TALLER DE MÉTODO DE PROYECTOS EN COBAQ

SESIÓN 2

26 al 30 de septiembre

Actividad GUÍA

NEGOCIACIÓN NEGOCIACIÓN

MIENTRAS

DE TEMA PROBLEMA

LEES…

RECUERDA…

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Es indispensable que hagas tuyas las ideas planteadas en esta parte, ya que se trata de aprender a negociar nosotros, al mismo tiempo que orientemos a los estudiantes en esta habilidad.



En otras palabras, mientras revisas la actividad, piensa en cómo puedes adaptarla, con tus recursos y posibilidades, para explicar a los estudiantes cuál es la idea.



Recuerda que la negociación será una habilidad que emplearemos a lo largo de todo el proceso en este taller… y siempre que entablemos una relación educativa.

REFLEXIONA… 

La negociación debe ser entendida como “la búsqueda del reestablecimiento de equilibrios y, en ningún caso, como la imposición abusiva de un criterio sobre otro.”



Las persona, sobre todo los jóvenes, “al aprender a negociar mejoran su autoestima, aumentan la confianza en sí mismos y desarrollan sus habilidades sociales.”



La falta de habilidad para negociar “suele generar conflictos de todo orden, violencia física y psicológica, que tanto daño hace a los jóvenes en formación y que termina forzosamente estigmatizando a algunos alumnos como ”.

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PRESENTA Y NEGOCIA EL TEMA-PROBLEMA

QUÉ i.

ii.

iii.

QUÉ

HACER

CONSIDERAR

Lleguemos con el grupo en actitud de invitación y propuesta.



Una actitud entusiasta de parte del docente es fundamental para convencer a los chicos de involucrarse en la revisión de la propuesta.

Presentemos a los estudiantes el formato de Coordenadas Didácticas.

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Expliquemos la relevancia de los cinco saberes esenciales que se encuentran anotados en las coordenadas, la relación entre ellos y con los contenidos del programa de la asignatura.

Dividamos al grupo en equipos para que ellos puedan sugerir un temaproblema.



Por equipos, pidamos a los estudiantes del grupo que sugieran un tema que resulte problemático y relevante en sus vidas, que les llame la atención para ser estudiado e investigado, y que se encuentre relacionado con los saberes fundamentales de las Coordenadas Didácticas y/o los contenidos del curso. Esa sugerencia la llamaremos de aquí en adelante TEMAPROBLEMA.

NOTA: recomendamos que los equipos sean integrados por los propios jóvenes, pero que éstos no rebasen los 6 integrantes. iv.

Pidamos a los estudiantes que evalúen su tema-problema propuesto.



En los mismos equipos, pidamos a los estudiantes que valoren entre ellos si el tema-problema: a) Se queda. b) Se modifica. c) Se elimina y se sustituye por otro (con propuesta).

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

Indiquemos a los equipos que, para elegir algún inciso de los anteriores, se pregunten: ¿El tema-problema propuesto tiene relevancia en nuestra vida?

1.

(SÍ – NO – POR QUÉ). 2.

¿Nos interesa conocer sobre el tema-problema propuesto? (SÍ – NO – PARA QUÉ).

3.

v.

Determinemos el tema-problema.

¿Qué nos gustaría saber sobre el temaproblema propuesto?



Anotemos en el pizarrón la elección de inciso por equipo.



Si hay mayoría por el tema problema propuesto en cada equipo, éste se queda.

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Si no hay consenso sobre ninguno de los incisos…

PROPONGAN Y NEGOCIEN UNA SOLUCIÓN EN CADA EQUIPO, HASTA QUE TODO LOS EQUIPOS DEL GRUPO TENGAN SU TEMA-PROBLEMA

RECOPILACIÓN DE LA EXPERIENCIA ANOTEMOS LA EXPERIENCIA

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Describe por escrito la experiencia que obtuviste en tu grupo con el desarrollo de la dinámica de esta sesión.

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IMPORTANTE: Tu redacción deberás colocarla en el foro correspondiente a esta SESIÓN 2. RECURSO

RECURSO

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Para pensar con detenimiento sobre el valor de la negociación en la práctica docente, te invitamos a leer el texto que propone el RECURSO 2.

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