SPAN 375 -- Introduction to Spanish-Language Film Spring 2017 - TR 10:30-11:45 p.m. – Thompson Hall 1018 Professor Lisa Rabin (with thanks to Eleana Velasco for her keen editor’s eye)
[email protected] Course taught in Spanish
Gabriel Figueroa, fotograma de Río Escondido (Emilio Fernández, México, 1948)1,
“Cine como sueño, cine como música. No hay arte que, como el cine, se dirija a través de nuestra conciencia diurna directamente a nuestros sentimientos, hasta lo más profundo de la oscuridad del alma.” Ingmar Bergman2 This course is an introduction to appreciating and understanding film art as it relates to the rich and diverse cinema history of Latin America. Conducted entirely in Spanish, the course focuses on students’ acquisition of knowledge on the material and principles of film form, or the basic elements of film narrative, mise-en-scène, editing, and sound. Students will be asked to put their new knowledge into practice by watching closely and analyzing major films produced across the Latin American regions in the 20th and 21st centuries, from Argentina to Chile to Bolivia to Chile to Brazil to Cuba to Mexico. A variety of film genres will be enjoyed, including the documentary, the musical, the comedy, the thriller, the coming-of-age movie and the road film. The “New Latin American Cinema” or the socially-engaged film of the 1960s and 1970s will also receive attention in the course. In addition to studying El Museo del Barrio, Web, accedido http://www.elmuseo.org/wpcontent/uploads/2014/01/Maria_en_desierto_Rio_Escon.jpg 2 The Magic Lantern: An Autobiography (Chicago: Chicago UP, [1987] 2007), 84; trad. Marcos Azzam Gómez, La música en el cine de Ingmar Bergman, diss. (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 1914), 104. 1
film as an art form we will also tackle prominent issues in contemporary film studies, including film theory, the history of audiences and the role of cinema as a form of mass media. Office hours: Thursdays 1:30-3:30 or by appointment Aquia Building 327 Learning objectives: To learn basic concepts and a working vocabulary of film interpretation; to gain expertise in the analysis of film form; to gain a basic understanding of the interdisciplinary and theoretical nature of film studies; to become familiar with some of the most striking Latin American film productions and genres of the 20th and 21st century. Course requirements: This class is labor intensive, requiring the student to diligently and consistently watch the assigned films on YouTube or in the library before they are discussed in class and to carefully complete the assigned readings, written assignments, and oral reports. I have structured the class for you to have frequent homework assignments concerning your reading and viewing posted on Blackboard under “Assignments.” You should complete and turn in these informal assignments on Blackboard before the class for which they are due. We will be using these assignments to launch small group work and larger class discussion. Although I will not be grading these assignments like formal papers, they are mandatory, and you must complete them with correct grammar, punctuation and style. Your larger written assignments are three short papers over the course of the semester, due February 21, March 21 and April 20; and one final essay, due the last day of class on May 4. You will prepare first drafts of each of these papers to share with classmates during class before you submit their final versions on Blackboard. There is no final exam. Detailed instructions on the four papers will be posted on Blackboard well in advance of their due date. Grade distribution: Attendance and participation: 17½ % Homework: 17½ % Short papers: 15% x 3 = 45% Final critical essay: 20% Class readings: Available in the bookstore:
Timothy Corrigan, A Short Guide to Writing About Film (Boston: Pearson, 2015, 9th edition). *REFERENCED in syllabus as ASG* We will also be frequently accessing this website on Spanish-language terms of film art: Cineglos, http://sites.holycross.edu/cineglos/ All of the films assigned for class are available on the web for free (links posted on syllabus). Some of the films suggested for your written papers may not be available for free but can be rented for a small cost or accessed at the Johnson Center Library. Other materials: We will often be consulting the online teaching site on Spanish-language film http://sites.holycross.edu/cineglos/. Supplemental readings may be required and if so, will be posted on Blackboard. In addition, you should have in your possession a good Spanish dictionary. The following Spanish-Spanish dictionaries are recommended: the Real Academia Española de la Lengua’s Diccionario de la lengua española or María Moliner’s Diccionario de uso del español. You may also consult the online Spanish dictionary http://www.spanishdict.com/. Please also be prepared to access the Spanish synonyms option on http://www.wordreference.com/. E-mail Mason account and access to the Internet. Notes about your writing assignments: Papers must be submitted to Blackboard on time the day that they are due. Papers received more than 24 hours after the due date will be penalized one letter grade (10 points) per day. No paper will be received 3 days after it is late. Late homework will be penalized 5 points per day; no homework will be received one week after it is due. In the interest of fairness for all students, I must adhere strictly to this policy. Presentation of papers: All papers must be typed according to the following guidelines: • Use font Times New Roman 12 pt. and one-inch margins all around. • Include as a header on the first page: name, course number, the date, and a title. • Double-space the text and use standard 8 ½ by 11 paper and legible black ink. • If you use citations, be sure to use the proper MLA format for citations (For a quick reference guide check: http://writingcenter.gmu.edu/?p=530.
