90+ Ideas para trabajar las lecturas en la clase de idiomas Actividades de activación previas a la lectura 1. 2. 3. 4.

Leer el título y predecir de qué se trata. Introducir el tema del texto y preguntar qué saben los alumnos sobre el mismo. Ver las imágenes del texto y predecir de qué se trata. Utilizar un organizador gráfico para escribir lo que se sabe y lo que uno quisiera aprender del tema, dejando pendiente el espacio de lo que se aprendió del tema, para llenarlo al final (diagrama SQA). 5. Enseñar el significado de palabras clave del texto. 6. Mostrar una lista de palabras claves del texto y predecir de qué se trata. 7. Leer oraciones sobre el contenido del texto y explicar si se está de acuerdo o en desacuerdo con ellas. Al final de la lectura se releen estas oraciones para ver si hay cambio de opiniones. 8. Analizar el tipo de texto con base en su diseño. 9. Leer las preguntas de comprensión y predecir el tipo de información que se encontrará en el texto. 10. Leer las preguntas de comprensión y adivinar las respuestas. 11. ¿Otras?

Actividades durante la lectura 12. Hacer lectura ágil y ‘por encima de las palabras’ para obtener una idea general del contenido del texto. 13. Comparar las predicciones del texto con el contenido real. 14. Poner párrafos del texto en orden. 15. Insertar oraciones claves del texto en huecos dentro del mismo. 16. Escoger un subtítulo para cada párrafo – inventado o tomado de una lista de opciones. 17. Contestar preguntas sobre información específica del texto haciendo lectura de exploración. 18. Contestar preguntas de comprensión: abiertas, verdadero/falso, opción múltiple, relación de columnas y preguntas de vocabulario o frases, entre otros formatos de preguntas. 19. Subrayar palabras nuevas y adivinar su significado en contexto. Al final, comparar/consultar con un compañero o el profesor o buscarlas en el diccionario. 20. Subrayar todo el texto que sea comprendido sin problema. 21. Contestar preguntas sobre el tipo y tono del texto, el tipo de lector al que va dirigido y la intención del autor. 22. Leer solo una (pequeña) parte del texto y explicarla a los compañeros. Después de escuchar las explicaciones de los demás, poner las secciones en la secuencia correcta. 23. Preparar un diagrama de Venn sobre dos categorías o aspectos de la historia. 24. Subrayar frases interesantes o importantes del texto y escribir por qué se consideraron interesantes o importantes. Posteriormente compartirlas y comentarlas con los compañeros. 25. Identificar elementos clave del texto/la historia y representarlos en un organizador gráfico; ejemplo: con un diagrama de flujo o secuencial. 26. Escribir notas de las ideas más importantes mientras se lee. Compararlas con un compañero para posteriormente preparar un resumen con las mismas. 27. Seleccionar vocabulario que llame tu atención por cualquier motivo: es una palabra conocida pero en un contexto diferente, es vocabulario nuevo, es una palabra clave del texto, te gusta el sonido de la palabra, etc. Posteriormente, utilizar esa lista de vocabulario para crear una nube de palabras (word cloud - http://www.wordle.net/) y tomar turnos para proyectarla y compartirla con el grupo. 28. Subrayar la información ya conocida sobre el tema. Compartirla con un compañero. 29. En pares, escribir preguntas sobre el contenido del texto para que las conteste otra pareja al terminar de leer.

Isa Tirado Rodríguez

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30. Identificar la estructura gramatical que el profesor indique y estudiar cómo se utiliza. Posteriormente, compartir este análisis con un compañero. 31. Encontrar errores en el texto. Por ejemplo: información incoherente, secuencia incorrecta, vocabulario o gramática incorrecta. 32. ¿Otras?

