Spanish 1 Welcome to your Fluent City Spanish class! Embarking on the journey to learn a foreign language is exciting and we want to remind you of a few basic things before you begin: 1. Learning a new language is never easy, especially if it’s your first foreign language. Don’t get discouraged; it’s normal to feel a bit scared. Fluent City students are smart and successful and used to getting things very quickly, but it’s rare that even a smart person gets a foreign language right away. 2. This class is designed for a Flipped Classroom. In Flipped Classrooms, the students study the topic at home through assigned activities before coming to class. In class, students apply what they’ve studied via conversational activities. This setup optimizes class time, giving you more opportunities to speak. So make sure to do your HW! It’s easier and better for language learning to do a little each day rather than cram it all in the day before. 3. We cover a lot of material in each class session. If you have to miss a class, check out www.fluentcity.com/missaclass for what to do. When all is said and done, learning a language should be a fun experience, so enjoy the ride!
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Table of Contents EL ALFABETO
4
LA PRONUNCIACIÓN (VOWELS & CONSONANTS) ONE LETTER TWO SOUNDS ENGLISH HANG-UPS
4 4 5
LA ACENTUACIÓN
5
¿Cómo se escribe?
6
LOS SALUDOS
7
SALUDOS DESPEDIDAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS
7 7 7
SER
9
ADJETIVOS COGNADOS
9 10
HAY
12
EN LA CLASE NÚMEROS 0-10 COLORES
12 12 12
GENERO
13
NÚMERO
13
ARTÍCULOS
14
EN EL TRABAJO
15
PROFESIONES LUGARES
15 15
ESTAR
16
¿DÓNDE ESTÁ?
17
LA HORA
18
LOS NÚMEROS 11-30
18
VERBOS REGULARES
19
CONJUGACIÓN EN EL TRABAJO (VERBOS -AR, -ER, -IR)
19 19
EN EL TIEMPO LIBRE
23
ACTIVIDADES LUGARES DÍAS DE LA SEMANA
23 23 23
2
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IR
25
TRADUCCIÓN
27
LAS RELACIONES
28
FAMILIA DESCRIPCIONES FÍSICAS CUERPO/COLORES ADJETIVOS POSESIVOS
28 28 28 28
LA FECHA
29
NÚMEROS LOS MESES
29 29
TENER
32
COMPARATIVOS
34
EL TIEMPO
36
ESTACIONES ROPA
36 36
LA COMIDA
38
COMIDAS BEBIDAS
38 38
SUMMARY
41
SER ESTAR TENER
41 41 41
GUSTAR
42
REFLEXIVOS Y LA RUTINA
45
PRESENTE PROGRESIVO
49
OBLIGACIONES, PREFERENCIAS, CAPACIDADES Y PLANES
50
LA CLASE FINAL - ¡PREGUNTAS!
52
3
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El alfabeto A
B C D E F G H I J K L M N Ñ
ah
beh
ceh
deh
eh
efeh
heh
ah-cheh
ee
O P Q R S T U V oh
peh
koo
ereh
eseh
teh
ooh
ooh-beh
hota
kah
W dobleh ooh
eleh
emeh
eneh
en-ye
X
Y
Z
eh-kees
ee-gri-eh-gah
ceta
La pronunciación Vowels
Consonants
1. Vowels always sound the same except
1. B and V are pronounced the same and follow
for Y, which can act as a consonant. 2. Spanish vowels are shorter and crisper than their English counterparts. A
English "father"
casa
E
English "bed"
elefante
I
English "machine"
cine
O
English "hope"
oso
U
English "rule"
uno
Y
English "y" consonant
yo y, soy, hay
English "be" vowel
boca
the same pronunciation rules. 2. H is never pronounced.
hola
3. J is pronounced like the English H.
José
4. Ll is generally like the English Y but varies
llama
across dialects. año
5. Ñ is like the sound in onion. 6. R is similar to English D when between vowels. At the beginning of a word or after L,
caro
N, or S it's pronounced like Rr. 7. Rr - No English equivalent. (Rolled “R”)
carro
8. Z is pronounced like an English S (no buzzing azul
sound).*
One Letter, Two Sounds C and G are pronounced differently depending on the vowel that follows. Pronounced "hard" like their English counterparts before A, O, and U. casa
cosa
cuba
gato
gota
gusto
Pronounced "soft" before I and E*: C is like English S; G is like English H centavo
cinco
generoso
gitano
Dato Útil * In Spain: C and Z, when followed by I and E, are pronounced like English TH in "think." G before an I or E is more guttural.
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English Hang-ups 1. P, T, Ca, Co, Cu are pronounced without the puff of air as in English (put your hand in front of your mouth). parque
taco
coca-cola
2. Cu is pronounced like kw. cuando
frecuencia
cuota
3. Gua is pronounced like wa. agua
Guatemala
guacamole
4. Qu is pronounced like k. qué
queso
quinta
La acentuación Regla 1: Words ending in a vowel, N, or S take stress on the second-to-last syllable. No accent mark required. ES-ta ne-ce-SI-tas com-PREN-den
vio-LEN-cia es-tu-DIAN-tes ca-MI-nas
Regla 2: Words ending in a consonant other than N or S take stress on the last syllable. No accent mark needed. mar-ca-DOR ciu-DAD es-tu-DIAR
a-RROZ cen-TRAL tra-ba-JAR
Regla 3: In all other cases, the stressed syllable will be indicated by an accent mark (la tilde). es-TÁ ac-CIÓN ÁR-bol
PÁ-gi-na se-GÚN pa-ÍS
Note: Accents also help distinguish words that are spelled and pronounced the same way, but have different meanings. Examples: que (that) vs. qué (what), si (if) vs. sí (yes), el (the) vs. él (he), & tu (your) vs. tú (you)
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¿Cómo se escribe? Ejercicio A: Listen to the spelling of the Spanish words and circle the correct option. 1. mucho
llamo
tarde
2. estás
gusto
luego
3. cómo
bien
hola
4. hasta
adiós
estoy
Ejercicio B: Listen to the spelling of the Spanish words and write down the letters of each word you hear. (Hint: they come from the list above.) 1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ 3. ___________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. ___________________________________________
Ejercicio C: Paso 1: Read the following conversation out loud with a partner. María: Buenas tardes. Andrés: Buenas. María: ¿Cómo te llamas? Andrés: Me llamo Andrés. María: Mucho gusto, me llamo María. Andrés: ¡Mucho gusto!
Paso 2: Answer the following questions about the dialogue above. 1. What do you think the above conversation is about? 2. What time of day is it? 3. How do you spell (in Spanish) the names of the two people in the dialogue? 4. How do you spell your name in Spanish?
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Los saludos Saludos
Despedidas
Preguntas
Respuestas
Hola
Chao
¿Cómo estás?
Estoy bien, gracias
Adiós
¿Qué tal? ¿Qué pasa?
Nada, no mucho
Buenos días
Hasta luego
Buenas tardes
Hasta mañana
¿Cómo te llamas?
Me llamo ________
Buenas noches
Hasta pronto
¿De dónde eres?
Mucho gusto Gracias, ¿y tú? Soy de....
Ejercicio A: Listen to your teacher read off certain greetings and circle the appropriate response. 1. Estoy bien, gracias.
¡Buenas noches!
Soy de España.
2. Soy de Perú.
Mucho gusto.
¡Buenos días!
3. Me llamo Isabel.
Bien. ¿Y tú?
Nada. ¿Y tú?
4. No mucho.
¡Hasta luego!
Soy Enrique.
Palabras Útiles muy = very
Ejercicio B: Paso 1: Number the conversation so that it follows a logical order. ____ Estoy muy bien. ¿De dónde eres?
____ Buenas Tardes, ¿Cómo te llamas?
____ Mucho gusto. ¿Cómo estás?
____ Soy de México, ¿y tú?
____ ¡Buenas tardes!
____ ¿Bien, gracias, ¿y tú?
____ ¡Hasta luego!
____ Soy de Puerto Rico.
____Me llamo Pablo. Mucho gusto.
____ Bueno...¡Hasta luego! ____ Me llamo Miguel, ¿y tú?
Paso 2: Answer the following questions about the above dialogue. 1. Is this the first time Pablo and Miguel have met?
3. What time of day is it?
2. Who is from Puerto Rico?
4. Who is having a better day?
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Ejercicio C: Read the following greetings and responses. Label the responses as logical or illogical. 1. ¿Cómo estás?
à Muy bien.
Lógico
Ilógico ____________________________
2. Buenas noches.
à Buenos días.
Lógico
Ilógico ____________________________
3. ¿Qué pasa?
à Bien.
Lógico
Ilógico ____________________________
4. ¿Cómo te llamas? à Soy Pilar.
Lógico
Ilógico ____________________________
5. ¿De donde eres?
à Soy de Bogotá.
Lógico
Ilógico ____________________________
6. ¿Y tú?
à ¡Hasta luego!
