DOCENTE II

ESPANHOL Domingo - Manhã Duração da Prova: 4 horas Leia atentamente as instruções abaixo. 01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno, com 50 (cinqüenta) questões da Prova Objetiva e 02 (duas) questões da Prova Discursiva, sem repetição ou falha, assim distribuídas: Português

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Discursivas

01 a 10

11 a 20

21 a 50

02

b) Um cartão de respostas destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas. c) Um caderno de respostas para as questões discursivas. 02 - Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no cartão de respostas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal. 03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do cartão de respostas, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta. 04 - No cartão de respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço interno do quadrado, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa. Exemplo:

A

B

C

D

E

05 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E),só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma resposta. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 06 - Será eliminado do Concurso Público o candidato que: a) Utilizar, durante a realização das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefônica, notebook, calculadora, palmtop, relógio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicação b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o cartão de respostas. Obs.: Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início da prova. 07 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu cartão de respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Prova não serão levados em conta.

www.fesp.rj.gov.br [email protected]

Docente II - Espanhol

PORTUGUÊS

05. O segmento do texto que não soa como desastre é:

FIM DAS GELEIRAS AUMENTARÁ A FOME

A) “Fim das geleiras aumentará a fome”; B) “Mas na estação seca eles dependem muito das águas do degelo”; C) “muitas geleiras do Himalaia podem desaparecer até 2035”; D) “dois terços das geleiras na região do Tibete-Qinghai deixarão de existir em 2060”; E) “Os agricultores terão cada vez mais dificuldades para irrigar suas colheitas”.

As geleiras estão derretendo no ritmo mais rápido dos últimos cinco mil anos, e esse fenômeno é uma ameaça a milhões de pessoas e múltiplos ecossistemas, segundo o Programa Ambiental das Nações Unidas (ONU). De acordo com o Earth Policy Institute, a China e a Índia estão entre as nações que seriam mais afetadas. Os agricultores terão cada vez mais dificuldades para irrigar suas colheitas. A irrigação é vital para a produção agrícola, mas tende a diminuir com o derretimento das geleiras que alimentam os grandes rios da Ásia. O Ganges, o Amarelo e o Yangtze recebem água das chuvas durante a época da monção. Mas na estação seca eles dependem muito das águas do degelo na cordilheira do Himalaia. A geleira Gangotri, sozinha, supre 70% do fluxo do Ganges no período da seca.

06. “...a China e a Índia estão entre as nações que seriam mais afetadas”; o emprego do futuro do pretérito (seriam) nesse segmento do texto mostra um(a): A) B) C) D) E)

É na estação de seca que a água é mais necessária para irrigar as plantações de arroz e trigo, principais fontes de calorias de centenas de milhões de pessoas. O relatório do Painel Intergovernamental para Mudanças Climáticas (IPCC) diz que muitas geleiras do Himalaia podem desaparecer até 2035. Segundo Brown, glaciologistas chineses estimam que dois terços das geleiras na região do Tibete-Qinghai deixarão de existir em 2060.

A) O derretimento das geleiras ocasionará problemas para os agricultores; B) O derretimento das geleiras é fruto do aquecimento global; C) Na época da monção, o problema do derretimento não é tão grave; D) Na época da seca, a água das geleiras é vital para a irrigação; E) Sem as geleiras, o rio Ganges e outros rios asiáticos secarão.

O Globo, 21-3-2008

01. O título dado ao texto, em função do que é lido, deve ser visto como:

08. “...que tem documentado efeitos dos danos ambientais...”; o tempo verbal sublinhado indica uma ação que:

um alerta contra uma ameaça; uma previsão ameaçadora contra as geleiras; uma informação com tom de conselho aos homens; uma crítica à falta de ação das autoridades; um manifesto contra os países emergentes.

A) B) C) D) E)

02. Ao citar instituições como o Programa Ambiental das Nações Unidas e o Earth Policy Institute, o autor do texto pretende:

A) “As geleiras estão derretendo no ritmo mais rápido dos últimos cinco mil anos”; B) “Os agricultores terão cada vez mais dificuldades para irrigar suas colheitas”; C) “a China e a Índia estão entre as nações que seriam mais afetadas”; D) “A irrigação é vital para a produção agrícola”; E) “eles dependem muito das águas do degelo”.

