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Contenido del Modelo VESS Introducción

Sin duda alguna, en la educación, la intención de generar un mejor ciudadano ha estado siempre presente. Sin embargo, ha faltado acción decisiva para integrar esta intención teórica a la práctica educativa y lograr un impacto realmente relevante. Muchos autores han estudiado diferentes áreas cruciales para la educación. Algunos ya integran los últimos avances en cerebro, mente y educación, otros proponen estrategias, otros se centran en los contenidos mientras que otros hablan de factores filosóficos y objetivos éticos y sociales. Todos ellos haciendo grandes aportes al conocimiento pero desafortunadamente no siendo implementados en las aulas por los docentes que en su mayoría, encuentran gran dificultad para romper la brecha entre la teoría y la acción. Como educadores experimentados, en Edu1st, entendemos la dificultad que viven los docentes al querer integrar todos los nuevos conocimientos y enfrentarlos con la vida práctica de sus aulas. Para romper la brecha entre la teoría y la práctica, y darle a los docentes herramientas claras que le ayuden a potencializar su quehacer educativo e incorporar los cambios, Edu1st desarrolla su modelo VESS que integra de una manera concreta y clara las diferentes áreas que el docente debe tener siempre presentes para generar procesos significativos de aprendizaje. El Modelo VESS, no solo tiene un fundamento teórico profundo sino que lo simplifica en su disco y lo hace accesible a cualquier docente rompiendo antiguos paradigmas y logrando un cambio en sí mismos como profesionales. Edu1st ha buscado, integrado, diseñado e implementado una variedad de herramientas que han probado ser efectivas y le ayudan al docente a optimizar su labor formando desde la infancia ciudadanos del mundo con mentalidad ética que logran vivir una vida VESS (Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría). Estas herramientas generan un impacto en los docentes ayudándolos en su proceso de aprendizaje, fomentando un lenguaje de pensamiento que enriquece el contexto donde crecen los infantes y promueve un cambio cultural que involucra a los niños y niñas, a los docentes, a los padres y a la comunidad en la creación de culturas pensantes. El disco VESS, contiene todas las áreas relevantes para formar ciudadanos con las competencias necesarias para vivir en un mundo cambiante e incierto. Es un disco de muy fácil manejo, donde cada uno de los discos representa un área y se muestra concretamente como todas interactúan entre sí, siendo todas inter-dependientes. El disco debe estar presente para ser manipulado cuando los docentes están planeando, reflexionando sobre su quehacer educativo y en acción en el aula. Es un material fácil de usar, que recuerda las áreas fundamentales y además, que sugiere las herramientas más apropiadas para generar lo hábitos y disposiciones de mente necesarios para ser equilibrados, sabios, éticos y vivir con propósito.

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Pilares filosóficos del Modelo educativo VESS En Edulst, fundamentamos nuestro trabajo como educadores en seis pilares principales que guían toda nuestra pasión y dedicación: 1.La educación es un derecho fundamental de todo individuo 2.Construimos el conocimiento 3.El pensamiento es el fundamento de todo lo que hacemos y somos 4.El conocimiento evoluciona 5.Todo ser humano es susceptible al cambio 6.Todos los niños y niñas son ciudadanos activos del mundo Cuando empezamos, Teníamos la convicción de que podíamos hacer una diferencia en aquellos niños que asistían a nuestros colegios. Con el tiempo, esa convicción ha evolucionado. Ahora creemos que no sólo podemos hacer una diferencia positiva para nuestros niños sino también podemos hacer una diferencia en la educación del mundo y en el mundo como tal. Como organización educativa, estamos conectados a otros educadores, a padres de familia y comunidades, y por lo tanto, somos agentes de cambio. Poco a poco hemos ido encontrando educadores que comparten nuestra misma pasión por la educación y que propagan la creación de unas culturas pensantes, éticas y sostenibles. En esta cultura, todos trabajan para crear conciencia de que la educación puede cambiar, ha cambiado en muchos lugares, y vale la pena seguir cambiando. "Un viaje de mil millas comienza con un solo paso” Confucio. La educación es un proceso que busca crear pensadores con conocimiento, ética, un espíritu abierto, y valores. En Edulst, desarrollamos pensadores capases de adaptarse en un mundo de rápida evolución, con autonomía intelectual para tomar decisiones de aprendizaje y crecimiento, con autonomía social para actuar de forma responsable y productiva en un entorno social, y con autonomía moral para diferenciar entre el bien y el mal y saber actuar dándole valor a las situaciones que se presenten estando dispuestos a dejar atrás los intereses personales por un bien mayor. Es sólo a través de la educación que podemos hacer del mundo un lugar mejor para todos y dejar unos mejores ciudadanos para el mundo. Si preguntamos a varias personas, a cerca de los pilares filosóficos que rigen el Modelo VESS, muy seguramente encontraremos que la mayoría de personas verán nuestra filosofía como algo obvio que podría decirse no necesita mayor explicación. Sin embargo, es en el análisis y la comprensión profunda de cada pilar de nuestra filosofía que se le da forma a verdaderas culturas pensantes, éticas y sostenibles. La brecha entre la teoría y la acción es estudiada cuidadosamente para lograr hacer realidad cada uno de los pilares filosóficos que nos fundamentan. l.

