INSTITUTO PEDAGÓ PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” LARA” DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

cxwtz™™z|vÉ VâtwxÜÇÉ cxwtz Cátedra: Geografía Económica y Social de Venezuela Profesor: Efrén Rodríguez Sección: 301 Autor: Hernández, Julio C.I: 18.225.770

Eje Temático:

Eje de Intelección

Saber leer y escribir para interpretar y comprender la realidad. Unidad Inicial: Diagnóstico Pedagógico.

Áreas: Castellano y Literatura, Economía, Astrología, Historia y Salud.

Tema de la Clase

Expresión Gráfica de la Clase

Aprendizajes Obtenidos

Pensar e interpretar para explicar y comprender la realidad, mediante la organización del pensamiento.

• Imagen de Satélite del recorrido diario de mi casa a la universidad. (Represtación 1) • Movimiento de Rotación y Traslación de la Tierra.(Mapa) • Mapa Mundi, haciendo referencia en los Meridianos, Paralelos, línea Ecuatorial y los hemisferios. (Mapa)

Aprendí a relacionar diferentes conceptos, a entender la importancia del movimiento de Rotación y Traslación y de cómo este influye en los usos horarios del mundo. También aprendí que con ejemplos del vivir diario se puede trasmitir un conocimiento a los estudiantes de manera dinámico y estratégico. Además se reforzó que la clase esta centrada en mí y que a través de ello tengo la responsabilidad de leer, investigar e informarme para así participar y expresar mis saberes a los demás, no de manera arrogante sino de manera humilde, generando el compartir de saberes con mis compañeros y el docente. Esto haría que la clase sea más productiva y fructífera.

Contenidos • Comprensión de la realidad a partir de la organización del pensamiento. • . Manejo de vocabulario geográfico. • Habilidades pedagógicas para la explicación de contenidos en el aula. • Dominios conceptuales propios de la Geografía. • Elementos cartográficos. • Uso, manejo e interpretación de los mapas en el aula.

Síntesis Conceptual Se evidencio que a través de ejemplos sencillos en el aula, se pudo entender lo que es la ubicación en el espacio, los límites geográficos y las distintas áreas geotérmicas del mundo. Además se constato lo que eran los meridianos, los cuales se definen como los círculos máximos de la esfera terrestre que pasan por los polos; son líneas imaginarias que

Nota:

Hipervínculo

Estrategias de Aprendizaje - Uso de materiales comunes para la elaboración de cualquier recurso dentro del aula. - Recurso Humano: simulación del movimiento de Rotación y Traslación. Parodias. - Se recurrió a la tecnología móvil, para reconocer las horas del mundo y a su vez diferenciar los usos horarios. - Se hizo uso de los ejemplos para prevenir las enfermedades que l mundo sufre en estos tiempos.

¿Como me sentí en Clase? A decir verdad, me sentí algo incomodo porque la clase me pareció aburrida en un principio, pero cuando nos adentramos en los contenidos y en la explicación de los mismos, se me hizo más dinámica la clase, debido a que volvimos a recordar y reforzar

nos permiten determinar la hora y el año; los paralelos que son cada uno de los círculos de la superficie terrestre cuyos planos son paralelos al ecuador; la línea ecuatorial que divide la tierra en dos hemisferios iguales, el Norte y el Sur; y a través de estos conceptos entendimos con facilidad el movimiento de rotación y traslación de la tierra, el cual consiste en que la Tierra da vueltas sobre sí misma alrededor de un eje de rotación imaginario que pasa por los polos. La rotación terrestre es de oeste a este y tarda 24 horas; del mismo modo el movimiento de traslación, la Tierra lo realiza alrededor del Sol y esté tarda 365 días para dar una vuelta completa, mediante un eje eclíptico. Seguidamente se trabajo los elementos del mapa, la dirección norte, el rotulo, la posición geográfica o relativa, el léxico o leyenda, el título, la fuente y la escala. Esta última se entendió fácilmente porque se ejemplifico mediante un croquis que elaboramos desde nuestros hogares hasta la universidad, lo cual nos permitió emplear todos los componentes instrumentales mencionados anteriormente por medio de formas o simbologías lineales, zonales, puntuales, pictóricas, abstractas y convencionales.

conocimientos ya antes vistos. También me demostró que debo participar y expresar mis ideas.

Aspectos a Mejorar Debo mejorar en esta asignatura más mi participación oral y expresar mis puntos de vista en cuanto a la clase. Al docente le sugiero que sea un poco más ordenado en la utilización del pizarrón, ya que en ocasiones me confundo en el orden de lo escrito allí.

Eje de Intelección

Eje Temático:

La Mundialización: perspectivas, conflictos e intereses . Unidad I Tema de la Clase

Expresión Gráfica de la Clase

Venezuela en el Contexto Geoeconómico Mundial.

Contenidos • Bases Teóricas-Metodológicas de Geografía Local y Global. • Sistema Económico Mundial. • Ubicación de la Enseñanza de Geografía Económica y Social Venezuela. •Globalización y su impacto Venezuela. • Localidades geodependientes. • Sistema económico mundial. • El Petróleo como hecho Geopolítico.

Áreas: Castellano y Literatura, Economía, Historia Ciencias Naturales .

la

la de en

Síntesis Conceptual Se entendió que Venezuela se encuentra integrada y relacionada con el sistema económico mundial; el hecho de ser un país petrolero y esta la única fuente de ingresos a la nación, hace que dependamos de las divisas y a su vez cuando se produce las alzas y bajas de los

• Posición Geográfica de Venezuela ante el mundo.(Mapa) • Efecto invernadero.(Dibujo 1) • Cambios Climáticos.(Imágenes 1) • Fenómeno el Niño.(Dibujos 3) • Renta Petrolera.(Gráficos)

Estrategias de Aprendizaje - Se recurrió a el uso de mapas para comprender la posición Geográfica de Venezuela ante el mundo. - La Prensa fue de mucha ayuda para explicar el aspecto económico del país, en cuanto a los precios del barril de petróleo. - Se revisó un material del autor Ricardo Méndez, titulado Geografía Económica, La Lógica Espacial de Capitalismo Global, donde se hace un análisis geográfico de la economía.

