PROYECTO
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Monográfico
Sumergid@s en el mundo digital. Un nuevo reto
3
MESA
3.3.
AVANCES, HERRAMIENTAS E INVESTIGACIONES
eDucare: PLATAFORMA DIGITAL PARA DINAMIZAR LA PREVENCIÓN
Juan Carlos Melero Director de Edex
No, el conocimiento ya no está en los libros de texto, que de hecho, deberían desaparecer lo antes posible y dejar que los niños entendiesen que los contenidos viven distribuidos por toda la red y hay que aprender a extraerlos como parte del proceso educativo. Enrique Dans
“Otra educación es posible si se usa internet para abrir los muros de la escuela a la realidad social”.
1. http://www.ite.educacion.es/escuela-20 2. http://www.ite.educacion.es/es/recursos 3. http://educare.edex.es/ 4. http://www.cuentosparaconversar.com/ 5. http://laaventuradelavida.net/ 6. http://www.ordago.net/ 7. http://www.habilidadesparalavida.net/
Hilario Garrudo Hernández Colaborador Fundación Edex
DIGITALIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO En 2009, el Ministerio de Educación puso en marcha la iniciativa Escuela 2.01. Pretendía de este modo dar un impulso a la digitalización de la educación, entendiendo que el sistema educativo no podía permanecer ajeno a los cambios que la generalización de internet estaba produciendo en todos los ámbitos y sectores sociales. Cambios que, por ejemplo, hacían que mientras niñas, niños y adolescentes utilizaban con normalidad en su vida cotidiana dispositivos tecnológicos de diversa naturaleza para acceder a contenidos transmedia (Scolari, 2013), cuando llegaban a la escuela convirtiéndose en “alumnado” recuperaban los medios tradicionales: pupitre, pizarra, profesorado omnisciente, contenidos prefijados, disciplinas académicas separadas y aisladas entre sí, metodologías unidireccionales, etc. La pretensión de este plan no era sustituir recursos convencionales (libro de texto, cuaderno, bolígrafo, etc.) por otros más actualizados (tableta o portátil, pizarra digital, internet, etc.). Esta transformación se daba por hecha, sin que por sí misma supusiera grandes cambios pedagógicos. No se trataba de una mera modernización tecnológica (que era necesaria), sino de aprovechar el potencial disruptivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para interesar al alumnado (los bautizados por Prensky en 2001 como “nativos digitales”, concepto cada vez más discutido como se muestra en Lluna y Pedreira, 2016) por otra forma de entender la educación. Aun habiéndose ralentizado este proceso de digitalización como consecuencia de la irrupción de la crisis que aún hoy lastra buena parte de las posibilidades económicas de nuestro país; aun siendo objeto de críticas por parte de sectores educativos que consideran que se limita a llenar las aulas de “cacharrería”, cada vez hay más experiencias que muestran que otra educación es posible si se usa internet para abrir los muros de la escuela a la realidad social.
PROYECTO
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XIX Jornadas de la Asociación Proyecto Hombre
DIGITALIZACIÓN DE LA PREVENCIÓN ESCOLAR ¿Cómo interpela este proceso irreversible de digitalización a la prevención escolar del abuso de drogas? Si hiciéramos un listado de los materiales didácticos en los que se apoyan los programas de prevención dirigidos a las distintas etapas de nuestro sistema educativo, encontraríamos que, en la mayor parte de los casos, continúan poniendo en manos del profesorado y el alumnado herramientas didácticas convencionales: guías y cuadernos de trabajo impresos, folletos diversos, vídeos, etc. Entretanto, los llamados contenidos troncales empiezan a beneficiarse de la aparición progresiva de recursos digitales que diversas instituciones han ido creando2. Para evitar el riesgo de desconexión entre los ritmos y dinámicas, al menos potenciales, de la escuela, y la prevención escolar, EDEX crea en 2012 la plataforma eDucare – Contenidos didácticos sobre valores y habilidades3. Un espacio digital que incluye contenidos que acostumbran a quedar en los márgenes del sistema educativo: educación para la salud, prevención del abuso de drogas y cultura ciudadana. En relación con el apartado específico de la prevención, eDucare incluye la digitalización de los contenidos ofrecidos por EDEX a lo largo de los años al sistema educativo a través de iniciativas como Cuentos para Conversar4, La Aventura de la Vida5
BIBLIOGRAFÍA
y ¡Órdago!6. Y lo hace, además, basando sus propuestas en los principios básicos de esa escuela en proceso de transformación digital: trabajo colaborativo, aprendizaje significativo, construcción personal y grupal de aprendizajes, interacción con contenidos, diálogos educativos entre iguales (peer-to-peer education), etc. Para la etapa de Educación Primaria eDucare presenta una propuesta integrada por 24 Secuencias Didácticas a dinamizar en el aula, y para la ESO otras 32. Un total de 56 Secuencias Didácticas basadas en la exploración personal y grupal de contenidos a través de internet, en la formulación de preguntas y en la construcción compartida de respuestas. Secuencias Didácticas basadas todas ellas en el modelo de educación en habilidades para la vida7 que informa todos los programas de EDEX (Mantilla, L.; Chahín, I.D., 2007). Una educación como la que propone Piscitelli cuando dice: “¿Cómo me imagino yo una escuela del futuro? Es una escuela donde se aprende poco en términos cognitivos, en términos de conocimientos, de enciclopedias, en términos de datos y donde se aprende mucho a hacer, a convivir, las inteligencias emocionales, la socialización, el trabajo en grupo, etc.”. Para el desarrollo de los contenidos de eDucare entendemos que el profesorado desempeña la función de orientador, siendo el alumnado protagonista de los aprendizajes. A alimentar con propuestas preventivas esa nueva educación nos apuntamos, y a ella queremos contribuir con iniciativas como eDucare.
