Prova d’accés a Cicles formatius de grau superior de formació professional, Ensenyaments d’esports i Ensenyaments d’arts plàstiques i disseny 2009

Lengua castellana Serie 3

Datos de la persona aspirante

Calificación

Apellidos y nombre

DNI

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Cuando, en 1854, las últimas guerras indias estaban llegando a su fin, uno de los jefes más valientes y respetados de las tribus del Noroeste, llamado Seattle, fue obligado a sentarse a una mesa con el Gran Jefe Blanco de Washington para firmar un documento: el gobierno de los Estados Unidos deseaba comprar las tierras de su pueblo. Con voz firme y casi agresiva, el jefe se levantó para dirigir unas palabras a los reunidos. Esta es una parte de su mensaje:

HERMANA TIERRA ¿Acaso podéis comprar el cielo? ¿Acaso podéis poseer la lluvia y el viento? […] Toda esa tierra es sagrada para nuestro pueblo. Cada aguja de pino. Cada playa arenosa. Cada niebla en los bosques oscuros. Cada prado y cada insecto zumbador. Todos son sagrados en la memoria de nuestro pueblo. Nosotros somos una parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas. El oso, el ciervo, la gran águila… son nuestros hermanos. Las cumbres rocosas, las praderas, los caballos… todos pertenecen a la misma familia. Cada reflejo espectral de las claras aguas de los lagos nos habla de recuerdos de la vida de nuestro pueblo. Los ríos son nuestros hermanos. Apagan nuestra sed. Transportan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. El aire es también precioso. Comparte su espíritu con toda la vida que sostiene. El viento que me dio mi primer aliento también recibirá mi último suspiro. Debéis dejar en paz a la tierra y al aire, para que sigan siendo sagrados y el hombre pueda gozar del viento perfumado por las flores de la pradera. Mis antepasados me han dicho: «Eso es lo que sabemos: La tierra no nos pertenece, nosotros pertenecemos a la tierra. La tierra es nuestra madre. Lo que le sucede a la tierra le sucede a todos los hijos de la tierra». ¿Qué ocurrirá cuando todos los bisontes hayan muerto y todos los caballos salvajes estén domesticados? ¿Qué ocurrirá cuando los rincones más secretos del bosque estén llenos del olor de los hombres? ¿Qué ocurrirá cuando la visión de las hermosas colinas esté empañada por la presencia de múltiples cables parlantes? ¿Dónde estará el bosque espeso? Desaparecido. ¿Dónde estará el águila? ¡Desaparecida! ¿Y qué ocurrirá cuando digamos adiós al rápido potro y a la cacería? Será el final de la vida y el principio de la supervivencia. Nosotros amamos esta tierra como el recién nacido ama el latido del corazón de su madre. Si os vendemos nuestra tierra, cuidadla como nosotros la hemos cuidado. Guardad en la memoria el recuerdo de la tierra tal como era cuando la recibisteis. Conservad la tierra, el aire y los ríos para los hijos de vuestros hijos, y amadla como nosotros la hemos amado. Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos. 1854

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1.

Comprensión del texto y expresión [3,5 puntos]

1.1.

Resuma las ideas esenciales que quiso transmitir el jefe indio a través de su discurso. [1,5 puntos]

1.2.

Explique el significado de las palabras «hermanos» y «hermanas» que aparecen varias veces en el texto, aplicadas a seres y objetos distintos. ¿Qué es lo que con ellas se quiere expresar realmente? [1 punto]

1.3.

Explique brevemente cuál es el sentido de la frase del penúltimo párrafo: «Será el final de la vida y el principio de la supervivencia». [1 punto]

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2.

Expresión escrita [3 puntos]

Elija UNA de las dos opciones siguientes: 2.1.

Redacte un texto argumentativo, de unas cien palabras, mostrándose de acuerdo o en desacuerdo con la idea: El respeto a la tierra está absolutamente reñido con el progreso.

2.2.

Redacte un texto descriptivo, de unas cien palabras, en el que se muestre un paisaje que le resulte especialmente significativo por algún motivo y que le despierte algún tipo de sentimiento.

