Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos 2019
Dibujo Técnico Educación Media Diferenciada Técnico Profesional DOMINIO 1: DIBUJO TÉCNICO DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA 1.1. • • •
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• • • 1.2. •
Planos de edificaciones de uno o más pisos Interpretar el significado de la simbología utilizada en el dibujo técnico de proyectos arquitectónicos de edificaciones habitables. Identificar inconsistencias entre dos planos de una misma edificación. Identificar, utilizando lenguaje técnico, vistas, detalles constructivos, cortes o plantas de proyectos arquitectónicos de edificaciones habitables de uno y más pisos. Identificar, utilizando lenguaje técnico, planos complementarios de plantas de ubicación, emplazamiento, superficies, cubiertas o cierros de proyectos arquitectónicos de edificaciones habitables. Identificar inconsistencias entre planos complementarios de plantas de ubicación, emplazamiento, cubiertas o de cierros, en proyectos arquitectónicos de edificaciones de más de un piso según la OGUC. Identificar, utilizando lenguaje técnico, planos complementarios de trazado de rasantes y proyecciones de sombras de proyectos arquitectónicos de edificaciones habitables en altura. Identificar la aplicación de especificaciones técnicas en planos de edificación de uno o de más pisos, considerando las necesidades del proyecto. Identificar la aplicación de normas de la OGUC (distanciamientos mínimos, rasantes, sombras, líneas de cierros, coeficiente de constructibilidad, uso de suelo) en planos de viviendas de uno o más pisos. Identificar requerimientos de tramitación municipal en planos de proyectos de vivienda. Identificar requisitos expresados en el título 5, capítulo 1 de la OGUC, en lo referido a presentación de planos. Identificar técnicas de levantamiento para proyectos arquitectónicos de edificaciones habitacionales de un piso. Planos de urbanismo Identificar características de planos de perfiles de avenidas, calles o pasajes, utilizando lenguaje técnico.
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Identificar características de planos de zonificación urbana, utilizando lenguaje técnico. Identificar características de un plano de urbanismo (loteos, subdivisiones y fusiones de terreno), según necesidades del proyecto. Interpretar elementos definidos por la OGUC en la información técnica de planos de urbanismo. Identificar, utilizando lenguaje técnico, planos de zonas rurales o urbanas, considerando elementos de su geografía (bordes costeros, cerros, lagos, etc.).
DOMINIO 2: DIBUJO TÉCNICO DE INSTALACIONES DE REDES INTERIORES 2.1. • • • • • • • • • • • • 2.2. • • •
Planos de instalaciones de redes interiores de alcantarillado y agua potable Interpretar el significado de la simbología de instalaciones domiciliarias de agua potable (rótulo, detalle de nicho o map) presentes en el RIDAA. Identificar, utilizando lenguaje técnico, planos de redes interiores domiciliarias de agua potable, según RIDAA. Identificar la aplicación de normativa expresada en el RIDAA a planos de instalaciones domiciliarias de agua potable. Comparar los planos de una instalación domiciliaria de agua potable con los datos de cálculo, según las condiciones del RIDAA. Identificar la simbología de materialidad, dimensiones, tipos de tuberías, entre otros, en planos de instalaciones domiciliarias de agua potable según el RIDAA. Identificar si la simbología presente en el plano corresponde a la simbología de agua potable presente en la normativa RIDAA Interpretar el significado de la simbología de proyectos de redes interiores domiciliarias de alcantarillado presentes en el RIDAA. Identificar redes interiores domiciliarias de alcantarillado a partir de su plano mediante el lenguaje del dibujo técnico. Evaluar la normativa expresada en el RIDAA con planos de instalaciones domiciliarias de alcantarillado. Identificar especificaciones técnicas a partir de planos de instalaciones domiciliarias de alcantarillado. Identificar los requisitos de presentación de planos, expresados en los artículos 49 y 50 del RIIDA. Comparar planos de una instalación domiciliaria de alcantarillado con su cálculo respectivo. Planos de instalaciones de redes interiores de gas Interpretar el significado de la simbología de instalaciones interiores de gas o calefacción, presentes en el RIIG DS N° 66/2007. Identificar, utilizando lenguaje técnico, una instalación interior de gas a partir de sus planos. Evaluar la correspondencia entre la normativa expresada en el RIIG DS N° 66/2007 y planos de instalaciones de gas o calefacción. 2
• 2.3. • • •
Identificar los requisitos de presentación de planos, expresados en el artículo 42 de la RIIG DS Nº 66/2007 Planos de instalaciones de redes interiores de electricidad Interpretar el significado de la simbología propia de las instalaciones domiciliarias de redes eléctricas de viviendas. Identificar, utilizando lenguaje técnico, representaciones gráficas de redes eléctricas de viviendas, según la NCh Elec 4/2003. Evaluar críticamente inconsistencias en la representación de aspectos normativos establecidos en la NCh Elec 4/2003, que acompañan a los planos de redes eléctricas de viviendas.
