Introducing Maravillas—a parallel, equitable Spanish literacy program for developing students who are bilingual, biliterate, and bicultural.

Discover the power of biliteracy with: ■

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Rich, authentic Spanish literature, featuring classic and contemporary selections from around the globe. Proven, research-based strategies for helping students acquire a second language, while preparing them for the rigorous new standards. Integration of the curriculum across disciplines, providing a meaningful context for developing academic language and content.

You choose! Print, Digital, or any combination.

Authentic Spanish Text by Acclaimed Authors and Illustrators from Around the Globe: Género No ficción

Pregunta esencial ¿Cómo sobreviven los animales en la naturaleza? Lee acerca de cómo obtienen su alimento algunos animales. ¡Conéctate!

Género Cuento folclórico

Pregunta esencial

©texto: Alonso Núñez, ©ilustraciones: Juan Gedovius, ©CIDCLI, S.C

¿Qué pueden hacer los Texto: Alonso Núñez animales con su cuerpo? Ilustraciones: Juan Gedovius Lee acerca de cómo se ayudan una paloma y una hormiga.

versión de Yolanda Blanco ilustrado por Teresa Ramos

Género Fantasía

¡Conéctate!

Pregunta esencial ¿Cómo es el lugar donde vives? Lee sobre el día de un pajarito que vive en la ciudad.

Georgina Lázaro ilustrado por Mrinali Álvarez

59

58

¡C ¡Conéctate!

Género • Ficción

Género Fantasía

Pregunta esencial ¿Qué insectos conoces? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? Lee acerca de unos lindos insectos que encuentran un tesoro en el bosque. 10

Ivar Da Coll

ll Ivar Da Co

11

¡Conéctate!

27

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Pregunta esencial

¿Cómo puede una mascota ser un buen amigo? Lee acerca de un niño que se comunica con su perro. ¡Conéctate! 64

65

81

80

Antología de literatura (Literature Anthology)

Biblioteca de la clase (Classroom Library)

Engaging Informational Text to Develop Literacy and Language Across the Curriculum Género • Artículo persuasivo

Género • Texto expositivo Género • Narrativa de no ficción

Pregunta esencial

¡A movernos!

¿Cómo ser creativo al resolver un problema?

Ciencias

No ficción

GR D • Benchmark 6 • Lexile 160

Saltar y correr

Pregunta esencial

¿Cómo se ayudan los animales? Lee acerca de animales que trabajan en equipo.

Mirador Skywalk del Gran Cañón, Arizona

50

50

Pregunta esencial

Carmen Delfino

Lee acerca de cómo está cambiando la nueva tecnología el transporte. ¡Conéctate! 84

Pregunta esencial P ¿Qué puedes descubrir cuando miras algo de cerca? Lee sobre las moléculas de agua y cómo cambian. ¡¡Conéctate!

Pregunta esencial ¿Cómo influyen en la Tierra las fuerzas naturales?

Grado 1 • Unidad 1 Semana 5

Lee acerca de cómo los volcanes en erupción siguen transformando el paisaje del planeta Tierra. p

430

www.mheonline.com

LECTURA

978-0-02-125992-2 MHID 0-02-125992-5

COMPLEMENTARIA

99701

¡Conéctate!

34

78

9 780021 259922

LECTURA

COMPLEMENTARIA

Hermes y la lira

Un favor devuelto

LECTURA ¡Pasa la pelota!

EAN

¡C ¡Conéctate!

66

Kate Sinclair

Emma Turner

¿Cuáles son los efectos negativos y positivos de la nueva tecnología?

DEA/G.ROLI/De Agostini/Getty Images

Lee cómo se preparan las personas para los desastres naturales.

© Mike Powell/Corbis

Design Pics/Paul Hobson

Lee sobre cómo varía la vida vegetal y animal dentro de las cuevas.

Género No ficción

¿Cómo reacciona la gente a los desastres naturales?

¿Cómo varían las formas de vida en los distintos medioambientes?

From A DROP OF WATER: A BOOK OF SCIENCE AND WONDER by Walter Wick. Scholastic Inc./Scholastic Press. Copyright © 1997 by Walter Wick. Used by permission.

