizada y velocidad de procesamiento, mientras el proceso de las f unciones ejecutivas que Marina necesita mejorar es el de memoria de trabajo. Por esto, se recomienda f acilitar esta inf ormación a un prof esional para que sirva como ayuda para un diagnóstico preciso. IMPORT ANT E Estos resultados no establecen ningún diagnóstico. Esta información en ningún caso puede sustituir un diagnóstico formal emitido por un profesional, aunque puede ser de ayuda para orientar dicho diagnóstico. Memo ria de T rabajo
Velo cidad de Pro cesamiento
Planificació n
Atenció n fo calizada
P ERFIL DE MARINA RIES GO BAJO
RIES GO MEDIO
RIES GO ALTO
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CONCLUSIONES Marina ha respo ndido a rmativamente a vario s criterio s de exclusió n para la enfermedad de Discalculia, lo que supo ne que se debe establecer el diagnó stico diferencial y co mo rbilidad co n o tro s po sibles trasto rno s po r un pro fesio nal cualificado (psicó lo go , psiquiatra o neuró lo go ). Est o s crit e rio s p u e d e n e xclu ir la p o sib ilid a d d e p a d e ce r D isca lcu lia : ASMNT _PHRASE_DIFFICULT Y_ST ART _SCHOOL_NEGAT IVE ASMNT _PHRASE_PROBLEMS_ALWAYS_DYSCALCULIA_NEGAT IVE Además de la interpretació n de lo s sínto mas y per l co gnitivo evaluado , lo s siguientes criterio s deben ser tenido s en cuenta para asegurar la validez del diagno stico po r un pro fesio nal cualificado : C rit e rio s g e n e ra le s e n lo s q u e e n e l cu e st io n a rio Ma rin a h a re sp o n d id o q u e S Í: Escribe co n la mano derecha. Utiliza frecuentemente tableta o teclado táctil. Utiliza frecuentemente o rdenado r co n rató n. C rit e rio s g e n e ra le s e n lo s q u e e n e l cu e st io n a rio Ma rin a h a re sp o n d id o q u e NO: Utiliza gafas o lentillas. Utiliza audífo no s o alguna pró tesis auditiva.
CONCLUSIONES
Si se so specha que Marina pueda padecer algún o tro trasto rno , acudir a un pro fesio nal para que realice un diagnó stico más preciso , pues no es pro bable que se trate de Discalculia. Realizar un entrenamiento co gnitivo para po tenciar las "áreas a mejo rar" mo stradas en el perfil co gnitivo y en las funcio nes ejecutivas. En Co gniFit dispo nemo s de una serie de juego s clínico s validado s científicamente para entrenar las funcio nes ejecutivas y las demás habilidades co gnitivas.
Emplea est e código de 25% de descuent o en el ent renamient o clínico de est imulación cognit iva: DYS CALCULIA2017 Asegúrense de haber respondido veraz y correctamente a las preguntas del cuestionario y haber realizado la evaluación cognitiva en un lugar tranquilo y libre de distractores ya que los resultados se pueden ver alterados. Los datos recogidos en el presente informe corresponden a un momento puntual en la vida de Marina pudiendo variar a lo largo del tiempo.
COMENTARIOS DE LA PERSONA QUE SUPERVISA LA EVALUACIÓN
