INSTITUTO SUPERIOR SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE TALLER DE EXPRESIÓN – LOS MÓVILES

Los móviles

“(…) un móvil es un trozo de poesía que baila con la alegría de la vida y de las sorpresas….”

A. Calder

“Un móvil, puede decirse, es una celebración privada, un objeto definido por su movimiento. Es una flor que es desvanece cuando cesa de moverse… Un móvil no sugiere: captura genuinos movimientos vitales y les da forma. Hay mas de impredecible en ellos que en cualquier otra creación humana…”

J. P. Sartre Mendoza 444 – Rosario – Santa Fe – Argentina Tel. y Fax 0341-4245631 – www.lasalleterciario.com..ar – [email protected] – [email protected]

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Planteamos a los chicos analizar ciertos aspectos de la representación escultórica a través de la observación de algunas reproducciones. Exponemos simultáneamente varios trabajos de Alexander Calder: -“Foca actuando” -“El cuervo encopetado” -“Cinco rizos” - Serie de las constelaciones. -“Hojas de Aluminio” -“ Effet du japonais”

Seguramente se suscitarán comentarios espontáneos de muy distintos tipos, daremos tiempo a este intercambio y luego se formularan algunas preguntas que dirijan la atención de los chicos a algunos aspectos específicos de la imagen en este caso el Interjuego que el autor establece entre: La materia y el aire que la circunda Calder , como muchos escultores modernos se intereso en este juego de contrastes. En su obra, el espacio circula no solo alrededor sino a través de los volúmenes, estableciéndose un juego sensorial entre las zonas mas pesadas y las mas liviana de la obra. “Una escultura y el espacio que la circunda guardan una relación de figura-fondo. En la representación tridimensional este espacio puede considerarse como volumen circundante, no es un mero vacío 1 . Se trata entonces de dos volúmenes contiguos de características muy distintas:

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ARNHEIM, Rudolph “Arte y percepción visual” Editorial Eudeba 1972

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Todo es cuestión de tamaño

Lo grande y lo pequeño en representación tridimensional “La carrera de Calder pudo haber comenzado a los cinco años cuando, según él recuerda, hacía pequeñas figuras de madera y alambre; a los ocho hacía joyas para Tomasina, la muñeca de su hermana, usando pedazos de alambre de cobre recogidos de los cables que encontraba tirados en las calles (….) Los orígenes de algunas de las ideas básicas de Calder así como de los materiales que utilizó pueden rastrearse en su infancia. El muchachito que se sentía fascinado por la mecánica y el movimiento de los coloridos vagones del ferrocarril de San Francisco, eventualmente realizó esculturas que se movían. Sus esculturas de alambres y joyería se remontaban a los días de Tomasina y otras muñecas de su hermana. (….)La copiosa producción de Calder se extendió desde las miniaturas del circo hasta la monumentalidad de sus stabiles” 2 Uno de los mas grandes escultores de nuestro siglo, rastrea los orígenes de su arte en su juegos y las experiencias infantiles: lo tridimensional es el espacio que elige para expresarse, los objetos que lo rodean se constituyen en fuente de inspiración, su universo visual acepta los desafíos que plantea los medios escultóricos desde el pequeño hasta el gran tamaño. Calder (como todo artista) sabe que todas esas formas que lo atraen, esos materiales de que se sirve, y aun la especialidad que domina su obra lo enfrentan con problemáticas expresivas muy distintas cuando aborda uno y otro tamaño. Y es que el medio escultórico, mas que ningún otro, obliga al autor (niño y adulto) a tomar determinaciones respecto de la dimensión de su obra. Podría pensarse que una hoja de papel establece límites muy precisos pero cuando el medio es el espacio infinito.… La propuesta de trabajo es una actividad que permita a los chicos enfrentarse a las distintas problemáticas técnicas y expresivas que el TAMAÑO plantea en la construcción tridimensional, constituyendo relaciones de PESO

Objetivos -

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Favorecer la compresión de las características propias del espacio tridimensional. Establecer relaciones de tamaño y posición de los cuerpos en el espacio para el logro de una imagen escultórica. Desarrollar la percepción visual y descubrir los distintos datos de la realidad que son necesarios registrarse para reconstruir una imagen en la tridimensión. Desplegar una serie de recursos procedimentales que permita a los niños seleccionar, combinar y transformar los materiales para la construcción de proyectos individuales y/o grupales.