03. “A irrigação é vital para a produção agrícola”; o item que mostra essa frase do texto reescrita de forma a alterar o seu sentido original é:

10. “A irrigação é vital para a produção agrícola, mas tende a diminuir com o derretimento das geleiras que alimentam os grandes rios da Ásia. O Ganges, o Amarelo e o Yangtze recebem água das chuvas durante a época da monção. Mas na estação seca eles dependem muito das águas do degelo na cordilheira do Himalaia. A geleira Gangotri sozinha supre 70% do fluxo do Ganges no período da seca”; nesse segundo parágrafo do texto, o adjetivo que é explicado no próprio parágrafo é:

Para a produção agrícola, a irrigação é vital; A irrigação, para a produção agrícola, é vital; É vital para a produção agrícola a irrigação; Vital para a produção agrícola é a irrigação; A produção é vital para a irrigação agrícola.

04. Segundo o texto, o fim das geleiras aumentará a fome porque: A) a China e a Índia produzem 70% de trigo e arroz do mundo; B) as terras agrícolas da Ásia serão inundadas pelas águas dos rios; C) a irrigação das terras agrícolas se tornará mais difícil; D) os rios Ganges, Amarelo e Yangtze aumentarão o seu fluxo; E) os agricultores não poderão mais prever as colheitas. CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ

DOS

REIS

terminará em futuro próximo; se vem processando ultimamente; terminou há muito pouco tempo; se completou antes de outra ação passada; durou no tempo passado e se encerrou no presente.

09. A frase em que ocorre um adjetivo em grau comparativo ou superlativo é:

A) criticar as altas autoridades que nada fazem para proteger o meio ambiente; B) dar mais credibilidade e autoridade às informações transmitidas; C) mostrar a importância do artigo para os leitores do jornal; D) indicar a preocupação das autoridades em relação ao problema citado; E) demonstrar sua competência ao tratar do assunto.

A) B) C) D) E)

previsão que certamente se realizará; fato a ocorrer em futuro próximo; ocorrência de difícil realização; acontecimento provável no futuro; fato que ocorrerá inevitavelmente.

07. A afirmação abaixo que não está presente no texto, de forma direta ou implícita, é:

Com a redução drástica de água, o fluxo dos grandes rios se tornaria sazonal, adverte Brown, que tem documentado efeitos dos danos ambientais na produção alimentar. China e Índia são responsáveis por metade da produção de trigo e arroz do mundo.

A) B) C) D) E)

Dia 27.04.2008 - Manhã

A) B) C) D) E)

2

vital; agrícola; grandes; seca; sozinha.

Docente II - Espanhol

Dia 27.04.2008 - Manhã

14. Os relatórios do SAEB, ao longo de uma década, foram analisados por Gomes em “Novas Perspectivas Sociológicas”. O autor destaca que um item avaliado, cujo efeito mostrou-se nulo sobre o desempenho dos alunos, gerando dúvidas quanto à sua efetividade, foi:

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 11. O século XVIII é político-pedagógico por excelência. É nesse século que se realiza a passagem do controle da Educação da Igreja para o Estado. Dentre os grandes pensadores da época, chamados “iluministas” ou “ilustrados”, que lutavam em defesa da racionalidade, das liberdades individuais e contra o desmedido poder da Igreja e dos governantes, podem-se citar Rousseau, Kant e os pedagogos Pestalozzi, Herbart e Froebel.

A) o desenvolvimento pelo professor de mais de oitenta porcento dos conteúdos; B) o acesso à informação e a suficiência de recursos na escola; C) a exigência de concurso público para o ingresso de professores e diretores; D) a realização de reuniões pedagógicas periódicas; E) a escolaridade adequada de diretores e professores.

De acordo com Gadotti, o iluminismo educacional representou o fundamento da pedagogia burguesa que, ainda nos dias atuais, insiste predominantemente na:

15. Hoffmann afirma que há, por parte dos professores, o uso equivocado dos testes, principalmente considerando-se que a sua finalidade mais importante, na escola, deve ser:

A) transmissão de conteúdos e na formação social individualista; B) educação integral e na formação social do trabalhador; C) transformação da razão social em força social e na autonomia pedagógica; D) auto-educação e no trabalho coletivo; E) pedagogia do diálogo e na formação social coletiva.

