ABSTRACTO: Estudiantes de la Escuela de Relaciones Internacionales desarrollaron un Proyecto bajo la metodología de Aprendizaje en Servicio en conjunto con la Organización RET Internacional y población solicitante de refugio en Costa Rica

Maria Fernanda Batista Lobo, M.A.

REPORTE DE CURSO Historia Contemporanea de America Latina

Profesora del Curso

Estructura del Curso:

El curso de Historia Contemporánea de América Latina se desarrolló bajo la metodología de Aprendizaje en Servicio y se estructuró mediante el diseño de un Proyecto. El proyecto constó de cuatro productos los cuales estuvieron a cargo de los estudiantes de forma completa. Trabajamos con la organización ​RET internacional, específicamente con el Proyecto de Refugio. Al ser un curso de historia latinoamericana, nos enfocamos en el tema de migración y refugiados en América Latina. Durante el curso los estudiantes elaboraron un (1) ​Estudio Histórico sobre el flujo de refugiados hacia Costa Rica, desde la década de los 80 hasta la actualidad. También realizaron (2) una ​Compilación de Instrumentos Legales relacionados con personas refugiadas o solicitantes de refugio en Costa Rica y sus derechos en el país. Además diseñaron y facilitaron (3) un ​Taller sobre Aprendizaje Intercultural y Derechos Humanos ​con el grupo de hombres de la organización RET en Costa Rica y se concluyó con (4) la ​Producción de un Video​ que documentó todo el proceso de desarrollo del curso. La elaboración de cada uno de estos productos contó con la mediación pedagógica de la profesora y la guía y supervisión de la Organización RET. Los estudiantes trabajaron en grupos colaborativos para la consecución de algunas tareas y en forma conjunta para la ejecución de otras. También tuvimos varias reuniones presenciales en las oficina de la organización y dos charlas que la organización brindó al grupo durante dos clases sobre el tema de Migración en América Latina, además de su asesoría técnica en todo el proceso. Cada uno de los productos fue presentado a la organización de forma verbal y el taller fue ejecutado con un grupo de personas solicitantes de refugio que son parte de una iniciativa mayor de RET. Este fue el desglose de los rubros de evaluación del curso:

Actividad evaluativa

%

Participación en clase

20%

Proyecto de Aprendizaje en Servicio: ● Análisis Histórico 10% ● Sistematización de Legislación 10 % ● Diseño y Ejecución de Taller 20% ● Video 10%

50%

Ensayo Argumentativo

25%

Evaluación del curso (CEPA)

5% Total

100%

Caracterización de la Población: Trabajamos con tres poblaciones distintas: ● ● ●

Personas Refugiadas en Costa Rica Personas Solicitante de Refugio en Costa Rica Personal de la Oficina de RET Costa Rica

Personas Refugiadas en Costa Rica: Según la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados (1951) se define a una persona refugiada como: «toda persona que, debido a fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentre fuera del país de su nacionalidad» En CR se incluye género como otra razón para el desplazo forzado. Existen 5 criterios a nivel de legislación internacional que deben cumplirse para que una persona pueda ser considerada como un refugiado(a): 1. 2. 3. 4. 5.

Persona extranjera Temor fundado Persecución Motivo Ausencia de protección nacional

Personas Solicitantes de Refugio: Son personas extranjeras que llegaron al país y han solicitado la condición legal de refugio, la cual no se les ha otorgado aún o está en proceso. ●

Grupo de Hombres de RET Costa Rica: Este es un grupo de hombres solicitantes de refugio los cuales son parte de un programa educativo de RET. Ellos reciben asesoría en diferentes ámbitos y acompañamiento durante todo el proceso de solicitud de refugio. El taller que los estudiantes diseñaron y ejecutaron due para este grupo en específico. El grupo fue de 15 personas en edades desde los 35 hasta los 45 años de edad. En promedio con un año de permanencia en el país.

Personal de la oficina RET en Costa Rica: Es personal técnico de la organización. Trabajamos de forma conjunta con ellos durante el diseño y la ejecución de cada una de las partes del proyecto.

Aplicación en la Carrera:

Se desarrollaron las siguientes áreas temáticas de la carrera: ● ● ● ● ●

Historia de America Latina Política y economía Internacional Derecho Internacional Derechos Humanos Funcionamiento de organizaciones internacionales

Se trabajó en el desarrollo de las siguientes competencias: ● ● ● ●

Pensamiento Crítico Pensamiento Creativo Empatía y Sensibilidad Intercultural Comunicación Intercultural

Se trabajó en el desarrollo de las siguientes habilidades y destrezas: ● ● ● ● ●

Trabajo colaborativo Indagación e investigación Diseño y ejecución de presentaciones orales Diseño y facilitación de talleres Relaciones Públicas

Las experiencias y expertise desarrollado por los estudiantes durante el curso son herramientas valiosas a la hora de insertarse en el mercado laboral, siendo el ​trabajo con organizaciones internacionales y el diseño y ejecución de proyectos dos de las áreas más competitivas del mercado laboral de los profesionales en Relaciones Internacionales. Finalmente, este proyecto permite aportar a los estudiantes de una visión enriquecida y actualizada sobre lo que significa trabajar con un equipo interdisciplinario y multi-generacional y los retos del trabajo en comunidad y con poblaciones vulnerables. La experiencia en el campo también les permitió aprender a ser flexibles hacia los cambios, hacer uso apropiado de recursos limitados y a conocer de primera mano la realidad de vida de personas refugiadas y personas solicitantes de refugio en Costa Rica. Cuando en su desempeño laboral los estudiantes deban realizar análisis internacionales, diseñar políticas, dirigir proyectos o proponer mociones ante organismos internacionales sobre el tema de migración en América Latina, éstos tendrán una perspectiva intercultural, sensible y multicausal del tema. Aportarán criterios enriquecidos y desde diferentes perspectivas y ámbitos. Estos son el tipo de aporte y valor agregado que los relacionistas internacionales dan a los distintos equipos de trabajo, en cualquier ámbito internacional.