Aprendizajes Obtenidos • Aprendimos que estamos en un Mundo Globalizado. • Que existen países ricos y países pobres y todo lo que ocurre a nivel mundial de una u otra forma nos afecta. • También se entendió que el estudio de la Geografía Económica y Social de Venezuela nos ayuda a entender la dinámica en la cual el mundo se maneja a diario.

¿Como me sentí en Clase? Me sentí bien en cuanto al estado físico, gracias a Dios, pero la conexión de la clase y el resto de compañeros no es constante como en otras cátedras, que existe mayor interacción.

precios del petróleo este incide sobre las políticas. Igualmente fue comprensible y entendible que el problema del Calentamiento Global, específicamente el Fenómeno del Niño, que consiste en un calentamiento de las aguas del Pacífico que tiene lugar cada 2 a 7 años y que tiene una gran influencia en el comportamiento del clima en diversos lugares del mundo. Viendo esta problemática desde este aspecto físico se puede entender las consecuencias que este fenómeno traería al país, desde lo más simple a lo más complejo. Este fenómeno se ha manifestado en el país al disminuir los niveles de agua dulce en los embalses, generando una crisis sobre el consumo de agua potable en casi toda la nación, la cual se ha controlado por medio del racionar dicho liquido equitativamente. Por otro lado a nivel mundial la crisis del Capitalismo fue un problema que afecto a muchos países, en cuanto a los fracasos de las bancas y posteriormente el cobro de impuestos que más tarde genero la quiebra para muchos hogares que debían a los bancos créditos. Esta crisis actualmente ya se ha superado y esos países y hoy día nuestro país de algún u otro modo esta sufriendo esas consecuencias.

Aspectos a Mejorar Desde mi concepción debo indagar más y mantenerme informado sobre las noticias que se encuentran en el tapete del mundo, ya que esta es una de las herramientas fundamentales del estudiante de Ciencias Sociales, mantenerse informado.

Eje Temático:

La Mundialización: perspectivas, conflictos e intereses . Unidad I Tema de la Clase Saber escribir, interpretar y analizar los problemas que afectan a Venezuela y al resto del Mundo.

Contenidos • Formulación de preguntas relacionadas con los problemas mundiales que influyen negativamente en Venezuela.

Síntesis Conceptual Durante esta sesión de clases, se realizaron síntesis en cuanto a la postura de Venezuela a nivel mundial, mediante interrogantes propuestas por nosotros mismos, ejemplo de ellas: ¿Cómo influye la caída económica del capitalismo y su influencia en Venezuela? ¿ Qué es el fenómeno del niño y su impacto en le país? ¿Cómo afectan los cambios climáticos en Venezuela?. Para ello el docente nos explico cuales serian los pasos y las consideraciones a tomar para desarrollar nuestra interrogante; en un primer momento se debió girar la intervención en torno a nuestro país y como este se ve implicado ante el mundo.

Expresión Gráfica de la Clase • Esquema

metodológico sobre los criterios que debe contener un ensayo. (Esquema 1) • Países emisores de gases de Efecto Invernadero (Gráfico 1) • Emisiones de CO2 (Mapa) • Mi síntesis práctica de la unidad.

Estrategias de Aprendizaje - Se utilizó el periódico como recurso bibliográfico, en el cual se evidencian los conflictos actuales de Venezuela y el mundo. - El arqueo de fuentes electrónicas, también se utilizó con la finalidad de argumentar la investigación. - El uso de gráficos, imágenes y mapas ayudan a la explicación y análisis de la intervención.

Eje de Intelección Áreas: Castellano y Literatura, Economía, Astrología, Historia.

Aprendizajes Obtenidos - Se entendió que ningún país del mundo se encuentra aislado, todos están relacionados entre sí y que cualquier problemática los afecta. - Dejamos claro que nuestro país, al igual que otros muchos países aporta soluciones ante el Cambio Climático y contribuye con el Protocolo de Kyoto. - Se aprendió a diferenciar ante un mapamundi los países que generan mayores emisiones de efecto invernadero, producto de sus intereses políticos y económicos. - Llegamos a la conclusión de que los periódicos son la fuente del día, que plasma los acontecimientos vividos en el mundo, el cual nos facilita información reciente.

¿Como me sentí en Clase? A pesar de que generalmente llego minutos tarde a clases, considero que en la clase se manejan estrategias sencillas y útiles que nos ayuda al entendimiento de la dinámica de Venezuela y el mundo, además las experiencias vividas a diario contribuyen de manera pedagógica al mejor entendimiento de

Después de seleccionar el tema, sustentarlo con bibliografías para así darle más seriedad a la investigación y a su vez, hacer uso de las categorías y criterios conocidos y trabajados en la geografía. Mi intervención giro en torno a los conflictos ambientales, se titulo: “Venezuela ante el Calentamiento Global y su aporte en la prevención de la emisión de gases de efecto invernadero”, en donde especifique que la crisis ambiental que nuestro planeta sufre, es un problema radicado por la humanidad en general a causa del consumo de energía que día a día el mundo demanda; generalmente a nivel mundial los países llamados desarrollados son aquellos los que generan la mayor producción de dióxido de carbono (CO2), el cual se produce por la quema de combustibles fósiles como el gas natural, petróleo, leña entre otros. También las zonas industriales, los vehículos contribuyen intensamente en la producción de este gas tóxico para nuestra vida. Además el hacer cumplir esta propuesta, haría que Venezuela figurase

los contenidos cátedra.