Contenidos Relaciones de tamaño. La proporcionalidad. Relaciones de posición. Equilibrio y estabilidad. Noción de soporte. Noción de estructura. Uniones y pegado de los materiales. Aspectos técnicos.

LIPMAN, Jean “El universo de Calder”

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Reflexión e intercambio ¿De que manera establece el juego liviano- pesado? ¿Qué materiales usa para ello? ¿En que lugares de la composición ubica las zonas pesadas? ¿Qué temas elige? ¿Qué sensaciones nos causa lo que vemos?

Evaluación final: Cada alumno ubica su escultura en la mesa junto con el o los bocetos escultóricos. También se sugiere que cada autor que así lo desee, ponga un titulo a su trabajo. La muestra esta lista – ¿Qué le preguntarías al autor? -¿Qué diferencias o aspectos en común tiene este trabajo con el que vos realizaste? Respecto de los ejes de trabajo: LIVIANO-PESADO / CUESTIÓN DE TAMAÑO -Que distinto tipo de resoluciones encontraron los chicos? -Como abordaron esta polaridad? Respecto de las técnicas, herramientas y materiales: -Que problemas y soluciones fueron hallando en el desarrollo de la tarea?

Una idea mas… Si todavía queda un poco de ganas, se pude abrir la muestra al público Diseño de catálogos (se puede ver como se hacen los catálogos en Museos y Galerías de Arte) y Organizar la inauguración. Campaña de comunicación de la actividad, con afiches distribuidos en la comunidad Invitaciones a familiares, autoridades escolares y ministeriales. Invitación al taller de Ciencias a participar de distintas experiencias científicas hechas con los chicos alrededor del eje LIVIANO-PESADO. Desde lo corporal la Educación Física puede aportar lo suyo: esquemas, ejercicios, etc, en los que a través del cuerpo y con distintos objetos se pueden desarrollar este contenido

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Pequeño Diccionario de la Tridimensión Tridimensional = Efecto de volumen y espacio resultante de la proyección de objetos. Corpulencia bulto a masa de una cosa que, al ocupar un ligar en el espacio se hace manifiesta por sus tres dimensiones. Volumen = Espacio que ocupa un cuerpo. Es el resultado de sus tres dimensiones: alto, ancho, y profundidad. Se llama volumen a una estructura formal tridimensional así como alas partes componentes de un todo cuando tienen carácter de masas. Espacio Tridimensional =Espacio propio de la experiencia cotidiana, en el cual ancho, alto y profundidad son las dimensiones determinadas. Espacio Arquitectónico = Espacio habitable tridimensional que incluye al hombre. Espacio interior de un edificio. Incluye también volúmenes aislados como el espacio interpretando _ interior/ exterior. Espacio Escultórico =Espacio tridimensional propio de la escultura. Organización que se da en el espacio físico como relación de volúmenes. Convexidad = Característica posible del volumen, en la que este se muestra lleno, saliente, cerrado y auto continente. Concavidad = Característica posible del volumen, en la que este se muestra hueco, vació, ínter penetrado por el espacio circundante. Estructura = Distribución ,. Organización, correspondencia, orden en que esta compuesto un objeto o una representación, Carácter de unidad, de organización, de interrelación de las partes con el todo. Coherencia interna en la organización de un ente limitado. Soporte = Elemento destinado a sustentar el peso de un volumen y transmitirlo hacia la superficie de apoyo. Mendoza 444 RosarioEstado – SantadeFeun – Argentina Equilibrio = Fuerzas apuestas en–unidad. cuerpo en el que Tel. y Fax 0341-4245631 – el www.lasalleterciario.com..ar – [email protected] las fuerzas que operan en se compensan mutuamente.

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