BLM 4
unit
4
1
LESSON
1
Listen and point. Say the words.
Track 15
I use special instruments.
I have healthy teeth.
instruments
healthy
Sick children need medicine. sick
I work from Monday through Friday. work
I love animals. love
I use a pencil to draw pictures. use
2 28
I work in a hospital. hospital
I teach English. teach
Write the words in exercise 1.
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4
Materiales: grabación 15, una cuerda,
Lección 1
Presentación de vocabulario
una cartulina negra para cada alumno, lápices de colores, tijeras, pegamento, Activity Resource Book página 11
Objetivos de la lección: Aprender vocabulario relacionado con actividades instruments, healthy, sick, love, work, hospital, use, teach
Descriptores para la evaluación de actitudes a Pide opinión y consejo a sus compañeros b Opina y manifiesta sus necesidades c Indaga cuando tiene dudas d Respeta la opinión de los demás
Glo
bal
✔
en
t
Vocabulario nuevo:
Assessm
1 Bounce into action!
• Muestre al grupo una llave de su llavero. Finja escribir con la llave en su cuaderno. Diga I use a key to write. Yes? Anímelos a responder No! Tome una pluma y finja abrir con ella la cerradura. Diga I use a pen to open the door. Yes? Anímelos a responder No! • Muestre la pluma y la llave, presente instruments.
2 Track 15
3
Exercise 1
Exercise 2
Listen and point. Say the words.
Write the words in exercise 1.
• Señale las ilustraciones del vocabulario en el libro y diga Listen and point. • Pida a los alumnos que señalen las ilustraciones según las escuchen. Ponga la grabación 15. • Diga Say the words. Repita la grabación y ponga pausa después de cada oración para que los alumnos las repitan.
• Lean la primera oración. Pida a un alumno que pase a escribirla al pizarrón y subraye instruments. Revísenla y repítanla. Diga Write the words. Pida que la copien. • Repita con las demás palabras.
4 Word window (actividad opcional) • Pídales a los alumnos que abran su Activity Resource Book en la página 11 y realicen las actividades con media cartulina negra para cada alumno. • Doble la cartulina por la mitad, en forma de maletín. Con una cuerda haga la manija. Perfore el maletín y ate la cuerda. • Pídales que recorten y pinten los dibujos de la página 11. Pida que les escriban el nombre y las peguen afuera del maletín. • Invítelos a que los muestren a sus compañeros.
5 Bounce on! 1 Dibuje en el pizarrón los objetos del vocabulario. Pida que los observen y que cierren los ojos. Borre uno. Pregunte cuál borró para que lo nombren. Quite otro. Anímelos a que nombren el primero y el segundo. (5 – 10 minutos)
Home Study página 86
Escriba la siguiente instrucción de la tarea en el pizarrón para que los alumnos la copien en el espacio asignado: “Coloca las letras en orden para formar una palabra y escríbela sobre la línea. Completa las oraciones.”
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2 Divida la clase en dos grupos. Pídales que pongan su maletín de doctor sobre sus mesas. Explique que todos son doctores. Pida que por turnos hagan oraciones I get up at 6 o’clock. I work in a hospital … . Gana el que diga más oraciones. (5 – 10 minutos)
Tarea de Multi-ROM Student’s Multi-Rom Pida a los alumnos que hagan la actividad de Unit 4 Lección 1 para repasar el vocabulario aprendido usando el Student’s Multi-ROM.
Presentación interactiva. Utilice su
Teacher’s Multi-ROM para trabajar con el Student’s Book o con el Big Book Builder.
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4
Lección 2
Materiales: una hoja de papel
Presentación de gramática
por alumno
Objetivos de la lección: Describir mis actividades
Consolidar el vocabulario relacionado con actividades
Gramática nueva:
I teach children to read.
Vocabulario de repaso: instruments, healthy, sick, love, work, hospital, use, teach
1 Bounce into action! • Compruebe que los alumnos hayan hecho y entendido la tarea en la sección Home Study página 86. (Respuestas: p.167) • Dibuje un estetoscopio. Pregunte a sus alumnos What is it? Pídales que le digan An instrument. • Pídales que dibujen algún instrumento usado en cualquier profesión. Pidales que muestren sus dibujos.
