FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA FUERZA AÉREA ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION 1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA 1.1 INFORMACION GENERAL 1.2 RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA 2. RELACION Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2.1. MISION Y VISION DE LA FUERZA AREREA COLOMBIANA 2.1.1 misión 2.1.2 visión 2.2. MISION Y VISION DE LA ESCUELA MILITAR DE AVIACION 2.2.1 misión 2.2.2 visión 2.3. MISION Y VISION DEL GRUPO DE OFICIALES 2.3.1 misión 2.3.2 visión 2.4 MISION Y VISION DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES Y AERONAUTICAS 2.4.1 misión 2.4.2 visión 2.4.3 objetivos del programa 2.4.3.1 objetivo general 2.4.3.2 objetivos específicos 3. ORGANIZACIÓN ESTRUCTURA Y CURRICULAR DEL PROGRAMA 3.1 FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROGRAMA 3.1.1 sustentación académica de la denominación 3.1.2 correspondencia entre la denominación y contenidos curriculares 3.1.3 ejes articuladores y criterio de organización del currículo 3.2 PROPOSITO DE FORMACION 3.2.1 principios y propósitos que orientan la formación 3.2.2 oportunidades de desempeño y tendencias del ejercicio profesional 3.2.3 perfiles de formación 3.2.4 perfil ocupacional

PAG 4 PAG 6 PAG 6 PAG 7 PAG 9 PAG 9 PAG 9 PAG 9 PAG 10 PAG 10 PAG 11 PAG 11 PAG 11 PAG 11 PAG 12 PAG 12 PAG 12 PAG 12 PAG 12 PAG 13 PAG 14 PAG 14 PAG 14 PAG 15 PAG 16 PAG 17 PAG 17 PAG 17 PAG 18 PAG 18

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4. ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR PLAN DE ESTUDIOS 4.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 4.1.1 componente de ciencias básicas 4.1.2 componente de formación profesional 4.1.3 componente de formación social humanística 4.1.4 componente de formación investigativa 4.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS 4.3 PERSPECTIVA PEDAGOGICA 4.4 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y CONTEXTOS POSIBLES DE APRENDIZAJE 4.5 CREDITOS ACADEMICOS 4.5.1 definición de crédito académico 4.5.2 créditos del programa académico 5. ARTICULACION CON EL MEDIO 5.1 SOBRE LA EXTENSION Y LA PROYECCION SOCIAL 5.1.1 estrategias y actividades de vinculación del PCMAE Con el sector externo 6. LA INVESTIGACION EN EL PROGRAMA 6.1 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA FORMACION INVESTIGATIVA 6.2 LINEAS DE INVESTIGACION 7. PERSONAL ACADEMICO DEL PROGRAMA 7.1 SOBRE LA DOCENCIA 7.2 EVALUACION DOCENTE 7.3 CUALIFICACION DOCENTE 8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA 8.1 ESTRUCTURA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA DEL GRUPO DE FORMACION DE OFICIALES DE LA ESCUELA MILITAR DE AVIACION MARCO FIDEL SUAREZ-EMAVI 8.2 DIRECCION DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS 8.3 COMITÉ DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITAES AERONAUTICAS 9. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA BIBLIOGRAFIA

PAG 20 PAG 20 PAG 21 PAG 21 PAG 22 PAG 22 PAG 22 PAG 23 PAG 25 PAG 28 PAG 28 PAG 29 PAG 31 PAG 31 PAG 31 PAG 34 PAG 36 PAG 38 PAG 40 PAG 40 PAG 41 PAG 42 PAG 43

PAG 43 PAG 48 PAG 49 PAG 51 PAG 52

3

INTRODUCCIÓN

En el Proyecto educativo del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas PCMAE presenta la filosofía que soporta el proceso formativo, es aquí donde se expresan las orientaciones, los lineamientos, las políticas y los principios que orientan y dirigen el desarrollo del programa de manera coherente con el proyecto institucional de la Escuela Militar de aviación Marco Fidel Suarez. Tiene por objeto dar a conocer la identidad del programa académico, además de hacer visible la misión, visión y propósitos de formación, a partir de los cuales se ha construido su modelo curricular y pedagógico, en consideración a la imperante necesidad de contar

con un derrotero claro y preciso de gestión curricular,

definido en lineamientos y estrategias pedagógicas acorde con las características y necesidades de formación que demanda la sociedad,

al

igual que bajo la

observancia de los valores y principios institucionales que identifican la esencia del programa.

En este sentido el proyecto educativo del programa contempla un modelo pedagógico para el Programa de Ciencias Militares aeronáuticas PCMAE concebido bajo el diseño de dos criterios básicos: educabilidad y enseñabilidad, reflejada en la concepción de procesos e interrelaciones, mediado por lo emocional y actitudinal frente a la vida misma y al escenario del aprendizaje desarrollado a través de estrategias metodológicas acordes con el proyecto educativo aquí planteado, permanente

e

que concibe el aprendizaje como una construcción

integradora del conocimiento y del desarrollo humano del

estudiante, tomando como fundamento el Modelo Pedagógico Constructivista.

En este orden de ideas, el presente documento explicita cómo el Programa, asume las perspectivas tanto disciplinares como profesionales de la ciencias 4

militares aeronáuticas, además que incorpora los Proyectos Institucionales que guían los quehaceres misionales de la Institución. Lo anterior se reafirma mostrando la especificidad del Programa y de la Institución (EMAVI), en relación con las demás instituciones que ofrecen programas similares ya que los estudiantes de la Escuela Militar de Aviación, son miembros de las Fuerzas Armadas en el ramo de la Aviación y la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, es una entidad de Educación Superior de régimen especial, con estudiantes internos que reciben educación académica y educación militar, para egresar como profesionales en ciencias militares aeronáuticas y como Oficiales de la carrera militar aeronáutica.

En conclusión, este documento define la filosofía institucional que guía los procesos

académico-administrativos

del

programa

de

Ciencias

Militares

aeronáuticas encaminados a alcanzar los mas altos niveles de calidad en cuanto a las funciones esenciales de docencia, investigación y proyección social, constituyéndose en el marco de referencia del quehacer académico – administrativo del Programa.

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1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA

1.1 INFORMACION GENERAL

Nombre del Programa

Ciencias Militares Aeronáuticas

Registro SNIES

Nro. 102681

Registro Calificado

Resolución Nro. 8953 del 15 de Julio de 2013 del Ministerio de Educación Nacional

Jornada

Diurna

Duración

8 semestres

Título que otorga Año de Iniciación de Actividades

Profesional en Ciencias Militares Aeronáuticas Enero de 2.014

Modalidad de Formación

Profesional

Nivel de Formación

Pregrado

Metodología

Presencial

Periodicidad de la Admisión

Anual

No. de Créditos Académicos

145

Lugar donde funciona:

Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez – Cali – Valle

Fuente: Programa Ciencias Militares Aeronáuticas. Octubre 2012.

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1.2 RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA El conflicto armado interno y los procesos gubernamentales planteados para dar salida al mismo, se convierten en el referente histórico del contexto en que se desarrollan los programas en Ciencias Militares, dado que para que los procesos sean exitosos se debe contar con Fuerzas Armadas comprometidas y preparadas en el manejo del orden interno que contribuyan al logro de la paz, a través de un talento humano preparado de manera integral. Son estas algunas de las razones por las cuales Ministerio de Defensa Nacional de Colombia, ha desarrollado estrategias para fomentar y alcanzar una educación militar acorde a la realidad contemporánea y con competencias altamente calificadas para el ejercicio responsable y ético de la profesión.

La reflexión sobre la creación del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas se inició a partir de las directrices trazadas por el Alto Mando Militar, consignadas en el SEFA y el PEFA, directrices que surgieren la creación y estructuración de programas académicos que reconozcan la profesión militar como producto de un proceso de formación integral, bajo los mismos criterios que se aducen para las diferentes formaciones profesionales ya existentes en las instituciones de educación superior, incluida la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez (1)

Con la creación del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas se reconoce la formación militar como una profesión en la que se adquieren habilidades y conocimientos requeridos por todo militar y competencias específicas para el desempeño profesional de los Oficiales de la Fuerza Aérea, dirigido al personal militar a nivel nacional e internacional, para garantizar una formación militar aeronáutica integral en el área académica y practica de oficiales, de acuerdo con las necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana y del país.

