1 LA FORMACION DE PADRES: UN FACTOR DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN José Mariano Garrido Gil. Director del CEIP Ciudad de Murcia José María Meseguer de Pedro. Profesor CEIP Ciudad de Murcia 1.- Introducción La colaboración de los padres en la educación de sus hijos es un tema de la máxima actualidad, así como las grandes dificultades con las que se encuentran a la hora de llevarla a cabo. En general, tanto padres como profesores coinciden en la necesidad de complementar su participación en la tarea educativa. Por nuestra parte, los maestros/as conocemos sobradamente que nuestra actuación con los niños/as debe estar conectada con sus experiencias fuera del recinto del centro educativo, para poder asegurar la personalización y también para que las vivencias educativas de la Escuela tengan apoyo y continuidad dentro de las familiares. No podemos olvidar la importancia de la transferencia del aprendizaje, es decir, aplicar a la realidad de cada día todo aquello que se aprende en la escuela y quienes mejor que los padres para comprobar la efectividad de esas aplicaciones. No menos importante, sería el papel socializador de la educación en el que tanta importancia deben desempeñar las familias. Frecuentemente los padres y las madres se sienten incompetentes para aportar al niño/a los aprendizajes y las vivencias que le son necesarias para un adecuado nivel de desarrollo. Hemos oído infinidad de veces: “no se que hacer con mi hijo”, “no se como explicarle las tareas que le manda el profesor”, “no se porque se comporta de esta o aquella forma” y otras dudas que, realmente, les preocupan. Esta preocupación contrasta con una realidad cotidiana: los padres acuden poco a los Centros: no asisten, de forma regular a entrevistarse con el tutor/a de sus hijos, es escasa su participación en las elecciones para elegir sus representantes en el Consejo Escolar, es difícil lograr su participación en talleres o actividades extraescolares, etc. Consideramos que los motivos principales serían una falta de información y formación sobre los diversos aspectos que conforman la educación de sus hijos. Ante esta situación nos planteamos la posibilidad de crear una escuela de padres, idea poco novedosa, pero no por ello carente de necesidad; en ella, los padres podrán recibir la formación necesaria para afrontar de manera satisfactoria la educación de sus hijos, a la vez que sirviera como vehículo de relación y conocimiento mutuo con

2 los profesores y en la que se puedan planear dudas e inquietudes que se resuelvan con la participación de todos. En definitiva y llegados a este punto, diremos que la participación de los padres/madres en el planteamiento educativo de un Centro, debe entenderse como un criterio de calidad y garantía de eficacia de la acción educativa. Según la LOCE, en su artículo 3: 1. Los Padre, en relación con la educación de sus hijos, tienen los siguientes derechos: A que reciban una educación con las máximas garantías de calidad, en consonancia con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas. A estar informados sobre el progreso de aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos. 2. Asimismo, como primeros responsables de la educación de sus hijos, les corresponde: Estimularle para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. Conocer y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro… Para poder ejercer estos derechos reconocidos por la LOCE, sería necesaria una formación adecuada de los padres. Tras leer la publicación del Consejo Escolar de la Región de Murcia: “La formación de padres hacia un modelo de actuación para la región de Murcia – Sugerencias para el debate”, se nos plantea la necesidad de incidir en la educación de los padres y madres de nuestros alumnos. Con este propósito decidimos pasar una encuesta a los padres, para que nos expresaran cuales eran sus necesidades y la forma más adecuada de cubrirlas. La encuesta estaba estructurada en cuatro bloques con una serie de subapartados: Visión actual de la formación de los padres. Necesidades de formación. Circuitos de comunicación más adecuados. Aspectos sobre la formación. Para la realización de dicha encuesta, contamos con la colaboración de los profesores tutores, que fueron los encargados de repartir y recogerlas. Se

3 eligió una muestra de 12 alumnos por cada una de las dos clases de infantil y las siete de primaria, con las que cuenta nuestro Centro, con un total de 108 encuestas pasadas, de las que respondieron, transcurrida una semana, 87 padres/madres. Las respuestas estaban graduadas del 1 al 5, siendo 1 el nivel de inferior valoración y 5 el de mayor. 2.- Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta.