Pregunta esencial

(t) Paul Rapson/Photo Researchers, Inc.; (b) Michael Dunning/ Photographer’s Choice/Getty Images

¡Conéctate!

Pregunta esencial

Texto expositivo

Texto expositivo

Concepto semanal Inventos

COMPLEMENTARIA 1

SL.3.1, SL.3.1d Consulta la sección de los estándares de California.

Taller de lectura y escritura (Reading/Writing Workshop)

Antología de literatura (Literature Anthology)

Libros por nivel (Leveled Readers)

Promote Multiculturalism, Highlighting Cultures from Around the World Unidad 2 • Semana 1

Unidad 4 • Semana 5

La unidad política de los muiscas Los muiscas fueron un pueblo indígena que habitó el altiplano cundiboyacense y el sur del departamento de Santander, en Colombia. Cuando llegaron los conquistadores españoles, la región estaba organizada en torno a la confederación muisca, una unidad política de cacicazgos donde predominaban los psihipkua, jefes o caciques principales de cada comunidad. Ellos gobernaban sobre los uzaque (caciques menores), zibyntyba (capitanes mayores) y tybarague (capitanes menores). El cacique principal respetaba el gobierno de los caciques subordinados, pero era el máximo jefe militar y principal beneficiario de los tributos comunitarios. En el territorio, las comunidades se unían para ejecutar obras, comerciar o prepararse para las temporadas de guerra, y cada espacio se dedicaba a algo en particular. El centro de poder comercial estaba en la ciudad de Hunza y el centro religioso principal, en Sogamoso, mientras que militarmente, el asentamiento de Bacatá en Bogotá era el más importante. La confederación existió hasta 1541, cuando se consolidó la conquista española. Aunque esta unidad no se puede comparar con el imperio azteca o inca, sí fue la organización más grande y ordenada de las tribus del continente, siendo este uno de sus mayores aportes en la historia de la época precolombina.

relacionada con el tema de la semana. Las diferentes secciones proponen resaltar la riqueza de nuestro idioma, la diversidad de nuestra gente y sus culturas. Si lo desea, puede compartir

La necesidad es la madre de la invención.

esta información con los estudiantes.

HISTORIA DE LA (Antología de literatura, página xx)

T8

UNIDAD 2 • SEMANA 1

golosinas

chuches (España), confites (Colombia, Guatemala, Honduras, Nicaragua) galguerías (Colombia) chuchulucos (México), mecato (Colombia)

somnolencia burro (Venezuela), foco (Colombia) divertido

bufeado (República Dominicana), cachilupi (Chile), nítido (Panamá), suave (México)

(tl) xxxxxx; (tr) xxxxxxxx; (bl) xxxxx; (br) xxxxx; (bkgd) Paul Edmondson/Photographer’s Choice RF/Getty Images

especia

En latín spec es se refiere al aspecto característico y visible de las cosas, también al aspecto bello. Este significado se amplió para describir bienes y mercancías apreciadas. De ahí viene su aplicación a los valiosos condimentos orientales que servían para preservar y mejorar los alimentos. Este último significado fue el que pasó a la palabra especia del español para definir las “sustancias vegetales que sirven de condimento”; aunque originalmente especia se refería solo a sustancias duras de origen vegetal como la nuez moscada, la pimienta o la canela, actualmente el término también puede incluir las hierbas aromáticas.

Estas páginas presentan información relacionada con el tema de la semana. Las diferentes secciones proponen resaltar la riqueza de nuestro idioma, la diversidad de nuestra gente y sus culturas. Si lo desea, puede compartir esta información con los estudiantes.

