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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHAS PROYECTABLES 1 - 2 Puede utilizar estas fichas para presentar el vocabulario de la actividad 1 (páginas 94 y 95). Proyecte la ficha 1 y pregunte en clase abierta: ¿Qué objetos puede haber en un lugar de trabajo como, por ejemplo, una oficina? Pídales que nombren los objetos de la imagen y que los completen con otros objetos que se les ocurran. Después, proyecte la ficha 2 o remita a sus estudiantes al Libro del alumno (páginas 94 y 95) y pídales que se fijen en las imágenes y las palabras que aparecen y anímelos a comentarlas. Para ello, puede remitirlos al modelo de lengua del apartado A (página 94). Para finalizar, haga una puesta en común en clase abierta y solucione las dudas que puedan surgir. Si desea ampliar este apartado, pregunte a sus estudiantes: ¿Qué palabras se refieren a personas? ¿Y a documentos? ¿Y a objetos? (esta última en caso de que no haya realizado la actividad propuesta en la ficha 1). Después, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.

FICHA PROYECTABLE 3 Utilice esta ficha para guiar y comprobar la audición de la actividad 2 (página 96). Proyecte la ficha y presente a Toni, el chico de la imagen, y explique a sus estudiantes que trabaja de “chico para todo” en un bufete de abogados. Pregúnteles: ¿En qué creéis que consiste su trabajo? Después, coménteles que Toni no ha ido a trabajar por la mañana y que van a escuchar cómo Rosa, la secretaria del bufete, le dice lo que tiene que hacer esa misma tarde. Pídales que tomen notas mientras escuchan la audición. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, después, haga una puesta en común en clase abierta. Para ello, pinche sobre 

para ver la solución. Puede volver a pinchar sobre 

para que desaparezca la

respuesta.

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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHAS PROYECTABLES 4 Y 5 Puede utilizar la ficha 4 guiar y comprobar la audición de la actividad 4 (página 98) y la ficha 5 para repasar las estructuras de transmisión de mensajes. Proyecte la ficha 4 y explique a sus alumnos que Carlota se ha olvidado el móvil en casa y que tres personas la han llamado y le han dejado un mensaje en el contestador. Infórmeles de que van a escuchar los mensajes y pídales que tomen notas de lo que dice cada uno. Insista en que deben intentar reproducir las palabras originales. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Después, anímelos a que comparen las respuestas con las de un compañero y vuelva a poner el audio si lo cree necesario o se lo piden sus alumnos. Después, haga una puesta en común en clase abierta. Para ello, pinche sobre  cada uno de los mensajes. Puede volver a pinchar sobre 

para ver

para que desaparezca la transcripción.

Proyecte la ficha 5 o remítalos al apartado Transmitir órdenes, peticiones y consejos de la página 101 y coméntelo con ellos en clase abierta. Después, propóngales hacer la actividad 1 del apartado Más ejercicios (página 150).

FICHA PROYECTABLE 6 Utilice esta ficha para trabajar el apartado A de la actividad 5 (página 98). Proyecte la ficha y explique a sus alumnos que hoy a Jordi y a Xoán les han dicho cosas muy bonitas y que, cuando han llegado a casa, se lo han contado a la familia. Pídales que observen las frases y que, de manera individual, traten de trasformar las palabras que les ha dicho. Anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, después, haga una puesta en común en clase abierta. Para ello, pinche sobre 

para ver la solución. Puede volver a pinchar sobre 

para que desaparezca la

respuesta. Para ayudarles en la reflexión de los cambios que se producen, remítalos al cuadro amarillo del apartado A (página 98) y, a partir de aquí, continúe con la actividad.

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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHAS PROYECTABLES 7 Y 8 Puede utilizar la ficha 7 para corregir el apartado B de la actividad 6 (página 99) y la ficha 8 para repasar el estilo indirecto. Proyecte la ficha 7 y pida a sus estudiantes que observen la tabla. En ella encontrarán algunas frases que reproducen las palabras de la entrevistadora. Explique a sus estudiantes que van a volver a escuchar la grabación sobre la entrevista que ha tenido Javi y que ya han escuchado previamente. Pídales que tomen notas y que, en esta ocasión, completen la columna de la derecha con los cambios que sufre cada una de las frases y los tiempos verbales que deben utilizar en cada caso. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, después, haga una puesta en común en clase abierta. Para ello, pinche sobre 

para ver la solución. Puede volver a pinchar sobre 

para que desaparezca la

respuesta. Proyecte la ficha 8 o remita a sus estudiantes al primer cuadro del apartado Estilo indirecto de la página 101 y repáselo con ellos. Por último, puede proponerles que realicen el ejercicio 3 de la sección Más ejercicios (página 151).