desarrollados

en

la

Aspectos a Mejorar Desde mi perfil debo mejorar las llegadas temprano a clases, para así evitar disgustos cuando el profesor pasa la asistencia y me nombra ante los demás compañeros, diciendo que no asisto constantemente a clases; por otro lado todo esta bien, mis evaluaciones son entregadas a tiempo. Para el docente le sugiero que sea un poco más ordenado en la explicación de las clases, generalmente se salta de un tema para otro de manera brusca, otra acotación seria los gritos que podrían generarle a él un infarto, producto de su alteración.

como ejemplo ante el resto del mundo y a su vez contribuiría con los acuerdos firmados con el Protocolo de Kyoto para la reducción del efecto invernadero. Además no es de olvidar que nuestro país es uno al igual que Brasil, Colombia y Ecuador que poseen el pulmón vegetal del mundo “La Amazonía”, y que es fundamental el desarrollo ecológico en estas naciones hermanas para así mantener las selvas vírgenes de cualquier contaminación y que estas sigan produciendo oxigeno (O2); elemento al igual que el agua, nos mantiene con vida.

Eje Temático:Tiempo-Espacio-Sociedad-Naturaleza visto

desde la escala dinámica. Unidad II Tema de la Clase Organización Natural y Geoeconomica de Venezuela.

Eje de Intelección Áreas: Climatología, Demografía, Sociología, Estadísticas, Geomorfología.

Expresión Gráfica de la Clase • Mapa Geológico.

• Mapa de Recursos Naturales. • Mapa de Relieve. Contenidos • Mapa de las Cuencas Hidrográficas. • Mapa Geomorfológico de la depresión •Marco fisiográfico-recursos. •Organización espacial en el tiempo (de de lago los Tacarigua. • Mapa de los tipos de Clima. la Agrario a lo petrolero) • Mapa de la taxonomía de los Suelos. •Población-sociedad. • Mapa de Vegetación. •Crecimiento población. • Mi síntesis práctica de la unidad. •Concentración población. •Fuerza de trabajo activa e inactiva. Estrategias de Aprendizaje •Población por sexo y edad. •Indicadores sociales. - Uso Del computador como apoyo en la •Costo de la vida e inflación. elaboración de mapas. •Las Misiones. - Material impreso y digital como mapas físicos, Atlas, fotografías, imágenes, dibujos… Síntesis Conceptual - La utilización de programas Al iniciar esta temática de la electrónicos para el proceso de datos, organización natural y geoeconómica de gráficos, cuadros comparativos, y Venezuela, se logro constatar, analizar e elaboración de representaciones interpretar a través de la práctica: cartográficas. Síntesis Natural, elaborada por el docente de la cátedra, la interrelación que posee cada elemento y factor en la

Aprendizajes Obtenidos • Se llego a la conclusión que cada elemento y factor se encuentra interrelacionado los unos con los otros. • La interrelación de elementos y factores generan en la interfase diversos espacios, cada uno respondiendo a su posición geográfica. • Aprendí que la cercanía al Ecuador, es la que produce la interrelación biomorfoclimática y a su vez nos ofrece una heterogénea gama de recursos naturales.

¿Como me sentí en Clase? Me sentí de buen humor y atento a interpretar, analizar y conocer la relación que cada unidad natural posee en nuestro territorio Venezolano, asimismo al momento de realizar mi síntesis, las ideas fluyeron fácilmente sin inconvenientes, ya que el estar atento en clase me proporcionaron las ideas y las herramientas necesarias para desarrollar mi trabajo.

interfase, generando una interdependencia los unos de los otros, creando así diversidad de espacios naturales distintos, en los cuales se origina el nacimiento de extensiones de terrenos aptos para la actividad económica, donde el hombre dispone del uso de los mismos, interviniendo de manera consciente e inconsciente según sus intereses en la utilización espacial. Por otra parte, el estudio de la posición geográfica que Venezuela posee es una ventaja natural, producto de la cercanía al Ecuador, que nos ofrece una gama heterogénea de Flora y Fauna dándonos una característica atípica en comparación con otros países. Gracias a estas condiciones naturales que nuestro medio físico posee, nos privilegia en cuanto a diversidad de recursos naturales que contribuyen a desarrollar otra actividad económica aparte de la renta petrolera.

Aspectos a Mejorar

Eje Temático: Tiempo-Espacio-Sociedad-Naturaleza

Eje de Intelección

visto desde la escala dinámica Áreas: Climatología, Demografía, Sociología, Estadísticas, Geomorfología

Unidad II Tema de la Clase

Expresión Gráfica de la Clase

Organización Geoeconomica de Venezuela, generadora de la formación del espacio.

• Representación cartográfica de la Venezuela Agraria. (Ceballos, B 1999). (Mapa). • La dinámica de la Venezuela Centralizada, representación cartográfica elaborada según los contenidos estudiados en la clase. (Mapa). • Gráfico de Población por sexo 2003

Contenidos •Marco fisiográfico-recursos. •Organización espacial en el tiempo (de la Agrario a lo petrolero) •Población-sociedad. •Crecimiento población. •Concentración población. •Fuerza de trabajo activa e inactiva. •Población por sexo y edad. •Indicadores sociales. •Costo de la vida e inflación. •Las Misiones.

Síntesis Conceptual En esta nueva unidad de clases, se trato los diferentes cambios que Venezuela a pasado momentos históricos, correspondientes a hechos importantes que han marcado su transformación. Entre ellos, el momento de la Venezuela agrícola y la Venezuela Petrolera, los

Estrategias de Aprendizaje - Se realizó la práctica elaborada por la profesora Maritza Lomelli, con la finalidad de hacer uso de los elementos del mapa y a su vez interrelacionar las categorías y principios de la geografía, aunados a la historia (Geohistoria), para así llegar al análisis e interpretación del mapa. - Se acudió a la revisión de los mapas de la profesora Beatriz Ceballos, para hacer comparaciones y síntesis de la formación del espacio venezolano. - Las fuentes electrónicas también fueron utilizadas como nuevos aportes planteados por otros autores sobre a temática.