“El verdadero buscador crece y aprende, y descubre que siempre es el principal responsable de lo que sucede”. Jorge Bucay

HISTORIA DE LA

Un legado de los incas

Resurge el amaranto

En América del Sur, la arquitectura incaica de Perú fue la más importante de las precolombinas. Su estilo reinó durante todo el gobierno de Pachacútec hasta la conquista española, es decir, entre 1438 y 1533. Dicha arquitectura se caracterizó por el uso de la piedra principalmente, la cual se empleaba de tal manera que resaltara la sencillez en sus formas, la solidez y la simetría. Estas cualidades permitían que en conjunto, los paisajes que la rodeaban se vieran más armoniosos. Los constructores desarrollaron técnicas para levantar muros enormes, formados por bloques de piedra a veces tan grandes que hoy resulta difícil entender cómo lo lograron. En Cusco, antiguamente la capital del Imperio Inca, aún se conservan muchos edificios, plazas y calles, así como construcciones coloniales de aquella época, que dieron lugar a que la Unesco la reconociera como Patrimonio de la Humanidad, en 1983. Así mismo, Cusco suele ser denominada la “Roma de América”, debido a la cantidad de monumentos antiguos que tiene.

Este grano posee propiedades nutricionales similares a las de los cereales, por lo que se lo considera un pseudocereal. Se cree que se originó en América Central y del Sur, según muestras arqueológicas halladas en Tehuacán y Puebla, México. Fue ampliamente utilizado por los pueblos precolombinos centroamericanos, siendo los mayas, quizás, los primeros en implementar un cultivo de alto rendimiento. Por su parte, los aztecas lo usaban en ritos religiosos, mientras que los incas le atribuían poderes curativos. Era muy consumido en todos los estratos sociales, pues era un alimento digno de aprecio. Fue considerada una semilla sagrada, la cual utilizaban en sus ceremonias religiosas; también, la empleaban para crear figuras de animales, guerreros, deidades, entre otras. Pero los conquistadores destruyeron todo elemento usado por los indígenas en sus ritos, y el amaranto quedó prohibido desde tiempos de la colonia hasta varios siglos después. En la actualidad, ha resurgido, principalmente, por su contenido nutricional, pero también por las ventajas de su siembra, por su fácil procesamiento y por los distintos usos que se le pueden dar.

bromear

T9

(página xxx)

A finales del siglo XVI broma significaba “cosa pesada y molesta” en referencia al teredón o broma (en griego βρῶμα), un molusco que se pegaba a los barcos haciéndolos muy pesados y deteriorándolos. Por esto, broma se refería a lo que hoy llamamos “broma o burla pesada”. A finales del siglo XVIII y principios del XIX aparecen los significados actuales de algazara, chanza y bulla, diversión. Sin embargo, hoy la expresión “ni en broma” significa: de ninguna manera y bromear es utilizar bromas.

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UNIDAD 4 • SEMANA 5

Nuestras maravillas

catarro

peste (Colombia, Uruguay), trancazo (España), monga (Puerto Rico)

escalofrío

chucho (Argentina), ñáñaras (Guatemala, México), tiriquito (República Dominicana), chirichile, chirinche (Ecuador)

impresionante

de alucine (España), brutal (Argentina), de ampanga (Cuba), de la gran siete (Argentina, Uruguay), de la patada (Perú), del quince (España), feroz (Paraguay), grueso (México), salvaje (Nicaragua)

(tl) © 2008, (bl) TK, (tr) © epa european pressphoto agency b.v. / Alamy, (tr) TK, (br) © adrian hepworth / Alamy, (bkgd) Paul Edmondson/Photographer’s Choice RF/Getty Images

MÁ X I MA

Estas páginas presentan información

Orquesta de instrumentos reciclados de Cateura

Pez león

En torno a un gran vertedero de basuras provenientes de Asunción, capital de Paraguay, se halla una pequeña ciudad llamada Cateura. Allí, los residuos son el sustento de sus habitantes, que buscan objetos para reutilizar, reciclar o vender. Asimismo, estos desechos se usan para fabricar los instrumentos de una orquesta creada por el paraguayo Fabio Chávez, músico y técnico ambiental que trabaja en la zona. Él asesora a los recicladores de su taller para que elaboren instrumentos que emitan sonidos musicales a partir de los restos de basura. La Orquesta de Instrumentos Reciclados está compuesta por niños y jóvenes de la ciudad y de comunidades cercanas, quienes tocan utensilios parecidos a los violines, violas, chelos, contrabajos, guitarras, flautas, saxofones e instrumentos de percusión que se unen para hacer música clásica, folklórica, paraguaya y latinoamericana, así como de The Beatles y de Frank Sinatra, entre otros. El