A) B) C) D) E)

12. Lauro de Oliveira Lima, cujo pensamento está estreitamente vinculado à prática de uma escola experimental piagetiana, propõe, em sua teoria da educação, os “dez mandamentos do ensino”.

16. Duas tendências pedagógicas consideram que o professor desempenha papel insubstituível nas relações professor–alunos. Na primeira, o professor exerce toda a sua autoridade para impedir qualquer comunicação entre os alunos. Na segunda, o professor é o mediador das trocas que se estabelecem na interação entre o sujeito e o meio, havendo comunicação entre todos.

Assinale a alternativa que indica um desses mandamentos: A) Prestigie a memorização – ela pode resultar na melhor apreensão dos conteúdos; B) Prepare antecipadamente o material didático a ser utilizado, de acordo com o planejamento dos conteúdos a serem transmitidos; C) Considere, prioritariamente, o contexto social da criança e as interações que ela estabelece com as outras crianças e com os adultos; D) A disciplina é fundamental – evite propor jogos e brincadeiras que tornam as crianças dispersivas; E) Leve as crianças a discutirem entre si as situações propostas, respeite suas conclusões, mesmo as erradas – elas correspondem ao nível mental da criança.

Segundo Luckesi, essas duas tendências são, respectivamente: A) B) C) D) E)

( ) constrói indivíduos submissos, que não manifestam espontaneidade e criatividade

2- condicionamento

( ) inibe o espírito de iniciativa, tolhe a inteligência ao privilegiar a formação de hábitos

3- repressão

( ) inibe o espírito de iniciativa, tolhe a inteligência ao privilegiar a formação de hábitos

4- reprodução das condições sociais

a liberal tradicional e a liberal renovada não-diretiva; a progressista libertadora e a progressista libertária; a liberal renovada não-diretiva e a progressista libertadora; a crítico-social dos conteúdos e a progressista libertária; a liberal tradicional e a crítico-social dos conteúdos.

17. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional considera despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino as que são realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis.

13. Relacione os processos através dos quais a escola referenda o controle social, listados à esquerda, com os respectivos resultados apresentados à direita. 1- repetição

investigação, mensuração e classificação; investigação, análise de resultados e nova ação; constatação, mensuração e análise de resultados; constatação, classificação e repetição de conteúdos; análise de resultados, repetição de conteúdos e classificação.

Assinale a alternativa que indica a despesa que se enquadra no conceito de manutenção e desenvolvimento do ensino: A) subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial; B) programas suplementares de alimentação; C) manutenção de programas de transporte escolar; D) obras de infra-estrutura; E) formação de quadros especiais para a administração pública. 18. “O aluno é colocado diante de um painel onde aparece uma questão relativa a algo que ele já conhece e, ao mesmo tempo, uma nova informação sobre o mesmo tema. O aluno deve responder à questão apresentada e, se acertar, a máquina passará automaticamente para a questão seguinte, que será referente à informação dada imediatamente antes. Se não acertar, não poderá prosseguir, devendo retornar a algum passo anterior.”

( ) “enquadra” as crianças nos padrões estabelecidos através do medo, das punições e recompensas ( ) perpetua a desigualdade social através do autoritarismo e do desrespeito à pessoa

(Fontana e Cruz)

A seqüência correta é:

Essa é uma breve descrição do funcionamento da “máquina de ensinar” idealizada por Skinner. Dessa “máquina de ensinar”, derivou, na educação formal, o:

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

2, 4, 3 e 1; 2, 1, 3 e 4; 3, 1, 2 e 4; 3, 4, 1 e 2; 4, 2, 1 e 3.

3

método dos centros de interesse; método dialógico; teste de prontidão; ensino por instrução programada; projeto participativo na escola. CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA DOS R EIS FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ

Docente II - Espanhol

Dia 27.04.2008 - Manhã

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

19. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam que é preciso reverter o quadro de discrimi-

A partir do texto I responda às questões no 21 a 40.

nação e exclusão existente no interior das escolas, perpetraTexto I

do pelo racismo, sexismo e preconceitos originados por situ-

LA ESCUELA DE CASASANA

ações socioeconômicas, regionais, culturais e étnicas.