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3.

Reflexión lingüística [3,5 puntos]

3.1.

Escriba dos palabras que pertenezcan a la misma familia léxica que las siguientes (es decir, que compartan su mismo lexema): [1 punto]

3.2.

a)

Voz:

_______________________ y _______________________

b)

Pueblo:

_______________________ y _______________________

c)

Caballos: _______________________ y _______________________

d)

Rincón:

_______________________ y _______________________

e)

Visión:

_______________________ y _______________________

Indique a qué nombre o nombres se refiere cada uno de los siguientes adjetivos, pronombres o determinantes que aparecen subrayados en el texto: [1,5 puntos]

a)

«Todos son sagrados en la memoria de nuestro pueblo» «Todos» se refiere a ___________________________________________________

b)

«todos pertenecen a la misma familia» «todos» se refiere a ____________________________________________________

c)

«para que sigan siendo sagrados» «sagrados» se refiere a _________________________________________________

d)

«Si os vendemos nuestra tierra» «os» se refiere a ______________________________________________________

e)

«como nosotros la hemos cuidado» «la» se refiere a _______________________________________________________

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3.3.

A partir de la frase dada, complete sus variantes con las formas verbales adecuadas: [1 punto]

«¿Qué ocurrirá cuando todos los bisontes hayan muerto y todos los caballos salvajes estén domesticados?»

a)

¿Qué ocurriría si, un día, todos los bisontes _____________________ y todos los caballos salvajes ____________________ domesticados?

b)

Un día, hace ya muchos años, ocurrió que todos los bisontes _____________________ y todos los caballos salvajes fueron domesticados.

c)

No quiero ni imaginar que dentro de poco, en este planeta, todos los bisontes tal vez _____________________ y todos los caballos salvajes _____________________ domesticados.

d)

Si continuamos así, me temo que, en un futuro no muy lejano, todos los bisontes _____________________ y todos los caballos salvajes _____________________ domesticados.

e)

De hecho, en estos momentos seguramente muchos bisontes ya _________________ y casi todos los caballos salvajes ___________________ domesticados. Y todos sabemos que no es bueno que ___________________ eso.

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L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés

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Lengua castellana Serie 3

SOLUCIONES, CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

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Cuando, en 1854, las últimas guerras indias estaban llegando a su fin, uno de los jefes más valientes y respetados de las tribus del Noroeste, llamado Seattle, fue obligado a sentarse a una mesa con el Gran Jefe Blanco de Washington para firmar un documento: el gobierno de los Estados Unidos deseaba comprar las tierras de su pueblo. Con voz firme y casi agresiva, el jefe se levantó para dirigir unas palabras a los reunidos. Esta es una parte de su mensaje:

HERMANA TIERRA ¿Acaso podéis comprar el cielo? ¿Acaso podéis poseer la lluvia y el viento? […] Toda esa tierra es sagrada para nuestro pueblo. Cada aguja de pino. Cada playa arenosa. Cada niebla en los bosques oscuros. Cada prado y cada insecto zumbador. Todos son sagrados en la memoria de nuestro pueblo. Nosotros somos una parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas. El oso, el ciervo, la gran águila… son nuestros hermanos. Las cumbres rocosas, las praderas, los caballos… todos pertenecen a la misma familia. Cada reflejo espectral de las claras aguas de los lagos nos habla de recuerdos de la vida de nuestro pueblo. Los ríos son nuestros hermanos. Apagan nuestra sed. Transportan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. El aire es también precioso. Comparte su espíritu con toda la vida que sostiene. El viento que me dio mi primer aliento también recibirá mi último suspiro. Debéis dejar en paz a la tierra y al aire, para que sigan siendo sagrados y el hombre pueda gozar del viento perfumado por las flores de la pradera. Mis antepasados me han dicho: «Eso es lo que sabemos: La tierra no nos pertenece, nosotros pertenecemos a la tierra. La tierra es nuestra madre. Lo que le sucede a la tierra le sucede a todos los hijos de la tierra». ¿Qué ocurrirá cuando todos los bisontes hayan muerto y todos los caballos salvajes estén domesticados? ¿Qué ocurrirá cuando los rincones más secretos del bosque estén llenos del olor de los hombres? ¿Qué ocurrirá cuando la visión de las hermosas colinas esté empañada por la presencia de múltiples cables parlantes? ¿Dónde estará el bosque espeso? Desaparecido. ¿Dónde estará el águila? ¡Desaparecida! ¿Y qué ocurrirá cuando digamos adiós al rápido potro y a la cacería? Será el final de la vida y el principio de la supervivencia. Nosotros amamos esta tierra como el recién nacido ama el latido del corazón de su madre. Si os vendemos nuestra tierra, cuidadla como nosotros la hemos cuidado. Guardad en la memoria el recuerdo de la tierra tal como era cuando la recibisteis. Conservad la tierra, el aire y los ríos para los hijos de vuestros hijos, y amadla como nosotros la hemos amado. Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos. 1854

