RESUMEN

Este trabajo surge del interés de los estudiantes por utilizar las aplicaciones de los teléfonos celulares de tipo smartphone durante las horas de clase. Haciendo una búsqueda de información en nuestra propia Escuela, se tomó una investigación realizada y presentada en el año 2007 con el nombre Celulares en el Aula, realizado por los estudiantes del turno mañana del Instituto Domingo Faustino Sarmiento. Se intenta conocer si los docentes y los estudiantes del turno mañana del Instituto Domingo Faustino Sarmiento de La Calera están implementando el uso de aplicaciones en celulares del tipo smartphone. Se aplica la siguiente metodología: se realizarán diez entrevistas a los profesores y cien encuestas a los estudiantes de primero a sexto año. Considerando que la mayoría de los adolescentes disponen o tienen acceso a teléfonos de tipo smartphone, que se pueden utilizar con el sistema wifi de la institución, se procura conocer si los estudiantes que están cursando el nivel secundario están utilizando las aplicaciones que pueden ejecutar dichos aparatos para acceder a nuevos conocimientos. Así mismo se quiere saber si los profesores están incentivando el uso de las aplicaciones educativas que existen y si ellos están capacitados para utilizarlas en el ámbito áulico. Por último se considera que es necesario que se difunda esta investigación para que un mayor número de estudiantes y docentes esté en conocimiento de la información producida.

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INTRODUCCIÓN

Este proyecto surgió porque los estudiantes querían saber cuál es el uso de las aplicaciones para smartphone que se promueven para el ámbito escolar, y llegar a conocer si son óptimas herramientas para la enseñanza y aprendizaje, tanto para los profesores y los estudiantes y si las están utilizando. Para conocer que manifiestan los docentes se realizaron entrevistas y para analizar lo que piensan los estudiantes se realizaron encuestas. MARCO TEÓRICO Antes que los teléfonos celulares se introdujeran en la sociedad, muchas personas tenían realmente la necesidad de comunicarse de manera segura independientemente del lugar en el que se encuentre; dichas personas solo contaban con una tecnología llamada “Radio-Telefónica” que apareció en el año 1973 en EEUU. En el sistema radio-telefónico, solo contaba con una antena central por cada ciudad, y aproximadamente 25 canales disponibles en la torre, lo que a veces dificultaba las comunicaciones. La cantidad de personal que podían utilizar radio-teléfono era limitada, debido a que el uso de éste en los automóviles requería una antena poderosa, con solo un alcance de 50 o 60 km de distancia. En el año 1981, se inventó un sistema celular similar AMPS (Advanced Mobile Phone System). Simultáneamente, siempre en EEUU, se adoptaron reglas para la creación de un servicio comercial de telefonía celular. Lo que se concretó en el año 1983 en Chicago, USA. A partir de ese momento se tomó la tecnología celular como una alternativa a la telefonía convencional inalámbrica. Este sistema de comunicaciones fue bien recibido por la población, por lo que poco tiempo después comenzó a saturarse el servicio. Esta saturación obligó a las compañías a desarrollar e implantar distintas formas de acceso múltiple al canal; mientras que se debió adoptar también, un sistema digital (en vez del anticuado sistema analógico) para darle más espacio a más usuarios. FUNCIONAMIENTO DELTELEFONO CELULAR La telefonía celular requiere el uso de una frecuencia para comunicarse entre el emisor y el receptor. Este tipo de tecnología utiliza una estrategia, a cual implica una división de la ciudad en pequeñas células o celdas. Esto permite la reutilización de la frecuencia a través de la ciudad, lo que implica que un número importante de personas utilicen esta tecnología al mismo tiempo. En este sistema generalmente las celdas poseen un tamaño de 26 kilómetros

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cuadrados; estas celdas están diseñadas como hexágonos consecutivos. Cada celular es un dispositivo electrónico, cada parte está encargada de una función determinada. Dependiendo del equipo y el servicio un teléfono celular puede tener: 

Un circuito integrado (actúa como el cerebro del celular).

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Una antena (para recibir y enviar información).



Una pantalla de cristal líquido (para visualizar distintas informaciones).

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Un teclado pequeño (para ingresar códigos).

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Un micrófono (para captarla voz).



Una bocina y/o parlante (para emitir sonidos de voz, timbres, etc.)

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Una batería (para alimentar de energía eléctrica al aparato).



Una cámara fotográfica (capturar imágenes o video)

FUNCIONES DEL CELULAR La telefonía celular nos permite estar conectados constantemente con otras personas. Solo basta con marcar un número telefónico, o entrar al navegador para saber lo que está ocurriendo a nuestro alrededor o en cualquier lugar alejado. Con un teléfono celular usted puede: 

Realizar llamadas locales, nacionales, e internacionales.