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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHAS PROYECTABLES 9 - 12 Puede utilizar las siguientes fichas como complemento a la actividad 7 (página 100). La ficha 9 le servirá como introducción a la actividad. Proyecte la ficha y pregunte a sus estudiantes si conocen la diferencia entre los verbos ir / venir, llevar / traer. Escuche sus respuestas y coméntenlo en clase abierta. Pídales que observen la ficha y que coloquen los cuatro verbos en el lugar adecuado dentro de los cuadros marrones, dependiendo del punto de vista de la persona que habla y anímelos a formular en parejas algunos ejemplos. Después, utilice la ficha para comprobar sus hipótesis. Para ello, pinche sobre  ejemplos. Puede volver a pinchar sobre 

para ver la solución y pinche una vez más sobre 

para ver los

para que desaparezca la respuesta.

Utilice la ficha 10 como apoyo para realizar el apartado A de la actividad 7. Proyecte la ficha o remita a sus estudiantes al apartado Léxico de la página 101 para repasar de nuevo el significado de los verbos ir / venir, llevar / traer y asegurarse de que comprenden completamente su significado. La ficha 11 le servirá para guiar y comprobar la audición del apartado B. Proyecte la ficha y pida a sus alumnos que completen la conversación entre Héctor y Míriam, dos compañeros de trabajo, con los verbos ir, venir, llevar y traer. Hágales ver que, además de elegir el verbo correcto, deben conjugarlo en el tiempo verbal adecuado, cuando sea necesario. Anímelos a comparar sus respuestas con las de un compañero y, después, reproduzca a audición para que comprueben sus respuestas. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Para finalizar, haga una puesta en común en clase abierta. Para ello, pinche sobre  pinchar sobre 

para ver la solución. Puede volver a

para que desaparezca la respuesta.

Proyecte la ficha 12 o remita a sus estudiantes al segundo cuadro del apartado Estilo indirecto de la página 101. Hágales ver que, además de los verbos, es necesario transformar algunos otros elementos relacionados con el contexto. Repáselo con ellos y solucione cualquier duda que pueda surgir. También puede remitirlos a las actividades 8 y 17 del apartado Más ejercicios (páginas 153 y 155).

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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHA PROYECTABLE 13 Utilice esta ficha para presentar la actividad 8 (página 102). Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que observen detenidamente las imágenes. Lea el título de la ficha (que coincide con el título de la actividad) y pregúnteles: ¿Sobre qué creéis que trata la historia que reflejan las fotos? Haga una puesta en común e infórmeles de que, al realizar la actividad, sabrán qué pasó realmente. Después, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.

FICHAS PROYECTABLES 14 Y 15 Puede utilizar estas fichas como apoyo para realizar la actividad 10 (página 103). Proyecte la ficha 14 e informe a sus estudiantes de que van a escuchar una conversación entre David y Claudia, dos profesionales autónomos que han decidido montar una empresa juntos y alquilar un local. Pídales que anoten lo que dice cada uno sobre las características del local que les gustaría alquilar y sobre la búsqueda en sí. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Repita la grabación si fuera necesario y, después, anime a sus estudiantes a que comparen sus respuestas. Para finalizar, haga una puesta en común en clase abierta. Solución David: quiere un local en un lugar tranquilo, en las afueras, cerca del mar (en el puerto, por ejemplo). El centro no le gusta y además los locales ahí son muy antiguos. Para él es importante tener un local para dar visibilidad a la empresa. Podrán tener correo postal, recibir allí a los clientes. Le va fatal ir a ver locales por las tardes esta semana porque tiene que quedarse con sus hijos. Le parece perfecto que ella se encargue de buscar el local. Claudia: quiere buscar un local en el centro. Un local pequeño es suficiente; no necesitan un local muy grande. Es complicado encontrar algo decente. Tendrán que ir todas las tardes a ver locales. Quiere empezar a buscar ya. Ella puede ir a ver locales con un amigo que trabaja en una agencia inmobiliaria. Proyecte la ficha 15 o remita a sus estudiantes al apartado B de la actividad 10 (página 103). En ella encontrará el email que Claudia envió a David. Anímelos a leer el correo electrónico para entender cómo está la situación entre ellos en estos momentos y solucione cualquier duda que pueda surgir. Después, remítalos de nuevo al Libro del alumno y continúe con la actividad.

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¿Y QUÉ TE DIJO? FICHA PROYECTABLE 16 En la ficha de vídeo tiene un enlace a la lista de reproducción de Aula. Para acceder a esta lista, haga clic sobre el símbolo 

que aparece superpuesto en la imagen del vídeo. Necesita conexión a internet. Elija en la lista el vídeo

correspondiente a la unidad que quiera trabajar. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad.

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