LUGAR DE REUNIÓN

70

Colegio

60

Centro Municipal Espacios del APA

FORMACIÓN DE PADRES

50

Otros

PREPARACIÓN

40 30

CONEXIÓN

20 INTERÉS

10 0 1

2

3

4

5

Visión actual: En este primer bloque, los padres se sienten preparados para afrontar la tarea educativa de sus hijos y opinan que sería adecuado que se les proporcionara una formación, en temas específicos que les capacitará para poder contribuir, en mayor medida, tanto a la educación como al desarrollo general de sus hijos. Consideran que la conexión familia-escuela es buena y se sienten interesados en conocer la formación que el Centro imparte a sus hijos. En relación a las necesidades de formación, manifiestan mayores preferencias por los temas psicológicos y pedagógicos, al considerarlos, en mayor medida, relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un segundo lugar encontraríamos la información sobre la importancia de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, ocupando los temas sanitarios y legales los siguientes lugares.

60 60 50 40

M. COMUNICACIÓN ASAMBLEAS

50

REUNIONES

30

C. PERSONAL

20

CIRCULARES

10

30 20 10

T. DE ANUNCIOS

0 1

2

3

4

5

40

PRESENCIAL S. PRESENCIAL A DISTANCIA

0 1

2

3

4

5

4

En cuanto al medio más idóneo para llevar a cabo la formación de los padres en los apartados antes mencionados, manifiestan sus preferencias porque se realice en grupos reducidos y a través del tutor/a de sus hijos/as o en reuniones de gran grupo cuando sean los especialistas, en los diversos aspectos del bloque segundo, los que las impartan. Sobre la forma de llevar a cabo esta formación, una gran mayoría, se inclinan porque se realice de forma presencial, seguida de los que se decantan por una semipresencial, siendo muy escasos los que opinan que la formación a distancia es la más adecuada, quizás por el desconocimiento de este sistema de educación o porque no la vean adecuada para este apartado de su formación. En lo referente a la periodicidad con la que deberían realizarse las reuniones, un 32% considera que la temporalización más adecuada sería de forma quincenal y un 29% opina que una reunión al mes seria la manera más adecuada. En relación al lugar que consideran más apropiado para que se realicen las reuniones de formación, una amplia mayoría prefiere que sea en el Centro donde sus hijos asisten cada día. El horario elegido por una gran mayoría sería a partir de las 20h o al menos después de las 16h. Interpretamos estas opciones como unas respuestas que vienen determinadas por el horario del trabajo de los padres: jornada continua o partida. Solamente un 16% estarían dispuestos a asistir al Centro en el horario escolar.

HORARIO ELEGIDO

HORARIO ELEGIDO

A

De 9 - 14 h

De 9 - 14 h

A partir de las 16 h A partir de las 20 h Fin de semana

A partir de las 16 h A partir de las 20 h Fin de semana

Otros

Otros

LUGAR DE REUNIÓN Colegio Centro Municipal Espacios del APA Otros

5 3.- Propuesta de actuación curso 2003-2004. Basándonos en la idea de la escuela moderna (Gairín y Dabder, 1994): "La transformación de la escuela debe buscar el establecimiento de nuevas relaciones con la realidad social que permitan: (entre otros) Una escuela para todos, abierta a la diversidad y con un alto nivel de respeto a la individualidad de cada persona. Una escuela hecha para todos, que facilita la acción y compromiso de los colectivos que conforman la comunidad educativa. Una escuela que participa de la educación como servicio público, que se extiende a todos los ciudadanos y que reconoce el derecho a a l educación como un derecho de carácter social". Compartimos su idea de, "la educación como un derecho de carácter social", queremos dar a nuestros padres y madres, la posibilidad de poder educarse y a la vez de ayudar positivamente en la educación de sus hijos, para que, entre todos, podamos hacer un sistema educativo abierto, flexible y muy participativo. La formación de padres en nuestro centro, la vemos desde una perspectiva activa y participativa. Proponemos dos tipos de reuniones, que se intercalan quincenalmente. En el primer tipo, que se realizará durante la primera semana de cada mes, el ponente, nos hablará del tema propuesto durante una sesión de hora y media, con unas actividades de reflexión para que los padres/madres interioricen lo aprendido en esta jornada y puedan extraer sus propias conclusiones para el posterior encuentro. El segundo tipo de reunión, quince días más tarde, (tercera semana del mes), por ciclos, se reúnen los padres implicados y trabajan los aspectos tratados por el/los ponentes, con la colaboración y bajo la supervisión de los profesores tutores. Hemos establecido contactos con los especialistas implicados y las propuestas sobre posibles temas a tratar, serían los que detallamos en el cuadro siguiente: TEMAS A TRATAR POR MESES OCTUBRE NOVIEMBRE PEDAGOGO PSICOLOGO El Centro como Desarrollo Organización evolutivo en Ley de calidad, infantil y primaria Proyecto Educativo, Proyecto Curricular

DICIEMBRE ASISTENTE SOCIAL La Interculturalidad en nuestra Comunidad y en particular, en el Barrio del Carmen.