2
Exercise 1
3
Exercise 2
Read and match the sentences to the pictures.
Unscramble the words. Write them under the correct pictures in exercise 1.
• Explique que van a adivinar las profesiones. Divida la clase en tres grupos. Asigne un párrafo a cada grupo. • Diga Read, para que lean el primer párrafo. Diga A fire fighter. Yes? Pídales que le digan He isn’t a fire fighter. He’s a chef. • Diga Match y haga que lo unan al dibujo del chef. Repita con los otros párrafos. • Escriba Today’s grammar en el pizarrón y pida a los alumnos que copien.
• Explique que las letras están mezcladas. Pida que las observen y le digan teacher, doctor, chef. • Escriba las palabras en el pizarrón. • Diga Write y pida que las escriban.
Today’s grammar teach children to read. I make delicious sandwiches. read stories.
4 Bounce on! 1 Pida a sus alumnos que corten una hoja a la mitad. Pídales que en una escriban healthy y en la otra sick. Diga I get up at 6 o’clock every day. Dígales que levanten la hoja de healthy. Diga I need medicine. Diga que levanten la hoja de sick. Diga más oraciones. Pierde el que levante el papel equivocado. (5 – 10 minutos)
2 Organice a sus alumnos en parejas. Explique que un
alumno debe deletrear una palabra del vocabulario nuevo s-i-c-k. Su compañero debe decir sick. Invierta los roles. Gana el que adivine más palabras. (5 – 10 minutos)
Presentación interactiva. Utilice su
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1
4
Read and match the sentences to the pictures.
1
I teach children to read.
LESSON
2
I wash my hands fifty times a day. I make delicious sandwiches. I wear a white hat. I work in a restaurant.
2
doctor _______________
I love children. I teach children to read and write. I read stories. I work in a school.
3
chef ____________
I wear a green uniform. I help sick people. I make them healthy.
teacher ________________
I work in a hospital.
2
Unscramble the words. Write them under the correct pictures in exercise 1.
t
e
a
c
h
e
r
d
e c h t a r e c
o
c
t
o
r
r c o t o d h
e
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f e h c 29 D.R. © Macmillan Publishers, S.A. de C.V. 2011
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an eye doctor.
1
LESSON
3
Read about Dr. Crosby, the dentist. I’m a dentist. I wear a white uniform. I wear white shoes, too. I check your teeth every six months. Healthy teeth are very important. You use your teeth to eat with. I use special instruments for my work. Look at the picture of the special instruments dentists use. I work Monday through Saturday. I love my work.
2
Write about Dr. Mackey, the eye doctor.
I’m an eye doctor.
a white uniform. I wear I wear ____________________ white shoes, too. I check your _________________________ eyes every six months. Healthy eyes ___________________________ are very important. You use your eyes to read with. _______________________________________ I use special instruments for my work. Look at the picture of the special __________________________________________________________ instruments eye doctors use. I work Monday through Saturday. I love my work. __________________________________________________________ 30 D.R. © Macmillan Publishers, S.A. de C.V. 2011 0420182_BN_TE4_pp028_035_SBU4.indd 30 9780230420182.070_085_U4.indd 74
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Lección 3
Write about ... an eye doctor.
Materiales: un dibujo de cada una de las palabras del vocabulario, una hoja de papel por alumno, lápices de colores
Objetivos de la lección: Escribir sobre un oculista
1 Bounce into action! • Diga una palabra del vocabulario nuevo, por ejemplo, sick. Pida a un alumno que la repita. Diga otra. Pida a otro alumno que repita la primera y la segunda. Diga otra para que otro alumno repita la primera, la segunda y la tercera. Cuando hayan nombrado todas, vuelva a empezar con las palabras en otro orden. Alterne las palabras con pequeñas frases que los alumnos formen con cada cinco palabras.
2
Exercise 1
3
Exercise 2
Read about Dr. Crosby, the dentist.
Write about Dr. Mackey, the eye doctor.
