2014-2019

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA

FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA FUERZA AÉREA COLOMBIANA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN MARCO FIDEL 1

SUÁREZ

TABLA DE CONTENIDO PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA ................................................................... 8 1.

2.

3.

INFORMACIÓN GENERAL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA ............... 8 1.1.

Identificación del programa ................................................................................................ 9

1.2.

Misión Del Programa de Administración Aeronáutica. ....................................................... 9

1.3.

Visión Del Programa de Administración Aeronáutica. ........................................................ 9

1.4.

Objetivos ............................................................................................................................. 9

1.5.

Principios ........................................................................................................................... 10

1.6.

Propósitos de formación. .................................................................................................. 10

1.7.

Identidad del programa..................................................................................................... 11

DENOMINACIÓN ..................................................................................................... 13 2.1.

Título que otorga ............................................................................................................... 13

2.2.

Reconocimiento y avales ................................................................................................... 13

2.3.

Definición del área disciplinar ........................................................................................... 13

2.4.

Marco histórico ................................................................................................................. 13

JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 17 3.1.

4.

Pertinencia ........................................................................................................................ 18

3.1.1.

Necesidad a cubrir en el país..................................................................................... 18

3.1.2.

Necesidades regionales en el marco de la globalización .......................................... 18

3.2.

Finalidad del programa ..................................................................................................... 19

3.3.

Modelo profesional ........................................................................................................... 19

3.4.

Estado actual de la formación de la profesión. ................................................................. 19

3.4.1.

Programas pares internacionales .............................................................................. 20

3.4.2.

Programas pares nacionales ..................................................................................... 20

3.5.

Coherencia con el P.E.F. y con el P.E.F.A. .......................................................................... 20

3.6.

Aportes académicos y valor social agregado. ................................................................... 21

3.7.

Tendencias en el ejercicio profesional .............................................................................. 24

3.8.

Oportunidades laborales y ocupacionales ........................................................................ 24

CURRÍCULO ............................................................................................................ 24 4.1.

Concepto antropológico .................................................................................................... 24 2

4.2.

Modelo pedagógico........................................................................................................... 25

4.3.

Características del currículo .............................................................................................. 25

4.3.1.

Abierto....................................................................................................................... 25

4.3.2.

Flexible. ..................................................................................................................... 25

4.3.3.

Interdisciplinario ....................................................................................................... 26

4.3.4.

Transdisciplinario ...................................................................................................... 26

4.3.5.

Multidisciplinario....................................................................................................... 27

4.3.6.

Equilibrado. ............................................................................................................... 27

4.3.7.

Integralidad. .............................................................................................................. 27

4.3.8.

Significativo. .............................................................................................................. 28

4.3.9.

De intervención. ........................................................................................................ 28

4.3.10.

Motivante. ................................................................................................................. 28

4.3.11.

Constructivo. ............................................................................................................. 28

4.4.

Perfiles de formación Militar............................................................................................. 29

4.4.1.

Ingreso ....................................................................................................................... 29

4.4.2.

Proceso ...................................................................................................................... 30

4.4.3.

Egreso ........................................................................................................................ 31

4.5.

Competencias .................................................................................................................... 32

4.5.1.

Militares o Castrenses. .............................................................................................. 32

4.5.2.

Básicas ....................................................................................................................... 33

4.5.3.

Transversales o Genéricas ......................................................................................... 33

4.5.4.

Vocacionales.............................................................................................................. 35

4.5.5.

De aprendizaje (cognitivas). ...................................................................................... 35

4.5.6.

Profesionales ............................................................................................................. 39

4.6.

Macro currículo ................................................................................................................. 40

4.6.1.

Áreas de Formación: ................................................................................................. 42

4.6.2.

Estructura y organización de los contenidos............................................................. 46

4.6.3.

Núcleo básico ............................................................................................................ 69

4.6.4.

Núcleo profesional: ................................................................................................... 69

4.7.

Núcleos temáticos y problemicos. .................................................................................... 70

4.8.

Evaluación de los estudiantes ........................................................................................... 71 3

4.8.1.

Evaluación por competencias ................................................................................... 71

4.8.2.

Reglamento de evaluación estudiantil. ..................................................................... 71

4.9. 5.

INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 73 5.1.

Políticas Institucionales ..................................................................................................... 74

5.2.

Investigación en el programa ............................................................................................ 77

5.3.

Líneas de investigación...................................................................................................... 82

5.4.

Desarrollo de la “cultura investigativa” ............................................................................ 84

5.5.

Investigación formativa ..................................................................................................... 85

5.5.1.

Proyecto de grado ..................................................................................................... 85

5.5.2.

Trabajo monográfico modular .................................................................................. 85

5.5.3.

Pasantías técnicas ..................................................................................................... 86

5.5.4.

Asistentes de Investigación ....................................................................................... 88

5.5.5.

Diplomado de Investigación ...................................................................................... 90

5.6.

6.

7.

Créditos académicos ......................................................................................................... 72

Investigación formal .......................................................................................................... 90

5.6.1.

Acciones en la institución .......................................................................................... 90

5.6.2.

Grupos de investigación ............................................................................................ 90

5.6.3.

Medios para acceder a los avances del conocimiento .............................................. 92

EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL................................................................... 93 6.1.

Políticas institucionales ..................................................................................................... 93

6.2.

Estatuto de la proyección social ........................................................................................ 97

6.3.

La extensión y proyección social del programa ................................................................ 98

6.3.1.

Estrategias del programa para la proyección social o extensión .............................. 99

6.3.2.

Modalidades de extensión ...................................................................................... 102

6.3.3.

Convenios Inter Universitarios. ............................................................................... 106

6.4.

Coherencia con el PEI ...................................................................................................... 108

6.5.

Políticas de Internacionalización ..................................................................................... 108

DOCENTES ............................................................................................................ 109 7.1.

Convenios Docente Asistenciales y Visitantes ................................................................ 110

7.2.

Selección e ingreso .......................................................................................................... 110

7.3.

Remuneración ................................................................................................................. 111 4

8.

7.4.

Evaluación docente ......................................................................................................... 111

7.5.

Proceso de contratación ................................................................................................. 112

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ............................................................................... 112 8.1. Estrategias y técnicas que permiten el trabajo multidisciplinario, interdisciplinario, Transdisciplinario y el trabajo en equipo. ................................................................................... 112 8.1.1.

Estrategia de discusión grupal................................................................................. 112

8.1.2.

Estrategia de expresión escrita ............................................................................... 114

8.1.3.

Técnicas de expresión oral ...................................................................................... 114

8.1.4.

Técnica de interacción guiada ................................................................................. 116

8.1.5.

Técnica de aprendizaje colaborativo....................................................................... 116

8.2. 9.

Medios didácticos y de información. .............................................................................. 117

MEDIOS EDUCATIVOS ......................................................................................... 118 9.1.

Recursos bibliográficos.................................................................................................... 119

9.1.1.

Material Bibliográfico .............................................................................................. 121

9.1.2.

Material Tecnológico en Biblioteca. ........................................................................ 122

9.2.

Recursos audiovisuales ................................................................................................... 123

9.3.

Recursos de impresión y publicaciones .......................................................................... 124

9.4.

Recursos informáticos y sistemas de interconectividad ................................................. 125

10. INFRAESTRUCTURA ............................................................................................ 126 10.1.

Instalaciones físicas ..................................................................................................... 126

10.2.

Laboratorios ................................................................................................................ 130

10.3.

Escenarios de simulación ............................................................................................ 132

5

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL CURRÍCULO. ................................. 29 FIGURA 2 MALLA CURRICULAR NO. 6. ....................................................................... 41

6

LISTA DE TABLAS

TABLA 1 APORTES ACADÉMICOS Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL. .................................. 22 TABLA 2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. .......................................................................... 82 TABLA 3 DOCENTES DE PLANTA PROGRAMA ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA. .............. 109 TABLA 4. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO EXISTENTE EN LA BIBLIOTECA ............................. 121 TABLA 5 RECURSOS AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA. ....................................... 124 TABLA 6 RECURSOS DE IMPRESIÓN Y PUBLICACIONES. .............................................. 125 TABLA 7. ELEMENTOS LABORATORIO DE FÍSICA ........................................................ 130 TABLA 8. LABORATORIO DE INGLÉS, RECURSOS DE AUDIO. ........................................ 131 TABLA 9. EQUIPOS AULAS VIRTUALES FUERZA AÉREA COLOMBIANA VIRTUAL. ........... 133

7

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

1.

INFORMACIÓN GENERAL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

Como proceso conducente al reconocimiento de la calidad del Programa de Administración Aeronáutica de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, el presente Proyecto Educativo del Programa contiene los lineamientos, políticas y principios que orientan el desarrollo académico, administrativo y curricular del programa, en torno al estado del arte de las ciencias de la administración, y la investigación, aplicado directamente a Fuerza Aérea Colombiana.

El Proyecto Educativo del Programa de Administración Aeronáutica se reflexionó y diseñó con un equipo de trabajo conformado por directivos, profesores, egresados y alumnos, en el que se busca plasmar la coherencia entre el Proyecto Institucional y la dinámica propia de la Administración de la Fuerza Aérea Colombiana.

Como instrumento de referencia y navegación, el documento describe los objetivos de aprendizaje del programa curricular, las áreas, asignaturas, intensidad horaria, metodologías de estudio y medios de evaluación. El equipo seleccionó, en primer término, el modelo curricular y pedagógico a seguirse, con base en ese marco conceptual se desarrolló el trabajo investigativo con el que se da origen a este Proyecto y su actualización. Es así como el trabajo académico de los estudiantes está cuantificado mediante el sistema de créditos, tal como lo dispone la normatividad legal vigente, de tal manera que el currículo concebido como un proceso complejo que debe partir de las características de la Institución y del medio externo, tanto nacional como internacional, se basa en un marco conceptual sólido y de actualidad al incluir todos los niveles de docencia, investigación y extensión; finalmente se ha referido al programa de pregrado en Administración

8

Aeronáutica, como parte de un ciclo de formación permanente del oficial de la Fuerza Aérea, siendo el pregrado el primer nivel de dicho ciclo.

1.1.

Identificación del programa

“ADMINISTRACIÓN AERONÁUTICA”

1.2.

Misión Del Programa de Administración Aeronáutica.

“Formar integralmente Administradores Aeronáuticos para la conducción y aprovechamiento de los recursos de la Fuerza Aérea Colombiana”.

1.3.

Visión Del Programa de Administración Aeronáutica.

“Ser un programa referente a nivel nacional por los procesos de formación de los Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana como profesionales en Administración Aeronáutica formados integralmente en principios y valores, con altos conocimientos en gestión y dirección para la proyección de la Fuerza Aérea Colombiana y el desarrollo del País”

1.4.

Objetivos

 Proporcionar

las

competencias

y las habilidades necesarias

para

desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos de acción de la Fuerza Aérea y de la Aeronáutica en general.  Facilitar los conocimientos necesarios para optimizar la dirección, utilización y coordinación de los recursos disponibles tanto fiscales como de personal y material, propios del medio aeronáutico.  Cimentar los criterios para la elección de alternativas apropiadas y más económicas en la solución de problemas administrativos propios del medio aeronáutico.

9

 Inculcar los principios de la administración, los procesos organizacionales, las funciones administrativas y de organización, así como los criterios científicos y técnicos fundamentales para evitar la improvisación e imprevisión en las labores propias de la administración aeronáutica.  Proporcionar los métodos y criterios necesarios para la comprensión del ambiente aeronáutico. 1.5.

Principios1



HONOR



JUSTICIA



HONESTIDAD



LEALTAD



VALOR



RESPONSABILIDAD



DISCIPLINA



RESPETO



COMPROMISO



SOLIDARIDAD



SERVICIO Y TRANSPARENCIA.

1.6. 

Propósitos de formación.

Entregar un oficial profesional graduado con altos estándares de educación superior, formado en principios y valores con capacidad de liderazgo y compromiso, en consonancia con los principios y las virtudes institucionales.



Formar a los Administradores Aeronáuticos, siendo coherentes con las necesidades de la institución, de la sociedad y del país, que preparen al

1

REPÚBLICA DE COLOMBIA, MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL, Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas de Colombia, 2008, p19.

10

futuro oficial en ejercicio competente de su profesión con la clara orientación de servir a la nación. 

Buscar mediante la cultura de mejoramiento continuo, y autoevaluación el reconocimiento y Acreditación nacional e internacional.



Tener la capacidad para administrar, proyectar y desarrollar el talento humano, de forma inter y transdisciplinar.



Poder generar doctrina en cada área funcional y ejercer influencia calificada en el desarrollo de la política aeronáutica.



Considerar la investigación como el eje central de la actividad universitaria integrándola al programa de formación, cuyo objetivo es generar avances tecnológicos, científicos o administrativos aplicados a solucionar necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana.



Propiciar la búsqueda continua de la superación, el compromiso ético y profesional.



Promover la cultura de la calidad y excelencia en todas las actividades a nivel de formación, investigación y proyección social.



Consolidar la aptitud de auto aprendizaje como pilar fundamental para la construcción de competencias en el “ser, saber, hacer, y compartir”.

1.7.

Identidad del programa

La Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, construye la formación de sus hombres y mujeres de manera integral tanto en la dimensión militar, como académica y profesional permitiendo que los cadetes consoliden una fuerte identidad como militares y profesionales en

Administración

Aeronáutica; en tal sentido, bajo este poderoso sentimiento de pertenencia con su programa, liderazgo compromiso con el mejoramiento continuo, y una activa vocación militar, humana, y disciplinar, fortalecida en la filosofía institucional, obtienen el éxito como seres humanos integralmente formados aplicando los conocimientos adquiridos en pro de la Fuerza Aérea Colombiana y de la nación. 11

Gracias a esta formación integral se permitió que en el año 2007 la dirección del programa fuera asumida por primera vez en la historia de su existencia, por un propio egresado, el señor Capitán Carlo Adrián Castro Barona graduado del curso 71 de Oficiales como Administrador Aeronáutica en la especialidad de Abastecimiento Aeronáutico, creciendo como una política a partir de ese momento la necesidad de tener egresados en la dirección del Programa. Bajo su mando el Programa de Administración Aeronáutica logra alcanzar uno de los objetivos institucionales con la Acreditación en Alta Calidad en el 2008.

De la misma manera el señor Capitán Guillermo Alberto Poveda Zamora, egresado del curso 73, Administrador Aeronáutica de la Escuela Militar de Aviación de la especialidad del cuerpo de vuelo como Navegante, continua consolidando el Programa y Re acreditando en el 2013 el Programa en Alta Calidad, además de realizar ajustes en la cantidad de créditos del Programa y ofreciendo a los nuevos cadetes de la Escuela Militar de Aviación un nuevo Plan de Programa actualizado y con cambios propios del mejoramiento continuo.

En el 2014 Asume la dirección del Programa la señora Mayor Yadira Cardenas Posso y en el 2015 la señorita teniente Edna Lucía Peláez Muñoz, mujeres egresadas del Programa de Administración, continuando con los lineamientos establecidos hacia la integralidad de los oficiales de la Fuerza Aérea que se busca establecer en cada uno de los cadetes del Programa, de la misma manera se busca identificar en los procesos de autoevaluación las mejoras que permitan reforzar el programa y proyectarlo mediante reformas institucionales debido al entorno institucional, nacional e internacional cambiante y al cual se debe ajustar para entregar egresados con capacidad de administrar el cambio para el desarrollo del País y de la Fuerza Aérea Colombiana. 12

2.

DENOMINACIÓN 2.1.

Título que otorga

“Administrador Aeronáutico”. 2.2. 

Reconocimiento y avales

Orden a la Educación Superior y a la fe pública “Luis López de Mesa” otorgada por la Presidencia de la Republica y el Ministerio de Educación Superior otorgada el 1 de diciembre de 2008.



Acreditación en alta calidad académica, Resolución Numero 4646 de Julio de 2008 otorgada por el Ministerio de Educación Nacional por concepto del Consejo Nacional de Acreditación -C.N.A.



Re acreditación en alta calidad, Resolución 1316 del 12 de febrero de 2013 del Ministerio de Educación Nacional.



Resolución 9916 del 31 de Julio de 2013 la cual modifica la Resolución Número 4377 del 19 de abril de 2013, por la cual se Renueva el Registro Calificado por el término de siete (7 años) y reduciendo el número de créditos de 160 a 140.

2.3.

Definición del área disciplinar

Ciencias administrativas, políticas y económicas.

2.4.

Marco histórico

Su historia se remonta a los orígenes mismos de la Aviación Nacional, tuvo su punto de partida en la Ley 126 promulgada por el entonces presidente de la República Don Marco Fidel Suárez, siendo ministro de Guerra el doctor Jorge Roa. La Escuela, sin nombre particular, se creó en realidad mediante el decreto 2.172 del 10 de diciembre de 1920, reglamentario de la Ley 126. El 23 del mismo mes de diciembre, el decreto 2.247 dispuso la organización del instituto. El 15 de febrero de 1921, la Escuela inició operaciones en terrenos 13

de la hacienda “San Luís” en Flandes, Tolima, que contó con la asesoría de una misión aérea francesa. Por problemas de presupuesto la Escuela cerró sus puertas, volviéndose a activar en 1924 con la supervisión de una misión suiza y el 21 de septiembre de 1933 fue trasladada definitivamente a la hacienda El Guabito, de la ciudad de Cali (Valle del Cauca), con la orientación de una misión alemana y luego una misión norteamericana. Desde la iniciación de operaciones de la Escuela Militar de Aviación en Cali, año tras año, se han venido graduando promociones de Oficiales en todas las especialidades aeronáuticas, las cuales han sido de un elevado valor en la estructuración, no solo de la Escuela, sino de la misma Fuerza Aérea Colombiana (FAC). El “Alma Mater”, desde su creación ha tenido varias denominaciones entre las cuales se pueden citar la de Escuela de Aviación Militar, en Flandes y Madrid, Base-Escuela “Ernesto Samper”, Académica Militar Aeronáutica y, finalmente, Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez” (EMAVI), en Cali. A partir de 1942 la Unidad empezó a contar con nuevo material de vuelo, con lo que se logró dar un gran incremento a todas las misiones de entrenamiento. La Fuerza Aérea Colombiana, consciente de su posterior desarrollo, a partir de 1961, consideró que sus oficiales deberían ser mejor preparados para desempeñarse dentro de un medio que progresaba a pasos agigantados. En consecuencia, se prepararon y pusieron en marcha una serie de programas académicos que incidirían en el logro de un más alto nivel profesional en sus cuadros, más habilidades técnico-militares y, así mismo, un mayor rendimiento en el cumplimiento de las tareas encomendadas. Por entonces se realizó un corto experimento consistente en la implantación del 5° y 6° año de bachillerato, en la Escuela Militar de Aviación, lo cual no produjo los resultados esperados y hubo de cancelarse años después. A fines de 1959 el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana decidió actualizar los Programas de la Escuela de Cadetes de la Base Aérea Marco Fidel Suárez, 14

con el fin de proporcionar a los futuros Oficiales una preparación básica sólida. En 1960 se implanta en la EMAVI el Programa Académico correspondiente a Ingeniería, con validez de 2 años de Universidad. En 1966 se estableció el Programa de Economía. La Resolución 608 de 1969 emanada del Ministerio de Educación Nacional reconoció los 4 primeros semestres de Economía, el Plan de las Carreras cortas de Ingeniería, Mantenimiento, Electrónica y Construcciones y el Plan de la carrera de Administración de Personal. Reconocimiento que tuvo vigencia hasta 1971, en el cual se estableció un Plan de Estudios integrado; se reconocen también como créditos para continuar estudios universitarios con base a Programas académicos de ingeniería y Economía Aquellos antecedentes dieron suficiente base para orientar los estudios de la EMAVI hacia una carrera universitaria que se denomina Administración Aeronáutica, cuya Licencia de iniciación de labores, por término de 1 año, se concedió por el ICFES mediante Acuerdo 162 de septiembre 26 de 1977. En 1979 el ICFES mediante Acuerdo 090 de Julio 23 de 1979 concede Licencia de funcionamiento por un período de 5 años al Programa de Administración Aeronáutica de la EMAVI. Se desarrollaba en dos fases. Primera Fase, Técnico Superior en Administración Aeronáutica en 3 años continuos desde el Ingreso a la EMAVI como Bachiller, hasta la graduación como Oficial de la FAC en el grado de Subteniente con una Especialización Aeronáutica. La Segunda Fase, la Administración Aeronáutica, para lo cual debe hacer un curso básico con duración de 6 meses, siete años después de haber obtenido el Título de Técnico Superior, lo cual le permite ascender a Capitán y además realiza un curso de Comando durante otros 6 meses, cuatro años después de haber ascendido a Capitán. En estos dos períodos semestrales se continúa con la instrucción adelantada en los tres primeros años sumado a su gran experiencia que el Oficial ha reunido en el ejercicio de sus funciones y responsabilidades. Paralelamente adelanta diferentes cursos de repaso y actualización de la especialidad Aeronáutica que adelantó en la EMAVI. Se le 15

otorga el título de Administrador Aeronáutico en el octavo semestre. Este fue el comienzo de una etapa que estimuló en grande la preparación y la capacitación profesional de sus hombres lográndose, además, la integración legal de la Escuela en el ámbito universitario a través de transferencias del alumno a varias universidades con la coordinación con ellas y con el ICFES de todos los programas académicos. Mediante Resolución 1168 de Julio de 1985 el ICFES aprueba el Programa de Administración Aeronáutica de EMAVI, y se la autoriza para otorgar el Título de Administrador Aeronáutico. En Julio 13 de 1987 mediante Resolución 1460 del ICFES se renueva hasta junio 30 de 1997 la aprobación del Programa de Administración Aeronáutica. Mediante Resolución 2345 de septiembre 20 de 1998 del ICFES se renueva por tiempo indefinido la aprobación del Programa de Administración Aeronáutica. Luego de todo un profundo proceso de restructuración y autoevaluación, el programa alcanza la Acreditación en alta calidad académica, Resolución Numero 4646 de Julio de 2008 otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación -C.N.A.-; Posteriormente recibe la Orden a la Educación Superior y a la fe pública “Luis López de Mesa” otorgada por la Presidencia de la Republica y el Ministerio de Educación Superior el 1 de diciembre de 2008. De tal manera que la Escuela Militar de Aviación, y dentro de ella el Grupo Académico, tiene la responsabilidad de preparar académicamente los profesionales que necesita la Fuerza Aérea con características propias para la administración aeronáutica en el campo militar. Debe prepararse un número suficiente de profesionales que atienda el crecimiento de la Fuerza Aérea y la proyección en un País con un fuerte desarrollo. Hasta el año 2015 se cuenta con 20 promociones o cursos graduados con un total de 1241 egresados de los cuales 997 son activos y 244 están retirados de la Fuerza Aérea Colombiana como profesionales de la administración aeronáutica. El programa de pregrado en Administración Aeronáutica que ofrece la Escuela 16

Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez” es el único que existe en el país. Su desarrollo va a la par con la acumulación del conocimiento propio de las ciencias de la administración y su aplicabilidad en la aeronáutica. El grado que se otorga es el de Administrador Aeronáutico, para otorgar tal título se tiene una estructura curricular que educa a los alumnos en 5 aéreas de formación; ciencias básicas que incluyen matemáticas, algebra lineal, estadística y física, área de formación profesional que incluyen administración y organizaciones, finanzas y economía, producción y operaciones, informática y mercadeo. El área de social humanística que incluye ética y lo jurídico. El área de Investigación se abordan la metodología investigativa, la investigación formativa; y finalmente en el área de profundización se observan 8 electivas que confluyen en la profundización de diferentes saberes los cuales aportan no solo en la formación profesional si no investigativa de los futuros Administradores Aeronáuticos de la Fuerza Aérea Colombiana. Existe un engranaje entre la formación profesional de la administración aeronáutica y la parte militar puesto que inmersamente en el día a día, se encuentra presente la disciplina y mística bajo un régimen interno liderado por ellos mismos durante el último año como Alférez para el desarrollo igualmente del liderazgo necesario para comandar la Fuerza Aérea Colombiana.

