Universidad del Magdalena Vicerrectoría Académica Seminario Taller Aplicado I
1 Ficha de Identificación 1.1
Código y Nombre del Curso
Seminario Taller Aplicado I 1.2
Unidad Académica Responsable del Curso Facultad de Ciencias de la Salud – Programa de Enfermería
1.3
Ubicación curricular Componente Curricular
Pre-Requisitos
Metodologías y Técnicas de Investigación
Eje de Investigación 1.4
1.5
Co-Requisitos
Créditos Académicos Créditos
HAD
HTI
Proporción HAD:HTI
2
34
68
1:2
Descripción resumida del curso
El Seminario Taller Aplicado I se encuentra enmarcado en el Eje de investigación, porque sus contenidos corresponden al proceso de ejecución y análisis de proyectos de investigación. De forma general, se considera que este curso permite a los estudiantes continuar el desarrollo y/o fortalecimiento de competencias fundamentales como: liderazgo, comunicación, trabajo en equipo, análisis y solución de problemas, como se ha establecido en diversos referentes internacionales para el desarrollo de competencias en las áreas de investigación en salud. El desarrollo del curso le permite al estudiante identificar y aplicar lo desarrollado en Metodologías y técnicas de investigación; curso que le aportó las bases para formular una propuesta de investigación. Por lo tanto se inicia con un repaso sobre el diseño de proyectos de investigación, ajustándolo a lo que se hace en las ciencias de la salud e incorporando elementos de estadística aplicada a la investigación biomédica. Posteriormente, se realiza un “simulacro de ejecución” y finalmente, se realiza todo el proceso de análisis, utilizando información de tipo cuantitativa como cualitativa, que le permiten al estudiante aproximarse al uso de software estadístico y comprender el uso e interpretación de medidas estadísticas en salud. Es importante mencionar que el componente ético es transversal al curso. Finalmente, el curso tiene continuidad con el Seminario Taller Aplicado II dónde se estudia la epidemiología como una herramienta que tienen protocolos estandarizados que requiere conocimientos de estadística previa para su comprensión.
Código: DO-F03 Versión: 02
Aprobado: 10/04/2014
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Vicerrectoría de Docencia Seminario Taller Aplicado I 1.6
Elaboración, Revisión y Aprobación Elaboró
Revisó
Aprobó
Lídice Álvarez Miño
2 Justificación El Programa de Enfermería incluye en su plan de estudios la asignatura de Seminario-Taller Aplicado I, por ser un espacio que le permite a los estudiantes conocer cómo se implementa un proceso de investigación, desde la academia y desde lo laboral, para aportar y comprender información que permita garantizar el mejoramiento de la salud y la calidad de vida en un contexto concreto. Lo anterior puede contribuir a lo establecido desde la Declaración de la Conferencia Regional de Educación superior en América Latina y el Caribe – CRES 2008 ya que los estudiantes se aproximan a su realidad local, identifican problemas en salud y prácticas propias de las poblaciones frente a su salud, las sistematizan y analizan para dar respuestas pertinentes, a la vez que desarrollan habilidades para el trabajo. Por otra parte, de acuerdo con los parámetros de ICFES, para evaluar la calidad de la educación superior, los estudiantes de enfermería deben demostrar una serie de competencias para su ejercicio laboral, requieren ser competentes en el análisis y manejo de datos. Solamente en el módulo de Pensamiento Científico, se mencionan las principales competencias que debe demostrar el estudiante de ciencias de la salud para planear problemas, recolectar datos, analizar literatura y datos y generar conclusiones. (ICFES, Módulo Pensamiento Científico en Ciencias Biologicas. Actualizado 29 de julio de 2014. file:///C:/Users/salud/Downloads/Pensam.%20cient.%20Ciencias%20biol%C3%B3gicas%2020142.pdf) El curso de Seminario-Taller aplicado I pretende despertar en los estudiantes de enfermería el interés por conocer y entender mejor su entorno, en términos del proceso salud- enfermedad, a través de un fortalecimiento de conceptos, habilidades y actitudes generales necesarias para definir las prioridades de acción del sistema de atención sanitaria en el ámbito municipal, departamental y nacional. De esta forma, se considera que el curso motiva al estudiante a explorar otras áreas de ejercicio profesional más allá del campo tradicional, basado en la relación enfermero(a)-paciente. Todo esto dentro del enfoque de enfermería basada en la evidencia y con un componente transversal de estadística aplicada en investigación biomédica
3 Competencias a Desarrollar 3.1
Competencias Genéricas
Al finalizar el curso, el estudiante: - Busca, analiza información sobre problemáticas que requieran ser investigadas en el contexto propio sobre Salud - Genera problemas de investigación, identifica variables a medir, establece instrumentos y ténicas de recolección de datos, genera bases de datos, analiza información utilizando software estadístico e interpreta y conluye. Código: DO-F03 Versión: 02
Aprobado: 10/04/2014
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Vicerrectoría de Docencia Seminario Taller Aplicado I - Hace lectura científica en otro idioma (inglés) - Se comunica y participa en discusiones con grupos de investigación - Busca información sobre entidades patrocinadoras o financiadoras de investigación. - Reflexiona y aplica sobre la Ética de la investigación en Salud - Demuestra ser ético en los procesos de investigación en salud y en su vida en general 3.2
Competencias Específicas
Al finalizar el curso, el estudiante: - Identifica tipos de estudios - Reconoce y clasifica las variables a estudiar - Recolecta datos con instrumentos válidos - Organiza la información en bases de datos - Calcula adecuadamente e interpreta datos estadísticos (medidas y gráficas) - Redacta informes de investigación parcialmente - Plantea soluciones pertinentes frente a problemáticas concretas que ocurren en su entrono en materia sanitaria.