• Señale al dentista. Descríbanlo. Explique quién es el Dr. Crosby y que van a leer sobre él. • Lean en voz alta la primera oración. Diga A dentist checks …? Haga que le digan the teeth. Lean las siguientes dos oraciones. Pregunte What color? Continúe de la misma manera el resto del texto. • Lean nuevamente todo el texto. • Diga Read y pida a diferentes alumnos que lean una oración cada uno.
• Señale al oculista. Pregunte qué cura un oculista. Explique que van a escribir un texto similar al del Dr. Crosby, sobre el Dr. Mackey. • Lean la primera oración. Pregunte en qué es diferente del Dr. Crosby. Vaya sustituyendo con el texto correcto. Lean I’m a doctor, I wear… Escriba en el pizarrón I wear a white uniform. Continúe haciendo que sus alumnos sustituyan oralmente y produzcan el texto correcto. • Diga Write about Dr. Mackey y pida a sus alumnos que escriban el texto en sus libros. Recorra el salón ayudando y motivándolos.
4 Bounce on! 1 Divida la clase en dos grupos. Muestre el dibujo de los instrumentos. El primer grupo que diga I use special instruments, gana. Continúe mostrando las demás palabras una por una. (5 – 10 minutos)
2
Divida la clase en seis grupos. Asigne una profesión a cada grupo. Pida que cada quien dibuje un instrumento de su profesión. Diga Doctors. Todos los doctores deben mostrar sus instrumentos a la clase. Nombre las profesiones una por una. (5 – 10 minutos)
Presentación interactiva. Utilice su
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Lección 4
Presentación de gramática
Materiales: grabación 16
Objetivos de la lección: Preguntar por tus actividades Gramática nueva:
What do you do in the morning?
1 Bounce into action! • Diga Teacher. Escríbalo en el pizarrón. Pida a sus alumnos que nombren otra ocupación. El primero que la diga, pasa a escribirla. Pida que nombren otra, etc., hasta que escriban todas las que conocen.
2
Exercise 1
Guión:
Becky Bounce: Hello. What are you? Robot: I’m a personal robot. Becky Bounce: What’s your name? Robot: My name’s Can Man. Becky Bounce: What do you do, Can Man? Robot: I do everything. I work all day. Becky Bounce: All day? What do you do in the morning? Robot: I go to school. Becky Bounce: What do you do at school? Robot: I teach children science. Becky Bounce: What do you do in the afternoon? Robot: I make lunch and I play with the children. Becky Bounce: What do you do in the evening? Robot: I clean the house!
Read and complete the interview with Becky Bounce and the robot. • Explique que Becky Bounce está entrevistando a un robot. • Lean las primeras oraciones juntos y pida que completen las oraciones. • Haga que continúen solos. • Escriba Today’s grammar en el pizarrón y pida a los alumnos que copien.
4
Today’s grammar What do you do
3
in the morning? at school? in the afternoon?
Exercise 2 Listen and check.
Track 16
Exercise 3 Talk time. Answer the questions and ask and tell your friends. • Diga It’s Talk time! Haga pasar a dos alumnos al frente con sus libros. Uno lee la primera pregunta y su compañero le contesta. Invierta los roles. • Divida la clase en parejas. Pida que hagan y contesten las tres preguntas.
• Diga Listen y pida que escuchen y señalen las palabras según las escuchen. Ponga la grabación 16. • Diga Check your answers. Repita la grabación y pare después de cada respuesta para que las corrijan.
5 Bounce on! 1 Organice a sus alumnos en parejas. El primero pregunta What do you do? El segundo contesta I work in a hospital, para que el primero diga Doctor. Invierta los roles. (5 – 10 minutos)
Home Study página 87
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Escriba la siguiente instrucción de la tarea en el pizarrón para que los alumnos la copien en el espacio asignado: “Busca las palabras de la lista en la sopa de letras y enciérralas en un círculo. Completa las oraciones con las palabras del ejercicio 1.”
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2 Organice a sus alumnos en parejas. Explique que uno es Becky Bounce y el otro es Robot. Pida que actúen la entrevista. (5 minutos)
Presentación interactiva. Utilice su
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Read and complete the interview with Becky Bounce and the robot.
