CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE PRIMARIA DE SEVILLA MªJosé Romero Ramos y MªCarmen Campos Mesa Miembros del Grupo de Investigación Educación Física, Salud y Deporte Universidad de Sevilla
1. INTRODUCCIÓN La práctica deportiva proporciona al individuo múltiples cualidades que son beneficiosas para su vida y desarrollo, influyendo en el aspecto físico, psicológico y social. Es por ello que la actividad física adquiere gran importancia en el ámbito educativo y, sobre todo, en edades en las que lo aprendido influye en la formación integral de la persona y es susceptible de permanecer para toda la vida. La educación a través del deporte englobaría una serie de actitudes, valores, formas de vida, hábitos, formación, etc., así como un sin fin de importantes particularidades que deben tenerse presentes en sus diferentes manifestaciones. Es imprescindible considerar que aunque el deporte sea un instrumento muy útil para alcanzar una educación adecuada y el propio concepto de deporte lleve inmerso el de educación, existen muy distintas formas de orientarlo. Es muy importante que se enfoque apropiadamente, puesto que, al igual que puede ser muy beneficioso, si no se le da la perspectiva necesaria puede llegar a ser perjudicial para el desarrollo de los escolares. La práctica deportiva en la edad escolar se convierte en una oportunidad instrumental para llegar a la formación y educación global; representa una actividad de gran importancia en la que se manifiestan, además de los beneficios ya aludidos, determinados valores imprescindibles para desarrollar la personalidad y acceder a un estilo de vida asociado al deporte. Esta práctica deportiva se puede producir a través de diferentes tiempos y escenarios: en las clases de Educación Física, en el recreo, en el parque, en la calle, en el club, etc. Es necesario confiar en los objetivos que se pueden conseguir a través del deporte en edad escolar e imprescindible que exista una vinculación y coherencia entre el deporte realizado en horario lectivo y en horario no lectivo, sea cual sea el lugar, agente o institución que lo imparta. El estudio que se presenta es una parte de una investigación realizada para la elaboración de una Tesis Doctoral cuyo objetivo general ha sido conocer la realidad de las actividades deportivas extraescolares en los centros educativos de primaria de la ciudad de Sevilla, las competiciones en las que participan los escolares, así como la estructura organizativa del deporte en los centros escolares y repercusión de las ayudas públicas en los mismos. A través de esta comunicación se va a hacer referencia a las actividades deportivas extraescolares, concretamente a la oferta realizada y características fundamentales de las mismas.
2. CONCEPTUALIZACIÓN A continuación, se plantea algunas definiciones y planteamientos de importantes autores referente al deporte educativo, deporte escolar y deporte en edad escolar: Para D. Blázquez (1995), el deporte educativo "constituye una verdadera actividad cultural que permite una formación básica y, luego, una formación continua a través del movimiento. Este modo de deporte postula la búsqueda de unas metas más educativas y pedagógicas aplicadas al deporte para dirigirse hacia una visión global del proceso de enseñanza e iniciación, donde la motricidad sea el común denominador y el niño protagonista del proceso educativo. La preocupación del técnico o educador no debe ser modelar al niño, sino dotarle de una gran autonomía motriz que le permita adaptarse a variadas situaciones. No es el movimiento (generalmente en forma de técnica deportiva) el que ocupa el lugar central, sino la persona que se mueve, que actúa, que realiza una actividad física. Interesa menos el deporte y más el deportista. Así entendido, el deporte educativo debe permitir el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad, respetando los estadios del desarrollo humano". Para J. Lorenzo (1996), "la practica del deporte es una escuela para la vida. Lo que se vive en el deporte constituye una buena preparación para la vida, ya que en él se viven intensamente una serie de estados cognoscitivos, motivaciones y emocionales que después se vivirán a lo largo de la vida de la persona". M. Santos (1998) entiende por educativo aquello que ayude a concordar la personalidad del educando, en su doble acepción: proceso que va de dentro afuera y viceversa. Será educativa la práctica deportiva no meramente por el hecho de aprender movimientos técnicos y tácticos y mejorar física y psíquicamente, sino, fundamentalmente, por ayudar a que se soliciten y movilicen las capacidades del que lo practica, y, de este modo, se estructure y defina su