• Do not plagiarize, use translation programs, or turn in work used for previous classes. • Do not ask a native speaker or a more advanced student to correct your compositions. • Do not submit a paper without accents. NOTE: YOU MUST PROOFREAD YOUR PAPER CAREFULLY FOR GRAMMAR, PUNCTUATION AND STYLISTIC ERRORS. IN MICROSOFT WORD SET THE PROOFREADING FUNCTION TO HELP YOU SIMULTANEOUSLY EDIT YOUR WORK AS YOU WRITE. THE PROGRAM WILL UNDERLINE YOUR ERROR. RIGHT-CLICK TWICE ON THE ERROR AND YOU WILL RECEIVE AN EXPLANATION. You can set the proofreading function in Word by selecting “Set Language” or “Thesaurus” (in the “Proofing” area to the left) from the “Review” tab, then selecting “Spanish” (it doesn’t matter which sort). • For PCs, Accents using Alt + number pad: á = alt + 160 ü = alt + 129 é = alt + 130 ñ = alt + 164 í = alt + 161 ¡ = alt + 173 ó = alt + 162 ¿ = alt + 168 ú = alt + 163 • Mac Users: Hold down the Option key, and while holding it down, type the letter e; then release those keys and type the letter that you want the accent to appear on: á = Opt + e, then a é = Opt + e, then e í = Opt + e, then i ó = Opt + e, then o ú = Opt + e, then u Statement on the Honor Code and Academic Integrity: “The integrity of the University community is affected by the individual choices made by each of us. GMU has an Honor Code (see http://jiju.gmu.edu/catalog/apolicies/index/html) with clear guidelines regarding academic integrity. Three fundamental and rather simple principles to follow at all times are that: (1) all work submitted be your own; (2) when using the work or ideas of others, including fellow students, give full credit through accurate citations; and (3) if you are uncertain about the ground rules on a particular assignment, ask for clarification. Some projects are designed to be undertaken individually. For these projects, you may discuss your ideas with others or ask for feedback; however, it is not appropriate to give your paper to someone else to revise. Using someone else’s words or ideas without giving them credit is plagiarism, a very serious offense. It is very important to understand how to prevent committing plagiarism when using material from a source. If you wish to quote verbatim, you must use the exact words (including punctuation) just as it appears in the original and you must use quotation marks and page number(s) in your citation. If you want to paraphrase ideas from a source, that is, convey the author’s ideas in your own words -- you must still cite the source, using MLA or APA format. The re-use of papers, presentations, etc., from one course in another course is not appropriate. In every course, faculty expect that work that is submitted has been done only for that class. An exception is made for materials included within course and year-end portfolios.”