4 What do you do in the morning?
LESSON
4
work do teach your school I in name you do Becky Bounce: Hello. What are you? Robot:
I’m a personal robot.
your
Becky Bounce: What’s ________ name? Robot:
name My _____________ ’s Can Man.
Becky Bounce: What do you do, Can Man? Robot:
work I do everything. I ______________ all day.
do Becky Bounce: All day? What ___________ you do in the morning? Robot:
school I go to _______________ .
you Becky Bounce: What do _______________ do at school? Robot:
teach I _______________ children science.
in Becky Bounce: What do you do ____________ the afternoon? Robot:
I I make lunch and ________ play with the children.
do Becky Bounce: What _____________ you do in the evening? Robot:
I clean the house!
2
Listen and check.
3
Answer the questions and ask and tell your friends.
Track 16
(students’ own answers)
What do you do in the morning/ afternoon/ evening? 31
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1
4
Listen and point. Say the words.
Track 17
telescope
planet
star
earth
moon
outer space
astronaut
alien
2
LESSON
5
Write the missing words in the song.
3
Track 18
ight sky n e Th
astronaut is flying near the _______ moon , The ___________ But he’ll go back to
earth very soon. ____________
telescope stars , He has his ________________ to look at the _______ And his books to read as he goes to Mars!
outer space ! In outer space! In __________________ alien is flying near the moon. The __________________ planet very soon. But he’ll go to his __________________ In outer space! In outer space! He has his camera to photograph In outer space! In outer space! the stars, And lots of lunar candy to eat on Mars!
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4
Materiales:
Lección 5
Presentación de vocabulario y de una canción
Objetivos de la lección: Aprender vocabulario sobre el espacio exterior
grabaciones 17 y 18, un dibujo o foto de cada una de las palabras del vocabulario, Activity Resource Book página 25, Big Book Builder 2 páginas 28 y 29
Aprender la canción The night sky
Vocabulario nuevo:
telescope, planet, star, earth, moon, outer space, astronaut, alien
1 Bounce into action! • Compruebe que los alumnos hayan hecho y entendido la tarea en la sección Home Study página 87. (Respuestas: p.167) • Diga You are astronauts. Escríbalo en el pizarrón. Pida que cierren los ojos. Explique que están viajando en su nave. Pregunte qué ven. Nombre a un alumno. Pídale que conteste. Si menciona alguna palabra del vocabulario, dígala en inglés. Dígales que la repitan. Pregunte a otros y haga lo mismo.
2
4
Exercise 1
Sing the song: The night sky
Listen and point. Say the words. Track 17
3
Exercise 3
• Señale las ilustraciones del espacio en el libro y diga Listen and point. • Pida a los alumnos que señalen las ilustraciones según las escuchen. Ponga la grabación 17. • Diga Say the words. Repita la grabación. Ponga pausa después de cada palabra para que las repitan.
Exercise 2
Track 18
• Diga a sus alumnos que van a escuchar la canción de la grabación 18. Pida que señalen las palabras según la grabación las mencione. • Ponga nuevamente la grabación y canten todos juntos.
Optional Activity: Big Book Builder 2 páginas 28 y 29, In Orbit. Realice las actividades sugeridas en las páginas xi a xix de este libro.
Write the missing words in the song. • Diga a sus alumnos que van a leer la canción. • Lean la primera oración. Señale al astronauta, pida que lo nombren. Diga Write, haga que escriban. Señale la luna, pida que la nombren y la escriban. Relean la primera oración para comprobar. • Repita con los demás versos. • Pida a los alumnos que abran su Activity Resource Book en la página 25 y realicen las actividades.