________________ ( 1 ) DOCUMENTO DE REGISTRO CALIFICADO 2012

p. 2

7

Con el fin de conocer tanto las necesidades como las tendencias de formación en esta área y de establecer criterios que permitieran implementar un programa académico que cumpla el propósito de formación propuesto consistente en: “Formar al futuro oficial de la fuerza aérea con las competencias y habilidades necesarias para desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos y niveles de acción de la Institución” acorde a las necesidades de la región y el país en el contexto de un mundo globalizado del saber, se realizó estudio y análisis comparativo entre los diferentes programas que a este nivel nacional e internacional se ofertan, es así como se analizaron los siguientes: el programa de la Escuela

Militar de Cadetes General José María Córdoba” y el de la Escuela

Naval de cadetes “Almirante Padilla” y a nivel internacional los programas de la Escuela Colombiana del Ejército de Ecuador, de la Embry – Riddle Aeronautical University de Florida y de la Academia de Guerra del Ejercito de Chile.

Ya en el año de 2.013, mediante Resolución Nro. 8953 del 15 de Julio de 2013, el Ministerio de Educación Nacional otorgó el registro calificado al programa de Ciencias militares aeronáuticas, con un plan de estudios conformado por un número de 145 créditos académicos, registrado en el Sistema Nacional de Información – SNIES Nro. 102681.

Una vez se obtuvo el registro calificado, el día 13 de enero de 2.014, el programa académico de Ciencias Militares Aeronáuticas, inicia labores académicas, con un grupo de Cadetes pertenecientes al curso No. 90 de Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, con el propósito de complementar la oferta académica de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, alma mater de la aviación militar en Colombia, cuya misión básica es la formación militar, profesional y humana de los Oficiales de la Fuerza Aérea, como Institución de Educación Superior, aprobada por el ICFES.

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2. RELACION Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2.1 Misión y Visión de la Fuerza Aérea Colombiana 2.1.1 Misión: “Una institución militar de educación superior con el mejor talento humano, con programas académicos acreditados, certificada en sus procesos, a la vanguardia de la investigación y el desarrollo aeroespacial; fortalecida en la ejecución de operaciones militares en el área de su responsabilidad”.

La misión de la Fuerza Aérea Colombiana, se estableció teniendo en cuenta que dentro de los roles de las Fuerzas Militares, la FAC es responsable por el dominio del espacio aéreo, en cumplimiento del mandato constitucional emanado del Artículo 217 de nuestra Carta Magna. Dentro del contenido teórico de la misión, se distingue claramente que la Fuerza Aérea es la única organización con capacidad para dominar el espacio aéreo, campo de acción involucrado dentro de la responsabilidad de las Fuerzas Militares; teniendo en cuenta que su concepto operacional y sus principios de empleo son característicos y propios de esta Fuerza.1

2.1.2 Visión “ Una Fuerza Aérea Colombiana desarrollada tecnológicamente, con el mejor talento humano y afianzada en sus principios y valores, para liderar el poder aéreo y espacial y ser decisiva en la defensa de la nación”

1

Ibid, p. 18.

9

2.2 Misión y Visión de la Escuela Militar de Aviación

2.2.1 Misión “Formar integralmente los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana; capacitar como pilotos de ala fija a oficiales de la Fuerza Pública y desarrollar operaciones militares en el área de responsabilidad, para fortalecer el cumplimiento de la misión de la Fuerza.”2

La primera parte de esta triple misión, es llevada a cabo en forma conjunta por el Grupo de Formación de Oficiales y el Grupo de Educación Aeronáutica, quienes tienen bajo su responsabilidad la formación profesional militar, complementaria y de vuelo de los futuros Oficiales, considerados como la mayor riqueza de la Institución. Así mismo, la EMAVI está constituida como la Escuela de Ala Fija para los Oficiales de la Fuerza Pública, contribuyendo significativamente al liderazgo institucional en el poder aéreo nacional y a la vez fortaleciendo las relaciones con las demás Fuerzas; de igual forma, desarrolla operaciones aéreas en el área de responsabilidad, entendiéndose ésta como el lugar geográfico en donde se realiza la operación aérea.3

La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio, el mejor talento humano formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas académicos de educación superior, como es el caso del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas; así mismo se encuentra certificada en todos sus procesos por un sistema de aseguramiento de la calidad total bajo la norma oficial ISO 9000/ 2001 y NTC GP 1000/2004, ISO 14000 y OHSAS 18000.

2 3

PLAN ESTRATEGICO ESCUELA MILITAR DE AVIACIÒN 2011 – 2013 p. 7 ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN, Plan Estratégico de la Base, Cali, 2007, p. 9.

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2.2.2 Visión “Una institución militar de educación superior con el mejor talento humano, con programas académicos acreditados, certificada en sus procesos, a la vanguardia de la investigación y el desarrollo aeroespacial; fortalecida en la ejecución de operaciones militares en el área de su responsabilidad”.

La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio el mejor talento humano, formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas académicos de educación superior acreditados por el Ministerio de Educación; alineada en todos sus procesos con el SGC FAC.

2.3

Misión y Visión del Grupo de Formación de Oficiales

2.3.1 Misión “Formar integralmente a los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, desarrollando en ellos los principios y valores militares para convertirlos en líderes profesionales competentes, con el fin de ofrecer a la Institución y a la sociedad hombres y mujeres comprometidos con la investigación y desarrollo aeroespacial”

2.3.2 Visión “Convertirse en ejemplo de las instituciones castrenses y universitarias del país, en la aplicación de procesos formativos de líderes, con énfasis en la investigación y el desarrollo aeroespacial, con la capacidad de irradiar sus procesos para el beneficio de las Fuerzas Militares de Colombia”.

La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio el mejor talento humano, formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las 11

futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas académicos de educación superior acreditados por el Ministerio de Educación; alineada en todos sus procesos con el SGC FAC.

2.4 Misión y Visión del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas

2.4.1 Misión “Desarrollar el conocimiento, las virtudes y la disciplina militar de hombres y mujeres para moldear oficiales con conciencia aeronáutica, así como social y cultural, proporcionándoles la capacitación profesional para convertirlos en líderes competentes en concordancia con las necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana”

2.4.2 Visión “Convertirse en ejemplo de instituciones castrenses y universitarias del país, en la aplicación de procesos formativos de líderes, con énfasis en la investigación y el desarrollo aeroespacial, con capacidad de irradiar sus procesos para beneficio de las Fuerzas Militares de Colombia”

En conclusión, a través del Programa de Ciencias Militares aeronáutica, la Escuela Militar de Aviación, contribuye a la formación de los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, quienes en algún momento llegarán a liderar y comandar la Fuerza, de allí la importancia de tener una carrera profesional que capacite personas integras y competentes.

2.4.3 Objetivos del Programa 2.4.3.1 Objetivo General Formar al futuro oficial de la Fuerza Aérea con las competencias y habilidades necesarias para desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos y niveles de acción de la Institución. 12

2.4.3.2 Objetivos Específicos  Optimizar el sistema académico militar privilegiando el estudio de las Ciencias Militares, como eje fundamental de la educación que recibe el futuro oficial de la Fuerza Aérea Colombiana.  Fortalecer la vocación y el liderazgo militar enmarcado en los valores, principios y virtudes militares, coherentes con las competencias propias del militar, que contribuya a la exitosa dirección de las Unidades Aéreas.  Promover la formulación de proyectos de investigación e innovación en el programa como planes de capacitación e iniciativas que fortalezcan la formación y la investigación dirigida a satisfacer las necesidades de la Fuerza y que sean reflejadas a la sociedad.  Proporcionar los métodos y criterios necesarios para la comprensión del ambiente militar aeronáutico.  Promover las iniciativas de extensión y proyección para preparar al futuro oficial a enfrentarse a nuevas responsabilidades y que este proceso se mantenga a lo largo de la carrera militar.