Lógico
Ilógico ____________________________
Paso 2: In the blanks above, rewrite each illogical statement to make it logical. Ejercicio D: Paso 1: Fill in the blanks with the appropriate words. Marta: ¡Hola! ¿_________________________________________? Felipe: Me llamo Felipe, ¿y tú? Marta: ____________________________Marta, ¡mucho gusto! Felipe: ¡Mucho gusto! Marta: Soy de Colombia ¿De dónde eres tú? Felipe: _______________________ Nicaragua. ¿Como estás? Marta: _______________________________. ¿Y tú? Felipe: ________________________ gracias.
Paso 2: Write out your own conversation with a partner. A ____________________________________ B ____________________________________ A ____________________________________ B ____________________________________ A ____________________________________ B ____________________________________
Paso 3: Reenact the conversation in front of the class.
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Ser - to be Subject Singular
Plural
Conjugations
yo (I) tú (you, sing. informal) usted (Ud.) (you, sing. formal) él (he) ella (she)
Soy arrogante. Eres inteligente. Es de Bolivia. Es profesor. Es profesora.
nosotros/as (we) vosotros/as (you, pl. informal) ustedes (Uds.) (you, pl. formal) ellos (they, masc.) ellas (they, fem.)
Somos arrogantes. Sois inteligentes. Son de Bolivia. Son profesores. Son profesoras.
1. Vosotros/as is only used in Spain. Ustedes is formal in Spain, but both formal and informal in Latin America. 2. Only use subject pronouns to emphasize, contrast, or to clarify. Avoid using them otherwise. Soy inteligente. Somos inteligentes. Es inteligente.
à à à
I am intelligent. We are intelligent. He is/She is/You (formal) are intelligent.
3. Use the verb SER to tell who a person is, where a person is from, and what a person is like. Pepita es profesora. Es de Costa Rica. Es muy paciente.
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronouns. 1. Él
Yo
Tú
2. Ella
Yo
Tú
3. Usted
Yo
Tú
4. Él
Yo
Tú
Adjetivos 1. Adjectives are words used to describe people, places and things. The adjectives below are all cognates. Cognates are words that look identical or similar in two languages and have the same meaning. 2. Adjectives ending in O change to A when describing a woman (or a feminine noun). Adjectives that end in E or a consonant don’t change. For example: Él es generoso. à Ella es generosa. Él es arrogante. à Ella es arrogante. 3. All adjectives also change depending on number. Ellas son generosas. Ellas son arrogantes.
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Cognados arrogante
generoso/a
organizado/a
romántico/a
ambicioso/a
independiente
paciente
sentimental
atlético/a
inteligente
pesimista
serio/a
cómico/a
introvertido/a
práctico/a
tolerante
conformista
irresponsable
puntual
tranquilo/a
creativo/a
liberal
rebelde
tímido/a
extrovertido/a
modesto/a
religioso/a
flexible
optimista
responsable
Ejercicio A: Paso 1: From the list above, write down the three best personality traits (in your opinion).
Ejercicio B: Listen to the spelling of the Spanish words and write down the letters of each word you hear. (Hint: they come from the list above.) 1. ___________________________________________
1. _____________________ 2. _____________________
2. ___________________________________________ 3. ___________________________________________
3. _____________________ Paso 2: Share your choices with the class. The teacher will tally up the points to see which trait is the most popular. Ejercicio C: Paso 1: Read the following description of Luis and Alba. Decide if they would make a good couple. Alba: Es independiente y ambiciosa. Es extrovertida pero intolerante. Es muy romántica y cómica. Luis: Es serio y puntual. Es atlético pero un poco tímido. Es romántico y paciente.
Paso 2: Describe a fictional person. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Paso 3: Your teacher will pair you off with a classmate. The two of you will read your invented personalities out loud, and the class will decide if the two invented personalities make a good couple. 10
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Ejercicio D: Paso 1: As a class, come up with a list of 3 famous people. Paso 2: Create a list of 3 or more adjectives for each person. La Persona Famosa
Adjetivo 1
Adjetivo 2
Adjetivo 3
Ejercicio E: Paso 1: Answer the following personal questions by marking your answers in the second column. La Pregunta
Yo
Compañero/a de clase
¿De dónde eres? ¿Cómo te llamas? ¿Eres serio/a?
Sí
No
Sí
No
¿Eres responsable?
Sí
No
Sí
No
¿Eres extrovertido/a?
Sí
No
Sí
No
¿Eres paciente?
Sí
No
Sí
No
¿Eres tímido/a?
Sí
No
Sí
No
¿Eres optimista?
Sí
No
Sí
No
¿Eres creativo/a?
Sí
No
Sí
No
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Walk around the classroom and introduce your partner to three other students. Share your partner's name, origin, and three personality traits. Modelo: Mi amigo se llama Javier. Es de Colorado. Es creativo, paciente y serio. Paso 4: Tell the class one difference between you and your partner. Modelo: Alberto es optimista pero yo soy pesimista.
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Hay To express “there is” or “there are”, Spanish uses the invariable verb HAY. This also goes for questions using “is there?” or “are there?” Ejemplo: ¿Hay un profesor en la clase? à No, no hay un profesor. Hay una profesora. Números 0-10
En la clase:
Colores
Profesor/a
Silla
Cero
Seis
Amarillo
Negro
Pizarra
Mesa
Uno
Siete
Naranja
Verde
Puerta
Estudiante
Dos
Ocho
Azul
Rojo
Libro
Ventana
Tres
Nueve
Blanco
Rosa
Cuaderno
Hombre
Cuatro
Diez
Gris
Lápiz
Mujer
Cinco
Bolígrafo
Pared
Pluma
Luz
Marrón Morado
Ejercicio A: Paso 1: Mark the following statements as true or false. 1. Hay estudiantes en la clase.
Cierto Falso __________________________________
2. Hay dos mesas en la clase.
Cierto Falso __________________________________
3. Hay tres ventanas.
Cierto Falso __________________________________
4. Hay libros en la mesa.
Cierto Falso __________________________________
5. Hay dos puertas en la clase.
Cierto Falso __________________________________
6. Hay lápices en la mesa.
Cierto Falso __________________________________
7. Hay paredes azules.
Cierto Falso __________________________________
8. Hay dos profesores en la clase.
Cierto Falso __________________________________
9. Hay cinco mujeres en la clase.
Cierto Falso __________________________________
10. Hay diez sillas en la clase.
Cierto Falso __________________________________
Paso 2: In the blank above, rewrite each false statement above to make it true. Ejercicio B: Paso 1: Write a description of an imaginary classroom. Paso 2: Read your description to a partner. Without looking, your partner must draw the classroom you describe. Don’t cheat! Paso 3: Present both the description and the drawing to the class. The class will note the differences between the drawing and the description.
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Género 1. All Spanish nouns are divided into two groups: "masculine" and "feminine." Except for people and animals, the categories have nothing to do with real gender; they’re just arbitrary categories. 2. Masculine words are typically words that end in -o. el vino, el banco, el carro 3. Feminine words are words that end in -a, -ción, -sión, -dad, -tad, -tud la casa, la canción, la ilusión, la verdad, la amistad, la actitud 4. Many words don't follow any pattern and you simply must memorize their gender. el papel, el árbol 5. There are exceptions to the rule. el mapa, el idioma, el problema
Número 1. For words ending in a vowel, simply add an -s to pluralize. mesa à mesas 2. For words ending in a consonant, add -es to pluralize. mujer à mujeres 3. For words ending in -z, change the z to a c and add -es to pluralize. lápiz à lápices
Ejercicio A: Paso 1: Listen to the following nouns and write their plural forms in the spaces below. 1. ______________________________
6. ______________________________
2. ______________________________
7. ______________________________
3. ______________________________
8. ______________________________
4. ______________________________
9. ______________________________
5. ______________________________
10. _____________________________
Paso 2: Make a list from the nouns above organizing them into things that are (HAY) in the classroom and that aren’t. Sí Hay:
No Hay:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ 13
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Los artículos 1. Articles are short words that help show whether a noun is masculine or feminine and singular or plural. 2. There are two major types of articles: the definite article (the), and the indefinite article (a/an). To choose between the two types, use the same logic you would use between the and a/an in English. 3. The only major difference is that in Spanish general ideas have to use the definite article: Me gusta el fútbol. — I like (the) soccer.
singular
plural
el
los
Feminine
la
las
Masculine
un
unos
Feminine
una
unas
Masculine
the à
Definite articles
a/an à
Indefinite articles
Ejercicio A: Listen to the following nouns and circle the correct definite articles. 1. el
la
los
las
Formas Útiles
2. el
la
los
las
3. el
la
los
las
4. el
la
los
las
Just like in English, the plural of a is usually dropped:
5. el
la
los
las
Ejercicio B: Fill in the blank with the appropriate indefinite articles. 1. _____ puerta
_____ puertas
5. _____ abogado
_____ abogados
2. _____ libro
_____ libros
6. _____ banco
_____ bancos
3. _____ mujer
_____ mujeres
7. _____ oficina
_____ oficinas
4. _____ estudiante
_____ estudiantes
8. _____ escuela
_____ escuelas
5. _____ cuarto
_____ cuartos
There are (some) books on the table. Hay (unos) libros en la mesa.