Aprendizajes Obtenidos A través de las diferentes representaciones cartográficas, se logro evidenciar la formación del espacio venezolano, producto de condiciones históricas dadas, donde la naturaleza propone y el hombre dispone de acuerdo a sus intereses. Además se constato que lo dinámica demográfica es producto de las actividades económicas, del flujo de mercancías derivadas de los puertos, los cuales ofrecen las ventajas comparativas.

¿Como me sentí en Clase? Generalmente me siento igual en todas las clases, bien sin ninguna presión, libre de aportar mis ideas de los contenidos que se estén desarrollando.

cuales nos reflejan diversas tendencias del espacio venezolano según condiciones históricas dadas. Para enriquecer esta temática los mapas de la profesora Beatriz Ceballos, nos reflejan los cambios estructurales que ha sufrido nuestro país desde el siglo XVI hasta finales del XX , los cuales son claves para entender la formación de nuestro espacio. Mediante el desarrollo de esta unidad, se realizaron ejercicios prácticos, como lo fue una práctica digital elaborada por la profesora Maritza Lomelli, titulada Taller Cartográfico en donde se puede constatar, la dinámica demográfica existente en el país, donde el ordenamiento poblacional se encuentra distribuido de manera heterogénea en todo el territorio venezolano, lo cual obedece a ventajas comparativas existentes, en este caso los puertos que de alguna u otra forma densifican a la población en el Centro Norte, dándole a esa zona una característica bien particular (homogénea), en relación con el resto del país. Este fenómeno tiene se explicación en las categorías, Geohistoria y posición geográfica, donde los puertos como: Cabello y la Guaira articulan ese espacio por medio de la gama de empleos que son generados por las diversas empresas implantadas allí; lo

Aspectos a Mejorar La puntualidad en la llegada a las clases, generalmente entro 10 o 15 minutos tarde por hacer paradas con mis compañeros en los pasillos de la universidad.

que les permite realizar las exportaciones e importaciones de manera directa, ofreciéndoles a la población en general mejores oportunidades y calidad de vida, basados en la diversidad de empleos. Del mismo modo la distribución de la población equitativa en todo el territorio venezolano, responde a las características que cada espacio ofrece en cuanto al soporte natural, derivando de ello, actividades económicas, lo que genera el centro de atracción para la urbe y a su vez el asentamiento. Para constatar todo lo teórico se llevo a cabo como estrategia pedagógica el trabajo de campo, basado en mostrarnos la realidad. Se evidencio la complejidad de lo abstracto y lo concreto, en diferentes escalas dinámicas, donde se pudo estudiar el todo y la parte, a través de la utilización de las categorías y principios de la Geografía.

Eje Temático: Espacio, planificación y desarrollo. Unidad III Tema de la Clase Nuevas relaciones

Estado-Sociedad-

Espacio.

Contenidos •Proyectos y planes del Estado en materia de planificación del espacio. •Formas de organización. Comunitarias: Consejos. Comunales, Comunas y otras. •Dependencia o autonomía económica. •La geometría del poder. •Socialismo y democracia ¿Antagonismo o complementariedad?

Síntesis Conceptual Al iniciarse la unidad III, es importante acotar que esta es una sucesión lógica de las demás unidades, la planificación es la herramienta fundamental que genera el desarrollo de una nación, con bases sólidas en la organización requerida para desarrollar los planes, que son necesarios e indispensables, para la prosperidad económica del país.

Expresión Gráfica de la Clase • Esquema sobre la Planificación. • Resumen del Plan Simón Bolívar. • Mi intervención en el Foro: Socialismo vs. Democracia.

Estrategias de Aprendizaje - Uso del Pizarrón para la explicación breve de interrogantes, gráficos, cuadros, esquemas etc. - Se acudio a la exploración del enlace www.didácticageohistorica.ecaths.com donde realizamos una inscripción a la página para tener acceso a comentar y participar. - El uso del periódico fue elemental para estar al tanto de los sucesos ocurridos en el estado, el país y el mundo.

Eje de Intelección Áreas: Derecho Publico y Administrativo, Geografía Estratégica, Planificación, Economía

Aprendizajes Obtenidos • Se analizó que el problema ocurrido en Haití es producto del movimiento de las palcas tectónicas y de la falla que pasa justo en ese país. • Analice la importancia que tiene el Internet en beneficiarnos apoyo, utilizado como recurso en nuestra especialidad. • Aprendí a comparar si los planes de Estado se llevan a cabo o no, basados en una buena planificación.

¿Como me sentí en Clase? En esta ultima fase de clase, con toda sinceridad me sentí un poco cansado porque es fin de semestre y las demás asignaturas lo ponen a correr con evaluaciones atrasadas, desarrollándolas a ultima hora, pero a pesar de ello soy responsable y he cumplido con todas mis obligaciones al día.

Seguidamente se hizo énfasis en la participación de la pagina Web, citada en las estrategias de aprendizaje, lo cual nos ofrece una gama informativa de manera pedagógica en cuanto a mapas, diccionarios, atlas, información geográfica y demás componentes. Asimismo se informo la importancia de la página, según un agradecimiento que la misma página nos mando, demostrándonos y felicitándonos porque a nivel nacional es una de las mas visitadas, colocando a Caracas como la que más muestra interés en la información manejada allí, colocándonos a nosotros como estudiantes de la cátedra desinteresados en la misma, problema que es bastante grave en relación a nuestra formación académica. Por otra parte, se hizo énfasis en el problema ocurrido sucesivamente en Haití, como lo fueron los terremotos, creando en nosotros la sensibilidad y solidaridad con nuestro hermano país, no obstante se analizaron los métodos que nuestra nación posee en materia de prevención a problemas ambientales, en la cual concluimos que estamos déficit de métodos en prevención sísmicas, generando en nosotros interrogantes basadas en ¿Qué haríamos en un caso similar al ocurrido en Haití?,