In this course, you are not allowed to have a Spanish native speaker or a more advanced student correct your papers. You are also not allowed to use any translation programs. You are strongly encouraged to read the Writing Center’s online guide for avoiding plagiarism (http://writingcenter.gmu.edu/?p=499 ). Refer to the University Catalog for a full description of the code and the honor committee process (http://www.gmu.edu/academics/catalog/9798/honorcod.html). Another aspect of academic integrity is the free play of ideas. Vigorous discussion and debate are encouraged in this course, with the firm expectation that all aspects of the class will be conducted with civility and respect for differing ideas, perspectives, and traditions. When in doubt (of any kind) please ask for guidance and clarification. Commitment to Inclusive Classroom at George Mason University: “This class will be conducted as an intentionally inclusive community that celebrates diversity and welcomes the participation in the life of the university of faculty, staff and students who reflect the diversity of our plural society. All may feel free to speak and to be heard without fear that the content of the opinions they express will bias the evaluation of their academic performance or hinder their opportunities for participation in class activities. In turn, all are expected to be respectful of each other without regard to race, class, linguistic background, religion, political beliefs, gender identity, sex, sexual orientation, ethnicity, age, veteran’s status, or physical ability.” Challenges to Learning: If you are challenged in a way that affects your learning outcomes please contact Disability Support Services in SUB I Suite 2500 or at 993-2474 as well as your instructors. All accommodations must be arranged through this office. Additional Resources: Professor Rabin’s homepage: http://mcl.gmu.edu/people/lrabin MCL’s homepage: http://mcl.gmu.edu Counseling and Psychological Services: http://www.gmu.edu/departments/csdc/ Classroom Policies: For the course to run smoothly, you are expected to come to class on time with the materials needed (textbooks, notebook, pencils, etc), having completed the assigned activities and prepared to participate in class discussion and group work. Please turn off and put away any cell phone, pager, computer, PDA, iPod, MP3 player before entering class. Do not read or send text messages during class. Laptops or tablets (e.g. iPads) are permitted for taking notes and activities related to class. Engaging in activities not related to the course (e.g. gaming, email, chat, etc.) will affect your participation grade.
GMU email accounts: Students must use their Mason email accounts to receive important University information, including messages related to this class. See http://masonlive.gmu.edu for more information. Other Useful Campus Resources: • • • • • • •
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Writing Center: Robinson Hall A114, 703-993-1200, http://writingcenter.gmu.edu University Libraries: “Ask a Librarian” http://library.gmu.edu/mudge/IM/IMRef.html Learning Services: SUBI Room 3129, 703-993-2999, http://caps.gmu.edu/learningservices/ r Tutor Referral: 703-993-2999, http://caps.gmu.edu/learningservices/tutorreferral.php Counseling and Psychological Services (CAPS): 703- 993-2380, http://caps.gmu.edu Student Health Services: SUBI, Room 2300, 703-993-2135, http://shs.gmu.edu/ University Policies and Catalog: The University Catalog, http://catalog.gmu.edu, is the central resource for university policies affecting student, faculty, and staff conduct in university affairs. Other policies are available at http://universitypolicy.gmu.edu/. All members of the university community are responsible for knowing and following established policies. Important Dates on University Calendar: First day of class
January 24
Last day to add classes—all individualized section forms due Last day to drop with no tuition penalty
January 30
Last day to drop with a 33% tuition penalty
February 13
Final Drop Deadline (67% tuition penalty)
February 24
