Autor: Ocean. Virginia Sepúlveda Física I - Fac. Ciencias Naturales - Sede Trelew

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Teoría y práctica en las clases de Física La Física, es una ciencia fáctica y cuantitativa. El desarrollo de las teorías físicas es un proceso que comienza y termina con observaciones o experimentos. Lo esencial de la interacción teoría-experimento es aprender a aplicar principios físicos a diversos problemas prácticos. El logro de un aprendizaje significativo de la física en el nivel universitario, es el resultado de una tarea compleja que implica una integración de la teoría y la práctica. El proceso debe vincular el aprendizaje de conceptos, la resolución de problemas y la actividad experimental. Atendiendo a esto, la metodología empleada debe orientar a la formación y desarrollo del pensamiento teórico, sobre cuya base se construyen los conceptos científicos, evitando procedimientos memorísticos y reproductivos. El lenguaje simbólico, constituye el componente esencial para la formación de conceptos y del pensamiento teórico; es el instrumento necesario para la comunicación entre el experto de la disciplina y los estudiantes. Conocer el lenguaje, favorece la transmisión del mensaje y por lo tanto es activador del diálogo y del intercambio. La resolución de problemas es uno de los inconvenientes más frecuentes en las clases de Física, y las dificultades planteadas por los alumnos, surgen como consecuencia de una costumbre generalizada de separar conceptos, leyes y principios trabajados en las clases teóricas, de un menú de fórmulas asociadas a los temas vistos en clase, que son memorizadas (en el mejor de los casos) como la clave para aprobar exámenes parciales y finales. Un problema es tal, en la medida en que el sujeto al que se le plantea, dispone de los elementos para comprender la situación que el problema describe y no dispone de un sistema de respuestas totalmente constituido que le permita responder de manera inmediata. La resolución de problemas, implica capacidades cognitivas que van más allá de la mera aplicación de fórmulas. Resolver correctamente un problema utilizando algoritmos, no significa necesariamente entender o conocer los contenidos (principios) que ellos representan. En el proceso de resolución de problemas, los alumnos deben reflexionar sobre sus procedimientos, sustentados en su conocimiento conceptual. Esta estrategia, permite que los estudiantes vean un problema planteado en una forma contextualizada en un marco teórico que respalda el análisis, la elaboración de hipótesis, la confrontación de ideas con sus pares y con el experto de la disciplina, y permite la comunicación de resultados con un lenguaje propio de la formación académica. Por otra parte, el laboratorio es el componente más distintivo de la educación científica. Allí, los estudiantes se muestran a través de sus conocimientos, actitudes y desempeños. Se logra el máximo de participación. Sin embargo, una práctica excesivamente automatizada, resulta alienante y hace que los estudiantes pierdan interés.

Autor: Ocean. Virginia Sepúlveda Física I - Fac. Ciencias Naturales - Sede Trelew

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Con la orientación del experto, el desarrollo de trabajos experimentales promueve el ejercicio de la reflexión, por parte de los alumnos, sobre el significado de lo que se hace en cada momento. Ellos deben interpretar esta instancia como un trabajo de investigación. El tratamiento de los datos obtenidos en un trabajo experimental, permite mostrar los resultados en forma gráfica o numérica, y así, re-crear los modelos físicos explicados por el docente en clases teóricas. La experimentación favorece las conexiones entre el formalismo de la Física y los fenómenos del mundo real. En general, se busca que las prácticas de laboratorio estén coordinadas con las clases de teoría y de problemas. Las demostraciones áulicas, son experiencias intercaladas en las clases teóricas. Carecen de toma de datos y de tratamiento de los mismos. Sirven para ilustrar algún aspecto de la teoría y ponen de manifiesto el carácter experimental de la Física. Ayudan a la comprensión de los conceptos científicos, para que sean adquiridos, en lo posible, por medio de la experimentación.