Ejercicio C: Write three statements about things that are in your classroom (hay). Make two of them true and one a lie. Share with the class. Other students must now make the false statement true. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
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En el trabajo Profesiones
Lugares
Abogado/a
Mujer/hombre de negocios
Oficina
Ama de casa
Periodista
Hospital
Artista
Programador/a
Escuela
Cajero/a
Profesor/a
Compañía
Cocinero/a
Recepcionista
Tienda
Dependiente/a
Secretaria
Empresa
Enfermero/a
Empleado/a
Casa
Doctor/a
Jefe/a
Restaurante
Mesero/a (camarero/a)
Gerente
Banco
Ejercicio A: Listen to the spelling of each word and write down the letters of each word you hear. (Hint: they come from the list above.) 1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ 3. ___________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. ___________________________________________
Ejercicio B: Listen to your teacher read off personality traits from pg. 6. Pick the most suitable profession. 1. una artista
un abogado
2. un doctor
un mesero (camarero)
3. un programador
una dependienta
4. una jefa
un cocinero
5. una periodista
un hombre de negocios
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Estar - to be Subject Singular
Plural
Conjugations
yo (I) tú (you, sing. informal) usted (Ud.) (you, sing. formal) él (he) ella (she)
Estoy en el trabajo. Estás en casa. Está en el banco. Está en la escuela Está en el hospital.
nosotros/as (we) vosotros/as (you, pl. informal) ustedes (Uds.) (you, pl. formal) ellos (they, masc.) ellas (they, fem.)
Estamos en la tienda. Estáis en la oficina. Están en el restaurante. Están en el trabajo. Están en casa.
Use the verb ESTAR to indicate location, temporary states of being, and progressive actions. Pepita está en la escuela. Estás contenta. Estás estudiando. Note: You will get more practice with location and progressive actions in Level 1 and with states of being in Level 2.
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronouns. 1. Él
Yo
Tú
2. Ella
Yo
Tú
3. Usted
Yo
Tú
4. Él
Yo
Tú
Ejercicio B: Listen to the times. Based on your work schedule, mark whether or not you are at work or not. Horario: De las 8 de la mañana a las 6 de la tarde. 1. Estoy en el trabajo.
No estoy en el trabajo.
2. Estoy en el trabajo.
No estoy en el trabajo.
3. Estoy en el trabajo.
No estoy en el trabajo.
4. Estoy en el trabajo.
No estoy en el trabajo.
5. Estoy en el trabajo.
No estoy en el trabajo.
Ejercicio C: Listen to the following professions and write where they happen using the verb ESTAR. Modelo: Marco es médico. à Está en el hospital. 1. ____________________________________
3. ____________________________________
2. ____________________________________
4. ____________________________________
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¿Dónde está? Ejercicio D: Paso 1: Answer the question below with as many details as possible.
Palabras Útiles
¿Dónde está tu trabajo?
enfrente de entre a la izquierda de a la derecha de al lado de detrás de lejos de cerca de
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Paso 2: Ask a partner the same question and take notes. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Paso 3: Tell the class the location of your partner’s job. Ejercicio E: Use the map of Manhattan to answer the following questions.
Palabras Útiles la estación el ayuntamiento de Nueva York el parque central
1. ¿Dónde está Soho?
5. ¿Dónde está el ayuntamiento de Nueva York?
2. La estación Union Square ¿está lejos del parque central?
6. ¿Dónde está Times Square?
3. ¿Dónde está China Town?
7. ¿Nolita está a la derecha de Soho?
4. ¿Chelsea está al lado de Union Square?
8. ¿Dónde está Little Italy?
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La hora 1. When you want to know what time it is in Spanish, use the verb SER to ask: “¿Qué hora es?” à “Es la una.” à 1:00 “¿Qué horas son?” à “Son las siete.” à 7:00 2. To state the number of minutes past the hour, say the name of the hour plus y and the minutes: “Son las siete y diez.” à 7:10 3. To state the number of minutes before the coming hour, give the coming hour minus (menos) the minutes before that hour. “Son las siete menos diez.” à 6:50 4. To ask what time an event takes place, use: “¿A qué hora es la clase?” à “La clase es a las siete y media.” Números 11-30 Once
Dieciséis
Veintiuno
Veintiséis
Doce
Diecisiete
Veintidós
Veintisiete
Trece
Dieciocho
Veintitrés
Veintiocho
Catorce
Diecinueve
Veinticuatro
Veintinueve
Quince
Veinte
Veinticinco
Treinta
Ejercicio A: Listen to the following times and select the correct numbers. 1. 4:30am
4:15pm
4:23pm
2. 12pm
12am
12:50am
3. 1:20pm
12:40am
1pm
4. 6:17pm
7:16am
6:16pm
Palabras Útiles
Ejercicio B: Paso 1: Listen to the following times and write them down as numbers.
de la mañana de la tarde de la noche medianoche mediodía en punto media cuarto
1. ______________________________
5. ______________________________
2. ______________________________
6. ______________________________
3. ______________________________
7. ______________________________
4. ______________________________
8. ______________________________
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Verbos regulares Conjugación 1. When you look up a Spanish verb in the dictionary, you will find the infinitive form, which means the regular verb will end in -AR, -ER, or -IR (examples: hablar, vender, escribir). 2. If a verb is considered "regular" it's because it follows a pattern of conjugation. Conjugation refers to changing the ending of the infinitive to match the subject (person doing the action). In English, conjugations are simple: I run, you run, he runs. In Spanish, there are many more changes, as you’ll see below. 3. For the time being, try to focus just on the singular forms: Yo, Tú, Usted, Él, Ella. Where are there similarities and where are there differences? Hablar
To Speak
Vender
To Sell
To Write
Escribir
yo (I)
Hablo
Vendo
Escribo
tú (you, sing. informal)
Hablas
Vendes
Escribes
usted (Ud.) (you, sing. formal)
Habla
Vende
Escribe
él (he)
Habla
Vende
Escribe
ella (she)
Habla
Vende
Escribe
nosotros/as (we)
Hablamos
Vendemos
Escribimos
vosotros/as (you, pl. informal)
Habláis
Vendéis
Escribís
ustedes (Uds.) (you, pl. formal)
Hablan
Venden
Escriben
ellos (they, masc.)
Hablan
Venden
Escriben
ellas (they, fem.)
Hablan
Venden
Escriben
En el trabajo -AR Verbs
-ER Verbs
-IR Verbs
Administrar
Hablar
Leer
Discutir
Admirar
Llegar
Vender
Escribir
Ayudar
Mandar
Comer
Sufrir
Cuidar
Caminar
Detestar
Trabajar
Enseñar
Terminar
Estudiar
Regresar
Ganar (dinero)
Respetar
Recibir
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Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronouns. 1. Él
Yo
Tú
2. Ella
Yo
Tú
3. Usted
Yo
Tú
4. Él
Yo
Tú
Palabras Útiles a tiempo completo a tiempo parcial compañeros del trabajo
Ejercicio B: Listen to the following activities and pick the person who is doing them. 1. abogado
ama de casa
artista
2. cajero
médico
dependiente
3. enfermero
cocinero
mesero
4. periodista
programador
secretaria
5. recepcionista
profesor
gerente
Palabras Útiles mucho
pacientes
muchos
ropa
poco
por teléfono
Ejercicio C: Paso 1: Mark the following statements as true or false. 1. El dependiente escribe muchos emails.
Cierto
Falso __________________________________
2. La mesera enseña español.
Cierto
Falso __________________________________
3. El cajero trabaja en el banco.
Cierto
Falso __________________________________
4. La secretaria vende ropa.
Cierto
Falso __________________________________
5. El empleado manda al jefe.
Cierto
Falso __________________________________
6. El profesor ayuda a los estudiantes.
Cierto
Falso __________________________________
7. La ama de casa gana mucho dinero.
Cierto
Falso __________________________________
8. La secretaria habla mucho por teléfono.
Cierto
Falso __________________________________
9. El doctor ayuda a los pacientes.
Cierto
Falso __________________________________
10. El periodista cuida a los niños.
Cierto
Falso __________________________________
Paso 2: Rewrite the false statements above in the spaces provided to make them true.
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Ejercicio D: Paso 1: Read the following job descriptions and determine each person's profession. Me llamo Julia. Trabajo a
Soy Ana. Llego al
Soy Tomás y soy muy
Mi nombre es Jorge y soy
tiempo completo en el
trabajo muy temprano y
extrovertido y cómico.
serio, pero flexible y
hospital. Ayudo al médico
regreso a casa muy
Detesto trabajar a tiempo
liberal. Admiro la justicia y
y cuido a los pacientes.
tarde. Administro
completo. Trabajo un
estudio derecho. Discuto
Soy inteligente, religiosa y
muchos empleados y
poco en un restaurante y
con los otros abogados.
responsable.
gano mucho dinero. Soy
también en una tienda.
Recibo llamadas
una mujer organizada y
No respeto a mi jefa.
telefónicas de mis clientes
ambiciosa. Leo y mando
Soy rebelde.
a cualquier hora.