propio yo, siendo necesario que valore este progreso. Y ello sólo se logrará si se proporcionan experiencias con opciones, abiertas a decisiones y a reflexión. Contreras y otros (2001) especifican que las múltiples situaciones educativas que ofrece el deporte no surten efecto por sí mismas de manera automática en la formación moral del alumnado, sino que es necesario dedicar intencionadamente un tiempo de clase y esfuerzo docente para promover y llevar a cabo momentos de análisis y reflexión crítica sobre las situaciones, actitudes y conductas que surgen durante el juego y sobre el significado y valor social de las mismas. S. Romero (2002) tipifica y jerarquiza toda una serie de aspectos a tener en cuenta en el deporte educativo, aunque siempre con la idea de apertura hacia posibles cambios que la sociedad nos pueda hacer llegar en los siguientes ámbitos: De la Iglesia (2004) expresa su carácter formativo, así como la función preventiva y socializadora que lleva aparejado, que lo constituyen como fuente de necesario protagonismo en la adquisición de hábitos y actitudes que definirán al sujeto en el futuro. Es decir, el deporte, por los valores educativos que encierra y por la relevancia que tiene para la salud, representa en el marco de la infancia una de las actividades de mayor trascendencia para el desarrollo físico y psíquico de las personas. Es necesario que la sociedad en general, y los responsables en el ámbito educativo y deportivo en particular, tomen definitiva conciencia de la importancia que tiene el deporte en edad escolar, no sólo como fuente básica para la adquisición de hábitos deportivos, sino al mismo tiempo como elemento integrante del proceso educativo del niño.
Sanchís, J. (2001) expresa que deporte escolar “es el que se realiza en el seno de la institución educativa y que abarca los periodos de escolarización obligatoria. Como tal deporte, pone mayor énfasis en los objetivos educacionales que persigue la institución escolar, intentando generar hábitos duraderos y formación de actitudes positivas”. Gómez, J. y García, J. (1993) se refieren a toda actividad físico deportiva realizada por niños jóvenes en edad escolar, dentro y fuera del centro educativo, incluso la desarrollada en el ámbito de los clubes o de cualquier otra entidad pública o privada. Blázquez, D. (1995) entiende deporte en edad escolar como todo el tipo de deporte y actividad física que se desarrolla en el marco de la escuela o bajo los auspicios de la estructura deportiva. Entiende que abarca todo tipo de actividad física que se desarrolla durante el período escolar, dentro o fuera del centro, incluso en el ámbito de un club o de otras entidades públicas o privadas, cuyo desarrollo, al margen de las clases de educación física y como complemento de éstas, tienen un carácter voluntario. Romero, S. (2001) define el deporte en edad escolar como “toma de contacto con la habilidad específica (deporte) en cualquier contexto (académico, federativo, etc.), pero respetando las características psicológicas y pedagógicas para el desarrollo global”. Podemos señalar que las posibilidades de práctica en estas edades pueden llevarse a cabo en diferentes circunstancias, tomando como referente la institución organizadora, así como el momento de su realización. En esta comunicación vamos a centrarnos en el deporte en edad escolar entendido tal y como lo define la Ley 6/1998 del Deporte de Andalucía como “todas aquellas actividades físico-deportivas que se desarrollen en horario no lectivo, dirigidas a la población en edad escolar y de participación voluntaria”. En las actividades extraescolares cabe un enorme abanico de opciones cuyo denominador común y definitorio lo constituye el que se realicen fuera del horario escolar, aunque con una relación vinculante con los centros docentes. Ésta práctica deportiva realizada fuera del horario lectivo, se puede producir fundamentalmente en las formas que se exponen a continuación: - Práctica deportiva realizada en el centro educativo en horario no lectivo, denominada popularmente como “actividad deportiva extraescolar”. - Práctica deportiva realizada en horario no lectivo llevada a cabo en clubes deportivos, asociaciones, etc., es decir, actividades organizadas por instituciones públicas o privadas pero no practicadas en el centro educativo. Las diferentes formas de práctica de los escolares deben ser apoyadas por las diferentes instituciones deportivas, existiendo una adecuada coordinación entre las mismas para conseguir que el deporte en estas edades sea llevado a cabo en unas condiciones óptimas y existiendo una adecuada coordinación entre las situaciones en el proceso de práctica deportiva de los escolares.