DOMINIO 3: DIBUJO TÉCNICO DE PROYECTOS DE INGENIERÍA 3.1
Planos de piezas mecánicas y conjuntos mecánicos • •
• 3.2. • • • • •
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3.3. • • •
Identificar, utilizando lenguaje técnico, piezas mecánicas y conjuntos mecánicos a partir de sus representaciones gráficas. Identificar aspectos normados de la representación de piezas mecánicas y conjuntos mecánicos (dimensionado, tipos de soldadura, tolerancias y tipos de acabado superficial), a partir de un plano. Identificar las funciones principales de los softwares más utilizados en dibujo mecánico (Solid Edge, Autodesk Inventor, SolidWorks). Planos de ductos industriales Seleccionar métodos de trazado para dibujar diferentes ductos industriales. Interpreta simbología de instalaciones de ductos industriales a partir de un plano o esquema dado. Identificar la correspondencia de vistas o cortes de ductos industriales a partir de planos o esquemas dados. Identificar procedimientos del trazado de ductos industriales a partir de un plano o esquema dado. Identificar procedimientos del desarrollo geométrico de ductos industriales o de soluciones de ductos industriales (codos, reducciones), a partir de un plano o esquema dado. Identificar los conceptos de tangencia, equidistancia, intersección y/o fibra neutra en la representación de ductos industriales, a partir de un plano o esquema dado. Planos de estructuras de madera, albañilería, hormigón y hormigón armado Identificar la representación de detalles de encuentros y uniones de estructuras de madera para una edificación. Identificar la representación de detalles constructivos de proyectos estructurales de obras civiles (túneles, autopistas, puentes, represas, canales, etc.). Identificar las principales funciones de softwares utilizados en dibujo estructural 3
(por ejemplo, Revit Structure de Autodesk). • • • • • • • 3.4.
Interpretar los planos de estructuras de los elementos de hormigón de una edificación habitacional, según manual ICH 2009. Identificar representaciones de proyectos estructurales de albañilería armada o confinada, según manual ICH 2009 Identificar la representación de detalles constructivos de proyectos estructurales de hormigón o albañilería armada o confinada. Seleccionar información técnica en la representación de proyecto de una edificación de madera. Seleccionar información técnica en la representación de proyectos estructurales de hormigón o albañilería. Interpretar los planos de proyectos estructurales de hormigón armado de obras civiles o de viviendas. Seleccionar información técnica en la representación de proyectos estructurales de hormigón armado de obras civiles o de viviendas. Planos de estructuras metálicas y área de montaje
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Identificar, según lenguaje técnico, planos de montaje de estructuras metálicas con uniones soldadas o apernadas.
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Identificar errores en la aplicación de información técnica en planos de estructuras metálicas.
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Identificar, utilizando lenguaje técnico, estructuras metálicas y detalles de uniones soldadas o apernadas en planos de montaje.
DOMINIO 4: FUNDAMENTOS DEL DIBUJO TÉCNICO 4.1. • • • • • • • • • •
Conceptos y herramientas básicas del dibujo técnico Identificar el uso de tipos de líneas en el dibujo técnico. Seleccionar formato de papel conforme al equipo de impresión a utilizar, el tamaño y escala del plano definitivo. Determinar la configuración de las variables de ploteo o de impresión según los requerimientos del proyecto. Identificar sistemas de dimensionado, según proyecto. Interpretar información en una figura representada en un sistema de dimensionado. Reconocer tipos de cortes en dibujos. Seleccionar instrumentos de medición usados para el levantamiento de diferentes objetos en el dibujo técnico. Resolver una situación a través del escalamiento de representaciones de objetos. Identificar el método de proyección utilizado en la representación de un objeto determinado. Identificar los atributos de diferentes métodos de proyección, según NCh 2268/2. Of.96 – ISO 5456-2
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• • • 4.2. • • • •
Comparar sistemas de representación del primer y tercer cuadrante, según NCh 1193. Of.93 – ISO 128 o NCh 2268/2. Of.96 – ISO 5456-2 Interpretar proyecciones de objetos según un sistema de proyección determinado. Determinar corte o cortes relevantes para describir un objeto determinado. Cubicación de proyectos de construcción Cuantificar unidades de materiales a partir del plano de un proyecto simple de construcción, según especificaciones técnicas. Cuantificar metros cuadrados y metros lineales de superficies a partir del plano de un proyecto simple de construcción, según especificaciones técnicas. Cuantificar metros cúbicos de partidas de materiales a partir del plano de un proyecto simple de construcción, según especificaciones técnicas. Interpretar información de un análisis de precio unitario de un proyecto, según especificaciones técnicas.