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3 ORGANIZACION Y ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA

3.1

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA

3.1.1 Sustentación Académica de la Denominación Para el Proyecto educativo del PCMAE, es fundamental poner al tenor las aproximaciones y concepciones que significan lo curricular y lo académico, no intentando marcar un límite físico entre ellas sino intentando caracterizarlas en su esencia para buscar sus nexos de acercamiento y/o distanciamiento, si se llegare a este tipo de disyuntiva.

Por la naturaleza propia de los procesos formativos que adelanta el programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, tiene en cuenta que el currículo se comporta como un sistema que trata de conseguir unos objetivos educativos formativos, tanto prácticos como

teóricos, con componentes inmateriales como flujos de

información, programas académicos, principios de la organización, estrategias metodológicas, valores, evaluaciones que exigen diseños de manera sistemática y de acuerdo a unas prácticas y condiciones institucionales sólidas, que permite explicar y justificar las elecciones que en materia curricular se adoptaron.

El escenario de las competencias formativas, deberá tener un espacio de encuentro necesario y clave con la concepción de la formación integral, como asunto de vida de la institución de educación superior; es fundamental que la universidad y en específico el PCMAE, redimensione la concepción de la formación integral, en un escenario donde converjan de manera simultánea la mirada tanto de docentes y cadetes y donde los aditamentos constitutivos del direccionamiento estratégico del programa - Visión, Misión, el currículo, el plan de estudio, el modelo pedagógico y didáctico sean valorados como artefactos importantes dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, pero que la mirada del colectivo del programa se levante – sin subestimar- por encima este plano para 14

reflexionar, resignificar y experimentar que la formación integral se vive, se refleja y está mediada en las interacciones, en paradigmas como el de la afectividad o en el arte de ser humano, de ser persona, de interrelaciones a nivel grupal de los distintos actores de la comunidad académica, en espacios propios de sujetos vivos con historias particulares convocados a ser actores fundamentales en el espacio y en el tiempo que les toca vivir y donde el rol protagónico que

le brinda su

formación en educación superior sea significativo.

3.1.2 Correspondencia entre la Denominación y los Contenidos Curriculares. La denominación académica del programa se sustenta en el relativo consenso en los medios académicos, militares y no militares, en el sentido de reconocer que las ciencias militares constituyen un área de conocimiento que se centra en analizar y estudiar los fenómenos que constituyen la guerra y el conflicto social armado, teniendo en cuenta variables sociales, políticas, geográficas, acordes a la especificidad del programa; permitiendo la construcción de estrategias de intervención en el contexto de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario, como un programa pertinente a las necesidades del contexto regional, nacional e internacional.

Es así, como la denominación académica del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, corresponde a un programa de pregrado, con registro calificado otorgado por el Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución Nro. 8953 del 15 de julio de 2.013, con un

número de 145 créditos académicos,

correspondientes a 20 áreas modulares del conocimiento, que se cursan en la modalidad presencial diurna, durante un periodo de cuatro años, con semestres que tienen una duración de 22 semanas calendario, situación que se presenta dadas las características institucionales de la Escuela Militar de Aviación donde los cadetes que ingresan a ella viven su cotidianidad en situación de internado.

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La interdisciplinariedad de los procesos académicos se ha planificado y gestionado desde la pertinencia de los contenidos modulares de las áreas de conocimiento, permitiendo la transversalidad entre ella, buscando generar las capacidades para un pensamiento reflexivo, lógico, analítico, sistémico, crítico, creativo y practico.

El programa, concibe el trabajo interdisciplinario a partir de dos elementos fundamentales:

1. La ciencia militar como una disciplina profesional en donde confluyen variados conocimientos que provienen diversos campos del saber.

2. La perspectiva interdisciplinaria en el programa que se propone explicita y materializada en la organización curricular

3.1.3 Ejes articuladores y criterio de organización del currículo Curricularmente, las actividades académicas del programa, en cumplimiento del Decreto 1295 de 2.010 y Decreto 808 del 25 de abril de 2.002 emanado del Ministerio de Educación Nacional, se encuentran organizadas en un plan de estudios

de 145 créditos académicos, estructurado en cuatro componentes

curriculares:

1. Formación en ciencias básicas generales. 2. Formación profesional militar, integrada por las sub.áreas:  Aeronáutica  Militar  Doctrina y geo-estrategia  Electiva profesional  Formación físico-atlética

16

3. Formación social humanística 4. Formación en investigación

3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN 3.2.1 Principios y Propósitos que Orientan la Formación. El programa de Ciencias Militares Aeronáutica, tiene como principio formar integralmente al futuro oficial de la fuerza aérea bajo los siguientes propósitos: 

Pensante y cognoscente, con capacidades intelectuales, metodológicas, investigativas y meta cognitivas relacionadas con la dimensión aeronáutica,



Consiente de la dimensión social y su accionar en ella, con valores ciudadanos y éticos.



Con capacidades de interacción, de comunicaciones, de convivencia y de un permanente desarrollo de actitudes que privilegien el trabajo en equipo.



Estos

Capacidad de actuar prácticamente

propósitos de formación se encuentran planteados en la misión del

programa encaminada a “Desarrollar el conocimiento, las virtudes y la disciplina militar de hombres y mujeres, para moldear oficiales con conciencia aeronáutica, así como social y cultural, proporcionándoles la capacitación profesional para convertirlos en líderes competentes en concordancia con las necesidades de la Fuerza Aérea Colombina”

3.2.2 Oportunidades de desempeño y tendencias del ejercicio profesional El Oficial egresado del programa de ciencias militares aeronáuticas estará en capacidad de desempeñarse como instructor, comandante, integrante de equipo de vuelo, integrante aeronáutico y militar, administrador de recursos humanos, 17

materiales y financieros. Además de desempeñarse en aspectos propios de la carrera, será el soporte humano para los procesos de operación y líder táctico sobre los cuales se fundamenta la Fuerza Aérea.

3.2.3 Perfiles de Formación Con el fin de determinar un perfil de formación acorde a las necesidades de la región, del país y a las exigencias propias de la globalización educativa, se realizó una investigación sobre los diversos programas que a nivel nacional ofrecen las Instituciones Universitarias reconocidas, en programas relacionadas con las ciencias militares aeronáuticas, determinando de esta manera un perfil para el profesional de Ciencias Militares aeronáuticas, acorde a las necesidades potenciales que el país y el mundo demandan, definiendo de esta manera un perfil ocupacional para el egresado del programa.

El oficial egresado, estará en condiciones de acometer las tareas de coordinación que se requieran en las diferentes áreas contadas con el desarrollo de las siguientes capacidades y actitudes:  Decisión y responsabilidad en sus actuaciones, demostrando autodisciplina, voluntad y coraje.  Capacidad de relacionarse en forma efectiva, con visión integral.  Liderazgo.  Colaborativo  Capacidad de adaptación

3.2.4 Perfil Ocupacional El profesional en Ciencias Militares Aeronáuticas de la Escuela Militar de Aviación, una vez culmina sus estudios, continua su proyección profesional, laborando en la Institución en una de las trece (13) unidades operativas militares que requieran de su perfil. Conforme a lo anterior, el egresado del programa de Ciencias Militares 18

Aeronáuticas, se podrá desempeñar como: Comandante, Instructor militar, integrante de equipo de vuelo, integrante aeronáutico y militar, administrador de recursos humanos, materiales y financieros.

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4. ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR - PLAN DE ESTUDIOS

4.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Mediante la Resolución No. 8953 del 15 de julio de 2013, el Ministerio de Educación Nacional otorgó el registro calificado por el término de siete (7) años al programa de

Ciencias Militares Aeronáuticas, con un plan de estudios

estructurado alrededor de cuatro componentes curriculares:

COMPONENTE CIENCIAS BASICAS 15%

Suministra las herramientas conceptuales que permiten identificar, explicar e investigar, desde una perspectiva enmarcada en el contexto de las ciencias naturales y matemáticas, los fenómenos físicos fundamentales que rodean el entorno de formación

COMPONENTE FORMACION PROFESIONAL 56%

Garantiza la formación profesional específica e integral del futuro oficial a través del fomento del conocimiento militar y aeronáutico moderno y contemporáneo, basado en principios y tradiciones institucionales al igual que en los avances de la ciencia y la tecnología.