3. INVESTIGACIÓN Para poder plantear mejoras de actuación en el deporte en edad escolar es necesario conocer muy bien la realidad existente. Por ello, se considera de interés lo que se plantea en esta comunicación, realizando un análisis para alcanzar el conocimiento de algunas características básicas del deporte extraescolar en los centros de Educación Primaria del municipio de Sevilla. En la investigación se ha utilizado una muestra de 155 centros que representa a la totalidad de la población, con un margen de error de +/- 3,3% correspondientes a centros públicos, concertados y privados entre los que se va a realizar una comparativa. El estudio desarrollado ha utilizado como instrumento de recogida de datos la técnica de encuesta a través del instrumento básico el cuestionario, específicamente de 67 preguntas. En esta comunicación los datos que se van a mostrar corresponden a un análisis descriptivo de las siguientes preguntas: - ¿Realiza el centro durante el curso 2004/2005 actividades deportivas extraescolares? - En caso de no realizar, ¿Cuáles son los motivos por los que no se realiza? - ¿Cuales son los objetivos fundamentales de las actividades deportivas extraescolares? - ¿Qué tipo de actividades deportivas se realizan en el centro? - ¿Cómo realizan la elección de los deportes y actividades a practicar? - ¿Cuáles son las actividades físico-deportivas que ofrece el centro para los escolares? Se va a realizar un análisis del porcentaje de oferta de actividades deportivas extraescolares en los centros, una detección de motivos en los que no se lleve a cabo, estudio de los motivos por los que los centros ofertan actividades deportivas extraescolares así como tipo de práctica ofertada y características de las mismas. . 4. RESULTADOS A continuación se exponen los resultados obtenidos en las cuestiones detalladas anteriormente. - ¿Realiza el centro durante el curso 2004/2005 actividades deportivas extraescolares? Haciendo un análisis de los resultados, podemos decir que en 7 de cada 10 centros de la ciudad de Sevilla se han realizado actividades deportivas extraescolares durante el curso 2004/2005 que corresponden a 110 centros de los 155 encuestados. En el Gráfico 1 se aprecia como el 71 % de los centros afirma haber realizado actividades deportivas extraescolares, mientras que el 28,4 % que corresponden a 44 centros de los 155 encuestados niega haberlas realizado. ¿ Realiza actividades deportivas extraescolares? 28,4%
0,6% Sí No 71,0%
Gráfico 1
NS/NC
Como se aprecia en el Gráfico 2, el 77,1% de los centros públicos han realizado actividades deportivas extraescolares durante el curso 2004/2005, frente al 61,8% de centros concertados, por tanto existe una superioridad de realización de actividades deportivas extraescolares de los centros públicos respecto a los privados de un 15,3 %. Los cuatro colegios privados que hay, han realizado este tipo de actividades, suponiendo el 100%. Real i z a act i vi dades depor t i vas ext r aescol ar es. T i pos de cent r os
100, 0%
10 0 , 0 %
77, 1% 90, 0% 80, 0%
61, 8%
70, 0%
60, 0%
36, 8% 50, 0%
22, 9%
40, 0%
30, 0% 20, 0%
1, 5%
0, 0%
0, 0%
0, 0%
10 , 0 %
0, 0%
Público
Concer tado
Pr ivado
Sí
77,1%
61,8%
100,0%
No
22,9%
36,8%
0,0%
0,0%
1,5%
0,0%
NS/ NC
Gráfico 2
- En caso de no realizar, ¿Cuáles son los motivos por los que no se realiza? Tanto en los centros públicos como concertados el principal motivo por el que no han organizado estas actividades tal y como muestra el Gráfico 3 es por la falta de estructura con un 42,1 % y 56,0% respectivamente. Le continúa en el caso de los centros públicos, que los padres/madres no las demandan con un 36,8%, porque las organiza el IMD con un 26,3% y que el AMPA no tiene posibilidades de organizarlas con el 21,1%. La opción de que no es tema de interés para el equipo directivo se da en un 10,5% de los centros. Sin embargo, esta opción en el caso de los centros concertados aumenta, dándose en el 40% de los centros, continuándoles otros motivos así como las otras dos opciones comentadas anteriormente. Motivos por los que no realizan ADE. Tipos de centros