Enviar mensajes de texto cortos (sms) y mensajes multimedia (mms).



Ingresar a Internet, por medio de una navegador (wifi o 3G o 4G)



Agendar una gran cantidad de contactos, sus números, y direcciones de e-mail.



Enviar y recibir correos electrónicos.

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Realizar cálculos matemáticos.



Sacar fotos.



Grabar voces.



Grabar video.



Descargar aplicaciones (Apps)

ANTECEDENTES Celulares en las escuelas El 18 de mayo del 2006 la Ministro de Educación de la Provincia de Córdoba presentó la resolución nº 225/05 la cual regula el uso los celulares en los centros del sistema educativo, tantos públicos como privados, y en todos los niveles de enseñanza.

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“El proceso de enseñar y aprender requiere de la concentración recíproca, y se ha observado las serias dificultades que presentaba el uso de los celulares en las aulas, tanto de parte de alumnos como de docentes, interfiriendo en la relación entre ambos como dispersando el sentido de la actividad en el aula”. Esto surgió luego de los análisis que desbean conocer rk destino. La Ministro de Educación por ese entonces aclaró que su intención no es cortar con la libertad de nadie, que entiende la necesidad de comunicarse tanto de alumnos como de docentes. El uso del celular no está prohibido, más bien regulado; se lo restringe en las aulas tanto para alumnos como para docentes. El empleo en horas libres, recreos, etc. quedará en decisión de los directivos de cada instituto. El primer artículo de la resolución dispone “regular el uso de la telefonía celular por parte del personal docente y alumnos de los centros del sistema educativo provincial, restringiendo el uso de los celulares en horas de clases pudiendo permanecer en las aulas con los aparatos apagados”. Segunda corriente Mientras que el Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba regula el uso de la tecnología celular, prohibiendo su uso en horas de clase, el sociólogo Luis Alberto Quevedo mantiene otra postura. “El celular es todo un desafío para el colegio”, dijo el sociólogo, quien sostiene que el celular puede implementarse como un instrumento que apoye el aprendizaje. Quevedo, codirigió un estudio sobre consumos culturales, realizado por la Secretaria de Medios de Presidencia de la Nación, afirmando que los celulares existentes, son imprescindibles para acortar la brecha que existía hacia la tecnología digital. “El uso cada vez más extendido de los teléfonos celulares implica un rotundo cambio tecnológico y cultural. El nuevo entorno y las prácticas que promueve representan un desafío para el mundo escolar. No sólo porque los jóvenes se socializan cada vez más en esta segunda naturaleza, que son tecnologías, sino porque muchos de sus efectos – formas de la escritura, cambios en la percepción del tiempo, y nuevos formatos culturales – no condicen con la actual estructura de la escuela”, analizó la socióloga Carolina Gruffat, desde el mismo punto de vista de Quevedo da a conocer que, “las instituciones tradicionales intentan imponer no pocas restricciones, que aspiran a regular los usos de la tecnología. Apocalípticas más que integradoras, lo que aparece en muchas de estas iniciativas son visiones simplistas acerca del rol de la tecnología en la vida cotidiana, y de cómo ésta, nos cambia y cambia nuestras organizaciones”. Gruffat asegura que algunos docentes implementaron nuevas técnicas

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pedagógicas para incluir la telefonía celular en el proceso de comunicación entre docentes y alumnos; pero es también importante destacar, que los resultados de este tipo de experimentos todavía no han sido conocidos. Marc Prensky, afirma que mientras las escuelas tengan como intención incorporar las nuevas tecnologías correrán menos riesgo de quedar separadas de la vida extra-escolar. Ya que conforman y a la vez, modifican la vida cotidiana de los jóvenes que concurren al establecimiento educativo. Prensky propone que se implemente comités y asambleas, integrado por alumnos para disciplinar a aquellos que no cumpla las normas establecidas. Y las asambleas, para debatir entre docentes, alumnos, y padres, el tema. La metodología utilizada es organizar clases que se desarrollen por medio de mensajes de texto o convocar a un curso de fotos obtenidas por medio del celular, sobre algo de la escuela, el jurado compuesto por alumnos. Otra mirada El doctor Gerald D. Bailey, profesor en la universidad de Kansas,

y el coordinador S.

Ribble de la misma universidad, realizaron una reflexión sobre el uso de la tecnología digital basada en una investigación realizada. Se arribó a la conclusión de que, en el lugar de trabajo de los jóvenes, ya sea en escuelas o instituciones, tiene que haber un espacio donde se realicen críticas constructivas sobre cómo debe utilizarse la tecnología digital. Se propuso una serie de interrogantes que permite que los alumnos reflexionen sobre sus acciones y su comportamiento asociado a la tecnología, estos fueron: ¿Estoy satisfecho con el uso que le doy?; ¿Por qué?; ¿El uso de la tecnología de mi parte tuvo una influencia positiva o negativa en los otros?; ¿Medí las consecuencias del uso que hice de la tecnología?; ¿Pensé sobre posibles alternativas de cómo utilizar la tecnología? Funciones básica de los teléfonos celulares: 

Alarma/ calendario/ agenda: Esto se puede utilizar para agendar las

evaluaciones, y las tareas de todas las materias. 