3.

JUSTIFICACIÓN

Las necesidades específicas derivadas del medio externo se constituyen en un marco referencial de justificación para el diseño del modelo curricular, y el plan de estudios de Administración Aeronáutica, con el fin de proporcionar profesionales altamente preparados para afrontar el reto que representan las necesidades de la Institución, de la sociedad y de la nación ante ellos, conformándose como uno de los pilares fundamentales de un estado, desde la perspectiva propia de la Fuerza Aérea, la administración de los recursos públicos, administración privada y pública de lo aeronáutico como sector productivo proyectada a nivel internacional y 17

termómetro tecnológico del desarrollo de las Naciones, con gran influencia del medio en donde se desenvuelve la Fuerza Aérea Colombiana, pero también como referente regional en medio de un entorno globalizado que demanda cada día más y mejores profesionales en este campo.

3.1.

Pertinencia

3.1.1. 

Necesidad a cubrir en el país.

La gerencia estratégica de una Fuerza Militar activa con capacidad para ganar el conflicto interno, con capacidad de combate frente a posibles agresores externos que al mismo tiempo sea fuerza de disuasión.



Mejora de las condiciones sociales de los miembros de las Fuerzas Armadas mediante procesos académicos de investigación y extensión, recompensando su servicio como guardianes de la Constitución Nacional.



Contribuir al desarrollo y enriquecimiento de las Fuerzas Armadas para la protección de la sociedad civil y sus recursos.



Organizaciones

educativas

que

sean

capaces

de

trabajar

con

presupuestos limitados debido a la escasez relativa de recursos fiscales. 3.1.2. 

Necesidades regionales en el marco de la globalización

Capacidad para actuar dentro de un contexto de globalización que, además de la internacionalización económica, implica corrientes internacionales tendientes a compartir información, tecnología, cultura y la asimilación de la geopolítica, que proyecten el desarrollo de la región.



Planes de estudio diseñados a partir de créditos académicos que faciliten la movilidad interinstitucional e interdisciplinaria.



Planes de estudio con el cumplimiento de unos requisitos predefinidos de calidad y que preparen al futuro egresado para una evaluación estatal de su especialidad. 18

3.2.

Finalidad del programa

Proveer

profesionales

en

Administración

Aeronáutica,

con

una

formación Integral para el aprovechamiento, gestión, y proyección efectiva de los recursos de la Fuerza Aérea Colombiana, al servicio de la Patria.

3.3.

Modelo profesional

Este modelo del oficial de la Fuerza Aérea Colombiana, que además es profesional en Administración Aeronáutica, está determinado por 7 esferas en general; el objeto de la profesión del Administrador Aeronáutico, oficial de la FAC, el objeto de trabajo y el proceso de producción que lo involucra, el modo de actuación, el ejemplo, la mística, la disciplina entre otros valores y principios que evidencian la actuación de un Militar de la Fuerza Aérea Colombiana, para su entrega total en entidades, o instituciones en donde se desenvuelve el profesional Militar; por último los campos de acción del amplio abanico de opciones que ofrece la Fuerza Aérea Colombiana para que el Administrador Aeronáutico, oficial con especialidad de vuelo o logística, pueda ejercer los conocimientos adquiridos. 3.4.

Estado actual de la formación de la profesión.

El programa de Administración Aeronáutica de la Fuerza Aérea Colombiana, ha graduado promociones anuales desde el año 1996, y siendo consecuente con la evolución y ampliación de conceptos académicos, pedagógicos y de necesidad institucional, ha evolucionado sus currículos producto del análisis profundo que permita solventar las necesidades

que

anteponen

a

los

nuevos

profesionales

en

Administración Aeronáutica.

19

3.4.1.

Programas pares internacionales

El par académico Internacional por excelencia para el programa de Administración Aeronáutica, se ve representado por la carrera de Administración que ofrece la United States Air Force Academic USAFA, la cual cuanta con altos reconocimientos internaciones en vista que forman los administradores de la Fuerza Aérea mas representativa del mundo; asimismo se encuentra la Academia de Embry Riddle en donde se ofrecen programas en administración para la aviación y la aeronáutica. 3.4.2.

Programas pares nacionales

El programa de Administración Aeronáutica con la reforma curricular Código 6, tiene además de todos los componentes esbozados por las directrices del Ministerio de Educación Nacional, la absoluta consonancia con los saberes de cualquier programa de administración, salvo en el énfasis, el cual es abordado en 39 créditos que desarrollan en el alumno el área del saber propio del Administrador Aeronáutico; no obstante no existe en Colombia otro programa de Administración Aeronáutica con registro calificado o avalado por el Ministerio de Educación Nacional.

3.5.

Coherencia con el P.E.F. y con el P.E.F.A.

El Proyecto Educativo del programa, dentro de su linealidad con el Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas y el Proyecto Educativo de la Fuerza Aérea, busca la formación militar y profesional desarrollando las habilidades necesarias en el futuro oficial, que lo hagan competente tanto en el ser (actitudes y valores, relacionados con resultados de tipo axiológicos), hacer (procedimientos, relacionados con resultados de tipo cognitivo y motriz), conocer (conceptos, teorías, principios, hechos, relacionados con resultados de tipo cognitivo), y compartir (relacionado con sus habilidades comunicativas, trabajo en equipo, liderazgo, y 20

empoderamiento) para desempeñarse como profesional en las carreras que ofrece la EMAVI, dentro del significado y la identidad como miembro de las Fuerzas Armadas de Colombia.

3.6.

Aportes académicos y valor social agregado.

El aporte académico y el valor social agregado se ve reflejado en el trabajo mancomunado de cada una de las secciones del Grupo Académico de la Escuela Militar de Aviación, porque enseñar a reflexionar y a argumentar profesionalmente es un objetivo esencial, cuando se define qué tipo de seres humanos se quiere formar y el servicio que estos

puedan prestar a la sociedad colombiana en

general; es por ello que la responsabilidad social reflejada en el programa de Administración Aeronáutica, va más allá de lo que exige la ley, y tiene que ver con todos los grupos de interés a los cuales las Fuerzas

Militares

de

Colombia

impactan,

como

sus

propios

trabajadores, las autoridades constitutivas de las tres ramas del poder Nacional, y principalmente a la comunidad, de tal forma que constituye una preocupación permanente formar a sus estudiantes con códigos de conducta, mediante el ejemplo, en principios y valores inherentes a la condición Militar y al profesional en Ciencias de la Administración.

Desde el programa de Administración Aeronáutica, se ha impulsado la producción intelectual del colectivo docente mediante el lanzamiento de una serie de libros que enriquecen la cultura del conocimiento para la comunidad académica, entre ellos están:

21

Tabla 1 Aportes Académicos y Producción Intelectual. LIBROS AÑO

NOMBRE DEL LIBRO

2002 Aplicación de Funciones 2002 Matemáticas Básicas 2002 Análisis Vectorial 2002 Análisis Numérico Estadística con aplicación a 2002 la Administración Aeronáutica 2002 Inferencia Estadística Formulación y Evaluación de 2002 Proyectos 2002 Infraestructura Aeronáutica Algoritmos y Programación 2002 Visual Basic Manual de Ingeniería 2002 Económica 2002 Apuntes de Macroeconomía 2003 Logística Militar

IDENTIFICACIÓN DEL AUTOR

IES A LA NBC IDENTIFICACIÓN NÚMERO DE QUE CLASIFICACIÓN DOCUMENTO NOMBRE DEL AUTOR DEL LIBRO IDENTIFICACIÓN PERTENECE EL AUTOR Hernán Montaño 958-97140-5-6 1 32 C.C. 16.349.632 EMAVI Motato Hernán Montaño 958-97140-1-3 1 32 C.C. 16.349.632 EMAVI Motato 958-97140-3-X 1 32 C.C. 16.267.640 Oswaldo Rodríguez EMAVI 958-97140-7-2 1 32 C.C. 16.267.640 Oswaldo Rodríguez EMAVI 958-97140-4-8

1

32

C.C.

16.645.800 Alonso Arroyo Almanza

EMAVI

958-97140-9-9

1

32

C.C.

EMAVI

958-97230-0-4

1

32

C.C.

958-97140-8-0

1

32

C.C.

958-97140-6-4

1

32

C.C.

16.645.800 Alonso Arroyo Almanza Jorge Eduardo Melo y Guillermo Aponte Bello 19.150.877 Javier Bernal Hugo Bequer Paz 16.666.212 Quintero

958-97140-0-5

1

32

C.C.

16.597.584 Jorge Eduardo Melo

EMAVI

958-97140-2-1 958-97230-1-2

1 1

32 32

C.C. C.C.

14.997.919 Guillermo Aponte Bello CR. Romel Zapata TE. Carlo Adrian Castro 94,528.226 Barona

EMAVI EMAVI

EMAVI

2005 Fundamentos Logística Apuntes de Macroeconomía 2006 con aplicaciones al contexto 958-97140-2-1 colombiano II Edición Manual de Ingeniería 978-958-9723-052007 Económica (II edición) 0 Introducción a la 978-958-97230-42007 programación en Java. 3 El proceso administrativo en la formación de los cadetes 2007 S/N de la Escuela Militar de Aviación

1

C.C.

1

32

C.C.

14.997.919 Guillermo Aponte Bello

1

32

C.C.

16.597.584

1

32

C.C.

1

32

C.C.

EMAVI EMAVI EMAVI

EMAVI

Jorge Eduardo Melo Molina Hugo Bequer Paz 16.666.212 Quintero 14.966.653

EMAVI EMAVI

Sammy Emir Fernandez

EMAVI

22

Estadística con aplicaciones 978-958-97230-32007 a la Ingeniería y a la 6 Administración Aeronáutica Guía para la formación en la 2011 investigación en En tramite Administración Aeronáutica. Guía para la formación en la 2011 investigación en En tramite Administración Aeronáutica. La Cadena Productiva de la 2013 Industria Aeronáutica en el Suroccidente Colombiano

978-958-57589-33

1

32

C.C.

16.645.800 Alonso Arroyo Alamza

EMAVI

1

32

C.C.

29.539.601

Ana Milena Alvarez cano

EMAVI

1

32

C.C.

29.539.601

Ana Milena Alvarez cano

EMAVI

1

32

c.c. C.C.

1

32

c.C. C.C.

Jorge Eduardo Melo 16.597.584 Molina Luis Eduardo Sánchez Tovar Ricardo Javier Paredes Diego Morante Granobles

EMAVI UAO EMAVI EMAVIUNILIBRE

23

3.7.

Tendencias en el ejercicio profesional

El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de los países, como concepción inicial de la globalización que permea todas las acciones propias del administrador,

como

parte

del

surgimiento

de

un

profesional

global,

el

emprendimiento, la innovación los mercados emergentes, el posicionamiento de una imagen, son conceptos de la perspectiva internacional que todo Administrador Aeronáutico de la Escuela Militar de Aviación de conocer e interiorizar con el fin de proyectar a la fuerza y garantizar su desarrollo sostenible frente a los retos del siglo XXI. 3.8.

Oportunidades laborales y ocupacionales

Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en Administración Aeronáutica, en principio está dirigida a la práctica y aplicación de los conocimientos adquiridos en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en la Fuerza Aérea Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicionalmente a esto los egresados, tienen un mercado laboral muy amplio en el cual pueden aplicar sus conocimientos, tales como la industria aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos, administración del talento humano, administración gerencial y/o estratégica, operaciones, logística, producción y en la parte operativa de las empresas del sector y de la industria aeronáutica; todo en la medida que es la única institución de educación superior que forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente, lo cual posiciona al programa en el mercado nacional, e internacional.

4.

CURRÍCULO 4.1.

Concepto antropológico

Uno de los modelos curriculares es el propuesto por Nelson López2. Este autor afirma que el currículo es un proceso es un camino y no un fin. El fin es formar egresados

2

“Modernización Curricular de las Instituciones Educativas, los PEI de cara al siglo XXI” y “Modernización Curricular de las Instituciones Educativas”, Bogotá: Editorial Libros y Libres, 1996.

24

con perspectiva de mundo a través de una participación activa en los procesos académicos. La investigación debe ser una ejecución omnipresente, porque es la forma de renovar conocimientos por parte de los docentes y de acercarse activamente a él por parte de los estudiantes.

El concepto basa su principio en las raíces mismas de la condición humana y la educación Inter. Relacionadas en un solo objetivo, la formación del ser humano; resaltando la importancia que tiene el desempeño del individuo en la sociedad, como parte de un proceso de evolución, desarrollo y formación académica, bajo el esquema de un currículo que a la comunidad humana supone servir.

4.2.

Modelo pedagógico

Constructivista, como necesidad primordial enfocada en que el alumno aprenda construyendo conocimiento bajo la orientación y el acompañamiento permanente de docentes y dicentes que guíen el incansable deseo del alumno por acercarse a la verdad de las ciencias administrativas; también cabe notar que es Conductista para la formación de algunas áreas militares.

4.3.

Características del currículo

4.3.1.

Abierto.

Porque concibe el diseño curricular como algo inseparable del desarrollo académico del estudiante, bajo propuestas tangibles de interacción entre el sistema educativo que lo rodea local o globalmente y el sistema mismo que describe el propio currículo, sometiéndolo permanentemente a la revisión y a la reorganización. 4.3.2.

Flexible.

Currículo flexible entendido como la libertad en las tareas educativas, fijadas con responsabilidad, confianza y autonomía del docente y el estudiante, permitiendo tomar iniciativas contribuyentes al ejercicio de la enseñanza y con un gran sentido de pertenencia del alumno, un excelente ejercicio de aprendizaje.

25

4.3.3.

Interdisciplinario

Dado que la interdisciplinariedad3 se entiende como un campo en el cual confluyen e interactúan dos o más enfoques y paradigmas disciplinares, cuya intercomunicación origina un enriquecimiento mutuo en beneficio de la formación profesional, es evidente que desde la misma construcción curricular del programa se ha privilegiado la interacción armónica de distintos paradigmas en torno a núcleos temáticos y problemáticos comunes dentro de los módulos y asignaturas del plan de estudios trascendiendo de la formación enciclopédica hacia la formación en competencias donde el estudiante es el actor principal de su formación, en cuyo bagaje académico se enriquece con las visión de las demás carreras ofrecidas en la EMAVI, lo cual sin lugar a dudas desarrolla la habilidad y práctica de combinar e integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y la técnica práctica, para identificar sinergias, analogías, paradojas y enfoques desde múltiples puntos de vista. 4.3.4.

Transdisciplinario

Se entiende como la intersección de varias disciplinas, entorno a unos objetivos de formación profesional propuestos desde el currículo4. En tal sentido de acuerdo a este enfoque la EMAVI desarrolla la práctica de un aprendizaje y quehacer holístico, que trasciende las divisiones tradicionales del saber y el conocimiento, pero no necesariamente las ignora. Bajo un enfoque Transdisciplinario, no se desarticula o separa un objeto de estudio o actividad dentro de una rama u otra del saber o la ciencia, sino que se asume su naturaleza plural que trasciende áreas, para emprender su exploración y descubrimiento abiertos a todas las ramas o paradigmas a las que conduzca. Dentro de la EMAVI su implementación no ha sido compleja, ya que desde la construcción colectiva del currículo formal se ha evitado el menosprecio hacia las distintas áreas del saber o peor aún su minusvaloración, siendo el objetivo apreciar cada campo, pero ser capaces de ver más allá de sus barreras y límites

33

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES MISIONALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA EMAVI. P 20. 2007 4 Ibíd.

26

convencionales, en un continuo saber infinito que se extiende y conecta todas las ramas del saber y el quehacer académico. 4.3.5.

Multidisciplinario

La multidisciplinariedad dentro de la EMAVI y en particular dentro del programa es algo natural, común y que ocurre con frecuencia. Por ejemplo, es común para los estudiantes practicar deportes, tomar clases de ciencias básicas e idiomas, participar en actividades académicas, culturales, de intercambio y proyección en participación con actores académicos tanto internos como externos, lo cual privilegia el pensamiento sistémico y la educación holística al enriquecerse mutuamente tanto la formación académica como la formación militar, lo cual se evidencia en la interlocución e interconexión valida de diversos campos en proyectos de investigación, proyectos de extensión y proyectos académicos, en atención a la formación integral y dentro de las funciones sustantivas de la educación superior. 4.3.6.

Equilibrado.

Un currículo que tenga el balance exacto entre la formación Militar y la formación profesional, que garantice que los egresados dominen funciones propias de la profesión como oficial de la Fuerza Aérea, pero que a su vez sean capaces de actuar en otras are de la gestión institucional de diferentes sectores como del estamento público, así como en el sector privado. 4.3.7.

Integralidad.

Se desarrolla en lo más profundo de la formación integral del Militar y el profesional como un todo, mediante el desarrollo de actividades cognitivas, como el análisis de problemas reales y de temas importantes para los miembros que conforman la comunidad, rescatando también la formación social del individuo que evidencia su capacidad de responder y participar en el desarrollo de la comunidad, fortaleciendo con esto el progreso endógeno; a través de proyectos de investigación que aporten soluciones y nuevos procesos al grupo involucrado ( Docentes, alumnos, comunidad FAC, sociedad).

27

4.3.8.

Significativo.

Hablamos de currículo significativo en la medida que este ayude a todos dentro de la comunidad, especialmente los alumnos a dar sentido a sus experiencias académicas, basadas en experiencias laborales de otros egresados, con unas fuertes bases conceptuales y el desarrollo progresivo del criterio bajo la mirada permanente de docentes y la comunidad en general. 4.3.9.

De intervención.

Promueve la reflexión y critica de alumnos y docentes, subrayando la creatividad y el descubrimiento académico, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje; con modelos investigativos mediacionales docente –de alumno. 4.3.10.

Motivante.

Basando su aplicación en la identificación temprana de alumnos que presentan deficiencias académicas, al igual que los que evidencian grandes competencias en este ámbito, para enfocar y aumentar la motivación en dichos alumnos del primer grupo, ayudándoles a adquirir la habilidad de hacer frente a los problemas lo cual autogenera una gran motivación entendida desde la capacidad del estudiante de desglosar la oportunidad de cursar diferentes electivas, las cuales aportan cotidianamente en el desarrollo integrado con las ciencias aeronáuticas y Militares; finalmente a los alumnos sobresalientes, se les motiva para que transmitan su conocimiento a aquellos que lo requieren, reconociendo sus habilidades y capacidades como ejemplo ante la comunidad académica y la Escuela Militar de Aviación. 4.3.11.

Constructivo.

Facilita que el alumno construya sus propios conceptos, sus modos y procedimientos de acción, su valoración y mejora de procesos y tareas, es decir el alumno ha de ser reflejo de gran iniciativa académica, ha de dominar los procesos, actividades y técnicas, que apuntalen al desarrollo y el engrandecimiento evidente de la Institución y la comunidad en general.

28

Figura 1 Características Fundamentales Del currículo.

4.4.

Perfiles de formación Militar

El perfil de formación del estudiante de Administración Aeronáutica, esta constituido por unos parámetros o características mínimas en “ser, saber, hacer, y compartir” tanto de las ciencias Militares Aeronáuticas, como de las ciencias de la Administración, en tal efecto se definieron unos perfiles para cada etapa del proceso cognitivo y que se referencian a continuación: 4.4.1.

Ingreso

La determinación de quien(es) son los aspirantes a ser profesionales en Administración Aeronáutica está precedida por el cumplimiento de los siguientes requisitos, teniendo en cuenta que la formación será como militar para ser oficial y profesional de la Fuerza Aérea Colombiana.

29

 Acreditar título de bachiller de un colegio aprobado por el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaría de Educación respectiva (Diploma y Acta de Grado).  Ser menor de 22 años a la fecha (que determine en su momento la sección de incorporación de la FAC) y mayor de 16 años para el ingreso a la Escuela.  Estatura mínima para ingreso: hombres 1.65 m, mujeres 1.60 m.  Estatura mínima para vuelo: hombres 1.65 m, mujeres 1.65 m. Estatura máxima de 1.95 m (antes de hacer la consignación constate su estatura, ésta será confirmada; si no corresponde, no podrá hacer su proceso de selección).  Aprobar exámenes de conocimiento.  Poseer aptitudes psicofísicas de acuerdo con el reglamento de la Fuerza Aérea.  Aprobar la prueba físico-atlética.  Presentar oportunamente la documentación.  Presentar la visita domiciliaria y entrevista motivacional.  Para ingresar al programa se espera que el aspirante tenga las siguientes aptitudes: o Capacidad de análisis y síntesis. o Gusto para la investigación y la lectura. o Personalidad creativa. o Carácter emprendedor y tenaz. o Autodisciplina y responsabilidad. o Inclinación por las ciencias administrativas, con especial énfasis en la administración de lo público y la investigación. o Buenos conocimientos básicos en Matemáticas y Física. o Alto nivel de comprensión lectora y de escritura. o Interés por el trabajo en equipo. o Sensibilidad humana y compromiso social.

4.4.2.

Proceso

 Aprobar exámenes de cada una de las materias cursadas.  Poseer aptitudes psicofísicas de acuerdo con el reglamento de la Fuerza Aérea.  Aprobar la prueba físico-atlética que se realiza periódicamente.

30

 Demostrar actitud, aptitud y respeto hacia la vida y la jerarquía Militar.  Desarrollar sus capacidades físicas, técnicas y de uso de las armas.  Evidenciar entereza de carácter para asumir la responsabilidad de sus acciones.  Actuará con honestidad y antepondrá la verdad ante todas sus acciones.  Demostrara espíritu de justicia fomentando la competencia leal sin ventajas ni prebendas.

4.4.3.

Egreso

 El oficial de la Fuerza Aérea Colombiana, que además es profesional en Administración Aeronáutica, está determinado en general; por el objeto de la profesión del administrador aeronáutico, oficial de la FAC, el objeto de trabajo y el proceso de producción que lo involucra, el modo de actuación, el ejemplo, la mística, la disciplina entre otros valores y principios que evidencian la actuación de un militar de la Fuerza Aérea Colombiana, para su entrega total en entidades, o instituciones en donde se desenvuelve el profesional Militar; por último los campos de acción del amplio abanico de opciones que ofrece la Fuerza Aérea Colombiana para que el Administrador Aeronáutico, oficial con Especialidad de Vuelo o Logística, pueda ejercer los conocimientos adquiridos.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Ciudadano (a) colombiano (a), formado (a) profesionalmente en la disciplina militar, técnica, científica y humana para cumplir la Misión Institucional, servir a la sociedad y proyectar su propio desarrollo.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Comandante con capacidad para liderar el talento humano en tiempo de conflicto o de paz.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Administrador (a) capacitado en los conceptos y técnicas de la planeación, organización, dirección y control, para el eficiente

aprovechamiento

de

los

recursos

organizacionales

bajo

su

responsabilidad.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Asesor (a) con iniciativa, disciplina científica y criterio necesario para asistir profesionalmente al Comandante.

31

 El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Instructor (a) capacitado (a) para formar y/o capacitar en el personal bajo su mando, principios y valores, doctrinas, conocimientos y técnicas.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Especialista en las áreas que la Institución determine, para llevar a los más altos niveles de pro eficiencia en su ejercicio profesional.  El (la) Oficial de la Fuerza Aérea es un (a) Profesional Universitario con capacidad investigativa y responsabilidad social, calificado para analizar, desarrollar e implementar planes y programas inherentes a su disciplina profesional.