COMPONENTE SOCIO- HUMANISTICO 21%

Capacita al Cadete para ejercer eficientemente su profesión, entendiendo el contexto social local, regional, nacional e internacional y así cumplir a cabalidad con las obligaciones correspondientes a su profesión en Ciencias Militares Aeronáuticas.

COMPONENTE INVESTIGATIVO 8%

Elemento fundamental en el desarrollo académico integral de los Cadetes de la Institución para solicitar la formación de una mente crítica, analítica, creativa, desde una perspectiva del conocimiento científico y del manejo adecuado de metodologías de investigación.

20

4.1.1 Componente de Ciencias Básicas Abarca el 15% del total de créditos de la malla curricular y comprende tres (3) áreas modulares:

-

Matemáticas

-

Física

-

Estadística

4.1.2 Componente de formación profesional Abarca el 56% de los créditos de la malla curricular, está integrado por seis (6) subcomponentes, de los cuales se desglosan doce (12) áreas modulares, que proporcionan el conocimiento militar, profesional y de formación en doctrina y en aspectos físico – atléticos que requiere el cadete como parte de su proceso de formación profesional, descritos como a continuación de determina: DISTRIBUCION AREA PROFESIONAL

SUBCOMPONENTES

Formación Aeronáutica

AREAS MODULARES Navegación Sistema de avión Aerodinámica Procedimientos normalizados de operaciones SOP Seguridad Aérea Meteorología

Formación Militar

Instrucción militar básica Instrucción militar avanzada

Formación en doctrina y geo-estrategia

Doctrina

Electiva profesional

Electiva profesional

Formación en físico – atlética

Formación física – atlética

21

4.1.3 Componente de formación social humanística Este componente barca el 21% del total de créditos de la malla curricular, brinda saberes científicos en el contexto de las ciencias sociales que complementan la formación integral del cadete y comprende cuatro (4) áreas de conocimiento: -

Derecho

-

Etica

-

TIC Historia Requisito de lengua extranjera

4.1.4 Componente de Formación Investigativa El componente de investigación abarca el 8% de créditos de la malla curricular y comprende el área modular de conocimiento sobre formación investigativa que tiene por objeto consolidar la formación de una mente crítica, analítica, creativa, desde una perspectiva del conocimiento científico.

4.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS El programa concibe el trabajo interdisciplinario a partir de dos elementos fundamentales:  La ciencia militar como una disciplina profesional, donde confluyen variados conocimientos que provienen de diversos campos de saber: humanidades, ciencias básicas y naturales.  Comprensión de las dimensiones de integración disciplinar propuesto por Piaget, consistentes en la multidisciplinariedad (búsqueda de información y ayuda en varias disciplinas); la interdisciplinariedad (cooperación entre disciplinas) y la transdisciplinariedad( construcción de sistemas teóricos totales sin fronteras entre las disciplinas. 22

El componente de interdisciplinariedad en el currículo ha sido planificado y gestionado desde la pertinencia de los contenidos modulares de las áreas de conocimiento, permitiendo la transversalidad entre ellas, buscando generar las capacidades para un pensamiento reflexivo, lógico, analítico, sistémico, crítico, creativo y práctico.

La actividad docente es fundamentada en estos tipos de integración disciplinar permitiendo que los conceptos, marcos teóricos, procedimientos y demás elementos con que trabajan los profesores y cadetes, se organicen en torno a unidades globales a estructuras conceptuales y metodológicas compartidas por varias disciplinas.

4.3 PERSPECTIVA PEDAGÓGICA La perspectiva pedagógica en el Programa de Ciencias Militares aeronáuticas PCMAE es concebido bajo los criterios de: educabilidad y enseñabilidad.

La educabilidad entendida como el proceso de enseñanza continua y permanente donde el estudiante apropia los conocimientos impartidos desde el aula y la enseñabilidad, entendida como el conjunto de pensamientos, actitudes, valores y principios, de manera de relacionarse y actuar, basado en una relación preferentemente activa, orientada a promover el aprendizaje por descubrimiento, potenciando

aproximaciones

al

método

científico

inductivo-deductivo,

al

aprendizaje con sentido y significancia, mediante la apropiación de aptitudes asociadas a un contenido disciplinar, con la expectativa de adquirir capacidades nuevas para tratar la información, que conlleven lo analítico, crítico y reflexivo. (EL PROGRAMA EN CIENCIAS MILITARES COMO DOCUMENTO Y COMO PROCESON, OCTUBRE 2012)4

La propuesta pedagógica del Programa de Ciencias Militares aeronáuticas, está 4

El Programa En Ciencias Militares Como Documento Y Como Proceson, Octubre 2012

23

definida en el documento de Lineamientos de Política Institucional para el Desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, donde se argumenta que “se toman como fundamento los pilares que constituyen el Modelo Pedagógico Constructivista; dicho modelo parte de considerar el aprendizaje como una búsqueda activa en la cual el estudiante enfrentado a situaciones más o menos complejas construye los conocimientos necesarios para el desarrollo de destrezas y habilidades que lo hacen competente para desempeñarse profesionalmente” 5.

El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos, basados en conocimientos presentes y pasados.

En este sentido, la elaboración del conocimiento por parte del cadete constituye una modelización mas que una descripción de la realidad, generada través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan al interior de los módulos desarrollados. Es decir, el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo.

En este modelo los cadetes son responsables de su propio aprendizaje y el maestro es un ser creador, inventor y diseñador de situaciones de aprendizaje, donde no enseña sino que facilita y orienta el aprendizaje.

5

Escuela Militar de Aviación, Lineamientos de Política Institucional para el Desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, Cali, 2007, p. 32.

24

4.4

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS

Y

CONTEXTOS

POSIBLES

DE

APRENDIZAJE Tomando como base el modelo pedagógico constructivista, lineamiento de política Institucional para el desarrollo de las funciones misionales de Educación Superior en la Escuela Militar de Aviación, el programa plantea estrategias pedagógicas enfocadas hacia la formación en investigación y la implementación de estrategias inmersas en la investigación formativa para el desarrollo y construcción del conocimiento, donde el cadete es el protagonista de su aprendizaje, siendo el docente solo u orientador del proceso.

Se definen como estrategias de aprendizaje las siguientes: Exposiciones Magistrales del Docente: Las exposiciones magistrales de los docentes, ofrecen al estudiante la oportunidad de aclarar los conceptos teóricos claves de la asignatura, y permiten brindar mayor comprensión en la operacionalización de los mismos. El docente tiene la oportunidad de generar preguntas problemas que permitan al cadete indagar y comprender la operacionalización de los conceptos.

El Trabajo en Equipo y las Exposiciones de los Cadetes: El trabajo en equipo y las exposiciones, inherentemente abordan una serie de procesos y actividades que permiten desarrollar en el estudiante la búsqueda autónoma de la información, resolver conflictos que surgen en el proceso de trabajo en grupo, compartir ideas como principal fórmula para llegar a consensos, desarrollar la habilidad en el manejo y dominio de auditorios, así como la apropiación y utilización de conceptos de la disciplina. Adicionalmente, permite que el estudiante adquiera un rol dinámico al interior de las clases, en tanto que participa activamente en la construcción de la misma.

25

Talleres al Interior de Clase: Se emplean casos hipotéticos y reales, generan el momento para que los estudiantes enlacen lo teórico (suministrado a través de las lecturas, clases magistrales, etc.) con lo práctico, es el momento en el cual el estudiante pone en práctica lo aprendido. Y una vez más con esta estrategia pedagógica, el estudiante adquiere habilidades para trabajar en equipo.

