19/05/2013

Metodología de la investigación en Servicios de Salud: aspectos generales. (Parte 2) Lara Medina Investigación en Servicios de Salud

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ELECCIÓN DEL TEMA

PROBLEMA

OBJETIVOS

MARCO TEÓRICO

DELIMITACIÓN DEL TEMA PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES

IDENTIFICACIÓN DESCRIPCIÓN FORMULACIÓN

GENERALES ESPECÍFICOS

ANTECEDENTES DEFINICIÓN CONCEPTUAL

METODOLOGÍA

POBLACIÓN Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE DATOS

HIPÓTESIS

PROC. DE DATOS

VARIABLES

CODIFICACIÓN

RECURSOS

TABULACIÓN

ENTREGA DE INFORME

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LAS ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

• Observaciones Controladas • Estudios Estadísticos a Muestra • Estudios Experimentales

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

 CUALITATIVA /Observaciones Controladas

 Muestreo Teórico de Variables  Observación / Grupos focales / Entrevistas en profundidad / Semiosis (signos)  Análisis del discurso / sentido  Análisis comparativo / tipologías  Elaboración de conjeturas / inferencias

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ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

 ESTADÍSTICA  Definición de Unidades de Análisis / Relaciones Esperadas /Indicadores  Selección muestral / censal de casos  Diseño de encuestas /cuestionarios  Relevamiento sistemático de datos  Análisis estadísticos / Ajuste de modelos teóricos a los datos

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

 EXPERIMENTALES  Diseño teórico del Experimento  Selección de un grupo experimental y otro de control  Cuidados de no contaminación  Manipulación del estímulo y registros de resultados  Evaluación de Efectos Experimentales

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Las teorías que originan en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios: - Exploratorios - Descriptivos - Explicativos

Investigación Explorativa. Los enfoques explorativos se efectúan, cuando el objetivo es determinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la bibliografía, revela que, únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.

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Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella. Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos estudios le servirán para ver como han abordado la situación de investigación.

Los estudios exploratorios nos sirven para - Aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, - Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento.

Investigación Descriptiva Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Ejemplos: Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. Su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento.

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Otros ejemplos serian:

de

estudios

descriptivos

Una investigación que determinara en un país cual de los partidos políticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones.

Una investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral, motivación intrínseca hacia el trabajo, identificación con los objetos, política y filosofía empresarial, integración respecto a su centro de trabajo, etc.

Investigación Explicativa. La investigación explicativa va mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra con explicar porque ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.

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DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES El diseño de la Investigación. Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular.

DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Fundamentos de un Experimento Puro. El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una o mas variable independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente. x y Causa Consecuencia (variable independiente) (variable dependiente)

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DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES Investigación No Experimentales Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en el contexto normal, para después analizarlos. La investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.

Justificación y alcance de la investigación Razones para realizar la investigación - Dimensionar la Investigación

Justificación

JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN

• Práctica Implicación en la solución de Problemas prácticos  Teórica Reflexión académica  Metodológica Aspectos de procedimiento

- Contextualizar el estudio

Delimitación

• Espacial - Geográfica  Cronológica  Sociodemográfica

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Limitaciones del estudio o de la investigación • Limitaciones de tiempo. • Limitaciones de espacio o territorio. • Limitaciones de recursos.

Planteamiento de Hipótesis • Formular Hipótesis. • Función de la hipótesis. • Procedimiento para verificar hipótesis.

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Hipótesis ¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación FORMULAR LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Clases de hipótesis •De investigación o nulas •Alterna Metodológica

¿Qué Funciones cumple? • Direccionar el problema objeto de investigación. • Identificar variables objeto de análisis. • Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información

Clase de variables • Independientes • Dependientes  Intervinientes

GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS: Se parte de la observación especifica de hechos, fenómenos, tendencias o asociados. Posteriormente se utiliza esta observación para dar una explicación tentativa y temporal.

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GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA : Tienen como punto de partida leyes generales o teorías que se aplican a situaciones particulares. Mediante el razonamiento deductivo un investigador puede desarrollar expectativas científicas o hipótesis fundadas en principios teóricos generales.

GENERACIÓN DE HIPÓTESIS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPÓTESIS : a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos, familias, grupos, casas, instituciones, etc. b) LAS VARIABLES : características, propiedades o factores que presentan la unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas. c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las unidades de análisis con las variables y a éstas entre sí.