4.5.

Competencias

4.5.1.

Militares o Castrenses.

Son aquellas características, que conforman parte de la integralidad de la educación del Militar, en el proceso de formación en la Escuela Militar de Aviación por cuatro años; estas competencias que también son transversales en todas las carreras ofrecidas por EMAVI, están basadas en los valores y principios que sustentan la organización y las actividades que adelantan las Fuerzas Armadas de Colombia, como son:  Proceder con Honor en defensa, respeto y acatamiento incondicional de los principios morales como razón de ser de la Institución castrense.  Actuar con honestidad, rectitud, sinceridad, transparencia y legalidad.  Manifestar lealtad y fidelidad, hacia la verdad, proyectada a uno mismo, la familia, la institución castrense y la patria.  Actuar con Justicia dando el trato que a cada quien corresponde por sus meritos y actos.  Actuar con valor, coraje, arrojo, intrepidez y prudencia para defender los intereses de la Nación.  Ejercer

con

responsabilidad

sus

funciones,

asumiendo

y

aceptando

las

consecuencias de sus actos libres y conscientemente. 32

 Ser disciplinado, reconociendo y cumpliendo las normas y disposiciones social e institucionalmente ordenadas en directrices y políticas gubernamentales.  Respetar a las personas, ideas, creencias, tradiciones, cosas o de la naturaleza y los ecosistemas en general.  Cumplir con los deberes y los servicios, con la institución, la familia y la sociedad en general.  Actuar con solidaridad, apoyando y ayudando mutuamente a las demás personas.  Servir a la Institución y a la sociedad.  Conducir su vida con transparencia, en el marco de los principios y valores institucionales que garanticen la legitimidad de todos sus actos.  Demostrar actitud y aptitud físico atlética, respetando su salud y motivando a todo el personal a respetar la propia.  Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4.5.2.

Básicas

Son aquellas competencias que otorgan al estudiante unos conocimientos básicos y universales para concebir el mundo y participar activamente en la sociedad, competencias que son transversales durante todo el proceso de formación del estudiante, es decir son las competencias mínimas que debe tener el aspirante al momento de ingreso a la Escuela Militar de Aviación, así:  Demostrar habilidad en lecto-escritura.  Evidenciar capacidad para la comprensión de textos  Mostrar un conocimiento mínimo en matemáticas básicas  Demostrar Destrezas interpersonales básicas de respeto, relación y socialización.

4.5.3.

Transversales o Genéricas

Estas competencias se cimientan en las competencias básicas, corresponden al tipo de competencias que son necesarias para la creación y el desarrollo de equipos de trabajo, siendo fundamentales en la creación de equipos de alto desempeño, estas competencias evidenciadas en los estudiantes de cada uno de los programas 33

académicos de la Escuela Militar de Aviación; dentro de este tipo de competencias se puede establecer una clasificación de tres tipos de competencias (Instrumentales, personales y sistémicas) que en consecuencia contienen su respectivo conjunto de características, acciones, condiciones o estados pertinentes así:  Competencias Instrumentales. o Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. o Capacidad para organizar y planificar el tiempo y otros recursos o Capacidad de comunicación en un segundo idioma. o Capacidad de trabajar con computadores y herramienta informática. o Conocimientos sobre el área Militar aeronáutica. o Capacidad de comunicación oral y escrita. o Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

 Competencias Personales. o Capacidad crítica y autocrítica o Capacidad de trabajo en equipo o Compromiso con su medio socio-cultural o Responsabilidad social y compromiso ciudadano. o Compromiso con la preservación del medio ambiente. o Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. o Demostrar Habilidades interpersonales. o Habilidad para trabajar en contextos internacionales. o Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. o Compromiso ético.

 Competencias sistémicas. o Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. o Capacidad de investigación o Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

34

o Habilidad de buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. o Capacidad para actuar en nuevas situaciones o Capacidad creativa o Capacidad para tomar decisiones o Habilidad para trabajar en forma autónoma. o Capacidad para formular y gestionar proyectos. o Compromiso con la calidad.

4.5.4.

Vocacionales

Las competencias básicas vocacionales, hacen referencia a las características mínimas de que evidencien deseo y amor por Colombia, por servirle a través de las Instituciones castrenses, específicamente hablando de la Fuerza Aérea Colombiana.  Evidenciar Como colombiano o con la nacionalidad colombiana, amor por la patria y deseo de servirle.  Presentar y aprobar las pruebas de selección.  Acreditar el grado de bachiller con todos los logros aprobados, en colegio aprobado por el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaria de Educación.  Presentar la prueba de estado ICFES para el ingreso a la educación superior y obtener un promedio mínimo ponderado entre Matemáticas y Física de 45%.  Certificar que no existen a su nombre antecedentes disciplinarios, penales o administrativos ante los organismos competentes.  Demostrar que tiene una condición físico-atlética mínima para ser seleccionado.

4.5.5.

De aprendizaje (cognitivas).

Estas competencias, evidencian las características que adquiere el profesional de la Escuela Militar de Aviación, durante su proceso de formación integral en la Escuela, que son transversales para los demás programas, y por su aplicación también entendidas en su conjunto como competencias básicas investigativas; siendo estas divididas en seis 35

niveles cognitivos desarrollados en su formación profesional; como resultado, las competencias en cada nivel son las siguientes:  PRIMER NIVEL: “Mecanización y Memorización” El estudiante en este primer nivel tendrá competencias basadas en características epistemológicas propias tales como los son las siguientes: o Recolectar Información eficientemente, de los temas y de las asignaturas cursadas por el estudiante. o Procesar la Información recolectada. o Almacenar información con un orden lógico. o Retener la información en su memoria. o Recordar la información de manera general cuando le sea requerida. o Evocar la información con eficacia.

 SEGUNDO NIVEL: “Concreción y Pre conceptualización” En este nivel de competencias cognitivas del estudiante parte y se articula cronológica y conceptualmente con los conocimientos acumulados, en orden lógico y consecuente con las competencias hasta este nivel alcanzadas por el estudiante; las competencias en este nivel son las siguientes: o Capacidad para organizar y planificar el tiempo o Experimentar y vivenciar los conceptos teóricos en la práctica académica. o Observar, percibir y describir procesos de su entorno, que integran sus conocimientos académicos. o Comparar y clasificar, la información teórica y práctica. o Agrupar y sistematizar, la información y los procesos de su entorno, que integran los conocimientos académicos hasta el momento adquiridos. o Delimitar y definir conceptualmente procesos de su entorno. o Conceptualizar y criticar constructivamente los procesos que en materia de la capacitación recibida hacen parte de su entorno, y como mejorarlos.

36

o Interpretar como parte de la evidencia, que el contenido temático de una asignatura, es “comprendido” y “expresado” o “traducido” a una nueva forma de expresión, propia y compartida.

 TERCER NIVEL: “Configuración y estructuración” En este nivel, las competencias evidencian como el estudiante refiere la habilidad de disponer en orden las partes dentro de un todo (un núcleo temático), lo cual vislumbra un sistema de conceptos coherentemente enlazados, bajo un único fin, que es la de precisar la esencia del objeto de estudio; las competencias desarrolladas son las siguientes: o Identificar elementos conducentes al objeto de estudio. o Caracterizar funciones y aplicaciones. o Establecer relaciones entre procesos y temas vistos. o Organizar estructuras desde el entorno teórico y práctico. o Definir el sentido de un proceso en su entorno. o Significar los conceptos o ideas que se asocian a los procesos.

 CUARTO NIVEL: “Abstracción y Argumentación” En el nivel número cuatro, se desarrollan competencias fundamentadas en el aislamiento conceptual de la propiedad del objeto de estudio, que debe hacer el estudiante, aislando toda información irrelevante, para la presentación de los argumentos que logran o pretendan modificar de su entorno procesos o funciones que integran sus conocimientos académicos, Buscando la aceptación de dicha proposición; las competencias en consecuencia son: o Descomponer

y

recomponer

conceptos

o

procesos

que

integren

sus

conocimientos académicos. o Generalizar y especificar objetos de estudio y procesos que relacionen dicho objeto con el entorno. o Deducir e inducir conceptos.

37

o Capacidad de comunicación oral y escrita o Capacidad de abstracción Análisis y síntesis de cualquier fenómeno, proceso u objeto de estudio, que integre sus conocimientos académicos. o Concluir y explicar procesos o conceptos. o Argumentar el contexto de un proceso u objeto de estudio.

 QUINTO NIVEL: “Relaciones lógicas, Hipótesis y deducción” En este nivel las competencias apuntalan los conocimientos en iniciativas que permitan

al estudiante

realizar Proposiciones de

partida que

exigen

la

comprobación y la veracidad de una tesis por medio de argumentos convenientes. Es decir, la capacidad de demostrar una posición, un concepto o una tesis; con las siguientes competencias: o Relacionar causa efecto de procesos u objetos de estudio. o Definir un proceso. o Formular hipótesis. o Seleccionar y manejar eficientemente las variables dentro de un proceso. o Predecir resultados. o Prever conclusiones. o Proponer Alternativas de solución o de mejoramiento de un proceso.

 SEXTO NIVEL: “Formalización de propuestas” En este sexto nivel las competencias son conducentes a que el estudiante integre todo el conocimiento adquirido hasta este nivel, en la presentación, sustentación, y argumentación de propuestas pertinentes con el mejoramiento de los procesos de la institución, con principios tales como el de la reproducibilidad, escalabilidad entre otras; definiendo para tal fin las siguientes competencias: o Capacidad de aplicar y Adecuar los conocimientos del área de estudio y la profesión en la práctica o Experimentar y demostrar prácticamente un concepto.

38

o Comprobar y verificar la pertinencia de una propuesta. o Justificar y evidenciar los procesos dentro de un entorno. o Transferir o transformar información, conceptos y procesos. o Ingeniar, crear. o Innovar o inventar, elementos, conceptos o procesos, que permitan solucionar problemas o mejorar el entorno. o Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente o Capacidad de comunicación en un segundo idioma o Capacidad de investigación formativa y aplicada.

4.5.6.

Profesionales

Las competencias profesionales basan su razón de ser en la búsqueda implacable de la caracterización y descripción detallada del perfil de los egresados de la Escuela Militar de Aviación, del Programa de Administración Aeronáutica, en términos de competencias profesionales, proyectando o comunicando tanto a docentes, comandantes o directivos de la Institución, y por supuesto la sociedad en general, los resultados del aprendizaje de los estudiantes, los cuales son esperados al finalizar su etapa de formación Integral, en aras de favorecer comparaciones y/o reconocimientos académicos e institucionales, más allá de las habilidades curriculares específicas con las que compiten profesionalmente en el mercado cada institución; en consecuencia se definieron las siguientes competencias para los administradores aeronáuticos egresados de la Escuela Militar de Aviación así:  Aplicar conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la Administración Aeronáutica.  Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo.  Identificar y administrar los riesgos administrativos de las organizaciones.  Identificar y optimizar los procesos de las organizaciones.  Administrar un sistema logístico integral.  Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control administrativo.  Identificar las interrelaciones funcionales de la organización.

39

 Evaluar el marco jurídico aplicado a la gestión de la Institución.  Elaborar, evaluar y administrar proyectos institucionales en diferentes ámbitos laborales.  Interpretar la información contable y la información financiera para la toma de decisiones gerenciales.  Usar la información de costos para el planeamiento, el control y la toma de decisiones.  Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros en la institución.  Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en la Institución.  Administrar y desarrollar el talento humano en la organización.  Identificar aspectos éticos y culturales de impacto recíproco entre la institución y el entorno.  Mejorar e innovar los procesos administrativos.  Utilizar tecnologías de

la

información, software

y herramientas para

la

administración Aeronáutica dentro de la Institución.  Detectar oportunidades para emprender nuevos procesos y/o desarrollar nuevos productos.  Utilizar las tecnologías de información y comunicación en la gestión.  Administrar la infraestructura tecnológica de la institución.  Formular y optimizar sistemas de información para la gestión.  Formular planes de marketing, offset entre otros.  Pensamiento Sistémico.  habilidades de integración interdisciplinaria y académica.  Capacidad de administración del cambio. 4.6.

Macro currículo

El macrocurriculo se presenta en la Malla Curricular No. 6, que obedece a la reforma curricular aprobada por el MEN según Resolución No. 9916 del 31 de Julio de 2013 en la cual se muestra como el plan de estudios está estructurado en áreas de formación y sus respectivos componentes, en consonancia con los saberes específicos de la

40

administración. El programa se cursa en ocho (8) semestres con un total de 140 créditos académicos. Figura 2 Malla Curricular No. 6. FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA FUERZA AEREA COLOMBIANA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN "MARCO FIDEL SUAREZ" MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACION AERONÁUTICA ( CODIGO: 06) AREAS

COMPONENTES

BÁSICA 20%

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

M A TEM Á TICA S I

M A TEM A TICA S II

M A TEM A TICA S III

CB A -1201

CB A -1202

CB A -1203

4

4

4

A LGEB RA LINEA L

FISICA I

CB A -1204 3

FISICA II

ESTA DÍSTICA I

ESTA DÍSTICA II

CB A -1205

CB A -1206

CB A -1207

CB A -1208

3

3

4

3

A DM INISTRA CION I

A DM I NISTRA CION II

GESTION DEL TA LENTO HUM A NO

GERENCIA INTEGRA L

A OA -1100

A OA -1101

A OA -1102

3

3

3

Administración y Organizaciones 17%

SEXTO

SEPTIMO

OCTAVO

GESTION P UB LICA

DIRECCIONA M IENTO ESTRA TEGICO

M ODULO GESTION A ERONÁ UTICA

A OA -1103

A OA -1104

A OA -1105

A OA -1106

3

3

3

3

GESTION FUERZA A ÉREA A OA -1107 3

FEA -1303

FEA -1304

FEA -1305

3

3

3

INVESTIGA CION DE OP ERA CIONES

GERENCIA DE P RODUCCION Y OP ERA CIONES

LOGISTICA I

P OA -1600

P OA -1601

P OA -1602

3

3

3

FINA NZA S I

FEA -1300

FEA -1301

FEA -1302

3

3

3

ECONOM IA I

ECONOM IA II

P OLITICA ECONOM ICA

FEA -1306

FEA -1307

FEA -1308

3

3

3

PROFESIONAL 51%

CONTROL INTERNO FA C

CONTA B ILIDA D A DM INISTRA TIVA

Finanzas y Economia 19%

FINA NZA S II

FORM ULA CION Y EVA LUA CION DE P ROYECTOS

FUNDA M ENTOS DE CONTA B ILIDA D

Produccion y Operaciones 8%

Informatica

P OA -1603 2 SISTEM A S DE INFORM A CION GERENCIA L

INFORM A TICA IFA -1500

4%

IFA -1501

3

2

Mercadeo

M ERCA DEO M EA -1700

3%

4 M ETODOLOGIA DE ESTUDIO

COM P RENSION LECTORA

DERECHO CONTITUCIONA L

ETICA P ROFESIONA L

ENTORNO JURIDICO

SHA -1000

SHA -1001

SHA -1002

SHA -1003

SHA -1004

2

2

2

2

3

CIENCIA SOCIAL HUMANISTICA 8%

INVESTIGACION 11%

TA LLER CREA TIVO

TECNICA S DE INVESTIGA CION

SEM INA RIO DE INVESTIGA CION I

SEM INA RIO DE INVESTIGA CION II

IVA -1000

IVA -1001

IVA -1002

IVA -1003

3

TRA B A JO DE GRA DO IVA -1004

2

2

4

4

ELECTIVA 1

ELECTIVA 2

ELECTIVA 3

ELECTIVA 4

ELECTIVA 5

ELECTIVA 6

ELA -1

ELA -2

ELA -3

ELA -4

ELA -5

ELA -6

2

2

3

2

3

3

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

SEXTO

SEPTIMO

OCTAVO

18

20

20

20

19

20

13

10

ELECTIVAS 11%

CREDITOS POR SEMESTRE

LOGISTICA II

ADA

Nombre de la Asignatura

TOTAL CREDITOS

Código Asignatura

140

Numero de Creditos de la Asignatura

41

4.6.1.

Áreas de Formación:

Básica En al área de formación básica se anticuaron los componentes de las Ciencias

Básicas

con

el

propósito

explícito

de

fundamentar

epistemológica, metodológica y funcionalmente al fututo Administrador Aeronáutico, en las herramientas básicas del pensamiento crítico, y analítico que le permitan desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para tomar decisiones basadas en métodos cuantitativos e investigativos, otorgándole al estudiante unos conocimientos básicos y universales para concebir el mundo y participar activamente en la sociedad. Profesional El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de los países, como concepción inicial de la globalización que permeabiliza todas las acciones propias del administrador, como parte del surgimiento de un administrador global, el emprendimiento, la innovación, los mercados emergentes, el posicionamiento de una imagen; conceptos de la perspectiva internacional que todo administrador aeronáutico de la Escuela Militar de Aviación debe conocer e interiorizar con el fin de proyectar a la Fuerza Aérea dentro de los más altos estándares, es por ello que se han agrupado en esta Área de formación componentes como administración y organizaciones, finanzas y economía, producción y operaciones, informática, mercadeo y gerencia de personal. Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en Administración Aeronáutica, en principio está dirigidas a la práctica y aplicación de los conocimientos adquiridos en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en la Fuerza Aérea Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente 42

para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicional a esto los profesionales egresados, tienen un mercado laboral muy amplio en el cual pueden aplicar sus conocimientos, tales como la industria aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos, administración del talento humano, administración gerencial y/o estratégica, y en la parte operativa de las empresas del sector y de la industria aeronáutica; todo en la medida que es la única Institución de Educación Superior, que forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente, lo cual posiciona al Programa en el mercado nacional. Investigación Es una realidad irrefutable, que lo que le permite al hombre entender el mundo, el universo y sus relaciones complejas es la investigación, es por ello que la investigación debe ser una ejecución omnipresente, porque es la forma de renovar conocimientos por parte de los docentes y de acercarse activamente a él por parte de los estudiantes, permitiendo la generación

y

re

contextualización

permanente

del

conocimiento

científico. Se busca que estos nuevos conocimientos, permitan unas funciones de investigación, docencia y extensión más ajustadas a la Misión de la EMAVI, a la realidad vio-social, cultural, y ambiental de Colombia y su enfoque más racional de la problemática aeronáutica que enfrenta el país, por lo cual se ha incluido un fuerte componente de investigación a lo largo del plan de estudios, con el fin de a través de proyectos de investigación

aportar soluciones y nuevos procesos al

grupo involucrado ( Docentes, Alumnos, Comunidad FAC, Sociedad). Humanística Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación que pretende formar integralmente a las personas como tales, a convertir a los estudiantes en miembros útiles para sí mismos y para los demás miembros de la Sociedad; es por eso que pone 43

énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas, así como la responsabilidad social. Sin estos conceptos claros, no se podría hablar de Educación, de hecho, la comprensión dialéctica que tenga el hombre sobre su actividad como agente transformador de la sociedad,

constituye

un

elemento

esencial

para

su

formación

humanística, pues esta le permite debatir, dialogar, reflexionar sobre los problemas que lo rodean y buscarle soluciones prácticas, creativas, y sobre todo educativas, que lo hagan engrandecer sus valores humanos. La formación humanística se revela, entonces, como el medio de mayor importancia en la formación de valores éticos en las personas, la cual proporciona al hombre, sobre la base del respeto hacia los demás, el conocimiento de los más significativos deberes y derechos de este para con la sociedad y lo guía en su diario bregar en la búsqueda de nuevas y mejores concepciones sobre el mundo que le permitan vivir más plenamente, de tal suerte que como parte de la formación integral del futuro Administrador Aeronáutico, dentro de esta área de formación se tienen los componentes Socio-humanístico e Idiomático. Electivas (Profundización) Para la selección de las cátedras electivas el Programa toma en cuenta lo definido en la Ley 115 de febrero 8 de 1994, Capitulo 2, Artículo 77: “Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional” 44

Esta área de formación le permite al futuro Administrador Aeronáutico complementar

su

formación

profesional

básica,

privilegiando

la

flexibilidad, e interdisciplinariedad, para fortalecer la interacción de dos o más enfoques y paradigmas disciplinares cuya intercomunicación origina un enriquecimiento mutuo en beneficio de la formación profesional, en tal sentido el estudiante a partir del segundo semestre para podrá escoger un ruta dentro de las posibilidades de electivas, para

desarrollar

mentalidades críticas y autónomas, con competencias académicas para producir y reproducir conocimiento, privilegiando la movilidad de los diferentes agentes educativos y dejando de lado el asignaturismo. Es de esta manera que, con el inicio de cada periodo académico, la Dirección del Programa publica la oferta de asignaturas electivas para ser cursadas por los estudiantes de acuerdo a su estado académico. Como políticas Seleccionar las electivas se ha determinado: 

Que se esté matriculado en el semestre correspondiente a la asignatura electiva seleccionada



Que se hayan inscrito al menos tres estudiantes por cada asignatura electiva ofertada



Que en lo posible la asignatura electiva guarde relación directa con el campo de saber en el cual el estudiante se encuentre desarrollando su proyecto de investigación como requisito de grado, en cualquiera de las modalidades establecidas por la EMAVI (Trabajo de Grado, Pasantía Técnica, Asistencia de Investigación).

45

4.6.2.

Estructura y organización de los contenidos.

Para la definición de la Estructura Curricular del Programa, se observó lo estipulado mediante el Decreto 938 de 2002 que normaliza los “Criterios y Procedimientos para verificación de Estándares de Calidad” y plantea explícitamente las áreas y componentes mínimos requeridos para un Plan de Estudios en Administración. Es así, que el Programa posee la fundamentación conceptual, teórica y metodológica de los componentes en Administración, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, Investigación y Humanística. A continuación, se explicita el plan de estudios: PRIMER SEMESTRE SEMESTRE 1 ASIGNATURA Administración I Matematicas I Algebra Lineal Fundamentos de Contabilidad Economía I Metodología de Estudio

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

AOA-1100 CBA-1201 CBA-1204 FEA-1300 FEA-1304 SHA-1000

3 4 3 3 3 2

48 64 48 48 48 32

18

288

TOTAL

Administración I CODIGO AOA-1100 CREDITOS 3 PROPOSITO: Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los principios generales de la Administración, los cuales son extractados a partir de un recorrido histórico sobre los diferentes enfoques y corrientes del Pensamiento Administrativo; basado en las teorías organizacionales sobre los principios generales y las fuentes teóricopractico de la administración, con el fin de comprender la esencia de esta disciplina.; así como su alcance y significación en el programa de estudios en la Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez" 46

Matematicas I CODIGO CBA-1201 CREDITOS 4 Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del PROPOSITO: Programa con la matemática universitaria para hacer el empalme a la fundamentación matemática necesaria en la Formación de un Administrador con el enfoque particular aeronáutico que ofrece la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”. Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la identificación de las funciones de una variable de valor real que forman partes de las herramientas matemáticas necesarias para modelar problemas matemáticos, físicos y de las Ciencias Económicas y Administrativas

Algebra Lineal CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

CBA-1204 3

Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del Programa con los objetos vectoriales y geométricos para poder modelar problemas que involucran fuerzas o magnitudes vectoriales necesarias para el enfoque particular aeronáutico que ofrece la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”. Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la caracterización, identificación y uso de los vectores, matrices, transformaciones lineales y Sistemas de Ecuaciones Lineales que van a ser herramientas importantes en la Física, Matemáticas y tópicos propios del programa

47

Fundamentos de Contabilidad CODIGO CREDITOS

FEA-101 3

PROPOSITO: Los sistemas de información contable son vitales para la formulación de revelaciones dadas en los estados financieros, que sirven a los directivos y líderes para la toma de decisiones de las actividades que desarrolla en las diferentes organizaciones. Los dirigentes deben saber leer la información financiera, económica y social que entrega los sistemas de información y que apoyará su gestión. que se deriva de la información contable, la importancia en la planeación y evaluación de la gestión administrativa y los posibles significados que pueden asimilarse de los resultados y de la situación financiera de la organización, expresada en los informes contables

Economía I CODIGO FEA-1300 CREDITOS 3 PROPOSITO: El estudio de las decisiones de los individuos y de la Economía en general permite entender, analizar y aplicar conocimientos macro y microeconómicos que inciden en el comportamiento organizacional; es fundamental para predecir las preferencias del consumidor, establecerla la oferta y la demanda, analizando y evaluando las funciones de utilidad, costos y producción, adicionalmente permite evaluar el papel del Estado y del Banco Central en las decisiones de las variables económicas que rigen en un país, se encarga de temas como consumo e inversión y describir el comportamiento del mercado en situaciones específicas.

