Unidad 3

INSUFICIENTE, NOTABLE Y SOBRESALIENTE 2 Busca en el título y en la nube palabras que podríamos utilizar para terminar estas frases. 1. Yo, en la escuela, tenía muy buenas notas. Siempre

sobresalientes sacaba .

Página de entrada 1 ¿Qué recuerdas de tus años en la escuela? Partiendo de palabras de la nube o de otras que conozcas, escribe sobre tus recuerdos de la escuela. Buenos recuerdos que tengo de la escuela

2. Cuando yo iba a la escuela, no existían las

nuevas tecnologías , solo usábamos la libro de texto pizarra y el

.

3. Yo creo que hoy los niños están muy estresados. En el cole les ponen demasiados

deberes . me acuerdo 4. Yo mucho de mi profesora de Francés. Era fantástica y

clase conseguía motivar a toda la

.

vacaciones de verano 5. En España, las duran de fines de junio a principios de septiembre.

6. En la escuela, es necesario motivar a los alumnos a desarrollar su creatividad

.

7. Yo, para recordar algo, tengo que escribirlo. Por eso Malos recuerdos que tengo de la escuela

tomar apuntes siempre me gusta

.

un genio 8. En mi clase había un chico que era para los idiomas: hablaba cinco perfectamente.

3 Compara tus soluciones con las de un compañero.

treinta y uno

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01 Unidad 3

6 Traduce a tu lengua estas afirmaciones de la entrada del 10 de enero. 1. La maestra solía pegarles con la regla si se portaban mal.

DIARIO DE UN MAESTRO

2. ¡Cuánto hemos avanzado!

4 ¿Qué día se refiere el maestro a estos temas en su diario? Tema Asignaturas Los deberes y los padres de los alumnos Profesores del pasado y del siglo XXI Notas Un alumno diferente Vacaciones Nuevas tecnologías Excursiones y asignaturas favoritas

Fecha

15 de septiembre 4 de abril 10 de enero 14 de diciembre 7 de febr., 26 de oct. 15 sept., 14 dic., 20 jun. 26 de octubre 12 de mayo

5 Contesta a las preguntas sobre la escuela a la que ibas cuando eras pequeño. -- ¿Qué asignaturas recuerdas de tu escuela? -- ¿Había notas? ¿Cómo eran? ¿Tú sacabas buenas notas o malas? -- ¿Cómo eran tus profesores, tradicionales o modernos? -- ¿Qué tipo de alumno eras? ¿Cómo te portabas en clase? -- ¿Tenías que hacer muchos deberes? -- ¿Cuáles eran tus asignaturas preferidas? ¿Odiabas alguna? -- ¿Tenías muchas vacaciones en verano? ¿Y en otros periodos del año?

32 | treinta y dos

3. Cada vez me llevo mejor con esta clase.

4. Algunos me piden que les dé consejo.

“ En mi colegio pintábamos mucho. Me encantaba ”

Unidad 3

7 Busca a un compañero que tenga tu misma lengua materna. Escoge dos entradas del diario y, en ellas, cuatro frases con palabras que quieres recordar. Él debe escoger otras. Traduce las frases a tu lengua e intercambia las traducciones con tu compañero. Sin mirar el libro, volved a traducir las frases al español. ¿Hay muchas diferencias con las originales?

8

11

Escribe la primera persona del presente de subjuntivo. conocer respetar dar mandar

conozca respete dé mande

cuestionar opinar participar

cuestione opine participe

Con el vocabulario que has aprendido en esta unidad, escribe un texto sobre el sistema educativo de tu país y tus opiniones al respecto.

9 Busca las formas anteriores en las entradas del diario de los días 10 de enero y 4 de abril y copia las frases en las que aparecen.

Yo intento que mis alumnos me conozcan.

... les pido que me respeten por mi trabajo ... me piden que les dé consejo ... que mande menos trabajo para casa ...que cuestionen todo lo que hacemos en clase... ...que los padres opinen y participen en la escuela... 10 Fíjate en esta frase y contesta las preguntas. (Los padres de Eva) dicen que mando demasiados deberes y que mande menos trabajo para casa.

¿Qué diferencia existe entre dicen que mando y dicen que mande? En el primer caso afirman

que algo sucede y en el segundo formulan una petición. ¿Puedes reescribir la frase sin usar el verbo decir?