Profesión: _____________
Profesión: ______________
muchos emails durante el día. Profesión: ______________
Profesión: ______________
Palabras Útiles
Formas Útiles
temprano
a tiempo
tarde
a cualquier hora
derechos
durante
clientes
derecho
llamadas telefónicas
Paso 2: Answer the following questions about the above job descriptions.
In Spanish, when you do an action to a person, you must add “a” before the
1. ¿Quién trabaja mucho? ¿Por qué?
3. ¿A quién admiras? ¿Por qué?
person.
2. ¿Quién sufre mucho en el trabajo? ¿Por qué?
4. ¿A quién detestas? ¿Por qué?
Respeto a mi jefe.
Paso 3: As a class, decide who would work well together. Modelo: Anna y Tomás porque... Paso 4: Write a brief description of what you do at work along with some of your personality traits. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Paso 5: Read your description out loud and see if the class can guess your profession.
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Ejercicio C: Paso 1: Answer the following work questions by marking your answers in the second column. Preguntas
Yo
Compañero/a de clase
¿A qué hora llegas al trabajo? ¿A qué hora regresas a casa? ¿Cómo llegas al trabajo? ¿Escribes muchos emails?
Sí
No
Sí
No
¿Recibes muchos emails?
Sí
No
Sí
No
¿Admiras al jefe?
Sí
No
Sí
No
¿Sufres mucho en el trabajo?
Sí
No
Sí
No
¿Discutes con los compañeros del trabajo?
Sí
No
Sí
No
¿Ayudas a los compañeros del trabajo?
Sí
No
Sí
No
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Tell the class one difference between you and your partner. Modelo: Alberto escribe muchos emails pero yo no escribo emails en el trabajo. Paso 4: As a class, compare times people arrive at work and leave work to answer the following questions. 1. ¿Quién llega al trabajo temprano? 2. ¿Quién llega al trabajo tarde?
Palabras Útiles
3. ¿Quién regresa a la casa temprano?
en bicicleta en carro
4. ¿Quién regresa a la casa tarde?
en metro
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En el tiempo libre Actividades
Lugares
Días de la semana
Bailar
Ir de compras
Bar
Museo
lunes
Beber
Leer
Biblioteca
Parque
martes
Cantar
Mirar (Televisión/Tele)
Concierto
Cine
miércoles
Correr
Montar en Bicicleta
Escuela
Gimnasio
jueves
Dar un paseo
Nadar
Fiesta
Piscina
viernes
Descansar
Pintar
Montañas
Fumar
Practicar deportes
domingo
Escuchar música
Tocar (instrumento)
el fin de semana
sábado
Hacer ejercicio
Ejercicio A: Listen to the following activities and pick the appropriate location for each. 1. La Escuela
El Concierto
El Gimnasio
2. La Fiesta
El Concierto
El Cine
Formas Útiles Dar = to give
3. La Biblioteca El Parque
El Gimnasio
4. La Escuela
Las Montañas
El Museo
Yo doy
Ejercicio B: Paso 1: Mark the following statements as logical or illogical. 1. Monto mi bicicleta en las montañas.
Lógico
Ilógico __________________________________
2. Practico deportes en la biblioteca.
Lógico
Ilógico __________________________________
3. Él fuma en la escuela.
Lógico
Ilógico __________________________________
4. Ella lee en el bar.
Lógico
Ilógico __________________________________
5. Descanso en el parque.
Lógico
Ilógico __________________________________
6. Doy un paseo en el cine.
Lógico
Ilógico __________________________________
7. Monto en bicicleta en el museo.
Lógico
Ilógico __________________________________
8. Él nada en el concierto.
Lógico
Ilógico __________________________________
9. Ella canta en la fiesta.
Lógico
Ilógico __________________________________
10. Yo bailo en el bar.
Lógico
Ilógico __________________________________
Paso 2: Rewrite the illogical statements above to make them logical. 23
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Ejercicio C: Complete the “Yo” column in the table below, writing where you are at the indicated times using the verb ESTAR. ¿Dónde estás...
Yo
Compañero/a de clase
Estoy en el trabajo.
...el lunes a las 10 de la mañana?
Está en el metro.
...el martes a las 7 de la tarde? ...el miércoles al mediodía? ...el jueves a las 9:50 de la mañana? ...el viernes a las 5:30 de la tarde? ...el sábado a las 10 de la mañana? ...el domingo a las 2:25 de la tarde?
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Tell the class one similarity and one difference between you and your partner. Modelo: Érica y yo estamos en casa el sábado a las 10 de la mañana. El domingo a las 2:25 yo estoy en casa pero Érica está en la iglesia. Ejercicio D:
Palabras Útiles
Paso 1: Listen to Diego’s schedule and take notes.
también tampoco
Modelo: El lunes Diego corre y hace ejercicio. lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
Paso 2: As a class, determine Diego’s location on each day based on his activities. Modelo: ¿Dónde está Diego el lunes? à Está en el gimnasio.
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Ir - to go Subject Singular
Plural
Conjugations
yo (I) tú (you, sing. informal) usted (Ud.) (you, sing. formal) él (he) ella (she)
Voy al parque. Vas al bar. Va a la fiesta. Va a las montañas. Va al cine.
nosotros/as (we) vosotros/as (you, pl. informal) ustedes (Uds.) (you, pl. formal) ellos (they, masc.) ellas (they, fem.)
Vamos al parque. Vais al bar. Van a la fiesta. Van a las montañas. Van al cine.
Formas Útiles a + el = al de + el = del
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronoun. 1. Él
Yo
Tú
2. Ella
Yo
Tú
3. Usted
Yo
Tú
4. Él
Yo
Tú
Adverbios Útiles siempre todos los días con frecuencia a veces de vez en cuando casi nunca nunca
Ejercicio B: Paso 1: Use the “adverbios útiles” in the box above to indicate how often you go to the following places. Frase
Yo
Compañero/a de clase
Voy al bar. Voy a la biblioteca. Voy a los conciertos. Voy al cine. Voy al museo. Voy al parque. Voy a los restaurantes. Voy al teatro.
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Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Remember to change the verb form from “yo” to “tú.” Modelo: ¿Con qué frecuencia vas al bar? Paso 3: Tell the class one similarity between you and your partner. Modelo: Alberto y yo vamos al bar con frecuencia. Palabras Útiles
Formas Útiles
Cerveza
Hacer Yo hago
¿Cómo se escribe? bien/mal
Ejercicio C: Paso 1: Ask the questions below to your classmates. When someone answers “yes,” write their name in the second column. Preguntas
Compañero/a de clase
¿Bailas muy bien? ¿Bebes cerveza? ¿Cantas karaoke? ¿Vas de compras con frecuencia? ¿Siempre escuchas música en el metro? ¿Fumas? ¿Haces ejercicio todos los días? ¿Lees mucho los fines de semana? ¿Miras la tele todos los días? ¿Montas en bici con frecuencia? ¿Nadas en la piscina después de trabajar? ¿Pintas bien? ¿Practicas deportes? ¿Tocas un instrumento?
Paso 2: As a class, find out which activity is the most popular. 26
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Ejercicio D: Paso 1: Read the descriptions below of Linda and Manuel.
Linda es...
Manuel es...
creativa
atlético
introvertida
cómico
tranquila
extrovertido
tímida
optimista
Paso 2: Listen to the following free time activities and decide whether they are more appropriate for Linda, Manuel or both. 1. Linda
Manual
Los Dos
2. Linda
Manual
Los Dos
3. Linda
Manual
Los Dos
4. Linda
Manual
Los Dos
5. Linda
Manual
Los Dos
Palabras Útiles por la mañana por la noche caro
Traducción Ejercicio E: Paso 1: With the grammar and vocabulary that you have already learned, translate the following paragraph into Spanish. Hello. My name is Alba. I am a student. I go to school in the morning, and I work in a restaurant at night. Sometimes I arrive late, but my boss is very patient. I am a waitress, but I make a lot of money. I work in an expensive restaurant. In my free time, I play sports and I play the piano. I am athletic and creative. I don’t smoke, but I drink a lot of beer. I often go to bars where I dance salsa.
Paso 2: With the grammar and vocabulary that you already know, write a brief paragraph about yourself similar to the one above. Paso 3: Read your paragraph out loud to the class. As a class, compare your classmates based on what you’ve heard. Modelo: Érica es tímida pero Marco es extrovertido.