La educación es un derecho fundamental de todo individuo

En Edulst.VESS, creemos que la educación es un derecho fundamental de todo individuo. La educación es un proceso dinámico y social en el cual el objetivo principal es desarrollar aprendices intelectual, social, y moralmente autónomos. Como tal, es importante entender que tanto el niño como el educador son aprendices, y que todos formamos parte del proceso de aprendizaje de los demás y del nuestro. Tradicionalmente, la educación escolar se ha centrado en ver a los niños estrictamente como los aprendices del proceso educativo. En Edulst tenemos una perspectiva diferente. Ya no es apropiada la antigua filosofía de que el instructor es el único que enseña y el estudiante es el único que aprende. En la dinámica del siglo 21 en la cual el mundo cambia cada vez más rápido, cada persona debe ser un aprendiz permanente y estar abierto y dispuestos a aprender de aquellos que pueden ser considerados sus estudiantes. Por lo tanto, Edu1st manifiesta en su filosofía que los estudiantes, padres, personal y comunidad de sus colegios son todos aprendices y deben formar parte activa de una manera autónoma en el proceso educativo tanto propio como de los demás. Fomentando este modo de pensar en el niño, el niño entiende que él es responsable de su aprendizaje y que el aprender es algo que continua por el resto de la vida. De igual manera, la relación

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entre los adultos, adquiere una dimensión diferente cuando se comprende que la otra persona está viviendo un proceso de crecimiento y que todos aportamos y aprendemos permanentemente. 2.

El ser humano construye activamente su conocimiento

Estamos convencidos de que los seres humanos construimos conocimiento a través de experiencias y no a través de memorización repetitiva de datos y fechas. Con esto en mente, y como resultado de las investigaciones recientes sobre los procesos cerebrales que se dan con en el pensamiento humano, nuestro rol como educadores ha alcanzado una perspectiva totalmente diferente y fascinante. Inicialmente, el psicólogo y filósofo de desarrollo, Jean Piaget, sugirió que las personas construimos y comprendemos conceptos a través de nuestras experiencias. Ahora, comprobando y expandiendo sus teorías, las últimas investigaciones sobre el cerebro, la mente, y la educación demuestran que al exponer al cerebro a nuevas experiencias, se crean nuevas conexiones sinápticas que crean vías neurológicas que se interconectan con conexiones de experiencias previas. Este proceso sináptico es el proceso de aprendizaje. En él, el cerebro construye la comprensión de conceptos y conocimientos. Otro aspecto fascinante de las últimas investigaciones indica que las etapas pico de desarrollo del cerebro ocurren durante los primeros 5 años de vida. Sin embargo, el Dr. Kurt Fisher, de la Universidad de Harvard, ha demostrado en sus investigaciones que nuevas vías y redes siguen siendo creadas en el cerebro incluso cuando el individuo es un adulto. Lo anterior confirma nuestra firme creencia de que todos somos aprendices y que la responsabilidad principal de la educación a cualquier edad es facilitar experiencias significativas, relevantes, y provocativas para todo aprendiz sin importar la edad. La investigación de la Dra. Hellen Immordino sobre la relación entre las interacciones sociales, las emociones, y el aprendizaje, también le da poder a la idea de que los humanos construimos significado a través de nuestras interacciones con otras personas y el medio ambiente. Los estudiantes se convierten en protagonistas activos en la construcción de su conocimiento y los profesores actúan como facilitadores e investigadores que a su vez se convierten en aprendices y trabajan junto a los estudiantes construyendo saberes. De este modo, el entorno en el que las experiencias se viven también cobra importancia. 3.

E1 conocimiento evoluciona

Ahora más que nunca, es evidente que el conocimiento es una esencia dinámica. Ya no podemos asumir que sabemos. Nuevos descubrimientos se producen cada segundo y gracias a la tecnología, ahora podemos acceder a la información con sólo presionar una tecla. Saber dónde encontrar la información, en quien confiar, y cómo validar las fuentes se han convertido en las prioridades principales de la educación. No podríamos estar más de acuerdo con la declaración del Dr. David Perkins: "Estamos educando para lo desconocido. Eso no quiere decir que no podemos ser inteligente y prepararnos para el futuro ". Las necesidades del siglo 21 no se pueden negar. Para tener éxito en esta nueva era, los individuos necesitan un nuevo conjunto de habilidades: Una mente abierta, buenas capacidades de trabajo en equipo, creatividad, alfabetización y entendimiento de los medios de comunicación, empatía, y ética. Hay una necesidad urgente de cambios profundos en la manera en que la educación les está enseñando a nuestros hijos. Por esa razón, en Education First, creemos que como educadores tenemos la enorme responsabilidad de abogar por una nueva manera de enseñarles a nuestros hijos y por lo tanto, de entrenar a nuestros docentes. La educación ya no es sólo una forma de difundir conocimiento, la educación hoy en día consiste en la adquisición de habilidades y herramientas de adaptación para la vida que le ayudan al individuo a disfrutar el presente y prepararse para el futuro. 4.