Visitas Guiadas: Se pretende con las salidas de campo o visitas guiadas, que docentes y estudiantes cuenten con espacios para contrastar los desarrollos académicos de la asignatura con las realidades cotidianas, a nivel externo en las diferentes empresas del entorno tecnológico del país y a nivel interno en alguna de las 14 Unidades Aéreas de la Institución.

Asesoría de los Docentes: La labor del docente como facilitador del proceso de aprendizaje se ve reforzada en las asesorías, dichas actividades le permiten tanto al docente como al estudiante descubrir y corregir los puntos débiles de comprensión y adquisición del conocimiento. Las asesorías son ante todo una forma de hacer seguimiento personalizado al estudiante en su proceso de formación.

Trabajo Independiente: El trabajo independiente, es otra estrategia pedagógica que puede involucrar el estudiante en su proceso de aprendizaje académico, este permite que el estudiante compruebe

los conocimientos adquiridos en las

diferentes asignaturas, articulando la teoría con la solución de problemas prácticos con el uso de tecnología como lo es su computador portátil y software específico en la mayoría de los casos, adicionalmente permite detectar las posibles dudas de conocimiento, las cuales serán resultas con la utilización de otras estrategias pedagógicas definidas en el programa.

Prácticas de Laboratorio: Desarrolladas con el fin de propiciar el espacio que permita la comprobación de teorías

desarrolladas en clase para afianzar y 26

construir conocimiento a partir de la experiencia. Dentro de los objetivos propuestos con estas prácticas esta la generación de competencias investigativas, cognoscitivas para la aplicación y solución de problemas planteados en clase, orientadas por los docentes. . Proyectos de curso: Con el fin de orientar el trabajo independiente de los cadetes, se establece el desarrollo de proyectos de curso de las diferentes asignaturas del programa, para ello, cada uno de los docentes presenta ante los cadetes las temáticas para desarrollar como tareas o proyectos de curso y establecen con ellos cronogramas de cumplimiento.

Aprendizaje basado en problemas (ABP): Estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo e habilidades y actitudes resultan importantes, el desarrollo de esta estrategia, un grupo de cadetes se reúnen, con la facilitación de un tutor a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje

Estudio de casos: Estudios basados en la investigación de una unidad de análisis, para responder al planteamiento de un enunciado o hipótesis y desarrollar una teoría.

Realización de ensayos: Pretende que los docentes de los diferentes módulos de aprendizaje plantee problemas de investigación coherentes con los temas planteados durante la clase que permiten que el cadete desarrolle su capacidad investigativa y cognoscitiva.

Grupos de discusión: Mediante el cual se deberán realizar sondeos de artículos científicos, documentos, memorias e investigaciones terminadas a partir de un tema planteado, al interior de la clase. 27

Investigación documental:

Estudia problemas con el propósito de ampliar y

profundizar el conocimiento de la naturaleza, con apoyo de fuentes documentales. Tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades reflexivas y críticas a través del análisis, interpretación y confrontación de la información recogida.

Tutoría: Es un sistema de educación individualizada, atiende a las características personales del alumno y actúa dentro de un sistema de educación colectivo. Se puede definir como un encuentro de trabajo semanal (o quincenal) que normalmente implica discusión de núcleos específicos de aprendizaje.

4.5 CRÉDITOS ACADÉMICOS 4.5.1 Definición de crédito académico Apoyados en el decreto 2566 de 2003 y 1295 de 2010, emanado del Ministerio de Educación Nacional, en el cual se definen los créditos académicos como: “La unidad de medida del trabajo académico empleada para expresar todas las actividades que hacen Estudiantes”

6

parte del

plan de estudios que deben cumplir los

, en este Plan de Estudios se ha considerado como un crédito

académico el equivalente a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.

6

“La Unidad De Medida Del Trabajo Académico Empleada Para Expresar Todas Las Actividades Que Hacen

Parte Del

Plan De Estudios Que Deben Cumplir Los

Estudiantes”

28

4.5.2 El

Créditos del programa académico

Plan

de

Estudios

está

constituido

por

145

créditos

académicos

correspondientes a 20 áreas modulares del conocimiento, desarrolladas en modalidad presencial diurna.

El siguiente cuadro, muestra la malla de las asignaturas de cada uno de los semestres, con su denominación, horas de teoría y de práctica, horas totales por semestre y la secuencia que tienen las diferentes asignaturas en cuanto al número de horas tanto teóricas como prácticas semanales,

tiempo de estudio

independiente y número total de horas de trabajo: (*)ART. 11 DECRETO 1295 de 2010

29

30

5. ARTICULACION CON EL MEDIO

5.1 SOBRE LA EXTENSIÓN Y LA PROYECCIÓN SOCIAL La Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, a través de diferentes documentos ha concebido, manifestado y materializado su intención de forjar relaciones respetuosas, colaborativas y éticas con el sector externo que permitan tanto un bienestar institucional en la EMAVI y en la sociedad.

Los programas de extensión y proyección social que desarrolla el Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas se encuentran soportados en lineamientos institucionales determinados en el Plan estratégico institucional 2011-2030 y en los Lineamientos de Políticas institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la EMAVI., documento, que particularmente, define cómo se organiza la extensión en la EMAVI y las actividades derivadas conforme a su naturaleza institucional.

5.1.1

Estrategias y actividades de vinculación del PCMAE con el sector

externo El Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, siguiendo los lineamientos generales de la Sección de Extensión, pretende seguir realizando y fortaleciendo con la creación del Programa, acercamientos con la comunidad externa. A través de esta estrategia se persigue que la comunidad académica logre interactuar con el entorno externo, para enriquecer el diálogo de saberes, para contribuir en la solución de problemas o necesidades, para conectarse con las diferentes expresiones sociales en los diferentes ámbitos: estado, economía, cultura, etc., para difundir el conocimiento que se posee, enriquecerlo y ponerlo al servicio de quienes lo requieran.

31

Las actividades de extensión que realiza el programa de ciencias militares aeronáuticas, se hace evidente a través de las siguientes actividades:

PROGRAMAS DE VINCULACION CON EL SECTOR EXTERNO CURSO DE

Modalidad de incorporación y formación de Oficiales de la Fuerza

ESCALAFONAMIENTO DE

Aérea Colombiana, con una duración de un (1) año, conformado

OFICIALES – CEO.

por

profesionales

académicos,

universitarios

incorporados

de

diferentes

voluntariamente

programas

para

formarse

exclusivamente en el área militar y aeronáutica. CURSO DE OFICIALES DEL

Modalidad de incorporación y formación de Oficiales de la Fuerza

CUERPO ADMINISTRATIVO

Aérea Colombiana, con una duración de seis (6) meses,

– OCA

conformado

por

profesionales

universitarios

de

diferentes

programas, incorporados voluntariamente.

PLAN CORAZON AMIGO

Actividad asistencial que pretende mejorar las condiciones de funcionamiento de los Colegios y Escuelas mas necesitadas, ubicadas alrededor de la EMAVI, mediante campañas de mantenimiento, aseo y adecuación.

PILOTO POR UN DIA

Durante un día, se reciben en la EMAVI a niños y jóvenes entre los 8 y los 16 años de edad con el ánimo de darles a conocer mediante actividades lúdicas y vivenciales los símbolos y valores patrios, buscando de esta manera despertar en ellos su amor por Colombia y las Instituciones militares.

PROYECTO TROYA

Actividad

que

busca

contribuir

al

mejoramiento

de

las

competencias y habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a través

de

la

metodología

denominada

“outdoor

training”

(entrenamiento en campo abierto), orientada a consolidad el proceso de desarrollo personal, familiar, empresarial y de la sociedad como un todo. SOLDADOS

Actividad de educación continua, con un enfoque práctico hacia

EMPRENDEDORES

la aplicación en el entrenamiento de competencias laborales y el desarrollo humano.

32

Además de los programas anteriormente descritos, el programa materializa la extensión y proyección social a través de eventos, tales como:

Eventos

de

difusión o divulgación

académica,

artística

y cultural:

conferencias, cátedras, conversatorios, etc, para difundir, divulgar conocimiento y sensibilizar a la comunidad académica sobre diferentes temas a fin que tengan acceso a diversas expresiones artísticas y culturales.

