¿Qué está pasando en el interior? l aboratorio

L

os órganos son estruc tur as

compuestas de uno o más tejidos que realizan

una o más funciones del cuerpo humano. Varios órganos que trabajan en conjunto para realizar una función forman un sistema. Por ejemplo, considera el sistema excretorio. La función del sistema excretorio es deshacerse de desechos líquidos del cuerpo. Los riñones toman parte en esta función y, por lo tanto, son parte del sistema excretorio. Seguramente estarás familiarizado con órganos y funciones de otros sistemas, como el sistema digestivo y el sistema cardiovascular. Usa tu conocimiento del cuerpo humano para observar más de cerca tu mismo interior. En las fotos que aparecen abajo ¿qué sistema de órganos toman parte para que los alumnos realicen las actividades que se muestran?

DESAFÍO

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¿Qué sabes acerca de los órganos y los sistemas del cuerpo humano?

¿Qué está pasando en el interior?  •  a c t i v i da d

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Materiales parte a : extendiendo el dibujo ▶▶

Para cada grupo de cuatro alumnos

1 hoja de papel de gráfica o papel de envoltura



4 plumones de varios colores

parte b : clasificando a los órganos ▶▶

Para cada grupo de cuatro alumnos

▶▶

1 conjunto de Tarjetas de órganos y estructuras

Para cada alumno

1 Hoja de Alumno 2.1, “Funciones de los sistemas del cuerpo humano”



1 Contrato de seguridad

parte c : haciendo un modelo del cuerpo humano ▶▶

Para cada grupo de cuatro alumnos

4 rollos de plastilina de diferentes colores



1 modelo del torso humano

plástico adherente

1 Hojas de Alumno 2.2a–d, “Sistemas del cuerpo humano”

parte d : pevisando estructuras y funciones ▶▶

Para la clase lápices de colores

▶▶

Para cada alumno

1 Hojas de Alumno 2.2a–d, “Sistemas del cuerpo humano”



1 Hoja de Alumno 2.4, “Hechos divertidos”

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science grade 7

•  Sistemas del cuerpo 

Procedimiento Parte A: Extendiendo el dibujo 1. Con tu grupo dibuja el contorno del cuerpo humano usando el pliego grande de papel de gráfica o de envoltura.

2. Que cada persona de tu grupo tome un marcador de color. Trabajen en conjunto para realizar lo siguiente:

a. Cada persona dibuja tres órganos mayores dentro del contorno del cuerpo humano.

b. Cada persona le pone una etiqueta a cada uno de los órganos que dibujó y describe las funciones del órgano. Escribe lo más cerca posible al órgano correspondiente.

c. En los márgenes del contorno escriban las preguntas que tienen acerca del cuerpo humano.

3. Vean en la clase los dibujos de otros grupos. 4. En tu cuaderno de ciencias, apunta tus preguntas de tu dibujo del cuerpo humano. Agrega las preguntas de los otros alumnos que no sabes contestar.

Parte B: Clasificando a los órganos 5. Extiende en la mesa las Tarjetas de órganos y estructuras. 6. Con tu grupo de cuatro alumnos, clasifica las Tarjetas de órganos y estructuras en sistemas. Trabajen en conjunto para llegar a un acuerdo de qué órganos forman qué sistemas.

• Escucha y toma en cuenta las explicaciones e ideas de los otros miembros de tu grupo.

• Si no estás de acuerdo con los otros miembros de tu grupo acerca de la clasificación de un órgano, explica por qué no estás de acuerdo.

7. En tu cuaderno de ciencias, apunta los órganos que agrupaste en conjunto. 8. Discute en tu grupo lo que crees que es la función de cada órgano. Escribe el nombre de los órganos de los cuales no estás seguro de su función.

9. Discute con la clase la clasificación de tu grupo. Observa las similitudes y las diferencias entre la clasificación de órganos de tu grupo y de la de los otros grupos.

10. Obtén de tu maestro o maestra un conjunto de Tarjetas de sistemas del cuerpo. Si es necesario, reorganiza tu clasificación de órganos del cuerpo y apunta tus cambios en tu cuaderno de ciencias.

11. Obtén de tu maestro o maestra un conjunto de Tarjetas de funciones de los órganos. Cada carta describe un órgano y la función que tiene en un sistema. Pon en correspondencia la Tarjeta de función con el órgano que describe.

