CORRELATION FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION INSTRUCTIONAL MATERIALS CORRELATION COURSE STANDARDS/BENCHMARKS SUBJECT:  Spanish GRADE LEVEL:  6–8 COURSE TITLE:  M/J Spanish, Intermediate COURSE CODE:  0708010 SUBMISSION TITLE: ¡Así se dice! Spanish Level 1B BID ID: 2885 PUBLISHER:  McGraw‐Hill Education PUBLISHER ID:  13102699502 Standard 1: Interpretive Listening: The student will be able to understand and interpret information, concepts, culturally authentic sources on a variety of topics in the target language. BENCHMARK CODE

WL.K12.NH.1.3

BENCHMARK

Demonstrate understanding of short, simple messages and announcements on  familiar topics.

LESSONS WHERE BENCHMARK IS DIRECTLY ADDRESSED IN‐DEPTH IN MAJOR TOOL (Include page numbers of lesson, a link to lesson, or other identifier for easy lookup by reviewers.) SE: p. R13, Act. 1; p. 202, Act. 1; p. 224, Act. 1; p. 232, Act. 1, 3; p. 260, Act. 1; p. 272, Act. 1; p. 288, Act. 1; p. 292, Act. 1; p. 300, Act. 1; p. 304,  Act. 1; p. 310, Act. 11; p. 326, Act. 1; p. 334, Act. 1; p. 368, Act. 1; p. 372, Act. 1 TE: p. 197, TPR; p. 200, TPR; p. 234, TPR; p. 237, TPR; p. 266, TPR; p. 271, TPR; p. 299, TPR; p. 303, TPR; p. 332, TPR; p. 337, TPR; p. 343, Go Online!  (Diálogo en vivo video); pp. 366–367, TPR; p. 371, TPR ASSESSMENT: Chapter 6: Listening Comprehension Test; Chapter 7: Listening Comprehension Test; Chapter 8: Listening Comprehension Test;  Chapter 9: Listening Comprehension Test; Chapter 10: Listening Comprehension Test; Chapter 11: Listening Comprehension Test

WL.K12.NH.1.4

Demonstrate understanding of key points on familiar topics presented through a  SE: p. 250, Reading Checks; p. 251, Act. A–C; p. 253, ¿Comprendes? activity; p. 268, Act. 1; p. 282, Reading Checks; p. 283, Act. A–E; p. 285,  variety of media. ¿Comprendes? activity; p. 316, Reading Checks; p. 317, Act. A–E; p. 318, Reading Check; p. 319, ¿Comprendes? activity; p. 350, Reading Checks; p.  351, Act. A–D; p. 352, Reading Check; p. 353, ¿Comprendes? activity; p. 384, Reading Checks; p. 385, Act. A–D; p. 387, ¿Comprendes? activity TE: p. 250, Core Instruction (Step 5); p. 271, Go Online! (Díalogo en vivo video); p. 316, Core Instruction (Step 3); p. 318, Core Instruction (Step 3);  p. 350, Core Instruction (Step 3); p. 352, Core Instruction (Step 3); p. 384, Core Instruction (Step 4); p. 385, Differentiation ASSESSMENT: Chapter 7: Listening Comprehension Test

WL.K12.NH.1.5

Demonstrate understanding of simple stories or narratives.

SE: p. 214, Antes de leer, Reading Check (bottom); p. 215, Act. A–F; p. 217, Act. A–B; p. 219, Act. 6–7; p. 250, Reading Checks; p. 251, Act. A–C; p.  253, ¿Comprendes? activity; p. 255, Act. 7; p. 282, Reading Checks; p. 283, Act. A–E; p. 285, ¿Comprendes? activity; p. 287, Act. 5; p. 316, Reading  Checks; p. 317, Act. A–E; p. 319, ¿Comprendes? activity; p. 321, Act. 7; p. 350, Reading Checks; p. 351, Act. A–D; p. 352, Reading Check; p. 353,  ¿Comprendes? activity; p. 355, Act. 6–7; p. 384, Reading Checks; p. 385, Act. A–D; p. 387, ¿Comprendes? activity; p. 389, Act. 8 TE: p. 214, Core Instruction (Steps 4–5); p. 215, Differentiation (Advanced Learners); p. 250, Core Instruction (Step 5); p. 316, Core Instruction  (Step 3), Differentiation; p. 318, Core Instruction (Step 3); p. 350, Core Instruction (Steps 3–4); p. 352, Core Instruction (Step 3); p. 384, Core  Instruction (Step 4); p. 404, Tips for Success