Cronómetro : Este se utiliza para contar y controlar el tiempo, se puede

usar en ED. Física 

Fotos: se puede utilizar la cámara de fotos que posee los celulares para

fotografiar objetos o echos. Esto se puede utilizar para el periódico mural o para ilustrar tareas. Estas se pueden enviar directamente a una dirección de e-mail o publicar en un

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weblog, se puede implementan en comunicación social, o en otras materias. 

Videos: Esta aplicación sería útil, para grabar conciertos y recitales

musicales, o bien para grabar cortometrajes o entrevistas , se puede implementar en la materia comunicación social y música 

Calculadora: Sirve para realizar cálculos, y es aplicable a varias áreas,

se puede implementar en matemáticas, física, gestión y contabilidad. 

Grabadora de sonidos: Su aplicación sería básicamente para grabar

encuestas, y reportajes. También sería aplicable para grabar clases, exposiciones, temas musicales, o bien parte de recitales. 

Mensajes de texto: Tiene diversas aplicaciones: se puede utilizar para

enviar y recibir tareas desde Internet (enviadas por profesores), o bien para enviar “novedades” sobre las materias. Por un lado, se puede implementar el estudio del idioma, el lenguaje. Se implementaría en varias las materias. 

Lenguas extranjeras: Configurando nuestro celular a otro idioma

podríamos aprender y afianzar los conocimientos sobre otros idiomas. Las materias en las que se podría implementar son inglés, francés, otros idiomas.

APLICACIONES O SOFTWARE Desde por lo menos hace 3 años, algunos mencionan tal vez desde el año 2010, se vio incrementado el uso de diferentes programas que facilitan algunas acciones o necesidades de los usuarios de Teléfonos celulares o Smartphones. Una aplicación es un programa informático diseñado para ser ejecutado en teléfonos inteligentes, tabletas y otros dispositivos móviles. Por lo general se encuentran disponibles a través de plataformas de distribución, operadas por las compañías propietarias de los sistemas operativos móviles como Android, iOS, BlackBerry OS, Windows Phone, entre otros. Existen aplicaciones móviles gratuitas u otras de pago. Estas aplicaciones o programas permiten realizar muchas tareas que antes los teléfonos celulares no podían realizar, y una de las más importantes es realizar muchos más análisis y cálculos de datos y procesamiento de información que permiten que los Smartphones puedan

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acceder a la red Internet y así aprovechar las diferentes herramientas virtuales. Constantemente se están desarrollando nuevas aplicaciones que son probadas en diferentes ámbitos para luego ser distribuidas, aunque muchas de ellas no son probadas en las Escuelas. Actualmente un gran número de empresas se dedica a la creación profesional de aplicaciones.

Así mismo los programas u aplicaciones comenzaron a multiplicarse en forma exponencial, permitiendo en los Escuela que los conocimientos puedan ser abordados desde otros puntos de vistas. Los sistemas educativos, están empezando a considerar el uso masivo de las aplicaciones y por ello se crearon diferentes espacios de capacitación docente, tal como el proyecto DIME del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba en el Nivel Primario. En el caso de algunos Centros Educativos, como el Instituto Domingo F. Sarmiento, los docentes de todos los niveles recibieron una capacitación sobre el uso de las aplicaciones en Smartphone y fue recibido como una nueva estrategia para desarrollar en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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OBJETIVO Lograr que directivos, profesores e incluso estudiantes tomen conciencia de cómo las aplicaciones de teléfonos celulares smartphones puedan considerarse como un instrumento que facilite e incentive los procesos de enseñanza aprendizaje.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ¿Están utilizando los docentes y estudiantes las aplicaciones de los teléfonos smartphones en el ámbito escolar?

HIPÓTESIS Los docentes y estudiantes sí están utilizando las aplicaciones para teléfonos smartphones en forma irregular pero en aumento en el ámbito áulico.