El Conocimiento y el Pensamiento son Inseparables

Es nuestra creencia que el conocimiento y el pensamiento son inseparables. La gente tiene la tendencia a dar por sentado la capacidad de pensar. Durante muchos años, la educación se ha ocupado por inculcar la memorización de conceptos. Sin embargo, Si se vuelve fácil el acceso a la información, entonces lo que resulta importante no es la información en si sino lo que podemos hacer con ella. Edward De Bono, autor de Los Seis Sombreros de Pensamiento, compara la inteligencia con un automóvil y explica que el pensamiento es el conductor de ese auto. Como cualquier otro piloto, el individuo tiene que aprender a 16

conducir su auto y ser el mejor conductor del auto que él o ella tiene. El conocimiento necesita que el pensamiento sea útil y el pensamiento necesita que el conocimiento genere resultados inteligentes. En los colegios modernos, el aprendizaje de nuevas estrategias de pensamiento es indispensable para inspirar a los alumnos a utilizar su propia forma de pensar, y para que descubran el valor del pensamiento propio y de los demás. Previamente, las ideas expuestas en los puntos anteriores guiaron nuestro trabajo y acciones. Ahora, basando nuestras ideas en las rutinas de pensamiento, es evidente que la educación carece de un enfoque significativo en el pensamiento. Si aprendemos a pensar, si desarrollamos buenos hábitos de pensamiento, si trabajamos en nuestras disposiciones como pensadores y trabajamos hacia un aprendizaje productivo y proactivo, realmente podemos hacer una diferencia en la educación. En Education First, estamos convencidos de que podemos aprender de nuestro entorno. Por lo cual, un niño que se cría en una cultura que valora y promueve el pensamiento se convertirá en un pensador más responsable y productivo. En nuestros colegios, hemos puesto estas teorías en acción y estamos cada día más fascinados con los resultados que trae el desarrollo de una cultura de pensamiento en el individuo. 5.

Todo ser humano es susceptible al cambio

Creemos que todos los seres humanos somos susceptibles al cambio. Sin importar la edad, cuando las personas le encuentran el sentido a sus acciones, una motivación interior lleva su disposición a cambiar por la de un bien mayor. La idea de Maslow de que cada persona tiene un fuerte deseo de realizar su potencial completo es evidente cuando vemos a los profesores descubriendo un significado más profundo a su papel como educadores. De la misma manera, cuando un estudiante descubre el conocimiento a través del entendimiento, lo que aprende se vuelve más poderoso y cobra más sentido. En ese momento, cuando la pasión por el aprendizaje se descubre, los alumnos se conviertan en aprendices para toda la vida. Como educadores tenemos que enseñar para la comprensión, tenemos que estimular a todos los estudiantes a descubrir el significado de todo lo que hacen y tenemos que encontrar el significado de lo que nosotros estamos haciendo. Uno de los principales problemas de la educación es que hay demasiados profesores que no están contentos con lo que hacen. 6.

Todos los Niños son Ciudadanos Activos del Mundo

El factor que más determina la forma en que una persona será tratada por otros es el estatus que esta persona es otorgada en una comunidad. El estatus de una persona determina para los demás el valor de su opinión, su presunto potencial, y el trato que recibe. Por esta razón en Education First consideramos que los niños son, como cualquier otra persona, ciudadanos activos y pensantes del mundo que tienen opiniones y razonamientos validos e importantes. No es suficiente pensar que el niño algún día será un ciudadano activo, el profesor debe entender que el niño ya es un ser pensante que está a su mismo nivel social y tratarlo como tal. Solo de esta manera el proceso mental individual de cada niño será otorgado el valor que se merece. Sin duda alguna, el niño está en diferente nivel cognitivo que su profesor y por eso el profesor debe ser un guía y facilitador en la clase, pero las jerarquías sociales, en las cuales el único pensamiento valido es el del profesor, son obsoletas en un mundo moderno donde el pensamiento libre es cada vez más esencial para sobresalir y destacarse. Los niños deben aprender desde una temprana edad que ellos también tienen derechos y responsabilidades ciudadanas. Esto les enseñara empoderamiento y responsabilidad con el mudo y su entorno. Todo ciudadano del mundo tiene derechos y deberes, desafortunadamente muchas veces olvidamos que ser ciudadano implica también, tener voz y voto. Los pilares filosóficos son analizados desde su marco conceptual pero también son analizados de manera concreta, buscando evidencias de su presencia en nuestra cultura. Que tipo de evidencias prueban que en las instituciones donde se vive el modelo VESS, se viven los pilares filosóficos expuestos anteriormente. Si hablamos de ciudadanos del mundo, cual es la evidencia que nos muestra una cultura donde la voz de los niños es tenida en cuenta, donde pueden votar y elegir en la medida de sus posibilidades. Donde se evidencia el respeto por los procesos de aprendizaje de los docentes, de los padres? Que es eso que podemos señalar y nombrar que describe nuestra cultura y nos evidencia los pilares filosóficos que la enmarcan.

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