WL.K12.NH.1.6 WL.K12.IL.1.1

WL.K12.IL.1.2

Follow directions or instructions to complete a task when expressed in short  SE: p. 376, Conexiones; p. 380, Act. 12 Expansión, Act. 13; p. 390, Act. 5 conversations. Use context cues to identify the main idea and essential details on familiar topics  SE: p. 213, Act. B; p. 281, Act. C–D; p. 315, Act. C; p. 350, Antes de leer; p. 315, Act. C; p. 349, Act. C; p. 401, Act. D; p. 405, Act. E; p. 414, Act. A–B;  expressed in p. 420, Act. B short conversations, presentations, and messages. TE: p. 212, Differentiation (Bullet 2) Demonstrate understanding ofthe main idea and essen aldetails of short conversaSE: p. R5, Act. A–B; p. R14, ¿Comprendes? activity; p. R24, ¿Comprendes? activity; p. 207, Act. 9; p. 213, Act. A–D; p. 249, Act. A–C; p. 281, Act.  A–B; p. 315, Act. A–C; p. 344, Act. 8, Act. 8 Expansión; p. 349, Act. A–B; p. 350, Después de leer; p. 383, Act. A–C TE: p. R5, Teaching Options; p. R14, Core Instruction (Steps 2–3); p. 207, Act. 9; p. 213, ¿Comprendes? Act. A; p. 271, Go Online! (Diálogo en vivo  video); p. 345, Act. 10; p. 348, Core Instruction (Steps 2–3) ASSESSMENT: Chapter 6: Listening Comprehension Test; Chapter 7: Listening Comprehension Test; Chapter 8: Listening Comprehension Test;  Chapter 9: Listening Comprehension Test

Standard 2: Interpre ve Reading:  The student will be able to understand and interpret information, concepts, and ideas in writing from culturally authentic sources on a variety of topics in the target language. WL.K12.NH.2.3 Demonstrate understanding of signs and notices in public places. SE: p. 242, Photo caption (bottom); p. 260, Act. 1; p. 296, España photo caption; p. 346, Act. 13 TE: p. R4, Differentiation

WL.K12.NH.2.4

WL.K12.IL.2.1

Identify key detailed information needed to fill out forms.

ASSESSMENT: Chapter 10: Test for Reading Comprehension SE: p. 335, Act. 6

TE: p. 333, Differentiation (verbal‐linguistic learners) Use context clues and background knowledge to demonstrate understanding of  SE: p. 213, Act. A–D; p. 214, Antes de leer, Reading Check (bottom); p. 215, Act. A–F; p. 216, Durante la lectura; p. 217, Act. A–B; p. 219, Act. 6–7;  the main idea and essential details in texts that contain familiar themes. p. 251, Act. A–C; p. 253, ¿Comprendes? activity; p. 276, Act. 4 Expansión; p. 283, Act. A–E; p. 285, ¿Comprendes? activity; p. 287, Act. 5; p. 317,  Act. E; p. 338, Act. 3; p. 385, Act. A–D; p. 387, ¿Comprendes? activity; p. 401, Act. E, p. 405, Act. D; p. 409, Act. C; p. 414, Act. A, C, E–F; p. 416, Act.  A; p. 418, Act. A; p. 419, Act. F; p. 422, Act. A TE: p. 350, Core Instruction (Steps 3–4); p. 398, Teaching Options; p. 402, Teaching Options; p. 408, Section 2 (A–B), Section 4 (C)

WL.K12.IL.2.2

Interpret written literary text in which the writer tells or asks about familiar  topics.

ASSESSMENT: Chapter 7: Performance Assessment Task; Chapter 8: Test for Reading Comprehension; Chapter 9: Test for Reading  Comprehension; Chapter 10: Test for Reading Comprehension; Chapter 11: Test for Reading Comprehension SE: p. 401, Act. A–E; p. 405, Act. A–E; p. 409, Act. A–F; p. 414, Act. B, E; p. 416, Act. A–C; p. 420, Act. A–B; p. 423, Act. A TE: p. 214, Core Instruction (Steps 4–5); p. 215, Differentiation (Advanced Learners); p. 399, Core Instruction (Step 3); p. 403, Core Instruction  (Step 3); p. 404, Tips for Success; p. 407, Differentiation; p. 408, Section 2 (C–D), Section 3 (A)