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1.

Comprensión del texto y expresión [3,5 puntos]

1.1.

Resuma las ideas esenciales que quiso transmitir el jefe indio a través de su discurso. [1,5 puntos]

Este ejercicio evalúa la capacidad del estudiante de destacar y de sintetizar las ideas fundamentales que transmite el texto, de sacar conclusiones de ellas y de ordenarlas y expresarlas correctamente. • •

•

•

1.2.

Se valorará con 1,5 puntos una exposición clara, completa y ordenada, escrita con el léxico adecuado y sin errores de ortografía ni de sintaxis. Se valorará con 1 punto una exposición clara, correcta y ordenada, aunque olvide alguna idea o algún aspecto importante, o bien incurra en algún error de ortografía o de sintaxis (tres como máximo). Se valorará con 0,5 puntos una exposición que contenga la mayor parte de las ideas esenciales del texto, pero que presente algunas irregularidades en la expresión (cierto desorden, poca claridad…), o bien que contenga más de cuatro errores de tipo ortográfico o sintáctico. No se dará ningún punto a exposiciones claramente incompletas, confusas o desordenadas, o bien que contengan más de seis errores de tipo ortográfico o sintáctico.

Explique el significado de las palabras «hermanos» y «hermanas» que aparecen varias veces en el texto, aplicadas a seres y objetos distintos. ¿Qué es lo que con ellas se quiere expresar realmente? [1 punto]

Se espera que las respuestas indiquen que las palabras «hermanos» o «hermanas» hacen referencia a seres y objetos que se sienten muy próximos, unidos por lazos profundos, de sangre o de sentimientos, o ideas similares.

1.3.

Explique brevemente cuál es el sentido de la frase del penúltimo párrafo: «Será el final de la vida y el principio de la supervivencia». [1 punto]

• • •

Se dará 1 punto si el alumno explica de forma clara y coherente la idea. Se darán 0,5 puntos si el alumno da una respuesta más bien general y poco concreta, siempre que de alguna forma incluya la idea principal y resulte inteligible. No se dará ningún punto si la idea expuesta es errónea o si aparece expresada de forma poco clara o incorrecta en cuanto a sintaxis u ortografía.

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2.

Expresión escrita [3 puntos]

Elija UNA de las dos opciones siguientes: 2.1.

Redacte un texto argumentativo, de unas cien palabras, mostrándose de acuerdo o en desacuerdo con la idea: El respeto a la tierra está absolutamente reñido con el progreso.

2.2.