La escuela de Casasana es una escuela impresionante, misérrima, con los viejos bancos llenos de parches y remiendos, las paredes y el techo con grandes manchas de humedad, y el suelo de losetas movedizas, mal pegadas. En la escuela hay – quizá para compensar – una limpieza grande, un orden perfecto y mucho sol. De la pared cuelgan un crucifijo y un mapa de España, en colores, uno de esos mapas que abajo, en unos recuadritos, ponen las islas Canarias, el protectorado de Marruecos, y las colonias de Río de Oro y del Golfo de Guinea; para poner esto no hace falta, en realidad, más que una esquina bien pequeña. En un rincón una banderita española.

Sendo assim, ao definir suas propostas pedagógicas, as escolas deverão explicitar, dentre outros aspectos: A) o reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores; B) um código de conduta para toda a comunidade escolar; C) estratégias traçadas para minimizar as dificuldades econômicas da comunidade; D) medidas severas visando a garantir o respeito a toda a comunidade escolar;

En la mesa de la profesora hay unos libros, unos cuadernos y dos vasos de grueso vidrio con unas florecitas silvestres amarillas, rojas y de color lila. La maestra, que acompaña al viajero en su visita a la escuela, es una chica joven y mona, con cierto aire de ciudad, que lleva los labios pintados y viste un traje de cretona muy bonito. Habla de pedagogía y dice al viajero que los niños de Casasana son buenos y aplicados y muy listos. Desde afuera, en silencio y con los ojillos atónitos, un grupo de niños y niñas mira para dentro de la escuela. La maestra llama a un niño y a una niña. - A ver, para que os vea este señor. ¿Quién descubrió América? El niño no titubea. - Cristóbal Colón. La maestra sonríe. - Ahora, tú. ¿Cuál fue la mejor reina de España? - Isabel la Católica. - ¿Por qué? - Porque luchó contra el feudalismo y el Islam, realizó la unidad de nuestra patria y llevó nuestra religión y nuestra cultura allende los mares. La maestra, complacida, le explica al viajero. - Es mi mejor alumna. La chiquita está muy seria, muy poseída de su papel de número uno. El viajero le da una pastilla de café con leche, la lleva un poco aparte, y le pregunta: - ¿Cómo te llamas? - Rosario Gonzáles, para servir a Dios y a usted. - Bien. Vamos a ver, Rosario, ¿tú sabes lo que es feudalismo? - No, señor. - ¿Y el Islam? - No, señor. Eso no viene. La chica está azorada y el viajero suspende el interrogatorio.

E) os limites precisos da atuação de cada profissional que atua na escola. 20. Não é raro nos centros urbanos brasileiros que algumas crianças fiquem aos cuidados de outra pessoa que não o pai ou a mãe. É essa pessoa quem estabelece os vínculos com a escola – leva e busca a criança, participa das reuniões de pais, acompanha o rendimento escolar, etc, desempenhando o papel de guardião de fato da criança. Em casos como esse, a guarda de direito poderá ser concedida a essa pessoa. De acordo com o artigo 28 do Estatuto da Criança e do Adolescente, sempre que for possível, a criança deverá ser ouvida previamente e sua opinião devidamente considerada. Na apreciação do pedido de guarda, também deverão ser levados em conta aspectos como: A) o grau de parentesco e a opinião de professores da criança; B) o grau de parentesco e a relação de afinidade ou afetividade; C) o ambiente familiar adequado e o nível de escolaridade do solicitante; D) a opinião de professores da criança e a relação de afinidade; E) a relação de afinidade e uma situação econômica privilegiada do solicitante.

CELA, Camilo José. Viaje a la Alcarria

21. La escuela de Casasana era impresionante porque allí había: A) B) C) D) E)

alumnos aplicados y guapos; miseria, limpieza y orden; atención, silencio y bondad; maestra sabia en pedagogía; muebles viejos y sucios.

22. “…, con los viejos bancos llenos de parches y remiendos,” (l. 2 - 3) La palabra, subrayada en la frase, significa: A) B) C) D) E) CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ

DOS

REIS

4

lienzos; pieles; arreglos; golpes; chascos.

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Dia 27.04.2008 - Manhã

Docente II - Espanhol

23. El sinónimo de las palabras losetas y quizá (l. 4 -5), en el texto, es: A) piedras – ojalá; B) ladrillos- siempre; C) baldosas – talvez; D) azulejos – aún; E) lozas – todavía.