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Las relaciones Familia
Hijo/a
Descripciones físicas
Cuerpo/Colores
Pariente
Tío/a
Alto/a
Pelo/Cabello
Favorito/a
Primo/a
Bajo/a
Ojos
Abuelos
Novio/a
Débil
Negro
Abuelo/a
Amigo/a
Fuerte
Canoso
Padres
Perro
Flaco/a
Gris
Padre
Gato
Gordo/a
Azul
Madre
Abrazar
Guapo/a
Verde
Hermanos
Amar
Feo/a
Café
Hermano/a
Besar
Joven
Pelirrojo
Mayor
Llamar
Viejo/a
Rubio
Menor
Visitar
Grande
Moreno
Esposo/a
Vivir
Pequeño/a
Ejercicio A: Write the title of the family member described. Adjetivos Posesivos
1. El hijo de mi tío.
__________________________________
2. El esposo de mi madre.
__________________________________
mi
mis
3. El hijo de mi padre.
__________________________________
tu
tus
4. El padre de mi padre.
__________________________________
su
sus
5. La madre de mi primo.
__________________________________
6. La hija de mi abuela.
__________________________________
nuestro/a
nuestros/as
vuestro/a
vuestros/as
su
sus
Ejercicio B: Paso 1: Write a brief description of one of your family members. 1. Nombre
__________________________________
2. Personalidad
__________________________________
3. Profesión
__________________________________
4. En el tiempo libre
__________________________________
5. Descripción física
__________________________________
Paso 2: Read the description to the class and see if they can guess which family member it is.
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La fecha 1. Numbers between 30 and 99 are formed using “y” (and): Ejemplo:
31 = “treinta y uno”
2. For numbers from 101 to 199, “cien” becomes “ciento”: Ejemplos:
101 = “ciento uno”
135 = “ciento treinta y cinco”
3. For numbers from 200-999, “ciento” becomes “cientos”: Ejemplos:
200 = “doscientos”
600 = “seiscientos”
4. The word for “thousand” is “mil.” A period is used instead of a comma to separate the 1000s in some Spanishspeaking countries. Ejemplos:
1.000 = “mil” (not “un mil”)
8.068 = “ocho mil sesenta y ocho”
5. The year is always said in full. 1984 is “mil novecientos ochenta y cuatro.” 6. The date always follows this format: Hoy es día, el # de mes (de año) ¿Qué fecha es hoy? à Hoy es lunes, el nueve de julio de 2015.
Números 0 - 90 (by 10s)
Los Meses 0 - 900 (by 100s)
enero febrero
cero
cero
marzo
diez
cien
abril
veinte
doscientos
mayo
treinta
trescientos
junio
cuarenta
cuatrocientos
julio
cincuenta
quinientos
agosto
sesenta
seiscientos
septiembre
setenta
setecientos
octubre
ochenta
ochocientos
noviembre
noventa
novecientos
diciembre
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Ejercicio A: Paso 1: ¿Cuándo es tu cumpleaños? ____________________________________________ Paso 2: Ask the above question to a partner in class and write down their answer. ____________________________________________ Paso 3: Share your partner’s birthday with the class. How many people in the class celebrate in the same month as you? Ejercicio B: Paso 1: Fill in the grids with random numbers from 1-100. 16
39
62
7
41
75
11
20
29
Paso 2: Play tic-tac-toe with a partner. You must be able to say the number correctly to mark the spot. B
I
N
G
O
Ejercicio C: Paso 1: Fill in the bingo grid. B column: between 1 and 15, I column: between 16 and 30, N column: between 31 and 45, G column: between 46 and 60, O column: between 61 and 75. Paso 2: Your teacher will call out numbers and letters. For example, the teacher calls out B12. If you have that number (12), in that column (B), draw an X over the number. When you have a horizontal, vertical or diagonal line of 5 X’s, shout “BINGO!” Ejercicio D: Listen to your teacher read off simple math problems. Write the problems and their answers below on the lines provided. 1. __________________________________
Palabras Útiles
2. __________________________________ 3. __________________________________
más menos son
4. __________________________________ 5. __________________________________
+ =
Ejercicio E: 30
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Paso 1: Write the answers to the following questions in the blanks provided. 1. ¿Quién es tu pariente favorito? _________________________________________ 2. ¿Cómo se llama?____________________________________________________
Palabras Útiles quién
3. ¿Cómo es?_________________________________________________________
cómo
4. ¿De dónde es?______________________________________________________
dónde
5. ¿Dónde está ahora?__________________________________________________ 6. ¿Dónde trabaja?_____________________________________________________
de dónde cuándo a nadie
7. ¿Qué hace en su tiempo libre?__________________________________________ 8. ¿Qué haces con él o ella?______________________________________________ 9. ¿Cuando es su cumpleaños?____________________________________________
Paso 2: Tell the class who your favorite family member is. Your classmates will take turns asking follow-up questions (questions 2-8) and then the teacher will quiz them afterwards on what they learned. Ejercicio F: Paso 1: Answer the following work questions by marking your answers in the second column. Preguntas
Yo
Compañero/a de clase
¿A quién de tu familia amas más? ¿A quién de tu familia besas todos los días? ¿A quién de tu familia llamas por teléfono con frecuencia? ¿A quién de tu familia visitas con frecuencia? ¿A quién de tu familia cuidas mucho? ¿A quién de tu familia admiras? ¿Con quién de tu familia discutes mucho?
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Tell the class one similarity between you and your partner. Modelo: Federico y yo llamamos con frecuencia a nuestros padres.
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Tener - to have Subject Singular
Plural
Conjugations
yo (I) tú (you, sing. informal) usted (Ud.) (you, sing. formal) él (he) ella (she)
Tengo dos hermanos. Tienes un gato. Tiene una familia grande. Tiene una familia pequeña. Tiene un esposo.
nosotros/as (we) vosotros/as (you, pl. informal) ustedes (Uds.) (you, pl. formal) ellos (they, masc.) ellas (they, fem.)
Tenemos abuelos vivos. Tenéis tres hijos. Tienen una casa grande. Tienen bicicletas. Tienen un carro.
1. Like in English, TENER is used to express possession. Tengo un gato. 2. TENER is also used to express age. ¿Cuántos años tienes? à Tengo treinta años. 3. TENER is also used in a number of idioms in Spanish. You will see some of these in Level 1 and the majority of them in Level 2. 4. Note that TENER is NOT a regular verb. It is part of a group of verbs called “stem-changing verbs.” We will see more stem-changing verbs throughout Level 1. They are always marked with an asterisk (*). Their explanation is on page 46.
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronouns. 1. Él
Yo
Nosotros
Vosotras
2. Yo
Tú
Ellas
Ustedes
3. Usted
Tú
Ustedes
Vosotros
4. Ella
Yo
Vosotros
Ustedes
Ejercicio B: Match the family member with the appropriate age. 1. Abuelo
Tiene dos años.
2. Madre
Tiene treinta y cuatro años.
3. Hijo
Tiene sesenta años.
Ejercicio C: Paso 1: ¿Cuántos años tienes? ____________________________________________ Paso 2: Ask the above question to a partner in class and mark their answer. (Feel free to lie.) ____________________________________________ Paso 3: Share your partner’s age with the class. How many people in the class are the same age as you? 32
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Ejercicio D: Paso 1: Answer the following work questions by marking your answer in the second column. Preguntas
Yo
Compañero/a de clase
¿Cuántos hermanos tienes? ¿Tienes abuelos vivos?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes hijos?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes un apartamento?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes una mascota?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes un/a esposo/a?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes novio/a?
Sí
No
Sí
No
¿Tienes una bicicleta?
Sí
No
Sí
No
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Tell the class one similarity between you and your partner. Modelo: Camila y yo no tenemos gatos. Ejercicio E:
Palabras Útiles vivo
apartamento
mascota
casa
Paso 1: Based on the family tree below, mark whether the statements below are true or false.
1. Víctor es el tío de Marco.
Cierto
Falso
__________________________________
2. Vanesa es el hijo de Miguel.
Cierto
Falso
__________________________________
3. Miguel es el primo de Ángela.
Cierto
Falso
__________________________________
4. Ángela es la madre de Carolina.
Cierto
Falso
__________________________________
5. Carolina es la hija de Felipe.
Cierto
Falso
__________________________________
Paso 2: Re-write the false statements above in the spaces provided. Make the statements true. 33
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Comparativos 1. Comparative structures express “more than,” “less than,” or “the same as.” These structures can be used to compare adjectives, adverbs, nouns, and verbs. 2. Comparisons of equality: tan…como…, tanto…como Adjective (alto)
Octavio es tan alto como su madre.*
Adverb (rápido)
Natalia corre tan rápido como tú.
Noun (hermanas)
Tienes tantas hermanas como yo.*
Verb (discutir)
Esteban discute tanto como Linda.
*Note that “alto” is masculine because it refers to “Octavio.” * Note that “tantas” is feminine and pural because it refers to “hermanas.” 3. Adjective comparisons of inequality: más…que…, menos…que Adjective (alto)
Octavio es menos alto que su padre.
Adverb (rápido)
Natalia corre más rápido que tú.
Noun (hermanas)
Tienes menos hermanos que yo.
Verb (discutir)
Esteban discute más que Linda.
Ejercicio A: Paso 1: Decide whether the statements below are true or false. 1. Las mujeres hablan más que los hombres.
Cierto
Falso
2. Hay tantas mujeres como hombres en la clase.
Cierto
Falso
3. En general, los hombres ganan más dinero que las mujeres.
Cierto
Falso
4. Tengo menos años que mis padres.
Cierto
Falso
5. Los perros son menos inteligentes que los gatos.
Cierto
Falso
Paso 2: Make two statements of your own. ____________________________________ ____________________________________ Paso 3: Read your opinions and statements to the class. The class will vote on whether they are true or false.