Actividades de consolidación y expansión posteriores a la lectura 33. Intercambiar opiniones sobre el contenido del texto/historia. 34. En pares, contestar las preguntas de comprensión creadas por otra pareja. 35. Hacer un dibujo que ilustre el contenido del texto/historia. 36. Escribir una reseña y opinión del texto leído. Publicarla en internet. 37. Investigar más sobre el tema en internet y compartir nueva información sobre el mismo. 38. Crear un collage o un cartel sobre el tema del texto/la historia y presentarlo al grupo. 39. Compartir una interpretación propia del texto/la historia. 40. En pares, crear un resumen oral sobre el texto/la historia. 41. Grabar un comercial sobre el tema del texto o sobre la historia. Publicarlo en internet y votar por el mejor comercial del grupo. 42. Escribir un resumen de 140 caracteres (compartirlo por Twitter u otra red social con el grupo). 43. Escribir un párrafo que resuma el texto. 44. Preparar una gráfica donde se resuma la información del texto. 45. Crear una nueva versión del texto/historia al cambiar palabras clave o específicas. Por ejemplo: cambiar los adjetivos, cambiar los verbos, o cambiar los sustantivos, cambiar toda la introducción o la conclusión. Intercambiar las nuevas versiones con los compañeros. 46. Escribir una segunda parte del texto/la historia. Usar alguna plataforma electrónica para crear textos, como https://www.fanfiction.net/ 47. Escribir un poema sobre el tema del texto/la historia. 48. Escribir un mensaje de texto (por una red social compartida con el grupo) dando una opinión sobre el texto/la historia. 49. Imaginar que se trabaja en cine o televisión y explicar por qué sí o por qué no se utilizaría el tema del texto/la historia para hacer un documental o película. 50. Dramatizar el texto en un debate o creando una escena de la historia. 51. Preparar un glosario electrónico del texto o un diccionario electrónico con imágenes de la historia. 52. Escoger uno de los siguientes adjetivos e indicar cuál aplica al texto/historia: estupendo, emocionante, interesante, aburrido, complejo, irrelevante, fabuloso, etc. 53. Completar la oración: “Esta lectura me hizo …” 54. Preparar un video de la lectura utilizando el programa Lumen5 (https://lumen5.com/). Personajes: si se trata de una historia 55. ¿Cómo se parece el personaje principal a alguien que conoces? 56. Imaginar que eres el personaje principal; presentarse a la clase y hablarles sobre tu personalidad y el tema de la historia. 57. Describir un día en la vida de uno de los personajes. 58. Comentar si te gustaría ser amigo del personaje principal y por qué sí o por qué no. 59. Imaginar qué hizo el personaje principal antes y después del texto que leíste. 60. Escribir y compartir una biografía de uno de los personajes. Usar la imaginación. 61. Escribir preguntas para entrevistar a uno de los personajes. Hacer la entrevista en un juego de roles. 62. ¿Cómo cambiaría la historia si el personaje principal fuera diferente: en edad, en sexo, en personalidad, en otra época histórica? 63. Si fueras a hacer una película o documental de la lectura/la historia ¿a qué actor escogerías para representar al personaje principal? ¿Por qué? 64. ¿Qué tipo de vacaciones le gustarían a tu personaje favorito? ¿Por qué? 65. ¿Qué tipo de restaurante le gustaría a tu personaje favorito? ¿Por qué? Isa Tirado Rodríguez

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66. ¿Qué tipo de ropa le gustaría a tu personaje favorito? ¿Por qué? 67. Llenar un “informe de lectura”. Por ejemplo: título, autor, personajes, lugar, trama, conclusión. Usar una plantilla digital de Powtoon (https://www.powtoon.com/home/?) 68. Simular una entrevista de trabajo con el personaje principal. ¿Qué tipo de trabajo buscaría y le darías el trabajo? El autor 69. Escribir al autor explicando tu reacción u opinión sobre la lectura/su historia. 70. Escribir al autor explicando por qué su texto es interesante o no para gente de tu edad. 71. Preparar una entrevista para el autor. Hacer la entrevista en un juego de roles. 72. Imaginar que eres el autor y explicar por qué escogiste ese título y tema de la historia. 73. Imaginar que eres el autor y describir cuánto te tardaste en escribir el texto, qué necesitaste para hacerlo y qué parte fue la más fácil, difícil, interesante o divertida. 74. Imaginar que eres el autor y hablar sobre qué más has escrito. 75. Imaginar que eres el autor y hablar sobre tu vida profesional y cómo este texto/historia se relaciona con ella. 76. Comentar si te gustaría escribir artículos o dirigir un blog sobre el tema del texto u otro tema y explicar por qué sí o por qué no. 77. Escribir al editor del texto/historia y dar tu opinión sobre el contenido. El pasado 78. ¿Qué crees que pasó antes del inicio de esta historia/de que se escribiera este texto? 79. Describir cómo reaccionaron los lectores, si el texto se hubiera escrito hace cien años… 80. Imaginar la opinión de la prensa y de otros autores sobre este texto/historia ¿Qué dijeron? 81. En el caso de una historia ¿qué problemas presentaron los personajes y cómo los resolvieron? 82. En el caso de una historia con un villano ¿recibió castigo? De ser así, ¿fue justificado y apropiado? De no ser así ¿qué debería de haber sucedido al villano? 83. ¿Qué aspectos relevantes no se mencionan en el texto/historia y son importantes según el tema? El futuro y lo hipotético 84. Imaginar que tienes diez años más o menos de edad. ¿Cómo reaccionarías a este texto/historia? 85. Imaginar que eres el autor y hablar sobre tus nuevos planes de publicación. 86. Imaginar que el texto/historia tiene una segunda parte y explicar de qué va a tratar. 87. Escribir el horóscopo del autor o personaje principal explicando lo que le depara el futuro próximo. Comparaciones 88. Comparar el texto con otro que hayas leído sobre el mismo tema o con otra historia del mismo género literario. 89. Describir una experiencia que hayas tenido y esté relacionada con el tema del texto/ la historia. 90. Comparar el texto/la historia con alguna noticia o película que hayas visto sobre el tema. Por diversión 91. Debate: una parte del grupo defiende la lectura del texto/historia y otra parte de grupo considera que no debería ser leído nunca más por nadie. Preparar argumentos. 92. ¿Cuánta razones puedes pensar para seleccionar este texto/historia como uno de los diez objetos a llevar contigo a una isla desierta? 93. Crear una sopa de letras o crucigrama con palabras del texto/la historia. 94. Preparar una tira cómica con diálogos entre los personajes de la historia. 95. Imaginar, dibujar y compartir una descripción física del personaje principal. Votar por la descripción más interesante o el dibujo más creativo. 96. ¿Otras? Adaptado de: Mavrogenes, N. (1977) 101 Ways to React to Books. English Journal / © Ministry of Education, Wellington, New Zealand (First published 1998).

Isa Tirado Rodríguez

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