WL.K12.IL.2.3

ASSESSMENT: Chapter 6: Reading and Writing Test (Forms A, B) Determine the meaning of a message and identify the author’s purpose through  SE: p. 274, Realia authentic written texts such as advertisements and public announcements. ASSESSMENT: Chapter 7: Test for Reading Comprehension

WL.K12.IL.2.4

Standard 3: Interpersonal Communica on:  The student will be able to engage in conversations and exchange information, concepts, and ideas orally and in writing with a variety of speakers or readers on a variety of topics in a culturally app WL.K12.NH.3.5 Exchange information about meeting someone including where to go, how to get  SE: p. R26, Act. 1; p. 233, Act. 5; p. 356, Act. 5; p. 390, Act. 3 there, and what to do and why. WL.K12.NH.3.6

Use basic language skills supported by body language and gestures to express  agreement and disagreement.

SE: p. R27, Act. 7; p. 322, Act. 2; p. 383, Act. D; p. 419, Act. C TE: p. R22, Differentiation; p. R23, Act. 3; p. 362D, Connection to Fine Art ASSESSMENT: Chapter 9: Test for Oral Proficiency

WL.K12.NH.3.7

Ask for and give simple directions to go somewhere or to complete a task.

SE: p. 339, Act. 6; p. 380, Act. 12 Expansión, Act. 13; p. 390, Act. 5 TE: p. 380, Differentiation ASSESSMENT: Chapter 10: Test for Oral Proficiency; Chapter 11: Quiz 5 (Mandatos con favor de), Reading and Writing Test (Forms A, B), Test for  Writing Proficiency

WL.K12.NH.3.8

Describe a problem or a situation with sufficient details in order to be  understood.

SE: p. 203, Act. 4; p. 220, Act. 4; p. 256, Act. 6; p. 422, Act. C ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task

WL.K12.IL.3.1

Initiate and engage in a conversation on familiar topics.

SE: p. R4, Act. 7; p. R9, Act. 12; p. R19, Act. 9; p. R26, Act. 4; p. 198, Act. 1; p. 210, Act. 18; p. 220, Act. 1; p. 243, Act. 13; p. 256, Act. 2–3, 5; p. 273,  Act. 8; p. 276, Act 6; p. 284, Antes de leer; p. 288, Act. 1–3; p. 301, Act. 8; p. 322, Act. 2, 4–5; p. 339, Act. 4; p. 342, Act. 5; p. 345, Act. 10; p. 379,  Act. 11; p. 390, Act. 3–4; p. 419, Act. C TE: p. 192D, Campaña de salud; p. 248, Differentiation; p. 280, Differentiation; p. 307, Differentiation; p. 348, Differentiation; p. 362D, Connection  to Fine Art; p. 375, Differentiation (logical‐mathematical learners)

WL.K12.IL.3.2

Interact with others in everyday situations.

ASSESSMENT: Chapter 7: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 8: Test for Oral Proficiency; Chapter 9: Speaking Test  (Achievement), Test for Oral Proficiency SE: p. R4, Act. 7; p. R6, Act. 3;  p. R19, Act. 9; p. 246, Act. 17, 19; p. 288, Act. 4; p. 301, Act. 8; p. 307, Act. 5; p. 312, Act. 15; p. 322, Act. 1, 3–4; p.  339, Act. 6; p. 345, Act. 10; p. 356, Act. 2; p. 373, Act. 6 TE: p. 202, Teaching Options; p. 226C, Chapter Project (#3); p. 233, Act. 5; p. 280, Differentiation; p. 288, Act. 4 Expansion; p. 307, Differentiation;  p. 333, Teaching Options; p. 348, Differentiation; p. 362C, Chapter Project (Expansion); p. 373, Comunicación

WL.K12.IL.3.3

Express and react to feelings and emotions in real life situations.

ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 7: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment  Task; Chapter 8: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 9: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency;  Chapter 10: Test for Oral Proficiency SE: p. 205, Act. 5; p. 256, Act. 6; p. 288, Act. 4; p. 419, Act. C; p. 420, Act. A TE: p. 197, TPR; p. 202, Teaching Options; p. 205, Differentiation; p. 330, Present ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task

WL.K12.IL.3.4

WL.K12.IL.3.5

Initiate a conversation to meet basic needs in everyday situations both in and  outside the classroom.