Selective Withdrawal Period (undergraduate students only)
February 27 – March 31
Spring Break
March 13 – March 19
Incomplete work from spring/summer 2016 due
March 31
Incomplete grade changes from spring/summer 2016 due to Registrar
April 07
Last day of classes
May 06
Reading Days
May 8 – 9 May 9
Martes, 24 de enero Introducción al arte fílmico y su historia en Latinoamérica. Fragmentos de películas “de carretera” (road movies) latinoamericanas. Tarea: Leer: capítulo 1, ASG. Ver: Una noche, https://www.youtube.com/watch?v=zl3WEV8Krac Escribir: Sigue las directrices en [Bb] bajo “Assignments” y escribe una “pequeña crítica de cine” sobre los elementos del filme “de carretera” con el que te identifiques. Jueves, 26 de enero Discusión de las críticas de cine. Introducción a la forma fílmica y los patrones fílmicos. Tarea: Read: ASG, chapter 2. Ver: toda la clásica María Candelaria en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=P0i-yu87FkA Escribir: Antes de ver la película, busca y lee una crítica en la red de la película (escribe el título en los buscadores). Luego, lee “Writing Cue” en la página 23 de ASG y escribe tres o cuatro expectativas que tienes sobre esta peli basadas en tu nuevo conocimiento de su trama. Mientras la ves, toma apuntes siguiendo las preguntas en las pp. 25-26 in ASG. Escribe todos estos apuntes en [Bb]. Martes, 31 de enero Discusión de las expectativas, los patrones y las secuencias en María Candelaria. Introducción a la narrativa fílmica y sus elementos mayores: 1. La historia vs. la trama 2. Las narrativas lineales 3. La narración o el punto de vista 4. El desarrollo de l@s personajes
Tarea: Leer: ASG, pp. 38-50. Esta sección repasa los elementos narrativos que discutimos en clase y presenta otros. Ver: Redes (Fred Zinnemann, Mexico, 1936), https://www.youtube.com/watch?v=_bK54w6hkuY Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre la forma y la función narrativa de esta película. Jueves, 02 de febrero Discusión de la película. Conferencia: la narrativa lineal y no-lineal en el cine latinoamericano. La narrativa enmarcada (frame narrative). Tarea: Ver: El secreto de sus ojos (Juan José Campanella, Argentina, 1999), https://www.youtube.com/watch?v=AgSx8qmT19w Escribir: responde a las preguntas sobre esta película en [Bb]. Martes, 07 de febrero Discusión de la película. Conferencia: la película “rompecabezas.” Tarea: Ver: Amores Perros (Alejandro González Iñárritu, México, 2000), https://www.youtube.com/watch?v=w_dyEYVO5N4 Escribir: responde a las preguntas en [Bb] sobre la perspectiva narrativa, la historia vs. la trama y el desarrollo de l@s personajes en esta película.
Jueves, 09 de febrero Discusión de la película.
Conferencia: la historia y la narrativa en el cine latinoamericano. Tarea: Ver: estas dos películas mexicanas con tramas parecidas, pero de épocas diferentes: Río Escondido (Emilio Fernández, Mexico, 1948), https://www.youtube.com/watch?v=DwNxUR5dN1g y La ley de Herodes (México, 1999), https://www.youtube.com/watch?v=LhmdS8eiwXU Escribir: responde a las preguntas en [Bb] comparando y contrastando la forma y la función narrativa de estas dos películas. Martes, 14 de febrero Discusión de las películas. Repaso de los conceptos relacionados a la forma y la función narrativa. Discusión del primer trabajo sobre la narrativa fílmica, para entregar en [Bb] antes de clase el 21 de febrero. Introducción a la toma (the shot), 1: el concepto y el uso de mise-en-scène. Los encuadres, los sets, los accesorios, l@s actores, el vestuario y la iluminación. Tarea: Sigue las directrices en [Bb] sobre el primer trabajo. Elige la película y el tema que vas a analizar para el trabajo, ve la película y escribe un borrador del trabajo que debes traer a la próxima clase el jueves. Recuerda leer ASG, pp. 112-130 como apoyo para el desarrollo de tu tesis y la escritura de tu trabajo. Jueves, 16 de febrero Revisar los borradores del primer trabajo. Mise-en-scène, a continuación. Tarea: Escribir el primer trabajo. Recuerda leer ASG, pp. 112-130 como apoyo para el desarrollo de tu tesis y la escritura de tu trabajo.
