Jesús Jarque García Pedagogo, profesor de orientación educativa

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PROPUESTA FORMATIVA PARA PROFESORES CURSOS Y PONENCIAS 2011 - 2012

PRESENTACIÓN  Este documento presenta los temas formativos para los que pueden contar conmigo.  Están dirigidos a maestros y maestras de Infantil (1º y 2º Ciclo), Primaria, Profesores de ESO, Orientadores, PTSC, Directivos y estudiantes universitarios.  Se puede elegir un curso completo o solo aquellos módulos que interesen por el contenido o la disponibilidad horaria.  Lo que les ofrezco es un abanico de temas que puede concretarse adaptándome a sus necesidades.  Si desea ampliar la información contacte [email protected]

CARACTERÍSTICAS DE LOS CURSOS  El enfoque de los temas es práctico, fundamentado teóricamente, pero la orientación siempre es práctica, para poder aplicar de manera más o menos funcional a la realidad de las aulas de manera inmediata.  La exposición de los contenidos intenta ser amena, acompañada de ejemplos concretos y apoyada en una presentación de diapositivas.  Las diapositivas y otros materiales complementarios se entregan directamente a los asistentes en formato electrónico, de manera que no hay gasto en fotocopias.  En los cursos se ofrecen y presentan muchos materiales. Un número importante de ellos está a disposición de los participantes de manera totalmente gratuita y lo reciben por correo electrónico o descarga web.  El contacto con los asistentes a los cursos permanece abierto en el tiempo y siempre estoy disponible para atender demandas sobre los temas a través del correo electrónico. www.jesusjarque.com

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Propuesta formativa para profesores

PROPUESTA DE TEMAS Estos son los temas que se proponen. A continuación se desarrollan los contenidos que incluyen.

1. Intervención en las dificultades habituales de aprendizaje

2. Mejora de la convivencia e intervención en los problemas de conducta

3. Pautas y programas de intervención con familias

4. Procedimientos de evaluación psicopedagógica: Infantil y Primaria

5. Otras ponencias

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Propuesta formativa para profesores

1º. BLOQUE TEMÁTICO Intervención en las dificultades habituales de aprendizaje Objetivos: Educación Infantil – Primaria  Describir los procesos básicos implicados en cada uno de los aprendizajes  Recordar las dificultades habituales y los factores asociados y contribuyentes.  Presentar diferentes estrategias básicas para afrontar la intervención.  Presentar actividades y materiales concretos para la intervención en cada una de

las dificultades.

Módulo 1 (3 horas)

Módulo 2 (3 horas)

Módulo 3 (3 horas)

Módulo 4 (3 horas)

Módulo 5 (3 horas)

Módulo 6 (3 horas)

Módulo 7 (3 horas)

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Principios pedagógicos y estrategias metodológicas básicas Psicomotricidad gruesa y fina Conceptos básicos, operaciones lógicas, numeración y operaciones aritméticas Resolución de problemas aritméticos Conciencia fonológica y lectura Escritura: grafomotricidad, ortografía y expresión escrita Atención, razonamiento, simbolización, funciones ejecutivas 3

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2º. BLOQUE TEMÁTICO Mejora de la convivencia e intervención en los problemas de conducta Objetivos: Educación Infantil – Primaria y ESO  Conocer cómo funciona la conducta desde la perspectiva del análisis funcional.  Aprender a analizar los comportamientos utilizando el análisis funcional.  Conocer cómo funcionan y cuáles son las técnicas de modificación de conducta.  Aplicar las técnicas de modificación de conducta para mejorar la convivencia y el

comportamiento en el centro y en el aula.

Módulo 1 (3 horas)

Módulo 2 (3 horas)

Módulo 3 (3 horas)

Módulo 4 (3 horas)

Módulo 5 (3 horas)

Módulo 6 (3 horas)

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¿Cómo funciona la conducta? ¿Cómo analizar las situaciones problemáticas? Técnicas y estrategias para manejar la conducta Técnicas y estrategias para mejorar la convivencia en el centro Estrategias para manejar los problemas de conducta en el aula Análisis de casos concretos y de los asistentes Practicar cómo aplicar programas de modificación de conducta

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3º. BLOQUE TEMÁTICO Pautas y programas de intervención con familias Objetivos: Educación Infantil – Primaria y ESO  Presentar las pautas educativas básicas que las familias deben manejar en la

educación de los hijos.  Conocer el procedimiento para la puesta en marcha de una Escuela de Familia.  Presentar programas concretos de intervención con familias desde el centro

escolar.  Facilitar criterios y pautas para la intervención individualizada con familias.

Módulo 1 (3 horas)

Módulo 2 (3 horas)

Las pautas educativas básicas que las familias deben manejar ¿Cómo organizar una escuela de familia? Programas de intervención con familias desde los centros escolares

Módulo 3 (3 horas)

Módulo 4 (3 horas)

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- Programa de mejora de las pautas educativas en el hogar - Programa ayudar a los hijos en los estudios - Programa de acogida a las familias de ESO - Otras intervenciones

El asesoramiento individualizado a las familias: - Asesoramiento psicopedagógico - Tutoría con familias 5

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4º. BLOQUE TEMÁTICO Procedimientos de evaluación psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria Objetivos: Orientadores de Infantil y Primaria  Desarrollar un protocolo de evaluación para Educación Primaria, otro para Infantil

y para la evaluación previa a la escolarización.  Presentar materiales elaborador por el ponente para la evaluación.  Presentar el procedimiento para analizar el WISC-IV según “Las claves del WISC”.  Presentar y conocer diferentes tests e instrumentos de evaluación.

Módulo 1 (6 horas)

Procedimiento general de evaluación en Primaria -

-

Módulo 2 (3 horas)

Recogida de información inicial Evaluación de los aprendizajes instrumentales Evaluación de la capacidad cognitiva Evaluación de otras capacidades La entrevista final con la familia

Procedimiento específico para 1º Ciclo de Primaria

Módulo 3 Procedimiento general de evaluación en Educación (3 horas)

Infantil

Módulo 4

El informe de evaluación psicopedagógica y el Dictamen de escolarización

(2 horas)

Módulo 5 La evaluación previa a la escolarización en 2º Ciclo

Infantil

(3 horas)

Módulo 6 (3 horas)

Módulo 7 (3 horas)

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La evaluación de algunos casos particulares: Alumnos TDAH, TANV, trastornos del lenguaje y comunicación La interpretación del WISC-IV según “Las claves del WISC” 6

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OTRAS PONENCIAS Características:  Se trata de ponencias de una sola sesión  Destinadas a profesores, sobre temas concretos que pueden formar parte de

cursos más amplios.  También están destinadas a estudiantes universitarios de las Facultades de

Educación o de psicología.  Por último, pueden ser de importancia para ser presentadas en jornadas u otros

eventos.

2 horas

Cómo elaborar planes individuales de trabajo (PTI)

2 horas

Estrategias para la educación en valores

2 horas

La familia de los alumnos con necesidades especiales: implicaciones emocionales y escolares

2 horas

El trastorno de aprendizaje no verbal: implicaciones educativas

2 horas

El Blog escolar: orientaciones y estrategias para su desarrollo

2 horas

El orientador educativo y el alumno con TDAH: Implicaciones en el diagnóstico Actuaciones de coordinación con las USMIJ Intervención en el centro escolar

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