DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

CIRCULAR N° 04/15 FECHA 27/04/15 De: DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA A: SUPERVISORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA / DIRECTORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON CICLO BASICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Ref.: 

Proceso de Evaluación de las Trayectorias Escolares La Dirección de Educación Secundaria se dirige a Uds. a fin de

comunicar que: 

Proceso de Evaluación de las Trayectorias Escolares: La Resolución

N° 1224/5 (MEd) que regula el Régimen Académico para la Educación Secundaria, afirma que: “…la acreditación y la promoción son decisiones pedagógicas fundamentales que impactan en las trayectorias escolares y demandan del docente una ética de la responsabilidad sobre el enseñar y evaluar en una escuela secundaria obligatoria”. En el marco de esta normativa, cada escuela deberá organizar instancias de trabajo con el objeto de:  Realizar el análisis crítico de las prácticas pedagógicas habituales a fin de producir estrategias que propicien aprendizajes significativos, situando a la evaluación como parte de este proceso y no solo como instrumento de calificación.  Considerar en forma prioritaria que, en este contexto, la calificación trimestral /cuatrimestral es la resultante de un proceso de aprendizaje, conformada con “al menos tres calificaciones y una instancia de evaluación integradora, la que constituye una calificación más del trimestre /cuatrimestre, dado su carácter relacional e integrador de saberes” (Resol. N° 1224/5, Anexo II,

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apartado sexto). Cabe destacar que esto constituye una condición mínima para fundamentar las valoraciones que los docentes deben hacer de cada estudiante.  Contemplar el desarrollo de propuestas de enseñanza multidisciplinares en cada trimestre, de cursado obligatorio para los estudiantes. Estas propuestas priorizarán temas de enseñanza que requieran el aporte de distintas disciplinas y la calificación obtenida conformará 1 de las 3 calificaciones trimestrales de cada uno de los espacios curriculares involucrados en las propuestas.  Tener presente que la evaluación, al integrar el proceso pedagógico, requiere de la necesaria coherencia con la propuesta de enseñanza.  Realizar a los estudiantes devoluciones acerca de los resultados obtenidos en las evaluaciones, reconociendo sus avances y orientándolos en los reajustes que debe realizar para una mejor apropiación de los saberes.  Proponer nuevas actividades y ajustes de estrategias que permitan que los estudiantes superen dificultades. Por ello se solicita desarrollar las siguientes acciones: 

Sres. /Sras. Supervisores/as y Directores/as:

- Concertar en los turnos respectivos, mesas de trabajo destinadas a informar y analizar con todo el personal, la presente Circular. - Organizar mesas de trabajo para la lectura y análisis de la Resolución 1222/5, Res. N° 1224/5 del Régimen Académico y Res. N° 0534/5(MEd). - Informar a toda la comunidad educativa el Calendario Escolar. - Informar fehacientemente a padres y/o tutores responsables sobre las normativas vigentes y sobre las instancias institucionales al respecto. 

Asesores pedagógicos/Jefes de departamentos o de áreas:

- Coordinar las acciones establecidas en este documento. - Consensuar con el equipo docente de la institución criterios generales respecto al proceso de evaluación. - Colaborar con el profesor tutor y preceptores en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

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- Elaborar bases de datos institucionales y realizar análisis cuantitativos y cualitativos de las acciones realizadas. - Coordinar las acciones de articulación entre el equipo docente. - Coordinar y asesorar las acciones de articulación entre el Profesor de Espacios Curriculares y el Profesor de Clases de Apoyo. - Asesorar al equipo docente en la selección de estrategias de evaluación que garanticen la integración de los saberes y la coherencia entre el proceso de enseñanza y el proceso de evaluación.  Docentes de los Espacios Curriculares: - Desarrollar estrategias de enseñanza que permitan al alumno, sobre la base de sus conocimientos previos: profundizar sus aprendizajes, exponer sus dudas, resolver situaciones relacionadas con las temáticas y arribar a conclusiones que permitan la reconstrucción de los saberes. - Analizar y poner en práctica los nuevos diseños curriculares con las adecuaciones pertinentes en cada contexto escolar y áulico. - Articular con el docente de clases de apoyo sobre los contenidos seleccionados como prioritarios a desarrollar y que serán evaluados. - Motivar a los alumnos para que asistan a las clases de apoyo, corroborar que cuenten con los recursos para el estudio (carpetas, libros, trabajos prácticos, etc.) y estudien aprovechando el tiempo eficientemente.  -

El docente Tutor deberá:

Realizar el acompañamiento a los/las alumnos/as, la organización escolar relativa a las tareas y las estrategias de organización en relación al estudio, capacidades y habilidades que será necesario promover.

- Organizar las tareas y formas de registro del seguimiento de los/las alumnos/as. - Generar espacios de escucha activa y crítica donde se habilite la palabra como mediadora de las distintas situaciones escolares.

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 Alumnos y padres: - La escuela deberá informar a padres y alumnos mediante un acta compromiso sobre los términos de las Res. 534/5 (MEd) y Res. N° 1224/5 (MEd) para propiciar la cooperación mutua respecto del acompañamiento, orientación y apoyo a las trayectorias escolares de los estudiantes. - Los padres/ tutores y/o responsables deberán cumplir con el Art 129 Inc. c. de la Ley de Educación Nacional, para “seguir y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos/as o representados/as”. - Los estudiantes deberán cumplir con el Art 127 de la Ley de Educación Nacional, focalizando el apartado que establece que “son deberes de los/as alumnos/as estudiar y esforzarse por conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades y posibilidades”. Atentamente.