SE: p. R19, Act. 9; p. 203, Act. 6; p. 220, Act. 4; p. 256, Act. 6; p. 301, Act. 8; p. 322, Act. 1, 3; p. 339, Act. 6; p. 356, Act. 2; p. 373, Act. 6 ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 7: Test for Oral Proficiency; Chapter 8: Test for Oral  Proficiency; Chapter 9: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency; Chapter 10: Test for Oral Proficiency

Standard 4: Presenta onal Speaking:  The student will be able to present information, concepts, and ideas to an audience of listeners on a variety of topics in a culturally appropriate context in the target language. WL.K12.NH.4.3 Describe familiar experiences or events using both general and specific language. SE: p. R17, Act. 5; p. 202, Act. 2 Expansión; p. 203, Act. 4; p. 208, Act. 11; p. 209, Act. 13; p. 210, Act. 16; p. 236, Act. 1; p. 261, Act. 7; p. 339, Act.  4; p. 341, Act. 2; p. 342, Act. 5; p. 346, Act. 13; p. 356, Act. 1, 4; p. 395, Act. 7; p. 418, Act. B TE: p. R19, Comunidades; p. 201, Differentiation; p. 226D, Connection to Fine Art; p. 232, Differentiation (Advanced Learners); p. 261,  Differentiation (Verbal‐linguistic learners)

WL.K12.NH.4.4

Present personal information about one’s self and others.

ASSESSMENT: Chapter 6: Speaking Test (Achievement); Chapter 7: Test for Oral Proficiency; Chapter 8: Speaking Test (Achievement); Chapter 9:  Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 10: Speaking Test (Achievement), Performance  Assessment Task; Chapter 11: Test for Oral Proficiency SE: p. R26, Act. 3; p. 205, Act. 5; p. 210, Act. 18; p. 220, Act. 2; p. 240, Act. 4; p. 243, Act. 13; p. 273, Act. 5, 7; p. 275, Act. 2; p. 293, Act. 6; p. 300,  Act. 4; p. 310, Act. 11; p. 312, Act. 14; p. 327, Act. 7; p. 338, Act. 1; p. 379, Act. 8; p. 390, Act. 2; p. 418, Act. A TE: p. 199, Act. 7; p. 206, Differentiation (Bullet 2); p. 226D, Connection to Fine Art; p. 306, Teaching Options; p. 343, Quick Start; p. 366, Quick  Start; p. 367, Heritage Speakers

WL.K12.NH.4.5

WL.K12.NH.4.6

WL.K12.IL.4.1

ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency; Chapter 8: Speaking Test (Achievement); Chapter 9: Speaking Test (Achievement); Chapter 10:  Speaking Test (Achievement); Chapter 11: Speaking Test (Achievement) Retell the main idea of a simple, culturally authentic story in the target language  SE: p. 213, Act. B; p. 215, Act. F; p. 249, Act. B; p. 281, Act. B; p. 315, Act. B; p. 349, Act. B; p. 350, Antes de leer; p. 383, Act. B; p. 401, Act. D; p.  with prompting and support. 405, Act. E; p. 414, Act. A–B; p. 420, Act. B

Use verbal and non verbal communication when making announcements or  introductions.

TE: p. 192C, Chapter Project (Expansion); p. 213, ¿Comprendes? Act. A; p. 214, Core Instruction (Step 5); p. 215, Differentiation (Advanced  Learners); p. 385, Differentiation; p. 398, Teaching Options; p. 399, Core Instruction (Step 4); p. 402, Teaching Options; p. 403, Core Instruction  (Step 4); p. 407, Core Instruction (Step 5) SE: p. 322, Act. 4–5

TE: p. R5, Core Instruction (Step 2) Present information on familiar topics using a series of sentences with sufficient  SE: p. R7, Act. 7; p. R8, Act. 9 Expansión; p. R16, Act. 1 Expansión; p. R17, Act. 5; p. 237, Act. 6; p. 256, Act. 1; p. 356, Act. 5; p. 369, Act. 6; p. 414,  details. Act. D; p. 416, Act. C; p. 419, Act. F; p. 422, Act. A TE: p. R14, Differentiation; p. R19, Act. 7; p. 226D, Carnaval; p. 272, Comunidades; p. 283, Differentiation; p. 302, Heritage Speakers ASSESSMENT: Chapter 8: Speaking Test (Achievement); Chapter 9: Performance Assessment Task; Chapter 10: Speaking Test (Achievement),  Performance Assessment Task; Chapter 11: Speaking Test (Achievement)

WL.K12.IL.4.2

Describe people, objects, and situations using a series of sequenced sentences.

