FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS CUADRO PLAN DE ESTUDIOS 2011 ESPAÑOL Y CUADRO COMPARATIVO VAZQUEZ GARCIA MARIA FERNANDA 1-ABRIL-2017

Asignatura: Español 2011 ENFOQUE DIDACTICO

Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles a adquirí, a partir de procesos de constructivos el conocimientos y los usos de diferentes manifestaciones sociales del lenguaje .

ORGANIZACIÓN DIDACTICA

DEFINICION DE CONCEPTOS BÁSICOS

La prácticas social del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos: Estudió Literatura Participación social

Hablar: Construir ideas en forma oral, cohesión, adecuación, sencillez. Escuchar: Reconstruir significados, para ello es importante la lectura en voz alta

PROPOSITO CENTRAL

RECOMENDACIONES

COMPETENCIAS

ROL DEL DOCENTE

Mostrar a los Participen alumnos estrategias eficientemente en para desarrollar la diversas comunicación y el situaciones de lenguaje. comunicación oral. Lean comprensivamente distintos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye

La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y

ACTIVIDADES PERMANENTES Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos ya que son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario y

EVALUACIÓN

Un proceso integral autentico, contextualizado, para que el alumno pueda demostrar lo aprendido

La lengua oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social. El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: Es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.

Participen en la producción original en en diversos tipos de textos escritos. Reflexionen de manera consciente sobre las características, funcionamiento y el uso de sistemas de escritura. Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

tanto el conocimiento del lenguaje, como la habilidad para emplearlo. Emplear el lenguaje para comunicar y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y

corregir el trabajo de los alumnos. Promover el aprendizaje y el uso del lenguaje escrito, la intervención bajo este enfoque, supone entre otros roles, asumir como facilitador y guía.

desarrollo particular del grupo.

cultural de México.

Cuadro comparativo plan 1993 2009 y 2011

PERFIL DE EGRESO

ROL DOCENTE

PLAN 1993

PLAN 2009

PLAN 2001

Se espera que puedan comunicarse tanto en forma oral como escrita, y para esto debe conocer las reglas del idioma español e instruirse, además deberán conocer cómo elaborar cierta clase de textos y documentos que son necesarios para la vida.

Utiliza lenguaje oral y escrito para comunicarse en diferentes situaciones contextuales. Además puede expresarse en una lengua adicional

El alumno tiene la capacidad de comunicarse de forma oral y escrita y lo dimensionan a la sociedad que los rodea y su contexto para la mejora del mismo, además de incluir otros conocimientos adquiridos en otras materias.

Utiliza dinámicas y juegos para propiciar el Comprende y aplica el propósito educativo en Ruptura de la enseñanza basada en conocimiento las comunicaciones de grupos sociales transmisión de conocimientos y basada en despertar el interés de los alumnos por comprender la lengua oral y escrita

Propósito central

Propiciar el desarrollo de las capacidades de Que los estudiantes desarrollen las Participen eficientemente en comunicación de los niños en los distintos competencias necesarias para participar situaciones de comunicación oral. usos de la lengua hablada y escrita activamente en las prácticas sociales más comunes de la escuela, la familia y la comunidad;

Recomendaciones

Propiciar que los niños aprendan a leer leyendo, a escribir escribiendo y a hablar hablando, en actividades que representen un interés verdadero para ellos

diversas

Se recomienda la comunicación afectiva y Mostrar a los alumnos estrategias para efectiva entre el alumno y el maestro, y no desarrollar la comunicación y el lenguaje. solo entre ellos sino también de la sociedad con la escuela. Además de la toma de decisiones con información suficiente para que sea eficiente.

Enfoque didáctico

La integración estrecha entre contenidos y En el contenido del programa para primaria el actividades enfoque didáctico se basa en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los alumnos *Deja una amplia libertad a los maestros en la han desarrollado en cuanto al lenguaje (oral y selección de técnicas y métodos para la escrito). enseñanza inicial de la lectura y escritura

Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles a adquirir, a partir de procesos de constructivos el conocimientos y los usos de diferentes manifestaciones sociales del lenguaje

*Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua

Evaluación

Organizando las unidades de trabajo de tal La evaluación debe ser conceptualizada: Un proceso integral autentico, manera que se integren las cuatro unidades como evaluación formativa, es un proceso contextualizado, para que el alumno pueda que se puedan relacionar de manera lógica. interactivo que se realiza en el curso del demostrar lo aprendido aprendizaje de la producción y uso de textos De tal manera que el alumno pueda orales y escritos demostrar lo aprendido.