60,0%
56,0% 50,0%
42,1%
40,0%
36,0%
40,0%
21,1%
28,0%
30,0%
28,0% 26,3% 20,0%
10,5%
10,5% 8,0%
10,0%
36,8% 0,0%0,0% 0,0%
Público
Concertado
Privado
No estructura
42,1%
56,0%
0,0%
AMPA no puede organizarlas
21,1%
28,0%
0,0%
No tiene interés para el centros
10,5%
40,0%
0,0%
Los padres/madres no las demanadan
36,8%
28,0%
0,0%
Otros
10,5%
36,0%
0,0%
Las organiza el IMD
26,3%
8,0%
0,0%
Gráfico 3
0,0% 0,0%
0,0%
0,0%
- ¿Cuales son los objetivos fundamentales de las actividades deportivas extraescolares? Los objetivos fundamentales de las actividades deportivas que manifiestan los centros escolares principalmente son crear hábitos de salud (78%) y ocupar el tiempo libre (76,1%). En segundo lugar, facilitar la formación global y cumplir con el proyecto de centro con el 49,5% y en tercer lugar preparar futuros deportistas con un 11%. En los tres tipos de centros tal y como se muestra en el Gráfico 4, los objetivos coinciden aunque con ligeras diferencias en cuanto a los porcentajes. En los centros públicos y concertados coincide como primer objetivo el crear hábitos de salud. En los centros privados, aunque con un porcentaje similar a los anteriores, tiene una opción superior a la anterior citada con un valor del 100% que es ocupar el tiempo de ocio, que en los otros dos tipos de centros queda como segunda opción mayoritaria con porcentajes del 74,6% y 76,2%. El motivo de preparar futuro deportistas es en los centros concertados donde tiene su mayor valor con un 16,7%, frente al 7,9% en los públicos y el 0,0% en los privados. También superan los centros concertados en la opinión sobre la facilitación a la formación global y cumplimiento con el proyecto de centro con un 54,8% frente al 44,4% de los centros públicos. En los centros privados esta última opción asciende al 75%. Obj et i vos f undament al es de l as ADE . T i pos de cent r os
100, 0% 10 0 , 0 % 90, 0%
81, 0% 76, 2%
76, 2% 74, 6%
75, 0% 75, 0%
80, 0% 70, 0%
54, 8% 60, 0%
44, 4% 50, 0% 40, 0%
25, 0% 30, 0% 20, 0%
16, 7% 7, 9%
16, 7%
6, 3% 0, 0%
10 , 0 % 0, 0%
Público
Concer tado
7,9%
16,7%
0,0%
Ocupar el tiempo libr e
74,6%
76,2%
100,0%
Hábitos de salud
76,2%
81,0%
75,0%
Facilitar la f or mación global y cumplir con el pr oyecto de centr o
44,4%
54,8%
75,0%
6,3%
16,7%
25,0%
Pr epar ar f utur os depor tistas
Otr os
Pr ivado
Gráfico 4
- ¿Qué tipo de actividades deportivas se realizan en el centro? Los datos obtenidos confirman que entre los centros que realizan actividades deportivas extraescolares, el 69,1% realizan con un carácter no competitivo. Las actividades con carácter competitivo son moderadas, suponen un 46,4% en el caso de competiciones internas, un 37,3% en el de competiciones externas y un 26,4% en competiciones intercentro.
Los centros públicos y concertados, según se muestra en el Gráfico 5, coinciden en que realizan en primer lugar actividades no competitivas, en segundo lugar competiciones internas y en tercer lugar competiciones externas. Los centros privados realizan en el mismo porcentaje competiciones externas, internas e intercentros. Las actividades no competitivas son realizadas con similar porcentaje en los centros públicos y concertados (71,9% y 69,9% respectivamente), mientras que mucho menor en los centros privados (25%). Todas las actividades competitivas son realizadas en un mayor porcentaje en los centros concertados y privados que en los centros públicos. Las competiciones externas mientras que en los concertados supone un 47,6% de los casos y en los privados el 50%, en los centros públicos supone el 29,7%. Igual ocurre en el caso de las competiciones internas e intercentros que en los concertados suponen el 54,8% y 35,7% mientras que en los públicos el 40,6% y 18,8%. En los privados los tres tipos de competiciones suponen el 50%.
