EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA FÍSICA - 2013 GUÍA DE ESTUDIOS Nº 1 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - ESTRUCTURAS SUSTANCIALES Y SINTÁCTICAS

1. Establecer claramente las diferencias entre: a) conocimiento científico y conocimiento común; b) ciencia y pseudociencia; c) ciencia y metaciencia; d) ciencia y protociencia. Dar ejemplos diferentes a los del texto. 2. Establecer claramente las diferencias entre ciencias fácticas y ciencias formales, desde el punto de vista de: a) el objeto de estudio; b) el método. c) Dar ejemplos diferentes a los del texto. 3. La racionalidad, la objetividad y la sistematicidad de las ciencias fácticas. a) Significado de estas características. b) Ejemplos de conocimiento: - Racional / No racional. - Objetivo / No objetivo. - Sistémico / No sistémico. c) Análisis de estas características en las ciencias formales. 4. Las estructuras de una disciplina. a) La estructura sustancial. Ejemplos en la Física. b) La estructura sintáctica. Ejemplos en la Física. c) Relaciones entre ambas estructuras. Ejemplos. 5. Concepciones erróneas sobre el trabajo científico a) Características de cada una de las visiones. b) Esbozo de una concepción adecuada sobre el trabajo científico. 6. La Epistemología de la Física. a) Ejemplos de problemas encarados por esta disciplina. b) Posibles aportes de esta disciplina a: - El aprendizaje de la Física. - La enseñanza de la Física. - La investigación en Física.

Textos básicos de lectura obligatoria: 1. " EPISTEMOLOGÍA DE LA FÍSICA.TÓPICOS INTRODUCTORIOS.". L. C. de Cudmani, J. Salinas y M. Jaén, Ed. FACETUNT, 1991. Apartados: I-1; I-2; I-3; II-1; II-2; II-3. 2. “LA CIENCIA, SU MÉTODO Y SU FILOSOFÍA”- Mario Bunge, 1981. Ed. Siglo XX, Bs As. Páginas 9 a 21. 3. “CONTRIBUCIÓN DE LA HISTORIA Y DE LA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS AL DESARROLLO DE UN MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN” Daniel Gil Pérez, 1993, Enseñanza de las Ciencias, 11(2), 197212. Cuadro III – Página205