Aspectos a Mejorar Pienso que los aspectos a mejorar se verán reflejados en mi praxis diaria, a través de mi comprensión de la materia y para que me sirvió en cuanto a mi perspectivas de la realidad y del espacio. Por parte del docente, el mismo sacara sus conclusiones de cómo se sintió en cuanto a este semestre de largo desempeño y trabajo para con nosotros, considero que no le falte en nada y cumplí con satisfacción las estrategias a evaluar en esta cátedra, a pesar de dificultades de tiempo o razones personales que a uno se les presentan, desarrolle lo propuesto y lo logre…

¿Estamos actos para afrontar un problema de esta escala? La respuesta se hace aguda y algo difícil de responder. Esta es una dificultad que nos preocupa, ya que se debería desarrollar en las aulas de clases con cualquiera de los niveles para así estar atentos y preparados para cualquier inconveniente, toda esta negligencias por parte del Estado no son más que malos planes de planificación preventiva. Para finalizar con esta unidad, la estrategia a evaluar, se realizara una propuesta del lugar donde vivo, haciendo interpretación y comprensión del espacio donde me desenvuelvo y a su vez evaluando el mismo mediante los principios y categorías de la Geografía.

Trayectoria de mi casa a la Universidad

Léxico: Mi Casa La redoma el Avión

La UPEL Recorrido

Mapa 1

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Mapa 3

Venezuela

Dibujo 1: Efecto Invernadero

Dibujos 2

Antes

Después

¿Es justo que sufran por CULPA de nosotros? …

Dibujos 3

El Fenómeno el Niño Manifiesta sobre Nuestro País, escasas precipitaciones y déficit de humedad en los suelos.

Fuente: IPCC,2001 FAO,2002 UNEP,2003

Gráficos

Esquema 1

Tema Situación Problemática Explicación Demostrativa Iniciativa Personal en la redacción

• Aportes • Posición crítica • Autenticidad

Pensamiento

Teoría Epistémica Pedagógico

• Materiales Didácticos • Cuadros • Mapas • Citas y foros.

Interrelación • Local-Mundial • Todo-Parte • Proceso Histórico • síntesis

Gráfico 1

Mapa 4

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Venezuela ante el Calentamiento Global y su aporte en la prevenció prevención de la emisió emisión de gases de efecto invernadero.

Cátedra: Geografía Económica y Social de Venezuela Profesor: Efrén Rodríguez Sección: 301 Autor: Hernández, Julio C.I: 18.225.770

La crisis ambiental que nuestro planeta sufre, es un problema radicado por la humanidad en general a causa del consumo de energía que día a día el mundo demanda; generalmente a nivel mundial los países llamados desarrollados son aquellos los que generan la mayor producción de dióxido de carbono (CO2), el cual se produce por la quema de combustibles fósiles como el gas natural, petróleo, leña entre otros. También las zonas industriales, los vehículos contribuyen intensamente en la producción de este gas tóxico para nuestra vida. A nivel planetario existen varias organizaciones que plantean controlar el Calentamiento Global en países contaminantes que sobrepasan un mayor nivel de gases que generan el efecto invernadero; entre ellas se encuentran la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que entre sus tratados con los países del mundo no deja de lado esta problemática y busca una alternativa para disminuirla por medio de acuerdos que regulen este factor contaminante. Por otra parte el Protocolo de Kyoto, acuerdo internacional derivado de la ONU, trata de frenar el cambio climático mediante la contención de gases contaminantes que aceleran el Calentamiento Terráqueo. Los países denominados desarrollados son aquellos que tienen la obligación de aceptar este acuerdo debido a que son los que generan más gases contaminantes y a su vez son los que poseen grandes ingresos económicos que ayudarían a llevar a acabo la tarea de erradicar esta problemática. Según una reunión realizada el 16 de Febrero de 2005 por el protocolo de Kyoto, se argumento en nombre de los países más pobres, que para ellos el cambio climático es más catastrófico que el terrorismo. Estas últimas palabras reflejan, que los países con bajos ingresos económicos no podrían cumplir con la consecución de este tratado, es decir, con la obtención o el logro que pretende alcanzar esta organización debido a que el costo circunda entre los 150.000 y 300.000 millones de dólares al año. Es por consiguiente que los países en vías de desarrollo buscan la ayuda de países desarrollados para combatir este fenómeno que nos afecta a todos en general. También se hizo énfasis en que si este tratado no se aplica rápidamente, su costo se multiplicará en el futuro. La posición de Venezuela al adherirse al Protocolo de Kyoto en el año 2004, destaco que nuestro país quedo bien parado ante la emisión de gases de efecto invernadero en todo el mundo, con un solo 0,48% de los gases globales, según una publicación de la (PrensaMARN). Según José Gerardo Guarisma Álvarez escritor del Diario el Siglo, en su escrito Riesgos, Peligros y Vulnerabilidad Climática en Venezuela propone que en el país debe constituirse una comisión climática, similar a las que tienen varias naciones en el mundo. Una comisión multidisciplinaria, integrada por un personal de capacitados y expertos del área en nuestra nación, que se constituya delante del país y que éste pueda reconocerla con toda la consideración y respeto, destinada a dotar en este una agenda climática que permitirá la prevención de peligrosidad de zonas geográficas que se ven afectadas a través de huracanes, marejadas, inundaciones, incendios entre otras. A su vez lo que este autor propone seria de ayuda tanto interna en el país como externa para otras naciones, ya que esto le mostraría al mundo una propuesta climática, generando de una u otra forma conciencia en la disminución de gases tóxicos tanto industriales como caseros, los cuales son los causantes de fenómenos que actualmente conocemos y que muchas veces por razones de conocimiento no sabemos como afrontar. El hacer cumplir esta propuesta, haría que Venezuela figurase como ejemplo ante el resto del mundo y a su vez contribuya con los acuerdos firmados con el Protocolo de Kyoto para la reducción del efecto invernadero. Además no es de olvidar que nuestro país es uno al igual que Brasil, Colombia y Ecuador que poseen el pulmón vegetal del mundo “La Amazonía”, y que es fundamental el desarrollo ecológico en estas naciones hermanas para así mantener las selvas vírgenes de cualquier contaminación y que estas sigan produciendo oxigeno (O2); elemento al igual que el agua, nos mantiene con vida.