Servicios académicos de extensión: acciones orientadas a resolver demandas y necesidades específicas de los agentes sociales y comunitarios, buscando encontrar, a nivel técnico, económico o social, las soluciones adecuadas a las problemáticas existentes. Se reconocen en esta modalidad acciones como la asesoría, consultoría, veeduría, interventoría, asistencia técnica, pruebas y ensayos.

Gestión social: dando cumplimiento al Plan de Acción Integral de la Presidencia de la República, la FAC entre sus políticas institucionales incluye el acercamiento a la comunidad por lo cual cada una de sus unidades desarrolla acciones en apoyo a la población civil, encaminadas al tratamiento de problemáticas o necesidades sociales y comunitarias. Para este efecto se desarrollan acciones cívico aéreas, de apoyo en caso de calamidades públicas o desastres naturales y la defensa de la integridad física y del patrimonio; estas acciones son realizadas por el personal militar y el no uniformado.

33

6. LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

Para las fuerzas militares y la Escuela Militar de aviación en primera instancia como el centro de formación de oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, la formación investigativa es reconocida como una función sustantiva clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje y como eje fundamental de la Institución. Esto se vé reflejado en las políticas generadas desde el Sistema educativo de las Fuerzas Armadas y su Proyecto Educativo (SEFA, PEFA y PESE) hasta las directrices y políticas en investigación (Directiva Permanente FAC 077/2012), así como también en el Proyecto Educativo Institucional de la EMAVI.

Para el SEFA, una de sus políticas es convertir a la Institución Armada en una organización de aprendizaje es decir con una orientación fundamental hacia la investigación y la innovación, una organización centrada en el alumno y su aprendizaje. Desarrollar el paradigma moderno del conocimiento que se basa en la apertura, en la disposición para experimentar y en la generación del conocimiento propio y pertinente. Para esto, propone redimensionar los currículos para fundamentarlos en competencias (todos enmarcados en competencias investigativas como estrategias para su desarrollo), con el fin de formar profesionales militares más universales, aptos para afrontar las rápidas transformaciones en un medio ambiente volátil, incierto, complejo y ambiguo

Desde la EMAVI, se pueden evidenciar las políticas, objetivos y estrategias de investigación en los siguientes apartes del Proyecto Educativo Institucional, PEI, para la formación en investigación:  Promover y apoyar fundamentalmente la investigación que se inscriba en los campos o áreas definidas como estrategias de acuerdo a la Misión y al 34

Plan de Desarrollo Institucional.  Fomentar y apoyar prioritariamente las actividades de iniciación a la investigación o investigación formativa, asi como las de investigación aplicada mediante proyectos de innovación y/o desarrollo tecnológico.

La actividad investigativa se desarrollará principalmente a través de los proyectos de investigación y las actividades relacionadas con éstos, enmarcados dentro de las líneas de investigación institucional emitidas por el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana a través de la Jefatura de Educación Aeronáutica y su desarrollo, dirección, control y evaluación se cumplirá de acuerdo con los procedimientos y requisitos que para tal fin se establecen en el Estatuto de Investigación Institucional,7 que describe claramente los principios básicos orientadores de la investigación en la Escuela a través de sus objetivos, políticas generales, políticas y criterios particulares, la descripción de proyectos de iniciación a la investigación o investigación formativa, un reconocimiento del esfuerzo académico, una descripción clara y objetiva de los proyectos de investigación como investigación pura, desarrollo tecnológico e innovación y sobre la financiación de la investigación, acorde a la organización que se puede visualizar en el siguiente flujograma que dá cuenta de la estructura de investigación

de

la

Escuela

Militar

de

aviación:

7

ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN, Estatuto de Investigación Institucional para la EMAVI Segunda Edición, Cali, 2007, p. 7

35

Figura 1. Estructura para la Investigación en la EMAVI

SEINV

P R O G R A M A S

SI SI

SI

GI

SI

CI SI SI

GI SI SI

Fuente: Sección de Investigación de la EMAVI, 2012

6.1 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA FORMACION INVESTIGATIVA La educación superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos, y para el aprendizaje permanente que se requiere para actualizar conocimientos y habilidades. Lo anterior, es clave para la EMAVI teniendo en cuenta que el conocimiento es el principal motor de desarrollo y crecimiento económico de un país y que la “FAC tiene como política estratégica potencializar esto convirtiéndose en el líder en el contexto del poder aéreo nacional”, aportando así en el cierre de la brecha tecnológica que se tiene frente a otros países en esta temática. Para esto, se requiere personal que posea capacidad de producir conocimientos, y de aprendizaje permanente, se requiere tener capacidades para la investigación.

36

Para el Programa, el desarrollo de estrategias para la formación enseñanza aprendizaje tiene un enfoque encaminado hacia la operacionalización de la Investigación Formativa, generando competencias investigativas en los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana.

En este sentido, la EMAVI reconoce la Investigación Formativa como aquella que está enfocada al aprendizaje, que busca la generación de conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo que le permite al cadete generar y desarrollar su competencia investigativa para y en la investigación, generando conocimiento sobre el conocimiento, cada vez más nuevo que genera al investigador un proceso de formación permanente, iniciando de alguna manera el desarrollo de la cultura investigativa ideológicamente crítica y autónoma.

Desde la perspectiva anterior, el programa considera para su actividad de investigación formativa tres procesos, a saber::

MODULOS DE ENSEÑANZA -

UNIDADES DE APRENDIZAJE

SEMILLEROS DE

APRENDIZAJE

DE METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

INVESTIGACION Incorporación de actividades de

Dentro de la malla curricular

Estrategia

investigación

existe un módulo de aprendizaje

espacios de aprendizaje que

llamado

motiven

incluidas

en

formativa, los

planes

de

Investigación,

para

y

lograr

formen

un

futuro

de

aprendizaje de las unidades de

conformado por los siguientes

contingente

aprendizaje donde se utilizará

ejes temáticos:

pensadores e investigadores

total o parcialmente el método



Métodos de estudio

reflexivos,

creativos

general



Lectoescritura

sensibles,

capaces



Seminario

científica.

de

investigación

de



Seminario

al

de

desarrollo

y

crecimiento del país. Grupos

investigación I 

aportar

y

de

de

cadetes

conformados

investigación II

para

desarrollar

el

auto

Trabajo de grado.

aprendizaje y la práctica de la investigación.

37

El trabajo de los semilleros de investigación es guiado por el siguiente esquema:

SEMILLEROS BASICOS

SEMILLEROS INTERMEDIOS

SEMILLEROS AVANZADOS

Nacen al interior de los

Se generan al interior de los

Surgen

módulos

módulos

extracurricularmente.

y unidades de

y

unidades

se

desarrollan

enseñanza – aprendizaje.

enseñanza

Objetivo:

Objetivo: aplicar del método

herramientas

cadetes a las políticas de

científico

conocimientos

investigación e iniciar en el

problémica.

metodologías

conocimiento del Método

Actividades: conferencias y

formulación y desarrollo de

científico.

talleres

método

proyectos de investigación.

científico y metodología de la

Actividades: seminarios y

investigación

talleres,

acercar

los

Actividades:

charlas,

conferencias

magistrales,

–

de

y

a

aprendizaje.

una

sobre

el

situación

Objetivo:

proporcionar

grupos

de

institucionales

salidas

de

sobre para

vinculación

talleres, seminarios, clubes revistas,

y

de

la

a

investigación

campo y participación en eventos académicos.

Los semilleros generalmente asumen el desarrollo de seminarios de investigación, talleres, foros, mesas redondas, paneles, charlas y sesiones de discusión, como actividades colectivas; mientras que los trabajos de documentación, lectura y análisis de documentos, generación de escritos y formulación de proyectos, son ejecutados en forma individual, pero cotejados y sustentados en sesiones de trabajo presencial y grupal.

6.2 LINEAS DE INVESTIGACION De acuerdo a la Directiva Permanente 69 de la Fuerza Aérea Colombiana, la EMAVI puede desarrollar Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación en 17 líneas de investigación que hacen énfasis en diferentes áreas del conocimiento.