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CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

CRITERIOS Siempre formular en forma afirmativa Deben plantear la relación de dos variables Deben posibilitar la prueba de las relaciones expresadas Deben ser de poder Predictivo y explicativo

REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS • La hipótesis se refiere a variables y unidades de análisis. • Debe referirse a un solo ámbito de la realidad. • Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y precisos. • Los conceptos deben contar con realidades o referentes empíricos o observables. • En el planteamiento se debe prever la técnica para probar la hipótesis.

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Sistema de variables • Las variables son atributos, rasgos, cualidades o características que poseen los sujetos u objetos a ser estudiados en el proceso de una investigación. • Estas características pueden medirse, controlarse y observarse a través de un estudio. • Pueden darse en diferentes grados o medidas diferentes, demostrando cambios y variaciones, justamente esas variaciones son las se someten a estudio. (Miranda, 2008).

Clasificación de las variables Son cualidades que se mencionan, cuya característica fundamental es, que no son susceptibles de medición numérica, por tanto se les Categóricas atribuye un código dentro del instrumento de evaluación para cuantificar su aparición. Ejemplo: Sexo, religión, profesión u ocupación, nacional, procedencia, estado civil.

Continuas

Son aquellas en que las características o propiedades pueden presentarse en diversos grados, y pueden ser medidas en términos numéricos, porque los valores de los fenómenos se distribuyen siguiendo una escala de medidas. Ejemplo: Peso, talla, edad, escolaridad, nivel de ingreso económico,

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Son las variables que no pueden ser manipuladas pues son atributos o características del sujeto, por tanto sólo son susceptibles de medición. Atributivas Ejemplo: Las variables consistentes en características humanas como inteligencia, género, estatus socioeconómico, actitudes, creencias, opiniones

Activas

Implica la manipulación de las variables, esto significa someter a diferentes tipos de intervenciones (experimento) a distintos grupos de sujetos. Se dice que existe manipulación cuando el investigador aplica su intervención con un grupo (grupo experimental) y hace algo distinto con el otro (grupo control), para constar si existen diferencias entre uno y otro grupo, después del experimento. Las variables activas se clasifican en: Independientes, dependientes e intervinientes.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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5. MARCO TEÓRICO • El marco teórico denominado por algunos autores simplemente como la revisión de la literatura. • Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideran validos para el encuadre del estudio. (Rojas, 200 citado por Hernández Sampieri p. 64, 2006).

CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO Funciones Principales del Marco Teórico • Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio. • Orienta sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio • Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema. • Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba la realidad.

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 El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.  Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.  Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación de campo.

 Documenta la necesidad de realizar el estudio.  Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO

Etapas de la Elaboración del Marco Teórico 1. Revisión de la Literatura. 2. Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.

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Revisión de la literatura • Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado. • Determinada la literatura hay que tener en cuenta lo siguiente: Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de autores; a qué conclusión llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos, artículos, etc., consultados.

Revisión de la Literatura Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos estudios. Ubicación de la Literatura:

- Se distinguen 2 fuentes de ubicación para llevar a cabo la revisión de la literatura.

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a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologías, artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y videocintas. b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento, Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización, comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los artículos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes

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Requerimiento de la literatura: Identificadas las fuentes primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren. Es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas, editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del área de interés.

Información Literatura:

de

Interés

en

la

Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas. Sin embargo, la formación también puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en casetes.

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CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO LIBROS: Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y año de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de una reimpresión, el número de ésta. Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de los compiladores o editores, lugar y año de edición, página del libro en donde comienza el capitulo y página donde termina.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Artículo periodísticos: Título y subtitulo del artículo, nombres de los autores del periódico, sección y pagina donde se publicó, día y año en qué se publicó.

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¿Cómo se construye el Marco Teórico ?

La lectura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente : • Que existe una teoría completamente desarrollada. • Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Explicar tiene dos significados importantes: 1. Significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. 2. Se refiere a la prueba preposiciones de las teorías.

empírica

de

la

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CONSISTENCIA LÓGICA, una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas. PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de generalidad. Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admite.

Elaboración del Marco Teórico

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Ejemplo: Diseño del esquema del Marco Teórico 2.1 Antecedentes Históricos del Estrés. 2.1.1 Teorías biológicas. 2.1.1.1 Teorías primarias. 2.1.1.2 Teorías secundarias. 2.1.2 Teorías psicológicas. 2.1.3 Teorías sociales. 2.2 Factores Generadores del estrés: 2.2.1 Factores psicológicos. 2.2.2 Factores sociales-familiares. 2.2.3 Factores económicos-laborales. 2.3 Consecuencias del estrés. 2.3.1 Concepto de estrés, síntomas y características. 2.3.2 Efectos psicológicos. 2.3.3 Efectos psicosociales. 2.3.4 Efectos biológicos. 2.3.5 Efectos laborales.

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