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Ejercicio B: Paso 1: Answer the following questions by marking your answers in the second column. Preguntas ¿Trabajan tus padres?
Yo
Compañero/a de clase
Sí
No
Sí
No
Sí
No
Sí
No
¿Admiras a tu padre?
Sí
No
Sí
No
¿Eres más liberal que tus padres?
Sí
No
Sí
No
¿Tu madre come más que tu padre?
Sí
No
Sí
No
¿Tienen una mascota tus padres?
Sí
No
Sí
No
¿Beben vino tus padres?
Sí
No
Sí
No
¿Escuchan el rap tus padres?
Sí
No
Sí
No
¿Qué profesión tiene tu madre? ¿Cómo es tu abuela? ¿Eres más alto/a que tu padre? ¿Dónde están tus padres?
Paso 3: Tell the class one difference and one similarity between you and your partner. Modelo: Juan es más liberal que sus padres pero mis padres son tan liberales como yo. Nuestros padres escuchan el rap. Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Ejercicio C: Paso 1: With the grammar and vocabulary that you have already learned, translate the following paragraph into English. Tengo una familia pequeña. Mis padres están en México con mi hermana menor. Mi padre es médico. Se llama Miguel. Es muy inteligente. Mi madre es María José. Es ama de casa pero es tan inteligente como mi padre. Mi hermanita Inés es muy alta. ¡Es más alta que mis padres! Es estudiante en la escuela. Tiene dieciséis años. Canta muy bien.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 35
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El tiempo Hace buen tiempo
Esquiar
Estaciones
Ropa
Hace mal tiempo
Tomar el sol
Primavera
Abrigo
Hace frio
Acampar
Verano
Chaqueta
Hace fresco
Llevar (puesto)
Otoño
Pantalones (cortos)
Invierno
Sandalias
Hace calor Hace viento
Playa
Botas
Llover*
Piscina
Bufanda
Nevar*
Traje de baño
Está nublado
Guantes
Ejercicio A: Listen to the following weather descriptions or activities and pick the appropriate season. 1. la primavera
el verano
el otoño
el invierno
2. la primavera
el verano
el otoño
el invierno
3. la primavera
el verano
el otoño
el invierno
4. la primavera
el verano
el otoño
el invierno
Ejercicio B: Paso 1: Mark the following statements as logical or illogical. (According to where you live.) 1. Llevo (puesto) el traje de baño en el invierno. Lógico
Ilógico __________________________________
2. Hace calor en el verano.
Lógico
Ilógico __________________________________
3. Tomo el sol cuando está nublado.
Lógico
Ilógico __________________________________
4. Nieva en la primavera.
Lógico
Ilógico __________________________________
5. Llevo (puesto) sandalias cuando hace frio.
Lógico
Ilógico __________________________________
6. Cuando llueve, llevo (puesto) botas.
Lógico
Ilógico __________________________________
7. Llevo (puesto) guantes en la playa.
Lógico
Ilógico __________________________________
Paso 2: Rewrite the illogical statements above in the spaces provided. Make the statements logical.
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Ejercicio C: Paso 1: A new work colleague from Perú is relocating to your office next month. She has a few questions. Read her email as a class. Apreciado Sra. Pérez, Escribo en referencia al trabajo y al clima. Mis preguntas están debajo. 1. ¿Dónde está la oficina? 2. ¿A qué hora llegan ustedes al trabajo? 3. ¿A qué hora terminan de trabajar? 4. ¿Dónde vives? 5. ¿Cuáles son los meses del invierno en su país? 6. ¿Cuándo llega la primavera? 7. ¿Qué llevas en el invierno? 8. ¿Qué haces en tu tiempo libre? Muchas gracias por todo. Atentamente, Paula Paso 2: Use the space below to reply to her message.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
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La comida Comer
Bebidas
Comida
Bocadillo
Desayunar
Agua
Carne
Papas fritas
Almorzar*
Café
Ensalada
Patatas fritas
Cenar
Té
Fruta
Pizza
Tomar
Con Leche
Huevos
Postre
Tener hambre
Con Azúcar
Jamón
Queso
Tener sed
Cerveza
Mariscos
Pastel
Normalmente
Refresco
Pescado
Helado
Saludable
Vino
Pollo
Pan
Sano
Sopa
Galletas
Vegetariano/a
Verduras Hamburguesa
Ejercicio A: Listen to the spelling of each food item and write down the letters of each word you hear. (Hint: they come from the list above.) 1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ 3. ___________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. ___________________________________________
Ejercicio B: Listen to the food items and put them in the correct categories (for you). El Desayuno
El Almuerzo
La Cena
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Ejercicio C: Listen to the following food items and decide whether or not a vegetarian eats it. Un vegetariano no come...
Un vegetariano come...
Ejercicio D: Listen to the following food items and decide whether they’re healthy or not. Es saludable.
No es saludable.
Ejercicio E: Paso 1: Read the following cultural note out loud. El desayuno hispano es entre las seis y las nueve de la mañana, pero es más ligero que el de los Estados Unidos. Normalmente, no desayunan huevos. A las diez, muchos van a un café (o una cafetería) para tomar otro café. En general, las personas en España y en muchos países de Latinoamérica almuerzan y cenan más tarde que aquí en los Estados Unidos. El almuerzo hispano es a la una o a las dos de la tarde y es la comida más grande del día. En algunos países, comen una merienda a las 4. Cenan a las nueve de la noche y en España, ¡Cenan entre las ocho y las diez de la noche! Normalmente la cena hispana es más ligera que en los Estados Unidos.
Paso 2: Based on the cultural note above, what are the difference between Spain, Latin America, and the United States? Paso 3: Based on the cultural note above, create a menu for your friend visiting from Spain. Assign a time to eat each meal. El Desayuno
El Almuerzo
La Cena
¿A qué hora?
¿A qué hora?
¿A qué hora?
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Ejercicio F: Paso 1: Ask the questions below to your classmates. When someone answers “sí,” write their name in the second column. Preguntas
Compañero/a de clase
¿Desayunas antes de las nueve? ¿Bebes más té o café? ¿Siempre desayunas? ¿Eres vegetariano/a? ¿Comes pizza con frecuencia? ¿Bebes Coca-Cola todos los días? ¿Haces ejercicio todos los días? ¿Comes verduras con frecuencia? ¿Almuerzas después de la una? ¿Bebes tanto vino como agua? ¿Comes fruta todos los días? ¿Siempre comes papas fritas con la hamburguesa? ¿Cenas tarde? ¿Bebes agua cuando tienes sed? ¿Tomas café con leche y azúcar? ¿Casi siempre comes comida saludable?
Paso 2: As a class, find out which activity is the most popular by adding up all the names for each activity. Ejercicio G: Paso 1: Read the following dialogue out loud. Mesero: ¡Buenas tardes! ¿Qué desea usted? Paula: Buenas. Tengo mucho hambre. Deseo una sopa de verduras, un bocadillo de queso y una ensalada. Mesero: ¿Desea pollo en la sopa?
Palabras Útiles
Paula: No, gracias. Soy vegetariana. Mesero: ¿Y para beber?
desear botella señorita
Paula: Una botella de agua. Mesero: Con mucho gusto, señorita.
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Summary: to be Ser - to be Uses of ser: There are many uses of ser, but for Level 1 we are focusing on: Identity: ¿Quién es?
Yo soy Miguel. Somos venezolanos. Ella es abogada. Ellos son demócratas.
¿De dónde es?
Eres de Nueva York. Description:
¿Cómo es?
Él es simpático. Ustedes son altos. Soy más guapa que tú.
Estar - to be Uses of estar: There are many uses of estar, but for Level 1 we are focusing on: Feelings Health
Estoy triste. Está enfermo.
¿Cómo está?
Location
Estamos en Chile.
¿Dónde está?
Tener - to have, to be Uses of estar: There are many uses of tener, but for Level 1 we are focusing on: Possesion Age (Some) Feelings
Tengo dos hermanos. Tengo 30 años. Tengo hambre.
¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuántos años tienes?
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Gustar Person
+
Verb
me
+
Thing (subject) el helado
te
gusta
le
la fruta
Singular
comer
nos os
gustan
les
los mariscos las verduras
Plural
1. GUSTAR is used to express likes and dislikes, but literally means to be pleased. In the example below, “el helado” is the subject of the sentence even though it is at the end of the sentence. The literal English translation is more grammatically accurate. Me gusta el helado à I like ice cream à (literally) Ice cream is pleasing to me 2. In order to indicate who is pleased, the subject pronouns (yo, tú) are NOT used. Instead, the indirect object pronouns are used. Me gusta el helado à I like ice cream à (literally) Ice cream is pleasing to me 3. The definite article is used with the thing that is pleasing (subject). Me gusta el helado 4. If the thing that is pleasing (subject) is a verb (comer), always use the singular form of GUSTAR. Me gusta comer verduras. 5. To clarify the meaning of le and les, add a + person: a Pedro, a ellas. A Pedro no le gusta el helado
* A Pedro = le
6. For emphasis or contrast, add a mí, a ti, a nosotros, etc. A Pedro, no le gusta el helado pero a mí sí (me gusta). 7. To ask a follow-up question, use: ¿Y a ti?, ¿Y a usted?, etc. 8.To agree with someone, use: A mí también, A mí tampoco. Modelo: Me gusta el helado à A mí también. No me gusta el helado à A mí tampoco.
