EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 Actos discursivos: la descripción1 Por Gloria Inés Yepes C. Hilda Mar Rodríguez G. María Edilia Montoya L.

ACTIVIDADES 1. ¿Qué preguntas le surgen a partir de la lectura anterior? Socialícelas. 2. Al analizar una descripción debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: - Lo que se analiza, es decir, qué clase de descripción aparece en el texto: prosopografía, etopeya, topografía... - Qué rasgos o características del objeto, sujeto, animal o evento se destacan, y por qué (o con qué objetivo) - Cómo es la adjetivación del texto: si es objetiva o subjetiva. - Por último, nos fijamos en el uso de las formas verbales, recordando que el presente transmite una sensación de intemporalidad. Teniendo en cuenta los elementos mencionados, identifíquelos en el texto que aparece a continuación: El algodón La planta de algodón o algodonero es un arbusto de entre uno o dos metros de altura, perteneciente a la familia de las Malváceas. Tiene un tallo central con ramificaciones laterales de color verde oscuro. En nuestro país, la provincia algodonera es Chaco. También producen algodón las provincias de Formosa y Santa Fe. La siembra se realiza en septiembre, la cosecha en marzo y dura varias semanas. El algodonero es una planta textil y oleaginosa. De su fruto se extrae la fibra con la que se fabrican telas, hilos y otros productos. Sus semillas se trituran para obtener harina; las cáscaras sirven de alimento para el ganado, y el interior se prensa para extraer aceite comestible. La flor es grande, amarillenta, con cinco pétalos. Después de la fecundación, se transforma en un fruto. Ese es el capullo, una masa esponjosa y blanca que pesa entre cuatro y cinco gramos, lista para ser cosechada.2

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Agradecemos los aportes de la profesora Astrid Quintero en las experiencias de la descripción y la narración.

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Biombo, Graciela. Trabajemos con descripciones. En: http://www.maristas.com.ar/champa/egb/4gradob.htm. Consulta realizada en julio 25 de 2006

2. El siguiente texto se trata de una topografía, es decir, la descripción de un lugar. Señale los rasgos y características del lugar que se describe en el texto. Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios más nuevos parecen viejos y sórdidos, la mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minúsculas, sombríos y lúgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días más soleados, es siempre grisácea, siempre tétrica, como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, se asemejan a sótanos umbríos, en ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle. Adelaida García Morales, La carta

4. Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar podemos utilizar dos tipos de rasgos: Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a unos objetos de otros. Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen que podamos agrupar a los seres en clases. En el siguiente texto se comparan dos animales. Con el fin de observar cuáles son las variables comparadas, en un cuadro de doble entrada similar al del ejemplo, consigne la información correspondiente. Procure encontrar un término genérico (hiperónimo) para asuntos que tengan que ver con las diferentes categorías o variables comparadas: Ej.: alimentación - locomoción - Añada más líneas a la tabla si es necesario. UNA RANA NO ES UN SAPO Un sapo no es lo mismo que una rana. Aunque ambos pertenecen al orden de los batracios, su forma, su piel y sus costumbres son diferentes; por ejemplo, hay sapos que se comen a las ranas. Incluso, se cree que la rana es la hembra del sapo, y es un error. Hay rana hembra y rana macho, así como hay sapo hembra y sapo macho. La piel de las ranas es húmeda y lisa, mientras que la del sapo es arrugada y está llena de gránulos. Ellas son más ágiles. Aunque los sapos también pueden saltar sobre sus cuatro patas, que son más cortas, sus movimientos son lentos y rastreros. Además, prefieren las aguas profundas: en un estanque donde haya ranas y sapos, ellas se instalarán en la orilla, y ellos en el centro. Los sapos son tenaces para migrar: sus desplazamientos pueden alcanzar entre cuatro y seis kilómetros. Como son tan lentos, recorren si mucho un kilómetro y medio cada 24 horas, pero son persistentes y resistentes. Tienen que encaramarse en muros, bordear enormes piedras y cruzar ríos y, a veces, carreteras... Construyen sus casas excavando hoyos en tierras blandas, en lugares de difícil acceso. Por ejemplo, debajo de una piedra o de un tronco. Hay mineros que se han encontrado sapos dentro de enormes trozos de carbón y aserradores que se han sorprendido con alguno al rajar gruesos troncos de roble. Parece que son anécdotas sin fundamento; lo cierto es que un sapo puede durar años viviendo en estos refugios, a donde regresan todas las noches. Entre su comida preferida se cuentan hormigas, abejas, caracoles, lombrices, tritones, ranas, lagartijas, e incluso otros sapos más pequeños. Eso sí, siempre que los