Actividades deportivas que realizan. Tipos de centros
80,0%
71,9%
69,0%
70,0%
50,0%
54,8%
60,0%
50,0%
50,0%
40,6%
47,6%
50,0%
35,7%
40,0%
29,7% 25,0%
30,0%
20,0%
18,8%
4,8%
0,0% 7,1%
6,3%
0,0% 0,0%
10,0%
0,0%
Público
Concertado
Privado
Competiciones externas
29,7%
47,6%
50,0%
Competiciones internas
40,6%
54,8%
50,0%
Competiciones Intercentro
18,8%
35,7%
50,0%
Actividades no competitivas
71,9%
69,0%
25,0%
Otras
6,3%
7,1%
0,0%
Liga Fere
0,0%
4,8%
0,0%
Gráfico 5
- ¿Cómo realizan la elección de los deportes y actividades a practicar? Los centros realizan la selección de los deportes y actividades a practicar según la demanda de los escolares principalmente, con el 57,9% de los casos. El 46,7% afirma realizarla según posibilidades de instalaciones y material. Porcentajes algo inferiores al 30% afirman estar condicionados por la tradición del centro y por aquellos deportes y actividades más usuales. En el Gráfico 6 se aprecia que en los centros públicos y privados la principal razón para elegir los deportes y actividades, es la demanda de los escolares como primera opción y según las posibilidades de instalaciones y materiales como segunda. Sin embargo, en lo privados junto a éste último, se encuentra según los deportes y actividades más usuales.
E l ecci ón de act i vi dades depor t i vas a pr act i car . T i pos de cent r os
75, 0% 75, 0% 80, 0%
70, 0%
60, 7% 57, 1%
60, 0%
50, 0%
50, 0%
42, 6%
50, 0%
38, 1% 40, 0%
31, 0% 25, 0%
30, 0%
21, 3%
21, 3% 13, 1%
20, 0%
2, 4%
10 , 0 %
0, 0%
0, 0%
Público
Concer tado
Pr ivado
Por tr adición del centr o
21,3%
38,1%
50,0%
Por demanda de los escolar es
60,7%
57,1%
25,0%
Depor tes y actividades más usuales
21,3%
31,0%
75,0%
Posibilidades de instalaciones y mater ial
42,6%
50,0%
75,0%
Otr as
13,1%
2,4%
0,0%
Gráfico 6
- ¿Cuáles son las actividades físico-deportivas que ofrece el centro para los escolares? Esta pregunta está estructurada en tres apartados, ya que en ella se analiza cuáles son las actividades físico-deportivas que los centros ofrecen por género y de forma mixta (niños y niñas, ambos de forma simultánea). Actividades dirigidas a alumnas: De los 110 centros que han realizado en el curso 2004/2005 actividades deportivas extraescolares, entre las actividades ofertadas, en 64 casos (58,18%) han dirigido actividades dirigidas a alumnas. Analizados las actividades deportivas que se ofrecen en los centros para las alumnas se pueden dividir en tres grupos. * Las mayoritariamente ofertadas: baloncesto (59,4%), bailes (46,9%), fútbol (45,3%) y voleibol (39,1%). * Las moderadamente ofertadas: psicomotricidad (26,6%), balonmano (23,4%) y gimnasia rítmica (21,9%). * Las minoritariamente ofertadas: aeróbic (12,5%), atletismo y kárate (9,4%), patinaje y multideporte (7,8%). El Gráfico 7 muestra como en los centros públicos el deporte más ofertado para las alumnas es el fútbol con el 50% de los casos. En los centros concertados y privados es el baloncesto con el 76,50% y 100% respectivamente. En el resto, los porcentajes más altos y variados se dan en los centros concertados.