Mapa Geológico

Mapa de recursos Minerales

Mapa del Relieve

Mapa de las cuencas Hidrográficas

Leyenda CARIBE LLANOS CUYUNY LAGO DE VALENCIA GOLFO DE PARIA

Mapa Geomorfológico de la Depresión del Lago los Tacarigua con respecto al Municipio Francisco Linares Alcántara

N

Léxico: Asentamiento de la población Lago de Valencia Embalse Cuerpos s de agua

Serranía del Litoral Serranía del Interior Pie de Montes Planicies y Valles aluvionales Planicie Lacustrina

Autora: Yosymar Uribarri

Mapa de los tipos de climas

Mapa de la Taxonomía de los Suelos

Mapa de Vegetación

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Practica Nº 1: Síntesis Fisiográfica de Venezuela. Unidad Natural: Costa Montaña (Depresión Marabina, Arco montañoso Andino-Costero y la Formación Falcón-Lara-Yaracuy)

Cátedra: Geografía Económica y Social de Venezuela Profesor: Efrén Rodríguez Sección: 301 Autor: Hernández, Julio C.I: 18.225.770

• Geología: Cenozoica. • Relieve: 0-5000 m.s.n.m. • Clima: Tropical estepario (Semiárido en la Costa) y Tropical Húmedo en la Montaña. • Hidrografía: Cuenca del Caribe. • Suelo: Existe una variedad de tipos de suelos en la depresión Marabina y el Arco Montañoso Andino-Costero, donde predominan los suelos Inceptisoles, y en la formación Falcón-Lara-Yaracuy los suelos Aridisoles. • Vegetación: En la zona Costera la vegetación predominante es la Xerófila y en el área Montañosa vegetación de Bosques Húmedos y Nublados. Actividades Económicas: En cuanto a productos Agrícolas, se destaca el café localizado en el Arco Montañoso Andino-Costero, comprendido en los estados: Táchira, Trujillo, Mérida, Lara y Portuguesa; el cacao cultivado en la Región Costa Montaña (Aragua, Miranda y Sucre), la caña de azúcar, la papa y el plátano cosechados en el resto de dicha Región. • Síntesis y Relaciones: La posición geográfica que nuestro país posee, es considerada por muchos autores, investigadores y geógrafos como privilegiada ya que nos encontramos en la parte más septentrional de América del Sur, gracias a esta ubicación Venezuela ofrece diferentes elementos y factores generadores de una diversidad biomorfoclimatica que otros países no poseen en el cual la línea ecuatorial se manifiesta para desarrollar dicha diversidad. Dentro de esa diversidad o variedad, encontramos una unidad natural denominada Región Costa Montaña, que se encuentra ubicada al noroeste del país y esta integrada por la depresión Marabina y el arco montañoso andino-costero, compuestos por los Andes, el sistema de la Costa y la formación Falcón-Lara-Yaracuy, los cuales representan aproximadamente un 20% de la superficie nacional. Los factores como el relieve y la hidrografía desempeñan un papel fundamental en esta Región, actuando de manera interrelacionada y dando origen a una vegetación xerófila, seca presente en la zonas costeras producto de la cercanía al mar y de la influencia de los vientos cálidos que entran por este frente marino (Sotavento) y a su vez desarrollando una vegetación de bosques húmedos y nublados homogéneos en las montañas, donde la altitud, latitud, temperaturas y precipitaciones también influyen (ver Dibujo). El relieve como condicionante, determina el tipo de clima propio de estas áreas; en el caso costero su clima es Tropical Estepario semiárido y corresponde a la interrelación de los elementos y factores mencionados en este párrafo. Lo morfológico esta comprendido entre los 0 y 5000 m.s.n.m, haciendo que este espacio sea heterogéneo en sus diversos aspectos, propiciándole al hombre condiciones físicas aptas para desarrollar actividades económicas como la agricultura, en donde su elemento fundamental es la tierra (los suelos), los cuales producen gran variedad de productos alimenticios como el café, cacao, caña de azúcar entre otros, que satisfacen sus necesidades. La combinación de estas condiciones físicas ha dado como resultado que algunas zonas de esta región sean propicias para dichas actividades económicas basada en el agro, donde las características de los suelos, del clima, de la hidrografía y de la vegetación, han permitido el desarrollo de esta actividad y, a su vez han influido en el poblamiento y en la distribución de la población. Como conclusión, todos los elementos y factores que componen esta unidad natural Costa Montaña, generan una interdependencia los unos de otros, para así crear espacios naturales distintos entre ellos y dar nacimiento a extensiones de terreno aptos para la actividad económica, donde el hombre dispone del uso de los mismos interviniendo de manera consciente e inconsciente según sus intereses en la utilización.

Dibujo de la Unidad Natural Costa Montaña

Vientos Fríos Vientos Cálidos

Sotavento

Mar

Mapa 5

Mapa 6

La Planificación

No es Neutra

Prospectiva

Niveles de Desarrollo

Ideológica

Prospectiva

Planes Estratégicos

Socialismo

Capitalismo

Base de Datos

•Necesidades: • Electricidad. • Servicios Públicos. • Demanda de Alimentos. • Infraestructura. • Requerimiento de Materias Primas. •Desarrollo de Industrias. • Tecnología.

•Planes. • Programas. • Proyectos.