Redacte un texto descriptivo, de unas cien palabras, en el que se muestre un paisaje que le resulte especialmente significativo por algún motivo y que le despierte algún tipo de sentimiento. Se adjudicarán: 3 puntos cuando el texto exprese con claridad ideas y conceptos ajustados al tema elegido de entre los dos propuestos, presente tesis y argumentos de manera ordenada, con una correcta distribución en párrafos, un buen uso de los signos de puntuación y los marcadores discursivos y un léxico y una sintaxis adecuados, y muestre en general una clara corrección gramatical. 2,5 puntos cuando el texto exprese ideas ajustadas al tema y mantenga el buen uso de la puntuación y de los marcadores discursivos y un léxico y una sintaxis adecuados, pero se muestre pobre en su contenido o no acabe de formular una tesis o unos argumentos de forma especialmente clara. 2 -1,5 puntos cuando el texto se exprese con orden pero se muestre marcadamente pobre en ideas y conceptos o no acabe de dar argumentos claros y, además, presente algunas limitaciones en el léxico o la sintaxis y en la aplicación de la normativa (2 o 1,5 puntos, según el grado en que se presenten estos problemas). 1-0,5 puntos cuando el texto presente limitaciones importantes (1 o 0,5 puntos, según el grado de importancia), tanto en su contenido —incoherencias, contradicciones, falta de claridad…— como en su forma —errores ortográficos o sintácticos, pobreza en la expresión, barbarismos o léxico poco adecuado… 0 puntos cuando el texto resulte manifiestamente deficiente, no exprese con claridad las ideas y presente errores graves y reiterados de cualquier tipo, o bien cuando su contenido no se ajuste a ninguno de los temas propuestos.

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3.

Reflexión lingüística [3,5 puntos]

3.1.

Escriba dos palabras que pertenezcan a la misma familia léxica que las siguientes (es decir, que compartan su mismo lexema): [1 punto]

a)

Voz:

_______________________ y _______________________

b)

Pueblo:

_______________________ y _______________________

c)

Caballos: _______________________ y _______________________

d)

Rincón:

_______________________ y _______________________

e)

Visión:

_______________________ y _______________________

Las respuestas pueden ser muy diversas, y se admitirán todos los alomorfos posibles. Por cada error en las palabras propuestas o en su ortografía se descontarán 0,1 puntos.

3.2.

Indique a qué nombre o nombres se refiere cada uno de los siguientes adjetivos, pronombres o determinantes que aparecen subrayados en el texto: [1,5 puntos]

Por cada error se descontarán 0,3 puntos. a)

«Todos son sagrados en la memoria de nuestro pueblo» «Todos» se refiere a «Cada aguja de pino. Cada playa arenosa. Cada niebla en los bosques oscuros. Cada prado y cada insecto zumbador».

b)

«todos pertenecen a la misma familia» «todos» se refiere a «las flores perfumadas […]. El oso, el ciervo, la gran águila […]. Las cumbres rocosas, las praderas, los caballos».

c)

«para que sigan siendo sagrados» «sagrados» se refiere a la tierra y el aire.

d)

«Si os vendemos nuestra tierra» «os» se refiere a los hombres blancos, los colonos americanos… y similares.

e)

«como nosotros la hemos cuidado» «la» se refiere a nuestra tierra, la tierra de los indios… y similares. 5

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3.3.

A partir de la frase dada, complete sus variantes con las formas verbales adecuadas: [1 punto]

Por cada error en las formas verbales o en su ortografía se descontarán 0,1 puntos. «¿Qué ocurrirá cuando todos los bisontes hayan muerto y todos los caballos salvajes estén domesticados?»

a)

¿Qué ocurriría si, un día, todos los bisontes hubieran muerto y todos los caballos salvajes estuvieran [o estuviesen] domesticados?

b)

Un día, hace ya muchos años, ocurrió que todos los bisontes murieron y todos los caballos salvajes fueron domesticados.

c)

No quiero ni imaginar que dentro de poco, en este planeta, todos los bisontes tal vez hayan muerto y todos los caballos salvajes estén domesticados.

d)

Si continuamos así, me temo que, en un futuro no muy lejano, todos los bisontes habrán muerto y todos los caballos salvajes estarán domesticados.

e)

De hecho, en estos momentos seguramente muchos bisontes ya han muerto y casi todos los caballos salvajes están domesticados. Y todos sabemos que no es bueno que ocurra eso.