38

De estas 17 líneas de investigación la EMAVI ha apropiado nueve de ellas, teniendo en cuenta los énfasis de estudio y las necesidades académicas de la institución. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN EMAVI Liderazgo y administración del talento humano Aerodinámica Propulsión y combustión Navegación y meteorología Telemática Logística Estructuras aeronáuticas y materiales Doctrina Defensa y seguridad de bases Fuente: Sección de Investigación de la EMAVI, 201

Siguiendo este mismo sentido, el Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas ha querido hacer un énfasis en cuatro de estas las líneas de investigación para que su actividad investigativa se teniendo en cuenta

direccione bajo estas áreas de investigación,

los procedimientos y requisitos que se establecen en el

Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación y los intereses, necesidades y objetivos en los que se ha enmarcado el programa, descritas a continuación: LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PCMAE Liderazgo y administración del talento humano Doctrina Militar Defensa y seguridad de bases Navegación y meteorología Fuente: Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, 2012

39

7. PERSONAL ACADEMICO DEL PROGRAMA

7.1

SOBRE LA DOCENCIA

Son docentes de la Escuela Militar de Aviación las personas con título de formación universitaria conforme a las normas de Educación vigente en todo tiempo, que se dedican con tal carácter, a la docencia, la investigación, la extensión y administración académica en las diferentes ramas de la ciencia, el arte, la cultura, el deporte, las humanidades, la tecnología, y la técnica. Para la EMAVI8, la investigación y la docencia serán los ejes de la vida académica de la educación superior y ambas se articulan con la extensión para lograr objetivos institucionales de carácter académico y desarrollo tecnológico. En las actividades académicas se abordan problemas teóricos y prácticos en una perspectiva interdisciplinaria que promueva la cooperación y el desarrollo de los diferentes enfoques científicos y profesionales.

Las actividades propias de la función docente se definen y relacionan de la siguiente manera: 

La investigación, fuente del saber, soporte del ejercicio docente, es parte del currículo. Tiene como finalidad la búsqueda, la generación y comprobación de conocimientos orientados al desarrollo de la ciencia, de los saberes, de la técnica y a la interpretación del pasado y del presente. Estará asociada con la producción académica y con la comunicación de los resultados obtenidos, con el fin de compartir conocimientos, y contribuir a la solución de problemas institucionales de carácter técnico y profesional.



La docencia, fundamentada en la investigación, forma a los estudiantes en los campos disciplinarios y profesionales, mediante el desarrollo de programas

8

Escuela Militar de Aviación, Reglamento Docente Para La Escuela Militar De Aviación” EMAVI 3-5 (Público) Segunda Edición, Cali: EMAVI, 2012. p. 4.

40

curriculares y el uso de métodos pedagógicos que faciliten el logro de los fines académicos de la Institución. 

La extensión es la función que permite la interacción de la academia, en doble vía, con el entorno (Sociedad, Unidades de la Fuerza Aérea y las dependencias de la Escuela Militar de Aviación) permitiendo establecer el diálogo entre saberes y culturas, en pro de la producción del conocimiento y del aporte a la solución de los problemas del país en el ámbito nacional, regional y local.



La administración académica comprende las actividades que realizan los docentes en cargos de dirección y de coordinación, así como aquellas de administración del tiempo, de los recursos, y la realización de las tareas propias de toda actividad académica. La función administrativa estará siempre al servicio de lo académico.

7.2 EVALUACION DOCENTE La Escuela Militar de Aviación velará por la calidad de los Docentes, mediante la evaluación integral que permita valorarlos en las tres áreas de trabajo: Docencia, investigación y extensión; protegerá y estimulará el desarrollo intelectual, laboral y cultural de los Docentes, para lo cual diseñará planes y programas que faciliten el cumplimiento de estos propósitos. La evaluación del personal docente, será integral y acumulativa, teniendo en cuenta su desempeño y producción académica.

Para tal fin, habrá un sistema de evaluación docente que estará

liderado por los programas o departamentos en coordinación con la Sección de Calidad Educativa.

El sistema de evaluación tendrá en cuenta los siguientes factores:  Cumplimiento plan de trabajo 41

 Evaluación por parte de los estudiantes  Evaluación por parte del Director del Programa o Jefe de Departamento.  Evaluación por parte de los colegas (co - evaluación) y los docentes (auto evaluación).  Evaluación del Comandante de Grupo de Formación para quien desempeñe cargos administrativos.

7.3

CUALIFICACION DOCENTE

El grupo de docentes del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas de la Escuela Militar de Aviación, está conformado por profesionales dedicados a la docencia y al ejercicio profesional con una formación profesional y experiencia docente derivada de las labores académicas desarrolladas a lo largo de su vida laboral en reconocidas instituciones universitarias de la región.

La cualificación docente se da a través de los programas anuales de capacitación, lo cual se orienta de acuerdo a las necesidades institucionales y del personal docente. Periódicamente hay cursos a nivel de actualización en pedagogía y en Informática. Adicionalmente se apoya en forma individual a los docentes para que adelanten estudios de especialización o maestría siempre y cuando esta beneficie a la institución y tenga una relación directa con las asignaturas que dictan, de acuerdo a lo reglamentado en la Reglamentación Interna No. COFAC-01-00-341, “Normas Generales para Determinar el Procedimiento de Inversión de los Recursos de Capacitación de la FAC.”

En conclusión, el programa garantizará que el personal docente esté capacitado con altos niveles de educación según su perfil profesional acorde a la carga académica a ejercer, en buscar la excelencia académica.

42

8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA

8.1 Estructura Académico – Administrativa del Grupo de Formación de Oficiales de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez - EMAVI. La Tabla de Organización y Equipo (TOE) No. 4-070-040-01 es el documento rector que al interior de la institución, define la estructura Académico Administrativa, determinada conforme al siguiente organigrama: Organigrama del Grupo de Formación de Oficiales de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez– GRUFO

Fuente: Programa Ciencias Militares Aeronáuticas. Octubre 2012 .

43

El Comando de la Fuerza Aérea, es el organismo que define y establece las misiones y capacidades de las diferentes entidades y dependencias en todos los niveles organizativos de la Fuerza Aérea y por consiguiente de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez - EMAVI. El Grupo Formación de la Escuela Militar de Aviación, tiene la misión: “Desarrollar la disciplina, virtudes militares y conocimiento de hombres y mujeres, para moldear oficiales con conciencia aeronáutica y militar, así como social y cultural, proporcionándoles la capacitación profesional para convertirlos en líderes competentes en concordancia con las necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana”. En este orden de ideas debe: 

Estudiar y aprobar, o negar en segunda instancia, las solicitudes, reclamos o recomendaciones de los cadetes pertenecientes a los diferentes programas.



Coordinar, programar y dirigir los planes y programas aprobados por el Ministerio de Educación Nacional y por el Comando de la Fuerza Aérea Colombiana, para la formación académica y profesional de los futuros oficiales.



Formar una cultura de investigación en los alumnos y docentes de la Escuela Militar de Aviación.



Desarrollar programas de extensión para el mejoramiento de la formación de los futuros oficiales y el beneficio de la comunidad circundante.



Asesorar al Director de la Escuela en todo lo relacionado con la formación de alféreces y cadetes. 44



Mantener un alto nivel pedagógico de los docentes de la Escuela Militar de Aviación.



Garantizar y respaldar el registro y la certificación de los alumnos que han adelantado estudios en la Escuela Militar de Aviación.



Proveer bienestar al personal de alféreces, cadetes, docentes y directivos para mantener un alto nivel de motivación y moral.



En coordinación con la Secretaria Académica, mantener el adecuado control de las materias académicas perdidas, habilitadas y validadas por los alumnos, para establecer medidas correctivas que permitan mejorar el nivel académico del alumno implicado.



Garantizar y controlar la excelente calidad académica de los programas.



Aprobar las reformas a los programas Académicos.



Evaluar los informes de gestión de los programas académicos de acuerdo a lo planeado.