Concepción y Políticas de Estado

Autonomía Necesidades Básicas

República Bolivariana de Venezuela Presidencia PROYECTO NACIONAL SIMÓN BOLÍVARPRIMER PLAN SOCIALISTA -PPSDESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN2007-2013 Caracas, Septiembre 2007 PRESENTACIÓN. Este documento define el Proyecto Nacional Simón Bolívar en su Primer Plan Socialista. PPS-. del Desarrollo Económico y Social de la Nación para el período 2007 – 2013.A partir del 2 de febrero de 1999 se inició un proceso de cambios en Venezuela, orientado hacia la construcción del Proyecto Nacional Simón Bolívar, el cual continúa en esta nueva fase de gobierno para profundizar los logros alcanzados por las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007.En este próximo período 2007 – 2013, se orienta Venezuela hacia la construcción del Socialismo del Siglo XXI, a través de las siguientes directrices: Capítulo I. Nueva Ética Socialista. Propone la refundación de la Nación Venezolana, la cual hunde sus raíces en la fusión de los valores y principios más avanzados de las corrientes humanistas del socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. Capítulo II. La Suprema Felicidad Social. A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno, se persigue que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que decía El Libertador: “La Suprema Felicidad Social”.

Capítulo III. Democracia Protagónica Revolucionaria. Para esta nueva fase de la Revolución Bolivariana se consolidará la organización social, tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva, reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del individuo. Capítulo IV. Modelo Productivo Socialista. Con el fin de lograr trabajo con significado, se buscará la eliminación de su división social, de su estructura jerárquica y de la disyuntiva entre la satisfacción de las necesidades humanas y la producción de riqueza subordinada a la reproducción del capital. Capítulo V. Nueva Geopolítica Nacional. La modificación de la estructura socioterritorial de Venezuela persigue la articulación interna del modelo productivo, a través de un desarrollo territorial desconcentrado, definido por ejes integradores, regiones programa, un sistema de ciudades interconectadas y un ambiente sustentable. Capítulo VI. Venezuela: Potencia Energética Mundial. El acervo energético del país posibilita una estrategia que combina el uso soberano del recurso con la integración regional y mundial. El petróleo continuará siendo decisivo para la captación de recursos del exterior, la generación de inversiones productivas internas, la satisfacción de las propias necesidades de energía y la consolidación del Modelo Productivo Socialista. Capítulo VII. Nueva Geopolítica Internacional. La construcción de un mundo multipolar implica la creación de nuevos polos de poder que representen el quiebre de la hegemonía unipolar, en la búsqueda de la justicia social, la solidaridad y las garantías de paz, bajo la profundización del diálogo fraterno entre los pueblos, su autodeterminación y el respeto de las libertades de pensamiento. http://www.unkilometromas763.org/ARCHIVOS/Presentacion.htm

Julio Hernández Creado: 21.01.2010 @ 6:04:06 am Opinión sobre Socialismo y Democracia En realidad es un tema importante, en la cual debatimos la situación del país haciendo uso de razón lógica de las cosas que pasan y que muchas veces se desdibujan, dando a entender lo contrario. El simple hecho de pensar en un SOCIALISMO nos refleja el ATRASO, considero que el sistema capitalista con todas sus desventajas, por que como sistema las tiene, es uno de los modelos que puede generar riquezas, no haciendo uso de la distinción de clases o razas, lo importante es saber planificarse y hacer los negocios (pensar productivamente); de allí en adelante se origina buenos ingresos y mejor calidad de vida para el hombre. Un ejemplo claro de vivir esperando el futuro, ideal que profesa el socialismo es el país hermano Cuba, el cual lleva mas de 40 años esperando que llegue ese momento de felicidad y fraternidad que siempre les han dicho y todavía nada que llega, viven en la miseria, careciendo de muchos servicios. entonces me pregunto ¿será que mi país se merece algo así, con tantas riquezas que poseemos? la respuesta esta en hacer uso del pensamiento crítico de la realidad, para ello la historia es referencia que nos puede ayudar para entender el presente.

Reflexió Reflexión sobre el Cuaderno Pedagó Pedagógico

La realización de este recurso Pedagógico, desde el perfil académico es una herramienta Fundamental que fortalece los saberes obtenidos mediante lapsos de clases desarrollados En un tiempo estimado, ofreciéndole a los educandos un material didáctico y divertido Donde pueden acudir, como una fuente bibliográfica realizada en las mismos entornos de La institución educativa, donde la libertad de imaginación se convierte en innovación para Presentar un trabajo de esta calidad. Es importante resaltar que trabajos como este, a pesar del esfuerzo y tiempo de dedicación Genera un valor de creatividad que todos los docentes debemos desarrollar en todas las escalas. No es de olvidar que cada ser humano posee el don de crear, lo que hace falta es explotarlo, Hasta conseguir ese diamante en bruto, que a través de la praxis se va puliendo.

El ser Docente es un don que se toma con responsabilidad, pasión y amor para así educar e instruir. Herná Hernández Julio 2010

Glosario A • Astrología: Estudio de la influencia que la posición y el movimiento de los astros tienen sobre las personas: La astrología atribuye el carácter de las personas a la influencia de los astros sobre.

C • Cartografía: Arte de trazar mapas geográficos. • Categoría: En la filosofía de Aristóteles (filósofo griego), cada una de las diez nociones abstractas y generales que corresponden al modo como está organizada la realidad. • Cambio: Modificación, alteración o conversión en algo distinto, opuesto o contrario: un cambio de actitud. SINÓNIMO: trueque, trocamiento. • Clima: Conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan un lugar: El clima de montaña se caracteriza por el frío intenso y las abundantes nevadas. • Cuenca: Territorio cuyas aguas van a parar a un mismo río, lago o mar: La cuenca del Guadalquivir es muy fértil. • Contexto: Situación o entorno físico en el cual se considera un hecho: Hay que estudiar las obras literarias dentro de su contexto histórico. • Conflicto: Combate, lucha o enfrentamiento, generalmente violentos o armados: Los dos países en guerra han solicitado a la ONU que medie en el conflicto.

