Una lección de dos días en cada unidad de Matemáticas diarias de segundo grado es una lección de respuesta abierta y refuerzo. En estas lecciones los niños ...
Lecciones de respuesta abierta y refuerzo Una lección de dos días en cada unidad de Matemáticas diarias de segundo grado es una lección de respuesta abierta y refuerzo. En estas lecciones los niños resuelven problemas interesantes con sus propias estrategias y sus razonamientos. El día 1, los niños resuelven un problema de respuesta abierta, es decir, un problema con más de una estrategia o solución posible. El día 2, la clase comenta el trabajo de los niños del día 1 para “reforzar” el problema y aprender más acerca de las matemáticas involucradas. Luego, los niños repasan su trabajo en base a lo que aprendieron de la charla.
En el problema de respuesta abierta en esta unidad, se pide a los niños que busquen patrones en una cuadrícula de números y utilicen esos patrones para identificar los números que faltan en un “acertijo de la cuadrícula de números”. También escriben explicaciones acerca de cómo averiguaron dos de los números que faltan.
Estas lecciones no son evaluaciones, sino oportunidades para que los niños resuelvan problemas accesibles que requieren persistencia. El trabajo de los niños en el día 1 revela los puntos fuertes y débiles, lo que permite que la charla del día 2 se centre en las áreas que necesitan mejorar. A partir de estas charlas, los niños descubren que aprender de los errores es una parte natural de resolver problemas matemáticos. Al explicar su razonamiento y escuchar las explicaciones de los demás, aumenta la confianza de los niños. Al mismo tiempo, ellos ven que hay más de una manera de resolver un problema, lo que promueve soluciones creativas a problemas nuevos. Tener la oportunidad de revisar su trabajo ayuda a los niños a darse cuenta de que pueden abordar con éxito tareas difíciles si las razonan y siguen intentándolo.
Estas lecciones continúan el trabajo de resolución de problemas que es central en Matemáticas diarias en todos los grados. Esperamos que disfrute de ver a su hijo convertirse en un confiado solucionador de problemas. Pídale que le cuente acerca de los problemas y su razonamiento matemático a lo largo del año.
Bienvenido a Matemáticas diarias de quinto grado. Este plan de estudios fue desarrollado por el Proyecto de matemáticas escolares de la Universidad de.
3 mar. 2015 - familias de operaciones de suma y resta en una variedad de formatos ... Usar rectas numéricas para contar, comparar números, sumar y restar.
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275 tarjetas de béisbol. 2. a. 20.00; 3.89; 1.49 b. La cantidad de cambio c. 20.00 3.89 1.49 c, o 20 (3.89 1.49) c d. c. 14.62 e. $14.62. 3. a. 0.6; 1.15; 1.35; y 0.925.
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números de teléfono, al decir la hora y al contar dinero. ... de un número de teléfono, a decir la hora con la manecilla de la hora y a contar grupos de nickels y.
Un “calculador” (un jugador que usa calculadora) y un “cerebro” (un jugador que resuelve los problemas sin calculadora) compiten para ver quién será el ...
Algunas calculadoras aplican esta propiedad con una tecla de [/] que alterna entre un valor positivo y uno negativo en la pantalla. propiedad de la división de ...
o hija trabaja en la Unidad 10. 50¢. 50 centavos. 1. 2 de un dólar. $0.50 ... Los jugadores crean colecciones de monedas de acuerdo con los tiros del dado.
3 mar. 2015 - n . P e rm is s io n is g ra n te d to re p ro d u c e fo. r c la s s ro o. m u s e . 0023_0026_EM4_MM_G2_U01_L13_140924.indd 23. 03/03/2015 ...
Vínculo con el estudio 3♢8. 1. a 3. Los ejemplos de teselados variarán. Vínculo con el estudio 3♢9. 1. Ejemplo de respuesta: Traza una recta entre dos de los vértices para crear dos triángulos. Como la suma de los ángulos en cada triángulo es. 180°,
Más adelante en la unidad, explorarán los ejes de simetría al doblar figuras bidimensionales y ... eje de simetría Una figura tiene simetría axial si puede trazarse ...