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Lengua castellana Serie 4

Datos de la persona aspirante

Calificación

Apellidos y nombre

DNI

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SE HACE CAMINO AL ANDAR… Mucho hemos avanzado en los últimos años en el control mediante medicamentos de algunos factores que aumentan el riesgo de desarrollar una enfermedad cardiovascular, como son los fármacos para el control de la tensión arterial, del colesterol y del azúcar en la sangre. Sin embargo, hemos olvidado que estos factores de riesgo generalmente son consecuencia de la interrelación que se establece entre nuestros genes y nuestra forma de vivir. Nada podemos hacer en este momento para modificar la información genética que tienen nuestras células, que hemos heredado de nuestros padres y antepasados, que determina el color de nuestros ojos y nuestra piel y que también influye sobre el riesgo que tenemos de presentar algunas enfermedades. La mayoría de nuestros antepasados han vivido en un entorno caracterizado por la escasez de alimentos, la práctica habitual de esfuerzos físicos importantes y la ausencia de tóxicos en el ambiente (tabaco, contaminación…). Los genes que hemos heredado están preparados y adaptados a esta forma y estilo de vida. Pero hoy el escenario de los países industrializados ha cambiado drásticamente: de la escasez a la abundancia de alimentos, del esfuerzo físico diario a la silla de la oficina y el sofá, de la naturaleza a la contaminación ambiental y al consumo de sustancias tóxicas como los cigarrillos. Los gobiernos e instituciones públicas tienen mucho que hacer para mejorar este panorama, pero cada uno de nosotros a nivel individual también tiene una parte de responsabilidad. Podemos decidir cómo queremos vivir y uno de los elementos más importantes de esta forma de vivir es la práctica de actividad física. Lamentablemente, cambiar el estilo de vida de las personas es bastante más difícil que recetar una pastilla para reducir el colesterol y muchas veces los profesionales de la salud carecen del tiempo necesario para proponer cambios en este sentido. Y nosotros somos perezosos para adoptar una vida más activa. El mensaje más importante es que nuestro cuerpo es tan agradecido y tan listo que realmente se conforma con poco. Evidentemente, cuanta más actividad mejor, pero la mayor proporción del beneficio se obtiene al pasar de no hacer nada a hacer un poco. ¿Cuánto es ese poco? Sencillamente, caminar unos treinta minutos al día. Ánimo. Como decía Antonio Machado, «…se hace camino al andar. Golpe a golpe, verso a verso». Pues caminemos: paso a paso, latido a latido, nuestro corazón y nuestra salud nos lo agradecerán. Roberto ELOSUA y Jaume MARRUGAT. Medicina Clínica, vol. 121, n.º 15 (2003), p. 523-524.

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1.

Comprensión del texto y expresión [3,5 puntos]

1.1.

Resuma las ideas esenciales que el autor trata de transmitirnos en el texto y su intención general. [1,5 puntos]

1.2.

Dé un sinónimo o explique el significado, dentro del texto, de cada una de estas palabras y expresiones que aparecen subrayadas en él. [1 punto]

a)

fármacos: ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

b)

factores de riesgo: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________

c)

información genética: ______________________________________________________ _________________________________________________________________________

d)

tóxicos: __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

e)

escenario: ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3

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1.3.

Explique el significado de esta frase, que aparece subrayada en el texto, indicando la razón de que una de sus palabras esté destacada en letra cursiva. [1 punto]

«nuestro cuerpo es tan agradecido y tan listo que realmente se conforma con poco»

2.

Expresión escrita [3 puntos]

Elija UNA de las dos opciones siguientes y escriba unas cien palabras para desarrollar el texto. 2.1.

Escriba un texto formal, aunque en lenguaje coloquial y cotidiano, destinado al gran público, en el que, tomando como punto de partida las pautas que figuran a continuación, se den indicaciones claras y precisas sobre cómo vivir de forma sana a lo largo de todo un día, en un entorno como el que le sea habitual. a)

Consejos para vivir de forma sana:

b)

Cada mañana…

c)

En las comidas…

d)

Por la noche…

2.2. Redacte un texto argumentando a favor o en contra de la necesidad de llevar una vida sana y de cuidar el propio cuerpo.

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3.

Reflexión lingüística [3,5 puntos]

3.1.

