14. Agua, elemento esencial para la vida y el desarrollo integral
Yerson Salvador Ibarra Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno»
Descripción del caso Desde tiempos inmemorables, o mejor dicho, desde que el ser humano se hizo presente en la faz de la tierra, tuvo y tiene como necesidad primordial e irreemplazable el elemento agua o agua segura. Hoy en día, el ser humano da, cada vez más, uso del agua segura, agua que cada año va haciéndose más demandado por la humanidad y por otros seres vivos, debido a la creciente contaminación del agua y al considerable aumento de la población humana a escala mundial; que de alguna manera coadyuva también en dicha contaminación. Fue en ese sentido que la institución, Visión Mundial, tiene en su planificación el objetivo de contribuir al desarrollo integral de niños, jóvenes y adultos de las diferentes comunidades; donde aborda las temáticas de salud, higiene, educación, agua segura, basura y contaminación. En el departamento Santa Cruz, Visión Mundial, tuvo muchos campos y lugares (comunidades) de acción, pero los que desenvolveremos aquí, en este estudio de caso, serán los que se desarrolló en las localidades de Concepción y San Antonio de Lomerío (Santa Cruz – Bolivia). Según la descripción misma de Visión Mundial Bolivia, ella busca asegurar la calidad de las operaciones en la contribución al desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, a través de acciones en salud, nutrición, educación, seguridad alimentaria, desarrollo económico, patrocinio, participación comunitaria, y mejorar las capacidades locales para la reducción al riesgo y respuesta a emergencias (Anexo 1). El proyecto estratégico de Higiene, Agua Segura y Saneamiento (HASS.) llevado a cabo en Concepción y San Antonio de Lomerío, comenzó en los años 2009 y 2010; tenía como principal y única temática a él “Agua, elemento esencial para la vida y el desarrollo integral”; con la visión de contribuir al cambio de comportamientos en las prácticas de higiene. Estuvo destinado a los estudiantes (niños y niñas), padres de familia y profesores escolares. En éste proyecto se realizaron actividades con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pobladores de estas dos comunidades.
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Lugar donde se desarrolla el caso Localidad: Concepción y San Antonio del Lomerío (Anexo 3) Región: Prov. Ñuflo de Chaves
Razones para implementar este proyecto Es prioridad para la institución “Visión Mundial” la temática del acceso al agua segura, ya que es elemento primordial para vida del hombre y claro está, que también considero que: − El 97% del agua de la Tierra es salada. Solo el 3% es agua dulce, pero esto no quiere decir que toda sea accesible ni potable1. − De esa cantidad de agua dulce, un 2,15% corresponde al hielo de los casquetes polares, lo que deja un 0,85%, que se reparte entre los acuíferos (0,61%), los lagos (0,009%), los mares interiores (0,008%), la humedad del suelo (0,005%) y de la atmósfera (0,001%), y los ríos (0,0001%). El agua es por tanto uno de los recursos más escasos con los que cuenta el hombre. Y a la vez es el más necesario2. − De toda el agua consumida en la Tierra, un 69% se destina a la agricultura, un 23% a la industria y el resto se destina al uso doméstico, − Según la Organización Mundial de la Salud, 1.500 millones de personas no tienen acceso al agua potable, se calcula que cada ocho segundos muere un niño debido a alguna enfermedad transmitida por el agua insalubre. − En lugares como Cochabamba (Bolivia), Soweto (Sudáfrica) y Yakarta (Indonesia), se han producido grandes manifestaciones en contra de la privatización de las redes de abastecimiento de agua. − La FAO, estima que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas de escasez de agua antes del 2030 Además, como institución gubernamental, busca contribuir a lo mencionado en la Constitución Política del Estado de Bolivia en su Artículo 16°.- I. Toda persona tiene derecho al agua y a la alimentación.
Problemática especifica Riesgo en la salud infantil El grupo social más afectado en casi la mayoría de las enfermedades, causado por el agua contaminada y la mala higiene, es el grupo de los niños; y es peor el caso, en los niños de los ambientes rurales. Es por ello que Visión Mundial resalta la educación ambiental en niños y padres de familia (quienes educan principalmente a los niños). Necesidad de una mejor educación familiar y escolar La comunidad infantil generalmente tiene dos campos de vivencia y desenvolvimiento: el hogar (Familiar) y el escolar (Educación). Visión mundial se enfoca en la implementación de prácticas saludables en estos de ambientes de acción de los niños.Orígenes 1
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Doc. OMS Planteamientos sobre el Agua (2008) Doc. OMS Planteamientos sobre el Agua (2008)
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El riesgo de salud infantil se da en gran medida debido a las condiciones económicas, sociales, culturales y ambiénteles; en las que vive un ser humano. La educación escolar tal vez tenga que ver con el sistema educativo que ha propuesto el ministerio de educación, pero la educación familiar se demuestra en las prácticas cotidianas que lleva cada uno de sus miembros en las entidades sociales a las que pertenece - Causas Tal vez sea una tarea muy grande el poder establecer las causas de estas problemáticas, así que sólo me limitaré a decir lo siguiente: muchos de los libros de educación familiar manifiestan que los padres son el núcleo de la familia y la familia es el núcleo de la sociedad, y es por esto que yo me atrevo a manifestar que en los padres recae la responsabilidad de una mejor sociedad porque son ellos los que forman y preparan (en su mayoría) a sus integrantes. Factores determinantes En este caso es la falta de acceso al agua potable; los erróneos hábitos sanitarios; la carencia, en la educación formal y no formal, acerca de la higiene personal; la falta comunicación intrafamiliar, respecto a los hábitos higiénicos.