5 Bounce on! 1
Organice a los alumnos por equipos. Coloque los dibujos del vocabulario nuevo en el pizarrón. Señale el telescopio, diga Planet. Haga que le digan No! Telescope. El primer alumno que lo diga pasa a señalarlo y nombrarlo correctamente, y gana un punto para su equipo. Continúe señalando las palabras y nombrándolas equivocadamente para que las corrijan. El equipo con más puntos gana. (5 – 10 minutos)
2 Organice a sus alumnos en parejas. El primer alumno
debe escoger una palabra del vocabulario nuevo y decir la primera y última letra p and t. El segundo debe adivinar planet y deletrearla. Invierta los roles. (5 – 10 minutos)
Tarea de Multi-ROM Student’s Multi-ROM Pida a los niños que escuchen en sus casas la canción The night sky, grabación 18, hasta que la memoricen y que hagan la actividad de Unit 4 Lección 5 para repasar el vocabulario aprendido usando el Student’s Multi-ROM. D.R. © Macmillan Publishers, S.A. de C.V. 2011
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Presentación interactiva. Utilice su
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Lección 6
Presentación de gramática
Materiales: grabación 18, un dibujo de cada palabra del vocabulario, cinta adhesiva, dos hojas de papel por alumno, tijeras, lápices de colores, Big Book Builder 2 páginas 28 y 29
Objetivos de la lección: Describir lo que no hago Gramática nueva:
I don’t use a telescope.
Vocabulario de repaso: telescope, planet, star, earth, moon, outer space, astronaut, alien
1 Bounce into action! • Pida a los alumnos que canten la canción The night sky, grabación 18, haciendo la mímica de las acciones. • Diga y actúe Every morning, I brush my hair, I get dressed, I have breakfast. But… I don’t take the school bus. Dibuje un transporte escolar en el pizarrón y táchelo. • Pida a sus alumnos que dibujen algo que no hagan en las mañanas y lo tachen.
2
Exercise 1
Today’s grammar use a telescope. I don’t walk on the moon. talk to aliens.
Complete the sentences about the teacher and the astronaut. • Señale el dibujo de la maestra. Pregunte qué hacen los maestros. Pida que digan They go to school every day y todos los ejemplos que puedan hacer. • Señale al astronauta y repita el procedimiento para que le digan They use a telescope, etc. • Lean las primeras dos oraciones. Diga The astronaut? A telescope? Haga que le digan Yes. Pregunte The teacher? A telescope? Haga que le digan No! • Escriba teacher y astronaut en el pizarrón y use debajo de cada una. Táchela debajo de teacher. Señálese a sí misma. Diga I’m a teacher. I don’ t use a telescope. Escríbalo. • Lean la segunda oración. Pregunte quién usa el lápiz. Pida que digan el maestro. Señale al astronauta, pregunte ¿Qué dice el astronauta? Pida que digan I don’t use a pencil. • Repita con las demás oraciones. • Escriba Today’s grammar en el pizarrón y pida a los alumnos que copien.
3
Bounce back. Say what people do with these things. (Actividad de repaso) • Señale el cepillo del cabello. Pregunte qué hace la gente con su cepillo. Diga They wash their hands. Yes? Pida que digan No! They brush their hair. • Continúe igual con los otros objetos.
Optional Activity: Big Book Builder 2 páginas 28 y 29, In Orbit. Realice las actividades sugeridas en las páginas xi a xix de este libro.
stars
4 Bounce on! 1 Pida a los alumnos que enrollen una hoja de papel como
un telescopio. Pida que cierren los ojos y coloque los dibujos del vocabulario en diferentes paredes de la clase. Explique que sólo pueden mirarlos a través del telescopio. Diga moon. Dígales que con el telescopio la busquen y la señalen. Nombre todas las palabras. (10 – 15 minutos)
2 Divida la clase en dos grupos. Piense en una profesión
(doctor). Diga I don’t use a telescope. Pida que adivinen qué profesión tiene Are you a chef? Dé más oraciones I don’t wear a white hat, hasta que adivinen Are you a doctor? Yes! Piense en otra profesión y continúe igual. (5 – 10 minutos)
Presentación interactiva. Utilice su
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Teacher’s Multi-ROM para trabajar con el Student’s Book o con el Big Book Builder.
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1
Complete the sentences about the teacher and the astronaut.
4 I don’t use a telescope.
1
I don’t use a telescope.
I use a telescope.
2
I use a pencil.
I don’t use a pencil _________________________ .
3
I don’t walk on the moon _______________________ .
I walk on the moon.