animales no se queden quietos, pues los enormes ojos amarillentos sólo reaccionan frente a estímulos móviles. Detrás de estos ojazos tienen un par de glándulas parótidas, de donde sale un poderoso veneno que le sirve para defenderse de los ataques de sus enemigos.3

La trama para el escrito es: CARACTERÍSTICAS - Variables

RANA

SAPO

5. Redacte su autorretrato. 6. Póngase en el lugar de un objeto (mesa, silla, lapicero, cuchara) y describa los sentimientos que genera al ser usado por las personas. 7. Escoja un personaje famoso, un lugar, una institución o una costumbre de un pueblo y realice una descripción caricaturesca. 8. Un niño de cuarto de primaria realizó la siguiente descripción en su informe de ciencias naturales. ¿Qué recomendaciones le haría con relación a su escrito? Informe Hace quince días sembré mi matica. La época era buena porque no llovía mucho ni hacía mucho calor. Primero sembré la semilla, removí la tierra, le puse agua y en un huequito puse la semilla. Tapé la tierra para que la semilla no le diera el viento ni se la comieran los animales. Ya salió un poquito de tallo y se ven dos hojitas muy lindas. Todos los días la miro para ver cuánto ha crecido.

9. Observe, en el taller planeado para niños de primaria en la Primera Cartilla de Escuela Nueva, Español 3- Ministerio de Educación Nacional, algunas indicaciones que les dan a los alumnos para realizar la descripción de un lápiz. Con base en este mismo taller, seleccione otro objeto y descríbalo detalladamente. No diga de qué se trata, con el fin de posibilitar que otra persona, guiada con las palabras de su descripción, adivine a qué objeto se refiere.

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Español 5 – Tercera Cartilla. Escuela Nueva. Santafé de Bogotá: MEN, 1996.

“Describe un lápiz; ten en cuenta las siguientes indicaciones: 1. Obsérvalo y reflexiona sobre las razones por la cual el lápiz fue diseñado. - ¿Para qué sirve? - ¿Cuáles son sus partes? - ¿Para qué sirve la mina? - ¿Para qué sirve el palo? - ¿Para qué sirve el borrador? - ¿Qué relación hay entre la función del lápiz y el de cada una de sus partes? 2. Para la mina, el palo, y el borrador responde las siguientes preguntas: - ¿De qué material está hecha (o)? - ¿De qué otro material se podría hacer? - ¿Cuál se esos materiales resultará mejor? - ¿Qué relación hay entre el material de ..... y el propósito del lápiz? 3. Forma del lápiz: Para la mina, el palo, y el borrador responde las siguientes preguntas: - ¿Qué forma tiene? - ¿Qué otra forma podría tener? - ¿Cuál de esas formas será mejor? - ¿Qué relación hay entre la forma de..... y el propósito del lápiz? 4. Reflexione sobre: - ¿Por qué el diseñador le puso borrador al lápiz? - ¿Seria mejor que el borrador estuviera aparte? - ¿Por qué es mejor que el lápiz sea largo? Ahora teniendo toda esta información, haz una descripción del diseño de un lápiz. Haz un párrafo por cada idea siguiente: Propósito del lápiz. Partes del lápiz. Propósito de cada parte. Materiales usados en el lápiz. Formas que vemos en el lápiz.”