Atender y estudiar los asuntos que en materia académica presenten los Directores de Programas para su aprobación.

Así las cosas, la estructura del Grupo de Formación de Oficiales , identificado como Grupo Académico, aparece como un ente dependiente directamente de la Dirección y Subdirección de la Escuela Militar de Aviación que cumple una misión formadora en educación superior y que está compuesta por una serie de Secciones y dependencias subordinadas del Comando de Grupo que prestan 45

apoyo en diferentes áreas con el fin de procurar el óptimo funcionamiento de los programas o unidades académicas y de los departamentos propiamente dichos. Estas secciones son:

a. Sección Planeación b. Sección Calidad Educativa c. Sección de Extensión d. Sección Secretaría Académica e. Sección Investigación f. Sección Recursos Educativos g. Sección Egresados h. Sección Sistemas y Producción de Medios

La Sección de Planeación, analiza, formula y evalúa las actividades y los programas de formación académica y genera la doctrina, con el fin de dirigir armónicamente los procesos de instrucción, capacitación y entrenamiento académico del personal de futuros oficiales de la Fuerza.

La Sección de Calidad Educativa es la que propende por los programas, proyectos y tareas a cumplir que mejoren la calidad educativa en el proceso de formación profesional de los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana. En este sentido es la encargada de realizar la evaluación de docentes y realizar la Autoevaluación para emitir el respectivo plan de mejoramiento, entre otras funciones.

La Sección de Extensión es la encargada de fomentar el espíritu social de los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, con el fin de coadyuvar en su formación integral, para lo cual debe coordinar, dirigir y verificar todas las actividades relacionadas con la proyección social y educación continuada en la unidad; así mismo, evaluar y diagnosticar las necesidades presentes en la Fuerza 46

Aérea, el medio aeronáutico y en la sociedad, con el fin de proponer planes y programas tendientes a satisfacerlas y a mejorar la calidad de vida de la comunidad.

La Secretaría Académica es el organismo encargado de mantener los procesos administrativos de registro y control de calificaciones, certificados de estudios, actas de grado y diplomas con el fin de proveer la historia académica de los educandos de la Escuela.

La Sección Investigación tiene la misión de fomentar la investigación entre el personal docente y alumnos de la Escuela Militar de Aviación, para lo cual intercambia institucionalmente recursos de diferente índole para el apoyo a la Investigación y define de manera permanente las líneas de investigación que orientan el proceso de investigación de la Escuela Militar de Aviación de acuerdo a las necesidades institucionales entre otras muchas actividades que desarrolla, relacionadas con el área.

La Sección Recursos Educativos tiene por objeto organizar, ejecutar y controlar el manejo de los recursos de apoyo educativo asignados al Grupo Académico, con el fin de optimizarlos y apoyar adecuadamente la actividad formativa.

La Sección Sistemas y Producción de Medios Educativos debe asesorar al Grupo Académico y a sus programas en todo lo referente

al desarrollo de

sistemas, redes de información y digitalización de las ayudas educativas, con el fin de facilitar la actividad educativa y formativa de los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana.

La Sección egresados es la que dirige y ejecuta la política y programas de seguimiento y actualización a los egresados de los diferentes programas académicos. 47

Centro de Investigación en Tecnología Aeronáutica –CITA- es el ente que intercambia institucionalmente recursos de diferente índole para el apoyo a la Investigación y el desarrollo tecnológico no sólo a nivel de EMAVI, sino de toda la Fuerza Aérea Colombiana y por tal razón, los proyectos del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas pueden ser manejados de manera simultánea al interior del CITA. 8.2. DIRECCION DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS Toda la organización descrita hasta aquí, se encuentra dispuesta para servir al programa de Ciencias Militares que a su vez, de acuerdo con lo dispuesto en la TOE FAC No. 4-070-040-01 tendrá las siguientes funciones asignadas al Director del PCMAE:  Coordinar con los jefes de las unidades administrativas y académicas pertinentes, la programación, ejecución y evaluación de las actividades docentes y académicas desarrolladas en el Programa Académico.  Entregar cada año, al Grupo de Formación, un informe de gestión sobre las actividades realizadas.  Dirigir el proceso curricular del Programa Académico en lo relacionado con la planeación, desarrollo, evaluación, reformulación, y mejoramiento continuo, teniendo como referente los desarrollos del conocimiento a nivel nacional e internacional.  Asesorar a los cadetes sobre el proceso de formación.  Generar y mantener contacto con instituciones y redes.

48

 Estudiar, aprobar o negar en primera instancia las solicitudes, reclamos o recomendaciones de los cadetes del programa.  Citar y presidir al Comité del Programa, al menos tres (3) veces cada periodo académico.  Motivar y promover la participación de los cadetes, egresados, docentes y directivos, en actividades sociales, culturales y académicas.  Verificar el cumplimiento de los requisitos vigentes para los candidatos a grado.  Liderar en coordinación con el Jefe de la Sección de Calidad Educativa, los procesos de autoevaluación y mejoramiento de la calidad académica del programa.  Coordinar con la Sección de Egresados, los procesos de actualización y seguimiento a los egresados del programa.  Coordinar junto con los docentes, las actividades de atención y orientación a los cadetes.

8.3 COMITÉ DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS En concordancia con el documento Lineamientos de Política Institucional para el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, norma que establece las principales bases de la organización y la estrategia académica al interior de la institución y que fue perfeccionada y puesta en práctica en la Escuela a comienzos del año 2007, el Comité de Programa de Ciencias Militares se define como un órgano 49

asesor del Director de Programa, quien tiene bajo su responsabilidad ayudar a definir las políticas académicas del Plan de Estudios, y estudiar los casos que le sean remitidos por parte de la Comunidad Académica.

El Comité de Programa deberá estar conformado por un docente en representación de dicho cuerpo, un representante de los cadetes, un representante de los egresados y estará presidido por el Director del programa.

Las funciones básicas del Comité del Programa son: 

Realizar cada dos (2) años una evaluación general del programa, de conformidad con las políticas institucionales y del Ministerio de Educación Nacional y, si es del caso, proponer su reestructuración ante Comité del Currículo de la Escuela Militar de Aviación.



Elaborar y preparar el Informe Anual de Gestión.



Asesorar y apoyar en la toma de decisiones al Director del Programa en temas referentes a la organización, coordinación y evaluación de las diferentes actividades académicas, de extensión e investigación del programa.



Estudiar las solicitudes de sanción a cadetes por faltas académicas.



Participar en el proceso de Autoevaluación y acreditación y proponer de conformidad con las políticas académicas los ajustes al programa.



Estudiar y aprobar o negar en primera instancia, las solicitudes, reclamos o recomendaciones de los cadetes del programa.

50

9. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA

El programa tiene en la actualidad los siguientes procesos académicos y administrativos, los cuales se presentan como prospectivas a desarrollar:  Actualización curricular como producto de un proceso de reflexión permanente entre los miembros de la comunidad académica.  Consolidación de la investigación en el programa y el posicionamiento de los grupos y semilleros de investigación. 

Autoevaluación permanente con miras al mejoramiento continuo del programa.



Posicionamiento del programa en la región, el país y en el contexto internacional.

 Incrementar el nivel de formación de los docentes  Fortalecer la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales  Incrementar la calidad de formación de los estudiantes admitidos.  Lograr la relevancia académica y pertinencia social del programa  Fortalecer la buena imagen y sentido de pertenencia por la institución

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BIBLIOGRAFIA

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Lineamientos de Política Institucional para el Desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, Cali, 2007. Reglamento de formación de oficiales para la Escuela Militar de Aviación – FAC 31. Séptima Edición, Cali, 2.008

Escuela Militar de Aviación, Estatuto de Investigación Institucional para la EMAVI Segunda Edición, Cali, 2012

Plan Estratégico Escuela Militar de Aviación 2011 – 2013

Escuela Militar de Aviación, Reglamento Docente Para La Escuela Militar De Aviación” EMAVI 3-5 (Público) Segunda Edición, Cali: EMAVI, 2012 Documento de registro calificado del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, Cali, 2.012

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