SE: p. R4, Act. 6; p. R7, Act. 4–6; p. 232, Act. 2 Expansión; p. 233, Act. 6; p. 236, Act. 3 Expansión; p. 239, Act. 2 Expansión, Act. 3 Expansión; p.  243, Act. 11 Expansión; p. 261, Act. 7; p. 268, Act. 2 Expansión; p. 275, Act. 1 Expansión; p. 283, Act. C–D; p. 301, Act. 5 Expansión; p. 322, Act. 5;  p. 334, Act. 2 Expansión; p. 341, Act. 1 Expansión; p. 346, Act. 13; p. 369, Act. 6; p. 379, Act. 11; p. 395, Act. 7; p. 401, Act. D, p. 405, Act. B; p. 409,  Act. F; p. 414, Act. D; p. 416, Act. A; p. 418, Act. A–B; p. 420, Act. A TE: p. R2, Core Instruction (Step 3), Differentiation; p. R3, Act. 2; p. R4, Act. 6, Differentiation; p. R12, Teaching Options; p. R17, Comunicación; p.  R26, Tips for Succes; p. 194, Cultural Snapshot (Estados Unidos); p. 201, Differentiation; p. 232, Differentiation (Advanced Learners); p. 299,  Differentiation; p. 352, Differentiation; p. 365, Argentina, Chile

WL.K12.IL.4.3

WL.K12.IL.4.4

ASSESSMENT: Chapter 6: Speaking Test (Achievement); Chapter 7: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency; Chapter 8: Speaking  Test (Achievement); Chapter 9: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 10: Speaking Test  (Achievement), Performance Assessment Task Express needs, wants, and plans using a series of sentences that include essential  SE: p. R19, Act. 8; p. R26, Act. 3; p. 220, Act. 3; p. 379, Act. 11 details. ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Oral Proficiency; Chapter 7: Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 10: Test for Oral  Proficiency Provide a logical sequence of instructions on how to make something or  SE: p. 249, Cultura complete a task.

Standard 5: Presenta onal Wri ng:  The student will be able to present information, concepts, and ideas to an audience of readers on a variety of topics in a culturally appropriate context in the target language. WL.K12.NH.5.3 Write a description of a familiar experience or event. SE: p. 203, Act. 6; p. 236, Act. 1; p. 237, Act. 6; p. 257, Tarea; p. 261, Act. 7; p. 289, Tarea; p. 323, Tarea TE: p. 192C, Chapter Project (#1); p. 226D, Connection to Fine Art; p. 246, Writing Development; p. 337, Differentiation; p. 395, Differentiation  (verbal‐linguistic learners)

WL.K12.NH.5.4

Write short personal notes using a variety of media.

ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Writing Proficiency; Chapter 7: Test for Writing Proficiency; Chapter 8: Test for Writing Proficiency; Chapter 10:  Quiz 1 (Vocabulario 1), Test for Writing Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 11: Reading and Writing Test (Forms A, B), Test for  Writing Proficiency SE: p. 373, Act. 5; p. 391, Tarea TE: p. 262C, Chapter Project (#3); p. 272, Comunidades

WL.K12.NH.5.5

Request information in writing to obtain something needed.

WL.K12.NH.5.6

Prepare a draft of an itinerary for a personal experience or event (such as for a  trip to a country where the target language is spoken).

WL.K12.NH.5.7

Pre‐write by generating ideas from multiple sources based upon teacher‐  directed topics.

ASSESSMENT: Chapter 8: Performance Assessment Task; Chapter 11: Test for Writing Proficiency, Performance Assessment Task SE: p. 301, Act. 7 TE: p. 272, Comunidades SE: p. 257, Tarea (Write, Bullet 2); p. 273, Act. 9; p. 379, Act. 11 TE: p. 262C, Chapter Project (#3) SE: p. 221, Tarea (Prewrite); p. 257, Tarea (Prewrite); p. 323, Tarea (Prewrite); p. 357, Tarea (Prewrite); p. 419, Act. F TE: p. 226C, Chapter Project (#3); p. 362C, Chapter Project (#2)

WL.K12.IL.5.1

WL.K12.IL.5.2

Describe a familiar event or situation using a variety of sentences and with  supporting details.