D • Diagnostico: De examen diagnóstico de algo.

la

diagnosis

o

relativo

a

ella:

• Desarrollo: Realización, producción o evolución en etapas sucesivas de algo: el desarrollo de unas negociaciones. • Dependiente: Que depende de algo o de alguien: No me gusta ser dependiente de nadie. • Datos: Información previa, necesaria para llegar a un conocimiento exacto o para deducir conclusiones acertadas. • Democracia: Forma de gobierno en la que el poder reside en el pueblo.

E • Ecuador: En geografía, círculo máximo imaginario que está a igual distancia de los dos polos terrestres. • Economía: Estructura o régimen económicos de una organización o de un sistema: En un sistema de economía mixta, algunos medios de producción son del Estado y otros de particulares. • Emisión: Expulsión o producción de algo hacia el exterior: La emisión de calor de este radiador es muy baja porque tiene poca potencia. • Escala: En una representación gráfica o tridimensional de un objeto, proporción entre las dimensiones reales del objeto y las de la reproducción: Si la escala del mapa es de 1/100, cada milímetro representa 100 metros de terreno. • Espacio: Extensión en la que está contenida toda la materia existente: No conocemos los límites del espacio.

F • Fenómeno: Lo que es extraordinario y sorprendente.

G • Geografía: Ciencia que trata de la descripción de la Tierra y las interacciones del hombre en la misma. • Geográfico (a): Perteneciente o relativo a la geografía. • Global: Mundial o que se refiere a todo el planeta: Actualmente se usa mucho la expresión aldea global para hacer referencia al mundo. El calentamiento global de la Tierra supone un incremento de la temperatura media mundial.

H • Hemisferio: En geografía, mitad de la esfera terrestre dividida por un círculo máximo imaginario: El Ecuador divide la Tierra en los hemisferios norte y sur. • Hidrografía: Parte de la geografía que trata de la descripción de los mares, de los lagos y de las corrientes de agua: Un especialista en hidrografía demostró que el río había cambiado su curso.

I • Imagen: Figura, representación, semejanza y apariencia de algo. • Ideología: Conjunto de ideas o valores que caracterizan una forma de pensar o que marca una línea de actuación: Esta asociación es de ideología conservadora. • Interrelación: Relación entre dos o más personas o cosas de forma que se condicionan recíprocamente: Es indudable la interrelación entre drogodependencia y delito. • Inflación: Subida del nivel general de precios que produce una disminución del valor del dinero: La inflación ocasiona un desequilibrio económico difícil de solucionar.

L • Local: Que pertenece o que afecta solo a una parte de un todo.

M • Meridianos: En geografía, círculo máximo de la esfera terrestre, que pasa por los dos polos y corta los paralelos perpendicularmente. • Mapa: Representación gráfica, sobre un plano y de acuerdo con una escala, de la superficie terrestre o de una parte de ella. • Mundialización: Extensión de los mercados y de las empresas, para alcanzar una dimensión mundial, por encima de las fronteras nacionales SINÓNIMO: globalización.

N • Naturaleza: Conjunto de los seres y de las cosas que forman el universo y en los cuales no ha intervenido el ser humano: Hay que proteger la naturaleza porque la vida depende de ella.

O • Organización: Acción y efecto de organizar u organizarse. Disposición, arreglo, orden.

P • Paralelos: En geografía, cada uno de los círculos equidistantes entre sí que rodean la Tierra paralelamente al Ecuador. • Programas: Anuncio o exposición resumida y ordenada de las partes que componen algo que se va a realizar o desarrollar, o de aquellos elementos que lo caracterizan. • País: Territorio que constituye una unidad cultural o política: En las últimas vacaciones nos recorrimos el País Vasco. • Protocolo: Conjunto de reglas establecidas, por decreto o por costumbre, para la celebración de actos diplomáticos o solemnes. • Pedagogía: Habilidad para educar y enseñar: Este maestro enseña con mucha pedagogía y sus alumnos lo quieren mucho. • Población: Conjunto de seres vivos que pertenecen a una misma especie o que comparten unas mismas características. Planificación: Elaboración de un plan detallado y organizado para conseguir un objetivo.

R • Realidad: Existencia real y efectiva: la realidad de un fenómeno natural. • Rotación: Acción o efecto de rodar o girar algo. Movimiento de un cuerpo alrededor de su eje: La rotación de la Tierra dura aproximadamente veinticuatro horas. • Renta: Beneficio o utilidad que produce periódicamente algo. • Relieve: Lo que sobresale o resalta sobre una superficie. Conjunto de accidentes geográficos de la superficie de la Tierra.

S • Socialismo: Movimiento político y sistema de organización social y económico basados en la propiedad, administración y distribución colectiva o estatal de los bienes de producción. • Simbología: Conjunto o sistema de símbolos. • Suelo: Superficie de la tierra: Hicieron un estudio de la composición del suelo de esta zona.

T • Traslación: Movimiento de los astros a lo largo de su órbita: El movimiento de traslación de la Tierra tiene lugar alrededor del Sol. • Trayecto: Espacio que se recorre o que puede recorrerse de un punto a otro. • Taxonomía: Ciencia o disciplina que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación: La taxonomía es una ciencia auxiliar, de la que se valen otras muchas ciencias para sistematizar sus conocimientos. • Terreno en que viven o pueden vivir las plantas: Si cultivaras otros productos, le sacarías más rendimiento a este suelo.

U • Ubicación: Situación en un determinado espacio o lugar: Se desconoce la ubicación exacta del yacimiento.

V • Vegetación: Conjunto de vegetales propios de una zona o de un clima: La vegetación de las selvas tropicales es muy exuberante.

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