DOMINIO 5: CONTENIDOS APRENDIZAJE GENÉRICOS 5.1
CORRESPONDIENTES
A
OBJETIVOS
DE
Medio ambiente • • •
• 5.2
Identificar ventajas y desventajas de las distintas fuentes de energía para el cuidado del medio ambiente. Identificar ejemplos de eficiencia energética en situaciones laborales concretas. Identificar distintas formas de disposición de desechos o residuos (orgánicos, inorgánicos, tóxicos u otros) y señalética relacionada con la disposición de residuos, de acuerdo con la normativa vigente. Reconocer buenas prácticas en el manejo de residuos en contextos laborales y escolares. Prevención de riesgos
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• • • • •
Ejemplificar conceptos básicos relacionados con la prevención de riesgos: enfermedad profesional, riesgo, accidente, accidentabilidad, acción insegura, condición insegura, medidas preventivas. Seleccionar el o los implementos de seguridad personal en el trabajo, de acuerdo al tipo de riesgo existente. Interpretar señalética de prevención de riesgos en contextos laborales y escolares. Relacionar los conceptos de ergonomía y postura corporal con el concepto de salud laboral. Identificar los derechos de un trabajador en caso de sufrir un accidente laboral o de trayecto según Ley N° 16744. Identificar procedimientos de seguridad en situaciones de emergencia, por ejemplo, sismos, maremotos, incendios, emergencias climáticas, de acuerdo a las orientaciones del Mineduc y de la ONEMI.
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5.3
Manejo de TIC •
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Seleccionar herramientas tecnológicas de acuerdo a sus características y propósito pedagógico, por ejemplo, para buscar o procesar información, comunicar resultados, instrucciones o ideas. Identificar resguardos a considerar para el uso responsable de tecnologías de información y comunicación, por ejemplo, privacidad de la información, veracidad y formalidad de las fuentes, en contextos pedagógicos. Seleccionar herramientas de comunicación y colaboración en línea de acuerdo con propósitos pedagógicos.
DOMINIO 6: PEDAGÓGICA1 6.1
CURRÍCULUM
TÉCNICO-PROFESIONAL
Y
PRÁCTICA
Estructura y componentes del currículum de la Formación Diferenciada Técnico Profesional (FDTP) •
• 6.2
Identificar instrumentos (Bases curriculares, programas de estudio, plan de estudio) y conceptos básicos (objetivo de aprendizaje, aprendizaje esperado, criterio de evaluación, entre otros) asociados al currículum de la FDTP, sus funciones e implicancias para la labor pedagógica. Identificar el nivel o rango de acción que tiene el docente respecto al desarrollo curricular en la FDTP (contextualización). Enfoque de competencias
• • •
6.3
Identificar las dimensiones de una competencia. Reconocer, en su redacción, aprendizajes esperados que responden a un enfoque de competencias laborales. Identificar los componentes de un objetivo de aprendizaje con enfoque de competencias laborales (desempeño observable, elementos de contexto, objeto, condición). Gestión curricular e implementación pedagógica
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Identificar características del diseño curricular modular de la FDTP. Identificar, en situaciones dadas, estrategias propias de la gestión curricular, por ejemplo, desarrollo curricular, apropiación del currículum, contextualización, diagnóstico escolar, entre otros. Identificar, en una situación educativa o pedagógica, principios curriculares (progresión, pertinencia y relevancia) aplicados. Distinguir propósitos o sentidos de las contextualizaciones curricular y didáctica. Identificar y caracterizar distintas estrategias metodológicas disponibles para el aprendizaje en la FDTP. Seleccionar estrategias metodológicas de acuerdo a los aprendizajes a lograr.
Basado en Orientaciones para la Gestión e Implementación del Currículum de la Educación Media Técnico-Profesional del Ministerio de Educación. 1
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Identificar características o etapas del proceso de diseño de actividades de evaluación en la FDTP. Seleccionar instrumento de evaluación de acuerdo al aprendizaje esperado y al criterio de evaluación seleccionado. Identificar el rol del sector productivo en el proceso de diseño y contextualización curricular.
• Reconocer los componentes que se deben considerar para realizar un análisis didáctico de los módulos.
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