Opinan que les pido a los alumnos que hagan demasiados deberes y me piden que les mande menos. treinta y tres

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02 Unidad 3

APRENDIZAJE Y CREATIVIDAD

13 Lee ahora el texto completo. ¿Aparece alguna de las ideas que habías previsto?

14 Termina estas ideas que aparecen en el texto. 1. Según los expertos, los niños se vuelven cada

12 Vas a leer la introducción de un texto titulado Aprendizaje y creatividad. Escribe tres ideas que crees que pueden aparecer en el texto.

¿Qué tienen en común Albert Einstein, Charles Darwin, Steve Jobs, Paul McCartney, la coreógrafa Gillian Lynne, el escritor Roberto Bolaño o el Premio Nobel de Medicina John Gurdon? Que todos ellos han pasado a la historia por su contribución a la ciencia, la tecnología o el arte, y que todos ellos tuvieron dificultades en la escuela.

vez menos originales y menos creativos en la

la escuela mata la creatividad, escuela porque niños pierden poco a poco su curiosidad...

2. Sin embargo, las empresas buscan gente

imaginativa y capaz de pensar por sí mismas.

3. Según Ken Robinson, muchas personas que han sido muy influyentes en su edad adulta había fracasado en la escuela porque en

casi

todas las escuelas se valora sobre todo el pensamiento lingüístico y matemático, pero no otros tipos. 4. Según Gardner, el ballet, la arquitectura o la música son posibles gracias a que

existen muchos tipos de inteligencia.

15 Es difícil saber cuáles son tus capacidades y talentos naturales y desarrollarlos si el entorno no lo facilita. 34 | treinta y cuatro

Sugerencia

¿Qué quiere decir la última frase del texto? Discútelo con un compañero y pensad en otra forma de decir lo mismo. No hay muchos jinetes de potros salvajes en la Antártida, ni muchos buscadores de perlas en el Sáhara.

los

Unidad 3

16 Howard Gardner distingue ocho tipos de inteligencia. Relaciona cada una con las capacidades que conlleva.

Lingüística

Resolver problemas aritméticos, de estrategia, hacer experimentos.

Lógica y matemática

Leer mapas, dibujar y diseñar, hacer puzles. Imaginar cosas.

Corporal y cinestésica

Comunicarse bien con los demás, ser sociable, resolver conflictos.

Espacial y visual

Tener sensibilidad hacia los animales y las plantas.

Musical

Percibir tono, melodía y entonación. Cantar, tocar un instrumento.

Interpersonal

Escribir, leer, contar cuentos y hacer crucigramas.

Intrapersonal

Bailar, hacer teatro, hacer trabajos manuales, hacer deporte.

Naturalista

Entenderse uno mismo, conocerse bien. Trabajar solo y reflexionar.

17 ¿Cuáles son tus dos inteligencias más desarrolladas? ¿Y las dos menos desarrolladas? ¿Por qué?

Me parece que yo tengo bastante inteligencia… porque… En cambio, creo que no tengo mucha inteligencia… Por ejemplo…

18 Piensa en gente que conoces y en ti mismo. Escribe dos ejemplos para cada uno de los tipos de inteligencia usando los recursos del recuadro.

Yo Mi hermana Un amigo mío

un genio

+ gerundio

soy

(muy) bueno/a

(bailando)

es

(muy) malo/a

+ en (en Historia)

un desastre

+ para (el baile)

“ En lógica y matemática soy muy malo. Soy un desastre haciendo sudokus, por ejemplo. ” treinta y cinco

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Unidad 3

A

Agenda de aprendizaje 19 ¿Recuerdas estas cosas de tu infancia? Relaciona cada frase con un elemento del recuadro y añade información cuando sea posible: • Recuerdo muy bien... • No me acuerdo casi nada de... • He olvidado completamente... 1. … la primera vez que fui al cine 2. … la primera vez que fui solo al colegio 3. … mi primer viaje en avión 4. … mi primer día en el Instituto 5. … mi primera visita al dentista 6. … el día que aprendí a montar en bicicleta 7. … (a) mi primer amor

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11-13

Escucha a tres personas hablando de sus primeros recuerdos. ¿Qué recuerdan? Escríbelo. 1. Cuando

tenía 3 años su padre le enseñó a montar en bicicleta. No tenía rueditas y se apoyaba contra la pared para no caerse. ir a comer a casa de sus abuelos 2. Cuando tenía 5 o 6 años solía y le encantaban las patatas fritas de su abuela. Hacía muchas. 3. Un

día su madre, que era maestra, la llevó a su escuela. Tenía 2 o 3 años y era el día del Carnaval.