Martes, 21 de febrero Se debe entregar el primer trabajo por [Bb] antes de la clase. Conferencia: mise-en-scène naturalista: lo histórico. Cidade de deus (Fernando Mireilles & Kátia Lund, Brazil, 2002). Tarea: Leer: ASG, pp. 51-60. Ver: Umberto D. (Vittorio di Sica, Italia, 1952), https://www.youtube.com/watch?v=npqZnCwfTuw Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre la mise-en-scène de la película. Jueves, 23 de febrero Discusión de la película. Conferencia: mise-en-scène, naturalista: lo diario. El neorrealismo. El espacio profundo (deep space). Tarea: Ver: Rodrigo D, No Futuro (Victor Gaviria, Colombia, 1990), https://www.youtube.com/watch?v=zALEvrIEZ54 Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre esta película. Martes, 28 de febrero Discusión de la película. Conferencia: mise-en-scène teatral. Comparar y contrastar la mise-en-scène en Quilombo (Carlos Diegues, 1984), https://www.youtube.com/watch?v=SQEMAPIa6uk y Maluala (Sergio Giral, Cuba, 1979), https://www.youtube.com/watch?v=ZdGL2qfeNj4 Introducción a la toma, 2: la cinematografía. El encuadramiento (framing) y el foco profundo (deep focus)
Tarea: Leer: ASG, pp. 60-66. Ver: sigue mis directrices en [Bb] para estudiar la cinematografía en los fragmentos de CINEGLOS (ell@s lo llaman: “camarografía”), http://sites.holycross.edu/cineglos/ Escribir: Responder a las preguntas en [Bb] sobre estos fragmentos. Jueves, 02 de marzo Discusión de la asignatura. Cinematografía, (continuación): el contraste y el color; el movimiento. Tarea: Ver: sigue mis directrices en [Bb] para estudiar más elementos de la cinematografía en los fragmentos que señalo de CINEGLOS, http://college.holycross.edu/projects/cineglos/. Escribir: Responder a las preguntas en [Bb] sobre estos fragmentos. Martes, 07 de marzo Discusión de la asignatura. Repaso de la toma: mise-en-scène y la cinematografía. Discusión del segundo trabajo: la toma. Tarea: Consulta cuidadosamente las directrices del segundo trabajo en [Bb]. Elige una película y un tema de la lista que he proveído. Ve la película, toma apuntes y escribe un borrador de tu trabajo para traer a la próxima clase el jueves. Como está indicado en las directrices, por favor de leer ASG, pp. 112-130 como apoyo para desarrollar tu tesis y escribir tu trabajo. Jueves, 09 de marzo Compartir y revisar los borradores del segundo trabajo. Repaso de la toma: mise-en-scène y la cinematografía.
Tarea: Escribe la versión final del segundo trabajo, para entregarse en [Bb] antes de clase el 21 de marzo, después de las vacaciones de primavera. Como está indicado en las directrices, por favor de leer ASG, pp. 112-130 como apoyo para desarrollar tu tesis y escribir tu trabajo. 13 de marzo – 19 de marzo VACACIONES DE PRIMAVERA
Eric Rohmer, Cuento de primavera (Conte de printemps, France, 1992) Martes, 21 de marzo Se debe entregar la versión final de tu segundo trabajo antes de clase en [Bb]. Introducción a la edición (el montaje). La historia del cine y la edición: el montaje intelectual de los 1920. Tarea: Leer: ASG, pp. 67-85 Ver: elige una película en español que hayas visto (no tiene que ser para la clase) y vuelve a verla, esta vez prestando atención a las opciones de edición (editing choices).
Escribe: Responde a las preguntas en [Bb] sobre tus observaciones de las opciones de edición. Jueves, 23 de marzo NO HAY CLASE. ESTOY EN UN SIMPOSIO DE CINE.
Martes, 28 de marzo Discutir la asignatura del martes pasado. La edición de continuidad (continuity editing) de las industrias cinematográficas. Tarea: Ver: Sigue las directrices en [Bb] sobre las opciones de edición en una secuencia de una película. Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre la edición de la secuencia. Jueves, 30 de marzo Discusión de la asignatura. Alternativas a la edición de continuidad. Tarea: Ver: Sigue las directrices en [Bb] sobre las opciones de edición en una secuencia de una película. Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre la edición de la secuencia.
