N Ú ME R O

Coordinación

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Prof. Responsable: David Devia

05

REVISTA Del laboratorio Virtual Educativo . Esc.Técnica N°7

Laboratorio Virtual Educativo

ME S I I I AÑ O I I

www.lvet7.ecaths.com Acompañanos con novedades en nuestro blogs de información: www.laboratoriovirtualeducativo.blogspot.com.ar

En este número Tiflotecnología

Número 05 Mes : Junio Año: 2015

Ag ra de ci mi en to s: A t od o s l os alu m no s/ as d e 1°-2 ° Añ o, es pe ci al me nt e, así c o mo a to d os los a lu mn o s d el est a ble ci mi en to , Do ce nt es Pe rs on al Dir ec ti vo d e la Es cu el a Té cni c a N° 7

Laboratorio Virtual educativo ¿Porque laboratorio virtual? Decidimos alumnos y docente, llamar así a este espacio

de

participación

como

tal,

porque

un

laboratorio, es un espacio donde se llevan a cabo, por lo general y en la escuela, experiencias. Y este espacio, otorga justamente esa oportunidad la de experimentar, buscar, encontrar. Y Virtual ya que

Tecnología

trabaja

fundamentalmente

a

través

del

espacio

cibernético. Esperamos

que

les

guste,

agradecemos

la

colaboración y predisposición de todos aquellos que colaboraron con nosotros y están abiertos a nuevas inquietudes. Es nuestro primer número, pero sentimos que dimos un paso gigante en nuestra escuela, en este espacio y lo abrimos a la comunidad.

Labor at or i o Vi r tu al t ec no l og ía

¿De qué se trata? Tiflotecnología: La tiflotecnología (del griego «tiflos», que significa ciego) es el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos para procurar a las personas con discapacidad visual los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología. Proporciona los instrumentos auxiliares, ayudas o adaptaciones tecnológicas, creadas o adaptadas específicamente para posibilitar a las personas con ceguera, discapacidad visual o sordoceguera la correcta utilización de la tecnología, contribuyendo a su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa. Existen una gran variedad de dispositivos tiflotécnicos, que se agrupan en dos grupos: Los que facilitan o permiten el acceso a la información del ordenador (sistemas de reconocimiento óptico o inteligente de caracteres, sistemas de reconocimiento táctil, revisores de pantalla, etc.)

Pensando en una educación inclusiva Los que pueden conectarse al ordenador para intercambiar información, aun cuando también funcionan de forma autónoma y tienen su propia utilidad (sistemas portátiles de almacenamiento y procesamiento de la información, impresoras braille, aparatos de reproducción y grabación, calculadoras parlantes, diccionarios y traductoras parlantes, periódicos electrónicos adaptados para personas con discapacidad visual, programas de gestión bibliotecaria y de acceso a Internet, ampliación de la imagen, códigos de barras comprimidos para información de consumo y audiodescripción, etc.)

La escuela actual y futura va encaminada a la utilización de la tecnología digital. La implantación actual de tecnología digital y el desarrollo de aplicaciones se ha incrementado considerablemente. Por lo tanto, es necesario realizar una planificación del equipamiento y un desarrollo eficaz de aplicaciones educativas para conseguir una escuela inclusiva.

una mayor posibilidad de alternativas de formación y de inserción laboral e inclusión social. Pero esto sólo será posible si el software y el hardware es accesible.

Para el alumnado con discapacidad visual, la tecnología digital supone mayor posibilidad de acceso a la información y de compartirla con sus iguales, la posibilidad de trabajar en equipo, la posibilidad de acceder a materiales y recursos didácticos, a participar en los mismos juegos y, por lo tanto,

En el futuro, la tecnología general debería incorporar los principios de «diseño para todos» y «accesibilidad universal», para garantizar la inclusión de todos.

Entre las herramientas digitales para el acceso a la información encontramos: Pizarra digital interactiva, Pantalla digital interactiva, Tableta digitalizadora, Tablet PC, etc.

“La tecnología debe estar al servicio del ser humano y crear las condiciones para una mejor calidad de vida con el medio que lo rodea.”

¿Cómo integrar a las personas con capacidades diferentes al mundo de las TIC?. La escuela nos prepara en cierta forma a todos para insertarnos en el mundo laboral del siglo XXI ¿Que rol y nuevos desafíos asume para con las personas con capacidades diferentes.? ¿Está preparada la escuela hoy en día para ser relamente inclusiva? ¿Que propuestas podemos generar en este marco de desafíos tecnológicos?