22 Lee este texto sobre los primeros recuerdos. ¿Coincide con tu experiencia? ¿Recuerdas cosas de tus primeros cuatro años? Habla con tus compañeros.

LOS PRIMEROS RECUERDOS La mayoría de las personas no es capaz de recordar hechos que ocurrieron cuando eran muy pequeños. Se trata de algo muy normal y que los científicos denominan Amnesia Infantil: alrededor de los cuatro años se borran los recuerdos de los primeros años de vida y empiezan a ser sustituidos por otros.

“ Recuerdo el primer día que fui al cine: mi padre me llevó a ver una de vaqueros y me encantó. ”

Un estudio realizado en Canadá demuestra que los niños de 4 años sí son capaces de recordar muchas anécdotas de su vida desde los 18 meses, pero dos años después las han olvidado completamente. En este sentido, la doctora Carole Peterson afirma que “nuestra ‘infancia psicológica’ comienza mucho más tarde que nuestra infancia real”.

20 Escribe en tu cuaderno tres cosas más de las que recuerdas cómo fue la primera vez. Puede ser el primer día de trabajo, la primera vez que te bañaste en el mar… 36 | treinta y seis

Por esta razón, los primeros recuerdos de un adulto se sitúan alrededor de los 4 años, y muy pocas veces antes. Un estudio reciente sugiere que esto puede deberse a que los recuerdos de los primeros años se almacenan en nuestro cerebro de forma distinta.

Unidad 3

23

14

24

Escucha a Rosana hablando de su educación. Señala cuáles de estas palabras aparecen. educación

infantil primaria secundaria universitaria pública privada concertada

- (educación) primaria - escuela privada, religiosa, de chicas - (educación) secundaria - instituto público, mixto, laico - universidad privada - universidad pública

público/a privado/a concertado/a

colegio escuela

laico/a religioso/a mixto/a

de chicos

instituto

de secundaria

universidad

pública privada

de chicas

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26

¿Quién hace estas cosas? ¿El profesor o el estudiante? profesor Va a clase de italiano. Da clase de italiano. Hace exámenes de final de curso. Corrige exámenes al final del curso. Lo aprueba todo. Aprueba a todos. Pone las notas de los exámenes. Saca buenas notas en los exámenes.

Escribe un texto sobre tu educación utilizando el léxico del esquema. Intercambia tu texto con el de un compañero. ¿Coincidís en algo?

p X p p X p p pX p pX

estudiante

X p p X p p X p p X p p

Elige cinco de estos adjetivos (y asegúrate de que sabes el antónimo de cada uno). Léele los cinco adjetivos a tu compañero. Él / ella tiene que decirte su antónimo: ganáis un punto por cada adjetivo correcto. • típico a• político a• normal a• simétrico a• creíble in• regular ir-

• preciso im• paciente im• real ir• lógico i• cómodo in• accesible

in-

• justo • conocido • posible • interesado • obediente • organizado

indesimdesdesdes-

27 Cristina ha escrito sobre sus habilidades en su perfil de una red social. Compáralas con las tuyas utilizando yo también, yo tampoco, a mí también y a mí tampoco, y explica por qué. Soy muy buena escribiendo en el ordenador: escribo con todos los dedos y sin mirar el teclado. También soy bastante buena para la música: canto en un coro y toco un poco el piano. Sin embargo, se me dan bastante mal los idiomas: solo sé algunas palabras en inglés, pero no entiendo nada. Se me da muy bien el deporte en general: corro por las mañanas y juego al tenis los fines de semana. De pequeña era un desastre para las Matemáticas en el colegio… Y ahora también: siempre uso la calculadora del teléfono. No se me da nada mal arreglar cosas en casa, soy muy manitas: arreglo enchufes, grifos... treinta y siete

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Unidad 3

28 Vamos a hacer la lista de las habilidades de los alumnos de nuestra clase. En grupos, completad esta ficha con datos de todos los miembros. Un miembro del grupo lee la lista a toda la clase. ¿Cuántas habilidades diferentes tenemos entre todos?

29

32

Estos padres y madres en el parque, ¿les dicen o les piden estas cosas a sus hijos? Reescribe cada frase usando los recursos del recuadro. • Le pide a su hijo que... • Le dice a su hijo que... 1. ¡Te vas a manchar si sigues jugando con la arena!