48

Metodología de Estudio CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

SHA-1000 2

El método de estudio que se utilice para responder a las exigencias académicas universitarias tiene una importancia decisiva, ya que éstas van encaminadas hacia la formalización de aprendizajes complejos. Por esto es necesario disponer de una planificación curricular coherente y articulada con los contenidos de las distintas asignaturas. El curso ofrecerá modelos, estrategias, herramientas y tecnologías propias del proceso enseñanza-aprendizaje, posibilitando una dinámica interactuante, en la que el Cadete ejercita la memoria, la observación, la comprensión, el análisis, la síntesis y la reflexión crítica; dispositivos que favorecen los procesos académicos universitarios

SEGUNDO SEMESTRE SEMESTRE 2 ASIGNATURA Administración II Contabilidad Administrativa Informatica Matematicas II Física I Comprensión Lectora Electiva 1 TOTAL

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

AOA-1101 FEA-1302 IFA-1500 CBA-1202 CBA-1203 SHA-1002 ELA-1

3 3 3 4 3 2 2

48 48 48 64 48 32 32

20

320

49

Administracion II CODIGO ADA-1101 CREDITOS 3 PROPOSITO: Este curso esta centrado en Las funciones del proceso administrativo: Planeación, Organización, Dirección y Control de los recursos con que cuentan las Organizaciones, especialmente la EMAVI; tomando cada una de estas como un Sub-Sistema del gran sistema Institucional. El propósito es fortalecer la importancia de la Ciencia Administrativa mediante la aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos del Proceso Administrativo; como también el de desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas que faciliten la optima utilización de los recursos que posee las organizaciones, especialmente de la Fuerza Aérea Colombiana.

Contabilidad Administrativa CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

FEA-1302 3

Los sistemas de información de costos, que genera indicadores para la gerencia, con la intención de que sirvan para el desarrollo de la inteligencia empresarial, son necesarias para reconocer la estrategia empresarial y el encause al cumplimiento de las metas de la organización. El curso posibilita que los estudiantes comprendan el lenguaje que se deriva de la información costos, la importancia en la planeación y evaluación de la gestión administrativa y los posibles significados que pueden asimilarse de los resultados y de la situación financiera de la organización, expresada en los informes de costos

50

Informatica CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

IFA-1500 3

Las tecnologías de información se han convertido en herramientas fundamentales para el desarrollo de los procesos en las organizaciones, la Fuerza Aérea Colombiana no es ajena a esta necesidad y por esta razón esta asignatura está orientada a que el estudiante amplíe sus competencias transversales en Herramientas de Ofimática Avanzada que le permitan un mejor desarrollo de sus competencias cognitivas para mejorar el desempeño profesional

Matematicas II CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

CBA-1202 4

Este curso es el primer contacto que tienen los estudiantes del Programa de Administración Aeronáutica con el Cálculo Diferencial en una variable, herramienta fundamental e importante para modelar situaciones propias del enfoque particular aeronáutico que ofrece la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”. Se basa entonces en la orientación de los estudiantes hacia la identificación de las herramientas propias del cálculo tales como límite y derivada con las que se va a modelar situaciones propias de la física, de la matemática misma y propia del programa como análisis marginal, optimización de ingreso costo y utilidad

51

Fisica I CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

CBM-2105 3

Este curso introduce los fundamentos de la mecánica de Newton, la cual estudia el movimiento de objetos macroscópicos que se mueven a baja velocidad (pequeña comparada con la velocidad de la luz) El curso permite que el estudiante interiorice los conceptos fundamentales de la mecánica de Newton y los aplique a situaciones básicas de la ingeniería. El curso desarrolla en el estudiante la capacidad y habilidad de análisis de sistemas mecánicos en términos de modelos físico-matemáticos, usando los principios físicos fundamentales de la mecánica de Newton, de la conservación de Energía, la conservación del momento lineal y del momento angular. Durante el curso se utiliza el cálculo diferencial e integral en una variable, los sistemas de coordenadas cartesianas y polares. Además se hace uso de la representación vectorial de aquellas cantidades físicas que así lo requieren

Comprensión Lectora CODIGO SHA-1002 CREDITOS 2 PROPOSITO: Este curso refina competencias y destrezas comunicativas para la lectura reflexionada de textos de nivel medio de exigencia; para la escritura organizada, coherente y creativa. Explora la comunicación tanto en su función informativa, como en su forma de persuasión intelectual y estética. Demanda experimentación y responsabilidad. Crea conciencia del porqué y el para qué del discurso. Se espera que los estudiantes enriquezcan su repertorio comunicativo, incursionen en el mundo de la creación posibilitada por el lenguaje, y depuren sus modos de expresión

Electiva I CODIGO CREDITOS

ELC-1 3

52

TERCER SEMESTRE SEMESTRE 3 ASIGNATURA Matematicas III Física II Gestión del Talento Humano Finanzas I Economía II Tellaer Creativo Electiva 2

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

CBA-1203 CBA-1206 AOA-1102 FEA-1302 FEA-1307 IVA-1000 ELA-2

4 3 3 3 3 2 2

64 48 48 48 48 32 32

20

320

TOTAL

Matematicas III CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

CBA-1204 4

Este curso es el segundo contacto que tienen los estudiantes del Programa de Administración Aeronáutica con el cálculo, en lo particular con la parte correspondiente a la integral en una variable que le permitirá modelar problemas propios del enfoque particular aeronáutico que ofrece la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”. Se basa entonces en la generalización de los elementos que se abordaron en el cálculo diferencial de una variable con orientación de los estudiantes hacia la identificación de problemas de una variable propios de las áreas de la administración

53

Fisica II CODIGO CBA-1205 CREDITOS 3 PROPOSITO: Todo proceso de investigación responde a un acto de creación que implica un proceso creativo exitoso. El Taller Creativo profundizará las posibles formas de abordar una solución de maneras distintas a las tradicionales para encontrar respuestas alternativas e innovadoras a una problemática. Durante este modulo se explorarán diferentes metodologías y técnicas que permiten descubrir caminos creativos para resolver una amplia gamma de desafíos. Con este curso se busca brindar al cadete las herramientas necesarias para que su investigación pueda partir desde una perspectiva creativa de modo que el proyecto este fundamentado en la búsqueda constante de nuevas vías de innovación.

Gestion del Talento Humano CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

AOA-1102 3

El curso pretende reforzar y proyectar el ciclo de fundamentación comprende el estudio del sistema de administración del talento humano, subsistema de provisión de talento humano calificado, reclutamiento de personal , selección de personal, diseño de cargos, evaluación de desempeño, en un marco de liderazgo motivacional. El propósito es propiciar el desarrollo de habilidades y competencias en los futuros oficiales, que les permita entender la importancia de la gestión humana mediante una cuidadosa selección y capacitación de sus subordinados, colocando programas innovadores para ejecutarlos en equipos, desarrollando enfoques de gerencia participativa y capacitándolos constantemente. Todo esto con una adecuada interpretación del factor humano, como agente de cambio organizacional y en el marco de un liderazgo y mando ético y propositivo

54

Finanzas I CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

FEA-1303 3

El curso pretende que los estudiantes estén en capacidad de analizar e interpretar las herramientas que permitan medir el valor del dinero en el tiempo, la equivalencia de las tasas de interés manejadas en el mercado financiero y evaluar alternativas de inversión y financiación utilizando los métodos modernos. Pretende además, desarrollar competencias cognitivas e interpretativas para identificar las clases de asociación empresarial, los informes financieros, clases de cuentas y partidas que los componen y analizar los estados financieros Economia II CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

FEA-1304 3

El curso trata del funcionamiento de la economía en su conjunto. El sistema económico se enfrenta a problemas de corto plazo como el desempleo y la inflación y problemas de largo plazo como el desarrollo. La comprensión de dichos problemas involucra el análisis de variables como el producto interno bruto o la renta nacional, la tasa de paro, la inflación, el tipo de cambio, la tasa de interés, la balanza de pagos y el balance fiscal, entre otros. La macroeconomía utiliza como elemento de análisis el modelo de oferta y demanda agregadas, el cual permite comprender las relaciones que existen entre las distintas variables mencionadas tanto en el corto como en el largo plazo.

55

Taller Creativo CODIGO IVA-1000 CREDITOS 3 PROPOSITO: Todo proceso de investigación responde a un acto de creación que implica un proceso creativo exitoso. El Taller Creativo profundizará las posibles formas de abordar una solución de maneras distintas a las tradicionales para encontrar respuestas alternativas e innovadoras a una problemática. Durante este modulo se explorarán diferentes metodologías y técnicas que permiten descubrir caminos creativos para resolver una amplia gamma de desafíos. Con este curso se busca brindar al cadete las herramientas necesarias para que su investigación pueda partir desde una perspectiva creativa de modo que el proyecto este fundamentado en la búsqueda constante de nuevas vías de innovación.

Electiva II CODIGO CREDITOS

ELC-2 2 CUARTO SEMESTRE

Gerencia Integral CÓDIGO CRÉDITOS PROPOSITO:

AOA-1102 3

Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los principios generales de la Gerencia Integral, los cuales son extractados a partir de un recorrido histórico sobre los diferentes enfoques y corrientes Administrativas; basado en las teorías organizacionales, procesos administrativos los principios generales y las fuentes teóricopractico de la administración, con el fin de comprender la esencia de esta disciplina.; así como su alcance y significación en el programa de estudios en la Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez”. Pretende establecer la importancia de la Gerencia Integral y la aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos., como también el de desarrollar aptitudes que faciliten la optima utilización de los recursos que posee las organizaciones, especialmente de la Fuerza Aérea Colombiana 56

Finanzas II CÓDIGO CRÉDITOS PROPOSITO:

FEA-1303 3

El curso pretende desarrollar en los estudiantes competencias cognitivas e interpretativas que les permitan utilizar, analizar e interpretar las herramientas que miden la generación de valor para la empresa, a partir del costo de los recursos invertidos en ella. Además, conocer las fuentes de financiación de la organización y medir el costo de ellas gestionar el riesgo a partir del uso de los instrumentos derivados. Establecer la importancia de las Finanzas y su aplicación en la profesión de Administrador Aeronáutico, como también el desarrollo de aptitudes que les permitan optimizar los recursos que posee la organización

Politica Economica CÓDIGO FEA-1300 CRÉDITOS 3 PROPOSITO: Este curso, busca explicar, mediante herramientas analíticas adecuadas, la metodología, técnicas y conceptos fundamentales de la Política Económica, estableciendo que instrumentos dispone el estado para proponer soluciones a los problemas económicos que preocupan a los ciudadanos y a sus gobernantes, con base en las herramientas de la política económica actual. Esta asignatura combina los fundamentos teóricos de la política económica y su aplicación al contexto de la economía colombiana tanto en su estructura como en su coyuntura. Una aplicación obvia de los conocimientos sobre economía es la política económica. Esta puede ser de orden interno o externo; micro o macroeconómico; sectorial o regional. Entre las políticas macroeconómicas de carácter interno están la Política Monetaria, Crediticia, de Política Fiscal y la de Precios. Las políticas macroeconómicas de carácter externo son la comercial y la cambiaria. Igualmente se pueden incluir en esta asignatura las políticas sectoriales; estas utilizan principalmente instrumentos macroeconómicos

57

Estadistica I CÓDIGO CRÉDITOS

CBA-1207 3

PROPOSITO: Este curso le da al Administrador herramientas que le permiten el análisis de datos, tanto en forma descriptiva como ir incorporando algunos conceptos para la estadística inferencial, que le permitirán para la toma de decisiones o para el proceso investigativo; ya que apoya el método científico. Desarrollar en el estudiante la capacidad de presentar, resumir, analizar e interpretar datos con apoyo de las herramientas estadísticas y las tecnologías informáticas

Derecho Constitucional CÓDIGO CRÉDITOS PROPOSITO:

SHA-1002 3

El Cadete de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, a través del desarrollo, manejo y aplicación de los conceptos básicos en esta área del saber, podrá: 1. Establecer los elementos históricos que existieron y generaron la construcción de la Constitución de 1991 2. Conocer la estructura básica de la Constitución Nacional de 1991, la contextualización del estado social de derecho, estructura, organización y fines de la fuerza pública 3. Conocer la organización del Estado Colombiano, conceptos de nación, territorio, poder, soberanía 4. Conocer y tener la capacidad de ejercer su actividad militar bajo los parámetros constitucionales del respeto a los derechos humanos y del derecho internacional humanitario

58

Tecnicas de Investigacion CÓDIGO IVA-1001 CRÉDITOS 3 PROPOSITO: El método de estudio que se utilice a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que se vayan a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz. Es necesario disponer de una planificación del estudio en la que estén comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada. El curso entregara la dinámica de los modelos y los diseños de las herramientas y tecnologías propias del proceso enseñanzaaprendizaje, que al ser empleadas, facilitan una dinámica interactuante, en la que el Cadete ejercita la memoria, la observación, la comprensión, el análisis, la síntesis y la reflexión para cada una de las asignaturas que le toca enfrentar en su vida académica universitaria.

Electiva III CÓDIGO CRÉDITOS

ELA-3 3 QUINTO SEMESTRE SEMESTRE 5

ASIGNATURA Gestión Pública Formulación y Evaluación de Proyectos Investigación de Operaciones Mercadeo Estadistica II Seminario de Investigación I TOTAL

CÓDIGO AOA-1104 FEA-1204 POA-1600 MEA-1700 CBA-1207 IVA-1002

CRÉDITOS 3 3 3 4 3 3

HORAS 48 48 48 64 64 48

19

320

59

Gestión Pública CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

AOA-1104 3

El módulo de Gestión Pública busca preparar al futuro oficial, en las nociones generales de la administración pública nacional actual, sus métodos y elementos fundamentales, su origen, su estructura y organización jurídica política que la conforman, para que en el ejercicio del mando, el oficial obre de acuerdo a los mandatos legales y constitucionales que demanden su cargo. Adicionalmente, la Gestión Pública integral, humanística y ética se encuentra orientada a resultados toda vez que comprende la articulación permanente y continua de los procesos de planeación, ejecución y evaluación de las acciones que el Estado emprende, tendientes a dar cumplimiento a los compromisos democráticamente concertados y asumidos por los mandatarios electos para atender de forma integral, oportuna, transparente y eficiente las necesidades de la ciudadanía y dar cumplimiento a la función y competencias encomendadas por la Constitución y la ley a la Nación y a sus entidades territoriales.

Formulación y Evaluación de Proyectos CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

FEA-1204 3

El curso pretende que los estudiantes estén en capacidad de analizar e interpretar los elementos requeridos para la elaboración y formulación de proyectos de tipo financiero y social. Pretende además, desarrollar competencias cognitivas e interpretativas para integrar los diferentes elementos del proyecto y determinar su viabilidad. Establecer la importancia de la Formulación de Proyectos Financieros y Sociales y su aplicación en la profesión de Administradores Aeronáuticos, como también el desarrollo de aptitudes que les permitan optimización de los recursos que posee la organización.

60

Investigación de Operaciones CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

POA-1600 3

Este curso es una introducción general sobre los conceptos básicos de la investigación de operaciones y las técnicas, herramientas y procedimientos de optimización más usados a nivel mundial mediante análisis de modelos y el uso de herramientas cualitativas. También se enfatiza en mostrar a los estudiantes como las técnicas de la investigación de operaciones pueden ser usadas para tomar decisiones óptimas y oportunas en casos reales, en diferentes ámbitos de optimización de operaciones, aumento de productividad y disminución de costos, con técnicas que pueden ser usadas como herramientas gerenciales modernas.

Mercadeo CODIGO MEA-1700 CREDITOS 3 PROPOSITO: En esta asignatura se estudian los principios fundamentales del mercadeo, elementos conceptuales respecto a la teoría y práctica del mercadeo, el estudiante deberá tener los suficientes elementos de juicio que le permitan Estadistica II CODIGO CBA-1208 CREDITOS 3 PROPOSITO: El curso de Estadística II le da al Administrador herramientas que le permiten profundizar en el análisis de datos en forma inferencial, para la toma de decisiones o para el proceso investigativo; ya que apoya el método científico. Desarrollar en el estudiante la capacidad de seleccionar, analizar e interpretar datos obtenidos de muestras probabilísticas con apoyo de las herramientas de la estadística inferencial y las tecnologías informáticas.

61

Seminario de Investigación I CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

IVA-1002 3

El proceso interactuante e interdependiente empleado para hallar información que ayude a dar respuestas objetivas a un problema en particular define lo que se entiende por metodología de la investigación. Entender los conceptos de la metodología de investigación es importante para empezar con el desarrollo de proyectos de investigación, objeto de este modulo de enseñanza aprendizaje. El curso reflexionará la dinámica de los modelos y los diseños de investigación desde los elementos de contexto como son los objetos de estudio, la problematización y la generación de conocimiento; a fin de construir herramientas metodológicas y epistémicas para el abordaje de los objetos de estudio propios de la Administración Aeronáutica. Durante este modulo se estudiará y profundizará en los elementos, conceptos y estructuras fundamentales de los procesos de investigación a fin de ayudar al cadete en la construcción de su propuesta de grado. Se identificará intereses para la selección de un objeto de estudio para procurar por la problematización del mismo, su justificación y la metodología a seguir para realizar el proyecto propuesto. SEXTO SEMESTRE SEMESTRE 6 ASIGNATURA Direccionamiento Estrátegico Gestión Fuerza Aerea Control Interno Gerencia de Producción y Operaciones Etica Profesional Seminario de Investigacion II Electiva 4 TOTAL

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

AOA-1105 AOA-1106 FEA-1308 POA-1601 SHA-1003 IVA-1003 ELA-4

3 3 3 3 2 4 2

48 48 48 48 32 64 32

20

320

62

Direccionamiento Estrátegico CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

AOA-1105 3

Este curso esta centrado en los conceptos fundamentales y los principios generales del Direccionamiento Estratégico , los cuales son extractados a partir de un recorrido histórico sobre los diferentes enfoques de la Planeación y basado en los procesos administrativos , los principios generales y las fuentes teórico-practico de la administración, con el fin de comprender la esencia de esta disciplina.; así como su alcance y significación en el programa de estudios en la Escuela Militar de Aviación “ Marco Fidel Suarez”.

Gestión Fuerza Aerea CODIGO AOA-1107 CREDITOS 3 PROPOSITO: En este curso el futuro oficial tiene contacto con los procesos que se desarrollan al interior de la Fuerza Aérea a través de los cuales diseña, ejecuta, y evalúa los planes que permiten el cumplimiento de la misión institucional. Así se tratan en este módulo temas de gestión pública en general así como de procesos, de sistemas de información, de la calidad, ambiental, tecnológica, financiera, de control y auditoria, y la gestión de contratación en particular

Control Interno FAC CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

FEA-1305 3

63

Gerencia de Produccion y Operaciones CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

POA-1601 3

En esta asignatura se estudian las bases conceptuales administrativas del Área de Producción para conocer los planes, estructuras, controles y técnicas propias del área, comprender su función, importancia y relación con las otras áreas de la organización y con el medio ambiente.

Etica Profesional CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

SHA-1003 3

Este espacio curricular no sólo propende el aprendizaje de lo que ya ha sido pensado y dicho sobre la conciencia moral de los seres humanos, sino contribuir a la formación y recreación de la misma en este aquí y ahora, por medio del ejercicio de la discusión racional. Se trata de una reflexión filosófica sobre la realidad, que se eleva hacia los principios teóricos, pero no se queda allí, sino que regresa a esa misma realidad para intentar modificarla: por eso su caracterización como disciplina “práctica”. En este sentido la ética aparece como un determinado tipo de contenidos que el futuro oficial debe conocer para luego estar en condiciones de transmitirlos. Por otro lado, considerándola como un contenido procedimental y actitudinal, la ética se presenta como un modo de reflexión que no puede faltar en el ejercicio profesional, sea cual fuere la especialidad del cadete.

64

Seminario de Investigacion II CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

IVA-1003 3

El proceso interactuante e interdependiente empleado para hallar información que ayude a dar respuestas objetivas a un problema en particular dadas bajo una problemática identificada se puede entender como parte del proceso de desarrollo de un trabajo de grado. El curso reflexionará la dinámica de los modelos y los diseños de investigación desde los elementos de contexto como son los objetos de estudio, la problematización y la generación de conocimiento; a fin de construir herramientas metodológicas y epistémicas para el abordaje de los objetos de estudio propios de la Administración Aeronáutica. Durante este modulo se estudiará y profundizará en los elementos, conceptos y estructuras fundamentales de los procesos de investigación a fin de construir propuestas de investigación. Con este curso se busca brindar al cadete los elementos fundamentales para que pueda definir y estructurar su trabajo de grado, con una metodología acorde a sus intereses, línea de investigación y parámetros normalizados. Asimismo, que el cadete pueda integrar sus conocimientos tanto a nivel conceptual como metodológico y aplicarlos a un tema específico de la problemática de la Administración Aeronáutica. Los cadetes a través de su Trabajo de Grado deberán poder plantear e interpretar problemas de investigación de tipo práctico y/o conceptual y formular soluciones en las que se apliquen los conceptos y herramientas propios de la Administración Aeronáutica

Electiva IV CODIGO CREDITOS

ELA-4 3 SÉPTIMO SEMESTRE SEMESTRE 7 ASIGNATURA

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

Módulo de Gestión Aeronáutica / Aeropuertos /ATC

AOA-1104

3

48

Logística I Proyecto de Grado Electiva 5

POA-1602 IVA-1004 ELA-5

3 4 3

48 64 48

13

208

TOTAL

65

Modulo de Gestion Aeronautica / Aeropuertos / ATC CODIGO AOA-1104 CREDITOS 3 PROPOSITO:

Toda actividad relacionada con movimientos físicos es acompañada de peligros que afectan tanto personas como instalaciones y equipos. Por ello la seguridad operacional es una cultura, una forma de actuar o un sentimiento que busca poder mantener la confianza que todo esta marchando bien y que los riesgos están identificados y controlados. Las actividades aeronáuticas están acompañadas en todo momento de dichos peligros siendo en algunos casos exponencialmente más severos que los de cualquier otro trabajo cotidiano en tierra o agua, estos peligros se pueden presentar por factores tanto humanos, técnicos y en el ambiente. Los cadetes a través de esta unidad de aprendizaje y como futuros tripulantes de vuelo serán capacitados para poder identificar dichos peligros, los riesgos que acarrean y saber como afrontarlos; brindando capacitación en Programas de Prevención, Manejo del Riesgo Operacional e Investigación de Accidentes. Por ello es muy importante que los pilotos, navegantes o tripulantes de una aeronave conozcan las diferentes técnicas para identificar peligros y gestionar los riesgos; Igualmente se busca es que toda persona, cuyo trabajo esté relacionado con la actividad de vuelo, conozca y esté familiarizada con los procedimientos de seguridad aérea.

