Departamento de Ciencias de la Educación Cátedra de Pedagogía I PRACTICO INTEGRADOR GRUPAL La Modernidad Para la realización de este práctico es necesario contar con la lectura de los siguientes textos:    

Leal, M. (2006), “Encuadre conceptual para un abordaje de la Pedagogía”. Ficha de Cátedra Nº 1: Fac Filosofía y Letras de la UNT Ficha de Cátedra Nº 3: El modelo pedagógico de la Escuela Moderna. Guillermina Tiramonti - La Escuela, de la Modernidad a la Globalización. Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Durkheim, Emile (1996) "Educación y Sociología”. Cáp. I La educación, su naturaleza y su papel, Ed. Coyoacán, México.

FECHA DE ENTREGA: Miércoles 4 de Junio LUGAR DE ENTREGA: En la cátedra (Aula 301) INTEGRANTES: Se formaran grupos de hasta 4 personas SIN EXCEPCION INDICAR: APELLIDOSy Nombres – Carreras – Comisiones (Lugar y Hora)

Consignas 1º Parte 1.

Distinga las diferentes etapas de constitución de la Pedagogía y señale los rasgos sobresalientes de cada una.

De acuerdo al texto de Guillermina Tiramonti 1. ¿Cuáles fueron los cambios de la organización y sentido del poder en la modernidad? 2. Establezca comparación entre la sociedad Adscriptiva y la Sociedad Meritocrática 3. Establezca las articulaciones y desarticulaciones que se produjeron entre el desarrollo económico y el sistema educativo. 4. Analice el lugar de la ciencia, y cuales nuevos valores son reivindicados por la Modernidad

2º Parte En el proceso de transición de la Edad Media a la Modernidad se plantearon cambios en diversos órdenes. Uno de ellos tiene que ver con la concepción de ciencia y Conocimiento que sostiene el Positivismo. Teniendo en cuenta esto responda: (de acuerdo al texto Ficha de Cátedra Nº 3: El modelo pedagógico de la Escuela Moderna). 1. 2. 3.

En qué aspectos supera el positivismo a las formas de conocimiento medieval. Explique la concepción de ciencia y conocimiento planteada por el positivismo. ¿Qué consecuencias generó a la Pedagogía el Positivismo de Comte?

En ese proceso, también las formas de organización social se modificaron. Aparece entonces, como resultado del avance del pensamiento, la concepción funcionalista, que explica de manera distinta la forma el funcionamiento de la sociedad. Teniendo en cuenta esto responda: 1. 2. 3.

¿Cómo concibe a la sociedad el funcionalismo? ¿Cómo entiende los hechos sociales? Analice la noción de sistema que surge del estructural-funcionalismo Sintetice las principales ideas pedagógicas del Funcionalismo

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Departamento de Ciencias de la Educación Cátedra de Pedagogía I 4.

¿Cuáles son las críticas realizadas al estructural-funcionalismo?

3º Parte Para abordar esta sección debe realizarse la lectura del texto de Durkheim, Emile (1996) “Educación y Sociología. Cap. 1 “La educación, su naturaleza y su papel. 1.

Analice la afirmación siguiente. Para ello tenga en cuenta, entre otros, los conceptos estudiados en relación a la concepción dogmática y científica de la educación y la idea de cohesión social de la época. “………..Cuando se estudia históricamente la manera en que se han formado y desarrollado los sistemas educativos, se percata uno que dependen estrechamente de la religión, de la organización política, del nivel de desarrollo de las ciencias, del estado de la industria, etc. Si se les separa de todas esas causas históricas se tornan incomprensibles…”

2.

Analice la afirmación siguiente. Recurra a su historia personal para explicar el concepto de Durkheim, y busque también ejemplos del contexto nacional. “…………el sistema educacional presenta un doble aspecto: es, a la vez, único y múltiple.”….

3.

Explicar las funciones homogeneizadora y diferenciadora de la educación.

4.

Analizar la construcción del ser social y del ser individual según Durkheim ………..”La sociedad no puede subsistir más que si existe entre sus miembros una homogeneidad suficiente: la educación perpetúa y refuerza dicha homogeneidad…….la educación asegura la persistencia de dicha diversidad necesaria, diversificándose por sí mismo y especializándose”

5.

Explique cómo define Durkheim a la Educación y cómo incide su manera de concebirla en el análisis de la socialización.

6.

Explique la siguiente frase recurriendo a información contenida y desarrollada en el módulo I. “La sociedad es concebida como un todo organizado, como algo distinto y superior a la suma de conciencias individuales, en donde el elemento común de toda la sociedad es la solidaridad y la comunión moral” ¿Qué consecuencia tiene para la educación esta concepción de sociedad?

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