31. “, para que os vea este señor.” (l. 23) El pronombre subrayado corresponde a la: A) B) C) D) E)

24. “…, un orden perfecto…”(l. 6) La palabra destacada del texto es un heterogenérico en relación al portugués. La palabra que se encuentra en el mismo caso es: A) aire; B) humedad; C) vasos; D) recuadritos; E) colores.

primera persona de plural; tercera persona del plural; segunda persona del singular; tercera persona del singular; segunda persona del plural.

32. “¿Quién descubrió América?” (l. 23 -24) El plural de esta frase es: A) B) C) D) E)

25. “,…uno de esos mapas que abajo,”(l. 7 - 8) El singular del demostrativo subrayado es: A) eso; B) esa; C) esse; D) iso; E) ese.

¿Quién descubrieron América? ¿Quién descubriron América? ¿Quiénes descubrieron América? ¿Quién descubrirían América? ¿Quiénes descubrirían América?

33. “- Ahora, tú.”(l. 28) La palabra subrayada lleva acento ortográfico porque es un pronombre: A) B) C) D) E)

26. “, ponen las islas Canarias,” (l. 8) Las formas respectivas del pretérito indefinido y del futuro de indicativo del verbo subrayado en la frase, en la misma persona y número, son: A) punieron – porán; B) posieron – porán; C) pusieron – pondrán; D) puseron – ponerán; E) punieron – pondrán.

demostrativo personal indefinido relativo posesivo

34. “ … allende los mares.” (l. 33) La palabra subrayada significa: A) B) C) D) E)

27. “… dos vasos de grueso vidrio …” (l. 14) La palabra subrayada es un heterosemántico en relación al portugués. La palabra abajo que se encuentra en el mismo caso es: A) policía; B) rincón; C) ciudad; D) leche; E) color.

más allá de; a través de; alrededor de; cerca de; en medio de.

35. “, muy poseída de su papel de número uno.” (l. 36 - 37) Con esta frase el autor nos quiere decir que la alumna: A) B) C) D) E)

era la primera de la clase en el orden alfabético; conocía toda la historia de España; era la única que no podía representar a todos; estaba convencida de que era la más inteligente; fue la primera a contestar bien a las preguntas.

36. La palabra subrayada que está acentuada por razón distinta de las demás es:

28. “, es una chica joven y mona,”(l. 16) La palabra mona, en la frase, significa: A) graciosa; B) fea; C) elegante; D) vanidosa; E) esforzada.

A) B) C) D) E)

29. “… los niños de Casasana son (…) y muy listos.” (l. 19 - 20) Lo destacado en la frase quiere decir que los niños son muy: A) limpios; B) felices; C) trabajadores; D) bondadosos; E) espabilados.

“¿Quién descubrió América?” “Cristóbal Colón.” “¿Cuál fue la mejor reina de España?” “¿Por qué?” “¿Cómo te llamas?”

37. La opción que muestra una correlación perfecta entre la palabra subrayada y la clase gramatical indicada es: A) B) C) D) E)

30. “Desde afuera, en silencio y con los ojillos atónitos, un grupo de niños y niñas mira para dentro de la escuela.” (l. 20 - 21) Tal actitud de los alumnos demuestra: A) miedo; B) optimismo; C) ignorancia; D) curiosidad; E) tristeza.

“En la mesa de la profesora …” - conjunción; “Eso no viene.” - pronombre personal; “Porque luchó contra el feudalismo.” – preposición; “, para que os vea este señor.” – pronombre posesivo; “¿Quién descubrió América?” – adverbio.

38. “La chica está azorada…” (l. 45) La palabra destacada, en la frase, significa: A) B) C) D) E)

5

abigarrada; azotada; conturbada; encorvada; humillada. CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA DOS R EIS FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ

Docente II - Espanhol 39. Al final del texto la alumna está azorada porque: A) contestó mal a las preguntas del viajero; B) demostró que estaba distraída; C) desconocía lo que le habían preguntado; D) se sentía insegura lejos de la profesora; E) era el viajero un desconocido para ella.

43. “…, la belleza con que las reciben los pétalos y los volcanes, “(l. 5 - 6) El pronombre subrayado, en el texto, se refiere a: A) belleza; B) pétalos; C) flores; D) luces; E) alas.