Act i vi dades di r i gi das a al umnas. T i pos de cent r os
1 1 0,9 0, 765 0,8 0 , 6 18
0,7 0, 559 0,6
0,5
0,5
0,5 0, 357
0 , 14 3
0 , 50 , 5
0, 324
0, 294
0,4 0,3
0, 5
0 , 4 12
0, 393
0, 235
0 , 2 14 0 , 17 9 0 , 10 7
0,2
0
0, 1
0
0
Públ i co
Concer t ado
Pr i vado
Bal oncest o
0, 357
0, 765
1
Bal onmano
0, 143
0, 294
0, 5
Bai l es
0, 393
0, 559
0
Fút bol
0, 5
0, 412
0, 5
Gi mnasi a r ít mi ca
0, 214
0, 235
0
Psi comot r i ci dad
0, 179
0, 324
0, 5
Vol ei bol
0, 107
0, 618
0, 5
Gráfico 7
El Gráfico 8 muestra como en los centros públicos el deporte más ofertado para los alumnos es el fútbol, se da en el 50% de los casos. En los centros concertados y privados es el baloncesto con el 76,50% y 100% respectivamente. Es decir, los porcentajes de estas modalidades deportivas son coincidentes tanto en género masculino como femenino. En el resto, los porcentajes más altos y variados se dan en los centros concertados. Actividades dirigidas a alumnos: De los centros que han realizado actividades deportivas extraescolares, entre las actividades ofertadas, en 63 casos (57,27%) han dirigido actividades a alumnos. Analizados las actividades deportivas que se ofrecen en los centros para los alumnos que se pueden dividir en tres grupos. * Las mayoritariamente ofertadas: baloncesto (58,7%), fútbol (55,6%), fútbol-sala (42,9 %) y bailes (24,9 %). * Las moderadamente ofertadas: psicomotricidad (30,2 %), voleibol y balonmano (25,4%). * Las minoritariamente ofertadas: kárate (19%), gimnasia, multideporte y atletismo (7,9%) y patinaje (4,8%). Actividades dirigidas a alumnos. Tipos de centros
100,00% 100,00% 90,00%
76,50% 80,00%
61,80%
70,00%
55,90% 60,00% 50,00%
50,00% 50,00% 50,00% 50,00%
50,00% 41,20%
39,30%
40,00%
32,40%
29,40% 21,40% 17,90%
30,00%
23,50%
10,70%
20,00%
6,70% 6,70% 10,00%
0,00% 0,00%
0,00%
Gráfico 8
Público
Concertado
Privado
Baloncesto
6,70%
76,50%
100,00%
Balonmano
6,70%
29,40%
50,00%
Bailes
39,30%
55,90%
0,00%
Fútbol
50,00%
41,20%
50,00%
Fútbol Sala
21,40%
23,50%
0,00%
Psicomotricidad
17,90%
32,40%
50,00%
Voleibol
10,70%
61,80%
50,00%
Actividades dirigidas a ambos de forma mixta: De centros que han realizado actividades deportivas extraescolares, entre las actividades que han ofertado, en 93 casos (84,54%) han dirigido actividades mixtas, es decir a género masculino y femenino simultáneamente. Analizadas las actividades deportivas que se ofrecen en los centros de forma mixta, se pueden dividir en tres grupos. * Las mayoritariamente ofertadas: baloncesto (52,7%), fútbol-sala (39,8 %), fútbol y psicomotricidad (33,3%). * Las moderadamente ofertadas: kárate (31,2 %) y voleibol (28%). * Las minoritariamente ofertadas: balonmano (19,4%), patinaje (17,2%), gimnasia (10,8%), atletismo (7,5%), multideporte y ajedrez (6,5%) y tenis (5,4%). El Gráfico 9 muestra como en los centros públicos el deporte más ofertado para ambos de forma mixta es el kárate con el 38,20%. En los centros concertados y privados el deporte más ofertado es el baloncesto con el 80% y 100% respectivamente. En el resto, los porcentajes menos altos y variados se dan en los centros públicos. P7.3. Actividades dirigidas de forma mista. Tipos de centros
100,00% 100,00% 90,00%
80,00%
80,00%
66,70% 66,70% 66,70% 70,00%
60,00%
60,00%
45,70% 45,70% 50,00% 40,00%
38,20% 34,50% 32,70% 32,70% 30,90% 29,10%
40,00% 33,30% 33,30%
31,40%
30,00%
17,10% 20,00%
7,30% 10,00%
0,00%
0,00%
Público
Concertado
Privado
Baloncesto
32,70%
80,00%
100,00%
Bailes
30,90%
45,70%
0,00%
Fútbol
32,70%
31,40%
66,70%
Fútbol Sala
34,50%
45,70%
66,70%
Karate
38,20%
17,10%
66,70%
Psicomotricidad
29,10%
40,00%
33,30%
Voleibol
7,30%
60,00%
33,30%
Gráfico 9