Proyecto Audio Mapa y Sonoteca Digital Vos podés también ser parte de este importante proyecto a nivel mundial. Participando ya sea en la escuela, en el barrio, en el club, desde tu casa, en la plaza, con tus compañeros, amigos o tu familia. Con cualquier dispositivo que te permita grabar sonidos y procesarlo en formato mp3. San Luis aún no está integrada ene ste novedoso proyecto a nivel mundial. Desde la Escuela Técnica N°7 pretendemos 1° año “B” 2° “Año “A”, con la material tecnología ser los primeros que pongamos a San Luis en el mapa.

El sonido como Patrimonio Cultural Inmaterial “Percibir, comprender y concebir nuestra identidad sonora, la de nuestros lugares, su coherencia y su idiosincrasia, es un ejercicio necesario y saludable. El hecho de capturar los sonidos y exponerlos, supone una prolongación de su vida y la posibilidad de generar nuevos espacios para su resignificación.” (escoitar.org; 2006) El paisaje sonoro ha sido declarado por la UNESCO como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad. Por ello, la salvaguarda, revitalización, regeneración y difusión del patrimonio cultural inmaterial de cada comunidad, será un factor que contribuya de manera decisiva a la valoración y conservación de las culturas regionales y locales. Sonoteca es un espacio virtual que tiene como objetivo constituirse en espacio común para la recopilación, concentración, intercambio y distribución de material sonoro mediante su georeferenciación y organización en una base de datos, a partir de una práctica cultural colaborativa, solidaria y de carácter comunitario. El proyecto busca valorizar el patrimonio sonoro, redescubrir y divulgar, participando desde la propia identidad.

¡Queremos conocer los sonidos de la ciudad, contarnos a través de la escucha! La Sonoteca convoca a todos los que deseen participar en la construcción del Mapa Sonoro de San Luis .Entendemos a éste, como una herramienta capaz de brindarnos la oportunidad para redescubrir, conocer y divulgar la diversidad cultural , participando desde la propia identidad. Por eso, invitamos a todos los interesado a aportar sonidos que den cuenta del paisaje sonoro local.

¿A que nos llevó investigar sobre Tiflotecnología? ¿Que proponemos como proyecto y trabajo inicial?

¿Nos Acompañas?

Aquellos interesados podrán enviar archivos de audio en formato mp3: [email protected] El archivo debe estar acompañado de la siguiente información: *_Nombre/s y apellido/s (Este dato no será publicado) *_Descripción del sonido (Ej:Pájaros en Puente Blanco, bicicletas en la ciudad de la Punta, etc.) *_Espacio donde se registró el sonido: dirección (Ej: Av. Lafinur , esquina Belgrano ) o lugar (Ej: Parque las Naciones) _Fecha, hora, momento aproximados (Ej: Sábado 21 de septiembre de 2015, 18hs; atardecer, etc.) _Tipo de dispositivo utilizado para la captura del sonido (Ej: Celular, reproductor de mp3, etc.) (Este dato no será publicado)

¡Nos proponemos ser los primeros en poner a San Luis en el mapa¡ *_Datos de contacto (Correo electrónico, redes sociales, celular, etc.) (Este dato no será publicado) (*) Datos obligatorios serie de actividades se basa en las propuestas por Raymond Murray Schafer, compositor y músico canadiense, en “Hacia una educación sonora, 100 ejercicios de audición y producción sonora” (Arcana : 1992; 144 pps).

Queremos asumir este desafío tecnológico, social y cultural. Con nuestros saberes, capacidades, y recursos disponibles. La pregunta es …

Esta novedosa experiencia a nivel mundial, ya cuenta con el aval de UNESCO (La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). Apunta a revalorizar el paisaje sonoro. El Paisaje Sonoro ha sido declarado “Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad” por la Unesco. De esta forma, el Paisaje Sonoro puede ayudar a valorar y conservar tanto la cultura de una localidad como la de una región. Este concepto, acuñado por Raymond Murray Schafer, tiene su origen en la unión de dos palabras, sound (sonido) y landscape (paisaje): soundscape. ¿Qué es un Mapa Sonoro? Un mapa sonoro es una forma de catalogar, mediante un mapa, los sonidos que se pueden recoger en un entorno concreto. De esta forma, todos los sonidos que se han recogido en un paisaje sonoro pueden colocarse en un plano visible donde asociarlo a una localidad, una comunidad o a un territorio.