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct person. 1. a él
a mí
a nosotros
2. a mí
a ti
a ellas
3. a ti
a ella
a ellos
4. a ustedes
a vosotros
a mí
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Ejercicio B: Paso 1: Listen to the following sentences and decide which food item is being talked about. 1. los huevos
el café
2. las papas fritas
la hamburguesa
3. los mariscos
el pescado
4. las galletas
la torta
Paso 2: With the vocabulary above, write four statements about your likes/dislikes that are true for you. Modelo: No me gustan los mariscos. 1. _____________________________ 2. _____________________________ 3. _____________________________ 4. ______________________________ Paso 3: Read your sentences above to the class. Take notes when listening to others. As a class, decide which food is the most popular. Ejercicio C: Paso 1: Use the chart below to make guesses about what your teacher likes to do. Creo que a nuestro profesor... le gusta
no le gusta
montar en bicicleta.
le gusta
no le gusta
leer.
le gusta
no le gusta
hacer ejercicio.
le gusta
no le gusta
practicar deportes.
le gusta
no le gusta
beber vino.
le gusta
no le gusta
ser profesor/a.
le gusta
no le gusta
bailar en la discoteca.
le gusta
no le gusta
el otoño.
le gusta
no le gusta
cantar karaoke.
Paso 2: Listen to the teacher tell you his/her likes and dislikes. How many did you get right?
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Ejercicio D: Paso 1: Pick the correct form of gustar in the first column of the chart below. (Hint: the subject is in the second column) A ti
Yo
¿te gusta te gustan
los hombres?
¿te gusta te gustan
ir al banco?
¿te gusta te gustan
tu jefe?
¿te gusta te gustan
hablar en español?
¿te gusta te gustan
discutir con personas?
¿te gusta te gustan
recibir emails?
¿te gusta te gustan
tu trabajo?
¿te gusta te gustan
los mariscos?
¿te gusta te gustan
mirar películas en el cine?
¿te gusta te gustan
acampar?
¿te gusta te gustan
ir al hospital?
¿te gusta te gustan
los conciertos en el parque?
¿te gusta te gustan
el pescado?
¿te gusta te gustan
desayunar huevos?
¿te gusta te gustan
ir de compras?
Compañero/a
Paso 2: Mark your answers in the 3rd column of the chart above. Modelo: (No) me gusta/an Paso 3: Ask a partner the questions and mark their answers in the 4th column. Modelo: (No) le gusta/an Paso 4: Use the information in the chart to make comparisons about you and your partner. Modelo: A Ricardo no le gusta el pescado, pero a mí sí me gusta. Nos gustan los mariscos. Paso 5: Create 3 new questions below. Ask them to your classmates. When someone answers “YES,” write their name in the second column. Preguntas
Compañero/a
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Reflexivos y la rutina 1. A verb is reflexive when the subject doing the action also receives the action, as in lavarse (to wash oneself). One can wash the dishes, the car, the cat, etc. However, when one washes oneself, then the verb becomes reflexive. Ejemplo:
lavar: lavarse:
Lavo los platos = I wash the plates. Me lavo = I wash myself.
2. In the infinitive, reflexive verbs end in -se. To conjugate, move the -se in front of the verb and change it as follows:
3. Spanish has many more reflexive verbs than English. Don’t worry if the idea isn’t obvious to you. 4. You’ll see other uses of the reflexive in Spanish 2! Acostarse*
Levantarse
Antes (de)
Afeitarse
Peinarse
Después (de)
Bañarse
Quitarse la ropa
Luego
Cepillarse los dientes
Vestirse*
Tarde
Despertarse*
Temprano
Dormirse*
A tiempo
Ducharse
Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronouns. 1. Él
Yo
Nosotros
Vosotras
2. Yo
Tú
Ellas
Ustedes
3. Usted
Tú
Ustedes
Vosotros
4. Ella
Yo
Vosotros
Ustedes
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Ejercicio B: Paso 1: Listen to the following activities and decide whether they are done in the morning, at night, or both. 1. por la mañana
por la noche
las dos
2. por la mañana
por la noche
las dos
3. por la mañana
por la noche
las dos
4. por la mañana
por la noche
las dos
5. por la mañana
por la noche
las dos
Paso 2: Compare answers with the rest of the class. Ejercicio C: Paso 1: Mark the following statements as logical or illogical. 1. Voy al trabajo antes de ducharme.
Lógico Ilógico __________________________________
2. Me quito la ropa antes de bañarme.
Lógico Ilógico __________________________________
3. Me cepillo los dientes en el teatro.
Lógico Ilógico __________________________________
4. Me visto y luego desayuno.
Lógico Ilógico __________________________________
5. Ceno después de acostarme.
Lógico Ilógico __________________________________
6. Me peino antes de ducharme.
Lógico Ilógico __________________________________
7. Me baño y después me despierto.
Lógico Ilógico __________________________________
8. Siempre leo antes de acostarme.
Lógico Ilógico __________________________________
9. Me baño pero antes, me quito la ropa.
Lógico Ilógico __________________________________
10.Cuando me levanto tarde, llego al trabajo tarde.
Lógico Ilógico __________________________________
Paso 2: Rewrite the illogical statements above in the spaces provided. Make the statements logical. Ejercicio D: Paso 1:Listen to the following routine of your teacher and mark the verbs in order from 1-9. Mark the time as well. Modelo: __1__levantarse__a las 8__ ______ducharse__________
______despertarse__________
______peinarse__________
______acostarse__________
______dormirse__________
______quitarse la ropa__________
______cenar__________
______ir al trabajo__________
_____vestirse__________
Paso 2: Make one comparison between you and your teacher. Modelo: Mi profesor/a se levanta a las 8, pero yo me levanto a las 6. Mi profesor/a y yo cenamos a medianoche. 46
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Ejercicio E: Paso 1: What statements are generally true for people in your profession? Palabras Útiles
1. Nos levantamos muy temprano.
Cierto
Falso
2. Nos vestimos de manera formal.
Cierto
Falso
cara
3. Trabajamos a tiempo parcial.
Cierto
Falso
de manera formal
4. Somos muy serios.
Cierto
Falso
5. Todos los hombres se afeitan la cara.
Cierto
Falso
6. Desayunamos en el trabajo.
Cierto
Falso
inmediatamente rápidamente noticias
Formas Útiles
Paso 2: Make two statements of your own.
o...o... mientras dormirse vs. dormir
____________________________________ ____________________________________
Paso 3: Share your answers with the rest of the class and compare professions. Can you find any similarities? Modelo: Los abogados y los hombres de negocio se visten de manera formal. Ejercicio F: Paso 1: Read the following routines of Javier and Alberto. Javier
Alberto
Me despierto a las 6 de la mañana y me levanto
Me despierto a las 9:30 de la mañana y me levanto
inmediatamente. Me ducho rápidamente. No desayuno
a las 10:30. A veces me baño. Siempre desayuno en
pero tomo un café en el metro. Llego al trabajo a las 7.
casa. Llego al trabajo a la 1 pero a veces llego tarde.
Me gusta llegar antes de mis compañeros del trabajo.
Almuerzo a las 2:30. Normalmente almuerzo una
Discuto mucho con ellos. Leo las noticias y los emails.
ensalada. Termino el trabajo a las 6 de la noche.
Tengo muchos empleados a los que administro. Detesto
Después voy al bar y bebo unas cervezas con mis
a todos. Son irresponsables. A veces no almuerzo.
amigos. En general ceno con amigos en un restaurante.
Cuando almuerzo, como una pizza o una
Normalmente regreso a casa a las 10 y me duermo
hamburguesa del restaurante en el trabajo. Termino el
después de la medianoche. Los fines de semana hago
trabajo muy tarde. Regreso a casa a las 8 de la noche.
ejercicio en el gimnasio y me gusta ir a conciertos o al
Ceno a las 8:30 de la noche mientras miro un poco de
museo. Cuando hace buen tiempo, toco mi guitarra en
tele en la cama y me duermo a las 9.
el parque.
Paso 2: Answer the following questions based on the routines of Javier and Alberto above. 47
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1. ¿Quién es creativo?
8. ¿Quién trabaja más?
2. ¿Quién es arrogante?
10. ¿Quién es más saludable? ¿Por qué?
3. ¿Quién sufre más en el trabajo? ¿Por qué?
11. ¿Quién es optimista?
4. ¿Quién es más sano? ¿Por qué?
12. ¿Quién no es puntual?
5. ¿Quién se levanta más temprano?
13. ¿Quién se duerme más temprano?
6. ¿Quién se lava todos los días?
14. ¿Quién gana más dinero?