5. CONCLUSIONES Se contrasta que un número elevado de centros escolares de Primaria de Sevilla realiza actividades deportivas en horario no lectivo. No obstante, sigue existiendo un número aún importante de centros que no desarrolla estas actividades (aproximadamente, tres centros de cada diez existentes). El motivo principal que los centros de Primaria argumentan para no impartir estas actividades deportivas en horario extraescolar es, básicamente, el de no poseer estructura (responsable, presupuesto, material e instalaciones, etc), lo que debe hacernos reflexionar ante las diferentes actuaciones o ayudas de las administraciones competentes. También los centros expresan como motivo de la no realización de las
actividades deportivas en horario no lectivo el desinterés del centro o de los padres/madres. Las actividades deportivas que se realizan tienen como objetivos fundamentales hábitos de salud y la ocupación del tiempo de ocio y prioritariamente son actividades no competitivas, aunque la mitad de los centros realizan competiciones internas y, casi cuatro centros de diez, competiciones externas. Consideramos coherente que la mayor parte de las actividades deportivas en horario no lectivo en los centros escolares tengan un carácter no competitivo. En cuanto a la actividad deportiva en horario no lectivo de los centros escolares, existe variedad de actividades de prácticas y diferencias según género (femenino, masculino y participación conjunta). Es mayor el número de actividades que se realizan de forma mixta que el de las ejecutadas por sujetos de género masculino o femenino exclusivamente. Se puede generalizar que, aunque existen pequeñas diferencias entre tipos de centros, el baloncesto es la práctica deportiva por excelencia en el deporte en edad escolar en Sevilla. La mayoría de centros, aunque intentan adecuarse a la demanda de los escolares, están condicionados a la hora de realizar la elección de los deportes y actividades a practicar a las posibilidades de sus instalaciones y material, así como a la tradición deportiva del centro. Es decir, todavía muchos centros se rigen por la popularidad que pueden alcanzar a través de la práctica de un deporte determinado, sobre todo cuando nos referimos a centros concertados y privados. En los centros públicos la oferta de actividades deportivas extraescolares es alta, mayor que en los centros concertados, donde es moderada. Esto contradice la idea generalizada de que la oferta deportiva en horario no lectivo es mayor en los centros concertados que en los públicos. Los centros públicos realizan en un porcentaje alto actividades deportivas no competitivas. Son muy pocos los que participan en competiciones, y menor aún el número de los que lo hacen en competiciones externas. Es el tipo de centros que menor organización de forma mixta realiza de las actividades deportivas en horario no lectivo. Los centros concertados ofertan actividades deportivas en horario no lectivo en menor porcentaje que los públicos y privados. Un porcentaje moderado de centros afirma no llevarlas a cabo por falta de estructura (responsable, presupuesto, material e instalaciones, etc.). Aunque realizan actividades no competitivas en menor medida que los centros públicos, los centros concertados participan más que éstos, tanto en competiciones externas como en municipales o federadas, en competiciones internas y competiciones intercentros. En los cuatro centros privados existentes en Sevilla se ofertan actividades deportivas en horario no lectivo. La elección de los deportes a practicar está condicionada generalmente por las posibilidades de instalaciones y material con los que cuentan. 6. BIBLIOGRAFÍA ARRUZA, J.A Y OTROS (2002). Nuevas perspectivas acerca del deporte educativo. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. BLAZQUEZ, D (1995).La iniciación deportiva y el Deporte Escolar. Barcelona: Inde.
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