Destinatario de la práctica Miembros de una familia, maestros/as niños y niñas en edad escolar (básica prioritariamente).
Actores sociales implicados Los actores principales son los miembros del equipo “Visión Mundial” que llevan a cabo este proyecto. Gerente: Dr. Jimmy Zegarra P. Responsable: Dra. Carmen Ortuño F. Facilitadora: Prof. María Solange
Campos de intervención Los profesores en el campo educativo son los que tienen una relación directa con los niños, entonces, debido a ello se hace el intervención en este campo, para que se obtenga una buena intervención con los infantes. Las instituciones de salud pública son las que pueden promover el cuidado maternal de una madre y en etapas perinatales, natales y posnatales. Y es allí donde se resalta la importancia de intervenir en el campo de la salud. La familia es el campo principal, donde los anteriores dos campos descargan sus aportes y acciones. Se trabaja con cada integrante. Y después de presentar a los principales campos de accionamiento del proyecto Higiene, Agua Segura y saneamiento, se podría manifestar que Visión Mundial en plan estratégico tomó en consideración a estos, porque están íntimamente ligados los unos con los otros.
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Objetivos General Concientizar a los diferentes miembros de la familia, maestros/as niños y niñas en edad escolar, en la importancia de la higiene, agua segura y saneamiento; para contribuir en el mejoramiento de la salud de sus familias y comunidades, a los municipios de Concepción y San Antonio de Lomerío. Específicos • • •
Incrementar el acceso y la disponibilidad de agua segura y saneamiento básico en comunidades rurales. Mejorar los hábitos de higiene y el uso de los servicios de agua y saneamiento en la población dotada de los mismos. Establecer condiciones para la sostenibilidad de los servicios de agua y saneamiento a través del apoyo al nivel departamental, municipal y comunitario.
Temáticas socioecológicas abordadas Educación familiar, higiene personal, educación ambiental y saneamiento comunal, Salud familiar, con énfasis en la personal Salud ambiental, con un buen manejo de excretas para una mejor disposición de ellas mismas
Actividades que forman parte de la práctica Las diferentes actividades son las siguientes: -
Producción y adecuación de materiales y herramientas (redacción de PROCOSI) Esta actividad se llevó a cabo conjuntamente con el Programa coordinación de sistemas interculturales. Donde se adecuaron los materiales y herramientas, al lenguaje comunal de donde se trabajó.
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Capacitación a técnicos, facilitadores, Agentes Comunitarios de Salud y maestros de unidades Para que se lleven a cabo actividades estratégicas deben contar con apoyo de: • las herramientas del H.A.S.S. • la planificación con adaptación curricular en las áreas de conocimiento que responde al ministerio de educación, con las prácticas del H.A.S.S. • el proyecto de aula con la aplicación de los indicadores claves del H.A.S.S. • las talleres despertando la creatividad con la producción de texto a todo ámbito y puede responder en difusión de las practicas saludables.