Explique la razón de los acentos que llevan las palabras destacadas en negrita y proponga en cada caso un ejemplo que funcione de forma similar: [1 punto]

a)

fármacos se acentúa porque _____________________________________________ , igual que ______________________

b)

azúcar se acentúa porque _______________________________________________ , igual que ______________________

c)

países se acentúa porque ________________________________________________ , igual que ______________________

d)

cómo (en la frase: «podemos decidir cómo queremos vivir») se acentúa porque ________________________________________, igual que ______________________

e)

más se acentúa porque __________________________________________________ , igual que ______________________

3.2.

A partir de las palabras dadas, procedentes del texto, complete el cuadro siguiente con las categorías gramaticales correspondientes que compartan siempre una misma raíz o lexema. [1 punto]

Sustantivo

Adjetivo

Verbo

riesgo

______________

______________

control

______________

______________

______________

olvidado

______________

______________

______________

establecer

______________

______________

modificar

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3.3. Complete las frases siguientes, inspiradas en el verbo «hemos avanzado», que aparece al principio del texto, utilizando las formas verbales adecuadas, de modo que cada enunciado resulte perfectamente coherente en su conjunto: [1,5 puntos]

a)

Es muy importante que los humanos ______________________ cada día un poco más en el cuidado de nuestra salud.

b)

Sin embargo, aunque ______________________ muchísimo, nunca lograríamos erradicar del todo las enfermedades.

c)

Vosotros, los científicos, _____________________ muy rápidamente en vuestros trabajos a partir de unos cuantos descubrimientos importantísimos hechos a finales del siglo

d)

XX.

Cuando los investigadores de la salud ______________________ lo suficiente en vuestros descubrimientos, tal vez todos los habitantes de la Tierra podrán tener una vida mejor.

e)

Hoy se sabe que algunas civilizaciones antiguas ________________________ enormemente en este campo, hace miles de años, antes de desaparecer.

f)

Yo también intenté, hace poco, llevar adelante un estudio relacionado con la salud, pero ________________________ muy poco por falta de preparación y de medios.

g)

Mientras vosotros, en vuestros laboratorios, ________________________ a grandes pasos, yo sólo conseguía pequeños progresos sin importancia.

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SOLUCIONES, CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

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SE HACE CAMINO AL ANDAR… Mucho hemos avanzado en los últimos años en el control mediante medicamentos de algunos factores que aumentan el riesgo de desarrollar una enfermedad cardiovascular, como son los fármacos para el control de la tensión arterial, del colesterol y del azúcar en la sangre. Sin embargo, hemos olvidado que estos factores de riesgo generalmente son consecuencia de la interrelación que se establece entre nuestros genes y nuestra forma de vivir. Nada podemos hacer en este momento para modificar la información genética que tienen nuestras células, que hemos heredado de nuestros padres y antepasados, que determina el color de nuestros ojos y nuestra piel y que también influye sobre el riesgo que tenemos de presentar algunas enfermedades. La mayoría de nuestros antepasados han vivido en un entorno caracterizado por la escasez de alimentos, la práctica habitual de esfuerzos físicos importantes y la ausencia de tóxicos en el ambiente (tabaco, contaminación…). Los genes que hemos heredado están preparados y adaptados a esta forma y estilo de vida. Pero hoy el escenario de los países industrializados ha cambiado drásticamente: de la escasez a la abundancia de alimentos, del esfuerzo físico diario a la silla de la oficina y el sofá, de la naturaleza a la contaminación ambiental y al consumo de sustancias tóxicas como los cigarrillos. Los gobiernos e instituciones públicas tienen mucho que hacer para mejorar este panorama, pero cada uno de nosotros a nivel individual también tiene una parte de responsabilidad. Podemos decidir cómo queremos vivir y uno de los elementos más importantes de esta forma de vivir es la práctica de actividad física. Lamentablemente, cambiar el estilo de vida de las personas es bastante más difícil que recetar una pastilla para reducir el colesterol y muchas veces los profesionales de la salud carecen del tiempo necesario para proponer cambios en este sentido. Y nosotros somos perezosos para adoptar una vida más activa. El mensaje más importante es que nuestro cuerpo es tan agradecido y tan listo que realmente se conforma con poco. Evidentemente, cuanta más actividad mejor, pero la mayor proporción del beneficio se obtiene al pasar de no hacer nada a hacer un poco. ¿Cuánto es ese poco? Sencillamente, caminar unos treinta minutos al día. Ánimo. Como decía Antonio Machado, «…se hace camino al andar. Golpe a golpe, verso a verso». Pues caminemos: paso a paso, latido a latido, nuestro corazón y nuestra salud nos lo agradecerán. Roberto ELOSUA y Jaume MARRUGAT. Medicina Clínica, vol. 121, n.º 15 (2003), p. 523-524.