4 Contenido y Estimación de Créditos Académicos Unidades Temáticas N
Temas
Nombre
N 1.1 1.2
1
DISEÑO DE PROPUESTA INVESTIGACIÓN EN SALUD
DE 1.3 1.4 1.5 2.1
2.2
2.3 2
RECOLECCION, ORGANIZACIÓN ANALISIS DE DATOS
Y 2.4 2.5 2.6
3
ELABORACION Y PRESENTACION DE
Código: DO-F03 Versión: 02
3.1
Nombre
Presentación del curso y Protocolo de investigación Ética en la investigación en salud Clasificación de los tipos de Estudio en salud Muestreo en estudios cuantitativos y cualitativos Variables Instrumentos, búsqueda, selección de las fuentes de información y prueba piloto Estrategias de recolección de instrumentos y estrategias cualitativas y cuantitativas Tabulación y análisis de datos cuantitativos. Ejemplos de Análisis cualitativo y cuentitativo Análisis Univariado (descriptivosgráficos y tablas) Análisis bivariado (prueba Ji2, t, ANOVA, significancia) Pautas para la elaboración de la discusión, conclusiones y recomendaciones Informe de investigación
Aprobado: 10/04/2014
Tiempos HAD T P
T
P
4
0
8
0
12
2
0
4
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6
2
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HTI
Total
Vicerrectoría de Docencia Seminario Taller Aplicado I Unidades Temáticas N
Temas
Nombre
N
INFORMES DE INVESTIGACION
3.2 3.3
Tiempos
Nombre
Elaboración de artículos científicos Publicación científica
Total
HAD T P
T
HTI P
2
0
4
0
6
2
0
4
0
6
34
0
68
0
102
Créditos Académicos 5
Total
2
PRÁCTICAS ACADÉMICAS (Laboratorio y Salidas de campo)
Temática Recolección de datos Manejo Software
de
Actividad Aplicar el instrumento validado en la muestra seleccionada Diseñar base de datos y analizarla en Excel y Epiinfo
Tema Recolección información (Etica) Análisis Univariado bivariado
de
y
Recursos Fotocopias
Tiempo (h) 10
Software y equipos
10
6 Propuesta Metodológica Como se trata de un seminario-taller aplicado, la metodología parte de reconocer unos momentos de encuentro (seminarios) y otros de trabajo de campo (taller aplicado) dónde se aplica la teoría. El curso se realiza como un juego de roles, en el cual todos somos parte de un grupo de investigación. Se implementa un protocolo de investigación que la profesora les asigna. Dicho pprotocolo está incopleto con el fin de que cada grupo lo complemente con los temas de las clases, ejemplo operacionalización de variables, se hace después de ver variables; cálculo del tamaño de la muestra, se hace después de ver muestreo. Todo el material del curso se va publicando en se encuentra en un espacio de Internet: http://seminarioi.ecaths.com/ , creado por la docente, para que los estudiantes tengan acceso permanente al material, tanto artículos, como guías y direcciones de bases de bibliográficas para que los estudiantes busquen. Allí está el microdiseño completo, con las lecturas y guías de trabajo. Igualmente, el parcelador con el trabajo que se desarrollará en cada sesión y las actividades programadas. Este link es de acceso público y se entrega a los estudiantes al inicio del curso. Ellos pueden acceder desde cualquier computador sin clave, pero no pueden modificar nada. La clave que se les asigna es solamente para revisar notas. El curso de desarrolla en tres momentos (unidades) cada una de las cuales tiene estrategias: Momento introductorio Durante este proceso se explica a los estudiantes que ellos implementarán un protocolo de investigación. Los estudiantes reciben un protocolo diseñado lo estudian, complementan y analizan. Desde este primer momento la estadística se hace presente con los temas de muestreo y variables. En la medida en que ellos leen el protocolo van identificando las partes del mismo, reconociendo el problema de investigación, los objetivos y la metodología, así como los instrumentos. A partir de este ejercicio ellos identifican las variables a estudiar, lo cual permite avanzar en su clasificación y por ende en la definición de los instrumentos de recolección de información, así como en la definición de análisis de los datos.