Descripción de los Productos: 1. Estudio Histórico: Este producto consistió en una revisión bibliográfica, desde una perspectiva histórica, por parte de los estudiantes sobre los siguientes temas: ● ● ● ● ●

Personas refugiadas en Costa Rica y sus derechos Contexto político y social de la región Postura de Costa Rica sobre el tema en el ámbito legal, social y cultural. Estadísticas sobre el flujo de personas refugiadas hacia Costa Rica El rol de la organizaciones de la sociedad civil en el tema.

Este primer paso del proyecto tenía como objetivo proveer a los estudiantes de un conocimiento histórico sobre el tema, y generar sensibilidad, antes de iniciar su trabajo en el campo con personas refugiadas y con la organización RET.

2. Sistematización de instrumentos legales en Costa Rica relacionados con derechos de personas refugiadas en el país: Los estudiantes realizaron una sistematización de instrumentos legales sobre los siguientes ámbitos: ● ● ●

Acceso a la educación Acceso a la salud Derecho al trabajo

Los estudiantes realizaron una tabla que fue entregada a los participantes del taller y estuvo estructurada de la siguiente forma: ● ● ● ● ●

Nombre del instrumento Codigo o Identificación Descripción general Usos Acceso al instrumento

3. Taller: Mi Casa es su Casa El taller fue diseñado en asesoría de la organización RET para el grupo de hombres del proyecto de refugio. Se realizó el 26 de abril de 2:00 pm a 5:00 pm en las instalaciones de RET Costa Rica. El grupo tuvo 15 participantes en edades entre los 35 a 45 años de edad con un promedio de estancia en el país de un año. Las nacionalidades de los participantes fueron: Salvadoreños, Colombianos y Venezolanos.

El taller tuvo un enfoque de aprendizaje intercultural, integración a la sociedad costarricense y derechos laborales de las personas refugiadas. Los estudiantes elaboraron sesiones educativas para cada una de las actividades del taller. También elaboraron todos los materiales que se utilizaron en la ejecución del mismo. Los estudiantes y la profesora también realizaron la donación de un refrigerio para los participantes del taller. Esta fue la agenda del taller: Agenda 2:00 – 2:20 Bienvenida y Presentación 2:20 -3:00 Energizers o Juegos Introductorios: ¿Qué tenemos en común? ¿Quien es el líder? 3:00 -3:30 Actividad: Tica Trivia 3:30- 4:00 Actividad: Lo que necesitas saber (Sobre feriados y derecho laboral) 4:00- 4:30 - Refrigerio y tiempo para compartir 4:30 -4:50 Actividad: Unir palabras, unir culturas 4:50 -5:00 pm - Despedida y cierre.

Objetivo: Desarrollar habilidades de inserción cultural entre población refugiada o en solicitud de refugio en Costa Rica, con la cooperación de RET Internacional. Metodología: ​método lúdico (actividades participativas que propicien un ambiente de aprendizaje).

Conclusiones:

❖ La metodología de Aprendizaje en Servicio permite a los estudiantes el desarrollo de competencias globales y habilidades blandas. Ambas son parte esencial en la formación de profesionales con una visión integral y más humana y ciertamente profesionales exitosos en el campo de las Relaciones Internacionales.

❖ La puesta en práctica de conocimientos técnicos de su campo de estudio, en escenarios laborales reales dota a los estudiantes de Relaciones Internacionales de una ventaja competitiva en la transición hacia el mercado laboral.

❖ Los estudiantes demuestran tener un desempeño sobresaliente cuando se encuentran motivados y sienten que su gestión es gratificante y valiosa.

❖ Es de suma importancia generar sensibilidad entre los estudiantes de relaciones internacionales sobre el tema de migración en Costa Rica y cómo se puede aplicar y relacionar su campo de estudio con este tema.

❖ Es retador el desarrollo de la metodología de AeS en un curso de solo 4 meses.

❖ Los estudiantes de que trabajan tienen grandes restricciones de horario para asistir físicamente a actividades fuera del espacio de la clase.

❖ Se necesitan fortalecer las alianzas estratégicas que la Escuela de RRII y la universidad tienen con organizaciones y empresas que puedan recibir a nuestros estudiantes de la carrera y ofrecerles oportunidades de experiencia en el campo.

❖ El plan de estudios dela carrera de Bachillerato en Relaciones Internacionales necesita fortalecer en su currículo las áreas de Cooperación Internacional, Desarrollo de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo y Gobernanza Internacional.

❖ Los estudiantes de Relaciones Internacionales necesitan orientación sobre los diferentes ámbitos laborales en los que pueden desarrollarse profesionalmente y el tipo de trabajo que realiza un relacionista internacional en un equipo de trabajo, en determinada empresa u organización.

ANEXOS: Encuentre adjunto a este informe los siguientes productos: 1. 2. 3. 4. 5.

Estudio Historico Tabla con la Sistematización de los Instrumentos Legales Descripción de las actividades del taller Afiche del taller Video