66

Proyecto de grado CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

IVA-1004 4

El tema de investigación debe hacer referencia a la solución de un problema en el campo de la Administración Aeronáutica, y preferiblemente deben pertenecer a las líneas de investigación de la Escuela. También es posible escoger temas relacionados con la solución de problemas de comunidades rurales o urbanas, micros pequeños y medianos empresarios, grupos asociativos o empresas relacionadas con la economía solidaria donde se puedan utilizar las herramientas y conocimientos adquiridos por los estudiantes durante su carrera. El tema es de libre escogencia del estudiante o pareja de estudiantes, pero es política del Programa que los estudiantes escojan en lo posible temas pertenecientes a una de las líneas de investigación o proyectos de interés que los profesores estén desarrollando, con el fin de articularlo al proceso de investigación del programa y facilitar la asignación de tutores.

Electiva V CODIGO CREDITOS

ELA-5 3

OCTAVO SEMESTRE SEMESTRE 8 ASIGNATURA Logística II Sistemas de Información Gerencial Entorno Jurídico Electiva 6 TOTAL

CÓDIGO

CRÉDITOS

HORAS

POA-1603 IFA-1501 AOA-1100 ELA-6

2 2 3 3

32 32 48 48

10

160

67

Logistica II CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

POA-1603 2

Dada la magnitud e importancia estratégica de las operaciones logísticas en una organización como la Fuerza Aérea Colombiana, este módulo comprende no solo el tratamiento de los conceptos fundamentales de la gerencia logística, sino también que enfatiza en las áreas de la logística necesarias para el funcionamiento de la institución, tales como: el abastecimiento, el manejo de los inventarios, el almacenamiento y la distribución.

Sistemas de Información Gerencial CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

IFA-1501 2

Las tecnologías de información se han convertido en herramientas fundamentales para el desarrollo de los procesos en las organizaciones, la Fuerza Aérea Colombiana no es ajena a esta necesidad y por esta razón esta asignatura está orientada a que el estudiante amplíe sus competencias transversales en el conjunto de estrategias y herramientas para mejorar los sacar provecho de las posibilidades que ofrecen los sistemas de información a la organización le permitan un mejor desarrollo de sus competencias cognitivas para mejorar el desempeño profesional. En esta asignatura se incorporan los conceptos fundamentales de los sistemas de información y cómo éstos se constituyen en una herramienta para la generación de ventajas competitivas para las organizaciones y para la toma de decisiones. Desarrollar habilidades en el uso y aplicación de los Sistemas de Información Gerencial que permitan apoyar la toma de decisiones en los procesos administrativos que se llevan a cabo en la Fuerza Aérea en particular y de las organizaciones en general.

68

Entorno Juridico CODIGO CREDITOS PROPOSITO:

AOA-1100 3

Desarrollar habilidades en el uso y aplicación de los Sistemas de Información Gerencial que permitan apoyar la toma de decisiones en los procesos administrativos que se llevan a cabo en la Fuerza Aérea en particular y de las organizaciones en general

Electiva VI CODIGO CREDITOS

ELA-6 3

Con respecto a las Electivas y teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente el programa ha ofertado una serie de cátedras enfocadas a los requerimientos del país, la Fuerza, la región y en general el entorno en el que van a desempeñar los oficiales egresados del programa.

4.6.3.

Núcleo básico

En al área de formación básica se anticuaron los componentes de las Ciencias Básicas y

el componente de las Ciencias Sociales, con el

propósito explícito de fundamentar epistemológica, metodológica

y

funcionalmente al fututo Administrador Aeronáutico, en las herramientas básicas del pensamiento crítico, y analítico que le permitan desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para tomar decisiones

basadas

en

métodos

cuantitativos

e

investigativos,

otorgándole al estudiante unos conocimientos básicos y universales para concebir el mundo y participar activamente en la sociedad. 4.6.4.

Núcleo profesional:

El concepto de administración aeronáutica, trasciende las fronteras de los países, como concepción inicial de la globalización que permeabiliza todas las acciones propias del administrador, como parte del surgimiento de un administrador global, el emprendimiento, la innovación, los 69

mercados emergentes, el posicionamiento de una imagen; conceptos de la perspectiva internacional que todo administrador aeronáutico de la Escuela Militar de Aviación debe conocer e interiorizar con el fin de proyectar a la Fuerza Aérea dentro de los más altos estándares, es por ello que se han agrupado en esta Área de formación componentes como administración y organizaciones, finanzas y economía, producción y operaciones, informática, mercadeo y gerencia de personal. Las oportunidades laborales y ocupacionales para los profesionales en Administración Aeronáutica, en principio está dirigidas a la práctica y aplicación de los conocimientos adquiridos en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, de manera directa en la Fuerza Aérea Colombiana, ya que dichos profesionales son formados integralmente para ingresar laboralmente a la nómina FAC; adicional a esto los profesionales egresados, tienen un mercado laboral muy amplio en el cual pueden aplicar sus conocimientos, tales como la industria aeronáutica tanto en mantenimiento, abastecimientos, administración del talento humano, administración gerencial y/o estratégica, y en la parte operativa de las empresas del sector y de la industria aeronáutica; todo en la medida que es la Única Institución de Educación Superior, que forma profesionales en el área aeronáutica administrativa puntualmente, lo cual posiciona al Programa apetecidamente en el mercado nacional. 4.7.

Núcleos temáticos y problemicos.

La estrategia conducente a conseguir el propósito de transformación debe superar el asignaturismo y construirse a partir de “núcleos temáticos y problemáticos”5. Se consideran como el conjunto de conocimientos afines que posibilitan definir tres referentes básicos: las líneas de investigación en torno al objeto de transformación, el fomento de la relación entre teoría y práctica y las formas de participación de la comunidad. 5

López, op.cit., p. 75

70

Estos núcleos significan la alternativa a las asignaturas aisladas, y son el espacio de fomento de la investigación, la participación activa del estudiante y la comunidad con la institución. La forma de mirar a los núcleos, es pensar en las soluciones a los problemas detectados y priorizados en la fase de contextualización macro y micro. Siempre el núcleo debe ser conformado ínter disciplinariamente y si su tamaño es muy grande puede ser dividido en bloques programáticos, que terminan siendo los planes operativos. Los bloques programáticos – o los núcleos – dan lugar a los proyectos investigativos, proyectos de desarrollo y los proyectos de sistematización de experiencias.

4.8.

Evaluación de los estudiantes

Los estudiantes son evaluados bajo pruebas de conocimiento o de habilidad, estas pueden ser escritas, orales o prácticas. 4.8.1.

Evaluación por competencias

Las asignaturas que se evalúan por competencias, consisten en pruebas prácticas en las cuales el Estudiante debe evidenciar un nivel mínimo de conocimiento y pericia para realizar y cumplir diferente tipo de instrucciones, el alumno debe presentar pruebas de este tipo a lo largo de su semestre, algunas bajo la modalidad de parcial, y un examen final al termino del semestre y versa sobre el contenido del programa desarrollado. 4.8.2.

Reglamento de evaluación estudiantil.

Será regida por el reglamento estudiantil vigente, revisado por los diferentes comités y aprobado por el Director de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez. 71

4.9.

Créditos académicos

Definición de Crédito Académico: Un Crédito Académico es la unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias profesionales y académicas que se espera que el programa desarrolle.6 El Crédito Académico equivale a 48 horas totales de trabajo del estudiante, incluidas las horas académicas con acompañamiento docente y las demás horas que deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, preparación de exámenes u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas, sin incluir las destinadas a la presentación de exámenes finales.

Por lo general, en asignaturas típicas, una hora de clase implica dos horas adicionales de trabajo independiente en pregrado y tres en posgrado. La relación real dependerá de la asignatura específica, de su carácter teórico o práctico y de la metodología que emplee la institución. Es decir, existen asignaturas que por su propia naturaleza requieren del acompañamiento permanente del docente y que, por tanto, no requieren de trabajo independiente de los estudiantes.

El número de horas semanales de trabajo de un estudiante por un crédito depende del número de semanas del período lectivo. Así mismo, el número de horas presénciales depende de la naturaleza de la asignatura y la metodología empleada. Por ejemplo, en un período semestral de 16 semanas, un crédito implica (48/16), tres horas semanales de trabajo por parte del estudiante, de las cuales, una será presencial y dos de trabajo adicional no presencial.

6

Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia.

72

Cuando el período semestral corresponde a 8 semanas (48/8), un crédito académico implica 6 horas semanales de trabajo por parte del estudiante, es decir, si por cada hora presencial hay dos de trabajo independiente, en una semana habrá por cada crédito dos horas presénciales y cuatro de trabajo adicional no presencial.

5.

INVESTIGACIÓN La importancia que tiene la actividad investigativa como función sustantiva de los centros de educación superior es reconocida por la Fuerza Aérea Colombiana y en especial por la Escuela Militar de Aviación como su centro de formación de Oficiales.

Consecuente con esto, la Escuela Militar de Aviación emitió un Estatuto de Investigación Institucional como marco de referencia para el desarrollo de los proyectos de investigación abordados por el personal de profesores militares y civiles, así como del personal de alumnos en formación de Administración Aeronáutica, quienes deben cumplir con su trabajo de investigación formativa como requisito de graduación.

La actividad investigativa se desarrollará principalmente a través de los proyectos de investigación y las actividades relacionadas con éstos, enmarcados dentro de las líneas de investigación institucional emitidas por el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana a través de la Jefatura de Educación Aeronáutica y su desarrollo, dirección, control y evaluación se cumplirá de acuerdo con los procedimientos y requisitos que para tal fin se establecieron en el Estatuto de Investigación.

73

5.1.

Políticas Institucionales

 La Escuela Militar de Aviación promoverá y apoyará fundamentalmente la investigación que se inscriba en los campos o áreas definidos como estratégicos de acuerdo con la Misión y al Plan estratégico Institucional.  Comité de Investigación Institucional, la Sección de Investigación y los Grupos de Investigación de cada Programa Académico, en concertación con el Grupo de Formación de Oficiales (Consejo Académico), definirán de acuerdo con sus capacidades y responsabilidades institucionales específicas, los proyectos y prioridades de investigación consecuentes con las áreas y líneas de investigación establecidas por la Jefatura de Educación Aeronáutica y las surgidas en los Centros de Investigación. En el proceso de desarrollo y consolidación de estas líneas de investigación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: o Las

fortalezas

y

tradiciones

en

el

campo

aeroespacial

y

aeroindustrial, tales como la disponibilidad y perfil del recurso humano, la existencia de programas de pregrado y postgrado, la infraestructura física y tecnológica existente. o Las posibilidades de lograr en el mediano plazo un adecuado posicionamiento en el campo aeroespacial y aeroindustrial y todas sus áreas relativas de poco desarrollo en el ámbito institucional. o La importancia científica o tecnológica y la aplicabilidad en la solución de problemas institucionales y su novedad en este contexto. o Las posibilidades concretas de realizar investigaciones conjuntas con otras instituciones o personas naturales y jurídicas interesadas.  Cualquier iniciativa relativa a la creación, modificación o supresión de áreas o líneas de investigación deberá solicitarse y sustentarse ante la Jefatura de Educación Aeronáutica, bajo criterios de auto evaluación académica.

74

 La Escuela Militar de Aviación fomentará y apoyará prioritariamente las actividades de iniciación a la investigación o investigación formativa, así como las de investigación aplicada, mediante proyectos de innovación y/o desarrollo tecnológico, que permitan: o Construir o fortalecer áreas y líneas de investigación, entendiéndose por éstas el agrupamiento lógico de actividades dentro de una misma dirección temática. o La formación de escuelas de conocimiento, mediante la participación de docentes y estudiantes con diferentes niveles de experiencia, pero con alta motivación en el campo objeto de trabajo. o La articulación a redes y circuitos institucionales, nacionales e internacionales de producción del conocimiento. o El establecimiento o fortalecimiento de relaciones con los actores regionales. o Una atractiva producción intelectual, expresada en artículos, ponencias, libros, o cualquier otro producto reconocido como significativo por las comunidades académicas internas, externas y valorables para efectos del estatuto docente de las Fuerza Militares o de la Fuerza Aérea Colombiana, una vez sean expedidos.  La Escuela Militar de Aviación evaluará permanentemente todos los aspectos relacionados con los procesos de gestión y desarrollo de la investigación en la Institución, mediante la labor permanente de la Sección de Investigación y las reuniones periódicas que efectúe el Comité de Investigación Institucional.  La Escuela Militar de Aviación propiciará el abordaje integral de los problemas de la institución y del conocimiento, estimulando para ello el diálogo y la acción multidisciplinaria e interdisciplinaria.

75

 La Escuela Militar de Aviación facilitará condiciones y estímulos necesarios a sus docentes y estudiantes para que se vinculen a los proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico.  La Escuela Militar de Aviación promoverá la participación de los estudiantes en las actividades de investigación, dentro de los lineamientos y criterios establecidos por el programa académico al que pertenezcan.  La Escuela Militar de Aviación, en coordinación con el departamento financiero de la Fuerza Aérea Colombiana y con la Jefatura de Educación Aeronáutica, establecerá los procedimientos administrativos necesarios para un manejo ágil y eficiente de los recursos asignados a los proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico.  La Escuela Militar de Aviación concibe la investigación como un proceso intelectual, posible desde diferentes enfoques y modalidades, orientado a la generación de conocimientos que permitan o contribuyan a: a) ampliar de manera original y significativa la frontera universal de un paradigma científico o tecnológico, y b) la comprensión o solución de los problemas del entorno de la Institución o propios de ella. Los procesos de producción de conocimiento localmente nuevo deben, en principio, buscar su reconocimiento en la dimensión universal.  La Escuela Militar de Aviación concibe la investigación como una actividad de gran trascendencia social, es decir que los conocimientos generados a través de estos procesos deben estar fundamentalmente orientados a consolidar el desarrollo socioeconómico del país y al fortalecimiento de su cultura e identidad, lo mismo que al desarrollo del pensamiento contemporáneo.  La Escuela Militar de Aviación comparte la concepción de que la investigación es un proceso coherente, riguroso, sistemático y replicable, 76

dentro del cual caben diferentes enfoques teóricos y metodológicos según la naturaleza del problema abordado y de acuerdo con el área del conocimiento en donde éste se ubique.  La Escuela Militar de Aviación reconoce que solo es posible desarrollar procesos de formación académica y profesional de excelencia, en la medida en que los docentes y estudiantes de la Institución se encuentren vinculados a los procesos de generación y asimilación crítica del conocimiento.  La Escuela Militar de Aviación reconoce y promueve la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico como las estrategias más adecuadas para el diálogo productivo entre las diferentes disciplinas existentes en la Institución.

5.2.

Investigación en el programa

Articulando la investigación desde la estructura curricular, se cuenta al interior del Programa de Administración Aeronáutica con las siguientes actividades y acciones:  Asignaturas que potencian las habilidades y competencias investigativas, entre ellas se encuentran: Formación para la Investigación, metodología de la investigación para Administradores y trabajo de grado.  los trabajos finales de curso son otras herramientas estratégicas para fomentar el pensamiento investigativo.  Prácticas pedagógicas transversales al Plan de Estudios, entre las cuales se pueden citar el ensayo teórico y/o el análisis de problemas bajo la metodología del análisis de casos.

77

 Espacios curriculares obligatorios como la franja de investigación (Trabajo de grado).  Cursos extracurriculares de lectoescritura.  Desarrollo

de

seminarios

y

conferencias

en

temas

específicos

relacionados con áreas de investigación del programa. El Director de Programas además propende al desarrollo de la actividad investigativa en la Escuela Militar de Aviación, mediante la dirección activa del programa académico, hacia la creación y consolidación de grupos de investigación, al desarrollo y mejoramiento continuo de las líneas de investigación institucionales y al cumplimiento de los requisitos de graduación para los alumnos del programa, a través de sus trabajos de investigación formativa. Tendrán como funciones básicas:  Identificar proyectos viables de investigación y desarrollo En las ciencias de la Administración.  Involucrar y promover la investigación como una actividad básica del ejercicio docente.  Establecer relaciones interinstitucionales para el desarrollo de proyectos conjuntos de investigación y desarrollo.  Propiciar los espacios de discusión para la difusión de los resultados de las investigaciones y la producción intelectual.  Proponer los investigadores docentes como candidatos a estímulos y distinciones.  Evaluar y reformular las políticas de investigación y desarrollo acorde con los cambios del entorno.

78

 Identificar y contactar fuentes externas de financiación de proyectos de investigación y desarrollo.  Promover la participación de los docentes investigadores como evaluadores académicos de los proyectos de investigación y desarrollo de las dependencias de la Fuerza Aérea Colombiana, así como de las universidades que lo requieran.  Promover el desarrollo investigativo de los docentes y del programa, en coordinación con los entes respectivos.  Cada programa promoverá la producción de artículos de calidad científica, tecnológica, técnica, de investigación o académica con el fin de ser indexados en revistas especializadas y reconocidas en el ámbito académico. De las líneas de apoyo Institucional la Escuela Militar de Aviación brindará apoyos económicos y de otra índole prioritariamente para:  Las actividades enmarcadas en proyectos de investigación, innovación o desarrollo tecnológico institucional, aprobados por el Comité de Investigación Institucional de la Escuela Militar de Aviación, según los criterios que se establecen para tal fin en el presente estatuto.  Las actividades consideradas en los planes de trabajo de los grupos de estudio o de trabajo conducentes a investigación, innovación o desarrollo tecnológico, aprobados por el Comité de Investigación Docente de la Escuela Militar de Aviación según los criterios que establezca para tal fin.  Las actividades institucionales de promoción y difusión científica y tecnológica.  De los realizadores de la investigación

79

 Los sujetos principales de la actividad investigativa en la Escuela Militar de Aviación son los docentes (militares y civiles) y los estudiantes, quienes podrán actuar individualmente o en grupo para desarrollar esta actividad, pero siempre en el marco de los intereses de la institución.  La actividad investigativa del profesorado buscará, hasta donde sea posible, servir de espacio para la motivación, iniciación y formación de estudiantes en este campo.  Los estudiantes de pregrado podrán proponer y desarrollar proyectos de investigación, con la tutoría o asesoría de docentes con experiencia en esta actividad, aprovechando las propuestas de los Grupos y de los Centros de Investigación.  Los estudiantes de pregrado también podrán participar en proyectos de investigación profesoral en condición de Asistentes de Investigación.  De los proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico: Las propuestas de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, deben ser presentadas a través de proyectos, entendiendo por éstos la unidad básica de trabajo que expresa de manera formal y coherente un problema de investigación o de trabajo, su formulación y planteamiento, los objetivos generales y específicos, alcances y justificación, el marco teórico y “estado del arte” del campo del conocimiento en donde se ubica el problema, la estrategia metodológica mediante la cual se pretende abordar o resolver el problema, el establecimiento de los criterios para escoger la mejor solución, al igual que las restricciones o limitaciones que puedan presentarse, la presentación de varias alternativas de solución, el análisis y descarte de las soluciones que no son viables, las especificaciones técnicas de la solución escogida, el cronograma de las diferentes actividades, el tipo de producto mediante el cual se expresarán los resultados para su divulgación, confrontación o demostración 80

(artículo, prototipo), los insumos requeridos y costo estimado y una revisión bibliográfica de la información relacionada con dichos proyectos.

81

5.3.

Líneas de investigación

Dentro de la DIRECTIVA PERMANENTE 069 /2005 ESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LA FUERZA AÉREA COLOMBIANA, en su ANEXO B se definieron de manera explícita y puntual 17 líneas de Investigación en la siguiente tabla así:

Tabla 2 Líneas de Investigación. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN LIDERAZGO ADMINISTRACIÓN TALENTO HUMANO FISIOLOGÍA DE VUELO AERODINÁMICA PROPULSIÓN COMBUSTIÓN AVIÓNICA

ÁREA FUNCIONAL Y Recurso DEL Humano Salud Logística Aeronáutica

Y Logística Aeronáutica Logística Aeronáutica Operaciones Aéreas GUERRA ELECTRÓNICA Y Logística Aeronáutica TELECOMUNICACIONES

GESTOR DE LÍNEA Jefe de Planeación Jefatura de Desarrollo Humano Jefe de Planeación Dirección de Sanidad Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas. Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas. Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas.

Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Aéreas y Operaciones Logísticas INVESTIGACIÓN DE Seguridad Jefe de Seguridad Aérea e ACCIDENTES AÉREOS Aérea e Industrial Inspección General Industrial FAC NAVEGACIÓN Y Operaciones Jefe de Planeación Jefatura METEOROLOGÍA Aéreas Operaciones Aéreas PROTECCIÓN AMBIENTAL Logística de los Jefe de Planeación Jefatura de Servicios Apoyo Logístico. MEDICINA AEROESPACIAL Salud Jefe Sección Investigación. Centro de Medicina de Aviación. DERECHO AERONÁUTICO Jurídica Inspección General FAC TELEMÁTICA Telemática Jefe de Planeación Dirección de Tecnologías Informáticas. LOGÍSTICA Logística Jefe de Planeación Jefatura Aeronáutica Operaciones Logísticas. 82

ARMAMENTO AÉREO ESTRUCTURAS AERONÁUTICAS MATERIALES DOCTRINA

Logística Aeronáutica Logística Y Aeronáutica

Operaciones Aéreas DEFENSA Y SEGURIDAD Defensa y DE BASES Seguridad de Bases Aéreas

Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas. Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Logísticas. Jefe de Planeación Jefatura Operaciones Aéreas. Jefe de Planeación Jefatura de Defensa y Seguridad de Bases Aéreas.

Las líneas de investigación del programa se enmarcan dentro de las líneas de investigación institucionales7 emitidas por el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana, a través de la Jefatura de Educación Aeronáutica; y su desarrollo, dirección, control y evaluación, se cumplen de acuerdo con los procedimientos y requisitos que se establecen en el Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación.

Particularmente en la trayectoria del programa se han desarrollado las siguientes líneas:  LOGÍSTICA  LIDERAZGO Y ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO  DEFENSA Y SEGURIDAD DE BASES  PROTECCIÓN AMBIENTAL  DOCTRINA  INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTES AÉREOS

7

Fuerza Aérea Colombiana. Directiva Permanente 69. Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la FAC, Anexo B. Bogotá, 2005. Pág. 21.

83

En este sentido, por el momento la línea de investigación que tiene el Grupo de Investigación GILOGA, está orientada en el área de Logística y Gestión Aeronáutica, con perspectivas en un futuro de consolidar otras líneas en el área de Protección Ambiental y Doctrina

5.4.

Desarrollo de la “cultura investigativa”

Para la Fuerza Aérea Colombiana y en especial para la Escuela Militar de Aviación, la formación Investigativa es reconocida como una función sustantiva y un elemento fundamental en el desarrollo académico de los estudiantes

de

la

Institución;

planteamiento

que

se

encuentra

mencionado en documentos como el Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas (PEFA)8, el Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas (SEFA)9, el Plan Estratégico del Sistema Educativo (PESE)10, el Proyecto Educativo Institucional (PEI)11, el Plan Estratégico Institucional 2006 – 201912 de la FAC y la Directiva Permanente No. 69 / 200513 de Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la Fuerza Aérea Colombiana; por tanto, La Escuela Militar de Aviación, y el Programa de Administración

Aeronáutica,

centran

sus

esfuerzos

académicos

diariamente con el fin de Contribuir a la formación de una cultura institucional que reconozca a la investigación como uno de los ejes fundamentales para el soporte de la institución.