7. ¿Quién trabaja a tiempo parcial?
15. ¿Quién duerme más?
Ejercicio G: Paso 1: Answer the following questions by marking your answers in the second column. Preguntas
Yo
Compañero/a de clase
¿A qué hora te levantas?
Me_________________________
Se________________________
¿Te duchas o te bañas?
Me_________________________
Se________________________
¿Te cepillas los dientes antes o después de desayunar?
Me_________________________
Se________________________
¿Siempre desayunas?
Sí
No
Sí
No
¿Te gusta vestirte de manera formal?
Sí
No
Sí
No
¿Te quitas la ropa inmediatamente después de regresar a casa?
Sí
No
Sí
No
¿Te quitas los zapatos antes de entrar en casa?
Sí
No
Sí
No
¿Te duchas por la mañana o por la noche? ¿Te cepillas los dientes en el trabajo? ¿A qué hora te duermes?
Me_________________________ Sí
No
Me_________________________
Se________________________ Sí
No
Se________________________
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: Tell the class one difference and one similarity between you and your partner. Modelo: Carmen se duerme antes que yo. Nos duchamos por la mañana y por la noche.
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Presente progresivo 1. The present progressive is used to emphasize that an action is in progress. 2. To form the present progressive in Spanish, we combine the conjugated verb estar with the present participle.
3. The present participle (also known as the gerund) is formed with specific endings for regular verbs. These endings never agree with the subject. Present Participle -AR Estar + -ER/- IR
à -ando Estoy estudiando = I am studying Estás caminando = You are walking à -iendo ¿Qué están comiendo? = What are they eating? Está escribiendo un email = He’s writing an email.
4. When using the present progressive with reflexive verbs, the reflexive pronoun can be at the beginning or the end of the sentence. The pronoun must always agree with the conjugated verb. In this case it is estar. Me estoy lavando = Estoy lavándome. Ejercicio A: Complete the “Yo” column in the table below, writing what you are normally doing at the time indicated.
¿Qué estás haciendo... ...el lunes a las 8 de la mañana?
Yo Estoy llegando al trabajo.
Compañero/a de clase Se está levantando.
...el martes a la 1 de la tarde? ...el miércoles a las 9:30 de la noche? ...el jueves a las 6:45 de la tarde? ...el viernes a las 9:15 de la noche? ...el sábado a la medianoche? ...el domingo a las 11 de la mañana?
Paso 2: Ask the above questions to a partner in class and mark their answers in the third column. Paso 3: The teacher will ask you what your partner was doing at specific times. When you answer, your partner must act it out in front of the class.
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Obligaciones, preferencias, capacidades y planes 1. Verbs used to speak about obligations, preferences, ability and plans are often referred to as modal or helping verbs. These verbs are followed by another verb in the infinitive form and often imply the future. Tengo hambre. Quiero almorzar. 2. Many modal verbs are irregular and fall into a group of verbs called “Stem-changing” verbs. We have already seen a few of these: Almorzar, Tener, Dormirse, Vestirse, Llover, Nevar 3. Stem-changing verbs have the same endings as regular -AR, -ER, -IR verbs but differ from regular verbs in that a change occurs in the stem vowel. Note that this change does not occur with nosotros and vosotros forms. 4. Below are the two most common of the three groups of stem-changing verbs. You will revisit this topic in Level 2 when you learn the third group.
Querer
Poder
eà ie
oà ue
Quiero
Queremos
Puedo
Podemos
Quieres
Queréis
Puedes
Podéis
Quiere
Quieren
Puede
Pueden
The verbs below are divided into groups based on what they express. Verbs with changes to the stem have their vowels in bold to indicate the change. Obligaciones
Preferencias
Capacidad
Planes
Tener que
Preferir
Poder
Pensar
Deber
Querer
Ir a
Tener ganas de
Limpiar la casa
Visitar a
Jugar
Hacer compras
No Hacer nada
Videojuegos
Ir al supermercado
Relajarse
Cartas
Hacer la tarea
Emborracharse
El billar Juegos de la mesa
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Ejercicio A: Listen to the following sentences and select the correct subject pronoun. 1. Él
Yo
Nosotros
Vosotras
2. Yo
Tú
Ellas
Ustedes
3. Usted
Tú
Ustedes
Vosotros
4. Ella
Yo
Vosotros
Ustedes
Ejercicio B: Paso 1: Match the correct desire/plan to the correct obligation. 1. Quiero hablar español.
A. Debes ser profesor/a.
2. Prefiero llegar al trabajo a tiempo.
B. Tienes que hacer toda la tarea de español.
3. Quiero trabajar en una escuela.
C. Tienes que estudiar mucho.
4. No me gusta la carne.
D. Tienes que levantarte temprano.
5. Pienso ser médico.
E. Debes hacer ejercicios todos los días.
6. Quiero ser más fuerte y atlético.
F. Debes ser vegetariano/a.
Paso 2: Compare your answers to the rest of the class. Ejercicio C: As a class, help Paloma give excuses for why she can’t do the following activities: 1. Deseo ir a la playa, pero_______________________________________________________. 2. No puedo cuidar a los niños,____________________________________________________. 3. Me gusta jugar el billar, pero____________________________________________________. 4. Prefiero relajarme, pero________________________________________________________. 5. Quiero ir al concierto, pero______________________________________________________. 6. Tengo ganas de mirar la tele, pero _______________________________________________.
Ejercicio D: Paso 1: Write down your obligations for the weekend along with your preferences. Obligaciones Preferencias: 1. _____________________________
1. _____________________________
2. _____________________________
2. _____________________________
Palabras Útiles
3. _____________________________
3. _____________________________
venir que viene
4. ______________________________
4. _____________________________
Paso 2: Ask a partner the questions below and take note of their answers. Modelo: ¿Qué tienes que hacer la semana que viene? ¿Qué prefieres hacer? Paso 3: Make comparisons between yourself and your partner and share them with the class. Modelo: Pablo y yo tenemos que limpiar la casa. Él prefiere ir a la playa y yo prefiero dormir. 51
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¡La clase final! - Preguntas 1. To ask a yes/no question, just take any statement and change the intonation. Ejemplo:
¿Hablas español? à Sí.
2. To ask an open-ended question, put a question word at the beginning, and put the subject after the verb. Ejemplo:
Where does Miguel work? = ¿Dónde trabaja Miguel?
3. In previous activities, you weren’t asked to form questions on your own. Today is the day to take off the training wheels! It’s a scary process for everyone, but an important step towards fluency.
¿Qué? ¿Cuál(es)? ¿Cómo? ¿Por qué?
¿Dónde? ¿De dónde? ¿Adónde? ¿Cuándo?
¿Cuánto? ¿Cuántos/as? ¿Quién(es)? ¿A quién? ¿Con quién?
Ejercicio A: Listen to the following questions and pick the appropriate answers. 1. Ir a la playa
Mar del Plata
Con mis amigos
A las cuatro
2. Beber vino
Al bar
Es grande
El lunes
3. De la biblioteca
Estudiar
Descanso
Con dos compañeros del trabajo
4. Programadora
En el trabajo
Con leche
Por la mañana
Ejercicio B: Paso 1: Create six questions for your classmates. Try not to look back at previous examples. Preguntas
Compañero/a de clase
Paso 2: Read your questions out loud to the class. When someone answers “sí” write their name in the blank. Paso 3: Can you make any comparisons between yourself and your classmates? 52
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Ejercicio C: Paso 1: Translate 10 of the following questions. 1. What’s your name?
26. Do you exercise often?
2. How are you?
27. Do you eat shellfish?
3. Where are you from?
28. Are you a vegetarian?
4. Are you liberal?
29. Are your parents responsible?
5. Are you a waitress?
30. Are you artistic?
6. When do you arrive at work?
31. Where are we?
7. Do you want to travel next summer?
32. Do you like parties?
8. Do you clean your room often?
33. Do you like Spanish class?
9. Do you argue with your boss?
34. Do your parents like to cook?
10. When do you return home?
35. Is your brother taller than you?
11. With whom do you travel normally?
36. Do your friends like beer?
12. Do you listen to music on the subway?
37. Do you like to play sports?
13. Do your parents smoke?
38. Do you like museums?
14. Do you sing in public? Do you sing well?
39. Do you like to swim?
15. Do you smoke?
40. Does your teacher like cats?
16. Do you go shopping often?
41. What time is it?
17. Does your teacher teach well?
42. Do you always do your Spanish homework?
18. What’s your profession?
43. Is it good or bad weather today?
19. Do you like your job?
44. Is it cold outside?
20. How many students are in class?
45. What time do you wake up in the morning?
21. How many books are on the table?
46. Do you shower or bathe?
22. How many coffees do you drink in a day?
47. How many times a day do you brush your teeth?
23. Do you need to work tomorrow?
48. Do you brush your hair a lot?
24. Do you want to have dinner with me?
49. Do you go to the movies often?
25. Should you study more?
50. Are you hungry?
Paso 2: Ask your 10 questions to a partner and take notes. Paso 3: Can you make any comparisons between yourself and your partner? 53
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