PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS presta especial atención a trabajar en cada proyecto distintas competencias y habilidades del siglo 21 (la creatividad, la resolución de problemas y las habilidades para el trabajo en equipo), al tiempo que se trabajan de forma transversal distintas áreas STEAM con el objetivo de que los ...
¿Qué es PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS? PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS reúne contenidos de programación, robótica y diseño 3D dirigidos a alumnos de 10 a 16 años. La propuesta pedagógica se articula en proyectos asociados a tres temáticas genéricas diferentes:
Se trata de un catálogo original de proyectos con enfoque interdisciplinar cuya modularidad ofrece experimentar desde aprendizajes en tres dimensiones a desafíos de destreza manual.
OCIO Y TIEMPO LIBRE (10-12 años)
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS presta especial atención a trabajar en cada proyecto distintas competencias y habilidades del siglo 21 (la creatividad, la resolución de problemas y las habilidades para el trabajo en equipo), al tiempo que se trabajan de forma transversal distintas áreas STEAM con el objetivo de que los alumnos creen sus propios proyectos.
EN BUSCA DE LAS ESTRELLAS (12-14 años) CONVIERTE EN SMART (14-16 años)
Tabla de contenidos TEMÁTICA IMPRESIÓN 3D
6
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Bitbloq
¿Cómo nos comunicamos?
6
•
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Scratch
¿Mejor solo que acompañado?
6
•
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-
-
Scratch
¿Se puede ensuciar el espacio?
8
•
-
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-
Scratch
¿Me ayudas a salvar el mundo?
8
•
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-
-
Scratch
¿Queremos vivir en el espacio exterior?
10
•
-
-
-
Python
¿Por qué no ir a más velocidad?
4
•
•
-
-
Bitbloq
¿Será imposible colonizar otros planetas?
10
•
•
-
-
Bitbloq
¿Podemos ser directores de cine?
6
•
•
-
-
Bitbloq
¿Hay distintas formas de explorar otros planetas?
8
•
•
-
•
Bitbloq/OpenSCAD Slic3r
¿A qué jugamos ahora?
6
•
•
-
-
Bitbloq
¿Nos atrevemos a diseñar un casco espacial?
6
-
-
•
-
OpenSCAD
¿Podemos crear una presa hidroeléctrica reversible?
6
•
•
-
-
Bitbloq
¿Cual fue el primer deporte de la historia?
8
•
•
•
•
¿Somos capaces de distinguir el sonido de una nota?
6
-
-
•
-
Bitbloq/Tinkercad Slic3r
¿Podemos cruzar la calle, agente Robi?
8
-
-
•
•
PROGRAMACIÓN
DISEÑO 3D
¿Hay día y noche en el espacio?
Scratch
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +10 años
PROYECTO
LENGUAJE DE
ROBÓTICA
Scratch
-
PROGRAMACIÓN
-
-
LENGUAJE DE
-
-
IMPRESIÓN 3D
-
•
DISEÑO 3D
•
4
ROBÓTICA
4
¿Cuál sería mi mascota ideal?
PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN
SW
Nº DE SESIONES
SW
¿Existieron los dragones?
PROYECTO
Nº DE SESIONES
TEMÁTICA
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +12 años
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS +14 años
Tinkercad Tinkercad/Slic3r
¿Por qué comprarlo si puedo crearlo?
8
-
-
•
-
OpenSCAD
¿Es Internet la respuesta?
8
•
-
-
-
Python
¿Puede la tecnología ayudar al cuidado de las plantas?
6
•
•
-
-
Bitbloq
¿Podemos adelantarnos al futuro?
8
•
•
-
-
Arduino
¿Puedo vestirme con ropa inteligente?
8
•
•
-
-
Arduino
¿Podemos crear un mundo al alcance de todos?
10
•
•
-
•
Bitbloq/Freecad Slic3r
¿Podemos crear objetos que ayuden a mejorar nuestro día a día?
8
-
-
•
•
Freecad/Slic3r
¿Innovamos a la hora de levantarnos?