DESARROLLO Entrevistas Se entrevistaron a diez profesores de nivel secundario del turno mañana y expresaron que están desarrollando la práctica de la capacitación que empezaron en este año 2015 para comprender las potencialidades de las aplicaciones para smartphone. Expresaron en su mayoría que ven como una ventaja el uso de estas herramientas en el ámbito áulico, pero consideran que generan distracción en los adolescentes, y creen que con el tiempo se podrá ir implementando el uso de las aplicaciones. Los más experimentados están a favor de crear nuevas estrategias de uso, y van aplicando nuevas ideas que incluso les trasmiten sus estudiantes. Otros manifiestan que les produce interrupciones de las actividades cuando los alumnos no respetan las pautas de utilización de las aplicaciones, pues muchos estudiantes se distraen con aplicaciones que no

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estaban determinadas para esas tareas. Las respuestas que dieron la mayoría fueron que consideran al teléfono celular como una buena herramienta para enseñar, pero que no son imprescindibles. Las aplicaciones son consideradas herramientas de doble sentido, ya que de la misma forma que permiten otras estrategias para dar clases, son una distracción muy alta para los adolescentes. El 90% de los entrevistados dicen poseer capacitación para utilizarlo y que dieron clases con sus aplicaciones, aunque les llevó un poco de tiempo adaptarse.

Encuestas Se realizaron un total de cien encuestas a todos los cursos del nivel secundario del turno mañana de nuestro colegio, dividiéndolas de la siguiente manera: 1er año A y B – 13 encuestas 2do año A y B – 13 encuestas 3er año A – 9 encuestas 4to año A – 23 encuestas 5to año A 25 - encuestas 6to año A – 15 encuestas

Encuesta 1) ¿Usan tus profesores Smartphone y alguna aplicación para que aprendas? Si

No

A veces

2) ¿Crees que es útil el uso de estas aplicaciones? Si

No

A veces

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3) ¿Qué aplicaciones utilizas en el horario escolar? 4)

¿Sabes que utilidad tiene el broadcast? Si es así ¿lo utilizas? Si

No

A veces

5) Cuando te dan la posibilidad de usar Smartphone en el colegio, ¿utilizas las aplicaciones que te autorizaron? Si

No

A veces

6) ¿Podrías pasar un módulo entero sin usar tu Smartphone? Si

No

A veces

Análisis de la encuestas Estas encuestas arrojaron que la mayoría, un 85% de estudiantes, no utiliza aplicaciones escolares en el mismo ámbito y que a su vez tampoco las conoce. También el 60% considera que es útil el uso de aquellas aplicaciones para la enseñanza-aprendizaje pero estos resultados se vieron mayormente en el los cursos superiores (4to, 5to y 6to año). También una mayoría de estudiantes, 70%, manifiestan que usan las aplicaciones pero no con el uso debido o indicado por el docente. Con respecto a las aplicaciones que utilizan en el aula nombran a Edmodo, Maps de Google, Calculadora Científica, Agenda de Android, Whatsapp, RAE, The Weather Chanel. Aunque pocos manifiestan que usan aplicaciones en clases, 15%, los estudiantes en general piensan que si es útil su uso en la Escuela, 60%.

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GRÁFICOS

Uso de las Aplicaciones

Si las utiliza No las utiliza

Uso de las App en clase Uso para otras funciones Uso según pedido del profe

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Es útil el uso de aplicaciones

Es poco útil el uso Es útil el uso

Herramienta para aprender Buena herramienta para aprender Más o menos para aprender

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CONCLUSIÓN Docentes y estudiantes tienen conciencia de que se pueden utilizar las aplicaciones del teléfono smartphone con el fin de enseñar y aprender, pero muchos no lo usan con ese fin, y recién están comenzando a capacitarse para utilizar las aplicaciones.

PROYECCIÓN En el futuro cercano, con la tecnología 4G y WIFI donde el servicio de Internet está siempre activo en el teléfono celular, en todo lugar y en todo momento, generará nuevas situaciones de comunicación y aprendizajes en los ámbitos sociales y educativos, que muy pronto generarán nuevas aplicaciones o mejoradas que obligarán a utilizar en forma masiva estas herramientas en el ámbito áulico.

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AGRADECIMIENTOS 

A los docentes, y a los estudiantes de todos los cursos del turno mañana.del Instituto Domingo Faustino Sarmiento.

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A los profesores que nos cedieron sus horas para trabajar en esta investigación.

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BIBLIOGRAFÍA 

Enciclopedia del Estudiante - tomo 4 - Editorial Santillana y La Nación - 2006



Diario La Voz del Interior – Varios – 2006 / 2007 / 2015



Revista Viva – 2007 / 2011



Revista Rumbos – 2007 / 2015

Sitios Web

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http://ccrticspiyce.blogspot.com.ar/

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http://www.cba.gov.ar/reparticion/ministerio-de-educacion/

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http://portal.educacion.gov.ar/

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https://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_m%C3%B3vil

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http://ccrticspiyce.blogspot.com.ar/2015/07/inscripciones-abiertas-dime-ciclo.html

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http://www.yucatan.com.mx/especiales/celular/quepuedohacer.asp

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http://www.iste.org/nets/

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http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/007288.php

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