SE: p. 257, Tarea; p. 283, Act. E; p. 419, Act. D TE: p. 192C, Chapter Project (#1); p. 226C, Chapter Project (Expansion); p. 226D, Connection to Fine Art

WL.K12.IL.5.3

Express and support opinions on familiar topics using a series of sentences.

ASSESSMENT: Chapter 6: Test for Writing Proficiency; Chapter 8: Test for Writing Proficiency; Chapter 10: Test for Writing Proficiency,  Performance Assessment Task; Chapter 11: Test for Writing Proficiency SE: p. 383, Act. D; p. 409, Act. E; p. 414, Act. G; p. 416, Act. C; p. 419, Act. C–E, G; p. 422, Act. B–C TE: p. 312, Quick Start ASSESSMENT: Chapter 7: Test for Writing Proficiency

WL.K12.IL.5.4

Compare and contrast information, concepts, and ideas.

SE: p. 249, eScape; p. 275, Comparaciones; p. 316, Durante la lectura; p. 323, Tarea

ASSESSMENT: Chapter 9: Test for Writing Proficiency Standard 6: Culture:  The student will be able to use the target language to gain knowledge and demonstrate understanding of the relationship among practices, products, and perspectives of cultures other than his/her own. WL.K12.NH.6.3 Recognize different contributions from countries where the target language is  SE: p. 283, Act. C–D; p. 414, Act. D spoken and how these contributions impact our global society (e.g., food, music,  art, sports, recreation, famous international figures, movies, etc.) TE: p. 226D, Carnaval; p. 265, Cultural Snapshot (México); p. 283, Differentiation; p. 328D, Connection to Fine Art WL.K12.NH.6.4

Identify cultural artifacts, symbols, and images of the target culture(s).

SE: p. 317, Video; p. 352, Reading Check; p. 403, Photo caption TE: p. 214, Conexiones; p. 262D, Maracas; p. 317, Go Online! (Cultura en vivo video); p. 328D, Un lugar misterioso

WL.K12.IL.6.1

Recognize similarities and differences in practices and perspectives used across  SE: p. 249, eScape; p. 256, Act. 3; p. 269, Cultura; p. 275, Comparaciones; p. 285, eScape; p. 414, Act. D; p. 419, Act. C–D cultures (e.g., holidays, family life) to understand one’s own and others’ ways of  thinking. TE: p. 192D, Campaña de salud; p. 262C, Chapter Project (Expansion); p. 267, Cultura; p. 350, Cultural Snapshot; p. 364, Present

WL.K12.IL.6.2

Demonstrate awareness and appreciation of cultural practices and expressions in  SE: p. 211, Refrán; p. 247, Refrán; p. 273, Act. 9; p. 279, Refrán; p. 304, Act. 2; p. 313, Refrán; p. 316, Reading Check (top); p. 318, Reading Check;  daily activities. p. 321, Act. 7; p. 347, Refrán; p. 381, Refrán; p. 409, Act. D; p. 419, Act. C–D TE: p. 192D, Recipe; p. 226D, Carnaval; p. 262C, Chapter Project (Expansion); p. 262D, Maracas; p. 294D, Yarn Paintings; p. 267, Differentiation  (auditory‐musical students), Cultura; p. 279, Refrán; p. 315, Go Online! (Diálogo en vivo video); p. 333, Differentiation (bodily‐kinesthetic  learners); p. 347, Refrán ASSESSMENT: Chapter 8: Reading and Writing Test (Forms A, B)

WL.K12.IL.6.3

Examine significant historic and contemporary influences from the cultures  studied such as explorers, artists, musicians, and athletes.

WL.K12.IL.6.4

Identify products of culture (e.g., food, shelter, clothing, transportation, toys,  music, art, sports and recreation, language, customs, traditions).

SE: p. 414, Act. A–C, G; p. 416, Act. A TE: p. 262D, Maracas; p. 283, Differentiation SE: p. 275, Comparaciones; p. 317, Act. C–D; p. 319, Cultura; p. 403, Photo caption; p. 419, Act. F TE: p. 267, Differentiation (auditory‐musical students), Cultura; p. 294C, Chapter Project (#2) ASSESSMENT: Chapter 8: Reading and Writing Test (Forms A, B); Chapter 9: Reading and Writing Test (Forms A, B)

Standard 7: Connec ons:  The student will be able to acquire, reinforce, and further his/her knowledge of other disciplines through the target language. Standard 8: Comparisons: The student will be able to develop insight into the nature of t Note: Connections, Comparisons and Communities are combined here under one standard. However, teachers may divide this standard into three separate ones to align them with the national standards. WL.K12.NH.7.2

WL.K12.NH.8.1

Distinguish similarities and differences among the patterns of behavior of the  target language by comparing information acquired in the target language to  further knowledge of own language and culture.