Asimismo, busca establecer y consolidar los nexos de la Escuela Militar de Aviación con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, el sector 8

Ministerio de Defensa Nacional. Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas. Bogotá, Pro-offset Editorial S.A. 2008. Pág. 34. 9 Ministerio de Defensa Nacional. Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas. 2008. Plegable. 10 Ministerio de Defensa Nacional. Plan Estratégico del Sistema Educativo 2007-2019. Bogotá, Pro-offset Editorial S.A. 2008. Pág. 34. 11 Escuela Militar de Aviación. Proyecto Educativo Institucional. Cali, 2007. 31p. 12 Fuerza Aérea Colombiana. Plan Estratégico Institucional 2006 – 2019. Bogotá, 2006. 80p. 13 Fuerza Aérea Colombiana. Directiva Permanente 69. Estructuración del Sistema de Ciencia y Tecnología para la FAC. Bogotá, 2005. 42p.

84

aeroespacial y aeroindustrial regional, el sistema educativo en sus diferentes niveles y con los sectores de la cultura y el arte.

Finalmente, el ideal confluye en Establecer la cultura de la producción intelectual de docentes militares y civiles, y estudiantes que genere conocimientos acumulados y doctrina (documentos, memorias, abstracts, ensayos, informes).

5.5.

Investigación formativa

La investigación formativa se consolido bajo diferentes técnicas que permiten el desenvolvimiento investigativo del alumno con iniciativa e interés fomentando la diversidad y la flexibilidad, los cuales se evidencian así: 5.5.1.

Proyecto de grado

Este tipo de proyecto tiene como finalidad contribuir a la formación de capacidad investigativa en los estudiantes de pregrado y por lo tanto se pondera en ellos más el proceso de participación en actividades propuestas, que el resultado mismo. Dentro de esta categoría se podrán clasificar los proyectos de grado que cumplan el perfil y los requisitos establecidos para los proyectos de Iniciación a la Investigación o Investigación Formativa establecidos por cada programa académico como requisito obligatorio para la obtención del título profesional.

5.5.2.

Trabajo monográfico modular

En el programa de Administración Aeronáutica de la EMAVI, se ha adoptado “El trabajo monográfico modular” como la manera de evaluar las competencias investigativas de los estudiantes. En este proceso de “formación para la investigación”, el estudiante desarrolla habilidades para delimitar un problema, buscar y seleccionar la información 85

adecuada, contactar personalidades, despertar el espíritu crítico, descubrir y proponer alternativas de solución, y comunicar los resultados; proceso que culmina con un informe de investigación denominado Monografía.

El trabajo monográfico modular tiene un carácter esencialmente de documentación, donde el estudiante aplica sus progresos cognitivos a través de la recopilación de información teórica y práctica sobre algún tema relacionado con la Fuerza Aérea Colombiana.

Los temas que se seleccionan deben pertenecer a las líneas de investigación, además deben estar articulados con los propósitos de formación del programa de Administración Aeronáutica de la EMAVI.

5.5.3.

Pasantías técnicas

Se define como pasantía técnica la actividad que un estudiante desarrolla para complementar su formación, a través de la vinculación con las dependencias o grupos de las distintas unidades de la Fuerza Aérea Colombiana en los diversos sectores de la administración e ingeniería, durante el curso de su último año académico. A través de dicha actividad los estudiantes aplican y fortalecen los conocimientos adquiridos durante su formación profesional, realizan una labor específica en alguno de los campos afines a la carrera adelantada, con el fin de demostrar su idoneidad para desempeñar la profesión, o mediante el desarrollo de proyectos específicos requeridos por las dependencias o grupos de las Unidades de la Fuerza Aérea Colombiana y cuyo campo esté dentro del perfil de formación profesional recibida por el estudiante.

Generalidades:

Las

pasantías

técnicas

como

opción

de

grado

representan una alternativa que permite al estudiante realizar una 86

práctica en una de las dependencias o grupos de las unidades de la Fuerza Aérea Colombiana; Por medio de esta opción, el estudiante realiza una labor determinada en la búsqueda de una solución a un problema específico y en el caso tecnológico tendiente a la formulación de patentes, trabajando con la colaboración de los integrantes de la dependencia o grupo en la cual realiza su pasantía. Esto permite a la Escuela Militar de Aviación integrarse de forma adecuada a la búsqueda de soluciones que pueden ser resueltas por los estudiantes y que, por características de su formación, contribuirán a mejorar los procesos y la eficiencia en el manejo de recursos de la institución.

Esta experiencia será de gran valor pues permite integrar el conocimiento académico a la práctica profesional y comparar los conocimientos adquiridos aplicándolos a situaciones reales con la supervisión del jefe de la dependencia o comandante de grupo y del director de la pasantía en la Escuela Militar de Aviación. Son objetivos de las pasantías técnicas: o Fomentar la relación del Grupo de Formación de Oficiales y de la Escuela Militar de Aviación con las dependencias o grupos de las unidades de la Fuerza Aérea Colombiana, para el fortalecimiento de los trabajos de desarrollo científico, tecnológico y profesional. o Facilitar

al

estudiante

la

adquisición

de

conocimientos y

experiencias en la solución de problemas específicos de la institución. o Propiciar la oportunidad de vincular al estudiante al tren productivo y administrativo de la Fuerza Aérea Colombiana. o Retroalimentar los procesos académicos con los conocimientos adquiridos en la práctica por parte de los estudiantes. o Vincular el área académica en la solución de problemas específicos de la Fuerza Aérea Colombiana, por medio del 87

desarrollo de proyectos en los cuales los futuros profesionales empleen los conocimientos adquiridos en la academia. o Estimular, especialmente en el campo tecnológico, la aplicación de soluciones informáticas y posible formulación de patentes, en la resolución de problemas institucionales. o Fomentar el acercamiento entre los diferentes grupos operativos de la Fuerza Aérea Colombiana y la academia en la cual se forman los futuros oficiales que la regirán.

5.5.4.

Asistentes de Investigación

El asistente de investigación representa una opción de grado de los estudiantes la cual se efectúa para optar el título profesional de Administrador Aeronáutico o con la participación como miembros activos de los semilleros de investigación, que pretende ayudar al proceso de formación investigativa por parte de la institución, por medio de la cual, el estudiante podrá participar directamente en el desarrollo de un proyecto de investigación con la dirección de un docente responsable de la misma. Esta alternativa de grado busca brindar un espacio para fomentar el desarrollo de proyectos y la vinculación de personal docente con los estudiantes, en busca de fines concretos para el desarrollo del conocimiento, Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en los diferentes proyectos de investigación liderados por los docentes del programa, los cuales pertenecen a la línea de investigación del grupo; además con el apoyo en la presentación de artículos en revistas científicas y de divulgación, en la que aparecen como autores. En el recorrido del Grupo de Investigación se encuentran registrados los estudiantes que han participado en los diferentes proyectos de investigación.  Son objetivos de las asistencias en investigación: 88

o Reconocer la investigación como una de las manifestaciones más significativas de la labor académica de formación superior y como una de las estrategias de mayor potencial para articular la institución con su contexto. o Contribuir al proceso de realización profesional de docentes y estudiantes. o Contribuir con la formación de la comunidad académica interna, con capacidad de interlocución e inserción en las comunidades científicas y académicas. o Establecer las condiciones institucionales que faciliten el desarrollo de la investigación y la vinculación de personal docente y estudiantes a procesos investigativos. o Desarrollar la investigación como un proceso estratégico el cual debe relacionarse con las demás actividades académicas de la institución. o Promover la formación de grupos de investigación con participación de docentes y alumnos de la Escuela Militar de Aviación, en proyectos específicos de investigación. o Desarrollar las líneas de Investigación institucionales a largo plazo y con objetivos a realizar por etapas o proyectos que permitan la constante evolución del conocimiento. o Permitir que proyectos realizados en un semestre y que sean valorados como estratégicos por el Comité de Investigación Institucional puedan continuar su desarrollo sin que represente una limitación para cumplir con el objetivo de grado para el estudiante.

89

5.5.5.

5.6.

Diplomado de Investigación

Investigación formal

El programa de Administración Aeronáutica, creo a Finales del año 2008, el grupo de Investigación de estudios en Logística y Administración “GILOGA” el cual ha basado su esfuerzo principal en el estudio de casos de administración exitosos y de necesidades sentidas en la Institución como fuera de ella. 5.6.1.

Acciones en la institución

Adicional a la generación de conocimiento desde nuevas propuestas y conceptos de la administración, se avoca la solución de problemas y necesidades expuestas por cada una de las dependencias de la Institución y a su vez en cada una de las Unidades Aéreas las cuales se encuentran a lo largo y ancho del territorio Nacional, para lo cual se alimenta una base de datos de requerimientos de estudio e investigación a medida que van surgiendo, para que tanto el Grupo de Investigación GILOGA, como la comunidad académica en general puedan tener acceso a ella y desarrollen Iniciativas de investigación que brinden soluciones a dichas necesidades, cabe notar que la Escuela Militar Cuenta con el Centro de Investigación en Tecnología Aeroespacial, en donde confluyen todas las áreas del conocimiento en pro del desarrollo de la Institución y la Región.

5.6.2.

Grupos de investigación

GILOGA: Grupo de Investigación en Estudios Aeroespaciales, el cual tiene como Misión y Visión los siguientes lineamientos: MISIÓN

90

Liderar y promover el avance del conocimiento y el desarrollo tecnológico en el campo aeroespacial, con la finalidad, entre otros, de obtener patentes que fortalezcan a la FAC, a través de la investigación; con ello se busca fortalecer a la EMAVI y contribuir a la solución de problemas institucionales, así como a mantener la soberanía nacional.

VISIÓN Para el año 2016, el Grupo de investigación en Estudios Aeroespaciales, GILOGA, estará posicionado y fortalecido, no sólo a nivel nacional sino también internacional; las alianzas y redes que establecerá con otros grupos, lo harán un grupo visible y reconocido en el medio académico.

Objetivo General Generar una cultura investigativa en el Grupo de Formación de Oficiales, a través del desarrollo de la Investigación Propiamente Dicha y la vinculación de los semilleros de investigación, en áreas de interés para la FAC.

Objetivos Específicos 

Proponer elementos que ayuden a fortalecer la cultura investigativa en temáticas referidas a la Ingeniería Informática, Ingeniería Mecánica y la Administración Aeronáutica, que impliquen las necesidades de la FAC



Vincular a los estudiantes a través de la figura del semillero de investigación, a los proyectos significativos realizados por el equipo docente.



Socializar y difundir los resultados y avances parciales de la investigación, preferiblemente en revistas Indexadas. 91



Fortalecer la Revista de divulgación de la investigación ICARO.



Cualificar a los investigadores del grupo para que avancen en consonancia con el desarrollo tecnológico e investigativo, en los diferentes problemas de investigación que el grupo propone.



Establecer alianzas con otros grupos con la finalidad de desarrollar proyectos conjuntos en temas específicos de interés mutuo y, que den la posibilidad al grupo de tener unos márgenes altos de movilidad, visibilidad y reconocimiento social y académico.



Promover el impulso y creación de programas de postgrado, de acuerdo a las necesidades del medio y el avance de la investigación, según los intereses del grupo.



Desarrollar proyectos de investigación e innovación que permitan el registro de patentes para la FAC.



Proponer proyectos que impliquen la adaptación de tecnología



Aportar a las principales necesidades de la FAC

5.6.3.

Medios para acceder a los avances del conocimiento

La Escuela Militar de Aviación cuenta con diferentes medios y recursos para

que

la

comunidad

académica

suscrita

al

Programa

de

Administración Aeronáutica tenga acceso al conocimiento y a los avances del mismo, entre los medios se tiene:  Suscripciones a Diferentes Asociaciones: o

Asociación Colombiana de Facultades de Administración.

o

Asociación Colombiana de Logística.

o

Asociación Colombiana de Universidades. 92

 Suscripción

a

revistas

Indexadas,

en

presentación

física

y

Electrónica.  Convenios de Investigación con Diferentes Universidades de la Región y de nivel Nacional.  La capacitación permanente del Personal de la Comunidad Académica que participa en la gestión del conocimiento.

6.

EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL 6.1.

Políticas institucionales

La Función de Extensión en los Programas Académicos de la EMAVI es importante por cuanto, hace parte del proceso de Acreditación, el cual es una meta involucrada en el Mejoramiento del Perfil integral del Oficial en la EMAVI y en el IMA, lo cual se evidencia así:

El plan estratégico institucional de la FAC tiene entre sus objetivos institucionales y líneas de acción estratégica, el item 8.2 Desarrollo Humano, Científico, Tecnológico y Cultura, dentro de este objetivo se encuentra el ítem 8.2.2 Visión prospectiva del Desarrollo humano: “La Fuerza Aérea debe incorporar el mejor recurso humano disponible en el país, cultivar su talento mediante la conducción de programas educativos acordes con las necesidades institucionales, promover la investigación y el desarrollo tecnológico en el campo aeronáutico…”

De acuerdo con lo anterior y para alinear la educación a la estrategia, el Plan Estratégico Institucional FAC indica que las metas esperadas al final del

periodo

(2006-2019)

involucran

los

siguientes

aspectos:

“Mejoramiento del Perfil Integral del Oficial en la Escuela Militar de Aviación y en el Instituto Militar Aeronáutico” Mediante la actualización 93

permanente y acreditación de los Programas de Educación Superior (Profesionales y de Postgrado), con el fin de garantizar que la Educación Integral (formación profesional, militar y de especialidad) sea altamente competitiva y acorde con los requerimientos de la Fuerza, manteniendo los niveles de conocimiento en cantidad suficiente dentro de las especialidades necesarias para promover el desarrollo aeronáutico.

Para que los programas académicos realicen su función de extensión, se crea la Sección de Extensión, con el fin de que promueva y facilite el desarrollo de esta función.

La función de extensión se ejecuta mediante procesos académicos propios de la naturaleza y fin de la Institución, por lo cual el tipo de institución, su carácter y su misión incide en el énfasis y grado de desarrollo específico de las modalidades.

De acuerdo con la Asociación Colombiana de Universidades en su documento de trabajo sobre políticas de extensión, realizado en conjunto con la Red Nacional de Extensión Universitaria en noviembre de 2005, se tienen las siguientes modalidades:  Educación no formal: Cursos, seminarios, talleres y diplomados de Educación Continuada, y cursos Libres Conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje planeados y organizados con el objeto de profundizar en los temas especializados de las áreas de conocimiento; actualizar en innovaciones científicas, artísticas o tecnológicas recientes; calificar en habilidades específicas; formar conocimientos generales alrededor de necesidades o problemas concretos; capacitar y formar en aspectos académicos, laborales o artísticos; sin sujeción al sistema de

94

niveles y grados establecidos en el artículo 11 de la Ley general de educación y por tanto no conducentes a título.  Servicios Académicos de extensión: Asesoría, Consultoría, Asistencia Técnica, Interventorías; Acciones orientadas a resolver demandas y necesidades específicas de los agentes sociales y comunitarios, buscando encontrar a nivel técnico, económico o social las soluciones más adecuadas a las problemáticas existentes, se reconocen en esta modalidad

acciones

como

la

asesoría,

consultoría,

veeduría,

interventoría, asistencia técnica, pruebas y ensayos. Este apartado comprende acciones que posibilitan la transferencia de ciencia y tecnología, viables y útiles para enfrentar situaciones concretas y problemáticas generadas en el medio. También aquí caben los servicios relacionados identificación e investigación de problemas y la sustentación de propuestas viables de solución a las problemáticas previamente identificadas o la cooperación para la solución de problemas de orden técnico.  Servicios Docentes Asistenciales: Servicios en salud humana, en salud animal, jurídicos, de atención psicológica u psicosocial Constituye un modelo académico de servicio y atención social directa a la comunidad, a través de la aplicación o capacidades adquiridas en los procesos formativos. El propósito básico es el de contribuir positivamente al mejoramiento de las condiciones de vida de la población y atender a sus problemáticas específicas y concretas, de acuerdo con cada uno de los campos del saber, también se incluyen los servicios de salud humana, de salud animal, jurídica y sicológica.  Gestión Social Comprende las acciones que bajo enfoques participativos se encaminan al tratamiento continuo y sistemático de problemáticas o necesidades sociales y comunitarias y se orientan en su transformación y desarrollo. Se propenden por el desarrollo de capacidades comunitarias,

95

sociales e institucionales específicas a través de un proceso de intercambio permanente.  Gestión Tecnológica Tiene como propósito propiciar las acciones de cooperación entre la universidad y los sectores privados y público con el fin de generar, desarrollar y aplicar tecnologías que contribuyan a la modernización y desarrollo del país y que orienten la investigación universitaria hacia la búsqueda de soluciones a problemas actuales. La Gestión tecnológica de la universidad busca que el conocimiento se torne útil de una manera eficaz, en una sociedad necesitada como la nuestra.  Programas

Interdisciplinarios

de

Extensión

que

articulan

simultáneamente Formación e Investigación, Programas de extensión de carácter interdisciplinario que se desarrollan alrededor de un campo de acción o sector específico, relacionadas con las políticas institucionales y con las problemáticas de las comunidades en los ámbitos nacional, regional y local. Vinculan a profesores y estudiantes y se desarrollan mediante procesos sustentables de gestión prospectiva y estratégica.  Prácticas Universitarias de Extensión: Como modalidad de trabajo de grado, inscritas en programas curriculares y libres en Extensión Son acciones individuales de estudiantes o profesores, en el medio social, que se desarrollan a partir de líneas de profundización , prácticas curriculares de los últimos semestres de pregrado o en postgrado u otras experiencias de extensión , que a pesar de tener objetivos de formación , centrados en la experiencia, en lo experimental o en la aplicación de conocimiento, posibilitan el desarrollo

de programas y proyectos que

contribuyen al mejoramiento de las condiciones del medio social y productivo en el cual se llevan a cabo; de igual forma, fortalecen las capacidades

de los estudiantes

y sus necesidades de formación

integral.  Programas y proyectos comunicativos y de difusión: Programas radiales, programas televisivos, publicaciones permanentes (revistas, periódicos, 96

boletines, etc) Consisten en prácticas y mecanismos de difusión y divulgación de las innovaciones artísticos, científicas, técnicas y tecnológicas. Su propósito fundamental es construir una opinión pública democrática y argumentada.

Incluyen los desarrollos, usos o

instrumentos orientados por dicho propósito, en diversos medios masivos.  Eventos de difusión o divulgación Académica, Artística y Cultural Constituyen

formas

de

circulación,

difusión

y

divulgación

del

conocimiento artístico, científico, técnico y tecnológico. Tienen como propósito la sensibilización

de públicos amplios y heterogéneos, la

apropiación de conocimientos en diversos temas , el acceso a las diversas expresiones artísticas y culturales y la información sobre los resultados de los procesos académicos que tiene lugar la universidad .En general se trata de eventos cortos esporádicos

y en algunas ocasiones

que comprenden diversas actividades como ciclos de

conferencias, cátedras y disertaciones , conversatorios, paneles o simposios, talleres, visitas y actividades de los museos, presentaciones artísticas y exposiciones.  Intervención de Docentes en eventos externos Consiste en la participación de profesores, en nombre de la universidad, en medios de comunicación, comités o eventos o foros de carácter no especializado. Tienen como propósito brindar una opción calificada de carácter completo ante determinada problemática académica o social, mediante intervenciones en eventos académicos, en grupos o comités sociales, en medios de comunicación.

6.2.

Estatuto de la proyección social

En consonancia con lo anterior, la Función de Extensión también se involucra en el Plan Estratégico de la EMAVI 2006-2019. 97

La Formación integral (ítem 7.1.4) es una línea de acción estratégica de la EMAVI; esta línea tiene diferentes objetivos entre los cuales se enuncia: Garantizar altos niveles de calidad en los programas de formación académica Para el cumplimiento de este objetivo específico se desarrollan las siguientes actividades:  La Creación de la universidad del aire y del espacio. o Construcción del campus universitario en EMAVI. o Acreditación de los programas académicos. o Desarrollar el programa de extensión.  La Aprobación e implementación de postgrados y especialidades. o Desarrollar e implementar los seminarios de los programas en forma anual constantemente. o Desarrollar el departamento de educación continuada y / o desarrollar el programa de mejoramiento de calidad profesional.  El desarrollo de las líneas de investigación y desarrollo tecnológico, Establecimiento de las líneas de investigación con los centros de investigación

6.3.

La extensión y proyección social del programa

El Oficial que se forma en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez se debe a la sociedad, por ello, desde su formación como profesional-militar se le inculca la vocación de servicio para con la Fuerza Aérea Colombiana y para con la Patria.

En consecuencia de lo anterior, el

Programa de administración

Aeronáutica, siguiendo los lineamientos sobre Extensión o Proyección

98

Social14 de la EMAVI, ha definido estrategias y realiza actividades para el desarrollo de esta función sustantiva, de tal manera que el estudiante se sensibilice o contribuya a la solución de las necesidades del entorno, tanto del interno de la FAC como el externo a la Institución.

6.3.1.

Estrategias del programa para la proyección social o

extensión La Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez” es una institución de educación superior de naturaleza especial, según la ley 30 de 1992, adscrita a las Fuerza Militares, Fuerza Aérea Colombiana;

entre los

objetivos15 de la Escuela Militar está la formación integral de los futuros oficiales de la Fuerza Aérea, por lo tanto los egresados de los programas académicos, a diferencia de otras universidades, tienen como finalidad prestar su servicio profesional-militar en las 13 unidades aéreas que conforman la Fuerza Aérea Colombiana; de esta manera, los egresados en el cumplimiento de sus labores, sean misionales, de apoyo, de Inspección y control se convierten en apoyo esencial para garantizar el éxito operacional y administrativo en el cumplimiento de la misión16 de la Fuerza Aérea: Ejercer y mantener el dominio del espacio aéreo y conducir operaciones aéreas, para la defensa de la soberanía, la independencia, la integridad territorial nacional y del orden constitucional.

De acuerdo con lo anterior el Programa de Administración Aeronáutica utiliza estrategias que permiten el desarrollo de la extensión en la formación integral del estudiante; por ello vincula esta función sustantiva 14

Lineamientos de la Política Institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación, Cali, Mayo de 2007. 15 Plan Estratégico EMAVI 2006-2019, Escuela Militar de Aviación, Cali, Enero de 2006 16 FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA, FUERZA AÉREA; Plan estratégico Institucional Fuerza Aérea Colombiana, Bogota, D.C

99

al currículo y realiza interacciones con el entorno con el fin de sensibilizar y brindar herramientas al estudiante para pueda contribuir, desde su etapa de formación, a la solución y comprensión de los problemas propios de la Fuerza Aérea Colombia y del País. Lo anterior cimentado en una cultura de principios y valores, plasmada en el código de honor, donde la vocación del servicio por la patria debe regir todos los actos y ser una prioridad ante cualquier eventualidad. 

INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD INTERNA FUERZA AÉREA

El Programa de Administración Aeronáutica realiza actividades de interacción e integración, en orden de prioridades con su entorno interno, es decir con las dependencias o grupos de la Escuela Militar de Aviación o de la Fuerza Aérea Colombiana con el fin de sensibilizar, capacitar o desarrollar proyectos propios, en el área de la Administración Aeronáutica, contribuyendo al análisis y/o solución de los problemas más relevantes de la Fuerza Aérea. 

INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD EXTERNA

A través de esta estrategia se pretende que la comunidad académica logre interactuar con el entorno externo (sector académico, empresarial, estatal, organizaciones y comunidad en general), para enriquecer el diálogo de saberes, para contribuir en la solución de problemas o necesidades, para conectarse con las diferentes expresiones sociales en los diferentes ámbitos: estado, economía, cultura, etc., para difundir el conocimiento que se posee, enriquecerlo y ponerlo al servicio de quienes lo requieran. 