4
I teach children.
I don’t teach children _________________________ .
5
I don’t work with other astronauts . _______________________
I work with other astronauts.
6
I work in a school.
I don’t work in a school _________________________ .
7
I don’t talk to aliens _______________________ .
I talk to aliens.
LESSON
6
Say what people do with these things: (students’ own answers)
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1
Listen and read.
Aliens are coming!
4
LESSON
7
Track 19
2
1
Nebocu. It’s Cosmos and Cometa live on Planet a telescope. very small and purple. Cosmos has the stars and He uses it every night to look at planets in outer space.
3
“Oh, it’s blue and green!” says Cometa. “The green parts are trees and plants. The blue parts are oceans,” says Cosmos.
2 34
“Look at that planet, next to the moon,” says Cosmos. “The small blue planet?” asks Cometa. “Astronauts live there,” says Cosmos.
4
“The planet is called Earth. I want to go there one day,” says Cosmos. “Me, too,” says Cometa.
Write about Planet Nebocu.
Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Planet Nebocu is very _____________________________________________________ small and purple. _____________________________________________________
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4
Materiales: grabaciones 18 y 19, dibujos
Lección 7
de cada una de las palabras del vocabulario de la Lección 5, una hoja de papel por alumno, cinta adhesiva, lápices de colores, Big Book Builder 2 páginas 28 y 29
Lectura de un cuento
Objetivos de la lección: Practicar la lectura y la comprensión auditiva Decir lo que me gusta
1 Bounce into action! • Diga a sus alumnos que van a escuchar la canción The night sky, grabación 18. • Pida que la actúen y la canten.
2 Track 19
3
Exercise 1
Exercise 2
Listen and read the story. Aliens are coming!
Write about Planet Nebocu.
• Dígales que van a escuchar y leer un cuento que se llama Aliens are coming! Pregunte de qué creen que trata. Acepte diferentes versiones. • Señale la primera ilustración, identifique a Cosmos y Cometa. Descríbanlos, pregunte dónde están. Diga Listen and read. Ponga la grabación 19 para la primera ilustración. Pregunte cómo es Nebocu. • Diga Listen and read y repita con cada ilustración. • Ponga nuevamente la grabación de todo el cuento. • Señale la primera ilustración y pregunte qué tiene Cosmos. Señale la segunda y pregunte dónde está el pequeño planeta azul. Continúe igual con las siguientes ilustraciones. • Lean el cuento en voz alta. • Pida a dos alumnos que lean en voz alta el primer párrafo, los demás que lean en silencio. Cambie de alumnos para cada párrafo.
• Diga a los alumnos que deben pensar dos frases sobre el planeta Nebocu. • Ayúdelos con preguntas Is planet Nebocu small? Do Cosmos and Cometa live there? • Dígales que escriban las frases en sus libros. • Pídales que presten atención a la ortografía. • Lean algunas de las frases a la clase.
Optional Activity: Big Book Builder 2 páginas 28 y 29, In Orbit. Realice las actividades sugeridas en las páginas xi a xix de este libro.
4 Bounce on! 1 Pegue dibujos del vocabulario en diferentes lugares de la
clase. Divida la clase en dos grupos astronauts y aliens. Escríbalo en el pizarrón. Pida que cierren los ojos. Escriba earth debajo de astronauts y moon debajo de aliens. Pida que abran los ojos y lean en el pizarrón qué tienen que buscar y corran a tocarlo. Repita con todas las palabras. Gana el grupo que llegue primero a más palabras. (5 – 10 minutos))
Home Study página 88
Escriba la siguiente instrucción de la tarea en el pizarrón para que los alumnos la copien en el espacio asignado: ”Lee acerca de Alanik, el extraterrestre. Elige una oración del texto e ilústrala. Completa las oraciones con tu información personal.”
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2
Pida a un alumno que dibuje una hamburguesa y unas papitas fritas. Pida que tache las papas. Haga que los muestre al grupo y diga I eat hamburgers, I don’t eat French fries. Pida que todos dibujen algo que normalmente comen y algo que no comen, que tachen lo que no comen, se pongan de pie y se lo muestren y platiquen a algún compañero. (10 – 15 minutos)
Tarea de Multi-ROM Student’s Multi-Rom Pida a los alumnos que escuchen en sus casas el cuento Aliens are coming!, grabación 19, cuantas veces sea necesario para representarlo en la siguiente clase.