10
-
-
•
•
Freecad/Slic3r
Secuencia didáctica
ACTIVACIÓN REFLEXIÓN PRESENTACIÓN DEL RETO La pregunta motivadora y el contexto crean la situación ante la que el alumno ha de resolver un reto y encontrar una solución.
MOTIVACIÓN
Trabajan problemas surgidos de situaciones concretas que pueden ubicar en su día a día o que tienen un reflejo en alguna parte del mundo que conocen.
Se busca el compromiso por el aprendizaje y la motivación adecuada que promueva el interés por aprender. El alumno investiga, diseña, crea, debate...
RELACIÓN APLICACIÓN Se centran en el contenido, promoviendo su comprensión al relacionarlo con su conocimiento previo.
Actividades que les llevan a utilizar el conocimiento de otras áreas, a resolver problemas y tomar decisiones. El alumno reflexiona, experimenta y construye.
Se promueven actividades de presentación ante los compañeros en las que los alumnos trabajan aspectos clave que favorezcan la conclusión: el alumno documenta, debate, juega.
Metodología
Se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Aprendizaje basado en retos y problemas.
Aprendizaje colaborativo.
Evaluación del proceso, y no solo del resultado final.
Trasfondo social y cívico.
Opción de trabajo con materiales reciclables en algunos proyectos.
Metodología de prueba y error.
Componentes de PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS
Claves de PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS • PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS significa diseño, construcción y animación de objetos o cosas. • Trabaja de forma transversal las distintas áreas STEAM a lo largo de todos los proyectos. • Enfoca el trabajo de programación especialmente en función de los contenidos y no de la tecnología usada. Estrategia de “Aprender a Aprender”. • Permite que los alumnos puedan adoptar distintos roles gracias al espíritu colaborativo, es una parte esencial del programa.
Web SET VEINTIUNO Cuaderno del alumno
• Promueve dinámicas que fortalecen la tolerancia a la frustración. • Desarrolla un equilibrio permanente entre los aprendizajes guiados y los libres. El diseño de todos los proyectos está especialmente enfocado a conseguir un tiempo de trabajo efectivo. • Prevalece la profundidad frente a la extensión en el desarrollo de los distintos proyectos. • Consigue establecer una interacción eficaz con el mundo físico gracias al desarrollo de la robótica.
Fichas de aula Kit de electrónica
CUADERNO O NIVEL CORRESPONDIENTE
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS
+10 años
Nº proyectos: 11
+12 años
Nº proyectos: 7
+14 años
Nº proyectos: 8
Sesiones por proyecto: 4-8 Nº horas: 60-66
Sesiones por proyecto: 6-10 Nº horas: 54-60
Sesiones por proyecto: 6-10 Nº horas: 60-66
La experiencia docente incluye:
APOYO METODOLÓGICO
En
Visitas
Guías de
Entránsito tránsito
Visitas guiadas guiadas
Guíasviaje de viaje
Entrevistas
Sesiones en tiempo real
Guías digitales completas
Estructura de trabajo
• Con educadores
• Vinculadas a las HABILIDADES 21
Materiales
• Con pedagogos
• Participación de personas relevantes en la innovación educativa
Guía docente
Plan metodológico
Fundamentación teórica
Objetivos
Programación del aula completa
ACOMPAÑAMIENTO ONLINE
Criterios de evaluación
Fichas de aula
Secuencias de trabajo de cada sesión
• Conocimiento profundo de las unidades y materiales del programa
¿Podemos ser directores de cine? ¿A qué jugamos ahora? ¿Podemos crear una presa hidroeléctrica reversible? ¿Cual fue el primer deporte de la historia? .... construcción y animación de objetos o cosas. • Trabaja de forma transversal las distintas área
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P. 27. 3. ¡Lo quiero! ¡Lo quiero! ¡Lo quiero! ⢠Operaciones con Euros. P. 45. ⢠La nutrición humana.P. 35, 37, 38, 39, 41. ⢠Vertebrados e invertebrados. P. 36.
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