ENERO MÉDICO Higiene y hábitos alimenticios.

6 FEBRERO INFORMÁTICO Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

MARZO PEDAGOGO Atención a diversidad.

ABRIL PSICÓLOGO la Programas desarrollo cognitivo.

MAYO MÉDICO de Desarrollo físico/motor en los niños de 3-12 años.

4.- Objetivos Aumentar la participación y colaboración de las familias en la educación de sus hijos. Favorecer el desarrollo integral del alumnado, contribuir a la personalización e individualización de la enseñanza y de la educación en general. Proporcionar a los padres y las madres herramientas, más o menos generales, para prevenir dificultades, de diverso tipo. Servir de cauces de revisión y aprendizaje para los padres, en los temas relacionados con la educación de los hijos. Potenciar la comunicación sobre las situaciones que se viven en la familia, creando un ambiente de amistad. Aumentar la integración/participación de los padres en el colegio, y en el proceso educativo de sus hijos, ofreciéndoles campos concretos de actividad. 5.- Conclusiones Partimos de la idea de que no todos los padres tienen la adecuada formación en los diferentes aspectos que intervienen en la educación de sus hijos. Según diversas investigaciones, no existe una relación causal, entre la formación de los padres y el rendimiento educativo de sus hijos. Con nuestro plan de formación de escuela de padres no pretendemos que adquieran conocimientos, sino la mejor manera de transferirlos a su entorno familiar. No pedimos que los padres/madres hagan labores de profesores/as, ni que les solucionen los problemas que sus hijos/as encuentran en el estudio de determinadas materias. Nosotros creemos que los padres/madres deben ofrecer a sus hijos/as, el ambiente adecuado para que puedan llegar a realizar todas esas tareas que se les manda. Por medio de clases activas, donde los padres de nuestro Centro, puedan sentirse miembros de la comunidad educativa, que vean, desde dentro, como funciona, que ventajas e inconvenientes tiene la educación (en general) y que actitud deben tomar cuando surjan los conflictos con sus hijos/as. Queremos una Escuela de Padres participativa, motivadora del diálogo, el trabajo cooperativo y que, a la vez sea un motor de cambio y de aprendizaje. Pero sobre todo, queremos que sea un ámbito de reflexión para que los padres sean autónomos, a la hora de analizar y solucionar las dificultades que vayan

7 surgiendo, así como crear el clima necesario para favorecer el crecimiento equilibrado de sus hijos y mejorar las relaciones familiares. Por otro lado, buscamos una Escuela de Padres flexible, capaz de adaptarse a los cambios necesarios para introducir las oportunas mejoras y para fomentar la participación de los padres a través de la aceptación de sus propuestas. Pero, a la vez, esta escuela no será improvisada, tendrá un proceso de autoevalución, para tomar decisiones sobre sus diferentes elementos en función de los resultados y las conclusiones que nos aporte. 6.- Bibliografía 

EDUCOWEB. "www.educoweb.com/escuelapadres.asp".

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EDUFAM. "www, exponet. es/ edufam/".

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GAIRIN, J. y DARDER, P. (1994): “Organización y gestión de Centros Educativos”. Práxis, Barcelona.

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SÁNCHEZ, J. M. Y MESEGUER, M. (2003): “La formación de padres. Hacia un modelo de actuación para la Región de Murcia. Sugerencias para el debate”. Consejo Escolar de la Región de Murcia. Consejería de Educación. Murcia.

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LOCE (2002): "Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación". Boe num. 307 – 24 de diciembre 2002. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid.

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SÁNCHEZ, J. M. y MONTES, J. B. (1988): "Los padres ante el Centro Educativo". Concejalía de Educación Ayuntamiento de San Javier.