Martes, 04 de abril Discusión de la asignatura. Conferencia: introducción al sonido en el cine. Tarea: Leer: ASG, pp. 74-81. Ver: Sigue las directrices en [Bb] sobre la identificación de la forma y la función del sonido en una secuencia de una película. Escribe: Responde a las preguntas en [Bb] sobre el sonido en la secuencia. Jueves, 06 de abril Discusión de la asignatura. El sonido, a continuación. Tarea: Ver: Sigue las directrices en [Bb] sobre la identificación de la forma y la función del sonido en una secuencia de una película. Escribe: Responde a las preguntas en [Bb] sobre el sonido en la secuencia. Martes, 11 de abril Discusión de la asignatura. El sonido y el género cinemático: el género musical en Latinoamérica. Tarea: Ver: Allá en el Rancho Grande (Fernando de Fuentes, México, 1936), https://www.youtube.com/watch?v=YwYtjJZgXhk Escribe: Responde a las preguntas en [Bb] sobre el sonido en esta película. Jueves, 13 de abril Discusión de la asignatura. Repaso de la edición y el sonido.
Discusión del tercer trabajo, para entregarse antes de clase en [Bb] el jueves 20 de abril. Tarea: Consulta cuidadosamente las directrices del tercer trabajo en [Bb]. Elige una película y un tema de la lista que he proveído. Ve la película, toma apuntes y escribe un borrador de tu trabajo para traer a clase el martes 18 de abril. Como está indicado en las directrices, por favor lee ASG, pp. 112-130 como apoyo para desarrollar tu tesis y escribir tu trabajo. Martes, 18 de abril Compartir y revisar los borradores del tercer trabajo. Conferencia: introducción a los otros géneros cinemáticos. El género de la comedia. Ver fragmentos de: Ahí está el detalle! (Julio Bustillo Oro, México, 1940), https://www.youtube.com/watch?v=MZyiGt6GE5I Ni sangre ni arena (Alejandro Galindo, México, 1941), https://www.youtube.com/watch?v=94_sQNsGI2M y: El rey del barrio (Gilberto Martínez Solares, México, 1950), https://www.youtube.com/watch?v=qzFgIErZMaQ Tarea: Terminar la versión final de tu tercer trabajo, para entregarse en [Bb] antes de clase el jueves 20 de abril. Jueves, 20 de abril Entregar el trabajo final en [Bb] antes de clase. Conferencia: el documental. Fragmentos de Margot Benacarraf, Araya (Vernezuela, 1959), Fernando Birri, Tire dié (Argentina, 1958), Fernando Solanas & Octavio Getino, La hora de los hornos (Argentina, 1964) Tarea: Ver: Elige y ve UNO de los documentales que he sugerido en [Bb].
Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre el documental que elegiste en concordancia con el género. Martes, 25 de abril Discusión de la asignatura. Ver fragmentos de: Chircales (Colombia, 1964-1971), de Jorge Silva y Marta Rodríguez, https://www.youtube.com/watch?v=YwDR-eU8XuM Discusión del trabajo final, para entregars en [Bb] antes de clase, el último día de clase, 4 de mayo. Homework: Ver: De cierta manera (Sara Gómez, Cuba, 1973), https://www.youtube.com/watch?v=FjBNyMWg87c (las partes que siguen salen en una lista a la derecha de la página). Escribir: Responde a las preguntas en [Bb] sobre esta película. Jueves, 27 de abril Discusión de la película. Introducción a “El Nuevo Cine Latinoamericano.” Tarea: Escribir el primer borrador de tu trabajo final y traerlo a clase el 2 de mayo. Martes, 2 de mayo Compartir y revisar los borradores del trabajo final. Introducción al Neobarroco cinemático latinoamericano. Jueves, 4 de mayo Se debe entregar la versión final de tu trabajo final antes de clase. El melorealismo latinoamericano y el cine contemporáneo.
Palabras finales – y sugerencias para un verano ¡lleno de
!