40. La característica adecuada a la enseñanza de la escuela de Casasana es: A) constructivismo; B) liberalismo; C) religiosidad; D) tradicionalismo; E) actualización.

44. “… y los océanos increíbles…”(l. 7) La palabra océanos es un heterotónico en relación al portugués. Se da el mismo caso en: A) Edén; B) insectos; C) compatibles; D) alegría; E) sacrificio.

A partir do texto II, responda às questões 41 a 50: Texto II

UN VALLE DE RISAS

5

10

15

20

25

30

45. “No es dislate pensar que el Edén verdadero se halla en donde nosotros nos hallamos,”(l. 7 - 8 - 9) La palabra destacada significa: A) contraste; B) disparate; C) fastidio; D) disimulo; E) enfado.

La vida es, por encima y por debajo de todo, alegría. Hay millones y millones de buenas cosas que nos suceden o que podemos gozar y que son gratis: la elegante y grácil dinámica de los animales, su incomparable colorido, el aroma infinito y tenue de las flores, las luces que ni un solo segundo son idénticas, la belleza con que las reciben los pétalos y los volcanes, las alas de los mínimos insectos y los océanos increíbles… No es dislate pensar que el Edén verdadero se halla en donde nosotros nos hallamos, aunque existan quienes han decidido no disfrutarlo sino sufrir en él. El dolor es un hecho; la alegría de la vida, otro. Y ambos son compatibles: compatibles y opuestos. La alegría ha de lamer hasta abatirlos los cimientos del dolor, minarle su terreno, sustraérselo hacerlo desaparecer, más cada día, de este valle melodioso y refulgente. El espíritu de sacrificio es un invento estúpido. El sacrificio, cuando sea imprescindible, se aceptará, pero con alegría: hasta las penas hay que saberlas llevar con ella entre las manos. Lo otro, el fanatismo del dolor, me provoca arcadas. He pasado por él y se lo que me digo. Que nazcamos para sufrir es una gravísima falacia, la diga quien la diga. Es una aberración y el pecado mayor que puede cometerse contra la vida: el don supremo y el supremo destino. ………………………………………………………………………………………. Contra los imbéciles engreídos que, en general, suelen autoconsagrarse administradores del misterio, no cabe mejor respuesta que la risa. No como ruido vano, sino como manifestación de la alegría, como afirmación de nuestra privilegiada condición humana, ya que el hombre es el único animal que sabe reír. No me gustan los refranes por cazurros, por pesimistas y por recelosos; pero hay uno muy sabio: “de quien siempre sonríe y nunca ríe, no te fíes”. Es cierto: en la sonrisa caben la ironía y la preeminencia; en la risa sólo caben la identificación, la camaradería la sinceridad, la coincidencia espontánea y también el respecto.

46. En, “La alegría ha de lamer hasta abatirlos los cimientos del dolor,”(l. 12 - 13) el autor quiere decir que: A) el júbilo debe ir, poco a poco, destrozando las raíces de lo malo; B) lamer sin alegría matará lo que está cimentado en el dolor; C) debemos pasar la lengua sobre los cimientos felices y sin dolor; D) la alegría no nos hará felices cuando consigamos pasar lo malo; E) debemos matar el dolor cimentándolo y lamiéndolo. 47. “…, me provoca arcadas.”(l. 18 - 19) Lo subrayado quiere decir que le: A) estimula la risa; B) parece arcaico; C) sacuden las voces; D) suscita silencio; E) da vómitos. 48. Los vocablos falacia (l. 20) y engreídos (l. 23) significan, respectivamente: A) verdad – agresivos; B) facha – ofensivos; C) halago – agrandados; D) engaño – envanecidos; E) licencia – enfrentados.

GALA, Antonio. La casa sosegada

41. “La vida es, por encima y por debajo de todo, alegría.” (l. 1) Las palabras subrayadas, en la frase, son antónimas. Ocurre lo mismo en: A) alegría – júbilo; B) gratis – de balde; C) gozar – padecer; D) dolor – pesar; E) aroma – olor.

