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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division TAREA 1: Estrategias de División (CCSS: 4.NBT.1, 4.NBT.5, 4.NBT.6; SMP: 1, 2, 4, 5, 7)

1. Analiza el problema de abajo. 216 ÷ 3 = ? a. Explica el proceso necesario para encontrar la respuesta dividiendo y usando multiplicación.

b. Resuelva el problema usando la estrategia que describiste arriba. Muestra todo tu trabajo.

Respuesta: ________________

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division 2. Joe y su familia recogieron 2,730 fresas en su granja durante la temporada. Ellos necesitan distribuir una cantidad igual de fresas a 5 supermercados locales. ¿Cuántas fresas serán distribuidas a cada supermercado? a. Encuentra una solución usando la notación desarrollada. Muestra tu trabajo.

Respuesta: _____________________ b. ¿En qué se parece tu forma de resolver este problema al proceso que usaste en la pregunta 1?

c. Describe un método que podrías usar para verificar que tu solución sea esté correcta. ¿Hay una operación matemática en este proceso?

d. Usando el método que describiste arriba, prueba que tu respuesta es correcta.

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3. Analiza la expresión de abajo. 336 ÷ 6 = ? a. Demuestre la solución a este problema usando ambos el Modelo de Área y el Modelo de Valor Posicional. Modelo de Valor Posicional

Modelo de Área

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division b. Después de construir los dos modelos, escribe una explicación en la cual comparas y contrastas los dos modelos. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

TAREA 2: División con Residuos (CCSS: 4.NBT.5, 4.NBT.6; SMP: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8)

4. a. Resuelve la expresión de abajo usando el modelo de valor posicional. Muestra tu trabajo. 576 ÷ 5 = ?

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division Respuesta: ___________________________________ b. Explica cómo puedes hacer la estimación para revisar tu respuesta.

5. a. Resuelve la expresión de abajo usando el modelo de área. Muestra tu trabajo. 975 ÷ 8 = ?

Respuesta: _______________________ b. A medida que estabas trabajando en el problema usando el modelo de área, explica cómo pudiste determinar si tenías un residuo.

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division 6. Patty escribió el número 5,752. Su amiga Matilda también escribió un número de cuatro dígitos con solo un 7 en dicho número. El 7 en el número de Matilda vale diez veces menos que el 7 en el número de Patty. a. En las cajas de abajo escribe dos diferentes números que Matilda podría haber escrito.

b. Escribe una explicación en la cual discutiste como sabes que el 7 en el número de Matilda vale diez veces menos que el número de Lisa.

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division TAREA 3: División en Comparación / Problemas de Palabras de Múltiples Pasos y Patrones (CCSS: 4.OA.2, 4.OA.3, 4.OA.5; SMP: 1, 2, 3, 4, 5, 6)

7. a. Complete la tabla funcional de abajo: Entrada Salida

w x

18 0

27 1

36 2

45

54

63

b. Escribe la regla que mejor representa el patrón. Respuesta: _________________ c. Después de completar la tabla, identifica cualquier característica que observaste en el patrón.

8. Elijah tiene 54 latas de pintura que tiene que poner en cajas. Él estima que cada caja tiene capacidad para 6 latas de pintura. Después de ponerlas en las cajas, su hermano le trae 18 latas más de pintura. a. ¿Cuántas cajas de pintura tiene después de que ha puesto todas las latas de pintura en cajas?

Respuesta: ___________________

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Grade 4 Unit 3 Constructed Response Division b. ¿Qué operación u operaciones fueron importantes cuando encontraste tu respuesta? Explica tu razonamiento.

9. a. Amelia manejó 356 millas el primer día de su viaje. Ella manejó cuatro veces la cantidad de millas de lo que manejó en su último viaje. ¿Cuántas millas manejó en su último viaje? Muestra tu trabajo.

Respuesta: ________________________ b. ¿Qué información se dio que te ayudo a desarrollar una estrategia para resolver este problema? Copyright © Swun Math Grade 4 Unit 3 Constructed Response, Page 8

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