... es un genio para ...

Le dice que se va a manchar si sigue jugando con la arena. 2. Adrián, este niño quiere jugar con vosotros.

... es fantástico/a ...-ndo

Le dice a su hijo Adrián que otro niño quiere jugar con ellos.

A ... se le da/n muy bien ...

Le pide a Amaya que vaya al bar y pida un vaso de agua.

... es muy bueno/a en ...

3. Amaya, ve al bar y pídele al camarero un vaso de agua. 4. Acompaña a tu hermano al baño, Aurelio.

Le pide a Aurelio que acompañe a su hermano al baño. 5. El bocadillo está en la m0chila azul.

Le dice a su hijo que el bocadillo está en la mochila azul. 6. Coge el balón y ve a jugar con tus amigos.

¿Recuerdas cosas que te han dicho o te han pedido esta semana?

“ Un compañero de trabajo me ha dicho que se va a casar en verano. ”

Le pide que coja el balón y que vaya a jugar con sus amigos.

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31

La cantante Lola LLana escribe sobre su vida. Completa las frases con sabía, supe, conocía, conocí.

sabía

Dos profesores hablan en la sala de profesores de un instituto. ¿Qué le dice / pregunta / pide uno al otro?

supe conocí 1. Cuando a Carlos, inmediatamente que iba a ser el padre de mis hijos.

1. ¿Cuándo vas a poner el examen?

2. El verano de 1976 lo pasé en Francia. Yo entonces no nada de francés y, cuando llegué, no conocía a nadie. Al principio fue muy duro.

2. Gonzalo Rodríguez ha suspendido.

conocía 3. Recuerdo muy bien el día que a Serrat: fue después de un concierto y nos presentó mi amigo Luis. 4. Supe que iba a ser cantante la primera vez que vi un musical.

conocía a mucha gente en el mundo del 5. Hace años teatro porque mi ex marido era actor. Pero ahora ya no conozco a nadie. sabía 6. Cuando tenía 18 años no con mi vida. 38 | treinta y ocho

qué quería hacer

Le pregunta cuándo va a poner el examen.

Le dice que Gonzalo Rodríguez ha suspendido.

3. ¿Tenemos hoy reunión?

Le pregunta si tienen ese día reunión. 4. Mira el nuevo libro de Inglés y dame tu opinión.

Le pide que mire el nuevo libro de inglés y que le dé su opinión. 5. Voy a pedir que enciendan la calefacción.

Le dice que va a pedir que enciendan la calefacción. 6. Me voy a casa. ¿Te vienes?

Le dice que se va a casa y le pregunta si se va con él.

L

Unidad 3

34 Completa con el adjetivo que falta en cada definición. 1. Un profesor con ganas de trabajar y probar cosas nuevas es

otivado un profesor m 2. Una escuela no adscrita a ninguna religión es una escuela

El léxico de la unidad

aica l 3. Un colegio en el que estudian chicas y chicos es un colegio

ixto m

33 Completa un árbol como este en tu cuaderno.

nfantil 4. La educación de 0 a 6 años se llama “educación i

“

5. Una escuela que es en parte pública y en parte privada es una escuela c oncertada

autoritario

Ciencias

35 ¿Qué significa clase en las siguientes frases?

alumnos

profesor

ASIGNATURAS

PERSONAS

1. No me gusta hablar de esa clase de cosas con desconocidos. 2. En mi clase hay carteles de España colgados en las paredes. 3. ¿Qué habéis hecho hoy en clase de Historia? 4. Hoy hemos ido toda la clase a visitar la catedral. 5. Este año, la clase de Francés es mi favorita. Aprendemos mucho. 6. Aún no sé qué clase de persona es Marta. 7. No voy a poder ir a las últimas dos clases de español.

MI ESCUELA LUGARES

director RECREO

1

2

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7

asignatura

p p

p p

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p

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p p p X

p p X

sesión

p p X p

p

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categoría

p X

aula

p

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p p

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X p p

p X

grupo

p p

OBJETOS

juegos

36 En grupos, jugamos a adivinar palabras dibujándolas. No se puede hablar ni escribir.

treinta y nueve

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Unidad 3

Recoge aquí las palabras y frases que han surgido en clase o que has descubierto en conversaciones, en la televisión, en libros, en internet… ¡y que no quieres olvidar!

40 | cuarenta

Mis apuntes