Proveniente del sudeste asiático, el pez león, un depredador de apetito insaciable, ha invadido el mar Caribe y ha puesto en peligro el ecosistema marino. No se sabe cómo llegó. Una teoría apunta a que el paso del huracán Andrew por Florida en 1992 destruyó varios acuarios donde era tenido como mascota. Otra, que llegó en los tanques de los cargueros asiáticos que cruzan el Canal de Panamá. De cualquier manera, este invasor que se ha reproducido y que no cuenta con un depredador natural en el Caribe ha puesto en peligro la supervivencia de varias especies de la región. Por eso, para proteger los corales y la vida marina, no solo las naciones están haciendo esfuerzos. Pescadores y reconocidos restaurantes también hacen su aporte. Ahora, el despliegue de creatividad de varios chefs ha sacado a este invasor del mar y lo ha puesto en los platos. Esta manera de enfrentar la crisis que sufre la vida del mar Caribe por causa del pez león, sin duda no solo ayuda a que las personas se concienticen del peligro de este invasor, sino que contribuye a mantener la vida en el mar Caribe.

UN VORAZ INVASOR

De la pesca a la selección La Federación Costarricense de Pesca inició, en 2010, un plan de capacitación que busca enseñar a los pescadores de Golfo Dulce y Coyote a hacer pesca selectiva y responsable. Costa Rica tiene cerca de 1,200 kilómetros de costas en el Pacífico, donde es posible encontrar peces guapote hasta de 2.25 kilogramos pescando con caña. Sin embargo, por ser un paraíso pesquero, es de gran importancia promover la responsabilidad sobre el impacto que ejerce la práctica en los ecosistemas marino y terrestres cercanos. Por eso, los talleres de capacitación de Golfo dulce y Coyote se enfocan en la confección y uso de trampas para capturar y afectar solo a aquellas criaturas que se busca atrapar, principalmente camarones y langostas, con el menor impacto sobre otros recursos marinos. Estos nuevos impulsos para generar métodos de extracción de recursos que alteren de forma mínima el medioambiente son fundamentales para la conservación de la biodiversidad de los mares y un proyecto ejemplar de la federación.

T 241

Equitable Program Resources Instructional strategies provide support for citing text evidence, while reading and comparing multiple texts.

Complete, Intuitive, DIGITAL Resources, Ready When You Are!

Differentiated, Interactive, Student Resources

ConnectEd

Taller de lectura y escritura (Reading/Writing Workshop)

Antología de literatura (Literature Anthology)

Guía de lectura atenta (Close Reading Companion)

Also Available in app format for iOS/Android StudySync Blast Maravillas

Powerful, Customizable Teacher Resources

Dynamic Data Dashboard

Assessment System in print or digital

Libros por nivel (Leveled Readers)

Differentiated instructional support for building language development and ensuring all students Level Up! Approaching, On, and Beyond level Libros por nivel.

Destrezas fundamentales (Foundational Skills) Vocabulario

Unidad 4 Semana

desplazarse

autóctona

Vocabulario oral Unidad 4 Semana 2

Unidad 4 Semana 2

escalofriante

celebración

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Tarjetas de fotos, grados K-1 (Photo Cards Grades K-1)

& Ann Purcell/Corbis

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X Pictures/PunchStock

Vocabulario oral

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Vocabulario

Unidad 4 Semana

Copyright © Macmillan/McGraw-Hill

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Tarjetas de vocabulario (Vocabulary Cards)

Tarjetas de fonética (Sound-Spelling Cards)

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© The McGraw-Hill Companies, Inc.

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A 25867-3 ISBN: 978-0-02-1 7-8 MHID: 0-02-12586 Printed in Mexico.

Inc.

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Minilección de comprensión (Comprehension Mini-Lessons)

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Tarjetas de palabras de uso frecuente (High-Frequency Word Cards)

Juegos de fluidez (Fluency Games)

Foundational skill instruction for grades K-6 provides a solid foundation for speaking, listening, reading, and writing.

Espacio de investigación (InquirySpace) Build research and inquiry skills with Inquiry Space, game-like performance tasks for grades 3-6.

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