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¿Qué está pasando en el interior?  •  a c t i v i da d

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12. Pídele a tu maestro o maestra la Hoja de Alumno 2.1, “Funciones de los sistemas del cuerpo humano”. Usa los tres conjuntos de cartas para llenar la Hoja de Alumno.

13. Revisa tus respuestas con tu maestro o maestra. 14. Observa la lista de órganos que hiciste en el Paso 7 del procedimiento. Usa la Hoja de Alumno 2.1, “Funciones de los sistemas del cuerpo humano” para escribir la función de cada órgano en tu lista.

Parte C: Haciendo un modelo del cuerpo humano 15. Vas a hacer modelos tri-dimensionales de algunos órganos y estructuras del cuerpo. Pon el modelo del torso humano en una superficie plana.

16. Cubre el interior de la parte de atrás del modelo del torso humano con un trozo de plástico adherente.

17. Con tu grupo, usa la plastilina para crear cada uno de los órganos en la lista de la Tabla 1. Las Hojas de Alumno 2.2a–d te ayudarán a formar los órganos correctamente.

18. Forra tu modelo del torso humano con un trozo de plástico adherente. Tabla 1: Ó  rganos y estructuras ­para el modelo Color de la plastilina 

19. Coloca los órganos en la parte inferior del modelo del torso del cuerpo humano. Sigue el orden en la lista de la Tabla 1 poniendo primero la primera estructura (los músculos),

Órganos y estructuras músculos de la espalda y glúteos columna vertebral r iñones (conectados a la vejiga con tubos pequeños) esófago estómago intestino delgado intestino grueso (y recto) hígado

agregando los demás según el orden de la lista. Recuerda que puedes ayudarte usando las Hojas de Alumno 2.2a–d. Sugerencia: Tendrás que poner el final del sistema digestivo atrás de la vejiga para que tu modelo resulte preciso.

20. Una vez que hayas terminado de modelar los órganos, pon encima la otra mitad del modelo de plástico. Acabas de crear un modelo de tus órganos interiores.

21. Compara la posición de los órganos en el modelo con la de tus propios órganos. Trata de descubrir dónde están los órganos en tu propio cuerpo.

22. Deshaz tu modelo. Separa la plastilina y enróllala de nuevo para formar bolas separadas según su color.

traquea pulmones corazón vejiga c aja torácica (costillas y esternón)

Parte D: Revisando estructura y función 23. Usa los lápices de colores para colorear los órganos de cada sistema en las Hojas de Alumno 2.2a–d, “Sistemas del cuerpo humano”.

24. Llena la Hoja de Alumno 2.4, “Hechos curiosos”.

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s c i e n c e g r a d e 7   •  Sistemas

del cuerpo 

Análisis 1. Observa el dibujo que hiciste en la Parte A. Haz una lista de algunas de las estructuras u órganos que no aparecían en el tamaño o en la forma correcta o que aparecían en una posición equivocada en el dibujo original. Explica cómo las modificarías si pudieras volver a dibujar el diagrama.

2. Mira las preguntas que apuntaste en tu cuaderno de ciencias después de la Parte A. Contesta todas las preguntas de las que sepas las respuestas. Discute con tu grupo si todavía hay algunas de las que nos estás seguro.

3. El hígado es el órgano interior más grande en el cuerpo humano. ¿En tu modelo, el hígado figura como el órgano más grande? ¿Crees que los otros órganos en tu modelo son del tamaño correcto? ¿Por qué sí o por qué no?

4. ¿Cuáles son algunas de las limitaciones del modelo de plastilina que hiciste del cuerpo humano en la Parte C?

5. Prepara una tabla como la que se muestra abajo. Llena la primera columna con los órganos o estructuras que aparecen en la Tabla 1.

Órganos y estructuras

Sistema

Función

a. En la segunda columna de tu tabla, identifica el sistema que corresponde a cada órgano o estructura. Por ejemplo, el estómago corresponde al sistema digestivo. b. En la tercera columna de tu tabla, identifica la función de cada sistema que mencionaste en 5a.

6. Imagínate a un alumno más joven que no entiende las diferencias entre los órganos del cuerpo y sus sistemas. Explica la relación de tal forma que un alumno más joven pueda entender.

7. Reflexión: ¿Qué nuevas cosas has aprendido acerca del cuerpo humano en esta actividad?

Investigación adicional: Averigua más del cuerpo humano y de sus sistemas visitando la página SEPUP Science Grade 7 en el sitio lab-aids.com/Texas o sepuplhs.org/Texas.

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