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1.

Comprensión del texto y expresión [3,5 puntos]

1.1.

Resuma las ideas esenciales que el autor trata de transmitirnos en el texto y su intención general. [1,5 puntos]

Este ejercicio evalúa la capacidad del estudiante de destacar y de sintetizar las ideas fundamentales que transmite el texto, de sacar conclusiones de ellas y de ordenarlas y expresarlas correctamente. • •

•

•

1.2.

Se valorará con 1,5 puntos una exposición clara, completa y ordenada, escrita con el léxico adecuado y sin errores de ortografía ni de sintaxis. Se valorará con 1 punto una exposición clara, correcta y ordenada, aunque olvide alguna idea o algún aspecto importante, o bien incurra en algún error de ortografía o de sintaxis (tres como máximo). Se valorará con 0,5 puntos una exposición que contenga la mayor parte de las ideas esenciales del texto, pero que presente algunas irregularidades en la expresión (cierto desorden, poca claridad…), o bien que contenga más de cuatro errores de tipo ortográfico o sintáctico. No se dará ningún punto a exposiciones claramente incompletas, confusas o desordenadas, o bien que contengan más de seis errores de tipo ortográfico o sintáctico.

Dé un sinónimo o explique el significado, dentro del texto, de cada una de estas palabras y expresiones que aparecen subrayadas en él. [1 punto]

Por cada error de concepto se descontarán 0,2 puntos. Además, por errores ortográficos o de expresión se podrán descontar hasta 0,3 puntos en total. a)

fármacos: medicamentos, medicinas… o similares.

b)

factores de riesgo: dolencias, causas, situaciones… que nos predisponen al peligro… o similares.

c)

información genética: conjunto de características contenidas en nuestros genes… o similares.

d)

tóxicos: elementos dañinos, perjudiciales… o similares.

e)

escenario: realidad, situación… o similares

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1.3.

Explique el significado de esta frase, que aparece subrayada en el texto, indicando la razón de que una de sus palabras esté destacada en letra cursiva. [1 punto]

«nuestro cuerpo es tan agradecido y tan listo que realmente se conforma con poco» Se espera que la respuesta incida en lo poco que el cuerpo necesita para funcionar correctamente, su escaso nivel de exigencia, su capacidad para aprovechar lo poco que se le da… • • •

2.

Se dará 1 punto si el alumno explica de forma clara y coherente la idea. Se darán 0,5 puntos si el alumno da una respuesta más bien general y poco concreta, siempre que de alguna forma incluya la idea principal y resulte inteligible. No se dará ningún punto si la idea expuesta es errónea o si aparece expresada de forma poco clara o incorrecta en cuanto a sintaxis u ortografía.

Expresión escrita [3 puntos]

Elija UNA de las dos opciones siguientes y escriba unas cien palabras para desarrollar el texto. 2.1.

Escriba un texto formal, aunque en lenguaje coloquial y cotidiano, destinado al gran público, en el que, tomando como punto de partida las pautas que figuran a continuación, se den indicaciones claras y precisas sobre cómo vivir de forma sana a lo largo de todo un día, en un entorno como el que le sea habitual. a)

Consejos para vivir de forma sana:

b)

Cada mañana…

c)

En las comidas…

d)

