Ciclo 4

Publicaciones de innovación educativa

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Publicaciones de innovación educativa ¿Qué son los recursos educativos digitales?, ¿para qué sirven?, ¿cómo se han implementado?, ¿cómo comparto mi experiencia usando TIC en la educación? La integración de recursos digitales en los procesos educativos es un hecho desde hace varios años. Este espacio ha sido creado para que estos interrogantes, y otros relacionados, sean abordados desde la práctica. Ingresa, entérate y comparte tus experiencias de uso en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, competencias ciudadanas, inglés o innovación. Invita a amigos y colegas a hacer parte de ExperTICia.

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UNA MIRADA SOCIOLÓGICA

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SOBRE EL USO DE LAS TIC

DIANA JANETH ORTIZ LÓPEZ Universidad Nacional de Colombia – Centro de Innovación Educativa Regional

Al pensar en la crisis de la educación se hace necesario reflexionar en torno al papel de las TIC en su superación.

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l pensar en la educación es inevitable recordar la frecuente alusión acerca de su crisis. Se habla de crisis en la pertinencia de los contenidos, en los sistemas de evaluación, en la orientación, en los métodos pedagógicos, en los resultados que presenta frente a evaluaciones internacionales, etc. Es necesario, entonces, implementar medidas que permitan que la educación juegue el papel que la sociedad exige. Uno de los elementos a que se acude para la superación de la crisis es la utilización de TIC. Pero la implementación de modelos pedagógicos que planteen estas herramientas como uno de sus ejes ha de contemplar varios aspectos. ¿Se considera la tecnología como otra herramienta de soporte, o como factor integrador que afecta tanto la forma como el contenido del proceso educativo? ¿Su utilización aporta realmente en la superación de la crisis en la educación? ¿Aporta en la superación de elementos discriminadores y excluyentes o contribuye a su profundización? Es evidente que la escuela requiere cambios respecto al papel que la realidad exige, y es importante establecer la dirección en que ellos deben suceder: ¿seguir adaptándola a las necesidades del aparato productivo? ¿Darle un sentido humanista que le permita formar personas con capacidades para incidir en la mitigación de las grandes desigualdades que padecen las sociedades modernas? Sea cual sea la respuesta, es importante que el uso de la tecnología no se limite a ofrecer una novedad pasajera o un contenido superficial. Para que ello sea posible ha de tenerse en cuenta algunas consideraciones: • La tecnología, por sí sola no resuelve los problemas estructurales de la educación, que tienen que ver con variables sociales, económicas y políticas que sobrepasan su alcance.

• Las TIC no pueden considerarse un fin en sí mismas, sino un apoyo a la implementación de modelos pedagógicos acordes con la realidad de un país y un contexto como los nuestros. • La necesidad de acudir a medios tecnológicos puede implicar la profundización de la llamada brecha digital, en la medida que hay sectores sociales con dificultad para su acceso. • Las TIC deben promover capacidades que le permitan al individuo aportar al proceso de transformación y adecuación de la sociedad a las necesidades actuales. • El papel de la educación no puede reducirse a entrenar al estudiante en el manejo de aparatos o dispositivos. • El uso de la tecnología no puede verse como algo neutro, en la medida que su auge corresponde también con una visión política y cultural determinada por el contexto de la llamada globalización. • El solo uso de TIC, si bien abre las puertas para nuevos campos y posibilidades, requiere de su correspondiente desarrollo en materia pedagógica y en la visión que, desde ella, se pueda tener de la sociedad. Se trata de que la escuela encuentre su papel, sus métodos y prácticas acordes con la realidad actual y con los retos que la sociedad le plantea, que pueda articularse con el uso de las TIC, permitiendo que sea un elemento de transformación, de integración y de construcción de sociedad, con base en sus condiciones materiales, en sus posibilidades y perspectivas, y no se quede en la reproducción de esquemas que la realidad muestra ya como caducos. Ello implica, entre otras cosas, entender el carácter social que debe tener el uso de la tecnología. Su construcción y promoción desde una perspectiva crítica, que permita definir roles pertinentes, que superen las copias foráneas y los estereotipos, que cree a partir de su contexto, de su realidad; evitando la homogeneización, el lugar común o los prejuicios, donde la reflexión, el pensarse a sí mismo, desde lo que nos rodea, sea la piedra angular de una verdadera innovación. •

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