VINCULACIÓN DE LA EXTENSIÓN AL CURRÍCULO

100

En el plan de estudios17 se puede apreciar la vinculación de los contenidos de formación con las prácticas de proyección social a través de: o Los módulos de la Fuerza Aérea Colombiana Los estudiantes de Administración Aeronáutica a partir del tercer semestre hasta el último ven materias que tienen como propósito fundamental acercar al estudiante a su futuro medio laboral, con el fin de que desarrolle en los estudiantes habilidades para describir y proponer alternativas de solución. Estos módulos se articulan con la Formación Investigativa porque sirven de base para el desarrollo de trabajos monográficos modulares donde el estudiante realiza un informe de investigación con un tema que debe pertenecer a las líneas de investigación de la Fuerza Aérea, además deben estar articulados con los propósitos de formación del programa de Administración Aeronáutica. o Materias de Formación para la Investigación Desde el cuarto semestre, los estudiantes a través, de la materia Formación para la investigación, inician el aprendizaje de la metodología correspondiente y posteriormente en el último año se realiza la búsqueda de necesidades de la Fuerza Aérea para realizar el proyecto de investigación, requisito para culminar los estudios profesionales. Más adelante en este documento se mencionará la modalidad de extensión “proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa” que tiene como principio contribuir a la comprensión o solución de los problemas más relevantes de la Fuerza Aérea Colombiana y deben estar enmarcadas dentro de las líneas de investigación institucional.

17

Plan de Estudios, Malla Curricular

101

o Asignaturas con enfoque social El plan de estudios del Programa de Administración Aeronáutica contempla diferentes asignaturas que logran acercar al estudiante con su entorno, permitiéndole investigar y conceptuar, a través de trabajos de clase, talleres o prácticas, sobre temas sociales que los sensibilizan hacia la comprensión de la realidad del País y desarrollar las destrezas y habilidades que hacen que el estudiante se desempeñe profesionalmente de manera integral.

6.3.2.

Modalidades de extensión

De acuerdo con el trabajo realizado por la Red Nacional de Extensión Universitaria, avalada y apoyada por la Asociación Colombiana de Universidades, en su documento de trabajo sobre Políticas de Extensión18, publicado en noviembre de 2008, se definen diferentes modalidades o maneras de realizar la función de extensión, las cuales se desarrollan de acuerdo con la naturaleza y complejidad de la institución; es así que la Escuela Militar de Aviación concibe las siguientes modalidades19:

o Educación Continua Son programas flexibles de corta o mediana duración (Diplomado, Cursos, seminarios, talleres, eventos) no conducentes a título con el propósito de capacitar, actualizar, complementar o profundizar en conocimientos académicos, laborales o artísticos alrededor de una necesidad o problema concreto. El Programa de Administración Aeronáutica utiliza esta modalidad para interactuar con el entorno interno y externo.

18

Documentos de Trabajo de la Red Nacional de Extensión: Políticas, ASCÚN, Bogotá, Noviembre de 2008 Lineamientos de la Política Institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación, Cali, Mayo de 2007 19

102

Portafolio de capacitación: El programa de Administración Aeronáutica ofrece el siguiente portafolio de Educación Continua, en las áreas del conocimiento donde se articulan las ciencias de las Áreas Administrativas y las Áreas Militares que conforman la doctrina de la Fuerza Aérea Colombiana. 

Geopolítica y Geoestratégica



Liderazgo



Logística Militar



Derecho Aeronáutico



Gestión Aeronáutica y Aeroportuaria



Responsabilidad Social

o Proyectos de Iniciación a la investigación o investigación formativa: Los proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa20 tienen como principio contribuir a la comprensión o solución de los problemas más relevantes de la Fuerza Aérea Colombiana como de la sociedad en el ámbito aeroespacial y agroindustrial. Los docentes y estudiantes realizan un acercamiento directo a los problemas propios de la Fuerza Aérea Colombiana a través de proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa como son: Proyectos de Grado, Trabajo monográfico modular, Pasantías Técnicas y Semilleros de investigación. Los trabajos de investigación deben estar enmarcados dentro de las líneas de investigación institucional emitidas por el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana, a través de la Jefatura de Educación

20

Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación, Cali.

103

Aeronáutica y su desarrollo, dirección, control y evaluación se realiza de acuerdo con el Estatuto de Investigación Institucional. o Intervención de docentes en eventos externos Los docentes se relacionan con la comunidad externa a través de la participación, en nombre de la Escuela Militar de Aviación, en comités, eventos o foros, con el fin de contribuir y brindar una opción calificada ante determinada problemática académica o social. o Gestión Social Dando cumplimiento al Plan de Acción Integral de la Presidencia de la República, la Fuerza Aérea Colombiana entre sus políticas institucionales incluye el Acercamiento a la comunidad, por lo cual cada una de las unidades que hacen parte de la Fuerza Aérea Colombiana, desarrolla acciones en apoyo a la población civil, encaminadas al tratamiento de problemáticas o necesidades sociales y comunitarias, se desarrollan acciones cívico aéreas, de apoyo en caso de calamidades públicas o desastres naturales y la defensa de la integridad física y del patrimonio; éstas acciones son realizadas por el personal militar y no uniformado. La Escuela Militar de Aviación involucra a los estudiantes en actividades de apoyo a la comunidad, de esta manera se incentiva su vocación de servicio y se logra sensibilizar al estudiante de las problemáticas sociales. Las actividades de gestión social en las cuales participan los estudiantes son: Programa Pilotos por un día Programa en el cual se reciben niños y jóvenes entre los 8 y 16 años de edad, de todos los estratos sociales durante un día en la EMAVI con el ánimo de darles a conocer mediante actividades lúdicas y vivenciales los símbolos y valores patrios, así como despertar en ellos su amor por Colombia y las instituciones militares y

104

particularmente por la Fuerza Aérea Colombiana, la jornada se desarrolla durante todo el día y se incluye un recordatorio de la visita. Brigadas cívico Militares Con este tipo de actividades se busca acercar la población civil a nuestras instituciones militares y mejorar las condiciones de las comunidades aledañas más necesitadas a través de la prestación de servicios médicos, medicina general, oftalmología, odontología, vacunación, consultorio jurídico, zoonosis, servicios de limpieza, educación, deportes, suministro de mercados y libros en áreas aledañas a la EMAVI., Plan Corazón amigo Es un programa asistencial que pretende mejorar las condiciones de funcionamiento de los colegios y escuelas más necesitadas ubicadas alrededor de la EMAVI, mediante campañas de mantenimiento, aseo y adecuación. De igual manera se busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes de éstas instituciones mejorando sus condiciones alimenticias a través de la donación de desayunos y refrigerios, así como el obsequio de libros y útiles escolares entre otros. Programa Troya Este programa busca contribuir en el mejoramiento de las competencias y habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a través de una metodología outdoor training (entrenamiento en campo abierto), para consolidar el proceso de desarrollo personal, familiar, empresarial y de la sociedad como un todo. Eventos de difusión o divulgación académica, artística y cultural Comprenden eventos como conferencias, cátedras, conversatorios, etc., para difundir, divulgar conocimiento, sensibilizar a la comunidad 105

académica sobre diferentes temas y para que tengan acceso a diversas expresiones artísticas y culturales. Estos eventos pueden ser organizados por el Programa Académico de la Escuela Militar de Aviación o por otras Instituciones Académicas Externas; se pretende a través de estos eventos realizar interacciones que mejoren las actitudes y aptitudes de docentes y estudiantes, actividades que permitan a los principales actores académicos estar actualizados en: Los avances tecnológicos, los intereses académicos, las tendencias en investigación de instituciones nacionales e internacionales y demás actividades de divulgación académica, artística y cultural. 6.3.3.

Convenios Inter Universitarios.

A través de la suscripción de convenios de cooperación, la Escuela Militar de Aviación busca interactuar con otras universidades para realizar actividades académicas, de investigación, de extensión y de bienestar institucional.

La EMAVI ha formalizado convenios de cooperación interinstitucional con prestigiosas universidades del País. El programa de Administración Aeronáutica utiliza los convenios de manera activa en las asesorías académicas, utilización de laboratorios, actividades lúdicas para estudiantes y programas de educación, intercambio docente, intercambio de estudiantes, participación activa en actividades académicas como lúdicas, y deportivas.

Entre estos convenios se encuentran:



Clínica de occidente



Clínica valle de Lili.



Membresía en la Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. 106



Membresía en la asociación de Facultades de Ingeniería ACOFI.



Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el Exterior -

ICETEX 

Parque de la Caña



Instalaciones COMFANDI



Instalaciones Comfenalco y Compensar



Unidad Administrativa Especial Aeronáutica Civil Dirección Regional

Valle del Cauca 

Convenios académicos con las siguientes universidades, institutos de

educación superior y de educación técnica-tecnológica: o

Universidad San Buenaventura (Cali)

o

La Pontificia Universidad Javeriana

o

La Universidad del Valle

o

Universidad Libre

o

La Universidad ICECI

o

La Universidad Santiago de Cali

o

La Universidad Central del Valle

o

Universidad del Cauca UNICAUCA

o

Universidad Autónoma de Occidente UAO

o

Instituto Militar Aeronáutico IMA

o

Aerocali

o

Escuela Superior de Administración Pública

o

Instituto Colombiano de Estudios Superiores de INCOLDA

o

Universidad Nacional de Palmira

o

Fundación Parque Tecnológico del Software

o

Consejo Profesional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y Profesiones Afines

o

Centro de Excelencia en Nuevos Materiales

o

Centro de Investigación en Tecnología Aeronáutica CITA.

o

Universidad de Pamplona 107

o

Universidad de Antioquia

o

Universidad EAFIT

o

Escuela

Colombiana

de

Carreras

Industriales

-

Escuela

Tecnológica.

6.4.

Coherencia con el PEI

El Proyecto Educativo institucional, dentro de su linealidad con el Proyecto Educativos de las Fuerzas Armadas, y el plan estratégico institucional, evidencian sintonía tanto en las políticas relacionadas con la proyección y la responsabilidad social, como en el tema de extensión ampliamente tratado, al igual que lo visto en el literal 6.1 de las políticas institucionales, el programa de administración aeronáutica, enfoca mediante el departamento de extensión de la Escuela Militar de Aviación, actividades que apuntalan el objetivo de toda la Fuerza.

6.5.

Políticas de Internacionalización

En las políticas de Comando de la Fuerza Aérea Colombiana en su literal 2.3.5.2.14, establece y fortalece convenios interinstitucionales, interinstitucionales e internacionales que robustezcan, amplíen y generen valor agregado a la oferta académica de la FAC, es así como la Escuela Militar de Aviación considera que el papel internacional de su quehacer académico y científico es parte esencial de su desarrollo curricular, cultural y social. En el Plan estratégico Institucional 2010 2030, la Fuerza Aérea Colombiana plantea como un sector estratégico, su proyección a la comunidad nacional e internacional y como uno de sus proyectos claves, consolidar la internacionalización.

108

Dentro de las posibilidades de internacionalización, la Fuerza Aérea Colombiana puede desarrollar proyectos de investigación compartidos, capacitar a sus docentes, acceder a programas de pasantías para estudiantes

y

profesores,

realizar

contactos

con

agencias

gubernamentales de cooperación internacional y fundaciones privadas que

puedan

participar

en

el

financiamiento

de

proyectos

de

investigación y desarrollo, y ampliar opciones de becas. También busca intercambiar experiencias de gestión universitaria, publicaciones, e incrementar las asesorías y venta de servicios.

La Sección de Extensión y Proyección Social de la Escuela Militar de Aviación es la instancia que promueve, formula y apoya los procesos de internacionalización y la vinculación del Programa de Administración Aeronáutica con la comunidad internacional. Para lograr este propósito promueve la consolidación de convenios a nivel local, regional, nacional e internacional.

7.

DOCENTES El Programa de Administración Aeronáutica, cuanta con dos docentes civiles nombrados de planta, y en promedio por semestre con 12 profesores Hora Cátedra,

sin

contar

los

Docentes

Militares

que

aportan

con

sus

conocimientos en administración y aéreas afines a la Educación de los Cadetes y Alféreces; Los docentes de planta hasta la fecha son:

Tabla 3 Docentes de planta programa administración aeronáutica. Nombres Completos 1

TE. Edna Lucia Peláez

Escolaridad Administrador Aeronáutico EMAVI.

Muñoz 109

Administrador Empresas (Universidad del Valle), 2

Jorge Eduardo Melo Molina Especialista en Finanzas (Universidad del Valle), Magister en Administración (Universidad del Valle). Administrador de Empresas - Universidad Libre Especialización Docencia en Educación Superior –

3

Diego Morante Granobles

Universidad Santiago de Cali. Especialización en Gestión de la Innovación Tecnológica – Universidad del Valle. Maestría en Ingeniería Industrial – UNIVALLE.

7.1.

Convenios Docente Asistenciales y Visitantes

En la actualidad la Escuela Militar de Aviación en su programa de Administración Aeronáutica, cuenta con convenios de intercambio académico y docente, con varias Universidades de la Región, entre las Cuales se encuentran La Universidad Pontificia Javeriana de Cali, la Autónoma de Occidente, la Universidad del Valle, la Universidad Santiago de Cali, Universidad ICESI, Universidad Central del Valle, entre otras, con las cuales de manera convenida se adelantan intercambios de docentes, para dicten de forma parcial o total, cursos en las Instalaciones de EMAVI, y asimismo los Docentes de planta de EMAVI dicten de manera parcial o total cursos de la malla curricular de las Facultades de Administración de dichas Universidades entre otras modalidades como la figura de seminario, talleres de discusión, conversatorios etc.

7.2.

Selección e ingreso

Para ser Docente de la Escuela Militar de Aviación, se requieren unos requisitos mínimos, participar en concurso y su posterior selección.21

21

REGLAMENTO DOCENTE PARA LA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN Título III Vinculación, Capítulo I Requisitos, Capitulo II Concurso y Capitulo III la Selección.

110

Asimismo será tenido en cuenta como parte de una política institucional la vinculación de egresados, con logros académicos y profesionales sobresalientes, para que además de enriquecer con sus conocimientos y experiencias el proceso académico del programa, sirva como ejemplo para los estudiantes. El director del programa de administración Aeronáutica en tal consecuencia deberá ser de acuerdo a la capacidad y las necesidades de la Fuerza Aérea, un Oficial activo, egresado del programa, con grado Capitán o superior. 7.3.

Remuneración

El régimen salarial y prestacional será el establecido en el Decreto 1792 del año 2000 para el personal Civil, y establecido en el decreto 1790 de 2000 para el personal Militar. 7.4.

Evaluación docente

En la Escuela Militar de Aviación se vela de manera permanente por la calidad de los docentes mediante la evaluación integral que permita valorarlos en las tres áreas de trabajo: Docencia, Investigación y extensión, protegiendo y estimulando el desarrollo intelectual, laboral y cultural de los docentes, para lo cual se diseñan planes y programas que facilitan el cumplimiento de dichos propósitos, la evaluación de los docentes se desarrolla de manera integral y acumulativa, teniendo en cuenta su desempeño y producción académica, dicho sistema de evaluación cuantifica los siguientes aspectos:  Cumplimiento en el trabajo.  Evaluación Por parte de los Estudiantes.  Evaluación por parte del Director de Programa o Jefe de departamento.  Evaluación por parte de sus colegas. 111

 Autoevaluación.  Evaluación de Comandante del Grupo de Formación de Oficiales. La experiencia calificada se entiende como el desempeño del docente por un año, y evaluado como se trató anteriormente.22 7.5.

Proceso de contratación

La contratación del docente será la establecido en la Ley 100, en el Decreto 1792 del año 2000 para el personal Civil, y establecido en el decreto 1790 de 2000 para el personal Militar.

8.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Son todas aquellas ayudas trazadas por el docente que se suministran al alumno, para posibilitar un procesamiento menos hostil o agresivo para el estudiante, así como más profundo y que permita más retención y análisis de la información.

8.1.

Estrategias

y

técnicas

que

permiten

el

trabajo

multidisciplinario, interdisciplinario, Transdisciplinario y el trabajo en equipo. 8.1.1.

Estrategia de discusión grupal

Esta estrategia es una actividad oral que radica en la discusión con argumentos por parte de diferentes grupos, bajo el esquema de la mesa redonda o debate abierto. Posteriormente se debe clasificar el grupo de personas que protejan un tema convencidos de lo positivo, dominando el tema con argumentos válidos, estudiados y preparados para su defensa, y los del otro grupo deben estar totalmente seguros de la posición negativa del tema, de igual manera al primer grupo deben tener

22

REGLAMENTO DOCENTE PARA LA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN

112

argumentos muy representativos que sustente sus teorías. Se asigna al azar la palabra el primer delegado del grupo encargado de la defensa del tema, para que exponga sus puntos de vista; seguidamente el primer representante del grupo encargado del roll atacante expone sus argumentos, luego el segundo integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compañero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis, y así sucesivamente hasta que pasen todos los miembros de los dos grupos. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación y argumentos válidos de sustentación.23

En este ejercicio se obtiene habilidades para educarse en la discusión, a respetar las ideas y las posiciones de los demás, a encontrar un punto en el que confluyen la verdad y la razón, con total ausencia de egoísmo o vestigios de terquedad. Además, se incentiva a los miembros del grupo a ser nobles, ante todo sinceros y leales en este ejercicio académico. Se debe nombrar un coordinador o moderador del mismo grupo, que tenga como función principal. El de calmar los ánimos cuando los miembros estén muy exaltados, y logren que la discusión académica se desenvuelva en un orden lógico y no pierda en ningún momento el objetivo o el tema. Al iniciar la actividad académica se realiza la presentación del tema o los temas con una breve introducción, presentando a los integrantes de cada grupo; posterior se debe explicar la estrategia académica que se va a usar durante la actividad descrita, Al finalizar la discusión o el debate académico, el coordinador o moderador expondrá las conclusiones o las ideas más importantes expuestas por cada grupo.

23

Jorge Andrés Sepúlveda Herrera – Técnicas Grupales.

113

8.1.2.

Estrategia de expresión escrita

El objetivo General de estas prácticas o estrategias didácticas es explicitar las pautas y normas contenidas en la expresión escrita de forma general, permitiendo que el alumno alcance progresivamente con la entrega de trabajos escritos una capacidad de comunicación asertiva por medio de la escritura, desarrollando el saber hacer, preciso para interiorizar un dominio claro sobre la comprensión y expresión escrita de textos de administración y de otras áreas del conocimiento de las ciencias de la administración y la Aeronáutica, tanto de su autoría en el salón de clase, como de diferentes autores de tallas Nacionales e Internacionales. 8.1.3.

Técnicas de expresión oral

Con esta estrategia se persigue como objetivo que los estudiantes logren exitosamente una comunicación oral con otras personas, de acuerdo al manejo de la Voz, ya que cuando la voz es utilizada correctamente nos ayuda a conservar la atención del público y a resaltar temas puntuales que se interesa enfatizar, de la voz se deben cuidar unas características especiales, como el volumen ya que obedece en gran parte de una adecuada respiración, que el esfuerzo de una voz fuerte recaiga únicamente en la garganta, sino también en la cantidad de aire que se aprenda a contener; otra característica está constituida por la articulación durante la ejercitación de la lengua, labios y boca correctamente en la pronunciación de las palabras obteniendo de esta manera una mejor expresión y comprensión de las ideas, por ultimo tenemos como característica de la voz, La entonación que consiste en crear distintas elevaciones o niveles del tono en la voz con el objetivo de obtener una gran variedad de la misma; potenciando así la expresividad en diferentes intervenciones, ya que mediante el tono de voz se muestra el carácter o

114

temperamento del orador, al igual que su estado de ánimo, por ejemplo: alegría, inseguridad, confianza, tristeza, etc.24

Otra característica de gran importancia en una comunicación, la cual es recalcada al estudiante durante el desarrollo de la estrategia, es mirar al público. Se hace énfasis que en el salón o en un auditorio se pasee la mirada de forma lenta o pausada. Comprobando así el grado de atención que despierta y el impacto de la explicación, si se habla al público mirando a cualquier otra parte esquivando las miradas de la gente, se podría mal entender como que el orador tiene miedo durante su explicación.

Las personas al interior del aula, el auditorio o el sitio definido para tal fin, puede interpretar negativamente, considerando que no asumimos con el interés adecuado, la necesidad de comunicarnos y esto frena e interrumpe de manera inmediatamente la validez de nuestro mensaje. Se debe mirar al público en general o de forma global, si la cantidad de personas en el auditorio no nos deja realizar miradas para cada persona. Mirar a al público es una forma de sostener la atención en nuestro mensaje, la persona que recibe dicha mirada, siente que se le habla particularmente a ella, por el contrario, si una parte del auditorio no percibe la mirada, experimentara la sensación de que no contamos con ellos para la comunicación efectiva de dicho mensaje.

El control del tiempo debe ser imperceptible para los asistentes, al llevar reloj un error muy común es observarlo repetidamente, por lo cual lo

24

Aprenda a Hablar en Público - Capítulo 9: Técnicas de expresión oral. 115

recomendado es observar disimuladamente al hacer movimientos con las manos como herramienta de la explicación del tema.25 8.1.4.

Técnica de interacción guiada

El lenguaje, reflejado en los gestos, las palabras, el tono de voz entre otras, representa el conducto o transporte mediante el cual se transfieren en su mayoría los conocimientos, una herramienta de comprender e interpretar la información transmitida, lo cual constituye una herramienta vital para que el estudiante se desempeñe de manera acertada en entornos académicos como otros a los que se verá enfrentado en su vida profesional. La comunicación en el aula debe tener un orden directivo impuesto por el docente, permitiendo que los diferentes saberes fluyan con naturalidad en el desarrollo de los temas, En este sentido, es concluyente saber que el docente busca con esta práctica la estandarización de conocimientos en los estudiantes y la responsabilidad del docente esta en dejar en las mentes de sus estudiantes los conceptos claros a través del desarrollo de esas diferentes intervenciones en el aula. 8.1.5.

Técnica de aprendizaje colaborativo

Cuando la clase magistral en el aula, se hace de manera repetida o hace parte de la política de la institución, los resultados académicos son poco efectivos al compararlos con cualquier otro método de educación que contenga aprendizaje basado en pedagogías activas y colaborativas (donde el estudiante soluciona problemas, contestan a las preguntas del desarrollo de la clase, formulan nuevas inquietudes propias y personales, discuten, exponen, debaten o hacen lluvia de ideas), ya que con estos métodos y técnicas se logra alcanzar una retención más profunda y permanente de los conocimientos, con mayor comprensión y aprendizaje de los temas o tópicos desarrollados en clase, se obtienen destrezas 25

Aprenda a Hablar en Público - Capítulo 9: Técnicas de expresión oral.

116

adicionales como el pensamiento crítico y creativo con el crecimiento de posiciones cada vez más positivas hacia el tema objeto de estudio así como mayor confianza en el conocimiento propio y capacidad del estudiante respecto a este.26 El cumplimiento primordial del objetivo del conocimiento colaborativo esta en llegar a la aprobación de una conclusión o el explicitación de un tópico o tema de la materia a través de la cooperación entre los integrantes del grupo o equipo de estudio. El aprendizaje colaborativo envuelve la visión global o general de dinámica académica de los estudiantes, que trabajan y desarrollan conocimientos juntos en clase con la orientación del docente, como fuera de ella. El ejemplo más común de ello se puede observar cuando los estudiantes concretan sus ideas de manera autónoma entre ellos, buscando una solución o respuesta consensual al problema puesto en clase por el docente y que representa la propuesta del grupo de estudio, para ser presentada con sus colegas y con el docente.

