UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

RED-CEE: Una aventura colectiva Olga Mercedes Méndez Nuñez Miembro equipo RED-CEE El proyector RED-CEE de la Universidad Pedagógica Nacional, emerge en el espacio de la formación de docentes, como un grupo interdisciplinario, que construye algunos referentes conceptuales desde donde es posible leer y dinamizar las prácticas educativas: maestro como sujeto de saber, cualificación y redes pedagógicas. Estos referentes se han constituido en imágenes que en el encuentro con otros (maestros, instituciones formadoras, instancias gubernamentales) nos han permitido recuperar y fortalecer estas concepciones. Con estos referentes iniciamos un viaje por las diferentes regiones (Caribe, Casanare, Valle, Suroccidente, Distrito Capital) donde hemos recuperado y fortalecido prácticas pedagógicas a partir de una nueva manera de entender al maestro. La dinámica del encuentro con diferentes actores (instituciones formadoras, maestros, redes pedagógicas y estudiantes) y sus imágenes de maestro, escuela, y práctica, han configurado una dinámica en la que nos enriquecemos mutuamente a partir del intercambio y la discusión. Del encuentro con instituciones formadoras como Universidades, Secretaria de Educación, con quienes hemos compartido experiencias haciendo balance de los referentes conceptuales que nos orientan, han surgido nuevas dinámicas de formación de docentes. Como producto de esta interacción se han definido políticas (caso Plan Trienal de Cualificación del Valle) y se han conformado distintas Redes Pedagógicas. Otro encuentro se ha dado con las voces y las experiencias de los maestros, en quienes hemos encentrado eco a nuevas vas formas de entenderse a sí mismos, entender la escuela y de relacionarse con su práctica. De esto surge un inventario de proyectos que se adelantan en diferentes regiones y constituyen crónicas de nuestro viaje que se actualizan, ya que muestran otras formas de hacer escuela. En este inventario están las diversas experiencias de aula, área, institución, localidad en relación con los diferentes saberes, la educación ambiental, la estética, el arte, el lenguaje y las ciencias naturales entre otros. Otros análisis se dan en el encuentro con las Redes Pedagógicas, propuestas de otros colectivos que a nivel disciplinar, temático o regional, constituyen nuevas formas de relación entre maestros. Con estos diferentes grupos hemos intercambiado experiencias y compartido aventuras como Enredes’ 97, expresión de un Movimiento Pedagógico que configura nuevas formas organizativas entre los maestros; actualmente se constituye la Expedición Pedagógica Nacional. En algunas estaciones de nuestro viaje y fruto del trabajo colectivo con los maestros, ha sido posible el encuentro con estudiantes, con quienes hemos compartido sus imágenes de escueta y maestro, tal es el caso del encuentro de jóvenes y niños de la Localidad de Suba en 1998. ¿Como trascender los ámbitos escolares que, curricularizados en las propuestas de formación, obliguen a definir propuestas holísticas y a la vez contextualizadas que respondan a las expectativas de maestros y comunidades educativas? ¿Cómo ampliar los espacios de intercambio y fortalecimiento colectivo de las propuestas adelantadas por. grupos de docentes en la perspectiva de consolidar comunidad académica que defina Digitalizado por RED ACADEMICA

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alternativas a las problemáticas educativas identificadas? Estas son apenas dos de las preguntas y de los retos que el proyecto RED-CEE asume a lo largo de su trabajo. La RED-CEE contribuye a generar nuevas formas de cualificación de los maestros a través del reconocimiento de sus prácticas y saberes, el intercambio entre pares y con especialistas. Procesos como la sistematización, la escritura, la conceptualización y la construcción de propuestas conjuntas, se socializan en simposios, foros, seminarios; y publicaciones como la revista Nodos y Nudos y la participación en espacios para la definición de políticas con instancias administrativas locales, distritales y departamentales, son otras estrategias de vincularnos con la comunidad. Hoy, a fines de milenio, nos empeñamos en continuar nuestro viaje por las escuelas y construir el país que soñamos, con la ventaja que cada vez es más una aventura colectiva en la que maestros, formadores, estudiantes, ONGs e instancias administrativas nos construimos a través de las miradas de los otros.

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