49. “… : en la sonrisa caben la ironía y la preeminencia; …” (l. 30 - 31) Con esta frase el autor quiere decir que la sonrisa: A) no nos presenta sentimientos irónicos y pertinentes; B) es una burla para algunos privilegiados; C) tiene dificultad para ser irónica y disimulada a la vez; D) no es buena porque puede ser poco permisiva; E) tanto puede contener el disimulo como la supremacía. 50. “…: en la sonrisa caben la ironía y la preeminencia;” (l. 30 - 31) La forma correcta de la primera persona del singular del mismo tiempo del verbo subrayado es: A) cabo; B) quepo; C) cabía; D) cupo; E) cupe.

42. …:“la elegante y grácil dinámica de los animales,”(l. 3 - 4) La palabra subrayada en la frase, significa en portugués: A) benéfica; B) espontânea; C) grande; D) importante; E) sutil. CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ

DOS

REIS

Dia 27.04.2008 - Manhã

6

Docente II - Espanhol

Dia 27.04.2008 - Manhã

DISCURSIVAS Texto III

LA TELEVISIÓN

5

10

15

20

25

30

35

40

“Oigo a todo el mundo hablar del mal tiempo que hace, pero no veo que nadie intente nada para remediarlo”, comentó en una ocasión el irónico Mark Twain. Con la televisión ha ocurrido algo semejante: todo el mundo habla mal de ella, pero nadie parece capaz de inventar algo realmente eficaz para mejorarla. Recientemente algunas asociaciones de telespectadores han decidido tomar medidas para limitar lo que parecen ser sus peores amenazas: el abuso de la violencia gratuita y el exceso de erotismo. Sin embargo, es posible que estos intentos sean ineficaces para curar una enfermedad cuyo diagnóstico sigue sin estar claro. Vamos por partes. En cuanto a los adultos, ninguno declara sentirse influido por el contenido erótico o violento de los programas que se emiten en la actualidad. Lo único que les perturba es el efecto que tales imágenes tengan sobre otras personas, más influenciables o más jóvenes. A pesar de que la atracción de la televisión se dice que es irresistible, nadie parece admitirlo personalmente: cada uno se declara muy capaz de cambiar de canal si las imágenes le desagradan o de burlarse con madurez de los malos ejemplos propuestos en la pantalla. Los que reciben los perjuicios de la televisión son siempre, pobrecillos, los otros. Pobres niños, pobres adolescentes. Por lo visto, viven solos en sus casas, sin más compañía que sus televisores, que les ofrecen sin tregua tiroteos y escenas de sexo. No hay nadie junto a ellos para comentar las imágenes que ven, para desmentirlas, para reírse juntos de sus exageraciones, para desdramatizarlas, para poner un buen vídeo como alternativa o para apagar la tele y sugerir un saludable paseo. Los padres no tienen tiempo, no pueden estar constantemente encima de los chicos, no hay quien los controle. Lo mejor es que sean las cadenas las que supriman todo lo que resulte incitante o excitante para el público juvenil (es decir, cualquier cosa), de modo que los padres puedan descansar tranquilos… Esta solución me recuerda a la de esos padres que viven desesperados porque sus hijos salen por las noches y reclaman que el Gobierno cierre los bares o les imponga un horario muy restringido. ¡Hombre, precisamente ellos, que admiten no ser capaces de mantener en el buen camino a sus propios hijos, deberían comprender mejor que nadie que el Ministerio del Interior nunca será capaz de controlar a los de todo el país! Quien quiera ser padre, que empiece por su casa y no intente quitarse responsabilidades reclamando paternalismos autoritarios para las casas de los demás. (Adaptado de El País)

QUESTION 01 Conteste en español: A) ¿Por qué el autor dice, irónicamente, “Pobres niños, pobres adolescentes.”? (l. 23) B) ¿Cuál es la opinión del autor en relación al control de los hijos frente a la programación de la tele? QUESTION 02 “No hay nadie junto a ellos para comentar las imágenes que ven, para desmentirlas, para reírse juntos de sus exageraciones, para desdramatizarlas, para poner un buen vídeo como alternativa o para apagar la tele y sugerir un saludable paseo.” (l. 25 a 29) Comente la repetición de la palabra PARA en este fragmento del texto.

7

CONCURSO PÚBLICO PARA PREFEITURA MUNICIPAL DE ANGRA DOS R EIS FUNDAÇÃO ESCOLA DE SERVIÇO PÚBLICO - FESP RJ