SE: p. 209, Los pronombres me, te, nos (#2); p. 222, Comparaciones; p. 306, Comparaciones; p. 358, Comparaciones; p. 414, Act. D; p. 418, Act. A;  p. 419, Act. C TE: p. 204, Tips for Success; p. 222, Differentiation; p. 290, Differentiation; p. 303, Tips for Success; p. 358, Differentiation; p. 392, Differentiation

WL.K12.NH.8.2

Compare basic sound patterns and grammatical structures between the target  language and own language.

SE: p. 211, Pronunciación; p. 222, Comparaciones; p. 247, Pronunciación; p. 279, Pronunciación; p. 313, Pronunciación; p. 347, Pronunciación; p.  358, Comparaciones; p. 374, Conexiones; p. 381, Pronunciación TE: p. 211, Pronunciación; p. 222, Differentiation; p. 247, Pronunciación; p. 270, Differentiation; p. 279, Pronunciación; p. 290, Differentiation; p.  313, Pronunciación; p. 347, Pronunciación; p. 358, Differentiation; p. 381, Pronunciación; p. 392, Differentiation                                                               

WL.K12.NH.8.3

Compare and contrast specific cultural traits of the target culture and compare  to own culture (typical dances, food, celebrations, etc.)

SE: p. 269, Cultura; p. 275, Comparaciones; p. 316, Durante la lectura; p. 414, Act. D; p. 418, Act. A; p. 419, Act. C TE: p. 196, Cultural Snapshot; p. 262C, Chapter Project (Expansion); p. 285, Go Online! (Cultura en vivo video); p. 294D, Connection to Fine Art

WL.K12.NH.9.1

Use key target language vocabulary to communicate with others within and  beyond the school setting.

SE: p. 198, Act. 1; p. 207, InfoGap; p. 220, Act. 1–2, 4; p. 233, Act. 5; p. 236, Comunidades; p. 237, Act. 5; p. 256, Act. 2–4; p. 269, Act. 4; p. 273,  Act. 8; p. 288, Act. 1–4; p. 317, ePals; p. 322, Act. 1–5; p. 345, Act. 10; p. 356, Act. 2–3, 5; p. 390, Act. 1, 3–4; p. 422, Act. B TE: p. 192C, Chapter Project (Technology Expansion); pp. 194–195, Cultural Snapshot; p. 236, Comunidades; p. 262C, Chapter Project (Expansion);  p. 272, Comunidades; p. 339, Differentiation; p. 362D, Los gauchos ASSESSMENT: Chapter 7: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 8: Speaking Test  (Achievement), Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task; Chapter 9: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency;  Chapter 10: Test for Oral Proficiency; Chapter 11: Speaking Test (Achievement), Test for Oral Proficiency, Performance Assessment Task

WL.K12.NH.9.2

Use communication tools to establish a connection with a peer from a country  where the target language is spoken.

WL.K12.IL.7.1

Access information in the target language to reinforce previously acquired  content area knowledge.

WL.K12.IL.7.2

WL.K12.IL.8.1

Access new information on historic and/or contemporary influences that  underlie selected cultural practices from the target language and culture to  obtain new knowledge in the content areas. Recognize language patterns and cultural differences when comparing own  language and culture with the target language and culture.

SE: p. 236, Comunidades; p. 257, ePals TE: p. 236, Comunidades SE: p. 252, Antes de leer; p. 307, Act. 4; p. 351, Act. A–D; p. 352, Reading Check; p. 414, Act. D, G; p. 422, Act. B TE: p. 192D, Campaña de salud; p. 272, Comunidades; p. 283, Differentiation; p. 328C, Chapter Project (Expansion); p. 328D, Connection to Fine  Art; p. 353, Conexiones SE: p. 414, Act. D; p. 419, Act. C–D TE: p. 192D, Campaña de salud; p. 226D, Carnaval, Connection to Fine Art; p. 262D, Maracas; p. 328D, Un lugar misterioso SE: p. 222, Comparaciones; p. 275, Comparaciones TE: p. 358, Differentiation; p. 392, Differentiation