Presentación interactiva. Utilice su
Teacher’s Multi-ROM para trabajar con el Student’s Book o con el Big Book Builder.
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Materiales: lápices de colores, una pelota
Lección 8
Bounce around: Science
suave, tiras de cartulina de 20 cm. de ancho, cinta adhesiva, grabación 19, Assessment Pack páginas 4, 5 y 36
Objetivos de la lección: Hablar sobre ciencias y los planetas
1 Bounce into action! • Compruebe que los alumnos hayan hecho y entendido la tarea en la sección Home Study página 88. (Respuestas: p.167) • Divida la clase en grupos de cuatro. Pida a cada miembro del grupo que elija una ilustración del cuento Aliens are coming! para contarlo. Haga pasar a diferentes grupos al frente a contar el cuento. Si es necesario, vuelva a poner la grabación 19.
2
Exercise 1
3
Exercise 2
Circle the correct option.
Talk about the planets.
• Explique a los alumnos que leerán oraciones sobre el sistema solar. • Pídales que compartan información que conozcan sobre este tema. • Permítales que resuelvan el ejercicio en parejas. • Dígales que decidan si cada oración es falsa o verdadera y que encierren en un círculo la letra “T” si es verdadera o la “F” si es falsa. • Comprueben el ejercicio en grupo.
• Platique con sus alumnos sobre lo que saben acerca del tema. • Invítelos a trabajar en pequeños grupos y a crear un pequeño mapa mental mientras comparten información acerca del los planetas y el sistema solar. • Recorra el salón ayudándolos y motivándolos.
4 Bounce on! 1
Divida la clase en dos grupos. Un equipo escoge una palabra del vocabulario nuevo de esta lección y uno del equipo pasa al pizarrón. Explique que debe dibujar líneas en vez de las letras de la palabra. El otro equipo debe nombrar letras para tratar de formarla Is there an e? Si adivinan la letra, el alumno la escribe en la línea, si no, el alumno dibuja una parte del ahorcado (head, body, two arms, two legs = 6). Invierta los roles cuando adivinen la palabra o completen el dibujo del ahorcado. (10 – 15 minutos)
2 Divida la clase en dos grupos aliens y astronauts. Explique que los astronauts deben cantar el verso del canción The night sky mientras el grupo de aliens lo actúa y viceversa. Pierde el grupo que cante o actúe fuera de turno. Canten. Invierta los grupos y vuelvan a cantar. (5 – 10 minutos)
Language Assessment: Fotocopie previamente la evaluación del lenguaje de la página 36 del Assessment Pack. Reparta una copia a cada alumno para verificar lo que aprendieron a lo largo de la unidad. Self Assessment: Fotocopie previamente la hoja de autoevaluación de la página 4 del Assessment Pack. Reparta una copia a cada alumno y permita que la resuelvan solos. Explique si es necesario. Global Assessment: Complete la evaluación global de la página 5 del Assessment Pack. Compruebe si los criterios que escribió al principio de la unidad fueron alcanzados por sus alumnos o no. Guarde el registro para usarlo en las siguientes unidades.
Presentación interactiva. Utilice su
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4
Science
LESSON
8
The sun is the star at the center of our solar system. There are eight planets in our solar system. They go around the sun. We live on the planet Earth. Earth is called the blue planet because it looks blue from outer space. There is a sun and eight planets in our solar system.
SUN
1
2
Circle the correct option. The sun is a star.
T / F
Earth is a planet.
T / F
There are nine planets.
T / F
From outer space Earth looks blue.
T / F
Talk about the planets. Venus is next to Mercury.
Mars is the fourth planet from the sun.
Science: astronomy D.R. © Macmillan Publishers, S.A. de C.V. 2011 0420182_BN_TE4_pp028_035_SBU4.indd 35 9780230420182.070_085_U4.indd 85
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