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Desarrollo de Sesiones Educativas en Temas de Prácticas Saludables La actividad se dio mediante dos acciones: • Acciones a nivel de unidades educativas. • Réplicas de sesiones educativas con los niños y niñas. Caso N°14/ 4
Las réplicas se desarrollan en los 2 municipios de la provincia Ñuflo de Chávez teniendo como base las 43 Unidades Educativas Priorizadas y teniendo como meta 716 niños /as escolares, el asocio asume el reto de dar continuidad a los profesores que fueron capacitados inicialmente, ya que consideramos que es importante no abandonar la estrategia del componente HASS, en aquellas Unidades Educativas que no ingresaron como priorizadas, en tal sentido se tiene como objetivo que se empoderen de estos cambio de hábitos Unidades Educativas y las comunidades que cumplan mínimamente las réplicas de los 5 temas de las practicas saludables (Lavado de Manos, Higiene de Utensilios, Agua Segura, Disposición adecuada de Excretas y Disposición adecuada de la Basura) Las prácticas saludables que se implementaron en dichas actividades fueron las siguientes: -
Métodos y formas de obtención de agua segura Lavado de manos Higiene de los utensilios básicos Teatro y títeres en la escuela Disposición adecuada de excretas Disposición adecuada de basuras
Principales enfoques que se adoptan en la práctica El enfoque se inscribe dentro la filosofía participativa y del respeto al ser humano como un instrumento para la construcción de los conocimientos de todas las personas involucradas en el proceso de cambio de comportamiento. ! Intercambio solidario de conocimientos entre personal técnico (Institucional), el personal local y las familias. ! Construcción del conocimiento que dirija el cambio hacia el comportamiento saludable de las personas. ! Los niño/as se encuentran en una etapa de formación y aprendizaje, en la que es más fácil fortalecer actitudes positivas y generar nuevos hábitos y conductas. ! En la provincia Ñuflo de Chávez, la cultura Chiquitana es un estilo de vida adquirido; por tanto los valores y costumbre que facilita buscar estrategias de acuerdo al contexto, el cambio de hábito de las prácticas saludable. Estrategias concretas:concretas • Lavado de manos • Higiene de los utensilios • Agua segura: eliminación o mitigación, en la familia, de enfermedades originados organismos hidropatogenicos • Disposición adecuada de excretas • Disposición adecuada de basuras
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Elementos de análisis crítico de los enfoques y estrategias adoptados El enfoque respecto al intercambio de saberes o conocimientos, entre técnicos y comunarios, es una acción muy ajustable a la actividad de producción de adecuación de materiales y herramientas educativas. Lo que demuestra es una excelente complementariedad entre ambas. Los objetivos a primera vista parecen difíciles de alcanzar, pero mediante las actividades y por sobre todo la sencillez y la secuencia de éstas. Lleva a los actores a encontrarse con el cambio de hábitos que el proyecto busca. Los cambios de comportamiento que busca el proyecto, son temas de responsabilidad personal (personas adultas), familiar (padres de familia), y social (profesores escolares). Lo que implica, que este cambio, está directamente ligada de acuerdo a los grupos etarios y los diferentes estatus sociales.
Suggerencia para mejorar la práctica Para responder a cabalidad a estos objetivos aparte de los enfoques ya mencionados con anterioridad sería establecer otros en los cuales se pueda tener el trabajo familiar y comunal, de este modo el trabajo sería más exitoso y la comprensión de los aprendizajes sería más factible para cada participante.
Método de evaluación adoptado en la práctica El único método de evaluación que se da para este caso es una visita inesperada a un número de casas elegida al azar de la comunidad partícipe de este proyecto.
Referencias − Montero Ma. Solange (2011). Sistematización de la estrategia Higiene Agua Segura y Saneamiento HASS. Santa Cruz/ Doc. Digital. − “Provincia de Ñuflo de Chávez.”. Wikipedía Enciclopedia 2010 [DVD]. − "Santa Cruz de la Sierra." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008. − Video [DVD] ¿Qué prefieres agua o Coca Cola? − Visión en Mundial en Bolivia. Disponible en http://www.visionmundial.org.bo/visionmundial.php?id=279.
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Anexos Anexo 1
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Anexo 2 − La mínima deshidratación en nuestro cuerpo retardará el 3% su metabolismo. − Un descenso de tan sólo 2% de agua en nuestro organismo puede causar pérdida momentánea de memoria, dificultad en las matemáticas básicas y problemas al enfocar la vista en la pantalla de una computadora o en la página de un libro. − Un vaso de agua calmará el hambre a medianoche en casi 100% de los casos. − La falta de agua en el organismo es la causa nº 1 de fatiga durante el día. − De 8 a 10 vasos de agua al día podrían significativamente aliviar dolores de espalda y articulaciones en el 80% de personas con este padecimiento. − El líquido que da vida a nuestro cuerpo, ósea la sangre, está constituido de 83% de agua. − Las células de nuestro cuerpo necesitan continuamente agua para desempeñar sus funciones. − El 75% de nuestros músculos es solamente agua. − El ingerir de 4 a 5 vasos de agua al día disminuye el riesgo de contraer cáncer de colon en un 45%; en un 79% el peligro de adquirir cáncer de mama y también en casi la mitad de probabilidad de desarrollar cáncer de vejiga (¿Qué prefieres agua o Coca Cola?).
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Anexo 3
País departamento Provincia Comunidad Latitud Longitud
Bolivia: Santa Cruz Ñuflo de Chaves Concepción 15º42´ S 61º37´ O
País departamento Provincia Comunidad Latitud Longitud
Bolivia: Santa Cruz Ñuflo de Chaves San Antonio 15º30´ S 61º01´ O
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