Por la noche…

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2.2. Redacte un texto argumentando a favor o en contra de la necesidad de llevar una vida sana y de cuidar el propio cuerpo. Se adjudicarán: 3 puntos cuando el texto exprese con claridad ideas y conceptos ajustados al tema elegido de entre los dos propuestos, presente tesis y argumentos de manera ordenada, con una correcta distribución en párrafos, un buen uso de los signos de puntuación y los marcadores discursivos y un léxico y una sintaxis adecuados, y muestre en general una clara corrección gramatical. 2,5 puntos cuando el texto exprese ideas ajustadas al tema y mantenga el buen uso de la puntuación y de los marcadores discursivos y un léxico y una sintaxis adecuados, pero se muestre pobre en su contenido o no acabe de formular una tesis o unos argumentos de forma especialmente clara. 2 -1,5 puntos cuando el texto se exprese con orden pero se muestre marcadamente pobre en ideas y conceptos o no acabe de dar argumentos claros y, además, presente algunas limitaciones en el léxico o la sintaxis y en la aplicación de la normativa (2 o 1,5 puntos, según el grado en que se presenten estos problemas). 1-0,5 puntos cuando el texto presente limitaciones importantes (1 o 0,5 puntos, según el grado de importancia), tanto en su contenido —incoherencias, contradicciones, falta de claridad…— como en su forma —errores ortográficos o sintácticos, pobreza en la expresión, barbarismos o léxico poco adecuado… 0 puntos cuando el texto resulte manifiestamente deficiente, no exprese con claridad las ideas y presente errores graves y reiterados de cualquier tipo, o bien cuando su contenido no se ajuste a ninguno de los temas propuestos.

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3.

Reflexión lingüística [3,5 puntos]

3.1.

Explique la razón de los acentos que llevan las palabras destacadas en negrita y proponga en cada caso un ejemplo que funcione de forma similar: [1 punto]

Se descontarán 0,1 puntos por cada razonamiento erróneo o mal expresado y 0,1 puntos por cada ejemplo erróneo. a)

fármacos se acentúa porque es palabra esdrújula, igual que _________________

b)

azúcar se acentúa porque es palabra llana acabada en consonante, igual que ______________________

c)

países se acentúa porque hay un hiato, o porque hay que romper el diptongo, igual que ______________________

d)

cómo (en la frase: «podemos decidir cómo queremos vivir») se acentúa porque es una forma interrogativa, igual que ______________________

e)

más se acentúa porque podría confundirse con otra palabra, o porque es de cantidad, igual que ______________________

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3.2.

A partir de las palabras dadas, procedentes del texto, complete el cuadro siguiente con las categorías gramaticales correspondientes que compartan siempre una misma raíz o lexema. [1 punto]

Se descontarán 0,1 puntos por cada error.

3.3.

SUSTANTIVO

ADJETIVO

VERBO

riesgo

arriesgado

arriesgar

control

controlado, incontrolado controlable, incontrolable

controlar

olvido

olvidado

olvidar

establecimiento

establecido

establecer

modificación

modificado

modificar

Complete las frases siguientes, inspiradas en el verbo «hemos avanzado», que aparece al principio del texto, utilizando las formas verbales adecuadas, de modo que cada enunciado resulte perfectamente coherente en su conjunto: [1,5 puntos]

Se descontarán 0,2 puntos por cada error en la forma verbal utilizada. Se descontarán 0,1 puntos por cada error en la acentuación. a)

Es muy importante que los humanos avancemos cada día un poco más en el cuidado de nuestra salud.

b)

Sin embargo, aunque avanzásemos muchísimo, nunca lograríamos erradicar del todo las enfermedades.

c)

Vosotros, los científicos, avanzasteis muy rápidamente en vuestros trabajos a partir de unos cuantos descubrimientos importantísimos hechos a finales del siglo

XX.

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d)

Cuando los investigadores de la salud hayáis avanzado lo suficiente en vuestros descubrimientos, tal vez todos los habitantes de la Tierra podrán tener una vida mejor.

e)

Hoy se sabe que algunas civilizaciones antiguas {habían avanzado, avanzaron} enormemente en este campo, hace miles de años, antes de desaparecer.

f)

Yo también intenté, hace poco, llevar adelante un estudio relacionado con la salud, pero avancé muy poco por falta de preparación y de medios.

g)

Mientras vosotros, en vuestros laboratorios, avanzabais a grandes pasos, yo sólo conseguía pequeños progresos sin importancia.

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L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés

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