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Vicerrectoría de Docencia Seminario Taller Aplicado I Al conocer sobre los instrumentos de recolección de información, las posibilidades de diseñarlos, adaptarlos y pilotearlos, les permite planear el trabajo de campo. Momento de implementación de la propuesta Los estudiantes implementan el proyecto de investigación. Se hace un entrenamiento a los estudiantes de tal forma que se garantice que todos van a aplicar los instrumentos y seguir los protocolos de forma adecuada. Ellos aplican y traen los resultados para ser analizados, allí se aprovecha para mostrarles cómo se hacen bases de datos y según las variables se hacen los análisis univariados y bivariados; además, se identifica la información cualitativa, a partir de la cual se hacen categorías de análisis. Momento de presentación de resultados y socialización Finalmente, se organiza la información y se identifican las partes de presentación de un informe final de investigación, el cual deben elaborar con todos los elementos a considerar. Este se compara con el artículo científico y se inicia en el proceso de presentación de artículos a revistas, introduciendo el tema de la indexación y por ende, la importancia de la divulgación de las investigaciones.
7 Estrategias y Criterios de Evaluación Debido a la cantidad de estudiantes del grupo es imposible realizar evaluaciones permanentes individuales. Por lo tanto, en cada clase se hacen actividades de incentivo a la lectura o desarrollo de trabajo individual, haciendo preguntas que permiten dar puntos a los estudiantes según el grado de compromiso y cumplimiento. Además, se planean dos momentos de evaluación uno grupal y uno individual. El momento grupal busca identificar habilidades de trabajo engrupo y ética de trabajo y se realiza sobre el tema visto y se define la fecha conjuntamente con los estudiantes. El momento de evaluación individual está establecido previamente en el parcelador y es una evaluación acumulativa que evidencie los logros alcanzados.
En los momentos que se pueda realizar una actividad grupal se distribuirán los puntos de la siguiente forma: Seguimiento Primero Segundo Tercero
Evaluación Act. Grupal Evaluación individual Act grupal Evaluación individual Trabajo individual Trabajo en grupo
Puntaje 70 80 70 80 100 100 500
Total
8 Recursos Educativos N 1 2 3 4 5 6
Nombre
Justificación
Video Bean Portátil Salón de Clases Tablero y marcadores Internet- Bases bibliográficas Papel, fotocopias
Código: DO-F03 Versión: 02
Todo se requiere para dictar adecuadamente las clases utilizando material novedoso y nuevo. Además, en algunas clases se requiere hacer un momento de presentación magistral por lo cual el video beam es necesario. Los salones con Epi-Info se requieren para que los estudiantes conozcan este software de aplicación en epidemiología. Finalmente en algunos momentos se requerirá papel, marcadores y fotocopias para el trabajo en grupos.
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Vicerrectoría de Docencia Seminario Taller Aplicado I
9 Referencias Bibliográficas 9.1
Libros y materiales impresos disponibles en la Biblioteca y Centros de Documentación de la Universidad a. b. c. d.
9.2
Salazar Ceballos, Alexander; Álvarez Miño, Lídice. Manual de sometimiento a publicación de casos clínicos y estudios transversales. 2012 Hernández Sampieri, R y Col. Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana Editores. 2007 Glantz SA. Bioestadística. McGraw Hill. Mexico.2006 Castilla L. Metodologías de la investigación en ciencias de la salud. Manual Moderno. Mexico. 2001
Libros y materiales digitales disponibles en la Biblioteca y Centros de Documentación de la Universidad
Artículos que se descargaran a través de Scopus y Science Direct
9.3
Otros Libros, Materiales y Documentos Digitales
CANALES, F. Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo del personal de salud. Limusa. OPSOMS. México. 2009 ALVAREZ CACERES, RAFAEL. Estadística aplicada a las ciencias de la salud. Ed. Díaz de Santos. España. 2007
Código: DO-F03 Versión: 02
Aprobado: 10/04/2014
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