8.2.

Medios didácticos y de información.

Los medios didácticos y de información que favorecen el aprendizaje autónomo y colaborativo están constituidos por todas las herramientas y técnicas o estrategias pedagógicas que usa el docente al desarrollar una actividad académica, en donde por lo general se establecen diferentes grupos cooperativos, la evaluación será individual, y dependerá de los resultados grupales. Es decir, ofrecer el máximo de opciones posibles de acción para facilitar conocimiento de forma autónoma y orientada más al interés del estudiante en el proceso de solución del problema, que hacia el resultado o nota, por tanto, el docente, concentra todo su potencial en dirigir y/o orientar a los estudiantes en la actividad resolviendo dudas y

26 "Mapas conceptuales. La gestión del conocimiento en la didáctica" de Virgilio Hernández Forte

117

brindando ideas que éstos puedan integrar al concepto que los conduce a la solución del problema tema de estudio de la Clase.

9.

MEDIOS EDUCATIVOS El programa de Administración Aeronáutica de la Escuela Militar de Aviación, garantiza a sus estudiantes y docentes del programa, acceso a los diferentes recursos que beneficien el acercamiento permanente a la información para su experimentación y práctica profesional lo cual se logra mediante la actualización de material bibliográfico y medios audiovisuales de alta tecnología y multimedia. El programa de Administración Aeronáutica cuenta con ocho aulas totalmente dotadas con Aire acondicionado, pupitres tipo escritorio, tableros acrílicos y equipos audiovisuales, como televisor, video beam, teatro en casa, computador

y

elementos

de

apoyo

didáctico

como:

papelografos,

marcadores, borradores etc; Además el programa cuenta con laboratorios dotados para el estudio y el entendimiento de la física, es por ello que los medios educativos tienen como finalidad ultima la de proporcionar una serie de herramientas que faciliten o potencialicen el proceso de enseñanza y aprendizaje en la comunidad académica, bajo este esquema en la Escuela Militar de Aviación se trazaron unas directrices que orientan todo este esfuerzo, para que los programas académicos profesionales, como el programa de Administración Aeronáutica, pudiese hacer uso de ellos, y tanto docentes como estudiantes fortalezcan el proceso pedagógico y cognitivo que se desarrolla dentro de él, para ello se definió como parte imprescindible aquella dependencia que organice, suministre y controle el manejo de los recursos de apoyo educativo con el fin de fortalecer y asistir en el desarrollo del proceso de formación integral de los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana.

118

9.1.

Recursos bibliográficos

En el documento de Lineamientos de Política Institucional se determinan los siguientes criterios para el desarrollo de la biblioteca: 

Pertinencia: los libros deben responder a las necesidades de los programas que se ofrecen en la Escuela.



Suficiencia: los números de los ejemplares (Titulo, revista, etc.) debe ser acorde a las demandas de uso de la comunidad académica.



Calidad: los ejemplares deben ser de reconocida calidad académica y que traten temas actuales del desarrollo de la disciplina específica.



Vínculos con otras bibliotecas (Convenios): por su naturaleza, las bibliotecas deben mantener contactos con otras bibliotecas de orden nacional e internacional, en tal sentido se deben firmar convenios que permitan el intercambio de información actualizada.

La actualización del material se realiza con la adquisición anual de libros y revistas promoviendo la renovación y compra del material bibliográfico físico y virtual de acuerdo al procedimiento que emana la ley 80 del 92 y ley 115 del 2007 de contratación pública. En este procedimiento participan el Director del programa, los jefes de departamento, los docentes y el Jefe de la Biblioteca, el cual incluye estadísticas de consulta y las necesidades de los usuarios especialmente las de los estudiantes.

La Escuela Militar de Aviación cuenta con una biblioteca dentro de las instalaciones del Grupo Formación de Oficiales la cual es una dependencia de la Sección Recursos Educativos quien es la encargada de establecer las políticas para el manejo, administración y operación sobre la gestión integral de los recursos bibliográficos como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje en cada uno de los programas que se ofrecen en esta Institución de Educación Superior. 119

La biblioteca tiene un área construida de 530m² que se encuentra a disposición de los estudiantes del programa, es un espacio netamente académico, adecuado para la lectura, e investigación de los alumnos, cuenta con 3 cubículos de trabajo grupal, 10 cubículos para trabajo individual y 13 mesas de trabajo para actividades a fines.

La Escuela Militar de Aviación, cuenta con una biblioteca y hemeroteca física destinada a apoyar el proceso de formación académica y cultural del personal militar y civil de la unidad; donde se prestan los diferentes servicios que en este aspecto requiere la comunidad académica.

La

biblioteca

está

dotada

con

tres

salas

de

lectura

ubicadas

estratégicamente para la privacidad de los usuarios, conjuntamente se puede consultar la red (Internet - Intranet) gracias al servicio Inalámbrico que allí se presta. Esta actualizada y especializada en temas relativos a las áreas de conocimiento de los diferentes programas. Tiene una capacidad para 100 usuarios y cuenta aproximadamente con 13.750 volúmenes correspondientes a 6.059 títulos de libros, suscripciones a 113 publicaciones periódicas y 344 tesis y monografías de la autoría del personal de estudiantes de la EMAVI.

Como apoyo a la academia la biblioteca como apoyo a la academia, realiza las

acciones

de

selección,

catalogación,

clasificación,

análisis,

almacenamiento, preparación física, recuperación de material y suministro de información para los usuarios (estudiantes, profesores, egresados, directivos, y empleados). Ofrece además los servicios de consulta en sala, préstamo a domicilio, reserva y renovación de material, consulta en línea, y consulta Internet. El acceso a los servicios está normalizado en el “Reglamento Interno de Biblioteca”, según el cual establece el horario de lunes a viernes de 06:30 am. a 09:00 pm. y 08:00 a 12:00 m. los sábados, en concordancia con el horario académico del que dispone el estudiante en la EMAVI. 120

9.1.1.

Material Bibliográfico

En los siguientes cuadros presenta el material bibliográfico existente en la Biblioteca para el servicio tanto del programa de Administración Aeronáutica como del total de la comunidad académica que converge al seno del alma mater de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez.

Tabla 4. Material bibliográfico existente en la Biblioteca MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ÁREA Nº DE TÍTULOS MECÁNICA 227 INFORMÁTICA 340 ELECTRÓNICA 134 MATEMÁTICAS 248 FÍSICA 197 MEDIO AMBIENTE 211 ADMINISTRACIÓN 615 DERECHO Y LEGISLACIÓN 421 ECONOMÍA 343 HISTORIA 773 OTROS 1000 SUSCRIPCIONES A PUBLICACIONES PERIÓDICAS CREDENCIAL 1 DINERS 1 GERENTE 1 IT MANAGER 1 LA REPUBLICA 1 PCWORLD 2 NATIONAL GEOGRAPHIC 2 PC MAGAZINE 2 ENTER 2 PODER 3 MUY INTERESANTE 1 CAMBIO 2 EL TIEMPO 3 121

PORTAFOLIO MECÁNICA POPULAR NEWSWEEK SEMANA DINERO EL PAIS HARVARD BUSSINES RIVIEW RESPONSABILIDAD SOSTENIDA MAGISTERIO ENTREPRENEUR TOTAL SUSCRIPCIONES

3 2 1 2 2 3 1 1 1 1 39

La Sección biblioteca cuenta con un cuadro estadístico27 de consulta, en el cual por áreas, están clasificadas el número de consultas realizadas por mes.

En materia de suscripciones a publicaciones periódicas se cuenta con un listado28

disponible

con

toda

la

información

para

consulta;

estas

suscripciones manejan un concepto de información amplio donde se tienen revistas especializadas, periódicos nacionales, regionales y especializados, así como actualizaciones de documentos de carácter administrativo y legal, estas suscripciones son renovadas permanentemente cada año para disponibilidad del personal estudiantil y de toda la institución.

9.1.2. 

Material Tecnológico en Biblioteca.

Un Servidor IBM xSeries 235 Tipo 8671 Modelo 7AX sistema operativo Windows 2003 Server en donde se encuentra instalado el Software para el manejo Integral de Bibliotecas Olib 7



Siete terminales de consulta en línea de todo el acervo bibliográfico con conexión a Internet

27

Sección Biblioteca, cuadro estadístico

28

Sección Biblioteca, Listado de Suscripciones

122



Red inalámbrica donde los usuarios pueden consultar el catálogo por la Intranet del Grupo de Formación.



Préstamo y circulación completamente automatizado por medio de lector de códigos de barras



Además de lo anterior, la biblioteca dispone de un sistema de seguridad compuesto por un sistema de detección (Pedestales de pasillo), censor para el material, y lector de código de barras para el control de préstamos.

Actualmente, la EMAVI está proyectando su campus y se tiene previsto en dicho proyecto la construcción de unas nuevas instalaciones para biblioteca que cumpla con altos estándares de calidad, conforme a las necesidades de la vida moderna en el ámbito académico.

9.2.

Recursos audiovisuales

Este recurso lo conforman todos los recurso tecnológicos y audiovisuales que sirven de apoyo en la academia, y el libre desarrollo de este proceso, permitiendo la asimilación con facilidad de los conocimientos por parte de los estudiantes y fortalece la enseñanza por parte del docente; La Escuela Militar de Aviación, para la administración de dichos recursos designo la Oficina de Recursos Educativos, como el ente responsable del préstamo, asignación y estado de dichos equipo, por tanto cumple con las siguientes funciones: 

Administrar los equipos de apoyo audiovisual para mantenerlos en un alto grado de alistamiento, con el fin de que los docentes puedan utilizarlos oportunamente cuando así lo requieran.



Apoyar logísticamente, las actividades que se realizan en el teatro, Auditorios y demás espacios académicos. 123

El recurso audiovisual contempla el inventario que se observa en la siguiente Tabla así:

Tabla 5 Recursos Audiovisuales para el Programa. DESCRIPCIÓN VIDEO BEAM PROYECTORES ACETATOS TELEVISORES VHS TORRES SONIDO CONSOLA AMPLIFICADOR SONIDO PANTALLAS PORTÁTIL HOME TEATHER MICRÓFONOS DVD

9.3.

CANTIDAD 25 5 5 5 2 1 1 3 16 12 3

Recursos de impresión y publicaciones

El ente designado para la administración de este recurso es la Oficina de Publicaciones, la cual cumple con funciones explicitas como lo son: 

Fotocopiar e imprimir documentos de apoyo a las actividades académicas y administrativas de la EMAVI.



Realizar avisos publicitarios



Encuadernar documentos



Velar por el buen estado y funcionamiento de los equipos de fotocopiado.

La

Escuela

Militar de

Aviación.

Al servicio

del

Programa

de

Administración Aeronáutica cuenta con los elementos de acuerdo a la siguiente tabla así:

124

Tabla 6 Recursos de Impresión y publicaciones.

9.4.

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

FOTOCOPIADORAS DUPLICADOR ESTAMPADORA GUILLOTINA MESA DIBUJO PRENSA

3 1 1 1 1 1

Recursos informáticos y sistemas de interconectividad

La Escuela Militar de Aviación, ha entendido la educación como un conjunto de fases para compartir y generar conocimiento; en consecuencia, ha querido incorporar componentes tecnológicos e informáticos en su sistema educativo para construir óptimos ambientes de aprendizaje como se describen a continuación: 

Como principal fortaleza se tiene que cada uno de los estudiantes del programa de Administración Aeronáutica cuenta con un computador portátil, esto es requisito indispensable para adelantar actividades académicas en la EMAVI. Lo anterior garantiza una enseñanza más colaborativa y utilizando el recurso informático.



Cada docente de planta tiene asignado un equipo de cómputo de última generación que con la experiencia docente coadyuva a garantizar la producción de materiales audiovisuales e informáticos que sin duda alguna favorecer el aprendizaje.



Dos salas de sistemas con cableado estructurado donde los usuarios podrán conectar sus equipos portátiles de cómputo.



Cinco salas de sistemas con cableado estructurado donde los usuarios podrán conectar sus equipos portátiles de computo.



Cuatro salones de clase con cableado estructurado.



Toda el área académica cuenta con cobertura de tecnología inalámbrica 125



Intranet Escuela Militar de Aviación cuyo backbone en fibra óptica tiene una velocidad de Tx 100 Mbps, la cual intercomunica con todas las dependencias de la Escuela Militar de Aviación.



Intranet Grupo Académico con un servidor propio para administración de contenidos.



Software Sistema Integral de Gestión Académica (SIGA) para el manejo de matrículas, notas, promedios, reportes e informes.

10. INFRAESTRUCTURA Para el desarrollo del proceso académico de aprendizaje y enseñanza, se cuentan con un sinnúmero de instalaciones físicas, ya que los alumnos son internos dentro del centro educativo, cuentan con alojamientos que brindan la comodidad y las condiciones básicas de tranquilidad que garanticen el descanso digno, tienen un comedor inaugurado en el 2008, al igual que el nuevo campus universitario, aulas que gozan de toda la tecnología, aire acondicionado, LCD, video beam, hometheater entre otras.

10.1. Instalaciones físicas La comunidad académica al servicio del Programa de Administración Aeronáutica, cuenta con una serie de recursos físicos propicios para el proceso de enseñanza y aprendizaje Para que el estudiante pueda contar con los elementos necesarios para el buen desempeño académico, el cual está conformado en su estructura y brindando los siguientes servicios: 

Dieciséis aulas de las cuales 8 son para el programa de Administración Aeronáutica.



tres salas de profesores. 126



Cuatro auditorios con todos los servicios audiovisuales.



Ocho baños de damas y caballeros al servicio de la comunidad académica.



Un planetario.



Doce

oficinas

al

servicio

del

programa

de

Administración

Aeronáutica. 

Centro documental, que contará con sala con cubículos de estudio individual y cubículos para estudio en grupo.



Dos salas virtuales en el edificio administrativo del GRUFO (computadores de propiedad de cada cadete) con acceso a internet, correo electrónico y servicio de impresoras.



Servicio de internet inalámbrico.



Servicio de alojamiento.



Servicio de transporte terrestre y aéreo.



Servicio de papelería en el GRUFO.



Servicio de fotocopiadora.



Servicio de audiovisuales como proyector de opacos, de acetatos, vídeo beam, televisor, VHS, etc.



Almacén militar.



Lavandería.



Peluquería



Cajero automático.



Sastrería.



Servicio de mensajería.



Servicio de supermercado.



Servicio de capellanía.



Servicio de alimentación: Se brindará el servicio para cadetes en el comedor del Grupo de Formación de Oficiales y para docentes, directivos y personal de apoyo en los respectivos casinos, con supervisión nutricional. De igual forma el servicio de bar en el 127

“Mescalero”, la cafetería del Grupo de Formación de Oficiales y la plazoleta de comidas.

Para el desarrollo de las actividades de recreación y deporte, la Escuela Militar de Aviación pondrá a disposición la infraestructura con la que cuenta para este tipo de actividades: 

Gimnasio.



Cancha múltiple (baloncesto, voleibol, microfútbol



Canchas de voleibol.



Canchas de baloncesto



Canchas de fútbol



Cancha de voleyplaya



Dojan de taekwondo.



Piscina olímpica



Canchas de tenis de campo y de mesa



Polígono



Cancha de tiro con arco.



Área de esgrima



Pista de pentatlón militar



Cancha de paintball.

En la parte administrativa el programa cuenta con las oficinas suficientes para desarrollar la actividad propia de la gestión académica y liderazgo del programa de Administración Aeronáutica, con 14 catorce oficinas así: 

Comando Grupo de Formación.



Segundo Comando Grupo de Formación.



Investigación, Extensión Egresados. 128



Sección Calidad Educativa.



Secretaria Académica.



Sección Sistemas.



Sección Recursos Educativos.



Director Programa de Administración Aeronáutica.



Departamento Educación.



Sección Planeación.



Sección Personal.



Sección Bienestar Universitario.



Comando Escuadrón Cadetes.



Escuadrillas Cadetes.

La Dirección de la Escuela Militar de Aviación ha dispuesto cuatro cafeterías para incrementar el Bienestar de la comunidad académica, distribuidas por las instalaciones de la Unidad así: 

Cafetería Campus



Cafetería Sanidad



Cafetería Mescalero en el Escuadrón Cadetes



Cafetería de la Zona Operativa.

El servicio sanitario está distribuido de forma tal que toda la comunidad académica tenga de manera fácil y adecuada el acceso a este servicio, y se encuentra distribuido en (10) Diez puntos diferentes de cada una de las dependencias del Grupo Académico y de la Escuela Militar de Aviación. 

Campus Bloque Administración



Campus Bloque Ingenierías



Aula Máxima



Edificio Administrativo Grupo Académico.



Comedor Cadetes 129



Escuadrón Cadetes



4 Edificios de Alojamiento de Cadetes

10.2. Laboratorios La Escuela Militar de Aviación, cuenta con laboratorios necesarios para desarrollar y adelantar los programas de capacitación de sus futuros Oficiales en Administración Aeronáutica, entre los cuales se tienen los siguientes: 

Laboratorios de Física clásica y moderna.



Laboratorios de hidráulica.



Laboratorios de navegación.



Laboratorios de sistemas.



Laboratorios de Ingles.

El programa de Administración Aeronáutica cuenta con laboratorios dotados para el estudio y el entendimiento de la física dotados con equipos como se señala en la tabla No 7:

Tabla 7. Elementos Laboratorio de Física Descripción del elemento Balanza de corriente contiene solenoide Banco óptico con soporte Caja de resistencia con diodo y potenciómetro celda de electrolisis conjunto demostrativo de electromagnetismo conjunto campo magnético contiene brújula conjunto fuerza magnética con dos bobinas celda electrolítica y accesorio cubeta de ondas y accesorios fuente de voltaje reguladora de 6 V DC fuente de voltaje reguladora de 9 V DC 1.5ª

Cantidad 4 4 4 4 4 4 4 3 4 6 4 130

Giroscopio imán de barra *2 con dos soportes para imán U mesa de fuerza con tablero ohaus 750-so triple beam ondas estacionarias aparato mende pista metálica contiene plano soporte science workshop 750 interface pasco ref. cl7565a tablero de movimiento parabólico Aparato de Arquímedes Cronómetros

4 3 4 1 4 4 1 10 11 5

El Programa de Administración, también cuenta con una dotación completa de dos laboratorios de inglés, con el fin de contribuir al fortalecimiento de un segundo idioma mediante la definición e implementación

de

propuestas

pedagógicas,

metodológicas

y

tecnológicas, para el desarrollo del conocimiento en esa área. Los laboratorios están compuestos por los elementos que se observan en la tabla No 8:

Tabla 8. Laboratorio de inglés, recursos de audio. Descripción Cantidad Puesto de trabajo del profesor, conmutador central, entrada de micrófono, salida de señales terminales 1 para estudiantes, periféricos de señales TX y RX. Sistema modular de estudiantes con división de entrepaños fabricados en aglomerado con 30 recubrimiento melamínico. Módulo con conector para audífono, micrófono, control de volumen. La Escuela Militar de Aviación, también cuenta con una dotación completa de los siguientes laboratorios: 

Laboratorio en Materiales



Laboratorio en Procesos de Manufactura 131



Laboratorio en Automática y Robótica



Laboratorio en Ciencias Térmicas y Fluidos



Laboratorio en Diseño Mecánico



Laboratorio en Sistemas de Información Geográfica



Laboratorio en Telemática



Laboratorio en Informática y Programación

Adicional a estos laboratorios, la escuela inmersa en sus instalaciones tiene

el

CENTRO

DE

INVESTIGACIÓN

EN

TECNOLOGÍA

AEROESPACIAL, el cual cuenta con una gran infraestructura, en equipo y en personal especializado en diferentes áreas como robótica aérea, cohetería, materiales compuestos, blindaje, estructuras aeronáuticas, entre otras, lo cual fortalece el criterio del administrador, al saber que la institución cuenta con recursos tecnológicos que pueden ingerir en la toma de decisiones en el futuro.

10.3. Escenarios de simulación Para la Fuerza Aérea Colombiana la formación, adiestramiento y autonomía de cada uno de sus pilotos, está limitada por la capacidad logística disponible, la inversión en horas de vuelo y el número creciente de educandos, que hacen a esta formación bastante costosa y de alto riesgo.

En la actualidad empresas como UBISOFT y MICROSOFT han estado perfeccionando

simuladores

de

vuelo

que

muestran

magníficos

escenarios tan perfectos que plantean una realidad virtual, propia de los ambientas nacionales y que con seguridad se podrán utilizar para la formación de los cadetes y pilotos de la Fuerza Aérea Colombiana, no desde una cabina, sino desde el mismo teclado de un computador 132

personal, reduciendo considerablemente los costos de adiestramiento y formación de los pilotos.

Teniendo en cuenta que para la Fuerza Aérea Colombiana es necesario fortalecer los conocimientos en el ámbito aeronáutico y militar del personal que se desempeña en especialidades de vuelo, el Programa de Administración Aeronáutica desde el año 2008 lidero el proyecto “Implementación de la Fuerza Aérea Virtual al programa de formación de Oficiales” que para el año 2010 se consolido en el Grupo Formación de Oficiales - GRUFO con la adquisición de bienes y servicios para la adecuación y puesta en marcha de dos aulas de vuelo virtual dotada con los siguientes equipos de la tabla No 9 así:

Tabla 9. Equipos Aulas Virtuales Fuerza Aérea Colombiana Virtual. Descripción

Cantidad VIDEO BEAM 4 SOPORTE VIDEO BEAMS 4 TELON 4 TABLERO DIGITAL 2 TELEVISOR LCD 2 SWITCH LINKSYS ADMIN NIVEL 2 SRW2024 24-PORT 1 SWITCH LINKSYS ADMIN NIVEL 2 SRW2024 48-PORT 1 SERVIDOR 1 COMPUTADORES DE ALTO RENDIMIENTO EN GRAFICAS 30 LICENCIA DE SIMULADOR DE VUELO 30 LICENCIA LOCK ON EDITION COMBAT SIMULATOR 30 LICENCIA COLVIRTUAL 30 EQUIPO VIDEO POR UTP 1 AIRE ACONDICIONADO TIPO MINI SPLIT 2 UPS 10 KVA 2 PUESTOS DE TRABAJO 30 TRACKIR 30 AURICULARES-HEADSETS 30 133

CONSOLA DE VUELO (PALANCA DE POTENCIA, JOYSTICK Y PEDALES) PALANCAS DE POTENCIA, JOSTICK Y PEDALES

26 4

De esta manera se desarrolló el programa de “Vuelo virtual”, el cual busca implantar en el futuro Oficial de la Fuerza Aérea la mecánica mental y el esquema de entendimiento relacionado con el área aeronáutica, con base en software y demás programas informáticos que permiten su realización. El programa de entrenamiento de vuelo virtual está diseñado para que todos los alumnos de la Escuela Militar de Aviación adquieran una base de conocimientos aeronáuticos y militares necesarios para su desarrollo como militar y fortaleciendo la capacitación en las especialidades de vuelo.

Con este

programa de vuelo virtual se pretende desarrollar en los

cadetes y Alféreces la capacidad aeronáutica desde la Escuela, como integrantes de la Fuerza Aérea Colombiana Virtual vinculado en el área de vuelo, desempeñándose de acuerdo a su antigüedad en programas de formación aeronáutica que le permiten desarrollar sus competencias de acuerdo al tiempo que este lleva en la institución, ejerciendo y desarrollando el liderazgo mediante la organización, administración, gestión y participación en cada actividad.

134